PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI

Transkrypt

1 7 PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI Zabawki jako pomoce dydaktyczne Proponowane ćwiczenia Budowanie CONSTRUCCIONES

2 MATEMATYKA: podstawowe pojęcia użycie pojęć matematycznych do opisu przedmiotów; ilość - mierzenie: wysoko nisko - podstawowe określenia ilości: wiele/dużo mało/kilka - zbiory; porównywanie przedmiotów GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat Poproś dzieci o zbudowanie wieży. Gdy są gotowe, dzieci porównują swoje wieże, używając pojęć odnoszących się do wielkości: - wyższa niż - niższa niż - tak samo... jak... Następnie dzieci porównują wieże pod kątem liczby użytych elementów, stosując takie określenia jak: wiele/dużo elementów mało/kilka elementów Na koniec dzieci wspólnie budują wyższą wieżę. Zapytaj, ilu elementów użyli: wielu czy niewielu? 3

3 GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia użycie pojęć matematycznych przy opisywaniu cech przedmiotów i ich położenia - mierzenie: długi krótki, wysoki niski - dzielenie na zbiory i porównywanie przedmiotów zgodnie z określonym kryterium - podstawowe pojęcia odnoszące się do położenia: z przodu/przed z tyłu/za - rozpoznawanie podstawowych kolorów Wszystkie dzieci siadają w kręgu i zamykają oczy. Jedno ma oczy otwarte, wstaje, wybiera z pudełka element i kładzie ZA plecami wybranego przez siebie dziecka. Następnie prosi dzieci o otwarcie oczu i spojrzenie DO TYŁU. To z dzieci, które znajdzie element, podaje jego kolor i kładzie PRZED sobą. Zabawa toczy się dalej dziecko, które znalazło element wybiera następny i kładzie ZA plecami kolejnego dziecka, itd. Gdy wszystkie elementy zostały wykorzystane, każde dziecko podaje, ile leży PRZED nim elementów i jakiego są koloru. Poproś o zbudowanie wieży z posiadanych klocków i porównanie gotowych wież, używając określeń WYSOKO i NISKO. Dzieci mogą zbudować też kolejki i porównać je, korzystając z określeń DŁUGI i KRÓTKI. Dzieci ustawiają się jedno za drugim i biorą po jednym elemencie. W zabawie chodzi o podanie imienia dziecka stojącego PRZED i ZA oraz kolorów elementów, które trzymają. Dzieci muszą użyć słów ZA i PRZED, np.: Moja koleżanka PRZEDE MNĄ ma NIEBIESKI klocek, a mój kolega ZA MNĄ ma CZERWONY. 4

4 TEMAT: rodzaje domów przyglądanie się i badanie najbliższego otoczenia - domy różne rodzaje, cechy, położenie - ulica cechy charakterystyczne - ukierunkowane przyglądanie się różnym elementom otoczenia GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat W ramach wprowadzenia do tematu zapytaj dzieci, gdzie mieszkają w domu jednorodzinnym/wielorodzinnym czy w mieszkaniu w bloku (omów podstawowe różnice). Ustal lokalizację ich domów/mieszkań (na wsi, w mieście), a także o głównych elementach konstrukcyjnych: dach, komin, drzwi, okna, itd. Poproś, aby dzieci zbudowały domki z elementów zestawu. Następnie podziel domy ze względu na cechy, które je od siebie odróżniają. Na dużym arkuszu papieru narysuj ulice, a przy nich ustaw zbudowane przez dzieci domki (postaraj się, aby plan przypominał okolicę znaną dzieciom). Wyjaśnij, że na parterze niektórych domów są sklepy i punkty usługowe. Zapytaj dzieci, jakie sklepy mijają w drodze do przedszkola. Zbuduj model waszego przedszkola i ustaw na planie. 5

5 GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat TEMAT: rodzaje domów przyglądanie się i badanie najbliższego otoczenia - domy pokoje i ich przeznaczenie - rozważania o przestrzeni mieszkalnej, właściwe przeznaczenie pomieszczeń W ramach wprowadzenia do tematu porozmawiaj z dziećmi o pomieszczeniach, które znajdują się w ich domach, np. kuchnia, łazienka, sypialnie. Poproś dzieci, aby zbudowały z elementów zestawu swoje domy z uwzględnieniem wszystkich pomieszczeń. Następnie dzieci rysują na kartkach przedmioty, które można znaleźć w poszczególnych pomieszczeniach: stół, łóżko, krzesła, umywalka, itd. Wytnijcie narysowane przedmioty i umieśćcie w odpowiednich pomieszczeniach. Dzieci oglądają zbudowane domy, zwróć ich uwagę na słownictwo związane z tematem: drzwi, okno, dach; nazwy pomieszczeń i przedmiotów w nich umieszczonych. 6

6 JĘZYK: rozumienie tekstu mówionego TEMAT: rodzaje domów rozumienie i odtwarzanie tekstu przyglądanie się i badanie najbliższego otoczenia różne formy budownictwa - rozumienie i opowiadanie tradycyjnych bajek - różne rodzaje domów GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat W ramach wprowadzenia do tematu omów materiały wykorzystywane do budowy domów (drewno, cegły, cement, itd.) Wspólnie z dziećmi opowiedz Bajkę o trzech świnkach. Podziel dzieci na trzy grupy, które zbudują: dom z cegieł (elementów konstrukcyjnych) dom z drewna (patyczków po lodach) dom ze słomy (słomek do napojów) Dzieci opowiadają odgrywają bajkę. Bohaterów można ulepić z plasteliny. 7

7 GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia ŚRODEK WYRAZU: muzyka, rytm opisywanie właściwości przedmiotów muzyka podstawowe środki wyrazu - rozpoznawanie podstawowych kolorów - określanie położenia: wewnątrz/w środku na zewnątrz/poza - dzielenie na zbiory zgodnie z określonym kryterium - koordynacja ruchowa do wystukiwanego rytmu Narysuj na podłodze kolorowe kółka (żółte, czerwone, niebieskie). Zapytaj, czym różnią się od siebie. Upewnij się, że dzieci powiedzą odpowiednie nazwy kolorów. Dzieci biorą po jednym elemencie w jednym z trzech wymienionych kolorów. Wybijaj rytm na tamburynie, dzieci chodzą swobodnie w sali, nie wchodząc do WEWNĄTRZ kół. Wybij mocniejszy rytm (mocne uderzenie). W tym momencie dzieci muszą włożyć trzymany element do ŚRODKA okręgów, w zależności od koloru. Zapytaj, ile w każdym okręgu jest cegieł (dużo czy mało). Powtórz ćwiczenie, aż wszystkie elementy zostaną odpowiednio rozdzielone. Na zakończenie dzieci budują konstrukcje z elementów w jednym kolorze. 8

8 TEMAT: rodzaje domów przyglądanie się i badanie najbliższego otoczenia - domy pomieszczenia i ich przeznaczenie - rozpoznawanie pomieszczeń w domu GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat Przygotuj rysunki lub zdjęcia różnych mebli, które będzie można zbudować z elementów zestawu. Rozdaj obrazki dzieciom. Poproś, aby z elementów zestawu dzieci skonstruowały różne meble: łóżka, stoły, krzesła, wanny, kanapy, itd. Dzieci rysują na podłodze kwadraty pokoje. Do każdego pomieszczenia dołączają nazwę: kuchnia, sypialnia, salon, itd. Opowiedz dzieciom historyjkę o domu, uwzględniając różne meble. Dzieci, które mają meble wspomniane w historyjce, wstawiają je do odpowiednich pomieszczeń np.: wczoraj poszłam odwiedzić moją kuzynkę i zobaczyć jej nowy dom. Gdy dotarłam na miejsce, stanęłam przed drzwiami i zapukałam. Kuzynka otworzyła drzwi i zaprosiła mnie do środka. Pierwszym pokojem, który mi pokazała był salon, a w nim był stół (dzieci ustawiają stół) i kilka krzeseł (dzieci wstawiają krzesła), kanapa, itd. Kontynuuj opowiadanie dopóki wszystkie meble nie zostaną przydzielone do odpowiednich pokojów. 9

9 GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia wprowadzenie pojęć matematycznych ilość, przestrzeń - ilość podstawowe określenia: jeden, mało/kilka, dużo/wiele - manipulowanie, przyglądanie się przedmiotom o określonej ilości - określanie położenia: wewnątrz/w środku na zewnątrz/poza Rozdaj dzieciom kółka i powiedz, aby położyły je na ziemi i weszły do środka. Rozdaj elementy zestawu i wprowadź pojęcia WIELE/DUŻO/KILKA/JEDEN. Zgodnie z poleceniem dzieci wkładają do WEWNĄTRZ kółka odpowiednią liczbę elementów. Przykładowe polecenia: WIELE elementów jest WEWNĄTRZ kółek. KILKA elementów jest WEWNĄTRZ kółek. W kółku jest JEDEN element. W KOLE NIE MA żadnych elementów. Instrukcje będą bardziej złożone, jeśli dodasz kolory. Przykładowe polecenia: W kole jest DUŻO ŻÓŁTYCH elementów. W kole jest KILKA NIEBIESKICH elementów. W kole jest JEDEN CZERWONY element. W tym ćwiczeniu można wykorzystać słownictwo związane z aktualnie omawianym tematem koła mogą być domami lub szkołą, a elementy meblami, ławkami szkolnymi, itd. Stopień trudności można zwiększyć, polecając dzieciom zbudowanie np. ławki. Na przykład: W mojej szkole jest JEDNA ławka. Dzieci budują jedną ławkę, z wszystkich posiadanych elementów. W mojej szkole jest DUŻO ławek. Dzieci budują tyle ławek, ile się uda z posiadanych elementów. 10

10 TEMAT: ulica przyglądanie się i badanie najbliższego otoczenia - ulica cechy charakterystyczne - ukierunkowane przyglądanie się charakterystycznym cechom otoczenia GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat Przygotuj rysunki lub zdjęcia różnych przedmiotów, budowli, pojazdów, itp., które można zobaczyć na ulicy i które można zbudować z elementów zestawu. Rozdaj dzieciom obrazki. Zadaniem dzieci jest zbudowanie z elementów zestawu przedmiotów przedstawionych na obrazkach (samochody, autobusy, motory, sygnalizację, budynki, kosze na śmieci, drzewa, latarnie, itd.) Dzieci opowiadają, co zbudowały. Na zakończenie dzieci mogą swobodnie bawić się zbudowanymi przez siebie konstrukcjami i przedmiotami. 11