KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE

Transkrypt

1 KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Edukacja polonistyczna: Wspaniale (6) Wypowiada się zdaniami rozwiniętymi, powiązanymi w logiczną całość na temat własnych przeżyć, wydarzeń, lektury, filmu, ilustracji, historyjek obrazkowych, potrafi dokonać właściwej oceny zachowania bohaterów opowiadań i uzasadnić swoje stanowisko. Słucha w skupieniu nagrań na CD, tekstów itp. i potrafi udzielić wyczerpujących odpowiedzi na pytania, często stosując zdania złożone. Czyta płynnie, przestrzega znaki interpunkcyjne, stosuje właściwą intonację dla wyrażenia nastroju czytanego tekstu, świadomie stosuje właściwe tempo, potrafi czytać ze zrozumieniem krótkie lektury lub ich fragmenty. Recytuje wiersze z pamięci, stosując właściwą intonację. Uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego. Ma utrwalony kształt liter i prawidłowo je łączy, przestrzega zasad kaligrafii, bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy wcześniej omówione bezbłędnie. Uczeń samodzielnie wykonuje wszystkie polecenia i ćwiczenia, nie potrzebuje żadnych wskazówek nauczyciela. Bardzo dobrze (5) Wypowiada się zdaniami prostymi, powiązanymi w logiczną całość na temat własnych przeżyć, wydarzeń, lektury, filmu, ilustracji, historyjek obrazkowych, potrafi dokonać właściwej oceny zachowania bohaterów opowiadań Słucha w skupieniu nagrań na CD, tekstów itp. i potrafi udzielić odpowiedzi na pytania. Czyta w bardzo dobrym tempie, stara się zwracać uwagę na znaki interpunkcyjne oraz intonację. Potrafi czytać ze zrozumieniem krótkie teksty lub fragmenty lektur. Recytuje wiersze z pamięci, ale nie zawsze stosuje właściwe tempo i intonację. Uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego. Ma utrwalony kształt liter i prawidłowo je łączy, przestrzega zasad kaligrafii, na ogół bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy wcześniej omówione na ogół bezbłędnie. Uczeń samodzielnie wykonuje wszystkie polecenia i ćwiczenia, rzadko potrzebuje wskazówek nauczyciela. Dobrze (4) Wypowiada się zdaniami prostymi, powiązanymi w logiczną całość na temat własnych przeżyć, wydarzeń, lektury, filmu, ilustracji, historyjek obrazkowych, czasami potrzebuje dodatkowych pytań nauczyciela. Na ogół potrafi dokonać właściwej oceny zachowania bohaterów opowiadań Słucha nagrań na CD, tekstów itp. i w większości potrafi udzielić odpowiedzi na pytania. Czyta w dobrym tempie, ale w słabym stopniu zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne oraz intonację. Potrafi czytać ze zrozumieniem krótkie teksty. Recytuje wiersze z pamięci Uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów opowiadań. Ma utrwalony kształt liter i prawidłowo je łączy, przestrzega zasad kaligrafii, przepisuje oraz pisze z pamięci wyrazy wcześniej omówione z nielicznymi błędami. Uczeń w większości samodzielnie wykonuje polecenia i ćwiczenia, ale czasami potrzebuje dodatkowych wskazówek nauczyciela. Poćwicz więcej (3) Wypowiada się na temat własnych przeżyć, wydarzeń, lektury, filmu, ilustracji, historyjek obrazkowych, prostymi zdaniami lub wyrazami, często potrzebuje dodatkowych pytań nauczyciela. Nie zawsze właściwie rozumie polecenia nauczyciela i potrzebuje dodatkowych wyjaśnień. Na ogół potrafi dokonać właściwej oceny zachowania bohaterów opowiadań Słucha nagrań na CD, tekstów itp. ale nie zawsze w skupieniu i pojawiają się problemy z udzieleniem odpowiedzi na pytania. Czyta w poprawnym lub wolnym tempie, ale czasami ma problemy z przeczytaniem dłuższych wyrazów. Występują trudności z czytaniem ze zrozumieniem krótkich tekstów lub z właściwym doborem podpisów do ilustracji. Recytuje krótkie wiersze z pamięci Uczestniczy w zabawie teatralnej, ale nie zawsze potrafi zilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów opowiadań. Ma na ogół utrwalony kształt liter i ich łączenie, przestrzega zasad kaligrafii, radzi sobie z przepisywaniem, ale w pisaniu z pamięci wyrazów wcześniej omówionych pojawiają się błędy. Uczeń słabo radzi sobie z samodzielną pracą.

2 Słabo (2) Ma trudności ze sformułowaniem zdań na temat własnych przeżyć, wydarzeń, lektury, filmu, ilustracji, historyjek obrazkowych, wypowiada się najczęściej wyrazami, często potrzebuje dodatkowych pytań nauczyciela. Słabo rozumie polecenia nauczyciela i potrzebuje dodatkowych wyjaśnień. Na ogół potrafi dokonać właściwej oceny zachowania bohaterów opowiadań Ma trudności z koncentracją uwagi przy słuchaniu nagrań na CD, tekstów itp. i pojawiają się problemy z udzieleniem odpowiedzi na pytania. Czyta głoskując lub sylabami w wolnym tempie, ma problemy z przeczytaniem dłuższych wyrazów. Występują trudności z czytaniem ze zrozumieniem krótkich zdań. Recytuje krótkie wiersze z pamięci Uczestniczy w zabawie teatralnej, ale nie zawsze potrafi zilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów opowiadań. Ma w słabszym stopniu utrwalony kształt liter i ich łączenie. Pojawiają się trudności w przestrzeganiu zasad kaligrafii, słabo radzi sobie z przepisywaniem - przepisuje po literce, często z błędami. Nie radzi sobie z pisaniem z pamięci wyrazów wcześniej omówionych. Uczeń na ogół nie radzi sobie z samodzielną pracą potrzebuje stałej pomocy nauczyciela. Edukacja matematyczna Wspaniale (6) Uczeń posiada bardzo dobrą orientację w przestrzeni: potrafi wyznaczać kierunki w przestrzeni, zawsze używa właściwych zwrotów w zależności od sytuacji. Nie popełnia żadnych błędów przy tworzeniu zbiorów zgodnie z podanymi warunkami, przeliczaniu elementów powyżej 20, porównywaniu zbiorów itp. posiada utrwalony aspekt liczby: kardynalny, porządkowy, miarowy. Potrafi przedstawić liczbę w postaci kilku składników. Bezbłędnie, w pamięci i w bardzo dobrym tempie, wykonuje działania dodawania i odejmowania w zakresie 20. Zna wszystkie monety i banknoty (bez 100zł, 200zł), którymi możemy się posługiwać oraz dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w zakresie 20 zł. Rozwiązuje proste i złożone zadania tekstowe. Umie korzystać z kalendarza, potrafi dokonać pomiaru linijką określając centymetry w zakresie 20. Określa pełną godzinę na zegarze i umie dokonać prostych obliczeń zegarowych w zakresie 12. Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową oraz potrafi ważyć na wadze szalkowej bez użycia odważników i określać ciężar przedmiotów. Zna podstawowe figury geometryczne. Bardzo dobrze (5) Uczeń posiada dobrą orientację w przestrzeni: wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, określa położenie obiektów względem obranego obiektu, doskonale orientuje się na kartce papieru. Nie popełnia na ogół błędów przy tworzeniu zbiorów zgodnie z podanymi warunkami; porównywaniu zbiorów; przeliczaniu elementów w zakresie 20, także wspak. Posiada utrwalony aspekt liczby: kardynalny, porządkowy, miarowy. Potrafi przedstawić liczbę w postaci składników. Wykonuje działania dodawania i odejmowania w zakresie 20, sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10. Zna monety i banknoty w zakresie 10 zł, dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w zakresie 10 zł. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, stosując zapis cyfrowy i znaki działań. Umie korzystać z kalendarza; nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku. Potrafi dokonać pomiaru linijką, określając centymetry w zakresie 10. Rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków. Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową oraz potrafi ważyć na wadze szalkowej bez użycia odważników i określać ciężar przedmiotów. Zna podstawowe figury geometryczne. Dobrze (4) Uczeń na ogół posiada dobrą orientację w przestrzeni: wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, określa położenie obiektów względem obranego obiektu, orientuje się na kartce papieru - czasami pojawiają się jednak błędy przy wykonywaniu danych ćwiczeń. Nie popełnia na ogół błędów przy tworzeniu zbiorów zgodnie z podanymi warunkami; porównywaniu zbiorów; przeliczaniu elementów w zakresie 20, także wspak. Posiada utrwalony aspekt liczby: kardynalny, porządkowy, miarowy. Potrafi przedstawić liczbę w postaci składników. Wykonuje działania dodawania i odejmowania w zakresie 20 na zbiorach zastępczych np. na palcach, sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10. Zna monety i banknoty w zakresie 10 zł, zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, stosując zapis cyfrowy i znaki działań, ale czasami potrzebuje dodatkowych wskazówek nauczyciela Nazywa poprawnie dni w tygodniu oraz wymienia miesiące w roku, ale pojawiają się błędy; orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi na ogół z niego

3 korzystać. Potrafi dokonać pomiaru linijką, określając centymetry w zakresie 10. Rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków. Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową oraz potrafi ważyć na wadze szalkowej bez użycia odważników i określać ciężar przedmiotów. Zna podstawowe figury geometryczne. Poćwicz więcej (3) Uczeń w słabszym stopniu orientuje się w przestrzeni. Ma trudności z określeniem położenia obiektów względem obranego obiektu oraz z orientacją na kartce papieru. Popełnia błędy przy tworzeniu zbiorów zgodnie z podanymi warunkami; porównywaniu zbiorów; przeliczaniu elementów w zakresie 20, słabo radzi sobie z liczeniem wspak. Zna aspekt liczby: kardynalny, porządkowy, miarowy. Słabo radzi sobie z przedstawieniem pr liczby w postaci dwóch składników - wykonuje wyłącznie na konkretach i z pomocą nauczyciela. Wyznacza sumy i różnice w zakresie 20 manipulując obiektami (na konkretach), dodaje i odejmuje w zakresie 10 na palcach. Zna monety i banknoty w zakresie 10 zł, ale w słabym stopniu zna wartość nabywczą monet i na ogół nie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży. Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela. Nazywa poprawnie dni w tygodniu ale ma trudności z wymienieniem miesięcy w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz. Potrafi dokonać pomiaru linijką, określając centymetry w zakresie 10. W większości rozpoznaje pełne godziny na zegarze. Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową oraz potrafi ważyć na wadze szalkowej bez użycia odważników i określać w większości prawidłowo ciężar przedmiotów. Przy rozpoznawaniu podstawowych figur geometrycznych, mogą pojawić się nieliczne błędy. Słabo (2) Uczeń w słabym stopniu orientuje się w przestrzeni. Nie potrafi określić położenia obiektów względem obranego obiektu oraz ma trudności z orientacją na kartce papieru. Popełnia liczne błędy przy tworzeniu zbiorów zgodnie z podanymi warunkami; porównywaniu zbiorów; przeliczaniu elementów w zakresie 20, nie radzi sobie z liczeniem wspak. Zna aspekt liczby kardynalny w zakresie 20, ale w słabszym stopniu porządkowy i miarowy. Słabo radzi sobie z przedstawieniem liczby w zakresie 10 w postaci dwóch składników na konkretach i z pomocą nauczyciela. Nie potrafi wyznaczać sum i różnic w zakresie 20, manipulując obiektami (na konkretach), w słabym stopniu wykonuje te działania w zakresie 10. Zna monety i banknot w zakresie 10 zł, ale myli grosze ze złotówkami; nie radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży. Ma duże trudności z rozwiązywaniem prostych zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Nazywa na ogół poprawnie dni w tygodniu, nie potrafi wymienić nazw miesięcy w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz. Nie radzi sobie z narysowaniem odcinka określonej długości w zakresie 10 cm, z pomocą nauczyciela potrafi dokonać pomiaru linijką. Nie rozpoznaje pełnych godzin na zegarze. Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową oraz potrafi ważyć na wadze szalkowej bez użycia odważników, ale nie potrafi określić ciężaru przedmiotów. Przy rozpoznawaniu podstawowych figur geometrycznych, pojawiają się błędy. Edukacja przyrodniczo - społeczna Wspaniale (6) Rozpoznaje większość roślin i zwierząt żyjących w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród. Zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku. Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste uprawy w kąciku przyrody. Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku. Zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Zna zagroże3nia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin ( np. trujące owoce, liście, grzyby itp.) i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Zna znaczenie wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku oraz zna zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Potrafi współpracować z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Zna zagrożenia ze strony innych ludzi i wie, do kogo się i w jaki sposób się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy. Zna swój adres; interesuje się historią swojej miejscowości i potrafi opowiedzieć legendę związaną ze swoim regionem oraz zna tradycje. Zna symbole narodowe, potrafi wymienić 2-3 sławnych Polaków, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

4 Bardzo dobrze (5) Rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród. Zna niektóre sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku. Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste uprawy w kąciku przyrody. Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku. Zna w większości zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Zna zagroże3nia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin ( np. trujące owoce, liście, grzyby itp.) i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Zna znaczenie wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku oraz zna zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych i na ogół wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Potrafi współpracować z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Zna zagrożenia ze strony innych ludzi i wie, do kogo się i w jaki sposób się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy. Zna na ogół swój adres; oraz zna tradycje związane ze swoim regionem. Zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Dobrze (4) Rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród. Potrafi wymienić niektóre sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku Na ogół zna warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste uprawy w kąciku przyrody. W większości wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku. Zna niektóre zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Na ogół zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin ( np. trujące owoce, liście, grzyby itp.) i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Zna znaczenie wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku oraz zna niektóre zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych i na ogół wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Potrafi na ogół współpracować z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Zna zagrożenia ze strony innych ludzi i wie, do kogo i w jaki sposób się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy. Zna na ogół swój adres, ale nie zawsze potrafi wymienić wszystkie jego elementy; zna niektóre tradycje związane ze swoim regionem. Zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Poćwicz więcej (3) Rozpoznaje niewielką ilość roślin i zwierząt żyjących w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród. Potrafi wymienić z pomocą nauczyciela niektóre sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku Zna niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste uprawy w kąciku przyrody wspólnie z innymi uczniami. Z pomocą nauczyciela potrafi wskazać, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku. Zna niektóre zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka. Słabo zna zagrożenia wynikające ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin ( np. trujące owoce, liście, grzyby itp.) i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Zna w większości znaczenie wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku oraz potrafi wskazać niektóre zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych i na ogół wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Nie zawsze potrafi na współpracować z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, ale nie zawsze się im podporządkowuje, na ogół grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Zna zagrożenia ze strony innych ludzi, ale nie zawsze wie, do kogo i w jaki sposób się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy. Zna swoje imię, nazwisko, nazwę miejscowości, ale nie zawsze pamięta nazwę ulicy, numer, kod pocztowy; zna niektóre tradycje związane ze swoim regionem. Potrafi wymienić z pomocą nauczyciela symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej, ale nie zawsze poprawnie.

5 Słabo (2) Rozpoznaje tylko niektóre (1-2) rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród. Nie zawsze potrafi wymienić, nawet z pomocą nauczyciela, niektóre sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku Nie potrafi określić na podstawie ilustracji warunków koniecznych do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste uprawy w kąciku przyrody wspólnie z innymi uczniami. Z pomocą nauczyciela czasami potrafi wskazać, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku. W słabym stopniu orientuje się, jakie zagrożenia dla środowiska przyrodniczego są ze strony człowieka; jakie zagrożenia wynikają ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin ( np. trujące owoce, liście, grzyby itp.) dla człowieka i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Zna niektóre aspekty znaczenia wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku oraz potrafi wskazać niektóre zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych i rzadko wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Nie zawsze potrafi na współpracować z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; ma trudności z przestrzeganiem reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, nie zawsze się im podporządkowuje, na ogół poprawnie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, ale nie zawsze wie, do kogo i w jaki sposób się zwrócić o pomoc. Wie na ogół, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy. Zna swoje imię, nazwisko, ale nie pamięta nazwy miejscowości,ulicy, numeru domu, kodu pocztowego; zna niektóre tradycje świąteczne związane ze swoim regionem. Potrafi wymienić z pomocą nauczyciela niektóre symbole narodowe. Edukacja plastyczna W wyniku edukacji plastycznej uczniowie zdobywają następujące umiejętności: - Wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak kształt, barwa, faktura; - Ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem,muzyką; - Wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu w którym mieszka; - Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; architekturę, malarstwo, rzeźbę grafikę; wypowiada się na ich temat. W ocenie prac plastycznych będzie się brało pod uwagę: estetykę wykonania prac, zagospodarowanie całej powierzchni kartki, zaangażowanie ucznia, zgodność pracy z tematem, dokończenie pracy, gdyż każdy rodzaj pracy plastycznej jest nacechowany indywidualnością dziecka i jego uzdolnieniami w danym kierunku. Edukacja muzyczna W wyniku edukacji muzycznej uczniowie zdobywają następujące umiejętności: - powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; - odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki); - realizuje proste schematy rytmiczne; - świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie; - wie, że muzykę można zapisać i odczytać; - kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Każdy uczeń posiada różne uzdolnienia muzyczne i dlatego, przede wszystkim będzie się zwracało uwagę na aktywny udział w zajęciach, umiejętne i kulturalne słuchanie utworów muzycznych. Zajęcia techniczne Uczeń w czasie zajęć technicznych powinien sobie przyswoić następujące umiejętności i wiadomości; - rozpoznaje materiały przydatne do majsterkowania np.; przyrodnicze, papiernicze, włókiennicze, z tworzyw sztucznych i umiejętnie dobiera materiał do wykonywanego obiektu, - bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami np.: kolec, nożyczki, igła itp.; oraz zna sposoby łączenia różnorodnych materiałów: sklejanie, zszywanie, spinanie, - bezpiecznie korzysta z domowych urządzeń technicznych, - dba o ład i porządek w miejscu pracy oraz o bezpieczeństwo własne i innych.

6 KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Liczba punktów odpowiada ocenie cyfrowej. Dopuszcza się stosowanie plusów i minusów. I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) wspaniale (6pkt.) : czyta płynnie zdaniami krótkie teksty, dokładnie wymawiając wyrazy i zachowując odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, samodzielnie czyta lektury wskazane przez nauczyciela; b) bardzo ładnie (5 pkt.) : czyta płynnie krótkie zdania dokładnie wymawiając wyrazy i zachowując odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń; c) ładnie (4 pkt.) : czyta płynnie, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania; d) postaraj się (3 pkt.) : czyta sylabami,wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań; e) pomyśl (2 pkt.) : głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie odpowiada prawidłowo na pytaniaa; f) więcej pracuj (1 pkt.) : ma trudności w analizie i syntezie słuchowej i wzrokowej, nie przeczyta całego wyrazu. 2) pisanie a) wspaniale (6pkt.): pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst pisany i drukowany, układai zapisuje krótkie, proste zdania; b) bardzo ładnie (5 pkt.) : pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst pisany i drukowany, zapisuje krótkie, proste zdania; c) ładnie (4 pkt.) : pisze na ogół poprawnie z pamięci i ze słuchu stara się zachować prawidłowy kształt liter i ich połączeń, przepisuje tekst pisany i drukowany z nielicznymi błędami; d) postaraj się (3 pkt.) : pisze z pamięci i ze słuchu popełniając błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter, popełniają drobne błędy; e) pomyśl (2 pkt.) : przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie,

7 popełnia błędy ortograficzne), nie zachowuje prawidłowego kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi.