WIELOLETNI PLAN DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. ŚW. WOJCIECHA W KRAKOWIE NA LATA

Transkrypt

1 Załącznik do Uchwały N 14/2014/2015 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej Nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie z dnia 29. sierpnia 2014 r. WIELOLETNI PLAN DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. ŚW. WOJCIECHA W KRAKOWIE NA LATA

2 1. WSTĘP Zgodnie z zapisami Ustawy Karta Nauczyciela, doskonalenie zawodowe to element rozwoju zawodowego Nauczyciela, które jest rozumiane jako celowy, zaplanowany i ciągły proces jego kształcenia, polegający na podwyższaniu i modyfikacji zawodowych kompetencji czy kwalifikacji i jest procesem trwającym przez cały okres aktywności zawodowej. Wieloletni Plan Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli w Szkole Podstawowej nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie na lata został opracowany w oparciu o szczegółową analizę: priorytetów doskonalenia zawodowego nauczycieli województwa małopolskiego, kierunków polityki oświatowej państwa, kierunków rozwoju szkoły, potrzeb kadrowych rozpoznanych przez dyrektora szkoły, indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia, wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzednich lat, sugestii organu prowadzącego. 2. WYZWANIA Wśród wyzwań dla szkoły związanych z profesjonalnym realizowaniem zadań przez kadrę pedagogiczną należy wymienić: krótkoterminowe zwiększenie liczby oddziałów z tendencją zmniejszania, a docelowo ustabilizowania w kolejnych latach, zwiększenie zainteresowania nauką języka angielskiego, większy nacisk na naukę języków obcych, zwiększenie liczby Dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, wzrost zainteresowania Rodziców nauczaniem w szkole ogólnodostępnej Dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, zwiększenie liczby Dzieci z wadami wymowy, zwiększająca się liczba Dzieci wymagających pomocy psychologicznej, zwiększająca się liczba Dzieci nieuczęszczających na lekcje religii, realna potrzeba zapewnienia Uczniom nauczania etyki, ustawowe wskazania dotyczące organizowania zajęć z etyki, realizowanie zajęć komputerowych przez Nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej posiadających różne kompetencje w tej dziedzinie, realizowanie zajęć wychowania fizycznego przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej posiadających rózne kompetencje w tej dziedzinie, pojawiający się syndrom wypalenia zawodowego u niektórych Nauczycieli, konieczność stosowania w codziennej pracy nowoczesnych technologii zarówno w pracy dydaktycznej, jak i administracyjnej.

3 3. ANALIZA ZASOBÓW KADROWYCH Analiza zasobów kadrowych szkoły dokonana została w oparciu o analizę teczek akt osobowych w zakresie udokumentowanego wykształcenia, kwalifikacji i udziału w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego organizowanego w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz podejmowanego przez Nauczycieli z własnej inicjatywy Kwalifikacje Wychowanie przedszkolne Lista osób posiadających udokumentowane kwalifikacje Liczba osób Darasz Leokadia, Janikowska Beata, Kasperkiewicz Alina, Krzak Alicja, Anna Jurczak, Plucińska Agnieszka, Dyl Karolina 6 Preferowane kwalifikacje do zdobycia przez Nauczycieli /wymiana pokoleniowa, potrzeby Szkoły/ Edukacja wczesnoszkolna Bajorek Elżbieta, Banach-Milc Joanna, Barczewska Małgorzata, Bilska- Kosowska Kamila,Czepiec-Mróz Barbara, Darasz Leokadia, Dorman Ewa, Dorman Walter, Franaszek Anna, Janikowska Beata, Kasperkiewicz Alina, Kołodziejczyk Renata, Krzak Alicja, Łosiowska Jadwiga, Mazela Celina, Piastuch Renata, Przerwa-Szwedzicka Elżbieta, Siemińska-Nogieć Elżbieta, Skalska- Szych Mariola, Solner Małgorzata, Trojan Magdalena, Wypych Edyta, Plucińska Agnieszka, Dyl Karolina 24 Język polski Język angielski Galica Dorota, Kajtoch Ewa, Korybko Małgorzata, Pęcikiewicz Barbara, Płoskoń Elżbieta, Sadowska Małgorzata, Skoczylas Dorota, 7 V Kajtoch Ewa, Chalcarz Karolina, Mrozek Joanna, Olkuska Alina, Kossakowski Michał 5 V Język angielski w I-III Bajorek Elżbieta, Skalska-Szych Mariola, Dyl Karolina 3 V Język niemiecki w I-III Darasz Leokadia 1 Język rosyjski Pęcikiewicz Barbara 1 Historia i społeczeństwo Galica Dorota, Sadowska Małgorzata, Tabasz Piotr, Witek Włodzimierz, Szewczyk Katarzyna 4

4 Matematyka Binger Maciej, Czepiec-Mróz Barbara, Kalinowska Magdalena, Krzak Alicja, Szykowska Krystyna 5 Przyroda Czepiec-Mróz Barbara, biologia-dajda Małgorzata, biologia-mazur Bernadetta, biologia-pawełek Mariola, biologia-skalska-szych Mariola, biologia-tabasz Anna, biologia- Wilczek Barbara 7 Zajęcia techniczne Binger Maciej, Dorman Walter 2 Zajęcia komputerowe Binger Maciej, Dorman Walter, Janikowska Beata, Witek Włodzimierz, 4 Plastyka Diaczuk Teresa, Skarbek Joanna 2 V Muzyka Diaczuk Teresa, Dziedzic Anna, Kossakowski Michał 3 Wychowanie fizyczne Anioł Grzegorz, Przybyłowicz Bożena, Radwańska Katarzyna, Sumara Marta 4 V Gimnastyka korekcyjna Radwańska Katarzyna 1 Wychowanie do życia w rodzinie Diaczuk Teresa, Janikowska Beata, Tabasz Anna 3 V Religia Gacek Ryszard, Skotniczny Tomasz, Florek Nikoletta, Szalińska Izabela, Tabasz Piotr 5 Psycholog Bober Ewa 1 V Etyka Edyta Wilczek 1 V Pedagog Mazela Celina, Solner Małgorzata 2 V Bibliotekoznawstwo Siemińska-Nogieć Elżbieta, Urban Agnieszka 2 Logopedia Przerwa-Szwedzicka Elżbieta 1 V Socjoterapia Bober Ewa 1 V Oligofrenopedagogika Dorman Ewa, Kaleta-Klapa Ewa 2 Tyflopedagogika Banach-Milc Joanna, Krzak Alicja 2 Surdopedagogika Krzak Alicja 1 Terapia pedagogiczna Kaleta-Klapa Ewa, Siemińska-Nogieć Elżbieta 2 V Pedagogika resocjalizacyjna Kaleta-Klapa Ewa 1 V Pedagogika opiekuńczowychowawcza Bilska-Kosowska Kamila, Jońca Ewelina, Kaleta-Klapa Ewa, Kołodziejczyk Renata, Florek Nikoletta, Wilczek Barbara, Wypych Edyta 7 Pedagogika społecznoopiekuńcza Bajorek Elżbieta 1

5 Organizacja i zarządzanie w oświacie Dorman Walter, Sadowska Małgorzata 2 V Animacja kultury Bilska-Kosowska Kamila 1 Dziennikarstwo i komunikacja społeczna Bilska-Kosowska Kamila 1 Chemia Tabasz Anna 1 Doradztwo zawodowe Płoskoń Elżbieta, Sadowska Małgorzata 2 V Na dzień dokonania analizy: wszyscy Nauczyciele posiadają wykształcenie wyższe, z czego 4 osoby legitymują się tytułem licencjata, 3 jednocześnie kontynuują studia magisterskie, pozostałe osoby posiadają tytuł magistra, wszyscy Nauczyciele posiadają pełne kwalifikacje pedagogiczne, 17 Nauczycieli posiada kwalifikacje do nauczania co najmniej 2 przedmiotów, 4 Nauczycieli posiada kwalifikacje do prowadzenia zajęć komputerowych, 2 Nauczycieli posiada kwalifikacje w zakresie terapii pedagogicznej, 1 Nauczyciel posiada kwalifikacje w zakresie logopedii, 2 Nauczycieli posiada kwalifikacje w zakresie oligofrenopedagogiki, 1 Nauczyciel posiada kwalifikacje w zakresie surdopedagogiki, 2 Nauczycieli posiada kwalifikacje w zakresie tyflopedagogiki, 2 Nauczycieli posiada kwalifikacje w zakresie doradztwa zawodowego. 4. WNIOSKI Z PRZEPROWADZONEJ ANALIZY W wyniku przeprowadzonej analizy, sformułowano następujące wnioski: w związku z brakiem Nauczyciela etyki innego niż Nauczyciele posiadające kwalifikacje do nauczania religii i etyki, celowe byłoby uzyskanie dodatkowych kwalifikacji w tym zakresie przez Nauczyciela zatrudnionego w szkole, ze względu na konieczność stosowania w pracy dydaktyczno-wychowawczej technologii komputerowej i informacyjnej, konieczne jest podjęcie doskonalenia w tym zakresie przez większą grupę Pracowników, a szczególnie Nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, w związku z obserwowaną tenedencją zwiększania godzin języka obcego, wskazane jest, aby kolejni Nauczyciele zdobyli kwalifikacjie w tym zakresie, w związku z koniecznością objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w kolejnych latach coraz większej liczby Uczniów wymagających takiej pomocy, celowe byłoby uzyskanie przez kolejnych Nauczycieli kwalifikacji z zakresu terapii pedagogicznej, logopedii, czy socjoterapii, w związku z realizowaniem obowiązków pedagoga przez Nauczyciela z długoletnim stażem pracy, konieczne jest przygotowanie osoby, która mogłaby w przyszłości przejąć w naturalny sposób obowiązki pedagoga, w związku z pełnieniem funkcji wicedyrektora przez Nauczycieli z długoletnim stażem pracy, przepisami dotyczącymi powoływania na stanowisko dyrektora oraz osobistymi planami Nauczycieli, wskazane jest, aby co najmniej dwóch Nauczycieli zdobyło kwalifikacje w zakresie organizacji i zarządzania w oświacie,

6 w związku z kształceniem Dzieci z rodzin niewydolnych wychowawczo i takich, które wchodziły w konflikt z prawem, konieczne jest uzyskanie przez kilku Nauczycieli wiedzy w zakresie resocjalizacji. 5. DIAGNOZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH NAUCZYCIELI Diagnozy potrzeb szkoleniowych przedstawianych przez Nauczycieli dokonanano w oparciu o wyniki ankiety adresowanej do Pracowników Szkoły na temat tworzonej Koncepcji pracy Szkoły na lata oraz na podstawie wyników ankiety ewaluacyjnej dotyczącej projektu Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół w Gminie Miejskiej Kraków. Wśród zagadnień szkoleniowych wymienianych przez Nauczycieli znajdują się następujące: Doskonalenie własnych umiejętności: Współpraca i komunikacja w grupie. Rozwiązywanie problemów wychowawczych. Praca z Uczniem zdolnym. Praca z Uczniem trudnym. Praca z Uczniem dyslektycznym. Praca z Dzieckiem o rok młodszym w systemie. Współpraca z trudnym rodzicem. Doskonalenie form i metod: E-portfolio w dydaktyce języka obcego. Twórcze nauczanie. Indywidualizacja procesu nauczania. Ocenianie kształtujące. Aktywizujące formy i metody pracy na lekcjach. Metody rozwijania u uczniów umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem. Podstawowe ćwiczenia logopedyczne. Korzystanie z narzędzi: Prowadzenie szkolnej strony internetowej. Wykorzystanie tablicy interaktywnej podczas zajęć edukacyjnych. Wykorzystanie systemów komputerowych w pracy Nauczyciela. Doskonalenie kompetencji: Doskonalenie kompetencji Nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej wychowanie fizyczne. Doskonalenie kompetencji Nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej zajęcia komputerowe. Doskonalenie pracy nauczyciela świetlicy. Doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela wychowania fizycznego. Doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela zajęć technicznych i wychowania komunikacyjnego. Kurs języka migowego. Wzbogacanie wiedzy: Stałe doskonalenie w zakresie prawa oświatowego.

7 Awans zawodowy Nauczyciela. Wykorzystanie programów międzynarodowych w pracy szkoły. Nowa formuła sprawdzianu organizowanego na zakończenie szkoły podstawowej. Eksperymenty i innowacje pedagogiczne. 6. WIELOLETNI PLAN DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI NA LATA Cele Cel główny: Wzrost efektywności pracy szkoły poprzez planowany, systematyczny, profesjonalny i efektywny rozwój zawodowy kadry pedagogicznej. Cele szczegółowe: doskonalenie posiadanych, aktualizacja wcześniej zdobytych oraz uzyskanie nowych kwalifikacji, refleksja nad procesami uczenia się i zmianami w rzeczywistości szkolnej, konkretyzacja zadań dydaktycznych i wychowawczych w praktyce, dbanie o jakość procesu nauczania, uczenia się oraz wychowania i opieki, profesjonalne rozwiązywanie szkolnych problemów wychowawczych, koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego, integrowanie Nauczycieli wokół wspólnie uznawanych wartości i realizowanie wyznaczonych celów, utrwalenie dobrej komunikacji i współpracy w Radzie Pedagogicznej, zapewnienie skutecznej współpracy i komunikacji z Rodzicami, budowanie autorytetu Nauczyciela w oparciu o indywidualne cechy osobowe i profesjonalne działanie. Formy - studia licencjacki/magisterskie, - studia podyplomowe, - samokształcenie, - wewnątrzszkolne doskonalenie Nauczycieli, - szkolenia, - konferencje szkoleniowe, - kursy kwalifikacyjne i doskonalące, - seminaria, - wykłady, - warszataty, - treningi, - inne krótkie formy edukacyjne.

8 Szczegółowy plan uzupełniania wykształcenia, zdobywania przez Nauczycieli nowych kwalifikacji i doskonalenia zawodowego sporządzany jest każdego roku we wrześniu i stanowi element Planu nadzoru pedagogicznego Dyrektora Szkoły. 7. EWALUACJA Wieloletni Plan Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli ma charakter otwarty i podlega ewaluacji w celu określenia stopnia osiągnięcia założonych celów oraz usprawnienia i podniesienia jego efektywności, a także wprowadzenia innowacji i zmian. Zaprojektowano następujące formy ewaluacji: ewaluację przedmiotową - dotyczy poszczególnych form doskonalenia, ewaluację roczną, ewaluację końcową. 8. ZASADY FINANSOWANIA Doskonalenie zawodowe Nauczycieli finansowane jest w ramach: - środków zaplanowanych na doskonalenie zawodowe w planie finansowym Szkoły, - środków zaplanowanych na doskonalenie zawodowe w budżecie Miasta Krakowa. Zasady i sposób wykorzystania środków pozostających do dyspozycji Szkoły określa Zarządzenie Dyrektora Szkoły, natomiast zasady i sposób wykorzystania środków zaplanowanych w budżecie Miasta Krakowa, określa Zarządzenie Prezydenta Miasta Krakowa.