Propozycja metodyczna dla klasy VI

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Propozycja metodyczna dla klasy VI"

Dorota Malinowska
8 lat temu
Przeglądów:

1 Język Polski w Szkole IV VI R. X, nr 4 Joanna Piasta-Siechowicz Propozycja metodyczna dla klasy VI TEMAT: Poznajemy lekturę Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa. Czas zajęć: 2 x 45 min. Cele operacyjne Uczeń: * rozumie przeczytany tekst; * wymienia elementy świata przedstawionego w utworze literackim; * posługuje się właściwą terminologią przedmiotu (bohater, czas, miejsce, akcja itp.); * redaguje przebieg najważniejszych wydarzeń w formie równoważników zdania; * przekształca równoważniki zdania na zdania pytające. Metody i techniki pracy: heureza, praca z tekstem, mapa mentalna. Pomoce dydaktyczne: lektura, Karta pracy ucznia, mapa mentalna świata przedstawionego (do uzupełnienia). PRZEBIEG LEKCJI Faza wstępna Po uświadomieniu celów i zapisaniu tematu lekcji nauczyciel rozdaje uczniom Kartę pracy (załącznik nr 1). Uczniowie zapoznają się z tekstem i poleceniami, następnie zgłaszają i wyjaśniają ewentualne wątpliwości. Przystępują do pracy. Czas na wykonanie zadania około 15 min. Po zakończeniu pracy nauczyciel zbiera wypełnione karty do oceny. Losowo wybiera 1 2 karty, czyta głośno rozwiązania i wraz z uczniami ocenia poprawność odpowiedzi. 36

itp.); * redaguje przebieg najważniejszych wydarzeń w formie równoważników zdania; * przekształca równoważniki zdania na zdania pytające.

2 O sc na d ody ż j ody Faza właściwa * Prezentacja świata przedstawionego w Opowieściach z Narnii: ~ przypomnienie elementów świata przedstawionego w utworze literackim: ~ wspólne uzupełnianie mapy mentalnej (załącznik nr 2), argumentowanie własnej wypowiedzi (wypełnioną mapę mentalną uczniowie wklejają do zeszytu). * Uzasadnienie tytułu lektury i wyjaśnienie pisowni Narnii. * Praca samodzielna uczniów: przekształcanie planu wydarzeń z równoważników zdania na zdania pytające, np.: Spotkanie rodzeństwa z Aslanem. Jak doszło do spotkania dzieci z Aslanem? Odczytanie losowo wybranych prac uczniów. Ocena koleżeńska. Faza III podsumowanie Na tablicy znajduje się kilka rozpoczętych zdań: Opowieści z Narnii to ciekawa lektura, ponieważ. Tę lekturę czytałem(-am) z zainteresowaniem, bo. Najbardziej podobał mi się fragment, który Nudziłem(-am) się, czytając Opowieści z Narnii. Nie przeczytałem(-am) do tej pory lektury, ale Po krótkim zastanowieniu się uczniowie wybierają sobie zdanie, które następnie uzupełniają i wpisują do zeszytu. Praca domowa Odpowiedz na pytania, które ułożyłeś(-aś) na lekcji. Uwaga! Do zeszytu powinna również zostać wklejona oceniona przez nauczyciela Karta pracy. 37

* Praca samodzielna uczniów: przekształcanie planu wydarzeń z równoważników zdania na zdania pytające, np.: Spotkanie rodzeństwa z Aslanem. Jak doszło do spotkania dzieci z Aslanem?

3 Język Polski w Szkole IV VI R. X, nr 4 Załącznik nr 1 Karta pracy Clive Staples Lewis irlandzki pisarz, historyk, filozof i teolog. Urodził się w Belfaście 29 listopada 1898 roku; zmarł w Oxfordzie 22 listopada 1963 roku. Już w dzieciństwie przejawiał zainteresowanie baśniami, dawnymi opowieściami, które później wraz z bratem zapisywał, a teksty ozdabiał licznymi rysunkami rycerzy, zwierząt i roślin. C. S. Lewis otrzymał staranne wykształcenie; naukę rozpoczynał w prywatnych szkołach, gdzie rozwijał swoje zdolności językowe. Ukończył studia humanistyczne w Oxfordzie. Interesował się literaturą. Fascynowały go baśnie nordyckie i skandynawskie, a nade wszystko twórczość Tolkiena. Debiutował tomikiem poezji, który powstał w wyniku przeżyć związanych z uczestnictwem w działaniach I wojny światowej na terenach Francji (odniesione rany, strata przyjaciela). Był cenionym wykładowcą literatury średniowiecznej i renesansowej w Magdalen College w Oxfordzie. Jego wykłady cieszyły się wielką popularnością i uznaniem w środowisku studenckim. W okresie studiów i późnej dokonywała się w nim wewnętrzna przemiana duchowa; jako filozof zmagał się ze swymi pojęciami wiary i otaczającej go rzeczywistości. Żył wymyśloną przez siebie filozofią radości, czyli nagle ogarniającej człowieka tęsknocie za czymś nieokreślonym. Uznał, że chrześcijaństwo kieruje się zasadami zgodnymi z jego pojmowaniem świata. W 1931 roku Lewis został chrześcijaninem. Okres II wojny światowej pisarz spędza w Oxfordzie z dala od działań wojennych. Umiera w wieku 65 lat. Popularność przyniosły mu liczne utwory literackie oraz eseje. Najbardziej znane utwory to: cykl Opowieści z Narnii, Błądzenie pielgrzyma, Z milczącej Planety, Ta ohydna Siła, Cudy, Podróż Wędrowca do świtu, Cztery miłości; esej, np.: Rozważania o chrześcijaństwie, Czasami baśnie mogą powiedzieć najlepiej to, co ma być powiedziane. 38

Już w dzieciństwie przejawiał zainteresowanie baśniami, dawnymi opowieściami, które później wraz z bratem zapisywał, a teksty ozdabiał licznymi rysunkami rycerzy, zwierząt i roślin. C. S.

4 Polecenie 1. Przeczytaj tekst. Uzupełnij dane osobowe C. S. Lewisa. O sc na d ody ż j ody Narodowość.. Wykształcenie (kierunki)... Zainteresowania z okresu dzieciństwa Absolwent uczelni... Fascynacje... Informacje o debiucie... Udział w I wojnie światowej... W II wojnie światowej... Zajęcia zawodowe... Stosunek studentów... Sposób na życie... Rok i powód przyjęcia chrześcijaństwa przez pisarza Polecenie 2. Z pierwszego akapitu wypisz wszystkie rzeczowniki nazywające osoby Polecenie 3. Oto trzy tytuły utworów C. S. Lewisa. Wyjaśnij ich pisownię. Cudy... Opowieści z Narnii... Rozważania o chrześcijaństwie... 39

.. Zajęcia zawodowe... Stosunek studentów... Sposób na życie... Rok i powód przyjęcia chrześcijaństwa przez pisarza...... Polecenie 2.

5 ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W UTWORZE POSTACIE EPIZODYCZNE Język Polski w Szkole IV VI R. X, nr 4 Załącznik nr 2 BOHATER GŁÓWNY MIEJSCE POSTACIE DRUGOPLANOWE CZAS BOHATEROWIE TEMATYKA UTWORU NAJWAŻNIEJSZE WYDARZENIA NARRACJA 40

Podobne dokumenty

KĄTY. Cele operacyjne. Metody nauczania. Materiały. Czas trwania. Struktura i opis lekcji

KĄTY. Cele operacyjne. Metody nauczania. Materiały. Czas trwania. Struktura i opis lekcji KĄTY Cele operacyjne Uczeń zna: pojęcie kąta i miary kąta, zależności miarowe między kątami Uczeń umie: konstruować kąty przystające do danych, kreślić geometryczne sumy i różnice kątów, rozróżniać rodzaje