Konspekt lekcji języka polskiego w gimnazjum Autor: Wioletta Rafałowicz. Temat: Największa jest miłość - Hymn o miłości Św. Pawła.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Konspekt lekcji języka polskiego w gimnazjum Autor: Wioletta Rafałowicz. Temat: Największa jest miłość - Hymn o miłości Św. Pawła."

Teresa Osińska
8 lat temu
Przeglądów:

1 Strona1 Konspekt lekcji języka polskiego w gimnazjum Autor: Wioletta Rafałowicz Temat: Największa jest miłość - Hymn o miłości Św. Pawła. Cele lekcji: uczeń określa postawę podmiotu lirycznego, formę wypowiedzi lirycznej, zna pojęcia: liryka bezpośrednia, hymn, personifikacja, anafora, określa funkcję personifikacji, gromadzi epitety do pojęcia miłość, poprawnie zapisuje nie z czasownikami, zna zasadę ortograficzną, wyodrębnia części wiersza i formułuje kryterium, cytuje fragmenty wiersza, potrafi prawidłowo zapisać cytat, uzupełnia schemat (mapę mentalną), określa skutki posługiwania się darami bez miłości, dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. Formy pracy: indywidualna, grupowa, w parach. Metody: zajęć praktycznych, problemowa, heurystyczna, mapa mentalna. Środki dydaktyczne: teksty Hymnu o miłości powielone na ksero, karty pracy dla uczniów. Zasady: poglądowości, świadomości i aktywności uczniów, trwałości wiedzy uczniów, wiązania teorii z praktyką. Standardy: I.1, 2,4,7; II.2,5,6. Korelacja : z religią. Ścieżka przedmiotowa: edukacja filozoficzna (poznaje system wartości, określa potrzeby duchowe człowieka).

do pojęcia miłość, poprawnie zapisuje nie z czasownikami, zna zasadę ortograficzną, wyodrębnia części wiersza i formułuje kryterium, cytuje fragmenty wiersza, potrafi prawidłowo zapisać cytat,

2 Strona2 Przebieg lekcji 1. Wprowadzenie a) Uczniowie przerysowują z tablicy schemat b) Nauczyciel podaje zbiór wartości: miłość, prawda, piękno, wiedza, talenty, bogactwo, dobroczynność, sława, kariera, poświęcenie, honor. c) Uczniowie zastanawiają się, które z podanych wartości uważają za najważniejsze. W centrum wpisują wartość najważniejszą, następnie drugorzędną, dalej pozostałe. d) Porównanie wyników pracy. Gdzie na schemacie znajduje się miłość? Jakie nasuwają się wnioski? e) Zapisanie tematu lekcji i uświadomienie celów lekcji. f) Uczniowie wymieniają utwory, w których tematem wiodącym jest miłość. g) Wspólne wynotowanie epitetów określających miłość, np. rodzicielska, wzajemna, własna. 2. Część zasadnicza a) Nauczyciel objaśnia, że Hymn o miłości to: fragment pierwszego listu do Koryntian Św. Pawła z Pisma Świętego (1Kor13;1-13); Uczeń zdolny szuka fragmentu w Piśmie Świętym według skrótu, pieśń pochwalna, próba wytłumaczenia, czym jest miłość, zdefiniowanie uczucia, wyliczenie cech miłości,

c) Uczniowie zastanawiają się, które z podanych wartości uważają za najważniejsze. W centrum wpisują wartość najważniejszą, następnie drugorzędną, dalej pozostałe. d) Porównanie wyników pracy.

3 Strona3 inaczej: Pieśń nad pieśniami Nowego Testamentu, czytanie mszalne, często towarzyszy obrządkowi zawarcia związku małżeńskiego w kościołach chrześcijańskich, owoc podróży misyjnej Św. Pawła do Koryntu, odbytej prawdopodobnie w 51 i 52 roku (18 miesięcy). b) Nauczyciel rozdaje teksty uczniom (brak ich w podręczniku, a utwór znajduje się w zestawie lektur dla uczniów gimnazjum). Uczniowie czytają tekst po cichu. Jeden z uczniów czyta tekst głośno. c) Nauczyciel różnicuje zadania według stopnia trudności. Wyznacza zadania uczniom, którzy poradzą sobie z ich wykonaniem. Uczniowie określają: podmiot liryczny, formę wypowiedzi podmiotu lirycznego (Św. Paweł; emocjonalny ton wypowiedzi, 1 osoba, tryb przypuszczający, łagodna perswazja, przekonywanie; upersonifikowanie miłości), budowę utworu ( dwie części, I- kolejność charyzmatów względem ich coraz większej wartości: od daru mówienia językami, przez dary intelektualne i odnoszące się do wiary, po dar bezinteresownego czynienia dobra; II- wymienia cechy i zalety prawdziwej miłości, wyszczególnia cnoty, które stanowią zarówno przyczynę, jak i skutek miłości: cierpliwość, przebaczenie, pokora, chęć czynienia dobra), definiują miłość według Św. Pawła (podają cechy miłości, przytaczają cytaty), środki, jakimi posługuje się Św. Paweł, chcąc podkreślić znaczenie miłości : personifikacja, anafora, wyliczenia, gatunek: hymn- gatunek liryczny, wyraża wzniosłe uczucia, pochwałę, sławi idee i wartości, ma uroczysty charakter i podniosły ton. wynotowują sformułowania zawierające przeczenie nie, wyjaśniają zasadę pisowni partykuły nie z czasownikami, typ liryki: bezpośrednia. d) Praca w grupach dwuosobowych ( w parach). Nauczyciel wyznacza czas na wykonanie zadania. Uczniowie wykonują zadania z karty pracy. 3. Podsumowanie Mapa mentalna- uczniowie uzupełniają: Miłość jest większa niż 4. Zad. domowe Największa jest miłość - rozwiń myśl Św. Pawła w dowolnej formie literackiej bądź poetyckiej.

Uczniowie czytają tekst po cichu. Jeden z uczniów czyta tekst głośno. c) Nauczyciel różnicuje zadania według stopnia trudności. Wyznacza zadania uczniom, którzy poradzą sobie z ich wykonaniem.

4 Strona4 Karta pracy 1. Uzupełnij: I. GDYBYM MÓWIŁ JĘZYKAMI LUDZI I ANIOŁÓW, A MIŁOŚCI BYM NIE MIAŁ, STAŁBYM SIĘ JAK MIEDŹ BRZĘCZĄCA, ALBO CYMBAŁ BRZMIĄCY. II. GDYBYM TEŻ MIAŁ DAR PROROKOWANIA I ZNAŁ WSZELKIE TAJEMNICE, I POSIADAŁ WSZELKĄ WIEDZĘ, I WIARĘ TAKĄ, IŻBYM GÓRY PRZENOSIŁ, A MIŁOŚCI BYM NIE MIAŁ, BYŁBYM NICZYM. III. GDYBYM ROZDAŁ NA JAŁMUŻNĘ CAŁĄ MAJĘTNOŚĆ MOJĄ, A CIAŁO WYSTAWIŁ NA SPALENIE, LECZ MIŁOŚCI BYM NIE MIAŁ, NIC MI NIE POMOŻE.

5 Strona5 2. Przytocz cytaty: CECHY MIŁOŚCI cierpliwość CYTATY wybaczenie bezinteresowność ufność empatia 3. Uzupełnij tekst: Podmiotem.. jest, który wypowiada się w.. osobie trybu. Stosuje łagodną. Miłość w utworze jest.. Utwór można podzielić na.. części. W pierwszej podmiot liryczny wymienia względem ich coraz większej.. W drugiej Św. Paweł wymienia zalety prawdziwej., a są nimi:. Utwór to, ponieważ sławi uznawane wartości, jest pieśnią pochwalną na cześć miłości.

. Utwór można podzielić na.. części. W pierwszej podmiot liryczny wymienia względem ich coraz większej.. W drugiej Św.

Podobne dokumenty

Oddajemy do Waszej dyspozycji garść materiałów, kilka pomysłów na lekcję religii dla młodzieży licealnej i starszych uczniów szkoły podstawowej.

Oddajemy do Waszej dyspozycji garść materiałów, kilka pomysłów na lekcję religii dla młodzieży licealnej i starszych uczniów szkoły podstawowej. Szanowni Państwo, Wielebni Księża, Czcigodne Siostry, Koledzy Katecheci. Zapraszamy do kin na kolejną cześć niezwykłej historii, która mogła zdarzyć się wszędzie. Bóg nie umarł: Światło w ciemności to