MAŁE KROPLE DUśA STRATA
|
|
- Dorota Rybak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 MAŁE KROPLE DUśA STRATA Cele: Uczniowie uświadamiają sobie, Ŝe codziennie marnujemy znaczną ilość wody. Uczniowie zdają sobie sprawę z tego, Ŝe woda jest nieodnawialnym, naturalnym surowcem i powinniśmy ograniczać jej zuŝycie kaŝdego dnia. Uczniowie uczą się brać za to odpowiedzialność i ograniczyć ilość marnowanej energii poprzez praktyczne działania. Ogólny opis zadania: Pomimo tego, Ŝe zuŝywanie wody w szkole jest ograniczone w porównaniu do gospodarstw domowych, okazuje się, Ŝe pokaźna ilość wody jest marnowana. Woda takŝe pitna - jest wciąŝ często postrzegana jako łatwo dostępny i tani towar. ChociaŜ uczniowie maja niewielki wpływ na stan systemu uŝytkowania wody w toaletach ani złego funkcjonowania kranów i prysznica, mimo to mogą oszczędzać wodę w szkole. W tym ćwiczeniu uczniowie sprawdzą i spisują kaŝdy cieknący i niedziałający kran, albo obliczają, jaka ilość wody marnuje się, kiedy kran nie jest dokręcony. Mogą takŝe nauczyć się, jak obliczać ilość wody, która jest marnotrawiona. Uczniowie uczą się brać odpowiedzialność za dopilnowanie naprawy zniszczonych kranów, nawet jeśli to nie jest ich własność. Objętość traconej wody jest obliczana przez obserwowanie i zapisywanie objętości kropli spadających w ciągu minuty, następnie przeliczanej na objętość w czasie godziny, dnia, miesiąca i roku. Alternatywnym sposobem jest zmierzenie traconej wody przez obliczenie liczby kropli spadających na minutę, obliczenie objętości jednej kropli i policzenie całkowitej objętości traconej wody. Objętość jednej kropli jest mierzona za pomocą cylindra poprzez obliczenie liczby kropli w 50 ml. Uczniowie dowiadują się w przedsiębiorstwie wodno-kanalizacyjnym wodę, ile energii jest zuŝywane na dostarczenie 1 l wody. Obliczają oszczędności tej energii po likwidacji niepotrzebnego zuŝycia wody. Dyskutują teŝ jak moŝna wykorzystać wodę, która została zmarnowana i jaka ilość pieniędzy byłaby zaoszczędzona. Uczniowie nabierają zwyczaju zgłaszania cieknących kranów, uszkodzonych spłuczek w toaletach i innych usterek związanych z utratą wody. Page 1 of 6
2 Wymagane materiały: Pojemnik do mierzenia objętości wody (np. cylinder 50 ml) kalkulator zegarek Wymagane umiejętności: Odczyt objętości, liczenie, odczytywanie stopera Dopasowanie zadania do programu nauczania: Matematyka, fizyka, geografia, Biologia, Przyroda, WOS Kwestie bezpieczeństwa: Nie ma zagroŝenia. Poszczególne kroki zadania: 1. Prezentacja zadania nauczycielom aby zapewnić uczniom dostęp do wszystkich moŝliwych miejsc uŝycia wody. W niektórych przyppadkach uczniowie moga potrzebować asysty dosrosłej osoby więc poszczególni nauczyciele muszą znać zadania ucznia. 2. Prezentacja zadania administracji szkoły aby uzyskać pozwolenie i ewentualną asystę do przeprowadzenia zadania. 3. Wyjaśnienie zadania uczniom i podział klasy na grupy odpowiedzialne za poszczególne czynności monitoring kranów, zapis wyników, mierzenie ilości zmarnowanej wody na minutę. Klasa moŝe teŝ być podzielona na grupy realizujące zadanie w róŝnych częściach szkoły 4. Uczniowie powinni sprawdzić stan kranów w domu i w szkole aby wykonać pomiary strat wody. 5. Kiedy dane zostaną zebrane, cała klasa liczy ilość zmarnowanej wody w róŝnych okresach czasu (minuta, godzina, dzień, miesiąc, rok) załącznik Przygotowanie prezentacji dla administracji szkoły na temat napraw uszkodzeń związanych z uŝyciem wody. Pokazanie kosztu marnowanej wody. Nacisk na konieczność zmiany zachowania. 7. NaleŜy wybrać uczniów odpowiedzialnych za przekazanie informacji administracji/obsłudze szkoły. 8. Uczniowie powinni przedyskutować wyniki zadania. Jakie są szersze perspektywy i sytuacja w innych krajach? Potrzebny czas: Wprowadzenie i przygotowanie + spotkanie y nauczycielami i obsługą szkoły 1 lekcja Obserwacja i analiza 1 lekcja Przygotowanie prezentacji 1 lekcja Omówienie wyników 1/2 lekcji lub mniej Page 2 of 6
3 Sugestie innych zadań AL: Wpuszczanie pieniędzy w kanał Odmiany zadania: Bardziej złoŝona wersja zadania: Nacisk na wartość wody pitnej (nawadnianie mózgu dodaje mu mocy), mierzenie ile wody zuŝywamy do róŝnych czynności mycie rąk, uŝycie toalety, itp. Porównaj ilości wody zuŝywanej przy tych czynnościach i zdecyduj, które są najbardziej wodochłonne a które najmniej. Dyskusja nad czynnościami do których potrzebna jest woda pitna. Szersza promocja: Klasa przygotowuje plakat lub pisemna prezentacje dla innych klas lub/i administracji szkoły. Aktywne wykorzystanie rezultatów: Sprawdzenie jak działają mierniki wody. Jak oblicza się koszt zuŝycia wody? Ile wody pitnej potrzebujemy wciągu dnia? Jak traktujemy wodę pitną? Wycieczka: Zadanie moŝe być poprzedzone wizytą w stacji wodociągów lub oczyszczalni ścieków. Tak uczniowie mogą dowiedzieć się więcej o uzdatnianiu wdy pitnej. Załączniki: Załącznik 1 Ogólne informacje o zuŝyciu wody i moŝliwościach jej oszczędzania Załącznik 2 Tabela obliczeń objętości marnowanej wody Page 3 of 6
4 Załącznik 1 Ogólne informacje o zuŝyciu wody i moŝliwościach jej oszczędzania 43 sposoby na oszczędność wody: Strona 4 z 6
5 Załącznik 2 Tabela obliczeń objętości marnowanej wody Opis kranu Objętość wody traconej w ciągu: minuty godziny dnia miesiąca roku Kran 1 M 1 = odczyt pomiaru H 1 = M 1 x 60 D 1 = H 1 x 24 M 1 = D 1 x 30 R 1 = D 1 x 365 Kran 2 Kran 3 Kran N Razem*: Straty energii**: *wszystkie krany w szkole **liczba zmarnowanych litrów wody w ciągu minuty, godziny itp. pomnoŝona przez wskaźnik podany przez przedsiębiorstwo wodno-kanalizacyjne Strona 5 z 6
6 Słowa kluczowe (Search words): Temat AL Temat Przedmiot Wiek Transport Ogrzewanie & chłodzenie Gorąca & zimna woda Rozwój zrównowaŝony Źródła odnawialne Wydajność energii (oszczędzanie) Matematyka Przyroda WOS Geografia 6-8 lat 9-10 lat lat lat Oświetlenie Urządzenia elektryczne CO2 rozsądny transport Strona 6 z 6
MAŁE KROPLE DUśA STRATA
MAŁE KROPLE DUśA STRATA Cele: Uczniowie uświadamiają sobie, Ŝe codziennie marnujemy znaczną ilość wody. Uczniowie zdają sobie sprawę z tego, Ŝe woda jest nieodnawialnym, naturalnym surowcem, a jej dostarczenie
Bardziej szczegółowoWPUSZCZANIE PIENIĘDZY W KANAŁ
WPUSZCZANIE PIENIĘDZY W KANAŁ Cel(e): Zrozumienie, Ŝe woda jest wyczerpywalnym naturalnym zasobem i Ŝe codziennie marnujemy jej znaczne ilości. Wykształcenie odpowiedzialności za zuŝycie wody i zmniejszenie
Bardziej szczegółowoSTRAśNIK ŚWIATŁA. Wymagane materiały: Stoper lub zegarek Tabela zapisów
STRAśNIK ŚWIATŁA Cele: Zrozumienie zaleŝności pomiędzy wykorzystaniem elektryczności przez uczniów a ogólnym zuŝyciem energii w szkole. Zdobycie wiedzy jak w prosty sposób ograniczyć zuŝycie energii. Wykształcenie
Bardziej szczegółowoENERGIA CZUWANIA W MOIM DOMU
ENERGIA CZUWANIA W MOIM DOMU Cel(e): Uczniowie uświadamiają sobie zuŝycie energii przez będące w pozycji czuwanie (stand by) i przyzwyczajają się do całkowitego wyłączania urządzeń, gdy to moŝliwe. Uczniowie
Bardziej szczegółowoPODRÓśOWANIE W PRZESZŁOŚCI I DZISIAJ
PODRÓśOWANIE W PRZESZŁOŚCI I DZISIAJ Cele: Dzieci uświadamiają sobie róŝnice pomiędzy podróŝowaniem niegdyś i obecnie; róŝnice w środkach transportu i wpływie podróŝy na środowisko naturalne. Uczniowie
Bardziej szczegółowoCel(e): Poprzez samodzielne wykonanie prostego bojlera słonecznego, uczniowie zobaczą potencjał energii odnawialnej.
BOJLER SŁONECZNY Cel(e): Poprzez samodzielne wykonanie prostego bojlera słonecznego, uczniowie zobaczą potencjał energii odnawialnej. Ogólny opis zadania: Jedna grupa moŝe wykonać bojler słoneczny, podczas
Bardziej szczegółowoERGIA SIĘ LICZY. Strona 1 z 6
ERGIA SIĘ LICZY EN Cele: Uczniowie liczą, ile energii potrzebują urządzenia codziennego uŝytku. Uczniowie zapoznają się z pojęciem kilowatogodziny i uczą się obliczać tę wielkość. Uczniowie podejmują działania
Bardziej szczegółowoCel(e): Poprzez samodzielne wykonanie prostego bojlera na trawę, uczniowie zobaczą potencjał energii odnawialnej.
BOJLER NA TRAWĘ Cel(e): Poprzez samodzielne wykonanie prostego bojlera na trawę, uczniowie zobaczą potencjał energii odnawialnej. Ogólny opis zadania: Jedna grupa moŝe wykonać bojler na trawę, podczas
Bardziej szczegółowoPODRÓśOWANIE W PRZESZŁOŚCI I DZISIAJ
PODRÓśOWANIE W PRZESZŁOŚCI I DZISIAJ Cele: Dzieci uświadamiają sobie róŝnice pomiędzy podróŝowaniem niegdyś i obecnie; róŝnice w środkach transportu i wpływie podróŝy na środowisko naturalne. Uczniowie
Bardziej szczegółowoPotrzebne materiały: Arkusze papieru do sprawdzanie przeciągów, kartki papieru do notowania
WIETRZENIE SZKOŁY Cele: Uświadomienie uczniów efektywności energii w szkole poprzez skupienie się na kwestiach związanych z oknem (które odgrywają duŝą rolę w ogrzewaniu wentylacji budynku) Uczniowie badają
Bardziej szczegółowoJAK WYWIETRZYĆ SZKOŁĘ
JAK WYWIETRZYĆ SZKOŁĘ Cele: Uświadomienie uczniów efektywności wykorzystania energii w szkole poprzez skupienie się na kwestiach strat ciepła (szczelności okien) Uczniowie badają przeciągi i uczą się,
Bardziej szczegółowoEuropejskie Słoneczne Dni, Maj Grupa Temat Przedmiot Wiek Gorąca i zimna Źródła odnawialne Fizyka Biologia
Europejskie Słoneczne Dni, Maj 2011 BOJLER SŁONECZNY Grupa Temat Przedmiot Wiek Gorąca i zimna Źródła odnawialne woda Matematyka Fizyka Biologia 6-8 lat 9-10 lat 11-12 lat 13-15 lat Cel(e): Poprzez samodzielne
Bardziej szczegółowoPIEKARNIK SŁONECZNY. Potrzebne materiały: Kartonowe pudełko (np. po pizzy) Rolka folii aluminiowej i folii plastikowej Czarny papier Taśma NoŜyczki
PIEKARNIK SŁONECZNY Cele Budowa prostego piekarnika słonecznego pozwoli zilustrować jak wykorzystać energię słoneczną odnawialne źródło energii Omówienie efektu cieplarnianego Ogólny opis zadania: Uczniowie
Bardziej szczegółowoINSPEKTOR MCCAR. Wymagane materiały: Ołówki Zbiorczy arkusz danych (załącznik 2) Pinezki
INSPEKTOR MCCAR Cel(e): Uświadomienie dzieciom roli samochodów we współczesnym społeczeństwie. Porównanie roli samochodu i innych środków transportu. Pokazanie, dlaczego ludzie wybierają poszczególne środki
Bardziej szczegółowoŚLAD W DRODZE Z DOMU DO SZKOŁY
Ślad CO 2 Załącznik 1 ŚLAD W DRODZE Z DOMU DO SZKOŁY Cel: Uczniowie uświadamiają sobie, w jaki sposób ich wybór transportu do szkoły wpływa na emisję dwutlenku węgla. Ogólny opis zadania: Tego samego dnia
Bardziej szczegółowoEuropejskie Słoneczne Dni, Maj 2011
PIEKARNIK SŁONECZNY Grupa Temat Przedmiot Wiek Ogrzewanie i Źródła odnawialne chłodzenie Oszczędzanie energii Przyroda Matematyka Fizyka Technika 9-10 lat 11-12 lat 13-15 lat Cele Budowa prostego piekarnika
Bardziej szczegółowoDOM ENERGII. Strona 1 z 8
DOM ENERGII Cel: Celem ćwiczenia jest nauczenie uczniów o efektywności wykorzystania energii, włączając konsekwencje finansowe. Zadanie ma uzmysłowić, Ŝe na ogrzewanie (i chłodzenie) budynków człowiek
Bardziej szczegółowo50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH
50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH ANNA JASKUŁA ZASTĘPCA DYREKTORA STOWARZYSZENIE GMIN POLSKA SIEĆ ENERGIE CITÉS UL.SŁAWKOWSKA 17, 31-016 KRAKÓW WWW.PNEC.ORG.PL, BIURO@PNEC.ORG.PL Lider projektu
Bardziej szczegółowoTemat zajęć Alternatywne sposoby otrzymywania energii cieplnej
Temat zajęć Alternatywne sposoby otrzymywania energii cieplnej Klasa: I-III gimnazjum Związek z programem nauczania: fizyka-zjawiska fizyczne i procesy, pojęcia: zasoby, paliwo, energia cieplna, odnawialne/nieodnawialne
Bardziej szczegółowoTemat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej
Temat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej Klasa: I-III gimnazjum Związek z programem nauczania: Fizyka - zrozumienie procesów i zjawisk fizycznych, transformowanie typów energii w procesach
Bardziej szczegółowoI etap edukacyjny, uczeń kończący klasę I, edukacja matematyczna
Scenariusz zajęć I etap edukacyjny, uczeń kończący klasę I, edukacja matematyczna Temat: Jak oszczędzać wodę? Treści kształcenia: 3) w zakresie pomiaru: c) w zakresie pomiaru płynów: odmierza płyny kubkiem
Bardziej szczegółowo1. Zagadnienie (blok, moduł programowy): Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych.
KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I. Metryczka zajęć edukacyjnych: 1. Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia: Kalina Góra 2. Data: 22.01.2008 r. 3. Placówka kształcenia: Publiczne Gimnazjum w Rudzie Wielkiej 4.
Bardziej szczegółowoTemat zajęć Bądź oszczędny uratuj pingwina
Temat zajęć Bądź oszczędny uratuj pingwina Klasa: I-III klasa gimnazjum Związek z programem nauczania: edukacja ogólna w zakresie podstaw technologii i nauki, nauki przyrodnicze w zakresie zagadnień -
Bardziej szczegółowoMONITORING ZUśYCIA ENERGII PRZEZ SZKOŁĘ
MONITORING ZUśYCIA ENERGII PRZEZ SZKOŁĘ Cele: Główne cale monitoringu energii to: Podnieść świadomość uczniów i pracowników szkoły o zuŝyciu energii w szkole Pokazać jak zmiany pór roku i działań w szkole
Bardziej szczegółowoII. CELE LEKCJI A/ Poznawcze i kształtujące
Scenariusz lekcji fizyki w III klasie gimnazjum Temat lekcji: jak obliczyć pracę prądu elektrycznego? Autor: mgr BoŜena Sacharska I. INFORMACJE O LEKCJI * Temat lekcji: Jak obliczyć pracę prądu elektrycznego?
Bardziej szczegółowoŚWIADECTWO CHARAKTERYSTYKI ENERGETYCZNEJ dla budynku mieszkalnego nr..
Załączniki do rozporządzenia Ministra Infrastruktury z dnia...(poz. ) Załącznik nr 1 Wzór świadectwa charakterystyki energetycznej dla budynku mieszkalnego. Strona tytułowa. ŚWIADECTWO CHARAKTERYSTYKI
Bardziej szczegółowoNOWOŚCI W CABRI 3D v2.
NOWOŚCI W CABRI 3D v2. Narzędzie mierzenia: pozwala dokonać pomiaru odległości, długości i kąta. Narzędzie mierzenia i obliczeń: obliczanie pola powierzchni (kula, wielościan). obliczanie objętości (kula,
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Por. Stefana Jasieńskiego w. Oświęcimiu.
Analiza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół. W Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących w egzamin maturalny zdawało łącznie we wszystkich typach szkół 224
Bardziej szczegółowoGimnazjum w ramach przedmiotu WOS Szkoła ponadgimnazjalna Podstawy biorczości. ci Szkoła ponadgimnazjalna Ekonomia
Agnieszka Mikina Gimnazjum w ramach przedmiotu WOS Szkoła ponadgimnazjalna Podstawy przedsiębiorczo biorczości ci Szkoła ponadgimnazjalna Ekonomia w praktyce zajęcia do wyboru Szczegółowe wymagania na
Bardziej szczegółowoKIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć
KIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć Temat zajęć: OSZCZĘDZAMY ENERGIĘ, BY CHRONIĆ KLIMAT Cel zajęć: uświadomienie uczniom, jak wiele energii jest niepotrzebnie
Bardziej szczegółowoMATURA PRÓBNA Z OPERONEM
MATURA PRÓBNA Z OPERONEM Egzaminy obowiązkowe: 26 listopada 2013 język polski sala 5 6 7 8 10 32 35 37 oddział 4bt(20) 3al(20) 3al (10); 4bt(3) 4dt(21) 4ft(20) 4et(17); 4ht(22) 4at(28); 4gt(21) 4ct(18)
Bardziej szczegółowoPLAN LEKCJI I SEMESTR 2015/2016
PLAN LEKCJI I SEMESTR 20/2016 KLASA I A 8 00-8 45 j. polski 10 j. polski 10 geografia 28 religia 10 j. polski 10 8 55-9 40 matematyka 9 j. niemiecki / 9 50-10 35 j. niemiecki / 14 4 / fizyka 25 z. / 10
Bardziej szczegółowoKażdy startuje po swojemu...
Każdy startuje po swojemu... Dlatego liczy się indywidualne podejście. nasze zadanie to mądra edukacja Idea NUADU Każdy z nas potrzebuje innych warunków i odmiennej stymulacji, żeby osiągnąć pełnię swoich
Bardziej szczegółowoAKCJA SPRZĄTANIE ŚWIATA POLSKA Świeć przykładem! HAŁO PRZEWODNIE: Oszczędzaj. Wyłączaj. Odzyskuj.
AKCJA SPRZĄTANIE ŚWIATA POLSKA 2007 HAŁO PRZEWODNIE: Oszczędzaj. Wyłączaj. Odzyskuj. Świeć przykładem! W dniu 17 września 2007 roku, podobnie jak w latach poprzednich, uczestniczyliśmy w akcji Sprzątanie
Bardziej szczegółowoŚWIADECTWO CHARAKTERYSTYKI ENERGETYCZNEJ
Załącznik nr 4 Wzór świadectwa charakterystyki energetycznej dla budynku mieszkalnego. Strona tytułowa. ŚWIADECTWO CHARAKTERYSTYKI ENERGETYCZNEJ dla budynku mieszkalnego nr.. WaŜne do: Budynek oceniany:
Bardziej szczegółowoŚWIADECTWO CHARAKTERYSTYKI ENERGETYCZNEJ
Załącznik nr 6 Wzór świadectwa charakterystyki energetycznej dla budynku niemieszkalnego. Strona tytułowa. ŚWIADECTWO CHARAKTERYSTYKI ENERGETYCZNEJ dla budynku niemieszkalnego nr.. WaŜne do: Budynek oceniany:
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRAC DŁUGOTERMINOWYCH PLANOWANIE PRACY W GRUPIE
Katarzyna Olejniczak Gimnazjum Nr w Konstantynowie Łódzkim UMIEJĘTNOŚCI KLUCZOWE OCENIANIE PRAC DŁUGOTERMINOWYCH PLANOWANIE PRACY W GRUPIE Szkoleniowa rada pedagogiczna przeprowadzonej w dniu..r. PODSTAWA
Bardziej szczegółowoOszczędzanie energii w domu. Oceń codzienne nawyki swoje i swojej rodziny, dodaj 1 punkt za kaŝdą poradę, do której się stosujecie!
Oszczędzanie energii w domu Oceń codzienne nawyki swoje i swojej rodziny, dodaj 1 punkt za kaŝdą poradę, do której się stosujecie! Porada 1. Ogrzewanie: poprzez uŝywanie specjalnej izolacji cieplnej moŝemy
Bardziej szczegółowoPRZYRZĄD DO POMIARU LINII KRZYWYCH Z ODCZYTEM CYFROWYM
INSTRUKCJA OBSŁUGI PRZYRZĄD DO POMIARU LINII KRZYWYCH Z ODCZYTEM CYFROWYM NUMER KATALOGOWY OTELO 46 000 010 MARKA Otelo Sp. z o.o.,ul. Armii Krajowej 49, 05-600 Grójec, Polska +48 48 664 07 00 +48 48 664
Bardziej szczegółowoData zajęć Klasa 1b Klasa 2b Klasa 3b Klasa 3c
24.09.2016 J. angielski Matematyka Techniczne x 7 Zarządzanie x 5 J. angielski Na 10:00 Matematyka J. angielski Matematyka Ergonomia x 5 Zagrożenia x 3 Fizyka J. angielski Matematyka Fizyka J. angielski
Bardziej szczegółowoRegulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Gimnazjum nr 1 w Legionowie
Załącznik nr 1 do uchwały nr V/2011 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 1 w Legionowie z dnia 14.09.2011 r. Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych Postanowienia wstępne 1 Regulamin opracowano na podstawie
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 4.2. Metoda projektu w nauczaniu matematyki. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 4. Metoda projektu w nauczaniu matematyki zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem
Bardziej szczegółowoSkąd pochodzi energia??
Praca wymaga energii Informacje dla nauczycieli Część 1 Skąd pochodzi energia? Na tablicy z pomocą uczniów narysuj diagram. Zadaj uczniom pytanie Skąd pochodzi energia? Skąd pochodzi energia?? Praca mechaniczna
Bardziej szczegółowoAnkieta dla nauczycieli. 35 osób
Ankieta dla nauczycieli 35 osób PYTANIE 1. W mojej pracy włączam standardy wymagań egzaminacyjnych w ciągły proces dydaktyczny 3% 9% dotyczy 88% PYTANIE 2. Dokonuję analizy wyników próbnych sprawdzianów/egzaminów
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Informacja dotycząca systemu świadectw efektywności energetycznej
Załącznik nr 1 Informacja dotycząca systemu świadectw energetycznej System świadectw energetycznej cel w zakresie energetycznej Art 7 dyrektywy 2012/27/UE zobowiązuje Państwa Członkowskie UE do ustanowienia
Bardziej szczegółowoMAJ klasa 2 MATEMATYKA. Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy?
30. tydzień nauki Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Zapisywanie liczby dwucyfrowej jako sumy liczb. Praca samodzielna zapisywanie liczby 100 jako sumy różnych składników
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1 zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim - program rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły OBSZAR I : EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWAJ SZKOŁY. 1.3 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Gimnazjum nr 2 w Zespole
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Ewaluacja wewnętrzna raport. Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Grażyna Dudka, Iwona Kowalik, Justyna Wasiłek
Bardziej szczegółowoO OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe?
O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI Gimnazju m konto bankowe? ZAJĘCIA 2: Czy warto mieć konto bankowe? Grupa wiekowa: gimnazjum Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Obecnie posiadanie konta bankowego jest
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI W GIMNAZJUM
Barbara Jasicka nauczyciel fizyki Gimnazjum nr 7 w Gorzowie Wlkp. SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI W GIMNAZJUM I. MODUŁ TEMATYCZNY : Jak opisujemy ruch? II. TEMAT : Wyznaczenie prędkości przemieszczania się za
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN NAUCZANIA OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY BALETOWEJ. Poz. OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA EDUKACYJNE Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim cyklu nauczania
ZAŁĄCZNIK Nr 7 RAMOWY PLAN NAUCZANIA OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY BALETOWEJ Tabela 1 - ZAJĘCIA EDUKACYJNE OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA KLAS I - III Poz. OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA EDUKACYJNE Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3 zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim - program rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowoPodsumowanie osiągnięć uczniów szkół podstawowych po sprawdzianie kończącym klasę VI na podstawie wyników OKE w Łomży.
z zakresu historii lub przyrody. Podsumowanie osiągnięć uczniów szkół podstawowych po sprawdzianie kończącym klasę VI na podstawie wyników OKE w Łomży. 6 kwietnia 2016 roku 36 uczniów klas szóstych przystąpiło
Bardziej szczegółowoMinisterstwo Edukacji Narodowej
Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA III etap edukacyjny gimnazjum W gimnazjum obowiązkowymi zajęciami są: język polski, język obcy nowoŝytny, drugi
Bardziej szczegółowoRealizacja eksperymentu wg instrukcji. Jak możesz oszczędzać energię w kuchni?
Autor: Zygmunt Król Biuro Projektu INTERBLOK: ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków, Tel: 12-422-26-08 Fax: 12-421-67-45 Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Jak możesz oszczędzać energię w kuchni? 1. Realizowane
Bardziej szczegółowoSprawdź, co już umiesz! (2)
Sprawdź, co już umiesz! (2) 1. Suma 16,95 + 8,5 jest równa: A. 27,80 B. 27,70 C. 25,45 D. 24,45 2. Różnica 52,7 24,46 jest równa: A. 38,36 B. 38,34 C. 28,36 D. 28,24 3. Iloczyn 16,8 9,8 jest równy: A.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA POSTĘPOWANIA W SPRAWIE WYBORU I SPOSOBU REALIZACJI PRZEDMIOTÓW
Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Łomży tel. (0 86) 215 05 80 18 400 Łomża ul. Sadowa 12 email: kglolomza@wp.pl www: kglo.edu.pl PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SPRAWIE WYBORU
Bardziej szczegółowoAnkieta zużycia wody w DOMU
Ankieta zużycia wody w DOMU Czy jesteś zainteresowany/a nauczyć się jak oszczędzać wodę i pieniądze w domu? O to ankieta zużycia wody w domu, która pomoże Ci zidentyfikować najprostszą drogę aby przyłączyć
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne).
Russek Małgorzata Ewa Paszkowska Scenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne). Temat 1: Energia - jedno słowo- wiele znaczeń. Metody, formy pracy: burza
Bardziej szczegółowoPROCEDURA POSTĘPOWANIA W SPRAWIE WYBORU I SPOSOBU REALIZACJI PRZEDMIOTÓW ROZSZERZONYCH PRZEZ UCZNIÓW LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM.
PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SPRAWIE WYBORU I SPOSOBU REALIZACJI PRZEDMIOTÓW ROZSZERZONYCH PRZEZ UCZNIÓW LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. M.KONOPNICKIEJ W ŚWIEBODZICACH 1. Podstawa prawna: 1) Rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoZałoŜenia kształtu systemu egzaminów końcowych dostosowanych zakresowo do nowej podstawy programowej
ZałoŜenia kształtu systemu egzaminów końcowych dostosowanych zakresowo do nowej podstawy programowej Wprowadzanie (z moŝliwością wcześniejszego wprowadzania niektórych elementów): - rok 2012 egzamin gimnazjalny
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w szkole ponadgimnazjalnej. Funkcja kwadratowa niejedno ma imię... Postać iloczynowa funkcji kwadratowej
Scenariusz lekcji matematyki w szkole ponadgimnazjalnej Funkcja kwadratowa niejedno ma imię... Postać iloczynowa funkcji kwadratowej Czas trwania lekcji: jedna jednostka lekcyjna (4ut) Powiązanie z wcześniejszą
Bardziej szczegółowoProfessional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science
Moduł dydaktyczny projektu PROFILES materiały dla ucznia opracowane przez zespół projektu PROFILES z Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Moduł do wykorzystania na lekcjach chemii i fizyki
Bardziej szczegółowoZajęcia komputerowe w szkole podstawowej. Wanda Jochemczyk Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów wanda@oeiizk.waw.
Zajęcia komputerowe w szkole podstawowej Wanda Jochemczyk Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów wanda@oeiizk.waw.pl Plan wystąpienia Jakie zmiany w nauczaniu przedmiotów informatycznych?
Bardziej szczegółowoScenariusze zajęć dla uczniów klas 4-6 szkół podstawowych
1 TEMAT: Jak mogę zadbać o zasoby wody w moim otoczeniu? Cel ogólny: wypromowanie wśród uczniów właściwych zachowań w aspekcie ochrony zasobów wodnych. Cele szczegółowe: - uzmysłowienie uczniom konieczności
Bardziej szczegółowoMETODOLOGIA 50/50 - OSZCZĘDZANIE ENERGII W SZKOLE KROK PO KROKU
METODOLOGIA 50/50 - OSZCZĘDZANIE ENERGII W SZKOLE KROK PO KROKU www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12 429 17 93 e-mail: biuro@pnec.org.pl
Bardziej szczegółowo3. Koordynatorem projektów edukacyjnych jest wicedyrektor szkoły, którego zadaniem jest:
R E G U L A M I N WARUNKÓW REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W KRZYWINIU 1. Gimnazjum w Zespole Szkół w Krzywiniu stwarza warunki do realizacji uczniowskich projektów edukacyjnych, które mogą
Bardziej szczegółowoUłamki? To proste 140-2511
IMPORTER: educarium spółka z o.o. ul. Grunwaldzka 207, 85-451 Bydgoszcz tel. (52) 320-06-40, 322-48-13 fax (52) 321-02-51 e-mail: info@educarium.pl portal edukacyjny: www.educarium.pl sklep internetowy:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. - współpracuje w grupie - interpretuje uzyskane wyniki i wykorzystuje je do formułowania wniosków
Scenariusz zajęć Źródło: Scenariusz napisany w oparciu o projekt M. Bartosiewicz pt. Obliczanie objętości brył o nieregularnych kształtach. Przedmiot: matematyka Temat: Różne metody obliczanie objętości
Bardziej szczegółowoCENNIK ENERGII ELEKTRYCZNEJ
Usługi Wydzielone Intrakom Sp. z o.o. CENNIK ENERGII ELEKTRYCZNEJ Obowiązuje od 1 stycznia 2017 roku. NOWY SĄCZ 2016 1. INFORMACJE OGÓLNE 1.1. Niniejszy cennik sporządzony został przez spółkę Usługi Wydzielone
Bardziej szczegółowoSKONSTRUUJ SWÓJ WŁASNY POJAZD
SKONSTRUUJ SWÓJ WŁASNY POJAZD Cele: Uczniowie zdają sobie sprawę z faktu, Ŝe kaŝdy środek transportu potrzebuje energii, aby się przemieszczać i Ŝe róŝne źródła energii mogą być uŝywane do tego celu z
Bardziej szczegółowoEgzamin gimnazjalny kwiecień 2013r.
Informacja o wynikach absolwentów naszej szkoły z egzaminu gimnazjalnego i maturalnego 2013 Dla Gimnazjum nr11 i I Liceum Ogólnokształcącego im. Walentego Roździeńskiego w Sosnowcu w ZSO nr 1 Egzamin gimnazjalny
Bardziej szczegółowoE-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku
E-learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami INNOWACJA PEDAGOGICZNA Autor: Małgorzata Olędzka Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku Informacje
Bardziej szczegółowoLEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza o społeczeństwie, język polski, godzina wychowawcza
Iga Kazimierczyk Scenariusz zajęć Dobrzy ludzie w czasach zła - Jan Karski - misja o której decydują wartości. OBSZAR NAUCZANIA: szkoła ponadgimnazjalna LEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Poznań 2012 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz.U.
Bardziej szczegółowoRegulamin Wycieczek Szkolnych organizowanych przez Szkołę Podstawową im. Mikołaja Kopernika w Pszennie
Regulamin Wycieczek Szkolnych organizowanych przez Szkołę Podstawową im. Mikołaja Kopernika w Pszennie Podstawa prawna: I. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU Z DNIA 8 LISTOPADA 2001 ROKU
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny Matematyka w banku. Opis projektu
Opis projektu 1.Tytuł projektu: Matematyka w banku. 2.Czas: 14.grudnia 2010 roku 30 kwietnia 2011roku 3.Uzasadnienie wyboru tematu: - pokazanie praktycznych zastosowań matematyki w życiu codziennym, -
Bardziej szczegółowoZasady przyjmowania uczniów do klasy pierwszej Liceum Ogólnokształcącego im. W. Pola w Czersku w roku szkolnym 2014/2015. I. Zgłoszenia kandydatów
Zasady przyjmowania uczniów do klasy pierwszej Liceum Ogólnokształcącego im. W. Pola w Czersku w roku szkolnym 2014/2015 Rekrutacja do klasy pierwszej Liceum Ogólnokształcącego im. W. Pola w Czersku jest
Bardziej szczegółowoModel EWD dla II etapu edukacyjnego.
Model EWD dla II etapu edukacyjnego. Na podstawie materiałów Pracowni EWD Instytut Badań Edukacyjnych Warszawa, 28-29.11.2014 r. Plan zajęć /moduł 9. i 10./ 1. Idea EWD 2. Model EWD dla II etapu 3. Prezentacja
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki w I klasie Liceum Ogólnokształcącego. Funkcja kwadratowa niejedno ma imię... Postać iloczynowa funkcji kwadratowej
Scenariusz zajęć z matematyki w I klasie Liceum Ogólnokształcącego Funkcja kwadratowa niejedno ma imię... Postać iloczynowa funkcji kwadratowej Opracowanie: Anna Borawska Czas trwania zajęć: jedna jednostka
Bardziej szczegółowoCzy szkoły, w których uczniowie korzystają z korepetycji, mają wyższe EWD? Anna Hawrot Aleksandra Jasińska
Czy szkoły, w których uczniowie korzystają z korepetycji, mają wyższe EWD? Anna Hawrot Aleksandra Jasińska Dlaczego należy zajmować się korepetycjami badając trafność EWD? wyniki na wejściu sprawdzian
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ PRZEWODNIEGO TEKSTU
SCENARIUSZ ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ PRZEWODNIEGO TEKSTU 1. Poziom kształcenia: liceum profilowane, profil usługowo gospodarczy, klasa II 2. Przedmiot: przygotowanie do prowadzenia działalności usługowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI DOŚWIADCZALNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI DOŚWIADCZALNEJ realizowany w III Liceum Ogólnokształcącym im. św. Jana Kantego w Poznaniu w roku szkolnym 2016/17 Przedmiotowy system oceniania stosowany na zajęciach
Bardziej szczegółowoMETODOLOGIA 50/50 - ROLA SZKOŁY, ZADANIA NAUCZYCIELI
METODOLOGIA 50/50 - ROLA SZKOŁY, ZADANIA NAUCZYCIELI Patrycja Płonka Kierownik Projektów www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN NAUCZANIA DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC
Załącznik nr 7 RAMOWY PLAN NAUCZANIA DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, W TYM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO SPECJALNEGO DLA UCZNIÓW W NORMIE INTELEKTUALNEJ: NIEPEŁNOSPRAWNYCH, NIEDOSTOSOWANYCH SPOŁECZNIE ORAZ
Bardziej szczegółowoABSORPCYJNE OCZYSZCZANIE GAZÓW ODLOTOWYCH Z TLENKÓW AZOTU Instrukcja wykonania ćwiczenia 23
ABSORPCYJNE OCZYSZCZANIE GAZÓW ODLOTOWYCH Z TLENKÓW AZOTU Instrukcja wykonania ćwiczenia 23 1. Cel ćwiczenia Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z metodą absorpcyjnego usuwania tlenków azotu z gazów odlotowych.
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ W GRABOWIE MONTAś SYSTEMU OSZCZĘDNOŚCI WODY
ZESPÓŁ SZKÓŁ W GRABOWIE MONTAś SYSTEMU OSZCZĘDNOŚCI WODY NGLTeknik Polska Sp. z o.o. ul. Orzechowa 5 80-175 Gdańsk tel./fax: 058 322 14 02 tel. kom.: 0 509 655 445 r.bogusz@nglteknik.pl SPIS TREŚCI I.
Bardziej szczegółowoZasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego w Miejskim Gimnazjum im. Stanisława Dulewicza w Darłowie
Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego w Miejskim Gimnazjum im. Stanisława Dulewicza w Darłowie Podstawa prawna 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoEuropejskie Słoneczne Dni, Maj Grupa Temat Przedmiot Wiek Ogrzewanie i chłodzenie. Oszczędzanie energii
Europejskie Słoneczne Dni, Maj 2011 DETEKTYWI ENERGII Grupa Temat Przedmiot Wiek Ogrzewanie i chłodzenie Oszczędzanie energii Fizyka 11-12 lat Cel(e): Zwiększyć świadomość dzieci dotyczącą ciepła w klasie
Bardziej szczegółowoJak oszczędzać wodę nie zmniejszając komfortu życia?
Jak oszczędzać wodę nie zmniejszając komfortu życia? Wiadomości z rynku W najbliższy piątek, 22 marca, po raz kolejny obchodzić będziemy Światowy Dzień Wody. Problem dostępu do wody pitnej staje się jednym
Bardziej szczegółowoZasady rekrutacji do Liceum Ogólnokształcącego Nr I im. mjra Henryka Sucharskiego w Kępnie na rok szkolny 2013/2014
Zasady rekrutacji do Liceum Ogólnokształcącego Nr I im. mjra Henryka Sucharskiego w Kępnie na rok szkolny 2013/2014 1. KaŜdy gimnazjalista ma prawo złoŝyć dokumenty do trzech róŝnych szkół ponadgimnazjalnych.
Bardziej szczegółowoTERMOMODERNIZACJA. Jak to zrobić? Co nam to da? Szczecin październik 2009
Jak to zrobić? Co nam to da? Jak to zrobić? Co nam to da? Jak to zrobić? Co nam to da? Jak to zrobić? Co nam to da? Szczecin październik 2009 Nasze środowisko to budynki 80 % naszego Ŝycia spędzamy we
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych
Bardziej szczegółowo2. Konstruowanie budżetu domowego
1. Uczeń: 2. Konstruowanie budżetu domowego a. 1. Cele lekcji i. a) Umiejętności analizuje strukturę dochodów i wydatków rodziny, ustala źródła potencjalnych oszczędności w budżecie domowym, ocenia zdolność
Bardziej szczegółowoJak zrealizować dobry projekt edukacyjny? opr. Anna Klimowicz
Jak zrealizować dobry projekt edukacyjny? Cechy dobrego projektu Jasno wyznaczone cele i adekwatne do nich mierzalne rezulaty Zaplanowane systematycznie, spójne działania Zadania angaŝujące środowisko
Bardziej szczegółowoWarunki i tryb rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych Zespołu Szkół Społecznych w śorach na rok szkolny 2015/16
Warunki i tryb do szkół ponadgimnazjalnych Zespołu Szkół Społecznych w śorach na rok szkolny 2015/16 1 I INFORMACJE OGÓLNE 1. W roku szkolnym 2015/2016 Zespół Szkół Społecznych proponuje naukę w następujących
Bardziej szczegółowoWARUNKI REALIZACJI GIMNAZJALNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO
I. 1. Uczniowie PGS Nr 11w Wałbrzychu biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu,
Bardziej szczegółowoOCENIANIA BIOLOGII DLA KLAS I II III GIMNAZJUM IM. KS. KAROLA WOJTY Ł W NIEGOWICI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I II III GIMNAZJUM IM. KS. KAROLA WOJTY Ł Y W NIEGOWICI Ś WIE ż Y OPRACOWA ł A : MGR JANINA 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania uwzględniają główne ramy i
Bardziej szczegółowoMETODY AKTYWIZUJ METODY AKTYWIZU
METODY METODY AKTYWIZUJĄCE AKTYWIZUJ CE I.J. P. L. P. L. METODY AKTYWIZUJĄCE to sposób działania grup i prowadzącego umoŝliwiający aktywne uczenie się, czyli uczenie się poprzez działania i przeŝywanie.
Bardziej szczegółowo