Zasady oceniania z plastyki w szkole podstawowej

Transkrypt

1 Zasady oceniania z plastyki w szkole podstawowej I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Lp. Sposoby Zasady 1. -prace plastyczne -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie tematy lekcyjne, -termin oddania prac do oceny wyznacza nauczyciel, 2. -sprawdzian -jest przewidziany pod koniec II okresu i obejmuje zrealizowane tematy lekcyjne z zakresu wiadomości o poznanych dziełach i ich twórcach lub wiadomości z warsztatu artysty plastyka poznanych w całym roku szkolnym, -jest zapowiadany tydzień wcześniej, -sprawdzany zakres wiedzy jest omawiany podczas powtórki, -opuszczony sprawdzian z przyczyn losowych należy napisać w terminie do 2 tygodni od powrotu do szkoły, -w przypadku krótkiej nieobecności należy sprawdzian napisać na kolejnej lekcji., 3. -kartkówki -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne z zakresu wiadomości o poznanych dziełach i ich twórcach lub wiadomości z warsztatu artysty plastyka, 4. -odpowiedź ustna -obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne, 5. -zadanie domowe -obejmują swoim zakresem ostatni, zrealizowany temat lekcyjny, 6. -aktywność -obejmuje godne reprezentowanie szkoły podczas: wystaw, artystycznych szkolnych uroczystości, przeglądów, konkursów wiedzy. II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Osiągnięcia uczniów są odnotowywane w dzienniku elektronicznym z właściwym komentarzem, a także jeśli jest taka potrzeba w tradycyjnym dzienniczku ucznia. Pisemną dokumentację przechowuje się do końca danego roku szkolnego.

2 III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN Otrzymane oceny można poprawić w następujący sposób: -chęć poprawy zgłasza uczeń, -poprawa może odbywać się kilkakrotnie po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem, -otrzymana ocena z poprawy wpisana jest jako kolejna do dziennika, -można poprawiać każdą ocenę.

3 IV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA z plastyki w szkole podstawowej Klasa IV Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z plastyki, obserwuje rysunki na tablicy, obserwuje rysunki obrazujące kontur, analizuje ilustracje w podręczniku, przy pomocy nauczyciela odnajduje informacje w książce i WSO z plastyki, rozpoznaje linie w obserwowanych rysunkach, rozpoznaje kontury w obserwowanych rysunkach, stara się analizować tekst czytanki, potrafi znaleźć wskazaną informację w książce i WSO z plastyki, opowiada o rysunkach z dzieciństwa, określa swoimi słowami pojęcie kontur, czyta fragment czytanki, samodzielnie odnajduje informacje w książce i WSO z plastyki, samodzielnie wykonuje rysunek, samodzielnie wykonuje rysunek i wyjaśnia pojęcie kontur, opowiada o kresce jako środku wyrazu artystycznego, gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego, ciekawie i pomysłowo uzupełnia ćwiczenia plastyczne, ciekawie i pomysłowo uzupełnia ćwiczenia plastyczne, gromadzi dodatkowe informacje o rysowaniu, poznaje termin grafika oraz jej rodzaje, obserwuje rysunki w podręczniku obrazujące nowe pojęcia w na stara się wyjaśniać nowe terminy i zwroty, samodzielnie czyta komenrozumie i zapamiętuje nowe terminy i zwroty, rozumie czytany tekst, zna rodzaje podłoży do wykonania masamodzielnie wyjaśnia nowe terminy i zwroty, na podstawie rysunków omawia rodzaje grafiki, gromadzi dodatkowe informacje o sztuce graficznej,

4 plastyce, tarz do wybranego przykładu, tryc, poznaje terminy: frotaż, stara się zapamiętać i powtarzać za nauczycielem poznane terminy, rozumie nowe terminy i zapamiętuje je, rozumie czytany tekst, na podstawie rysunków samodzielnie wyjaśnia nowe terminy w plastyce, projektuje ciekawy frotaż, słucha fragmentu czytanki o barwach, stara się wykonać poprawną notatkę, stara się wykonać schemat barw pochodnych, barwy i kreski w wybranym obrazie, śledzi tekst czytanki wybierając istotne pojęcia, angażuje się w formułowanie treści notatki, wg wzoru wykonuje poprawnie schemat, na samodzielnie opisuje barwy i kreski w wybranym obrazie, odnajduje w czytance ważne wiadomości, samodzielnie formułuje notatkę, samodzielnie wykonuje schemat, trafnie opisuje barwy i kreski w kilku obrazach, samodzielnie odnajduje informacje o barwach, pisze na temat i zgodnie z celem, odnajduje barwy czyste w reprodukcjach obrazów z podręcznika, terminami: malarstwa akwarelowego, olejnego, mozaiki, witrażu, kolażu, terminami barw przy opisie obrazu, barwy w wybranym obrazie, samodzielnie opisuje barwy w wybranym obrazie, trafnie opisuje barwy w kilku obrazach, terminami barw w opisie obrazów,

5 obserwuje schemat gamy kolorystycznej w podręczniku i przerysowuje go do zeszytu, wykonuje ćwiczenie plastyczne z akcentem kolorystycznym, nazywa kolory w schemacie, obserwuje reprodukcje dzieł z akcentem i stara się wykonać ćwiczenie zgodnie z tematem, wymienia na podstawie schematu barwy ciepłe i zimne, zauważa korelację z gamą w muzyce, próbuje swoimi słowami wyjaśnić akcent kolorystyczny, zachowuje w ćwiczeniu logikę kompozycji, samodzielnie wyjaśnia pojęcia: gama kolorystyczna, odnajduje w reprodukcjach obrazów barwy ciepłe i zimne, omawia i wyjaśnia pojęcie akcentu kolorystycznego, swobodnie i interesująco posługuje się nowymi terminami w opisie, na ilustrację starając się wyjaśnić zasadę równowagi, ilustrację starając się wyjaśnić zasadę symetrii, ilustrację starając się wyjaśnić zasadę kompozycji na samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia zasadę równowagi, samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia zasadę symetrii, samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia zasadę kompozycji rytmicznej, obrazach zasadę równowagi, obrazach zasadę symetrii, obrazach zasadę kompozycji rytmicznej, terminem zasady równowagi w opisie obrazów, terminem zasady symetrii w opisie obrazów, terminem kompozycji rytmicznej w opisie obra-

6 rytmicznej, zów, ilustrację sztuki regionalnej, na samodzielnie opisuje ilustrację sztuki regionalnej, obrazach sztukę regionalną, terminami sztuki regionalnej w opisie obrazów, ilustrację starając się wyjaśnić co to jest plama, ilustrację starając się wyjaśnić co to jest faktura plamy, ilustrację starając się wyjaśnić co to jest akwarela, na samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia układy barwne plam, samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia fakturę plamy samodzielnie opisuje ilustrację i wyjaśnia termin farby akwarelowej, obrazach układy barwne plam, obrazach fakturę plam, obrazach termin farby akwarelowej, terminami: plama i układy barwne plam, terminem: faktura plamy, terminem: farby akwarelowej, na

7 ilustrację malarstwa ludowego, na samodzielnie opisuje ilustrację malarstwa ludowego, obrazach malarstwo ludowe, terminem: malarstwa ludowego w opisie obrazów, znak prosty, znak złożony, przedmioty użytkowe na samodzielnie opisuje ilustrację ze znakiem prostym, samodzielnie opisuje ilustrację ze znakiem złożonym, samodzielnie opisuje ilustrację z przedmiotem użytkowym, wzornictwo przemysamodzielnie opisuje ilustrację z przedmiotem ilustracjach znaki proste, ilustracjach znaki złożone, ilustracjach przedmioty użytkowe, ilustracjach wzornictwo terminem: znak prosty w opisie, terminem: znak złożony w opisie, terminem: przedmiot użytkowy w opisie, terminem: wzornictwo

8 słowe, użytkowym, przemysłowe, przemysłowe w opisie, odpowiednio zachowuje się w galerii sztuki, wyjaśnia pojęcie: wystawa (ekspozycja), katalog wystawy, na zna pojęcie: reprodukcja, dobrze zna pojęcia: muzeum - różne rodzaje muzeów, określa specyfikę zadań działalności (m. in. przechowywanie, badanie, udostępnianie dzieł), rozumie i wyjaśnia pojęcia: przewodnik (osoba), kustosz, wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o nastroju dzieła sztuki, stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki, próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku, na odnajduje i próbuje wyjaśnić poznane terminy plastyczne na podstawie podręcznika, samodzielnie wyjaśnia terminy plastyczne, na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi, analizuje podział epok sztuki zna i opisuje wybrane, cechy zna pojęcia: prehistoria, zna cechy malarstwa zna sposoby uzyskiwania

9 prehistoryczne. prehistorycznych narzędzi, przedmiotów codziennych, dzieł sztuki, kamiennych budowli, osad. archeologia, archeolog i przybliżony podziału epok sztuki prehistorycznej. naskalnego, opisuje wybrane zabytki. farb przez malarzy prehistorycznych. próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z plastyki obserwuje ilustracje w podręczniku stara się przeczytać ze zrozumieniem treść ćw. plast.i i II w książce, poznaje termin powidok. obserwuje koło barw przy pomocy nauczyciela odnajduje informacje w książce i WSO z plastyki opisuje kolory czyta treść ćwiczeń i dobiera potrzebne materiały, stara się za pomocą tekstu w książce znaleźć pary barw dopełniających przy pomocy nauczyciela dobiera pary barw.dopełniających Klasa V potrafi znaleźć wskazaną informację w książce i WSO z plastyki samodzielnie opisuje w ilustracjach barwy czyste rozumie polecenia ćwiczeń i wykonuje je, prawidłowo dobiera pary barw dopełniających, odnajduje w tekście inne nazwy barw dopełniających wyjaśnia termin :barwy podstawowe, barwy pochodne, próbuje odnaleźć je samodzielnie odnajduje informacje w książce i WSO z plastyki ilustracjach gamę i tonację barw prawidłowo wykonuje ćw. plast. z powidokiem, odnajduje barwy dopełniające w reprodukcji obrazu C..Moneta Katedra w Rouen,nazywa je, wyjaśnia termin powidok gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego terminem: akcent kolorystyczny omawia barwy dopełniające w albumach z reprodukcjami obrazów, samodzielnie wykonuje obraz z barwami dopełniającymi. wyjaśnia termin barwy.dopełniające, prawidłowo odnajduje je w reproduksamodzielnie opisuje obraz uwzględniając rodzaje barw

10 w reprodukcjach obrazów cjach obrazów poznaje teorię względności barw, obserwuje ilustracje w podręczniku i wyszukuje barwy podstawowe, barwy pochodne przygotowuje odpowiednie materiały do ćw. lastycznego, opisuje barwy czyste, barwy złamane, barwy dopełniające stara się prawidłowo wykonać ćw. plastyczne, samodzielnie opisuje w ilustracjach barwy i wyjaśnia zjawisko powidoku wykonuje prawidłowo ćw. plastyczne i wyjaśnia termin względność barw, trafnie opisuje w kilku ilustracjach gamę i tonację barw maluje prace plast. z zastosowaniem względności barw, swobodnie posługuje się terminem: akcent kolorystyczny, temperatura barwy, względność barw najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje kompozycję symetryczną samodzielnie opisuje w ilustracjach kompozycję symetryczną ilustracjach kompozycję rytmiczną terminem: kompozycja i zasada równowagi obserwuje i poznaje na przykładzie reprodukcji malarskich kom. otwartą i zamkniętą przy pomocy nauczyciela opisuje i wyjaśnia kom. otwarte i zamknięte w plastyce na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy kom.otwarta i zamknięta, podaje malarskie przykłady znajduje inne przykłady obu kom. w albumach, przypomina inne kom. w plastyce z kl. IV (zasada równowagi, symetrii, kom. rytmiczne) tworzy prace plastyczne uwzględniając kom. otwartą i zamkniętą obserwuje i poznaje na przykładzie reprodukcji malarskich kom. statyczną i dynamiczną przy pomocy nauczyciela opisuje i wyjaśnia kom. statyczne i dynamiczne w plastyce na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy kom statycznej i dynamicznej, podaje malarskie przykłady znajduje inne przykłady obu kom. w albumach, przypomina inne kom. w plastyce z kl. IV (zasada równowagi, symetrii, kom. rytmiczne) tworzy prace plastyczne uwzględniając kom. statyczną i dynamiczną

11 najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje bryłę rzeźby samodzielnie opisuje w ilustracjach bryłę rzeźby ilustracjach bryłę rzeźby terminem: bryła, rzeźba, pomnik obserwuje ilustracje w podręczniku i opisuje materiały rzeźbiarskie opisuje narzędzia rzeźbiarskie samodzielnie opisuje w ilustracjach fakturę rzeźby ilustracjach fakturę rzeźby terminami: bryła, rzeźba, faktura, materiały rzeźbiarskie, narzędzia rzeźbiarskie najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje płaskorzeźbę samodzielnie opisuje w ilustracjach reliefy ilustracjach reliefy terminem: płaskorzeźba, relief

12 obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje formę przestrzenną samodzielnie opisuje w ilustracjach instalację, environment ilustracjach instalację, environment terminami: forma przestrzenna, instalacja, environment najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku odnajduje i próbuje wyjaśnić poznane terminy plastyczne na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy plastyczne na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi

13 najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje budowle samodzielnie opisuje w ilustracjach plan budowli ilustracjach funkcja budowli terminami: architektura, budowle, plan budowli, funkcja budowli obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje fasadę budowli samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji rytm w architekturze ilustracjach symetrię budowli terminami: architektura, budowle, fasada, kompozycja, rytm, symetria, szeroka gama barw, wąska gama barw obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje w architekturze statykę samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji dynamikę w architekturze ilustracjach statykę i dynamikę w architekturze terminami: statyka w architekturze, dynamika w architekturze odpowiednio zachowuje się podczas wycieczki obserwuje kościół w swojej okolicy analizuje fasadę budowli analizuje plan budowli kościoła wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o kościele parafialnym

14 odpowiednio zachowuje się w muzeum wyjaśnia pojęcie: budownictwo ludowe zna pojęcie: sztuka ludowa dobrze zna pojęcia: skansen, ludowe rzemiosło, tradycje ludowe wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o nastroju dzieła sztuki obserwuje ilustracje w podręczniku opisuje budownictwo ludowe samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji sztukę ludową ilustracjach sztukę ludową terminami: sztuka ludowa, budownictwo ludowe, symetria, rytm, kontrasty barw, barwy dopełniające, szeroka gama barw ogląda fr. filmu Miodowe opowieści opowiada fr. filmu samodzielnie opisuje na podstawie ilustracji fr. filmu ilustracjach sztukę ludową, rzeźbę ludową (ule)- snycerstwo wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o oglądanych dziełach sztuki najmniejszej linii oporu estetyce na estetyczne bez zastrzeżeń logiki kompozycji i estetyki stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku odnajduje i próbuje wyjaśnić poznane terminy plastyczne na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy plastyczne na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi

15 stara się podjąć pracę w grupie podczas powtórki próbuje odnaleźć wyjaśnienia do wybranych terminów plastycznych w podręczniku odnajduje i próbuje wyjaśnić poznane terminy plastyczne na podstawie podręcznika samodzielnie wyjaśnia terminy plastyczne na podstawie reprodukcji obrazów lub fr. prac plastycznych swobodnie posługuje się terminami plastycznymi podaje przykłady rzeźby w starożytnej Grecji na postawie ilustracji w podręczniku podaje przykłady zabytków architektury Starożytnej Grecji na podstawie ilustracji w podręczniku. stara się szkicować przykład architektury Starożytnego Rzymu poznaje przykłady zabytków sztuki romańskiej poznaje przykłady zabytków sztuki gotyckiej i odrodzenia na podstawie podręcznika wyjaśnia nazwę okres klasyczny i określa jego czas wymienia trzy rodzaje kolumn w Starożytnej Grecji. szkicuje i z pomocą podręcznika opisuje wybrany przykład architektury na podstawie podręcznika podaje przykłady sztuki romańskiej na podstawie podręcznika podaje przykłady sztuki gotyckiej i odrodzenia na postawie podręcznika wymienia okresy w rzeźbie greckiej wyjaśnia schemat budowy greckiej świątyni. starannie szkicuje i wymienia samodzielnie wiele przykładów architektury. krótko charakteryzuje przykład sztuki romańskiej krótko charakteryzuje przykład sztuki gotyckiej i odrodzenia podaje i opisuje twórców i ich dzieło z okresu klasycznego swobodnie opisuje architekturę Starożytnej Grecji. wiernie odtwarza elementy architektury w swoim szkicu i swobodnie opisuje całą znaną architekturę opisuje poszczególne elementy w architekturze romańskiej opisuje poszczególne elementy w architekturze gotyckiej i odrodzenia wypowiada ciekawe, przemyślane opinie, własne zdanie o proporcjach ciała i ruch postaci dostrzega ponadczasowe znaczenie antycznego ideału piękna, harmonii i ładu. dostrzega ponadczasowe znaczenie sztuki starożytnego Rzymu wymienia romańskie zabytki znajdujące się w okolicy wymienia gotyckie zabytki znajdujące się w okolicy, opisuje złoty okres w sztuce polskiej

16 próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO z plastyki przy pomocy nauczyciela odnajduje informacje w książkach i WSO z plastyki Klasa VI potrafi znaleźć wskazaną informację w książkach i WSO z plastyki samodzielnie odnajduje informacje w książkach i WSO z plastyki gromadzi dodatkowe źródła informacji, świadomie pomaga innym uczniom w odnalezieniu prawa wewnątrzszkolnego ogląda zdjęcia zabytków z czasów Karola Wielkiego i sztuki przedromańskiej w Polsce podaje na podstawie podręcznika przykłady sztuki wczesnego średniowiecza zna podstawowe dzieła sztuki wczesnego średniowiecza w Polsce i Europie. analizuje dziedzictwo wczesnego średniowiecza kulturowego Europy. wskazuje na integracyjną rolę kultury w Europie. ogląda obrazy o jesiennym nastroju, podaje przykład jesiennego obrazu i jego autora, podaje inne przykłady dzieł o tematyce jesiennej i ich autorów, opisuje jesienne obrazy, wykazuje się wyobraźnią i twórczą inwencją w czasie analizy dzieł jesiennych. poznaje przykłady zabytków architektury romańskiej. na podstawie podręcznika, podaje przykład architektury romańskiej. krótko charakteryzuje przykład architektury romańskiej. opisuje poszczególne elementy w architekturze romańskiej. zna romańskie zabytki znajdujące się w okolicy. ogląda przykłady zabytków rzeźby romańskiej. podaje przykład rzeźby romańskiej. opisuje na podstawie podręcznika jedną rzeźbę romańską. analizuje rzeźbę romańską. wyszukuje dodatkowe informacje o rzeźbie romańskiej. ogląda przykłady malarstwa romańskiego. podaje przykład malarstwa romańskiego. opisuje przykład malarstwa romańskiego. analizuje malarstwo romańskie. zbiera dodatkowe informacje o malarstwie romańskim ogląda sztukę bożonarodzeniową i wypowiada się na jej temat wykonuje pracę plastyczną zachowuje logikę kompozycji plastycznej w twórczy sposób wykonuje pracę plastyczną wyszukuje w różnych źródłach utwory literackie, plastyczne,muzyczne inspirowane Bożym Narodzeniem

17 obserwuje przykłady zabytków architektury gotyckiej. poznaje element architektury gotyku - witraż poznaje architekturę miasta i zamku w gotyku. ogląda przykłady rzeźby gotyckiej. wie kim był Wit Stwosz. Poznaje przykłady malarstwa w gotyku. próbuje odnaleźć w zeszycie i podręcznikach poznane epoki i ich przedstawicieli z I okresu na podstawie podręcznika podaje przykład architektury gotyckiej. podaje przykład gotyckiego witraża podaje przykład miasta i zamku w gotyku. podaje przykład rzeźby gotyckiej. poznaje twórczość Wita Stwosza. podaje przykład malarstwa gotyckiego. potrafi na podstawie zeszytu i podręczników wymienić poznane epoki i ich przedstawicieli z I okresu wskazuje na rozpoznaje charakterystyczne cechy cechy budowli sztuki renesansu w Europie podejmuje działania twórcze na temat sztuki odrodzenia ogląda zdjęcia zabytków sztuki odrodzenia w Polsce renesansowe stara się o estetykę pracy plastycznej podaje na podstawie podręcznika przykłady opisuje przykład architektury gotyckiej. stara się odwzorować wzór witraża z podręcznika zna termin zamek orli w architekturze gotyku. opisuje jedną rzeźbę gotycką podaje przykłady dzieł Wita Stwosza. opisuje malarstwo gotyckie stara się samodzielnie umiejscowić w czasie poznanych twórców i ich dzieła z I okresu opisuje wybraną budowlę włos. odrodzenia zachowuje logikę kompozycji w pracy plastycznej zna podstawowe dzieła sztuki renesansowej w analizuje poszczególne elementy w architekturze gotyckiej. prawidłowo odwzorowuje witraż opisuje architekturę miasta i zamku w gotyku. analizuje rzeźbę gotycką. opisuje najważniejsze fakty z życia i twórczości W. Stwosza. zna najważniejsze dzieła malarstwa gotyckiego samodzielnie i bezbłędnie wyjaśnia terminy oraz opisuje dzieła poznane w I okresie rozpoznaje zabytki analizuje renesansu w Europie przedstawia dokładny szkic architektury odrodzenia i nazywa jej elementy analizuje dziedzictwo samodzielnie kulturowe zna gotyckie zabytki znajdujące się w okolicy. zbiera dodatkowe informacje na temat gotyku, projektuje własny witraż zbiera dodatkowe informacje na temat gotyku. wyszukuje w internecie informacji o rzeźbie gotyckiej. szkicuje fragmenty ołtarza mariackiego. maluje śladami malarzy gotyckich. samodzielnie w różnych źródłach informacji poszukuje i poszerza wiedzę z zakresu plastyki dokonania artystów zagranicznych w Polsce gromadzi dodatkowe materiały o architekturze odrodzenia szuka w internecie dodatkowych informacji

18 sztuki odrodzenia w Polsce Polsce Polski podejmuje działania twórcze stara się o estetykę pracy zachowuje logikę kompozycji w pr. pl. wymienia renesansowe miasto w Polsce wie gdzie swój początek wzięła rzeźba renesansu wyjaśnia termin pieta wie gdzie sięgają początki malarstwa włoskiego Stara się złożyć w całość rozsypane fragmenty 1 obrazu. Wymienia 2-3 profesje artysty Podaje temat, któremu chciał się poświęcić w twórczości artysta. wymienia 2-3 cechy miasta w odrodzeniu widzi korzenie rzeźby renesansowej w sztuce antyku i podaje kilka przykładów z podręcznika wyjaśnia termin kompozycja statyczna na przykładzie Dawida na podstawie podręcznika podaje przykłady twórców i ich dzieła Stara się złożyć w całość rozsypane fragmenty2-3 obrazów i bezbłędnie je podpisać. Podaje pozostałe zajęcia geniusza. Na podstawie podręcznika podaje przykłady madonn artysty. podaje twórcę miasta Zamość i lata powstania wyjaśnia termin realistyczny pomnik konny Wyjaśnia termin fresk porównuje malarstwo gotyckie z malarstwem odrodzenia Prawidłowo skleja i podpisuje całość mozaiki. Wyjaśnia termin perspektywa powietrzna. Omawia freski szkoła ateńska. przedstawia ciekawą koncepcję własnoręcznie wykonanego arrasu wyjaśnia plany wł. architektów w nowym mieści swobodnie wypowiada się na temat rzeźby odrodzenia,swobodnie wypowiada się na temat twórczości M. Anioła wyjaśnia termin miękki modelunek światłocieniowy Rozpoznaje obrazy po wybranych fragmentach i podaje jego twórcę. swobodnie wypowiada się o twórczości L. Da Vinci i wyjaśnia termin sfumato. Swobodnie wypowiada się o twórczości artysty. wykazuje się inwencją i twórczą wyobraźnią w tworzeniu dzieła gromadzi informacje o sztuce odrodzenia gromadzi dodatkowe informacje o sztuce odrodzenia wyszukuje informacje o restauracji fresków w XXI w. gromadzi informacje o odrodzenia dodatkowe malarstwie Odwzorowuje jeden wybrany obraz włoskiego odrodzenia. Szuka informacji w internecie o L. Da Vinci. Szuka informacji w internecie o R. Santi.

19 Na podstawie podręcznika podaje przykłady dzieł malarskich odrodzenia w Niderlandach, Niemczech i Polsce. Stara się opisać wybrany obraz. Próbuje wykonywać Stara się wykonywać ozdoby świąteczne ozdoby wg zgodnie z wzorem wzoru Stara się wykonywać Obserwuje i słucha treści polecenia zdań dla grup, próbuje współpracować próbuje odnaleźć w zeszycie i podręcznikach poznane epoki i ich przedstawicieli z II okresu potrafi na podstawie zeszytu i podręczników wymienić poznane epoki i ich przedstawicieli z II okresu Wyjaśnia termin nazywa prawidłowo Gromadzi kompozycja statyczna i wybrane dzieła malarskie. dynamiczna. Zachowuje zgodność z wzorem i estetykę Umiejętnie wykonuje polecenia stara się samodzielnie umiejscowić w czasie poznanych twórców i ich dzieła z II okresu W twórczy sposób wykonuje pracę i dodatkowo ją upiększa Zgodnie współpracuje w grupie przy dekoracji samodzielnie i bezbłędnie wyjaśnia terminy oraz opisuje dzieła poznane w II okresie dodatkowe informacje o sztuce odrodzenia Proponuje autorski projekt ozdoby samodzielnie w różnych źródłach informacji poszukuje i poszerza wiedzę z zakresu plastyki

20 V SPOSOBY EWALUACJI ZASAD OCENIANIA Podstawę ewaluacji programu stanowią: -systematyczna obserwacja postępów uczniów podczas zajęć, -spostrzeżenia uczniów, rodziców / opiekunów, -zmiany w prawie oświatowym. Opracował nauczyciel Beata Piotrowska