SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI w Szkole Podstawowej im. J. Kusocińskiego w Kołodziejewie na rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI w Szkole Podstawowej im. J. Kusocińskiego w Kołodziejewie na rok szkolny 2015/2016 Program Profilaktyki Szkoły został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną - Uchwałą nr 13 z dnia 26 sierpnia 2015 r. i przez Radę Rodziców przy SP Kołodziejewo -31 sierpnia 2015 r. oraz zatwierdzony do realizacji w Szkole Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie. 1

2 I PODSTAWA PRAWNA OPRACOWANIA SZKOLNEGO PRGRAMU PROFILAKTYKI Podstawę prawną szkolnego programu profilaktyki stanowią: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami, w tym najnowsze Ustawy z dnia 21 lutego 2014 r., z dnia 24 kwietnia 2014 r., z dnia 30 maja 2014 r., z dnia 20 lutego 2015 r. i najnowsza z dnia 11 września 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówkach. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. 5. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli oraz publicznych szkół. 7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy rodzinie. 8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci młodzieży zagrożonych uzależnieniem. 10. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami i używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z późniejszymi zmianami. 11. Konwencja i prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dn. 20 listopada 1989 r. 12. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. 13. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (artykuły 48, 53, 54, 70, 72). 14. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 15. Konwencja o Prawach Ucznia. 16. Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. 17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U poz. 977) 18. Wewnątrzszkolne dokumenty szkolne: - Statut Szkoły Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie, - Program Wychowawczy Szkoły, - Programy i plany pracy pracowników pedagogicznych, - Plan pracy pedagoga szkolnego na rok szkolny 2015/2016, - Plan pracy Samorządu uczniowskiego. 2

3 II WSTĘP Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. Janusza Kusocińskiego w Kołodziejewie jest nieodłącznym elementem statutu Szkoły i wspólnie z programem wychowawczym realizuje cele wychowawczo- opiekuńcze oraz profilaktyczne. Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania zachowaniom ryzykownym oraz interwencja w sytuacjach wymagających zdecydowanej reakcji na niepożądane zjawiska i zachowania uczniów. Program profilaktyki w swoich założeniach ma na celu wspomóc wychowawczą rolę rodziców, dostarczać wiedzy i przykładów na temat przestrzegania norm współżycia społecznego oraz przygotować uczniów do życia w dorosłym świecie ludzi odpowiedzialnych za swoje zachowania. Program został opracowany w oparciu o wytyczne zawarte w Rządowym programie na lata BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA. Mocne strony szkoły: bogate tradycje, kulturotwórcza rola w środowisku, nowoczesne i bogato wyposażone sale lekcyjnej, solidne zaplecze multimedialne (laptopy, komputery, Internet), wykwalifikowana kadra pedagogiczna, bogata oferta zajęć pozalekcyjnych; Działania profilaktyczne w szkole realizują: - dyrektor szkoły, - wychowawcy klas, - nauczyciele, - pedagog szkolny, - Rzecznik Praw Ucznia oraz Szkolny Koordynator ds. bezpieczeństwa, - nauczyciel biblioteki, - Samorząd Uczniowski we wsparciu opiekuna SU oraz uczniowie, - nauczyciele świetlicy, - Rada Rodziców, - pielęgniarka szkolna, - pracownicy niepedagogiczni, we współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę. 3

4 III DIAGNOZOWANIE ZAKRESU POTRZEB I PROBLEMÓW UCZNIÓW Program profilaktyki został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i zachowań uczniów oraz na podstawie badań zewnętrznych i opublikowanych raportów. Diagnozy potrzeb i problemów dokonano: - analizując dokumenty szkolne (dzienniki lekcyjnej i dzienniki zajęć pozalekcyjnych, protokoły Rad Pedagogicznych), - analizując wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów i rodziców naszej szkoły, wyniki ogólnopolskiej diagnozy zawartej w Rządowym programie na lata Bezpieczna i przyjazna szkoła, informację o wynikach kontroli NIK Profilaktyka narkomanii w szkołach, Raport Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną, który powstał w ramach Europejskiego programu badań ankietowych w szkołach; - prowadząc obserwację zachowania uczniów w szkole i na terenie wokół szkoły, - prowadząc konsultację z nauczycielami i pracownikami niepedagogicznymi, - analizując uwagi rodziców pod adresem szkoły zgłaszane na zebraniach z wychowawcami klas oraz na spotkaniach Rady Rodziców. Przeprowadzona diagnoza wykazała, że największymi problemami i zagrożeniami w szkole są: - nadmierne zainteresowanie grami komputerowymi, uzależnienie od komputera, Internetu, - przypadki stosowania przemocy i agresji, szczególnie słownej (w tym również cyberprzemocy na portalach społecznościowych), 4

5 IV CELE PROGRAMU CEL OGÓLNY: Zwiększenie skuteczności działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych wśród uczniów, ich rodziców oraz nauczycieli i pracowników szkoły na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego, otwartego środowiska. Wychowanie do dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne. PROGRAM STAWIA RÓWNIEŻ NASTĘPUJĄCE CELE SZCZEGÓŁOWE: A) by uczniowie: mieli świadomość i wiedzę o zachowaniach wpływających na zdrowie, w tym o zachowaniach ryzykownych, dokonywali właściwych wyborów prozdrowotnych, znali i stosowali zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią, potrafili rozpoznawać ryzykowne sytuacje i podejmowali decyzje korzystne dla ich zdrowia i rozwoju, wiedzieli, jak oprzeć się presji grupy i przeciwdziałać wykluczeniu, mieli świadomość i wiedzę o możliwościach wpływania na swój stan psychiczny, potrafili szukać pomocy w trudnych dla siebie sytuacjach życiowych, wykazywali troskę o bezpieczeństwo najmłodszych kolegów, szczególnie uczniów 6- letnich,.poznali zagrożenie życia i zdrowia dzieci i młodzieży, wynikające z coraz powszechniejszej dostępności do substancji o działaniu psychoaktywnym, potocznie nazywanych dopalaczami", B) by szkoła: zapewniła opiekę i bezpieczeństwa wszystkim uczniom, a w szczególności najmłodszym uczniom 6-letnim, rozwijała potencjał w zakresie bezpiecznego funkcjonowania uczniów, rozwijała kompetencje wychowawcze nauczycieli i rodziców, 5

6 zwiększyła rolę rodziców, środowiska lokalnego w procesie wychowawczym, podejmowała działania zapobiegające myślom i próbom samobójczym, zapobiegała powstawaniu grup nieformalnych, wskazywała rodzicom sposoby chroniące dziecko przed używaniem narkotyków, w tym wyrażanie stanowczej dezaprobaty, prowadzenie rozmów z dzieckiem na temat zagrożeń wynikających z używania nowych narkotyków oraz troskliwej kontroli dziecka, podejmowała działania uprzedzające, mające na celu przeciwdziałanie pojawieniu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych i nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, organizowała akcje profilaktyczne nt. uzależnień od gier komputerowych, Internetu, kształtowała umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności tzw. nowych mediów. V ZAKRES ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH Działania profilaktyczne obejmują dzieci uczęszczające do oddziału przedszkolnego i wszystkich uczniów klas I VI, a metody i formy pracy są dostosowane do ich potrzeb i możliwości oraz wniosków wynikających z bieżącej diagnozy problemów występujących w środowisku szkolnym. Uczniowie z grupy podwyższonego ryzyka mogą (za zgodą rodziców) uczestniczyć w specjalistycznych zajęciach organizowanych przez szkołę w miarę posiadanych lub pozyskiwanych środków. Wychowawcy i nauczyciele będą się starać o włączanie rodziców jako naturalnych sojuszników do oddziaływań profilaktycznych prowadzonych przez szkołę poprzez informowanie ich o treściach przekazywanych uczniom oraz dostrzeganych zagrożeniach. VI ZADANIA PROGRAMU zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole, utrwalanie zasad ruchu drogowego bezpieczeństwo w drodze do szkoły, promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyków prozdrowotnych, rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu, narkotyków i dopalaczy ), 6

7 eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej, przeciwdziałanie zagrożeniu związanemu z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji, wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość, uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem. VII METODY I FORMY PRACY 1. Program realizowany będzie metodami aktywizującymi na podstawie zasady odwoływania się do doświadczeń uczniów i ich wiedzy poprzez: prace plastyczne, wiersze, piosenki, teksty literackie, gry i zabawy, inscenizacje, dramy, dyskusje i debaty, drzewko decyzyjne, mapy mentalne, burzę mózgów, burzę pytań. 2. Stałe prezentacje i utrwalanie zachowań prozdrowotnych zajęcia wychowawcze, prace plastyczne, literackie, muzyczne i multimedialne uczniów. 3. Spektakle edukacyjne. 4. Sejmiki uczniowskie i szkolne. 5. Organizacja stałych imprez rekreacyjnych i zajęć umożliwiających prezentacje swoich uzdolnień i możliwości. 6. Wycieczki, rajdy, zajęcia sportowe. 7. Programy profilaktyczne, np. Spójrz inaczej, Stop agresji, Dopalaczom stop! Nie jesteś sam! 8. Spotkania z terapeutami, psychologami i przedstawicielami policji, pielęgniarką. 7

8 VIII SYTUACJE KRYZYSOWE 1. Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych 1a Uczeń pod wpływem alkoholu lub odurzony narkotykami/dopalaczami Nauczyciel, który stwierdza nadużycie środka psychoaktywnego, ma obowiązek: powiadomić wychowawcę klasy, dyrekcję szkoły i pedagoga szkoły, odizolować ucznia od reszty klasy, stwarzając warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie i zdrowie, wezwać pielęgniarkę szkolną lub lekarza w celu sprawdzenia trzeźwości lub odurzenia oraz ewentualnego udzielenia pomocy medycznej, zawiadomić rodziców ucznia, którzy mają obowiązek niezwłocznie zabrać ucznia ze szkoły, w przypadku odmowy przybycia do szkoły przez rodziców decyzję o dalszym postępowaniu podejmuje lekarz, w przypadku agresywnego, gorszącego lub zagrażającego bezpieczeństwu zachowania nietrzeźwego ucznia, gdy rodzice odmawiają przybycia do szkoły, dyrektor powiadamia policję, uczeń i jego rodzice są zobowiązani do kontaktu z zespołem interwencyjnym w celu ustalenia przyczyn wystąpienia zdarzenia oraz spisania kontraktu o nieużywaniu środków psychoaktywnych, odmowa podjęcia współpracy lub powtarzanie się sytuacji będą skutkować powiadomieniem policji lub sądu rodzinnego. 1b W przypadku znalezienia substancji psychoaktywnej nauczyciel: zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych lub jej zniszczeniem do czasu przybycia policji, w miarę swoich możliwości stara się ustalić, do kogo znaleziona substancja należy, powiadamia dyrektora i pedagoga/psychologa szkoły, wzywa policję, której przekazuje substancję i udziela wszystkich informacji dotyczących zdarzenia. 8

9 1c W przypadku podejrzenia, że uczeń posiada substancję odurzającą, nauczyciel: w obecności innej osoby (dyrektora, pedagoga) ma prawo zażądać oddania mu jej, pokazania zawartości plecaka i kieszeni, ustala, od kogo uczeń nabył posiadaną substancję, informuje rodziców, w przypadku gdy uczeń odmawia przekazania substancji, wzywa policję w celu dokonania przeszukania ucznia i zabezpieczenia substancji, wydaną dobrowolnie substancję przekazuje policji. 1d W przypadku próby samobójczej ucznia nauczyciel: ustala rodzaj zdarzenia, usuwa wszystko, co może spowodować realizację zamiaru samobójczego, pamiętając o tym, aby nie pozostawiać ucznia samego, bez rozgłosu przeprowadza ucznia w bezpieczne miejsce, zbiera wstępne informacje o zdarzeniu, wzywa pomoc (pielęgniarkę szkolną, wychowawcę, pedagoga dyrekcję szkoły), dyrektor wzywa pogotowie, wychowawca, pedagog powiadamia rodziców ucznia, dokonują oceny sytuacji i priorytetów działania, dyrektor szkoły wzywa straż pożarną, policję (w zależności od potrzeb) oraz powiadamia Kuratorium Oświaty. 2. Zespół interwencyjny i jego zadania Celem zespołu szczegółowe rozpoznanie przyczyn, które wpłynęły na określone zachowanie. Zespół podejmuje interwencję w przypadku uczniów uporczywie łamiących normy zachowania w szkole oraz podejmujących ryzykowne zachowania, takie jak palenie tytoniu, picie alkoholu i używanie środków psychoaktywnych, zachowania agresywne. Pierwszym zadaniem zespołu jest podejmowanie oddziaływań wobec ucznia poprzez rozmowę interwencyjną, spisanie kontraktu oraz zastosowanie konsekwencji w przypadku powtórzenia się 9

10 nieaprobowanego zachowania. Interwencja obejmuje również rozmowę z rodzicami ucznia w celu wypracowania jednolitych wymagań i konsekwencji oraz udzielenia dziecku, w przypadku zaistnienia takiej potrzeby, pomocy psychologicznej lub psychiatrycznej. W skład zespołu wchodzą: wychowawca ucznia, pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna, rzecznik praw ucznia, opiekun SU. 3. Koordynator ds. bezpieczeństwa Zadania koordynatora obejmują: rozpoznawanie obszarów zagrożeń w środowisku szkolnym za pomocą ankiet, wywiadów i obserwacji, zbieranie informacji od wszystkich uczestników życia szkolnego i ich analiza, integrację działań podejmowanych na rzecz podniesienia stanu bezpieczeństwa w szkole. IX PLAN WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAJĄCYCH POWSTAWANIU SYTUACJI KRYZYSOWYCH Uczniowie Nauczyciele Rodzice Weryfikacja wiedzy na temat uzależnień poprzez prowadzone przez specjalistę warsztaty z profilaktyki uzależnień uwzględniające tematykę faktów i mitów dotyczących używania substancji psychoaktywnych, indywidualne spotkania i rozmowy z pedagogiem szkolnym. Udział w szkoleniu z zakresu profilaktyki uzależnień, realizacja godzin wychowawczych zgodnie z programem wychowawczym szkoły, współpraca z policją, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Inowrocławiu lub inną. Systematyczne podnoszenie wiedzy na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, Udział w szkoleniu/ warsztatach z zakresu profilaktyki uzależnień; Rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych - przygotowanie do profilaktyki domowej. 10

11 substancji psychotropowych, środków zastępczych i nowych substancji psychoaktywnych. Podejmowanie działań profilaktycznych w klasach i w indywidualnej pracy z uczniami: wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używana przez nich substancji, wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych. Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa, radzenia sobie z poczuciem zagubienia, osamotnienia, stresem, fobią szkolną, lękiem, zaburzeniami emocjonalnymi poprzez twórczą adaptację w nowym środowisku szkolnym oraz indywidualne spotkania i rozmowy z pedagogiem szkolnym, wsparcie i pomoc w problemach osobistych uczniów. Obserwacja zachowania uczniów, pomoc w aklimatyzacji, przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu, analiza problemów wychowawczych, emocjonalnych podczas zebrań zespołu wychowawców, współpraca z pedagogiem szkolnym. Podejmowanie działań integrujących, szczególnie uczniów klasy pierwszej. Realizacja programów przeciwdziałania przemocy rówieśniczej, także cyberprzemocy. Profilaktyka agresji w szkole. Porady pedagoga szkolnego i wychowawcy dla rodziców, wspólne poszukiwanie najlepszych rozwiązań w sytuacjach trudnych. Podejmowanie działań zapobiegającym przemocy rówieśniczej. Udział w pedagogizacji rodziców. 11

12 Kształtowanie troski o zdrowie, zachęcanie do podejmowania aktywności, wysiłku fizycznego, wzmacnianie pasji sportowych, rozumienia, świadomości własnego ciała poprzez: rozmowy z pielęgniarką szkolną, pedagogiem szkolnym. Zachęcanie do rozwijania własnych zainteresowań. Aktywizowanie uczniów na rzecz działań promujących zdrowy styl życia w szkole i środowisku. Promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego (jako alternatywa do czasu spędzanego przez komputerem). Realizacja godzin wychowawczych z uwzględnieniem tematyki zaburzeń odżywiania, higieny i zdrowego stylu życia. Kształtowanie zachowań i postaw wśród uczniów promujących zdrowy styl życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych. Podejmowanie działań edukacyjnych i działań alternatywnych do zachowań ryzykownych, rozwijających umiejętności psychologiczne i społeczne uczniów. Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej, w tym cyberprzemocy, rozwiązywania konfliktów, podejmowania interwencji profilaktycznych, reagowania w sytuacjach kryzysowych. Współpraca ze szkołą w kwestii uświadamiania i motywacji uczniów do zdrowego stylu życia. Nastawienie na czynną współpracę rodziców ze szkołą. Stałe podnoszenie jakości wzajemnych kontaktów z rodzicami. Współpraca rodziców i nauczycieli w zakresie budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia. Rozwijanie wrażliwości na wartości moralne, rozmowy na temat psychomanipulacji w sektach, wpływu subkultur lub innych grup rówieśniczych na jednostkę. Warsztaty uczące jak unikać manipulacji, rozpoznać działania psychomanipulacyjne, jak uwolnić się z działań sekty, jeśli uległo się manipulacji, jak pomóc koledze w rozpoznaniu i uniknięciu manipulacji. Wspieranie szkoły w uświadamianiu uczniom niebezpieczeństw wynikających z uzależnienia. Wyposażenie w umiejętności rozwiązywania sytuacji problemowych i stresowych wynikających z codziennego życia oraz umiejętności szukania wsparcia, pomocy. Udział uczniów w szkolnych i ogólnopolskich akcjach Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, jako alternatywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej. 12

13 profilaktycznych. Promowanie postawy otwartości w życiu społecznym, w tym działalności wolontarystycznych, ukierunkowanych na zdobycie stabilnego i konstruktywnego systemu wartości, wzmacniających więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną. 4. Przewidywane efekty: 1) Podwyższenie wyników w nauce. 2) Nabycie umiejętności dokonywania własnych wyborów w trudnych sytuacjach życiowych. 3) Podejmowanie świadomego udziału uczniów w różnych formach spędzania czasu wolnego. 4) Uświadomienie skutków cyberprzemocy, uzależnienia od komputera. 5) Zminimalizowanie przemocy rówieśniczej i zachowań agresywnych ( także agresji słownej). 6) Rozwinięcie umiejętności interpersonalnych: współdziałania w zespole i ze środowiskiem. 7) Wzrost bezpieczeństwa na terenie szkoły. 8) Zapewnienie różnorodnej pomocy potrzebującym. 9) Zwiększenie świadomości zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków. Zwiększenie wiedzy, a przez to zminimalizowanie ilości uczniów mających kontakt z tytoniem, alkoholem i dopalaczami. 10) Wykształcenie umiejętności szukania konstruktywnej pomocy. 11) Zwrócenie większej uwagi na dbałość o swoje zdrowie i podejmowanie środków zaradczych w sytuacjach zagrożenia. 12) Uzyskanie wiedzy przez uczniów, rodziców i nauczycieli na temat pomocy instytucji profesjonalnie zajmujących się problematyką profilaktyki wychowania. 13) Zwiększenie dbałości rodziców i nauczycieli o zachowywanie przez uczniów higieny osobistej. 14) Zminimalizowanie wśród uczniów przypadków zachowań aspołecznych i wykluczenia wśród rówieśników. 15) Zwiększenie aktywności rodziców na rzecz poprawy bezpieczeństwa (zwłaszcza dzieci młodszych). 16) Zwiększenie poczucia własnej wartości wśród uczniów z rodzin biednych i zaniedbanych. 5. Ewaluacja programu 13

14 Ocena jakościowa realizowanych zadań będzie przeprowadzona w oparciu o : analizę dokumentów szkolnych, dzienniki lekcyjne, dzienniki pozalekcyjne, akcje profilaktyczne, sprawozdania z realizacji programów wychowawczych klas, obserwacje pracowników pedagogicznych, badania ankietowe dzieci{samoocena, kontakt z używkami}, badania ankietowe rodziców{współpraca ze szkołą}, notatki służbowe z rozmów Program Profilaktyki Szkoły jest spójny z Programem Wychowawczym i Statutem oraz innymi wewnątrzszkolnymi aktami prawnymi i obowiązującymi przepisami prawa. 14