Motywacja turystyczna studentów polskich i fińskich. Tourist motivation of Polish and Finnish students

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Motywacja turystyczna studentów polskich i fińskich. Tourist motivation of Polish and Finnish students"

Transkrypt

1 Turystyka i Rekreacja Tom 3/2007 Karolina Bałdyga, Monika Guszkowska Wydział Wychowania Fizycznego Akademia Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie Motywacja turystyczna studentów polskich i fińskich Tourist motivation of Polish and Finnish students Abstract Culture and naturę arę the determinants of human needs, also the needs realized in tourism. The aim of the study was to establish the hierarchy of students' tourist motives and the differences in the structure of tourist motivation between Polish and Finnish students. The subjects were Polish (n=81) and Finnish (n=53) students aged Tourist Motivation Questionnaire (KMT) by Winiarski and the authors' ąuestionnaire on freąuency of national and international travels, the barriers in traveling, most decisive factors when choosing a tourist destination in own country and abroad were used. The results indicated that emotional and social motives were most important incentives for students independently of their nationality. The higher levels of activity, cathartic, health and social motives were observed in Polish students. Finnish students traveled morę freąuently than Polish colleagues, the barriers in traveling indicated by both groups were similar. Attractiveness were the most important determinant of choosing tourist destination in own country, while prices and attractions were the most important factors abroad. Słowa kluczowe: motywacja turystyczna, studenci, Polska, Finlandia Wstęp Turystyka jest dzisiaj coraz bardziej popularnym sposobem spędzania wolnego czasu. Wiążąca się z nią czasowa zmiana miejsca pobytu jest szansą na ucieczkę od codzienności, odpoczynek od pracy czy nauki. Zmiana środowiska, charakteru zajęć, a często klimatu sprzyja uwalnianiu się od stresu i napięć związanych z codziennymi zmaganiami człowieka. Turystyka może być także szansą na nadrobienie zaległości w kontaktach towarzyskich lub czasem, w którym można zwrócić większą uwagę na własne zdrowie czy samopoczucie. W niektórych środowiskach podejmowanie turystyki jest swojego rodzaju nobilitacją, pozwala na podniesienie wartości turysty w oczach innych ludzi. W innych grupach społecznych jest to natomiast aktywność jak najbardziej naturalna, jest częścią stylu życia. Wielość czynników sprawiających, że ludzie podejmują aktywność turystyczną zachęca do ich rozpoznawania i klasyfikowania. Ogół tych czynników nazywa się motywacją turystyczną. Mając na uwadze, że niektóre grupy społeczne czy wiekowe, a nawet osoby tej samej narodowości spędzają wolny czas w podobny sposób można zastanawiać się, czy struktura motywacji turystycznej jest u tych osób podobna. Badania nad motywacją turystyczną są dosyć trudnym zadaniem, gdyż ludzie często nie zdają sobie w pełni sprawy z motywów swojego postępowania. Można mówić o dwóch siłach, które mogą być źródłem motywacji turystycznej wyróżniając to, co przyciąga turystę ( puli") - atrakcje turystyczne, klimat, inna kultura, lub też to, co popycha go do wyjazdu ( push") czyli potrzeby, aspiracje i zainteresowania. W opisie motywacji turystycznej znajdują zastosowanie wyróżniane w psychologii modele motywacji [3, 7]. Pierwszy z nich to model homeostatyczny, według którego aktywność turystyczną traktuje się jako zachowania służące przywróceniu zaburzonej równowagi psy-

2 chofizycznej. Przy zastosowaniu modelu podnieto wego turystyka staje się reakcją na bodźce zewnętrzne mobilizujące człowieka do działania ukierunkowanego na osiągnięcie wzmocnienia. W modelu kognitywnym aktywność turystyczna jest działaniem celowym, świadomie podejmowanym i realizowanym. Podejście humanistyczne akcentuje twórczy charakter aktywności turystycznej, która służy samorealizacji. A. Łukasik [6] uwzględnił dziewięć motywów uprawiania turystyki. Są to motywy: dominacji, autonomii, stowarzyszenia, kompensacji, wyczynu, doznania wrażeń zmysłowych, zabawy i wypoczynku, poznania oraz twórczości. Badając motywację turystyczną studentów kierunków humanistycznych i technicznych stwierdził, iż najważniejszymi motywami turystycznymi są te wynikające z potrzeb zabawy i wypoczynku oraz wrażeń zmysłowych. Ujawnił także istotne różnice w motywacji w zależności od płci. Kobiety cechowało większe nasilenie motywów stowarzyszenia i poznania, zaś mężczyzn - kompensacji. R. Winiarski [10, 11] wyodrębnia siedem rodzajów motywów mających wpływ na rodzaj preferowanej aktywności turystycznej. Motywacja aktywnościowa powstaje w odpowiedzi na potrzebę ruchu, aktywności fizycznej, wyładowania nadmiaru energii. Osobę kierującą się motywacją katartyczną cechuje potrzeba odprężenia psychicznego oraz uwolnienia się od napięć i stresów, potrzeba ucieczki od codzienności, a czasem również od samego siebie. Motywacja zdrowotna powstaje u osób traktujących turystykę jako środek poprawiający zdrowie i dobre samopoczucie, a także jako metodę pozwalającą optymalnie przystosować się do otoczenia. Motywacja społeczna odpowiada potrzebom kontaktów towarzyskich, miłości, przyjaźni, potrzebom afiliacyjnym, przynależności. W przypadku osób, których motywem do uprawiania turystyki jest potrzeba wrażeń, emocji, spontaniczności i obniżenia poziomu samokontroli emocjonalnej mówimy o motywacji emocjonalnej. Motywacja ambicjonalna odpowiada potrzebom osiągnięć, dominacji, szacunku, prestiżu, sprawdzenia się, natomiast motywacja kognitywna potrzebom nowych doświadczeń, wiedzy i wiadomości. Porównując za pomocą Kwestionariusza Motywacji Turystycznej motywację osób czynnie uprawiających turystykę górską i osób uprawiających sportowe formy rekreacji Winiarski [11] stwierdził, że grupa turystyczna charakteryzuje się przewagą motywacji emocjonalnej, zaś w grupie sportowej występuje przewaga motywacji ambicjonalnej, społecznej i zdrowotnej, Płeć nie różnicowała istotnie wyników badań, Inną propozycję rozumienia motywacji turystycznej prezentuje Pearce (1988). Jest to model kariery turystycznej oparty na teorii potrzeb Masłowa. Pearce wyodrębnił 5 poziomów kariery turystycznej, z których każdy skojarzony jest z innym poziomem potrzeb. Poziom pierwszy odpowiada potrzebom biologicznym takim jak relaksacja czy potrzeba odbudowy sprawności fizycznej. Drugi poziom koresponduje z potrzebą bezpieczeństwa własnego bądź innych lub odpowiednim poziomem stymulacji. Kolejny poziom,- opiera się na potrzebach rozwoju i umacniania stosunków społecznych. Czwarty poziom kojarzony jest z potrzebą dowartościowania i rozwoju własnego, swoich umiejętności, zainteresowań, prestiżu. Ostatni, piąty poziom dotyczy potrzeby samospełnienia; spełnienia własnych marzeń, poznania samego siebie, doświadczenia spokoju wewnętrznego i harmonii. Podobnie jak w teorii potrzeb Masłowa, wraz z nabieraniem doświadczenia przez turystę i zaspokajaniem potrzeb leżących u podstaw tej hierarchii większego znaczenia zaczynaj ą nabierać potrzeby umieszczone na jej wyższych poziomach. Pearce twierdzi, że turyści mogą rozpoczynać swoją karierę na różnych poziomach i przechodzić na inne w trakcie swojego życia. Teoria ta zakłada, że rozwój turystyczny jest procesem dynamicznym i wraz z nabywaniem doświadczenia turystycznego hierarchia motywów podróżowania ulega zmianie. Motywacja turystyczna może być zróżnicowana w zależności od czynników kulturowych. Kulturę można by za Hidalgo [4] porównać do lodowca. To, co jest widoczne na pierwszy rzut oka, czyli odzież, muzyka, jedzenie charakterystyczne w danym kraju jest jedynie jej szczytem. Cała złożoność kultury pojawia się dopiero po bardziej dokładnym jej zbadaniu. Finowie nie różnią się wiele od innych mieszkańców krajów europejskich. Jest jednak kilka różnic, które mają znaczący wpływ na odmienność kultury fińskiej. Narodową cechą Finów jest sisu", oznaczająca upór, determinację i wytrwałość w dążeniu do celu mimo wszelkich trudności. Cecha ta wykształciła się w czasie licznych wojen, podczas których Finowie musieli walczyć w trudnych warunkach przeciw silniejszemu wrogowi, aby zachować niepodległość swojego kraju [1].

3 Również z powodu swojej burzliwej historii, Finów charakteryzuje silne poczucie tożsamości narodowej. Są oni dumni ze wszystkiego co fińskie i z dumą kultywują swoje tradycje i okazują szacunek swoim symbolom. Finowie są silnie związani z naturą. Od zawsze była ona źródłem ich zarobku, a niski współczynnik zaludnienia i najwyższy odsetek lasów w Europie sprawia, że nawet dziś ludzie żyją tam blisko natury i bardzo cenią sobie jej relaksujący wpływ. Prawie każda fińska rodzina posiada własny domek letniskowy nad jednym z licznych jezior, w którym spędza większą część czasu wolnego, wakacji, weekendów i świąt, korzystając z sauny i zażywając kąpieli. Korzystanie z zasobów natury jest w Finlandii zapewnione przez prawo. Jokamiehenoikeus" oznacza prawo każdego człowieka do wchodzenia na teren wszystkich, w większości sprywatyzowanych lasów, zbierania w nich grzybów, jagód oraz wypoczynku i rekreacji [5]. Finowie są bardzo usportowionym narodem. Są świadomi z korzyści jakie niesie ze sobą regularna aktywność ruchowa i mają infrastrukturę sprzyjającą jej rozwojowi. Jednymi z bardziej popularnych sportów rekreacyjnych są biegi, jazda na rolkach i nordic walking, a zimą sporty zimowe, a w szczególności narciarstwo biegowe. Bardzo duże możliwości uprawiania sportów mają studenci. Każda uczelnia wyższa oferuje im szeroka gamę zajęć sportowych, z których mogą korzystać bez ograniczeń za niską opłatą roczną. Finowie uważani są za naród nieśmiały. Oni sami podpisują się pod tą cechą, jednakże w fińskim rozumieniu nieśmiałość nie jest cechą negatywną, lecz co najwyżej neutralną. Nie jest też upośledzeniem społecznym, a po prostu sposobem bycia. Lepszym określeniem tej cechy może być po prostu rezerwa w stosunku do innych, a w szczególności obcych osób. Nienarzucanie się z rozmową jest u Finów wyrazem grzeczności i poszanowania prywatności innych ludzi. Finowie czują się komfortowo w ciszy i staraj ą się unikać zbędnie wypowiadanych słów. Można również zaobserwować u nich dosyć dużą sferę osobistą. Finowie nie stoją zbyt blisko siebie, czy to w kolejce czy w czasie rozmowy ze znajomym. Na powitanie lub pożegnanie wystarczy nawiązać z drugą osobą kontakt wzrokowy, a w ostateczności podać rękę [2]. Życie Finów, bardziej niż innych narodów, związane jest z sezonowością przyrody. W okresie letnim dni polarne sprzyjają imprezom na świeżym powietrzu, korzystaniu z dóbr natury. Najdłuższy dzień w roku, dzień świętego Jana czyli Juhannuspaiva" jest świętem narodowym, ustawowo wolnym od pracy, w którym wszyscy Finowie wyjeżdżają na swoje działki nad jeziorami, całą noc świętują ze znajomymi, zażywają sauny i kąpieli. Ciemne i zimne noce polarne oraz surowe zimy są natomiast powodem częstych depresji i czasem oczekiwania na dłuższe i cieplejsze dni. Marzeniem każdego Fina jest wtedy Etelanmatka", czyli wakacje na południu. Każdy Fin marzy 0 tym, żeby chociaż raz w roku znaleźć się w kraju o gorącym klimacie, aby nacieszyć się słońcem i długim dniem [9]. Celem niniejszych badań jest poznanie 1 porównanie motywacji turystycznej polskich oraz fińskich studentów kierunków związanych ze sportem oraz kierunków informatycznych. Podstawę teoretyczną badań stanowi model motywacji turystycznej Winiarskiego. Sformułowano następujące pytania badawcze: 1. Jakie rodzaje motywów dominują w strukturze motywacji turystycznej badanych studentów? 2. Jakie są różnice w strukturze motywacji turystycznej studentów polskich i fińskich? 3. Jakie są różnice w strukturze aktywności turystycznej między studentami polskimi i fińskimi? Materiał i metody Badaniami objęto łącznie 154 studentów w wieku od 19 do 30 lat, z których 81 to studenci z Warszawy, a 53 studenci z fińskiej miejscowości Jyvaskyla, zamieszkiwanej przez ponad 83,5 tysiąca osób. 64 badanych osób to studenci informatyki, a pozostałe 70 to studenci kierunków związanych ze sportem (turystyka i rekreacja oraz zarządzanie sportem).. W celu uzyskania odpowiedzi na pytania badawcze zastosowano dwa narzędzia badawcze: Kwestionariusz Motywacji Turystycznej (KMT) R. Winiarskiego [11] oraz ankietę własną. Kwestionariusz KMT pozwala diagnozować 7 motywów podejmowania aktywności turystycznej, określonych przez Winiarskiego jako: motywacja aktywnościowa (Ac), motywacja katartyczna (K), motywacja zdrowotna (H), motywacja społeczna (S), motywacja emocjonalna (E), motywacja ambicjonalna (Am), motywacja kogni-

4 tywna (C). Autorska ankieta opracowana dla celów badania zawierała pytania otwarte, dotyczące częstotliwości wyjazdów turystycznych, barier w podejmowaniu turystyki oraz czynników mających decydujący wpływ na charakter podejmowanej aktywności turystycznej. Wykorzystano zarówno narzędzia w języku polskim jak i w wersji przetłumaczonej na język angielski. Wyniki Tabela l przedstawia nasilenie poszczególnych motywów uczestnictwa w turystyce w całej grupie badanych - studentów sportu i informatyki, pochodzących z Polski i Finlandii, zarówno kobiet i mężczyzn. Największe znaczenie odgrywa u wszystkich studentów motywacja emocjonalna i społeczna. Kolejno istotne są: motywacja poznawcza i ambicjo- Tabela 1: Motywacja turystyczna w całej badanej grupie (N=154) Rodzaj motywacji Aktywnościowa (Ac) Katartyczna (K) Zdrowotna (H) Społeczna (S) Emocjonalna (E) Ambicjonalna (Am) Poznawcza (C) M 16,45 14,92 15,85 19,63 19,70 14,19 17,03 Wyniki surowe SD 4,098 4,232 4,199 4,545 3,617 3,664 4,637 Steny 4,60 4,18 4,46 6,55 6,63 5,66 5,72 Legenda: N - liczebność; M - średnia; SD - odchylenie standardowe. Ranga V VII VI II I IV III nalna. Najmniejsze znaczenie ma motywacja katartyczna, zdrowotna i aktywnościowa. Następnie przeprowadzono porównanie grup studentów fińskich i polskich pod względem natężenia poszczególnych motywów podejmowania aktywności turystycznej (tab.2). Średni poziom badanych parametrów w poszczególnych grupach porównywano za pomocą testu U Manna-Whitneya, gdyż uprzednio wykazano brak zgodności badanych parametrów z rozkładem normalnym za pomocą testu Kołmogorowa-Smirnowa. Istotna różnica występuje w nasileniu motywacji aktywnościowej, katartycznej, zdrowotnej i społecznej. Studenci polscy wykazują silniejszą potrzebę aktywności fizycznej podczas uprawiania turystyki, ujawniają też silniejszą potrzebę odprężenia psychicznego, uwolnienia się od napięć i stresów. Polacy częściej wybierają też rodzaje turystyki pozwalające na zaspokojenie potrzeb zdrowotnych i zapewnienie sobie dobrego samopoczucia oraz wyraźniej pragną zaspokajać na wyjazdach turystycznych potrzeby kontaktów towarzyskich, przyjaźni, miłości i przynależności. Pozostałe rodzaje motywacji turystycznej tj. motywacja emocjonalna, ambicjonalna i kognitywna pozostaje w obu grupach na podobnych poziomach. ^"\^^ Grupa Motyw ^^\^ Aktywnościówy Katartyczny Zdrowotny Społeczny Emocjonalny Ambicjonalny Poznawczy Tabela 2: Motywacja turystyczna studentów polskich i fińskich M 18,16 16,72 16,83 20,21 19,81 14,70 16,70 Polska (N=81) SD 3,199 3,678 4,177 4,929 3,688 4,170 5,204 M 13,83 12,17 14,36 18,75 19,53 15,21 17,53 Finlandia (N=53) SD 3,955 3,501 3,808 3,762 3,533 2,727 3,593 Test Manna-Whitneya U 869, , , , , , ,000 Legenda: N - liczebność; M - średnia; SD - odchylenie standardowe; U - wartość testu Manna-Whitneya; p - poziom istotności. P 0,000 0,000 0,002 0,018 0,525 0,515 0,392

5 Porównanie odpowiedzi na pytania otwarte wskazuje, że większość studentów fińskich wyjeżdża w kraju 2 razy do roku (ok. 29% badanych) lub więcej niż 4 razy w roku (ok. 30% badanych). Struktura wyjazdów krajowych studentów z Polski bardziej przypomina rozkład normalny, to znaczy najwięcej udzielonych odpowiedzi to 3 razy (ok.. 25% badanych) i 2 razy (ok.22% badanych) w roku. Badani studenci fińscy wyjeżdżają częściej niż ich polscy koledzy. Wśród badanych Polaków aż 31% nie wyjeżdża za granicę, u Finów odsetek ten wynosi 15%. Większość badanych studentów wolałaby częściej uprawiać turystykę. Zaledwie kilka osób (9%) jest zadowolonych z częstości swoich wyjazdów. Wśród badanych nie ma osoby, która wolałaby podróżować rzadziej niż do tej pory. Większość badanych studentów (66%) zadeklarowała brak pieniędzy jako główną barierę w częstszym uprawianiu turystyki, nieco częściej wskazywali ją studenci z Polski (74% wobec 55%). Studenci polscy prawie na równym miejscu stawiają brak czasu spowodowany ilością obowiązków szkolnych. Barierę te wskazuje 70% badanych. U badanych Finów czynnik ten jest nieco mniej istotny niż u Polaków, pojawia się on w odpowiedziach 32% studentów. Innymi wymienianymi przez studentów barierami były brak odpowiedniego towarzystwa, z którym chcieliby się udać w podróż, problemy zdrowotne czy też brak chęci partnera, jednakże pojawiały się one w odpowiedziach bardzo rzadko. Studenci najczęściej wybierają miejsce krajowego wypoczynku oceniając jego szeroko rozumianą atrakcyjność (27% Polaków i 23% Finów). Ważnym czynnikiem jest również natura (odpowiednio 17% i 15%), infrastruktura rekreacyjna (11% i 15%) oraz ceny, jakie obowiązują w danym miejscu (23% i 11%). 11% studentów polskich i 9% ich fińskich kolegów lubi też jeździć do miejsc jeszcze nieznanych. Część badanych Polaków (11%) kieruje się przy wyborze miejsca wakacji opinią innych, natomiast Finowie (17%) jeżdżą po prostu do miejsc, w których mieszkają ich znajomi. Istotną determinantą przy wyborze miejsca na wakacje w kraju jest też dla niektórych Finów to, gdzie odbywają się festiwale rockowe (11%) lub gdzie można zwiedzać ciekawe zabytki (6%). Najważniejszym czynnikiem determinującym wybór miejsca na wakacje za granicą jest dla badanych studentów (30% bez względu na narodowość) cena wyjazdu oraz oferowane na miejscu atrakcje (27% studentów polskich, 8% fińskich). Studenci lubią też wyjeżdżać w miejsca nowe (12% polskich i 19% fińskich studentów), o ciekawej kulturze Odpowiednio 5% i 17%) i ciepłym klimacie (9% i 11%). Infrastruktura rekreacyjna nie decyduje w większym stopniu o wyborze miejsca docelowego, ale jest również istotna (dla 4% Polaków i.13% Finów). Część studentów fińskich deklaruje, że wybiera miejsca o ciekawych zabytkach oraz w okolicach dużych miast (odpowiednio 17% i 9%). Dyskusja Wyniki badania studentów wskazują, że studenci najczęściej uprawiaj ą turystykę dla zaspokojenia potrzeb emocji, wrażeń i obniżenia poziomu samokontroli. Także w badaniach turystów prowadzonych przez Winiarskiego [11] motyw emocjonalny uplasował się na pierwszym miejscu. Był on szczególnie znaczący wśród osób uprawiających turystykę górską w porównaniu z osobami uprawiającymi sportowe formy rekreacji. Natomiast w badaniach studentów kierunków humanistycznych i technicznych motywacja o podobnym charakterze (nazywana motywem zabawy i wypoczynku) uplasowała się u kobiet na pierwszym, zaś u mężczyzn na drugim miejscu. Zbliżony znaczeniowo motyw doznawania wrażeń zmysłowych zajął odpowiednio drugie i trzecie miejsce [6]. Bardzo istotnym motywem jest również chęć. przebywania w grupie osób, wśród których można znaleźć akceptację, zrozumienie i przyjaźń. Dlatego też studenci wyjeżdżają najczęściej w grupach odpowiadających zainteresowaniom, celom bądź rodzajom wypoczynku, co daje im poczucie przynależności. Najlepszymi rodzajami wypoczynku dla studentów są więc formy turystyki aktywnej bądź też wyjazdy na imprezy tematyczne, koncerty itp. W badaniach Winiarskiego [11] motyw społeczny okazał się nieco mniej istotny. Warto jednak podkreślić, że obejmowały one osoby nieco starsze, o średniej wieku około 30 lat. Być może różnica w wynikach jest związana z wiekiem badanych. Natomiast dla studentów badanych przez Łukasika [6] motywy stowarzyszania okazały się względnie mniej ważne, zajmując u kobiet trzecią, zaś u mężczyzn dopiero szóstą pozycję w hierarchii.

6 10 Przeprowadzone badania wykazały, że studenci polscy i fińscy różnią się między sobą pod względem nasilenia motywacji aktywnościowej, katartycznej, zdrowotnej i społecznej. Studenci polscy wykazują wyższy poziom motywacji aktywnościowej, są więc bardziej chętni do uprawiania turystyki aktywnej niż Finowie. Sytuacja taka może mieć swoją przyczynę w różnicy oferty sportowo - rekreacyjnej, jaką oferują młodzieży akademickiej uczelnie w obu krajach. Na uczelniach fińskich studenci mogą za niewielką opłatą semestralną korzystać z całego bogactwa zajęć ruchowych: od wszelakich gier zespołowych, sztuk walki, wspinaczki, zajęć tanecznych i typu fitness po sporty zimowe i rekreację uprawianą w plenerze. Na polskich uczelniach oferta taka jest zdecydowanie uboższa, co może częściej popychać" studentów do szukania zaspokojenia potrzeby ruchu i aktywności fizycznej podczas uprawiania turystyki niż występuje to u studentów fińskich. Różnice kulturowe wyjaśniają także wyższy poziom motywacji zdrowotnej u Polaków. Finowie żyją na co dzień bardziej higienicznie, dlatego chęć poprawy zdrowia nie jest u nich determinantą podejmowania turystyki. Zdrowe nawyki są dla nich codziennością, więc nie muszą wprowadzać ich jedynie w czasie wypoczynku. Studenci polscy częściej też traktują turystykę jako ucieczkę od stresów i napięć. Wynik taki można przypisać temu, iż badani studenci z Polski przebywają podczas studiów w Warszawie, a więc w ponad półtora-milionowej stolicy, podczas gdy studenci fińscy mają szansę na bardziej sprzyjające warunki życia w mniejszym, zamieszkiwanym przez nieco ponad osiemdziesiąt tysięcy mieszkańców mieście Jyvaskyla. Poza tym Finowie żyją blisko przyrody. Przy podobnej powierzchni kraju Finlandię zamieszkuje około ośmiokrotnie mniej mieszkańców, a lasy stanowią około 70% powierzchni tego kraju. Finowie cenią sobie dodatkowo spokój i ciszę, żyją wolniej, w harmonii z naturą i bardziej dbają o higienę psychiczną, dlatego studenci fińscy mogą odczuwać słabszą potrzebę odprężenia psychicznego niż ich polscy koledzy. Wyższy poziom motywacji społecznej u Polaków można tłumaczyć różnicami kulturowymi między dwoma krajami. Polacy są na ogół otwarci i uważani przez osoby innych narodowości za naród sympatyczny, lubiących zabawę i wszelkie rozrywki. Jesteśmy również narodem dosyć kolektywistycznym i chętnie się organizujemy, poszukujemy wspólnych celów i dążymy do nich. Turystyka daje pole realizacji takim ambicjom. Finowie są natomiast uważani za nieśmiałych, zdystansowanych ludzi. Ich wyuczona reguła, że nie należy narzucać się z rozmową, znajduje odzwierciedlenie także w różnych dziedzinach życia towarzyskiego. Nawet podczas spotkań ze znajomymi wśród Finów często panuje cisza. Takie wymagania społeczne mogą wpływać na bardziej introwertyczny i indywidualistyczny charakter Finów, a co za tym idzie ich potrzeby afiliacyjne mogą być mniejsze [l, 2]. Pamiętać należy jednak i o tym, że ludzie różnią się pod względem motywacji także w obrębie tej samej kultury. Zachowanie człowieka dorosłego jest polimotywacyjne, co oznacza, że podejmuje on takie działania, które zaspokajają jak największą liczbę jak najbardziej istotnych motywów. Hierarchia motywów uprawiania turystyki przez studentów z Polski i Finlandii powstała na drodze uśrednienia wyników indywidualnych, stanowi więc jedynie byt" statystyczny. Poznanie specyfiki motywacji turystycznej obu narodów wymaga także prowadzenia badań o charakterze idiograficznym przy użyciu metod jakościowych. Na podstawie otrzymanych wyników można stwierdzić, iż studenci z Finlandii wyjeżdżają nieco częściej niż polscy studenci, mimo to studenci z obu badanych grup zgodnie deklarują chęć częstszych wyjazdów. Bariery w podejmowaniu turystyki pozostają również podobne. W większości jest to brak pieniędzy. Polacy nieco częściej niż Finowie wymieniają też brak czasu związany z ilością zajęć na uczelniach. Przy wyborze miejsca wypoczynku za granicą ważne są dla badanych studentów ceny oraz oferowane na miejscu atrakcje. Chętnie udaliby się oni w miejsca nowe, o ciekawej kulturze i ciepłym klimacie. Finowie częściej zwracają uwagę na infrastrukturę rekreacyjną oraz na to, aby odwiedzane miejsce było bogate w zabytki lub leżało w okolicach dużego miasta. Może to być spowodowane faktem, iż w Finlandii znajduje się stosunkowo mało miejsc historycznych i z racji małej liczby ludności i stosunkowo dużej powierzchni brakuje w nim dużych miast [1,9]. Finlandia obchodziła w 2007 roku dziewięćdziesięciolecie swojej niepodległości, a więc jest krajem stosunkowo młodym. Nawet w nielicznych miastach nie ma zbyt wielu zabytków, a te budynki, które istniały przed laty zostały

7 11 w większości spalone. Typowym składnikiem krajobrazu są tam lasy i jeziora, a nie imponujące i bogate historycznie miasta. Dlatego Finowie szukają w swoich podróżach, w większości zagranicznych, śladów bogatego dziedzictwa kulturowego, odmienności od kulturowej pustki, jakiej doświadczają w swojej ojczyźnie pozbawionej bogatej tradycji [9]. Niestety brak jest w literaturze podobnych badań porównujących motywację turystyczną dwóch badanych w tej pracy narodowości. Uzyskanych wyników nie da się więc odnieść do żadnych już istniejących. Z powodu zróżnicowanej liczebności badanych grup, braku jednorodności wieku badanych osób oraz możliwego niedostosowania polskiego narzędzia badawczego do standardów fińskich, wyników badań nie należy traktować jako reprezentatywnych dla populacji polskich i fińskich studentów. Można je potraktować jako badania wstępne, pilotażowe, poprzedzające właściwe badania psychologiczne. Otrzymane wyniki przybliżaj ą nam jednak obraz struktury motywacji turystycznej studentów polskich i fińskich. Przeprowadzone badania można podsumować następująco: 1. W strukturze motywacji turystycznej badanych studentów niezależnie od narodowości dominuj ą motywy emocjonalne i społeczne. 2. Studenci polscy odznaczają się wyższym poziomem motywacji aktywnościowej, katartycznej, zdrowotnej i społecznej niż studenci fińscy. 3. Występują pewne różnice w preferowanych przez studentów polskich i fińskich rodzajach turystyki. Wynikają one głównie z różnic kulturowych i różnic środowiska naturalnego, w których żyją badani. Bariery w uprawianiu turystyki przez studentów obu krajów pozostają podobne. Piśmiennictwo: 1. Alho O. 2006: A Gnidę to Finnish Customs and Manners. asp?intnwsaid=25001 ( ) 2. Berry M. Carbaugh D. Nurmikari-Barry M, 2004: Communicating Finnish Quietude: APedagogical Process for Discovering Implicit Cultural Meanings in Language. Language and Intercultural Communication 4(4): Franken R E. 2005; Psychologia motywacji. GWP, Gdańsk 4. Hidalgo N. 1993: Multicultural teacher introspection. W: Perry, T., Fraser, J. (red.) Freedoiris plow: Teaching in the multicultural classroom. Routledge,, New York, H ów to become a Finn, 6. Łukasik A. 1993: Struktura motywacji turystycznej. Folia Turistica 4: Łukaszewski W. 2000: Motywacja w najważniejszych systemach teoretycznych. W: Strelau J. (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. T. 2. GWP, Gdańsk, Pearce P. 1988: The Ulysses Factor, Springer-Yerlag, New York 9. White L. 2000: From Start To Finnish: a short course in Finnish, Finn Lectura OY AB 10. Winiarski R. 1988a: Motywacja turystyczna: struktura i społeczne uwarunkowania. Problemy Turystyki 2 (40): Winiarski R. 1988b: Kwestionariusz Motywacji Turystycznej /KTM/: konstrukcja i charakterystyka psychometryczna. Problemy Turystyki 2(40): Adres korespondencyjny: prof. dr hab. Monika Guszkowska Akademia Wychowania Fizycznego Zakiad Psychologii ul. Marymoncka Warszawa 45

PREFERENCJE TURYSTYCZNE STUDENTÓW AKADEMII IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE TOURIST PREFERENCES OF JAN DŁUGOSZ ACADEMY STUDENT S

PREFERENCJE TURYSTYCZNE STUDENTÓW AKADEMII IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE TOURIST PREFERENCES OF JAN DŁUGOSZ ACADEMY STUDENT S Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogiki i Administracji w Poznaniu Nr 3 2007 Maria Pyzik, Joanna Rodziewicz-Gruhn, Karol Pilis, Cezary Michalski Instytut Kultury Fizycznej Akademii im. Jana Długosza

Bardziej szczegółowo

MOTYWY UPRAWIANIA TURYSTYKI AKTYWNEJ WŚRÓD STUDENTÓW AWF KATOWICE SKN TURYSTYKI AKTYWNEJ I PRZYGODOWEJ

MOTYWY UPRAWIANIA TURYSTYKI AKTYWNEJ WŚRÓD STUDENTÓW AWF KATOWICE SKN TURYSTYKI AKTYWNEJ I PRZYGODOWEJ MOTYWY UPRAWIANIA TURYSTYKI AKTYWNEJ WŚRÓD STUDENTÓW AWF KATOWICE SKN TURYSTYKI AKTYWNEJ I PRZYGODOWEJ Opiekun pracy: dr hab. Rajmund Tomik prof. nadzw. Autorzy: Alina Kieres Oskar Placek TURYSTYKA AKTYWNA

Bardziej szczegółowo

Uczestnictwo Polaków w sporcie i rekreacji ruchowej w 2012 r.

Uczestnictwo Polaków w sporcie i rekreacji ruchowej w 2012 r. Materiał na konferencję prasową w dniu 29 maja 2013 r. GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Departament Badań Społecznych i Warunków Życia Notatka informacyjna WYNIKI BADAŃ GUS Uczestnictwo Polaków w sporcie i rekreacji

Bardziej szczegółowo

Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All

Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All Miejsce przeprowadzenia badania ankietowego: Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych w Czeladzi Wielkość próby badawczej: 170 uczniów

Bardziej szczegółowo

Rola zabawy ruchowej w życiu dziecka w okresie przedszkolnym

Rola zabawy ruchowej w życiu dziecka w okresie przedszkolnym Rola zabawy ruchowej w życiu dziecka w okresie przedszkolnym Realizując projekt Akademii Zdrowego Przedszkolaka pod hasłem Odporność wzmacniamy bo o zdrowe żywienie i higienę dbamy, jeden z tematów tygodniowych

Bardziej szczegółowo

MOTYWOWANIE W ZARZĄDZANIU

MOTYWOWANIE W ZARZĄDZANIU WYKŁAD 9 MOTYWOWANIE W ZARZĄDZANIU 1 1. Istota motywacji i motywowania: Motywacja jest to ogół bodźców, pobudek oraz stan gotowości ludzi, do określonego zachowania się i działania. Motywacja wewnętrzna

Bardziej szczegółowo

Warszawa, październik 2013 BS/135/2013 WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I WAKACYJNA PRACA ZAROBKOWA UCZNIÓW

Warszawa, październik 2013 BS/135/2013 WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I WAKACYJNA PRACA ZAROBKOWA UCZNIÓW Warszawa, październik 2013 BS/135/2013 WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I WAKACYJNA PRACA ZAROBKOWA UCZNIÓW Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2013 roku Fundacja

Bardziej szczegółowo

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie

Bardziej szczegółowo

Warszawa, listopad 2010 BS/146/2010 WAKACJE UCZNIÓW WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I PRACA ZAROBKOWA

Warszawa, listopad 2010 BS/146/2010 WAKACJE UCZNIÓW WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I PRACA ZAROBKOWA Warszawa, listopad 2010 BS/146/2010 WAKACJE UCZNIÓW WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I PRACA ZAROBKOWA Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 4 lutego 2010 roku Fundacja Centrum

Bardziej szczegółowo

OPINIE TURYSTÓW ZAGRANICZNYCH O POLSCE II półrocze 2013 roku

OPINIE TURYSTÓW ZAGRANICZNYCH O POLSCE II półrocze 2013 roku OPINIE TURYSTÓW ZAGRANICZNYCH O POLSCE II półrocze 2013 roku Wyniki badania realizowanego przez Polską Organizację Turystyczną za pośrednictwem obcojęzycznych stron WWW. poland.travel Zaproszenie do wypełnienia

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Warszawa, czerwiec 2013 BS/89/2013 SUKCES ŻYCIOWY I JEGO DETERMINANTY

Warszawa, czerwiec 2013 BS/89/2013 SUKCES ŻYCIOWY I JEGO DETERMINANTY Warszawa, czerwiec 2013 BS/89/2013 SUKCES ŻYCIOWY I JEGO DETERMINANTY Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2013 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej

Bardziej szczegółowo

Motywy podjęcia studiów na kierunku Edukacja Techniczno-Informatyczna w AGH

Motywy podjęcia studiów na kierunku Edukacja Techniczno-Informatyczna w AGH Marta CIESIELKA, Małgorzata NOWORYTA AGH Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie, Polska Motywy podjęcia studiów na kierunku Edukacja Techniczno-Informatyczna w AGH Wstęp Wybór studiów

Bardziej szczegółowo

Czy warto studiować? Czy warto studiować? TNS Październik 2013 K.067/13

Czy warto studiować? Czy warto studiować? TNS Październik 2013 K.067/13 Podsumowanie Warto czy nie warto studiować? Jakie kierunki warto studiować? Co skłania młodych ludzi do podjęcia studiów? Warto! Medycyna! Zdobycie kwalifikacji, by łatwiej znaleźć pracę! Trzy czwarte

Bardziej szczegółowo

Dr Justyna Kościelnik. Turystyka kwalifikowana geneza, definicje, funkcje.

Dr Justyna Kościelnik. Turystyka kwalifikowana geneza, definicje, funkcje. Dr Justyna Kościelnik Turystyka kwalifikowana geneza, definicje, funkcje. Turystyka kwalifikowana jest rodzajem turystyki, który rozwija się obecnie bardzo intensywnie. Aktywny wypoczynek staje się nie

Bardziej szczegółowo

ANKIETA - Nauczyciele

ANKIETA - Nauczyciele Niniejsza ankieta jest anonimowa. Jej wyniki posłużą tylko i wyłącznie do badań społecznych. Prosimy o uważne przeczytanie ankiety oraz udzielenie rzeczywistych odpowiedzi na załączonej karcie kodowej.

Bardziej szczegółowo

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach:

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach: Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli dobrze przygotowani do nauki na wyższym etapie edukacyjnym; byli dobrze przygotowani do życia społecznego w rodzinie, środowisku lokalnym, ojczyźnie, zjednoczonej

Bardziej szczegółowo

Niepracujący niepełnosprawni: sytuacja zawodowa, ekonomiczna i psychospołeczna

Niepracujący niepełnosprawni: sytuacja zawodowa, ekonomiczna i psychospołeczna Niepracujący niepełnosprawni: sytuacja zawodowa, ekonomiczna i psychospołeczna dr Paweł Rydzewski Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Administracji w Lublinie Cele badania Diagnoza stopnia zdolności niepracujących

Bardziej szczegółowo

Kontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1

Kontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1 Kontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1 Relacje między nauczycielami i rodzicami mogą być czynnikiem pośrednio wspierającym jakość nauczania uczniów, na co zwracają uwagę zarówno

Bardziej szczegółowo

Standardowe techniki diagnostyczne

Standardowe techniki diagnostyczne Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Standardowe techniki diagnostyczne Zajęcia nr 13: Pomiar stylów radzenia sobie ze stresem Mgr Karolina Stala Co powinno znaleźć się w raporcie zbiorczym?

Bardziej szczegółowo

Doświadczenie wynajmowania. Z kim mieszkać pod jednym dachem? Doświadczenie wynajmowania. TNS Wrzesień 2014 K.066/14

Doświadczenie wynajmowania. Z kim mieszkać pod jednym dachem? Doświadczenie wynajmowania. TNS Wrzesień 2014 K.066/14 Z kim mieszkać pod jednym dachem? Informacje o badaniu TNS Polska zapytał Polaków o kwestie związane z wynajmowaniem. Respondenci zostali zapytani m.in. o to, czy mają doświadczenia związane z wynajmowaniem

Bardziej szczegółowo

Poziom wybranych cech somatycznych, subiektywnej oceny zdrowia i sprawności fizycznej u studentów Instytutu Kultury Fizycznej

Poziom wybranych cech somatycznych, subiektywnej oceny zdrowia i sprawności fizycznej u studentów Instytutu Kultury Fizycznej PRACE NAUKOWE Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie Kultura Fizyczna 214, t. XIII, nr 2, s. 197 212 http://dx.doi.org/1.16926/kf.214.13.13 Joanna RODZIEWICZ-GRUHN * Joanna POŁACIK ** Poziom wybranych

Bardziej szczegółowo

Osoby odpowiedzialne. I. 1. Stworzyć możliwość wykorzystania i zastosowania wiedzy w praktyce

Osoby odpowiedzialne. I. 1. Stworzyć możliwość wykorzystania i zastosowania wiedzy w praktyce Sfera rozwoju Zadania I. 1. Stworzyć możliwość wykorzystania i zastosowania wiedzy w praktyce Formy realizacji Poznanie technik i stylów uczenia się na gddw stosowanie metod aktywizujących na lekcjach

Bardziej szczegółowo

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas Test inteligencji emocjonalnej Wykresy i liczby 2013-08-01 Poufne Normy: Poland 2010 Niniejszy raport zawiera informacje i wskazówki pomocne przy rozwijaniu wiedzy i świadomości dotyczącej inteligencji

Bardziej szczegółowo

Raport z badań preferencji licealistów

Raport z badań preferencji licealistów Raport z badań preferencji licealistów Uniwersytet Jagielloński 2011 Raport 2011 1 Szanowni Państwo, definiując misję naszej uczelni napisaliśmy, że Zadaniem Uniwersytetu było i jest wytyczanie nowych

Bardziej szczegółowo

Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny

Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Program ogólny Rodzaj zajęć Liczba modułów Liczba godzin Rok Moduł wspólny

Bardziej szczegółowo

Place zabaw bez barier

Place zabaw bez barier Place zabaw bez barier W polskich miastach brakuje miejsc przeznaczonych i przystosowanych do aktywności osób niepełnosprawnych, a zwłaszcza dzieci. Powinniśmy jednak pamiętać, że przyzwolenie na zabawę,

Bardziej szczegółowo

TEMATYKA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

TEMATYKA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 TEMATYKA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Lp Klasa Tematyka Realizujący 1. Oddział Bezpieczeństwo w drodze do i ze

Bardziej szczegółowo

Europejski Uniwersytet Wschodni Raport z badań satysfakcji ze studiowania w Lublinie studentów z krajów Partnerstwa Wschodniego.

Europejski Uniwersytet Wschodni Raport z badań satysfakcji ze studiowania w Lublinie studentów z krajów Partnerstwa Wschodniego. Bohdan Rożnowski (KUL) Dorota Bryk (KUL) Europejski Uniwersytet Wschodni Raport z badań satysfakcji ze studiowania w Lublinie studentów z krajów Partnerstwa Wschodniego Abstrakt W ramach projektu Europejski

Bardziej szczegółowo

Aby zrozumieć czym różni się autyzm od zespołu Aspergera (ZA), należy cofnąć się nieco w historii.

Aby zrozumieć czym różni się autyzm od zespołu Aspergera (ZA), należy cofnąć się nieco w historii. Autyzm a zespół Aspergera Aby zrozumieć czym różni się autyzm od zespołu Aspergera (ZA), należy cofnąć się nieco w historii. Dzieci z zaburzeniami rozwoju pojawiały się już w bardzo dawnych czasach, za

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki)

DIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki) DIAGNOZA WSTĘPNA Motywacja do uczenia się definiowana jest jako znaczenie i wartość nauki dla danego człowieka, jaką ów człowiek jej przypisuje, i charakteryzowana przez długoterminowe zaangażowanie się

Bardziej szczegółowo

Nasze wrażenia z Finlandii

Nasze wrażenia z Finlandii Karolina Grabowska Magdalena Gral Biotechnologia, rok II II Nasze wrażenia z Finlandii Dlaczego mniej więcej rok temu podjęłyśmy decyzję o wyjeździe na studia w ramach programu Erasmus? Częściowo pod wpływem

Bardziej szczegółowo

Wychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców

Wychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców Wychowanie fizyczne w opinii uczniów i ich rodziców Raport z badania przygotowanego przez pracowników Warmińsko Mazurskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Filia w Olecku przeprowadzonego

Bardziej szczegółowo

Paweł Grygiel Czy relacje rówieśnicze mają wpływ na efektywność nauczania w szkole podstawowej?

Paweł Grygiel Czy relacje rówieśnicze mają wpływ na efektywność nauczania w szkole podstawowej? Paweł Grygiel Czy relacje rówieśnicze mają wpływ na efektywność nauczania w szkole podstawowej? Rodzina Rówieśnicy Efektywność przyswajania wiedzy Szkoła/nauczyciele Relacje rówieśnicze Typ oddziaływania:

Bardziej szczegółowo

Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych

Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych Percepcja, czyli świadome reagowanie na bodziec zewnętrzny, umożliwia dziecku zdobywanie informacji

Bardziej szczegółowo

Motywacje turystyczno-rekreacyjne osób wypoczywających nad Zbiornikiem Solińskim

Motywacje turystyczno-rekreacyjne osób wypoczywających nad Zbiornikiem Solińskim Katarzyna Duda-Gromada Uniwersytet Warszawski Wydział Geografii i Studiów Regionalnych Motywacje turystyczno-rekreacyjne osób wypoczywających nad Zbiornikiem Solińskim Każdy człowiek w swoim życiu podejmuje

Bardziej szczegółowo

I. Uczestnictwo Polaków w wyjazdach turystycznych

I. Uczestnictwo Polaków w wyjazdach turystycznych MINISTERSTWO SPORTU I TURYSTYKI Badania wykonano w Instytucie Turystyki Sp. z o.o. na zlecenie Ministerstwa Sportu i Turystyki w ramach Programu Badań Statystycznych Statystyki Publicznej na rok 2010 temat

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKATzBADAŃ. Odpoczynek czy praca zarobkowa? Wakacje dzieci i młodzieży NR 134/2015 ISSN

KOMUNIKATzBADAŃ. Odpoczynek czy praca zarobkowa? Wakacje dzieci i młodzieży NR 134/2015 ISSN KOMUNIKATzBADAŃ NR 134/2015 ISSN 2353-5822 Odpoczynek czy praca zarobkowa? Wakacje dzieci i młodzieży Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁAZISKACH GÓRNYCH

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁAZISKACH GÓRNYCH PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ŁAZISKACH GÓRNYCH I Naczelny cel wychowania: Naczelnym celem szkoły jest wychowanie człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości,

Bardziej szczegółowo

Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej

Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej ...Dobra edukacja to edukacja włączająca, zapewniająca pełne uczestnictwo wszystkim uczniom, niezależnie od płci, statusu społecznego i ekonomicznego, rasy,

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej 4. Kod przedmiotu/modułu

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej 4. Kod przedmiotu/modułu 1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia procesów poznawczych (Pamięć) 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Cognitive processes psychology (Memory 3. Jednostka prowadząca

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ TROSKA O SPRAWNOŚĆ FIZYCZNĄ - SPORT, REKREACJA I REHABILITACJA BS/105/2001 KOMUNIKAT Z BADAŃ

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ TROSKA O SPRAWNOŚĆ FIZYCZNĄ - SPORT, REKREACJA I REHABILITACJA BS/105/2001 KOMUNIKAT Z BADAŃ CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-58 - 95, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum

Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum Wartości, które człowiek ceni, wybiera i realizuje, pozostają w istotnym związku z rozwojem

Bardziej szczegółowo

Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie

Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie Strona 1 z 7 Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie A. Opracowanie profilu zawodowego Wstęp Aby zapewnić osobom niepełnosprawnym lub pochodzącym z grup w niekorzystnej sytuacji

Bardziej szczegółowo

Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic

Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 W ŁODZI Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom rodzinny.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU UZASADNIENIE Ważnym zadaniem przedszkola jest kształtowanie cech i postaw dzieci, pozwalających im w przyszłości

Bardziej szczegółowo

Pedagogika. 1. nauka o wychowaniu i nauczaniu; 2. świadoma i celowa działalność wychowawcza

Pedagogika. 1. nauka o wychowaniu i nauczaniu; 2. świadoma i celowa działalność wychowawcza Pedagogika 1. nauka o wychowaniu i nauczaniu; 2. świadoma i celowa działalność wychowawcza Czas wolny Toczek- Werner CZYNNOŚĆ czasu zajętego czasu wolnego niezbędne (konieczność biologiczna) spanie relaks

Bardziej szczegółowo

Kariera i przedsiębiorczość

Kariera i przedsiębiorczość Kariera i przedsiębiorczość Przedsiębiorczość to zdolność do kreowania i zaspokajania swoich i cudzych potrzeb. Siłą napędową przedsiębiorczości są niezaspokojone potrzeby człowieka. Psychologiczne i socjologiczne

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WARTOŚCI ŻYCIOWE BS/98/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, CZERWIEC 2004

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WARTOŚCI ŻYCIOWE BS/98/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, CZERWIEC 2004 CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Barometr Turystyczny Miasta Lublin

Barometr Turystyczny Miasta Lublin Barometr Turystyczny Miasta Lublin Dr Tomasz Paklepa CENTRUM SPOTKANIA KULTUR Lublin 24 listopada 2016 I. Barometr Turystyczny Miasta Lublin podstawowe założenia i metodologia projektu: a) cele i obszary

Bardziej szczegółowo

Warszawa, kwiecień 2011 BS/38/2011 STOSUNEK POLAKÓW DO PRACY I PRACOWITOŚCI

Warszawa, kwiecień 2011 BS/38/2011 STOSUNEK POLAKÓW DO PRACY I PRACOWITOŚCI Warszawa, kwiecień 2011 BS/38/2011 STOSUNEK POLAKÓW DO PRACY I PRACOWITOŚCI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii

Bardziej szczegółowo

Raport z badania procesu kształcenia na Wydziale Turystyki i Zdrowia w roku akademickim 2014/2015

Raport z badania procesu kształcenia na Wydziale Turystyki i Zdrowia w roku akademickim 2014/2015 Filia AWF Warszawa w Białej Podlaskiej Zespół ds. oceny procesu kształcenia Raport z badania procesu kształcenia na Wydziale Turystyki i Zdrowia w roku akademickim 2014/2015 W wyniku przeprowadzonych analiz

Bardziej szczegółowo

Raport miesiąca - Polacy o uwarunkowaniach efektywności w pracy i podnoszeniu kompetencji w zatrudnieniu

Raport miesiąca - Polacy o uwarunkowaniach efektywności w pracy i podnoszeniu kompetencji w zatrudnieniu Raport miesiąca - Polacy o uwarunkowaniach efektywności w pracy i podnoszeniu kompetencji w zatrudnieniu Badania Zielonej Linii przeprowadzone w miesiącach wakacyjnych dotyczyły uwarunkowao efektywności

Bardziej szczegółowo

śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX

śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX Raport Pepsi MAX śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX Co dla Polaków oznacza maksyma Ŝycie na MAXa? Większość kojarzy ją z intensywnością i tempem Ŝycia oraz wielością doznań. Dla jednych związana

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY POWIATOWEGO MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY W OTWOCKU NA LATA 2013 2015. Otwock, wrzesień 2013 r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY POWIATOWEGO MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY W OTWOCKU NA LATA 2013 2015. Otwock, wrzesień 2013 r. POWIATOWY MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY im. Michała Elwiro Andriollego w Otwocku ul. Poniatowskiego 10, 05-400 Otwock tel./fax. +48 / 22 779-33 57; tel. kom. +48 / 695-195-697 e-mail: mdk@pmdk-otwock.pl www:

Bardziej szczegółowo

Kryteria wyboru operatorów usług telefonicznych przez abonentów w Polsce

Kryteria wyboru operatorów usług telefonicznych przez abonentów w Polsce Roman Nierebiński Opisano czynniki, wpływające na wybór operatora usług telefonii stacjonarnej i komórkowej. Wskazano najczęściej wybieranych operatorów telefonicznych oraz podano motywy wyboru. telekomunikacja,

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Dobre praktyki w psychologii

Bardziej szczegółowo

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16 Strona 1 SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY Warszawa 2015/16 Strona 2 PODSTAWA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. Ustawa

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ I SAMOREGULACJĄ............................................ 11 Ja, poczucie tożsamości i samoocena.............................

Bardziej szczegółowo

Deklarowana aktywność ruchowa po ukończeniu szkoły średniej młodzieży klas IV tych ZSE w Hrubieszowie w roku szkolnym 2000/2001

Deklarowana aktywność ruchowa po ukończeniu szkoły średniej młodzieży klas IV tych ZSE w Hrubieszowie w roku szkolnym 2000/2001 Deklarowana aktywność ruchowa po ukończeniu szkoły średniej młodzieży klas IV tych ZSE w Hrubieszowie w roku szkolnym / Cel badań:. Deklaracje uczniów na temat uczestnictwa w kulturze fizycznej po ukończeniu

Bardziej szczegółowo

Konsument na wakacjach. Raport TNS Polska dla Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów

Konsument na wakacjach. Raport TNS Polska dla Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów Konsument na wakacjach Raport TNS Polska dla Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów Spis treści 1 Charakterystyka badania 03 2 Podsumowanie 05 3 Wyniki badania 08 2 1 Charakterystyka badania Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów SPORT II stopnia i ich relacje z efektami kształcenia dla obszarów kształcenia

Efekty kształcenia dla kierunku studiów SPORT II stopnia i ich relacje z efektami kształcenia dla obszarów kształcenia Załącznik nr 1 do uchwały Nr 24/2014/2015 Senatu Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 20 stycznia 2015 roku Akademia Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie

Bardziej szczegółowo

Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona

Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona Nieparametryczne odpowiedniki testów T-Studenta stosujemy gdy zmienne mierzone są na skalach porządkowych (nie można liczyć średniej) lub kiedy mierzone są na skalach ilościowych, a nie są spełnione wymagania

Bardziej szczegółowo

POSTAWY RODZICIELSKIE

POSTAWY RODZICIELSKIE POSTAWY RODZICIELSKIE Wychowanie bez błędów jest mitem. Nic takiego nie istnieje. I nie tylko nie istnieje, ale wręcz nie powinno istnieć. Rodzice są ludźmi. Popełniają więc błędy i nie wiedzą wszystkiego.

Bardziej szczegółowo

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA analiza psychologiczna Beata Dobińska psycholog Zachodniopomorska Szkoła Biznesu CHOROBA PRZEWLEKŁA A FUNKCJONOWANIE DZIECKA 1569,7 tys. dzieci i

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU. Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ. Kod przedmiotu. Pedagogiki i Psychologii

OPIS PRZEDMIOTU. Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ. Kod przedmiotu. Pedagogiki i Psychologii OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ Wydział Instytut/Katedra Kierunek Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia Specjalizacja/specjalność

Bardziej szczegółowo

Plan pracy wychowawczej dla grupy przedszkolnej 5 i 6 latków na rok szkolny 2014/15

Plan pracy wychowawczej dla grupy przedszkolnej 5 i 6 latków na rok szkolny 2014/15 Plan pracy wychowawczej dla grupy przedszkolnej 5 i 6 latków na rok szkolny 2014/15 I. Organizacja grupy 1. Zapoznanie dzieci z ich prawami i obowiązkami, wynikającymi z roli bycia członkiem społeczności

Bardziej szczegółowo

Jakość życia nie zależy wyłącznie od dobrostanu fizycznego, bo stan zdrowia ma wpływ na wiele aspektów życia.

Jakość życia nie zależy wyłącznie od dobrostanu fizycznego, bo stan zdrowia ma wpływ na wiele aspektów życia. Jakość życia w chorobie nowotworowej Krzysztof G. Jeziorski Warszawa Definicja jakości życia WHO (1993) Poczucie jednostki co do jej pozycji życiowej w ujęciu kulturowym oraz systemu wartości, w którym

Bardziej szczegółowo

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LVIII, SUPPL. XIII, 300 SECTIO D 2003

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LVIII, SUPPL. XIII, 300 SECTIO D 2003 ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LVIII, SUPPL. XIII, 300 SECTIO D 2003 Zakład Antropologii Akademii Wychowania Fizycznego w Krakowie Department of Anthropology Academy

Bardziej szczegółowo

Prof. dr hab. Michał Bronikowski Zakład Dydaktyki Aktywności Fizycznej AWF Poznań

Prof. dr hab. Michał Bronikowski Zakład Dydaktyki Aktywności Fizycznej AWF Poznań Konferencja ZdrowyUczen.org Nowoczesne formy ruchu pytanie o przyszłość i nowe trendy w wychowaniu fizycznym Prof. dr hab. Michał Bronikowski Zakład Dydaktyki Aktywności Fizycznej AWF Poznań Ścieżka wychowania

Bardziej szczegółowo

L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich. Lidia Dakowicz

L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich. Lidia Dakowicz L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich Lidia Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich Uniwersytetu w Białymstoku

Bardziej szczegółowo

ZAANGAŻOWANIE POLAKÓW W DZIAŁALNOŚĆ DOBROCZYNNĄ

ZAANGAŻOWANIE POLAKÓW W DZIAŁALNOŚĆ DOBROCZYNNĄ K.075/10 ZAANGAŻOWANIE POLAKÓW W DZIAŁALNOŚĆ DOBROCZYNNĄ Warszawa, grudzień 2010 roku Dwóch na pięciu Polaków (41%) deklaruje, że kiedykolwiek zaangażowali się w działalność dobroczynną na rzecz innych

Bardziej szczegółowo

WYCIECZKA NA NARTY I SNOWBORD

WYCIECZKA NA NARTY I SNOWBORD WYCIECZKA NA NARTY I SNOWBORD Celem realizacji zajęć wychowania fizycznego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Chrzanowie jest wdrażanie do dbałości o sprawność fizyczną i prawidłowy rozwój, do troski o zdrowie

Bardziej szczegółowo

Atrakcyjność turystyczna i ruch turystyczny w parkach narodowych województwa podlaskiego

Atrakcyjność turystyczna i ruch turystyczny w parkach narodowych województwa podlaskiego Konrad Czarnecki Katedra Ekonomiki i Organizacji Przedsiębiorstw SGGW w Warszawie Atrakcyjność turystyczna i ruch turystyczny w parkach narodowych województwa podlaskiego Wstęp W Polsce największą liczbą

Bardziej szczegółowo

POLACY O WALENTYNKACH W 2001 ROKU

POLACY O WALENTYNKACH W 2001 ROKU POLACY O WALENTYNKACH W 2001 ROKU Warszawa, luty 2001 roku Niemal wszyscy (94%) badani słyszeli o Święcie Zakochanych. Poziom znajomości Walentynek nie zmienił się od trzech lat. Nieco ponad połowa (52%)

Bardziej szczegółowo

Obcokrajowcy i imigranci a język polski. Polacy a języki obce. Na podstawie Polskiego Sondażu Uprzedzeń 2013

Obcokrajowcy i imigranci a język polski. Polacy a języki obce. Na podstawie Polskiego Sondażu Uprzedzeń 2013 Obcokrajowcy i imigranci a język polski. Polacy a języki obce. Na podstawie Polskiego Sondażu Uprzedzeń 2013 Karolina Hansen Marta Witkowska Warszawa, 2014 Polski Sondaż Uprzedzeń 2013 został sfinansowany

Bardziej szczegółowo

Wiedza i zachowania zdrowotne mieszkańców Lubelszczyzny a zmienne demograficzno-społeczne.

Wiedza i zachowania zdrowotne mieszkańców Lubelszczyzny a zmienne demograficzno-społeczne. Michał Nowakowski Zakład Socjologii Medycyny i Rodziny Instytut Socjologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej Luiza Nowakowska Samodzielna Pracownia Socjologii Medycyny Katedra Nauk Humanistycznych Wydziału

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA PIERWSZYCH WYNIKÓW II EDYCJI BADANIA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ

PREZENTACJA PIERWSZYCH WYNIKÓW II EDYCJI BADANIA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ PREZENTACJA PIERWSZYCH WYNIKÓW II EDYCJI BADANIA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ GUS, 20 listopada 2015 r., godz. 10:00 Anna Bieńkuńska Piotr Łysoń Karol Sobestjański Departament Badań Społecznych i Warunków Życia

Bardziej szczegółowo

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPrawa, Administracji i Stosunków Miedzynarodowych

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ORGANIZACYJNY

REGULAMIN ORGANIZACYJNY REGULAMIN ORGANIZACYJNY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 PROMYCZEK W SŁUPSKU UL.WAZÓW 1A Słupsk, 03.10.2011 roku REGULAMIN ORGANIZACYJNY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 PROMYCZEK W SŁUPSKU ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA

Bardziej szczegółowo

Warszawa, styczeń 2015 ISSN 2353-5822 NR 3/2015 ZADOWOLENIE Z ŻYCIA

Warszawa, styczeń 2015 ISSN 2353-5822 NR 3/2015 ZADOWOLENIE Z ŻYCIA Warszawa, styczeń 2015 ISSN 2353-5822 NR 3/2015 ZADOWOLENIE Z ŻYCIA Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 14 stycznia 2014 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej

Bardziej szczegółowo

Prof. dr hab. Ewa Malinowska mgr Emilia Garncarek mgr Krystyna Dzwonkowska-Godula. Instytut Socjologii Uniwersytet Łódzki

Prof. dr hab. Ewa Malinowska mgr Emilia Garncarek mgr Krystyna Dzwonkowska-Godula. Instytut Socjologii Uniwersytet Łódzki Prof. dr hab. Ewa Malinowska mgr Emilia Garncarek mgr Krystyna Dzwonkowska-Godula Instytut Socjologii Uniwersytet Łódzki Kapitał ludzki kobiet i mężczyzn wybrane aspekty: Zdrowie Wygląd Kapitał społeczny

Bardziej szczegółowo

SOCJOLOGIA: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKIE)

SOCJOLOGIA: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKIE) SOCJOLOGIA: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKIE) Program studiów na kierunku socjologia zorganizowany jest wokół sprofilowanych zawodowo modułów tematycznych, które rozpoczynają się już na pierwszym

Bardziej szczegółowo

Mirosława Parlak, Elżbieta Zyzik Zainteresowania a spędzanie czasu wolnego przez uczniów klas trzecich szkoły podstawowej (komunikat z badań)

Mirosława Parlak, Elżbieta Zyzik Zainteresowania a spędzanie czasu wolnego przez uczniów klas trzecich szkoły podstawowej (komunikat z badań) Mirosława Parlak, Elżbieta Zyzik Zainteresowania a spędzanie czasu wolnego przez uczniów klas trzecich szkoły podstawowej (komunikat z badań) Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Wychowanie fizyczne - opis przedmiotu

Wychowanie fizyczne - opis przedmiotu Wychowanie fizyczne - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Wychowanie fizyczne Kod przedmiotu 16.1-WH-PP-WF1-Ć-S14_pNadGen073B0 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Politologia / Polityka

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia radzenia sobie ze stresem 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of coping with stress 3. Jednostka prowadząca przedmiot

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PRACY OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ ŚWIETLICY SZKOLNEJ GIMNAZJUM IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W ŁAZISKACH

PROGRAM PRACY OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ ŚWIETLICY SZKOLNEJ GIMNAZJUM IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W ŁAZISKACH PROGRAM PRACY OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ ŚWIETLICY SZKOLNEJ GIMNAZJUM IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W ŁAZISKACH Rok szkolny 2013/2014 WPROWADZENIE Świetlica szkolna jest czynna codziennie od godziny 7.00 do 16.00.

Bardziej szczegółowo

Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia

Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia Wszechnica Edukacyjna Targówek, Warszawa, 17.06.2013 r. Katarzyna Martowska Czy inteligencja racjonalna wystarczy, aby odnieść sukces w szkole? Sukces w szkole:

Bardziej szczegółowo

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Załącznik nr 1 do uchwały nr 443/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW TURYSTYKA I REKREACJA poziom profil tytuł zawodowy absolwenta PIERWSZEGO STOPNIA OGÓLNOAKADEMICKI

Bardziej szczegółowo

Małe Podróżowanie Historii Odkrywanie zimowisko dla dzieci w wieku 7-11 lat

Małe Podróżowanie Historii Odkrywanie zimowisko dla dzieci w wieku 7-11 lat Małe Podróżowanie Historii Odkrywanie zimowisko dla dzieci w wieku 7-11 lat rozlogi_wg_radka_3_-_kopia.jpeg [1] Fot. materiały prasowe Strona 1 z 6 Strona 2 z 6 Strona 3 z 6 Strona 4 z 6 9 grudnia 2014

Bardziej szczegółowo

Źródło informacji - Stan Zdrowia Ludności Polski w 2009 r. (GUS 2011)

Źródło informacji - Stan Zdrowia Ludności Polski w 2009 r. (GUS 2011) Źródło informacji - Stan Zdrowia Ludności Polski w 2009 r. (GUS 2011) Nie istnieje jedna, powszechnie uznana definicja niepełnosprawności. Definicja stosowana przez WHO przyjmuje, że do osób niepełnosprawnych

Bardziej szczegółowo

Świetlica szkolna w opinii rodziców ze Szkoły Podstawowej Nr 8 w Tarnowie w roku szkolnym 2010/2011( drugi okres)

Świetlica szkolna w opinii rodziców ze Szkoły Podstawowej Nr 8 w Tarnowie w roku szkolnym 2010/2011( drugi okres) Świetlica szkolna w opinii rodziców ze Szkoły Podstawowej Nr w Tarnowie w roku szkolnym 00/0( drugi okres) Opracowanie i porównanie wyników ankiet dla rodziców Arkusz pytań dla rodziców został rozdany

Bardziej szczegółowo

Pracownicy Zakładu Metodyki Szkolnego Wychowania Fizycznego

Pracownicy Zakładu Metodyki Szkolnego Wychowania Fizycznego Pracownicy Zakładu Metodyki Szkolnego Wychowania Fizycznego Dr hab. Halina Guła-Kubiszewska, prof. AWF -skuteczność strategii samoregulacyjnych w uczeniu się motorycznym -aktywność strategiczna w uczeniu

Bardziej szczegółowo

Czy wiesz co to znaczy być Ślązakiem?

Czy wiesz co to znaczy być Ślązakiem? Czy wiesz co to znaczy być Ślązakiem? WYNIKI OGÓLNOPOLSKIEGO BADANIA IRCENTER NA ZLECENIE TYSKIEGO IRCenter na zlecenie Tyskiego przeprowadziło ogólnopolskie badanie śląskości. O cechy typowe dla Ślązaków

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63 Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki Załącznik nr 4 Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów turystyka

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA

RAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA RAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA Rzeszów, sierpień 2016 r. Spis treści 1 PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA ORAZ CEL BADAŃ... 3 2 METODOLOGIA... 5

Bardziej szczegółowo