Propozycja programowa dotycząca doradztwa i rozwoju zawodowego.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Propozycja programowa dotycząca doradztwa i rozwoju zawodowego."

Transkrypt

1 KIE R P K E RUN Ć Ś O Ł ZYSZ

2

3 Propozycja programowa dotycząca doradztwa i rozwoju zawodowego. Dla kogo? Dla wędrowników i instruktorów chcących świadomie szukać swojego miejsca na rynku pracy. Co można osiągnąć? - wzrost wiedzy i świadomości wędrowników w zakresie rozwoju zawodowego, - rozwój umiejętności szukania i zdobywania pracy, - podniesienie świadomości tego, w jaki sposób doświadczenia w ZHP mogą przełożyć się na przyszłą karierę zawodową. Jak korzystać? Jest to zestaw zadań, ćwiczeń i materiałów do realizacji podczas zbiórek, biwaków, spotkań. Czas trwania? Wskazany czas realizacji propozycji to 3-6 miesięcy.

4 Materiał Wydany jako propozycja programowa Wydziału Wędrowniczego GK ZHP, wedrownicy.zhp.pl Pomysł propozycji powstał w ramach współpracy z pwd. Żanetą Wojciechowską. Autorka propozycji: phm. Kasia Potasznik Szczególne podziękowanie dla: hm. Juliana Dąbrowskiego za nieocenioną pomoc, wsparcie w tworzeniu propozycji oraz konsultacje merytoryczne. Recenzja: - hm. Emilia Kulczyk-Prus (członkini Głównej Kwatery ZHP) - hm. Lucyna Czechowska (kierowniczka Wydziału Inspiracji i Poradnictwa GK ZHP) Konsultacja merytoryczna: - Agnieszka Śledzińska (wieloletni praktyk doradztwa zawodowego w pracy z młodzieżą, autorka programów doradztwa dla placówek opiekuńczo-wychowawczych), - Filip Zaręba (prezes Stowarzyszenia Wielkopolskich Doradców Kariery WiDOK, doradca zawodowy) - Referat Wędrowniczy Chorągwi Wielkopolskiej ZHP. Korekta: pwd. Joanna Fojt, pwd. Ola Radziszewska, Martyna Dziugieł Skład i łamanie: phm. Wiktoria Drozd, pwd. Katarzyna Świejkowska Związek Harcerstwa Polskiego - Główna Kwatera Warszawa, ul. Marii Konopnickiej 6 e- mail: 4

5 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ Kochani Wędrownicy, oddaję w Wasze ręce projekt, który jestem pewna dzięki Waszemu zaangażowaniu przełoży się na zwiększenie świadomości w obszarze edukacyjnym i zawodowym. Świadomość na ogół jest cenna w każdej dziedzinie, jednak punktem wyjścia zawsze pozostajecie Wy sami, dlatego mam nadzieję, że ta propozycja stanie się dla Was inspiracją i pomocą w odkrywaniu samych siebie, a w szerszej perspektywie pomoże w planowaniu przyszłości, wszak o ten kierunek chodzi. Kierunek przyszłość to propozycja wspólnych działań ujętych w trzech obszarach, które określiliśmy jako placówki. Każda z nich odpowiada konkretnej dziedzinie: Mój obszar jest związany z poznaniem siebie, Akcja rekrutacja dotyczy poszukiwania pracy i Moje miejsce na rynku pracy placówka mówiąca sama za siebie. W każdej placówce zostały dla Was przygotowane misje do wykonania. Sugerowane jest wykonywanie ich wspólnie, ale możecie równie dobrze działać samodzielnie. Ogólna zasada jest taka im więcej z siebie, tym więcej dla siebie. My wędrownicy poszukujemy, ponieważ chcemy brać odpowiedzialność za podejmowane wybory, żeby stały się tymi najlepszymi. Wybory podejmowane w obszarze naszego rozwoju zawodowego w wielu przypadkach determinują nasz stosunek do pracy - poczucie satysfakcji, spełnienia i zatarcia granicy między pasją a pracą. Mam nadzieję, że Kierunek przyszłość stanie się początkiem zdobywania przez Was wymarzonych szczytów. Czuwaj! phm. Katarzyna Potasznik 5

6 6

7 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ INFORMACJE OGÓLNE: NADZÓR DOWÓDCY TO WSKAZÓWKI I INFORMACJE DLA DRUŻY- NOWYCH, KTÓRE POMOGĄ W PRZEPROWADZENIU MISJI. W PRZYPADKU EWENTUALNYCH PYTAŃ ZACHĘCAM DO KONTAKTU: SPIS PLACÓWEK: PLACÓWKA 1. MÓJ OBSZAR Misja 1.1 Mapa wartości Misja 1.2 Fundamenty Misja 1.3 Tarcza moich cech Misja 1.4 Źródło informacji Misja 1.5 Portfolio osiągnięć Misja 1.6 Charakterystyka osiągnięć PLACÓWKA 2. AKCJA REKRUTACJA Misja 2.1 Nazwijcie rzeczy po imieniu Misja 2.2 Ekspert ds. CV Misja 2.3 Spotkanie z praktykiem Misja 2.4 Rekrutacja od kuchni Misja 2.5 Moja prezentacja PLACÓWKA 3. MOJE MIEJSCE NA RYNKU PRACY Misja 3.1 Moje kotwice kariery Misja 3.2 Odkrycia SPIS ZAŁĄCZNIKÓW: 1. Tarcza moich cech 2. Portfolio osiągnięć 3. Charakterystyka osiągnięć 4. Kompendium języka zewnętrznego 5. Nie panikuj to tylko CV 6. Przykładowe wzory CV 7. Test Kotwice Scheina 8. Skuteczny plan działania 7

8 PLACÓWKA I MÓJ OBSZAR Drogą edukacyjno-zawodową kroczy każdy człowiek bez względu na to, na ile świadomie jego podróż się odbywa. Ta świadomość związana jest z podejmowaniem decyzji i przede wszystkim dotyczy znajomości samych siebie, która z kolei stanowi podstawę planowania swojej ścieżki zawodowej. W tej placówce skupcie uwagę na swoje Ja. MISJA 1.1 MAPA WARTOŚCI Nadzór dowódcy Przed przeprowadzeniem misji sam zastanów się nad wartościami, jakie mogą znaleźć się na Waszej mapie. Proponowany czas trwania: 0,5 h Potrzebne materiały: brystol, arkusz szarego papieru, markery. Przygotujcie mapę wartości Wasza pierwsza misja polegać będzie na stworzeniu mapy, w której ujmiecie jak najwięcej wartości, które w życiu mogą mieć znaczenie. Wypiszcie wszystkie, jakie przyjdą Wam do głowy. Zorganizujcie wspólną burzę mózgów. Możecie też podzielić się na mniejsze grupy i po ustalonym czasie wymienić się pomysłami. Wartości to Wartość to coś, co jest dla człowieka ważne (rodzina, miłość), czym się kieruje (stabilizacja, relacje z innymi ludźmi) oraz to, jak postępuje (prawda). Wartości przez Was wskazywane mogą się ze sobą wiązać, być do siebie podobnymi im więcej i im lepiej się im przyjrzycie, tym lepiej dla samopoznania. Ta misja to szansa do nabycia przez Was cennej umiejętności tworzenia mapy myśli, która uznawana jest za najskuteczniejszy sposób notowania. W tym celu skorzystajcie z bogatych źródeł internetowych: obejrzyjcie video na ten temat, poczytajcie. Poniżej został załączony przykładowy schemat mapy myśli, natomiast Wasza mapa nie musi tak wyglądać postawcie na kreatywność: zastanówcie się, jak wymienione przez Was wartości ze sobą powiązać, które z nich są do siebie podobne, urozmaićcie mapę symbolami i rysunkami. 8

9 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ MISJA 1.2 FUNDAMENTY Nadzór dowódcy Do wykonania tej misji przydadzą się mapy stworzone w misji 1.1. Proponowany czas trwania: W zależności od potrzeby wędrowników, presja czasu nie jest w tej misji wskazana. Misja fundamenty to okazja, aby przyjrzeć się swoim systemom wartości. Mapa stworzona przez Was w misji 1.1 pomoże Wam w jej rozpoczęciu. Część 1. Każdy z Was niech wybierze własne wartości Spośród wartości zawartych w Waszej mapie niech każdy wybierze 3 najważniejsze dla siebie wartości. Możecie zacząć od wypisania większej ich ilości, a potem spośród nich wybierzcie trzy najważniejsze. Część 2. Wspólne wartości Teraz w trzyosobowych grupach wymieńcie się swoimi wartościami, a następnie wytypujcie trzy wspólnie wybrane (trzy dla całej grupy). Po tym, jak każda grupa wybierze swoją trójkę wartości, zorganizujcie dyskusję całej drużyny i spróbujcie ustalić Wasz wspólny dekalog wartości. Świadomość własnych wartości i tego, dlaczego akurat takimi się kierujecie, pomaga w podejmowaniu decyzji w zgodzie z sobą. Wartości to takie drogowskazy, dzięki którym możecie dostrzec, jak wiele czynników determinuje to, jacy jesteście i jakich wyborów dokonujecie, nie tylko w życiu zawodowym. MISJA 1.3 TARCZA MOICH CECH Nadzór dowódcy W przypadku trudności z wypisaniem swoich cech dobrze będzie podzielić się swoimi spostrzeżeniami. Proponowany czas trwania: 1 h Potrzebne materiały: załącznik 1 (dla każdego lub przykładowy do pokazania), jeśli każdy sam będzie przygotować swoją tarczę, wówczas przydadzą się do tego kartki, pisaki, markery etc. Stwórzcie własną tarczę W misji 1.3. każdy z Was ma za zadanie przygotować tarczę wybranych przez siebie własnych cech. Na tarczy z załącznika 1. wpiszcie cechy, które Waszym zdaniem Was charakteryzują (np. łatwo nawiązuję kontakt z innymi osobami) lub te, które chcielibyście wzmocnić (np. jestem punktualna). Przypomnijcie sobie swoje doświadczenia i pomyślcie, które Wasze cechy były wówczas niezbędne albo przydatne. 9

10 W polu każdej cechy oznaczcie, na ile w podanej skali czujecie, że ona Was charakteryzuje, gdzie: 1. rzadko zauważam tę cechę, (obszar pomarańczowy), 2. trudno mi określić (obszar szary), 3. często mogę tak o sobie powiedzieć (obszar turkusowy), 4. zdecydowanie ta cecha mnie wyróżnia (obszar niebieski). Poproście o opinię zaufane osoby Po wypełnieniu pól każdej cechy własną oceną, zastanówcie się nad osobami, które teraz mogłyby ocenić każdą z cech według swojego uznania. Weźcie pod uwagę stopień Waszych relacji i zaufanie do tych osób. Po podaniu przez wybrane osoby oceny, możecie zapytać konkretnie z czego ona wynika i co, ich zdaniem, możecie zrobić, żeby konkretną cechę wzmocnić. Poniżej przedstawiony rysunek potraktujcie jako przykład na swojej tarczy wypisać możecie więcej cech. Określcie je dokładnie i napiszcie, co konkretna cecha dla Was znaczy. Czy punktualność to: bycie zawsze na czas; terminowe wywiązywanie się z obowiązków. Napiszcie, co konkretnie macie na myśli (tak, jak w obszarze pewność siebie ). 10

11 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ MISJA 1.4 ŹRÓDŁO INFORMACJI Nadzór dowódcy Proponowany czas trwania: 45 min Potrzebne materiały: pudełka, kartony, farby, kredki, ozdobne papiery, kartki, pisaki. Misja 1.4 to jedna z przyjemniejszych, ponieważ dzięki niej dowiecie się, jakie Wasze cechy cieszą się uznaniem innych członków drużyny. Przygotowanie swojego pudełka Pierwszym etapem będzie przygotowanie (w tym podpisanie, że to Wasze) pudełek i ustawienie ich w umówionym miejscu. Przekazanie informacji Każdy z Was niech przygotuje kartkę z cechami, które u poszczególnych osób szczególnie ceni (ograniczanie się w ilości nie jest wskazane). Wrzućcie informacje do przygotowanych pudełek. Informujcie się konkretnie Zwróćcie uwagę na to, żeby podawane przez Was informacje były konkretne, np. dobrze się z Tobą rozmawia spróbuj doprecyzować, dlaczego czy wynika to z umiejętności słuchania, zaangażowania w rozmowę czy może jeszcze innych czynników. Otwórzcie pudełka MISJA 1.5 PORTFOLIO OSIĄGNIĘĆ Nadzór dowódcy Istotą tej misji są osiągnięcia każdego z Was, przydatna może być Twoja pomoc w odnalezieniu i zwróceniu uwagi na osiągnięcia wędrowników. Portfolio ma być formą ciągłego dokumentowania Waszych działań, dlatego jedna zbiórka może być niewystarczająca na jego stworzenie, wówczas niech uczestnicy kontynuują samodzielnie w domu lub podczas kolejnego spotkania. Proponowany czas trwania: 1,5 h Potrzebne materiały: wszystko, co przyda się do przygotowania portfolio wedle Waszego uznania i kreatywności. Dotychczas z pewnością nieraz mieliście okazję uczestniczyć w przedsięwzięciu, którego byliście autorem albo przyczyniliście się do końcowego efektu. Z naszą pamięcią jest już tak, że bywa ulotna, dlatego Waszym kolejnym zadaniem jest udokumentowanie Waszych dotychczasowych osiągnięć. W tym celu stworzycie własne portfolio dokonań 11

12 Forma portfolio Portfolio może przybrać wybraną przez Was formę: spięte kartki w segregatorze, zapisywane informacje w notesie czy pojedyncze kartki spięte zszywaczem. Zadbajcie o jego estetykę, niech atrakcyjna forma przekona do częstego korzystania i aktualizowania na bieżąco. W załączniku 2. przedstawiony został przykładowy model takiego portfolio i propozycja informacji, jakie możecie w nim zawrzeć. Co powinno zawierać? Zadbajcie, żeby znalazło się w nim to, co Wam się udało ukończona szkoła, miejsce w olimpiadzie, organizacja rajdu, pełniona funkcja, osiągnięcie sportowe każdy element, który oceniacie jako osiągnięcie (jeśli macie dokonania udokumentowane, to wykorzystajcie swoje portfolio do ich uporządkowania). W dalszej części realizowanej misji Wasze osiągnięcia będą analizowane przez inne osoby. Jeśli jest sukces, który wolicie pozostawić tylko dla siebie, nie zawierajcie go w głównej części portfolio. Możecie dodać odrębną część dostępną tylko dla Was. Po czym poznać osiągnięcie? Osiągnięcie jest to coś z czego jesteś dumny. Rzecz lub czynność, której wykonanie dało Ci dużo satysfakcji i zadowolenia. Zwróćcie uwagę na te, w których braliście udział z innymi osobami - to nie muszą być rzeczy, których jesteście jedynymi autorami. To też nie muszą być osiągnięcia postrzegane w tradycyjny sposób bądźcie kreatywni. Przykładowe osiągnięcia: utrzymywanie dobrych relacji z rodzicami, posiadanie zaufanego grona przyjaciół, nabycie nowej umiejętności (np. w ramach próby na stopień), pokonanie swojej słabości, przygotowanie gazetki w szkole, napisanie trudnego sprawdzianu, hodowla rośliny, stworzenie proporca drużyny. Jeśli przyjdzie Wam do głowy, że nie macie jeszcze osiągnięć to znaczy, że postrzegacie je w nieodpowiedni sposób: każdy człowiek w skali mikro odnosi sukcesy codziennie. Czasami tylko inaczej na nie patrzy. Ukierunkujcie uwagę na powodzenia, których macie na prawdę sporo. Kilka pytań, które mogą pomóc Wam określić Wasze osiągnięcia: Z czego do tej pory w życiu byłeś/aś najbardziej dumny/a? W jakich obszarach się udzielasz? Czym się w nich zajmujesz? Co cię najbardziej interesuje? Jakie etapy edukacji masz już za sobą? Czym zajmujesz/zajmowałeś/aś się w ZHP? 12

13 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ MISJA 1.6 CHARAKTERYSTYKA OSIĄGNIĘĆ Nadzór dowódcy Proponowany czas trwania: 0,5 h Potrzebne materiały: portfolio osiągnięć z misji 1.5 i/lub załącznik 3. Stwórzcie charakterystykę właściciela osiągnięć Na podstawie stworzonego w poprzedniej misji portfolio osiągnięć Waszym zadaniem w tej misji jest określenie, w jaki sposób wypisane dokonania charakteryzują ich autora. Wymieńcie się swoimi portfolio tak, aby charakterystyka stworzona została przez inną osobę lub w parach. Analiza niech zostanie stworzona pod kątem cech danej osoby, ale również ewentualnych predyspozycji lub zainteresowań. Na przykład, jeśli osiągnięciem w portfolio jest funkcja drużynowego, to Waszym zadaniem jest wypisać jakie cechy ma taka osoba, czyli: odpowiedzialny, dobrze zorganizowany, komunikatywny itp. Jeśli w portfolio jest na przykład udział w olimpiadzie, to z pewnością taka osoba jest zdeterminowana, sumienna, ambitna. Spróbujcie w tworzeniu charakterystyki skupić się tylko na opisanych osiągnięciach. Jeśli ktoś z Was zechce swoje portfolio pozostawić dla własnej wiadomości, wówczas osiągnięcia mogą być wypisane oddzielnie. 13

14 PLACÓWKA 2 AKCJA REKRUTACJA Witajcie w drugiej placówce Kierunku przyszłości. Niech stanie się ona dla Was szansą do postawienia swoich pierwszych kroków w rzeczywistości rynku pracy. MISJA 2.1 NAZWIJCIE RZECZY PO IMIENIU Nadzór dowódcy Zapoznaj się z proponowanym kompendium, aby móc pomóc wędrownikom określać swoje funkcje i działania. Zwróć uwagę na to, aby każdy wypisał te obowiązki i funkcje, które pełni lub pełnił. Pamiętaj jednocześnie o potrzebie stosowania języka zewnętrznego zrozumiałego dla osób nie będących w ZHP. Potraktujcie kompendium jako propozycję, możecie korzystać z tego, co sami wypracujecie. Proponowany czas trwania: 45 min Potrzebne materiały: portfolio osiągnięć, kartki, długopisy, kompendium (załącznik 3). Pewnie zdarzyło Wam się, że opowiadając o podejmowanych działaniach w ZHP osobom spoza organizacji spotkaliście się z niezrozumieniem używanych przez nas określeń. Wynika to z faktu, że posługujemy się językiem specjalistycznym branżowym, czyli takim, którego osoby spoza ZHP nie rozumieją. Nasze określenia typu przyboczny albo kapituła stopni są obce dla ludzi pracujących w firmach i nie będących harcerzami. Aby wykonać dobrze tę misję, sięgnijcie po przygotowane dla Was kompendium językowe. Wypiszcie swoje harcerskie działania Wypiszcie wszystkie swoje funkcje i zadania wykonywane w harcerstwie, które zrealizowaliście lub zdobyliście (biwaki, projekty, wyczyny, stopnie, obozy, uprawnienia i sprawności). Możecie skorzystać z tego co zawarliście w Waszych portfolio osiągnięć (Misja 1.5). Przeformułujcie opisy Swoboda opowiadania o swoich dokonaniach w ZHP jest bardzo przydatna. To zadanie pozwoli Wam utrwalić sobie umiejętność jasnego formułowania Waszych harcerskich dokonań. Przeformułujcie teraz swoje funkcje i obowiązki na język zewnętrzny, czyli zrozumiały dla osób spoza organizacji: np. drużynowy to lider grupy dzieci/młodzieży w wieku w największej organizacji pozarządowej w kraju; przeszkolony w zakresie planowania, przeprowadzania i oceniania całorocznego działania w formie cotygodniowych spotkań oraz wyjazdów (do pięciu dni). 14

15 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ MISJA 2.2 EKSPERT DS. CV Nadzór dowódcy Spotkanie związane z tą misją dobrze zorganizować tak, żebyście mieli dostęp do komputerów i w miarę możliwości sieci internetowej (w przypadku chęci skorzystania z gotowych szablonów). Możecie zorganizować spotkanie z doradcą zawodowym albo specjalistą, który podpowie Wam na co warto zwrócić uwagę. Zaproszoną osobę można przy okazji poprosić o pomoc przy misji 2.3. Proponowany czas trwania: 1,5 h Potrzebne materiały: załącznik 5, załącznik 6. W tej misji spróbujecie zbliżyć się do roli ekspertów tworzenia CV. Przygotujcie się Najpierw przygotujcie się i przeczytajcie załączony artykuł Nie panikuj to tylko CV (załącznik 5). Po jego lekturze prawdopodobnie macie ochotę stworzyć własne CV, ale to jeszcze nie ten moment. Wykorzystajcie przygotowane wzory CV (załącznik 6) i przyjrzyjcie się im pod kątem grafiki oraz tego, w jaki sposób przykuwają Waszą uwagę. Stwórzcie własne CV Osoby, które przejdą ten etap, mogą przystąpić do dalszego działania. Swoje CV możecie stworzyć zarówno w formie dokumentu w programie edycji tekstu lub wykorzystując gotowe szablony na powszechnie znanych branżowych portalach internetowych (jeśli nie są Wam znane postarajcie się sami je znaleźć). MISJA 2.3 SPOTKANIE Z PRAKTYKIEM Nadzór dowódcy Jeśli Wasze spotkanie uda się zorganizować ze specjalistą, wówczas zastanówcie się nad jego formą. W przypadku, gdy sami będziecie szukać informacji przydatne będą komputery i dostęp do Internetu. Alternatywnie możecie przed zbiórką przygotować się, a podczas niej wymienić się informacjami. Misja ta jest przedbiegiem przed kolejną misją. Waszym zadaniem jest dowiedzieć się możliwie najwięcej o tym, jak przebiega rozmowa kwalifikacyjna i jak dobrze się do niej przygotować. Najlepiej byłoby, gdybyście zorganizowali spotkanie z osobą, która zajmuje się rekrutacją i na co dzień prowadzi rozmowy kwalifikacyjne lub doradcą zawodowym. Nie znajdziecie bowiem lepszego źródła wiedzy. Jeśli to niemożliwe, spróbujcie poszukać informacji w innych źródłach. Podzielcie się na kilka grup, niech każda poszuka informacji z wybranego obszaru (przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej, przebieg, zadawane pytania, autoprezentacja etc.). 15

16 MISJA 2.4 REKRUTACJA OD KUCHNI Nadzór dowódcy Przed zbiórką ustalcie skąd i jakiego rodzaju oferty pracy Was interesują. Wybrane pod kątem Waszych zainteresowań będą bardziej atrakcyjne do pracowania z nimi. Proponowany czas trwania: 2 h Potrzebne materiały: gazety z ofertami pracy, wydrukowane oferty z Internetu. W tym zadaniu przyjrzycie się wymaganiom stawianym podczas rozmowy rekrutacyjnej od drugiej strony. Przyjrzyjcie się ogłoszeniom o pracę Przygotujcie do tego zadania oferty pracy. Możecie wybrać te, które szczególnie Was interesują. Wypiszcie na ich podstawie oczekiwania, które pracodawca mógłby postawić kandydatowi. Zwróćcie uwagę zarówno na wiedzę, umiejętności, cechy charakteru oraz postawę. Zaplanujcie przebieg rozmowy kwalifikacyjnej Na podstawie wybranych przez Was firm i ogłoszeń stwórzcie listę pytań, które mogłyby zostać zadane podczas rozmowy kwalifikacyjnej na konkretne stanowisko. Stwórzcie własną symulację rozmowy kwalifikacyjnej Podzielcie się na kilka grup i przygotujcie symulacje rozmowy kwalifikacyjnej. Niech każda grupa wybierze firmę, w której będzie się ona odbywać i na podstawie stworzonych przez Was pytań przeprowadźcie swoje rozmowy kwalifikacyjne. MISJA 2.5 MOJA PREZENTACJA 16 Nadzór dowódcy Proponowany czas trwania: 2 h Potrzebne materiały: kamera ze statywem/telefon/aparat i laptop, w miarę możliwości rzutnik; w mniejszej grupie wystarczy laptop. Misja moja prezentacja to możliwość spojrzenia na siebie oczami innych osób podczas przemawiania. Dzięki opiniom członków drużyny dowiecie się, w jaki sposób jesteście odbierani podczas własnej prezentacji. Zastanówcie się nad pozytywnym wrażeniem

17 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ Najpierw stwórzcie listę pożądanych i niepożądanych zachowań podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Zastanówcie się jakie elementy mogą przeszkadzać w odbiorze tego, co mówi do nas druga osoba, biorąc pod uwagę wygląd, gesty, sposób mówienia, utrzymywanie kontaktu wzrokowego. Wypiszcie wszystkie elementy i stwórzcie swoje wskaźniki informacji zwrotnej, które przekażecie sobie w kolejnym etapie. Zaprezentujcie się Przygotujcie 2-minutowe prezentacje o sobie. Możecie opowiedzieć o tym, kim jesteście, jakie macie zainteresowania, co lubicie robić albo o tym, co Was fascynuje. Przedstawcie się tak, jakbyście zwracali się do osób, od których zależy przyjęcie Was do pracy. Przekażcie informacje zwrotne Po prezentacji każdej z osób przekażcie sobie informacje zwrotne na podstawie przygotowanych wcześniej wskaźników. Zadbajcie o to, żeby Wasze opinie odnosiły się do faktów. Wasze prezentacje możecie również nagrać, dzięki nim sami ocenicie swoje wystąpienie. 17

18 PLACÓWKA 3. MOJE MIEJSCE NA RYNKU PRACY Misja, przed którą stajecie w tej chwili będzie miała charakter indywidualny, dzięki której każdy z Was określi swoją sylwetkę zawodową, którą nazwiemy profilem kompetencyjno-motywacyjnym. Jest to szereg czynników, które nadają kształt Twojej własnej sylwetce. Składają się na nią Twoje motywacje, preferencje oraz postawy. MISJA 3.1 MOJE KOTWICE KARIERY Nadzór dowódcy: Proponowany czas trwania: 45 min Potrzebne materiały: kartki, długopisy, Test (załącznik 7) W załączniku 7. znajdziecie test Kotwice Scheina. Na końcu znajduje się interpretacja, która pozwoli Wam określić swoje własne kotwice. Czym są kotwice kariery? Kotwice kariery to indywidualne cechy, które stanowią określenie oczekiwań jednostki wobec życia zawodowego. Kotwice kariery zostały stworzone jako teoria Edgara Scheina mówiąca o występowaniu ośmiu rodzajów cech. Są nimi profesjonalizm, autonomia i niezależność pracowników, przywództwo, styl życia, kreatywność i przedsiębiorczość, wyzwanie, usługi i poświęcenie dla innych oraz bezpieczeństwo i stabilizacja. Znajomość swoich kotwic niewątpliwie pomoże w wytyczeniu kierunku swojej kariery, bowiem, żeby ją realizować, trzeba wiedzieć, czym jest nasza podstawa. Porozmawiajcie o waszych wynikach Po wykonaniu testów wymieńcie się swoimi kotwicami i porozmawiajcie o Waszych wynikach. 18

19 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ MISJA 3.2 ODKRYCIA Ta misja związana jest ze stworzeniem Waszego idealnego profilu miejsca pracy. Składa on się z zawartych niżej elementów, a jego przygotowanie wymaga kartki, długopisu i otwartego umysłu. Podążajcie za poszczególnymi kryteriami i zaprojektujcie swoje wymarzone miejsce pracy. Wśród opisywanych elementów profilu zawodowego mogą pojawić się elementy, o których wcześniej nie słyszeliście, wówczas omówcie ich znaczenie wspólnie. Na wykonanie tej misji przeznaczcie tyle czasu ile będzie trzeba. Poznajecie samych siebie, więc uda Wam się na pewno! Odkrycie 1 - typ osobowości zawodowej Pierwszym krokiem będzie odkrycie własnego obszaru zawodowego. W tym celu możecie skorzystać albo z pomocy doradcy zawodowego albo samodzielnie go odkryć. Poniżej załączona została teoria J.H. Hollanda. Pomoże Wam ona określić swój typ osobowości zawodowej. Przy opisie poszczególnych elementów zaznaczcie te, które Was charakteryzują, a po przeczytaniu całości zobaczcie, których jest najwięcej. Opis teorii Teoria J.H. Hollanda jest jedną z teorii dotyczących rozwoju zawodowego, w której typ zawodowy jest kształtowany w odniesieniu do konkretnego środowiska pracy. Według niej wyróżnia się następujące preferencje zawodowe: 1. Typ realistyczny Reprezentowany jest przez osoby, które poprzez działanie rozwiązują różne problemy. W swojej pracy posługują się maszynami i narzędziami. Preferują pracę przy obsłudze obiektów, produkcji, przetwarzaniu surowców, ich wydobywaniu, przy uprawie roślin, hodowli zwierząt. Dobrze się czują realizując zadania wymagające wysiłku fizycznego. Wymagane umiejętności: zdolności mechaniczne, manualne, siła fizyczna, koordynacja wzrokowo-ruchowa, talenty praktyczne, przestrzeganie reguł. Preferowane wartości: zdrowy rozsądek, uczciwość, korzyści materialne uzależnione od efektów pracy, mocny charakter, odważny styl życia. Preferowane czynności: związane z aktywnością fizyczną. Określa siebie jako człowieka praktycznego, konserwatywnego, posiadającego lepsze zdolności manualne niż społeczne. Postrzegany przez innych jako wytrwały, szczery, gospodarny, polegający na sobie. Unika zawodów, w których przeważają kontakty z innymi ludźmi. Typowe zawody: elektryk, grawer, kierowca, mechanik, optyk, pilot, tokarz, tapicer i inne zawody rzemieślnicze. Zawody związane z przetwórstwem surowców, leśnik, ogrodnik, rolnik. 19

20 2. Typ badawczy Dąży do zrozumienia otaczającego świata, poszukując prawdy, analizując rzeczy, zjawiska, myśli, uczucia. Lubi w pracy spotykać się z abstrakcyjnymi, skomplikowanymi problemami, wyzwaniami. Lub analizować, oceniać i tworzyć teorie. Wymagane umiejętności: studiowania i pogłębiania wiedzy, naukowe, analityczne, matematyczne, techniczne, łatwość wysławiania się i pisania prac wzbogacających aktualny stan wiedzy. Preferowane czynności: intelektualne, analityczne, ukierunkowane na pokonywanie nieoczekiwanych utrudnień. Widzi siebie jako osobę inteligentną, metodyczną, sceptyczną, dokładną, posiadającą znajomość rzeczy. Postrzegany przez innych jako inteligentny, wykształcony, niezależny, introwertywny. Unika sytuacji wymagających zdolności przywódczych. Typowe zawody: antropolog, astronom, archeolog, biolog, chemik, filozof, geolog, geograf, fizyk, farmaceuta, matematyk, historyk, meteorolog, programista, politolog, statystyk, socjolog Typ artystyczny Lubi zajmować się sztuką piękną, muzyką, literaturą, rozwijać pomysły, koncepcje, tworzyć nowe rzeczy. Preferuje zachowania kreatywne, niecodzienne sytuacje, wymianę myśli. Woli pracować w sytuacjach nieplanowanych, wykorzystując swoją wyobraźnię i zdolności twórcze. Problemy rozwiązuje przez tworzenie. Wymagane umiejętności: sprawność rąk, oczu, wyostrzony słuch, inteligencja i kreatywność, aby z fantazją uprawiać sztuki piękne, muzykę oraz pisarstwo. Preferowane wartości: oryginalność, niezależność, idealizm, piękno. Preferowane czynności: aktywność intelektualna, twórczość muzyczna, aktorska, literacka, plastyczna, rzeźbiarska. Określa siebie jako osobę obdarzoną wyobraźnią, otwartą na otoczenie, niezależnego intelektualistę. Postrzegany przez innych jako skomplikowany idealista, niezwykły, wrażliwy, twórczy, niedbały, niepraktyczny. Unika rutyny i ustalonych reguł. Typowe zawody: aktor, architekt, dyrygent, dekorator wnętrz, fotograf, ilustrator, kompozytor, malarz, muzyk, pisarz, projektant mody, plastyk, reżyser, rzeźbiarz, tancerz, wizażysta.

21 KIERUNEK PRZYSZŁOŚĆ 4. Typ społeczny Lubi zajęcia z innymi ludźmi: pomaga, doradza, wyjaśnia, informuje, opiekuje się innymi, leczy. W pracy z innymi używa słów, uczuć, idei. Wymagania: uzdolnienia - talenty społeczne, umiejętność kontaktowania się i postępowania z innymi, empatii, życzliwości, towarzyskości, kojącego oddziaływania na innych. Preferowane wartości: sprawiedliwość, odpowiedzialność, idealizm, rozumienie innych, troska o ich dobro. Preferowane czynności: praca z innymi, w celu udzielenia im pomocy i ułatwiania życia. Postrzega siebie jako osobę empatyczną, cierpliwą, odpowie-dzialną, wyrozumiałą, otwartą na problemy innych. Postrzegany przez innych jako taktowny, cierpliwy, przyjazny, uczynny, miły, uprzejmy, współczujący, serdeczny, wielkoduszny. Unika czynności o charakterze technicznym, manualnym, wymagających dużego wysiłku fizycznego. Typowe zawody: fizykoterapeuta, bibliotekarz, hostessa, ksiądz, kelner, lekarz, logopeda, masażysta, nauczyciel, psycholog, pracownik socjalny, policjant, ratownik, pielęgniarka, stewardesa, trener. 5. Typ przedsiębiorczy Lubi pracę z ludźmi ukierunkowaną na osobiste korzyści. Ceni sobie władzę, pieniądze, wpływ na innych, kierowanie i przewodzenie. Lubi przekonywać innych do celów organizacyjnych lub osiągnięć ekonomicznych. Wymagania: umiejętności z zakresu kierowania, nakłaniania innych, organizowania, pewność siebie, zdolności krasomówcze. Preferowane wartości: władza, sukces finansowy i społeczny, wpływy. Preferowane czynności: nakłanianie, kierowanie. Postrzega siebie jako osobę towarzyską, pewną siebie, energiczną, optymistyczną, podejmującą ryzyko, ugodową, popularną. Postrzegany przez innych jako osoba bystra, ambitna, dbająca o zysk, energiczna, władcza, pewna siebie, przyciągająca uwagę, poszukująca przyjemności, impulsywna. Unika skomplikowanych zagadnień naukowych. Typowe zawody: adwokat, agent ubezpieczeniowy, akwizytor, dyplomata, doradca np. podatkowy, księgarz, makler, menedżer, notariusz, prawnik, zaopatrzeniowiec. 21

22 6. Typ konwencjonalny Lubi zajęcia i zawody z danymi, ich porządkowaniem i strukturalizowaniem. Ważny jest dla niego porządek i bezpieczeństwo. Rozwiązuje problemy według ustalonych zasad, instrukcji, procedur działania, poleceń zwierzchników. Wymagania: uzdolnienia urzędnicze i organizacyjne, rzetelność, dokładność, subordynacja, umiejętność ścisłego przestrzegania instrukcji. Wartości preferowane: oszczędność, konformizm, zarabianie pieniędzy. Postrzega siebie jako osobę sumienną, dokładną, nierozrzutną, praktyczną, dokładną. Postrzegany przez innych jako systematyczny, zasadniczy, skuteczny, rozważny, kontrolujący się, pedantyczny, bez wyobraźni. Unika konfliktów, problemów interpersonalnych, pracy, której brak jasnych instrukcji. Typowe zawody: archiwista, bileter, agent celny, agent ubezpieczeniowy, edytor, inkasent, kasjer, kosztorysant, księgowy, notariusz, radca prawny, recepcjonista, rzeczoznawca, statystyk, syndyk, stenograf, urzędnik biurowy, technik BHP, wizytator. Źródło: W. Trzeciak: Planuję swoją przyszłość zawodową. W: Moja przyszłość zawodowa. Warszawa: ZDZ, Odkrycie II - rodzaj zatrudnienia Podejmując pracę możecie dokonać wyboru spośród następujących rodzajów zatrudnienia: etat powiązany z jedną z trzech rodzajów umów: umowa o pracę, umowa o dzieło, umowa zlecenie, własna działalność gospodarcza, w ramach wolnego zawodu, czyli tzw. freelancer. Podzielcie się na kilka grup, wśród których podzielicie się powyższymi typami za-trudnienia. Poszukajcie informacji, z czym wiąże się każdy z nich tworząc listę plusów i minusów oraz zawodów, w których najczęściej są wykorzystywane. Po zakończeniu przygotowań omówcie wspólnie efekty waszych działań. Zastanówcie się jaki rodzaj zatrudnienia jest Wam najbliższy. Odkrycie III - branża/specyfika Pytanie kim chcecie zostać wiąże się z tym, w jakiej branży będziecie się poruszać. Każda z nich ma swoją specyfikę dlatego warto poznać grunt zanim się zacznie po nim stąpać. Stwórzcie własny krąg branżowy, zorganizujcie spotkanie z jego przedstawicielem Jesteście zainteresowani pracą lekarza? Doskonale! Znajdźcie więcej osób, które mają podobne preferencje i zorganizujcie spotkanie z osobą pracującą w tym za-wodzie. Nikt lepiej, niż osoba będąca w środku, nie powie wam z czym <<to>> się je. 22

KWESTIONARIUSZ MOJA KARIERA

KWESTIONARIUSZ MOJA KARIERA KWESTIONARIUSZ MOJA KARIERA na podstawie E. Scheina, 1990) Instrukcja Celem tego kwestionariusza jest zachęcenie Cię do refleksji na temat obszarów własnej kompetencji, motywacji do pracy i systemu wartości.

Bardziej szczegółowo

Propozycja programowa dotycząca doradztwa i rozwoju zawodowego.

Propozycja programowa dotycząca doradztwa i rozwoju zawodowego. Ć P K E N KIERU Ś O Ł Z S RZY Propozycja programowa dotycząca doradztwa i rozwoju zawodowego. Dla kogo? Dla wędrowników i instruktorów chcących świadomie szukać swojego miejsca na rynku pracy. Co można

Bardziej szczegółowo

Kwestionariusza Preferencji Zawodowych JOB-6 1

Kwestionariusza Preferencji Zawodowych JOB-6 1 Kwestionariusza Preferencji Zawodowych JOB-6 1 Instrukcja PoniŜej znajduje się 29 stwierdzeń opisujących róŝne rodzaje codziennych zachowań. Wiele z nich ma związek z pracą zawodową. Spróbuj ocenić siebie

Bardziej szczegółowo

Kariera i przedsiębiorczość

Kariera i przedsiębiorczość Kariera i przedsiębiorczość Przedsiębiorczość to zdolność do kreowania i zaspokajania swoich i cudzych potrzeb. Siłą napędową przedsiębiorczości są niezaspokojone potrzeby człowieka. Psychologiczne i socjologiczne

Bardziej szczegółowo

TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH. Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania

TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH. Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania Katarzyna Rewers TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania Instrukcja Każdy z nas posiada jakieś zainteresowania i lubi wykonywać innego typu czynności,

Bardziej szczegółowo

Związek Harcerstwa Polskiego Hufiec Ziemi Będzińskiej Im. Króla Kazimierza Wielkiego. Plan Kursu Drużynowych Drużyn Harcerskich Podróż dookoła świata

Związek Harcerstwa Polskiego Hufiec Ziemi Będzińskiej Im. Króla Kazimierza Wielkiego. Plan Kursu Drużynowych Drużyn Harcerskich Podróż dookoła świata Związek Harcerstwa Polskiego Hufiec Ziemi Będzińskiej Im. Króla Kazimierza Wielkiego Plan Kursu Drużynowych Drużyn Harcerskich Podróż dookoła świata Opracował: phm. Rafał Bartoszek HR brązowa OKK/503/2011

Bardziej szczegółowo

Moje umiejętności. odpowiedzialność pomysłowość. entuzjazm uprzejmość. zorganizowanie kreatywność punktualność

Moje umiejętności. odpowiedzialność pomysłowość. entuzjazm uprzejmość. zorganizowanie kreatywność punktualność Moje umiejętności Poszukując pracy oferujemy przyszłym pracodawcom swoje kwalifikacje, które pozwalają nam dobrze wykonywać pracę. We współczesnym świecie ludzie zmieniają pracę średnio co 5 lat - wykonywanie

Bardziej szczegółowo

GAZETKA SzOK Szkolni Odkrywcy Kariery w Gimnazjum nr 12 numer 3

GAZETKA SzOK Szkolni Odkrywcy Kariery w Gimnazjum nr 12 numer 3 GAZETKA SzOK Szkolni Odkrywcy Kariery w Gimnazjum nr 12 numer 3 TYPY OSOBOWOŚCI ZAWODOWEJ HOLLANDA Wybierając przyszły zawód należy poszukiwać takiego środowiska pracy, które umożliwi realizację Twoich

Bardziej szczegółowo

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej 1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

ANKIETA KWALIFIKUJĄCA DO UDZIAŁU W PROJEKCIE Cel: PRACA

ANKIETA KWALIFIKUJĄCA DO UDZIAŁU W PROJEKCIE Cel: PRACA ANKIETA KWALIFIKUJĄCA DO UDZIAŁU W PROJEKCIE Cel: PRACA Celem ankiety jest wstępne określenie predyspozycji i poziomu motywacji do udziału w projekcie i rozwoju zawodowego. Zgodnie z Regulaminem Rekrutacji

Bardziej szczegółowo

TEORIA OSOBOWOŚCI ZAWODOWEJ JOHNA HOLLANDA TYP OSOBOWOŚCI REALISTYCZNY

TEORIA OSOBOWOŚCI ZAWODOWEJ JOHNA HOLLANDA TYP OSOBOWOŚCI REALISTYCZNY TEORIA OSOBOWOŚCI ZAWODOWEJ JOHNA HOLLANDA I. KONCEPCJA OSOBOWOŚCI ZAWODOWEJ 1. Realistyczny(R) 2. Badawczy(I) 3. Konwencjonalny(C) 4. Przedsiębiorczy(E) 5. Artystyczny(A) 6. Społeczny(S) TYP OSOBOWOŚCI

Bardziej szczegółowo

Inżynier Idealny praktyczne aspekty rekrutacji na stanowiska techniczne

Inżynier Idealny praktyczne aspekty rekrutacji na stanowiska techniczne Inżynier Idealny praktyczne aspekty rekrutacji na stanowiska techniczne Alpharec Sp. z o.o. to przede wszystkim: rekrutacja i selekcja poszukiwania bezpośrednie menedżerów assessment & development centre

Bardziej szczegółowo

Na drabinę wchodzi się szczebel po szczebelku. Powolutku aż do skutku... Przysłowie szkockie

Na drabinę wchodzi się szczebel po szczebelku. Powolutku aż do skutku... Przysłowie szkockie Na drabinę wchodzi się szczebel po szczebelku. Powolutku aż do skutku... Przysłowie szkockie Wiele osób marzy o własnym biznesie... Ale często brak im odwagi na rozpoczęcie własnej działalności gospodarczej.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI 1. Funkcjonowanie WSDZ. 2. Rola i zadania szkoły. 3. Metody i formy pracy adresowane do uczniów. 4. Metody i formy pracy

Bardziej szczegółowo

PRZYKŁADOWE ZADANIA NA STOPIEŃ PRZEWODNICZKI/PRZEWODNIKA

PRZYKŁADOWE ZADANIA NA STOPIEŃ PRZEWODNICZKI/PRZEWODNIKA Komisja Stopni Instruktorskich ZHP Hufiec Ziemi Wadowickiej PRZYKŁADOWE ZADANIA NA STOPIEŃ PRZEWODNICZKI/PRZEWODNIKA Wymaganie 1. Kształtuje własną osobowość zgodnie z Prawem i Przyrzeczeniem Harcerskim,

Bardziej szczegółowo

Kim chcę zostać w przyszłości? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Kim chcę zostać w przyszłości? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Kim chcę zostać w przyszłości? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treści nauczania Czynniki warunkujące wybór zawodu, droga kształcenia kwalifikacje niezbędne do wykonywania wybranego zawodu,

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA PRZYSZŁOŚCI w skrócie!

AKADEMIA PRZYSZŁOŚCI w skrócie! AKADEMIA PRZYSZŁOŚCI w skrócie! Witaj w AKADEMII PRZYSZŁOŚCI Cieszę się, że aplikujesz, by zostać wolontariuszem AKADEMII PRZYSZŁOŚCI. Misją AKADEMII jest inspirowanie do wzrastania, by każdy wygrywał

Bardziej szczegółowo

. PROGRAM ROZWOJU CHORĄGWI WIELKOPOLSKIEJ ZHP NA LATA 2015-2018

. PROGRAM ROZWOJU CHORĄGWI WIELKOPOLSKIEJ ZHP NA LATA 2015-2018 . PROGRAM ROZWOJU CHORĄGWI WIELKOPOLSKIEJ ZHP NA LATA 2015-2018 Chorągiew Wielkopolska ZHP jest organizacją wychowującą młodych ludzi poprzez dobry i stymulujący program. Kadra instruktorska jest przygotowana

Bardziej szczegółowo

Program wakacyjnych praktyk ZHP

Program wakacyjnych praktyk ZHP Program wakacyjnych praktyk ZHP Lato 2014 Rusza kolejna edycja ogólnopolskiego Programu Wakacyjnych Praktyk ZHP najlepszej okazji by zdobyć cenne doświadczenie i nowe umiejętności! Czym jest Program Wakacyjnych

Bardziej szczegółowo

MŁODZIEŻOWY KWESTIONARIUSZ ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH MŁOKOZZ

MŁODZIEŻOWY KWESTIONARIUSZ ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH MŁOKOZZ MŁODZIEŻOWY KWESTIONARIUSZ ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH MŁOKOZZ Test opracowany i wydany w ramach projektu Młodzieżowy Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych MŁOKOZZ współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PROGRAMOWA ZHP CHORĄGWI KRAKOWSKIEJ

PROPOZYCJA PROGRAMOWA ZHP CHORĄGWI KRAKOWSKIEJ PROPOZYCJA PROGRAMOWA ZHP CHORĄGWI KRAKOWSKIEJ 1 Druhno Drużynowa! Druhu Drużynowy! Instruktorze! Przekazujemy na Wasze ręce propozycję programową ZHP Chorągwi Krakowskiej Wyjdź na Pole!, która propaguje

Bardziej szczegółowo

Plan pracy Zespołu Kadry Kształcącej Chorągwi Białostockiej 2014 rok

Plan pracy Zespołu Kadry Kształcącej Chorągwi Białostockiej 2014 rok Plan pracy Zespołu Kadry Kształcącej Chorągwi Białostockiej 2014 rok Skład zespołu: 1. SOKK szefowa (koordynacja pracy zespołu, warsztaty opiekunów prób, Kształceniowe Inspiracje, warsztaty/ kursy programowe/

Bardziej szczegółowo

HARMONOGRAM AKADEMII ROZWOJU KARIERY w 2015 roku

HARMONOGRAM AKADEMII ROZWOJU KARIERY w 2015 roku Akademia Rozwoju Kariery 2015 HARMONOGRAM AKADEMII ROZWOJU KARIERY w 2015 roku 01.07.2015 Lider doskonały czyli jak przewodzić zespołom... 3 08.07.2015- Sztuka tworzenia wizerunku. Czyli jak pewnością

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Wewnątrz System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 15, poz. 142) 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Gimnazjum nr 131 im. K.K.Baczyńskiego w Warszawie Monika Polesiak

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Gimnazjum nr 131 im. K.K.Baczyńskiego w Warszawie Monika Polesiak PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM Gimnazjum nr 131 im. K.K.Baczyńskiego w Warszawie Monika Polesiak Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania

Bardziej szczegółowo

Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego

Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Psycholog biznesu, menadżer, coach, asesor, trener. W latach 2012-1013 Członek zarządu IIC Polska (International Institute of Coaching).

Bardziej szczegółowo

Chorągiew Wielkopolska HUFIEC PIAST POZNAŃ - STARE MIASTO im. Powstańców Wielkopolskich 1918/1919. Program rozwoju. Hufca Piast Poznań - Stare Miasto

Chorągiew Wielkopolska HUFIEC PIAST POZNAŃ - STARE MIASTO im. Powstańców Wielkopolskich 1918/1919. Program rozwoju. Hufca Piast Poznań - Stare Miasto Chorągiew Wielkopolska HUFIEC PIAST POZNAŃ - STARE MIASTO im. Powstańców Wielkopolskich 1918/1919 Program rozwoju Hufca Piast Poznań - Stare Miasto 2015-2019 Poznań, 9 października 2015 roku na podstawie

Bardziej szczegółowo

List motywacyjny, który Cię wyróżni

List motywacyjny, który Cię wyróżni List motywacyjny, który Cię wyróżni Szukasz pracy i chcesz, żeby pracodawca wybrał właśnie Ciebie? Chcesz dobrze wypaść w jego oczach jeszcze przed rozmową? Chcesz napisać przekonujący list motywacyjny?

Bardziej szczegółowo

Lp. Kompetencja Poziom operacyjny Opis kompetencji

Lp. Kompetencja Poziom operacyjny Opis kompetencji Lp. Kompetencja Poziom operacyjny Opis kompetencji 1 Najwyższa jakość działania [kultura osobista, lojalność, prawość i uczciwość, dbałość o ład i porządek, terminowość] Wyznacza oczekiwania dbając o ład

Bardziej szczegółowo

ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO HUFIEC PIEKARY ŚLĄSKIE IM. HATKI, HADASIA I TOMY PLAN ROZWOJU HUFCA NA LATA 2015 2019

ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO HUFIEC PIEKARY ŚLĄSKIE IM. HATKI, HADASIA I TOMY PLAN ROZWOJU HUFCA NA LATA 2015 2019 ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO HUFIEC PIEKARY ŚLĄSKIE IM. HATKI, HADASIA I TOMY PLAN ROZWOJU HUFCA NA LATA 2015 2019 MISJA PIEKARSKIEGO HUFCA Stosując harcerski system wychowawczy, pragniemy stworzyć szanse

Bardziej szczegółowo

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? Moduł 1 Materiały dla uczniów szkół gimnazjalnych I. Scenariusze lekcji wychowawczych 1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? 2. Ja wobec innych 3. My,

Bardziej szczegółowo

ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO ORGANIZACJA HARCERZY STOPNIE PROGRAM PRÓBY NA STOPIEŃ ASPIRANTA GŁÓWNA KWATERA HARCERZY LONDYN 2013

ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO ORGANIZACJA HARCERZY STOPNIE PROGRAM PRÓBY NA STOPIEŃ ASPIRANTA GŁÓWNA KWATERA HARCERZY LONDYN 2013 ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO ORGANIZACJA HARCERZY STOPNIE PROGRAM PRÓBY NA STOPIEŃ ASPIRANTA GŁÓWNA KWATERA HARCERZY LONDYN 2013 Główna Kwatera Harcerzy 2013 ZWIĄZEK HARCERSTWA POLSKIEGO ORGANIZACJA HARCERZY

Bardziej szczegółowo

Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy

Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Opracowali doradcy zawodowi: Ewa Szczerbetka, Grażyna Śliwa (WG POMYSŁU WŁASNEGO ZGODNIE Z

Bardziej szczegółowo

SYSTEM STOPNI HARCERSKICH

SYSTEM STOPNI HARCERSKICH SYSTEM STOPNI HARCERSKICH wprowadzono rozkazem Naczelnika ZHP nr L.4/93 z dnia 23.04.1993 r. wersja elektroniczna http://www.zhp.org.pl V-06-1993/04/23 2 Rola stopnia w metodzie harcerskiej V-06-1993/04/23

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2014r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Planowanie działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w gimnazjum

Planowanie działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w gimnazjum Planowanie działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w gimnazjum Cel szkolenia Przygotowanie dyrektora, doradcy zawodowego/lidera doradztwa, nauczyciela do planowania i realizacji działań z zakresu

Bardziej szczegółowo

Podnoszę swoje kwalifikacje

Podnoszę swoje kwalifikacje Podnoszę swoje kwalifikacje Dorota Marszałek Podejmując działania edukacyjne musisz brać pod uwagę fakt, iż współczesny rynek pracy wymaga ciągłego dokształcania i rozwoju od wszystkich poszukujących pracy,

Bardziej szczegółowo

Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne

Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Formularz aplikacyjny NESsT Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Str. 1 z 5 Poniższy formularz aplikacyjny przeznaczony jest dla osób indywidualnych o zdolnościach przedsiębiorczych, które są zmotywowane

Bardziej szczegółowo

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności.

Bardziej szczegółowo

PLAN OPERACYJNY HUFCA ZIEMI OSTRZESZOWSKIEJ NA ROK 2014 Komenda hufca przyjęła plan operacyjny w dniu 20.11.2013r uchwałą NR 4/2013

PLAN OPERACYJNY HUFCA ZIEMI OSTRZESZOWSKIEJ NA ROK 2014 Komenda hufca przyjęła plan operacyjny w dniu 20.11.2013r uchwałą NR 4/2013 PLAN OPERACYJNY HUFCA ZIEMI OSTRZESZOWSKIEJ NA ROK 2014 Komenda hufca przyjęła plan operacyjny w dniu 20.11.2013r uchwałą NR 4/2013 1. Komenda Hufca zorganizowała spotkanie instruktorskie w dniu 18.09.2013r

Bardziej szczegółowo

ZAKRES OBOWIĄZKÓW CZŁONKÓW KOMENDY HUFCA ZHP WARSZAWA-PRAGA-POŁUDNIE UCHWAŁA KOMENDY HUFCA NR 34/XIII Z DNIA 30 WRZEŚNIA 2013 R.

ZAKRES OBOWIĄZKÓW CZŁONKÓW KOMENDY HUFCA ZHP WARSZAWA-PRAGA-POŁUDNIE UCHWAŁA KOMENDY HUFCA NR 34/XIII Z DNIA 30 WRZEŚNIA 2013 R. ZAKRES OBOWIĄZKÓW CZŁONKÓW KOMENDY HUFCA ZHP WARSZAWA-PRAGA-POŁUDNIE UCHWAŁA KOMENDY HUFCA NR 34/XIII Z DNIA 30 WRZEŚNIA 2013 R. 1 Uchwała Komendy Hufca ZHP Praga-Południe nr 34/XIII z dnia 30 września

Bardziej szczegółowo

( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW)

( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW) Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Opracował doradca zawodowy: Andrzej Podorski ( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2013r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

Żyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać. Aleksander Kumor polski aforysta

Żyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać. Aleksander Kumor polski aforysta Żyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać Aleksander Kumor polski aforysta P R O G R A M Z A J Ę Ć D L A U C Z N I Ó W G I M N A Z J U M 2 S P O T K A N I E CO NALEŻY WZIĄĆ POD UWAGĘ PLANUJĄC

Bardziej szczegółowo

Kwestionariusz dla :

Kwestionariusz dla : Wsparcie Przedsiębiorczości Społecznej w Europie Kwestionariusz dla : osób prowadzących przedsiębiorstwa społeczne ekspertów/trenerów z obszaru ekonomii społecznej, przedsiębiorczości i zarządzania osób

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 7. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 7. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 7. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ Temat: Jak przygotować cv i list motywacyjny? Cel: Przybliżenie zasad konstruowania cv oraz listu motywacyjnego. Czas przeznaczony na warsztat: 45

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Ilekroć w dokumencie pojawi się zapis: rodzice należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów ucznia, orientacja zawodowa należy

Bardziej szczegółowo

I. Dlaczego zdobywam stopień instruktorski? Motywacja.

I. Dlaczego zdobywam stopień instruktorski? Motywacja. PORADNIK DLA KANDYDATA I. Dlaczego zdobywam stopień instruktorski? Motywacja. II. Uprawnienie wynikające z posiadania stopnia instruktorskiego. III. Czy mogę już startować? (określenie siebie). IV. Aktualne

Bardziej szczegółowo

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju:

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju: Efekty różnorodnych działań przygotowujących uczniów do sprawdzianu zewnętrznego analiza oferty zajęć wspierających oraz materiałów przygotowywanych przez nauczycieli Dzięki zaangażowaniu nauczycieli,

Bardziej szczegółowo

Rozmowa kwalifikacyjna

Rozmowa kwalifikacyjna Rozmowa kwalifikacyjna Cele rozmowy kwalifikacyjnej: uzyskanie osobistego wrażenia dotyczącego kandydata; uzyskanie informacji o kandydacie ustalenie zdolności integracyjnych (pracy w grupie) przeanalizowanie

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe Strona1 DORADZTWO ZAWODOWE Moduł 1: Diagnoza zawodowa Pierwsze spotkanie poświęcone jest określeniu problemu z jakim zmaga się klient, oraz zaproponowaniu sposobu jego rozwiązania. Jeśli klient jest zainteresowany

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA MENAGERA CZYLI ZARZĄDZAJ PO MISTRZOWSKU

AKADEMIA MENAGERA CZYLI ZARZĄDZAJ PO MISTRZOWSKU AKADEMIA MENAGERA CZYLI ZARZĄDZAJ PO MISTRZOWSKU To cykl szkoleń podnoszących kompetencje menadżerskie zaprojektowany dla kierowników, menadżerów i dyrektorów, którzy mają ochotę rozwijać swoje zdolności

Bardziej szczegółowo

Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016

Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 I. Cele ogólne: 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Pakiet Promocyjny dedykowanych kursów e-learningowych dla polskich piłkarzy

Pakiet Promocyjny dedykowanych kursów e-learningowych dla polskich piłkarzy Pakiet Promocyjny dedykowanych kursów e-learningowych dla polskich piłkarzy PARTNER O WSZiC WSZiC to uczelnia, której przewodnią ideą jest hasło Profesjonalizm w sporcie. Poprzez nasze działania staramy

Bardziej szczegółowo

CZĘŚĆ I POZNAJĘ SIEBIE - PRZYGOTOWANIE DO POSZUKIWANIA PRACY

CZĘŚĆ I POZNAJĘ SIEBIE - PRZYGOTOWANIE DO POSZUKIWANIA PRACY CZĘŚĆ I POZNAJĘ SIEBIE - PRZYGOTOWANIE DO POSZUKIWANIA PRACY W części I 1.1. Bilans moich zasobów przydatnych w pracy 1 1.2. Co umiem, czyli jakie są moje kwalifikacje, umiejętności i zdolności? 2 1.3.

Bardziej szczegółowo

Zachowania organizacyjne

Zachowania organizacyjne Zachowania organizacyjne Sprawy organizacyjne Mail: weronika.wegielnik@wsl.com.pl Literatura: S. P. Robbins Zasady zachowania w organizacjach S. P. Robbins Zachowania w organizacji B. Kożusznik Zachowania

Bardziej szczegółowo

Programy. pozytywnego rozwoju. dla uczniów. szkół ponadgimnazjalnych

Programy. pozytywnego rozwoju. dla uczniów. szkół ponadgimnazjalnych Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki.

Bardziej szczegółowo

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym!

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym! Szkoła Trenerów STO Jeśli chcesz: zdobyć nowy, prestiżowy zawód doskonalić swoje umiejętności rozwijać się pomożemy Ci w tym! Dzięki udziałowi w naszym projekcie możesz: zrealizować swoje życiowe cele

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Scenariusz 1 MATURA 2008 i co dalej? Planowanie drogi kształcenia. Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: wyznaczać cele związane

Bardziej szczegółowo

Arkusz kategoryzacji drużyn harcerek ZHR (Opracowanie Łódzka Chorągiew Harcerek)

Arkusz kategoryzacji drużyn harcerek ZHR (Opracowanie Łódzka Chorągiew Harcerek) Związek Harcerstwa Rzeczypospolitej Dolnośląska Chorągiew Harcerek im. Św. Jadwigi Śląskiej ul. Pomorska 27/2 50-216 Wrocław Arkusz kategoryzacji drużyn harcerek ZHR (Opracowanie Łódzka Chorągiew Harcerek)

Bardziej szczegółowo

Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej

Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej Przemysław Walter Instytut Coachingu i Mentoringu Rozmowa kwalifikacyjna & Autoprezentacja Zwycięskie Strategie Klucz do

Bardziej szczegółowo

Uchwała XXXI Zjazdu Chorągwi Kujawsko-Pomorskiej ZHP w sprawie planu rozwoju chorągwi na lata 2014-2018

Uchwała XXXI Zjazdu Chorągwi Kujawsko-Pomorskiej ZHP w sprawie planu rozwoju chorągwi na lata 2014-2018 Uchwała XXXI Zjazdu Chorągwi Kujawsko-Pomorskiej ZHP w sprawie planu rozwoju chorągwi na lata 2014-2018 1. XXXI Zjazd Chorągwi Kujawsko-Pomorskiej ZHP przyjmuje plan rozwoju chorągwi na dwa lata 2014-2018,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA

PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA VAL Gee JEFF Gee PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA Ćwiczenia, formularze, wskazówki dla prowadzącego Zestaw z CD WARSZAWA 2011 Spis treści Zestawienie sesji szkoleniowych według celu szkolenia...............

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ GRY NR 5. DLA OSÓB W WIEKU 16+

SCENARIUSZ GRY NR 5. DLA OSÓB W WIEKU 16+ SCENARIUSZ GRY NR 5. DLA OSÓB W WIEKU 16+ Gra symulacyjna nr 5: AUTOPREZENTACJA pt. Moja kariera zawodowa Cel gry: obserwacja i rozpoznanie świadomości obrazu samego siebie (autorefleksji), a także przedstawiania

Bardziej szczegółowo

WNIOSEK. Brązowa Odznaka Kadry Kształcącej. Opracowane na potrzeby Szkoły Wodzów hm. Lidia Drzewiecka

WNIOSEK. Brązowa Odznaka Kadry Kształcącej. Opracowane na potrzeby Szkoły Wodzów hm. Lidia Drzewiecka WNIOSEK Brązowa Odznaka Kadry Kształcącej Opracowane na potrzeby Szkoły Wodzów hm. Lidia Drzewiecka BRĄZOWA ODZNAKA KADRY KSZTAŁCĄCEJ Brązowa Odznaka Kadry Kształcącej jest potwierdzeniem uprawnień do

Bardziej szczegółowo

to autorski, 100-godzinny program szkoleniowy dla osób, które stawiają pierwsze kroki w pracy trenerskiej.

to autorski, 100-godzinny program szkoleniowy dla osób, które stawiają pierwsze kroki w pracy trenerskiej. to autorski, 100-godzinny program szkoleniowy dla osób, które stawiają pierwsze kroki w pracy trenerskiej. to podstawowa wiedza i najważniejsze umiejętności w pracy trenera. Dlaczego Szkoła Młodych Trenerów?

Bardziej szczegółowo

Poznaj nasze podejście do rozwoju członków korpusu służby cywilnej.

Poznaj nasze podejście do rozwoju członków korpusu służby cywilnej. Poznaj nasze podejście do rozwoju członków korpusu służby cywilnej. Skorzystaj z dobrych praktyk i przekonaj się, jak niewielkie usprawnienia mogą przynieść znaczące efekty. Od ponad pięciu lat wdrażam

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W DĄBROWIE GÓRNICZEJ NA LATA 2013-2016.

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W DĄBROWIE GÓRNICZEJ NA LATA 2013-2016. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W DĄBROWIE GÓRNICZEJ NA LATA 2013-2016. D Ą B R O W A G Ó R N I C Z A Misja Szkoły Nasza szkoła nie tylko Cię oceni to szkoła, która

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Gimnazjum nr1 im. Jana Pawła II w Świdniku

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Gimnazjum nr1 im. Jana Pawła II w Świdniku GIMNAZJUM NR 1 im. Jana Pawła II ul. M. Kopernika 9 21-040 Świdnik 081 468 77 00 fax: 081 468 77 02 e-mail: sekretariat.gimnazju m1 @swidnik.edu.pl www.gimn azju m1.swidnik.edu.pl Wewnątrzszkolny System

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Gimnazjum - klasa 3 Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Czas trwania: 3 x 45 min. Cele dydaktyczne: Rozwinięcie samowiedzy oraz samoświadomości uczestników. Poznanie przez uczestników

Bardziej szczegółowo

CENTRALNA SZKOŁA INSTRUKTORSKA

CENTRALNA SZKOŁA INSTRUKTORSKA CENTRALNA SZKOŁA INSTRUKTORSKA ZHP PLAN KSZTAŁCENIA NA ROK 2014 Centralna Szkoła Instruktorska jest wspólnotą instruktorów, którzy chcą dzielić się swoją wiedzą i doświadczeniem, aby mieć wpływ na jakość

Bardziej szczegółowo

KONKURS HEROSI ORGANIZACJI WSPARCIE DLA KADRY ZARZĄDZAJĄCEJ I DZIAŁÓW HR

KONKURS HEROSI ORGANIZACJI WSPARCIE DLA KADRY ZARZĄDZAJĄCEJ I DZIAŁÓW HR PROPOZYCJA UDZIAŁU W PROJEKCIE DORADCZO-SZKOLENIOWYM PROPOZYCJA UDZIAŁU W PROJEKCIE DORADCZO-SZKOLENIOWYM WSPÓŁFINANSOWANYM ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ KONKURS HEROSI ORGANIZACJI WSPARCIE DLA KADRY ZARZĄDZAJĄCEJ

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia:

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia: Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: godziny Miejsce szkolenia: Cel główny szkolenia: a) Zdobycie wiedzy i umiejętności: - komunikacji z klientem - etapów schematów sprzedaży

Bardziej szczegółowo

Darmowy fragment www.bezkartek.pl

Darmowy fragment www.bezkartek.pl Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009 Redakcja: Wojciech Śliwerski Projekt okładki: Ewa Beniak-Haremska Korekta: Beata Bednarz Sylwia Kajdana ISBN ISBN 978-83-7850-377-4 978-83-7587-147-0

Bardziej szczegółowo

STANDARD KURSU PRZEWODNIKOWSKIEGO

STANDARD KURSU PRZEWODNIKOWSKIEGO "Prawdziwy autorytet tworzy tylko osobisty przykład, prawdziwość czynów, odpowiedzialność, porządek, konsekwencja". dh hm. Stefan Mirowski Druhny i Druhowie, Oddaję w Wasze ręce standard kursu przewodnikowskiego.

Bardziej szczegółowo

CELE SZKOLENIA POZNAJMY SIĘ!

CELE SZKOLENIA POZNAJMY SIĘ! Człowiek najlepsza inwestycja CELE SZKOLENIA JAK UCZĄ SIĘ DOROŚLI? Magdalena Bergmann Falenty, 14-16 listopada 2012 r. podniesienie świadomości czynników warunkujących uczenie się osoby dorosłej poznanie

Bardziej szczegółowo

Obserwacja pracy/work shadowing

Obserwacja pracy/work shadowing Temat szkolenia nieformalnego: Obserwacja pracy/work shadowing 1. Cele szkolenia Celem szkolenia jest przyśpieszenie procesu aklimatyzacji nowego pracownika w firmie oraz podwyższenie poziomu jego kompetencji,

Bardziej szczegółowo

Znajdź swoje mocne strony! Organizator: Partner główny: Partnerzy merytoryczni: Partner warsztatów:

Znajdź swoje mocne strony! Organizator: Partner główny: Partnerzy merytoryczni: Partner warsztatów: Znajdź swoje mocne strony! Młodzi na rynku pracy Projekt: Praca to akcja społeczna Gazety Wyborczej, której celem jest diagnoza i poprawa sytuacji młodych ludzi na rynku pracy. W ubiegłym roku w naszych

Bardziej szczegółowo

Hufiec Poznań Siódemka. Analiza Hufca ROK 2013

Hufiec Poznań Siódemka. Analiza Hufca ROK 2013 Analiza Hufca ROK 2013 Profil Instruktora Na podstawie 63 poprawnie wypełnionych ankiet. Przeciętny ankietowany jest: Kobietą Z Poznania (51,67%) (71,67%) Posiada wykształcenie średnie ogólnokształcące

Bardziej szczegółowo

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia.

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia. Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia. Poniższy kwestionariusz został stworzony w ramach projektu AWAKE Starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu (ang. Aging With Active Knowledge and Experience),

Bardziej szczegółowo

Konferencja "Nowa jakość w kształceniu zawodowym i ustawicznym" Warszawa, 23.10.2013r

Konferencja Nowa jakość w kształceniu zawodowym i ustawicznym Warszawa, 23.10.2013r Konferencja "Nowa jakość w kształceniu zawodowym i ustawicznym" Warszawa, 23.10.2013r E W A K O S U N I W E R S Y T E T Ł Ó D Z K I K W E S T I O N A R I U S Z P R E D Y S P O Z Y C J I Z A W O D O W Y

Bardziej szczegółowo

Lider Rejonu SZLACHETNEJ PACZKI. wolontariat

Lider Rejonu SZLACHETNEJ PACZKI. wolontariat Lider Rejonu SZLACHETNEJ PACZKI wolontariat Organizatorem projektu SZLACHETNA PACZKA jest Misja WIOSNY Pomagamy ludziom, by skutecznie pomagali sobie nawzajem. Wizja WIOSNY Tworzymy i doskonalimy systemy

Bardziej szczegółowo

Wzorowa. Książka. Pracy. Opracował pwd. Krzysztof Sołtysik w ramach próby podharcmistrzowskiej

Wzorowa. Książka. Pracy. Opracował pwd. Krzysztof Sołtysik w ramach próby podharcmistrzowskiej Wzorowa Książka Pracy Opracował pwd. Krzysztof Sołtysik w ramach próby podharcmistrzowskiej Spis Treści 1. WSTĘP... 2. ELEMENTY KSIĄŻKI PRACY... 3. RODZAJE KSIĄŻEK PRACY... Gotowa... Drukowana... e-książka

Bardziej szczegółowo

WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu?

WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu? WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY Jak przygotować dziecko do właściwego Jak przygotować dziecko do właściwego wyboru szkoły i zawodu? RYNEK PRACY XXI WIEKU Wymagania rynku pracy: Kształtowanie u uczniów umiejętności

Bardziej szczegółowo

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256,

Bardziej szczegółowo

Wolontariat Krok do kariery

Wolontariat Krok do kariery Wolontariat Krok do kariery Karol Krzyczkowski koordynator projektów Stowarzyszenie Centrum Wolontariatu w Warszawie Stowarzyszenie Centrum Wolontariatu Nasza misja Promocja i rozwój wolontariatu w Polsce

Bardziej szczegółowo

Organizacja Kursu Kadry Kształcącej, Warsztatów dla Komend Hufców, Warsztatów Promocyjnych

Organizacja Kursu Kadry Kształcącej, Warsztatów dla Komend Hufców, Warsztatów Promocyjnych EWALUACJA PLANU OPERACYJNEGO CHORĄGWII MAZOWIIECKIIEJ ZA ROK 2014 do Strategiiii ZHP na llata 2012 -- 2017 DOBRY PROGRAM DRUŻYNY Wsparcie pracy programowej w hufcach poprzez współpracę zespołów programowych

Bardziej szczegółowo

Zajęcia aktywizacyjne są prowadzone w grupach składających się z nie więcej niż 16 osób.

Zajęcia aktywizacyjne są prowadzone w grupach składających się z nie więcej niż 16 osób. http://www.pup-rybnik.pl/dla_bezrobotnych/zajecia_aktywizacyjne.html Grafika : drukuj / nie drukuj Zajęcia aktywizacyjne Zajęcia aktywizacyjne dotyczą szczegółowych zagadnień przydatnych w uzupełnianiu

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Wewnątrzszkolny system doradztwa - jest to ogół działań podejmowanych szkołę w celu przygotowania

Wstęp. Wewnątrzszkolny system doradztwa - jest to ogół działań podejmowanych szkołę w celu przygotowania Wstęp Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami), zobowiązuje placówki oświatowe do przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia

Bardziej szczegółowo

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU:

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Akademia Menedżera Dobre zarządzanie to nie to, co dzieje się w firmie, gdy jesteś obecny, ale to, co się w niej dzieje, gdy cię nie ma. Ken Blanchard GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Główne cele projektu to zdobycie

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY UMIEJSCOWIENIE KIERUNKU W OBSZARZE Kierunek studiów zarządzanie

Bardziej szczegółowo

Kim będę? Podział Zawodów. B. A. Klimow podzielił zawody na 5 grup: 1. Człowiek - człowiek. 2. Człowiek - technika. 3. Człowiek - przyroda

Kim będę? Podział Zawodów. B. A. Klimow podzielił zawody na 5 grup: 1. Człowiek - człowiek. 2. Człowiek - technika. 3. Człowiek - przyroda Kim będę? Podział Zawodów B. A. Klimow podzielił zawody na 5 grup: 1. Człowiek - człowiek 2. Człowiek - technika 3. Człowiek - przyroda 4. Człowiek dane/system znaków 5. Człowiek działalność artystyczna

Bardziej szczegółowo

3 Tryb powołania i odwołania Komendanta i Komendy Hufca w całości jak i poszczególnych jej członków określa Statut ZHP (rozdział 6 i 7).

3 Tryb powołania i odwołania Komendanta i Komendy Hufca w całości jak i poszczególnych jej członków określa Statut ZHP (rozdział 6 i 7). Rozdział I - Postanowienia ogólne 1 Komendant i Komenda Hufca są władzami wykonawczymi Hufca działającymi na podstawie przepisów prawa, a w szczególności: postanowień Statutu ZHP uchwał i decyzji władz

Bardziej szczegółowo

Wykaz zajęć aktywizacyjnych organizowanych w Dziale Poradnictwa i Informacji Zawodowej w Powiatowym Urzędzie Pracy w Rzeszowie w I kwartale 2014 roku

Wykaz zajęć aktywizacyjnych organizowanych w Dziale Poradnictwa i Informacji Zawodowej w Powiatowym Urzędzie Pracy w Rzeszowie w I kwartale 2014 roku Wykaz zajęć aktywizacyjnych organizowanych w Dziale Poradnictwa i Informacji Zawodowej w Powiatowym Urzędzie Pracy w Rzeszowie w I kwartale roku Tematyka zajęć aktywizacyjnych Termin zajęć Termin przyjmowania

Bardziej szczegółowo

W tym, który o czymś nie wie, tkwią jednak prawdziwe sądy o tym, czego on nie wie. Chociaż nikt go nie uczył,

W tym, który o czymś nie wie, tkwią jednak prawdziwe sądy o tym, czego on nie wie. Chociaż nikt go nie uczył, W tym, który o czymś nie wie, tkwią jednak prawdziwe sądy o tym, czego on nie wie. Chociaż nikt go nie uczył, tylko mu pytania zadawał, on zacznie wiedzieć; sam wiedzę z własnej głębi pojmując. Sokr ates

Bardziej szczegółowo