WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA"

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Opracowany przez zespół w składzie: Paulina Jankowiak - Duda Maria Marchwicka Agnieszka Nakonieczna Beata Pokojska- Pieczarka Anna Gergola - lider zespołu SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W OSTRÓDZIE

2 SPORZĄDZONE NA PODSTAWIE USTAWY O SYSTEMIE OŚWIATY z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi zmianami oraz ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83 poz.562) z późniejszymi zmianami w szczególności: ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych oraz ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 26 sierpnia 2009r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 141, poz. 1150) oraz ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 31 marca 2009r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 58, poz.475) oraz ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 13 lipca 2007r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych 2

3 I. CELE I FUNKCJE OCENIANIA W SZKOLE 1. Cele oceniania OCENIANIE proces mający na celu określenie poziomu osiągnięcia zamierzonych celów dydaktyczno wychowawczych. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju, 3) motywowanie ucznia do dalszej pracy, 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. 2. Funkcje oceny szkolnej FUNKCJA MOTYWACYJNA Ocena szkolna ma mobilizować ucznia do wysiłku, ukierunkowywać i wdrażać do samokontroli i samooceny postępów. Osoby odnoszące sukcesy w nauce szkolnej są akceptowane przez rodziców, kolegów i nauczycieli. To podnosi ich samoocenę, poziom aspiracji oraz wpływa na ich dobre samopoczucie. Uczniowie doznający niepowodzeń szkolnych popadają najczęściej w stan frustracji, a powtarzające się niepowodzenia mogą wywołać poczucie zagrożenia oraz stałą niechęć do uczenia się. Ważne jest, abyśmy zapewnili uczniom chociaż sporadyczne przeżycie sukcesu w procesie uczenia się. Jeżeli tego nie uczynimy, uczeń będzie sobie stwarzał sukcesy zastępcze: będzie błaznował, prowokował konflikty itp. Bardzo ważny bodziec motywujący spełnia dostrzeganie zmian występujących w pracy ucznia. Chodzi o to, aby uczeń nie funkcjonował w oparciu o raz zdobytą opinię dobrego czy złego ucznia, aby nie był oceniany niezależnie od wkładu pracy i uzyskanego efektu. FUNKCJA DOPINGUJĄCO KONTROLNA Świadomość ucznia, że poziom jego wiedzy i umiejętności może być poddany weryfikacji, zmusza go do wysiłku i jest istotnym bodźcem do działania. Uczeń powinien być przekonany, że celem nauczyciela jest tylko sprawdzenie jego wiadomości i że spotka się z obiektywną i sprawiedliwą oceną. Jeżeli w procesie oceniania występują elementy złośliwości, zemsty, tendencyjności nauczyciela, to ocena wówczas jest demoralizująca i ma wartość antywychowawczą. Kontrolując stan wiedzy i umiejętności uczniów należy pamiętać o tym, że każde dziecko ma indywidualną drogę rozwoju. 3

4 FUNKCJA WYCHOWAWCZA I MORALNO - SPOŁECZNA Ocena powinna być symbolem sprawiedliwego sądu w odczuciu nauczyciela, uczniów i rodziców, tylko wtedy jest czynnikiem wychowawczym. Funkcja społeczna oceny polega na tym, że jest ona czynnikiem kształtującym wzajemne stosunki między jednostką a zespołem klasowym. Wyraża opinię o przygotowaniu ucznia do pełnienia poważnych ról w społeczeństwie. FUNKCJA INFORMACYJNA Ocena informuje ucznia i jego rodziców o poziomie jego wiedzy i umiejętności z danego przedmiotu. Ocena musi odzwierciedlać faktyczny stan wiedzy i umiejętności ucznia. Uczeń nie może otrzymać oceny niedostatecznej z przedmiotu za złe zachowanie na lekcji. Nauczyciel powinien mieć własne określone kryteria oceniania uczniów na swoim przedmiocie nauczania, tzw. Przedmiotowe Zasady Oceniania. Brak kryteriów oceniania powoduje rozbieżności w ocenach, które przestają wówczas pełnić funkcję informacyjną. Funkcja informacyjna oceny w odniesieniu do nauczyciela informuje go o stanie wiedzy ucznia. Jest wskaźnikiem jego pracy gdy większość uczniów otrzyma oceny niedostateczne ze sprawdzianu, nauczyciel musi dociec przyczyny, szukać nieprawidłowości w swoim działaniu. Warunki funkcji informacyjnej oceny: a) jawność - jeżeli uczeń nie zna oceny, to taka ocena nie ma dla niego żadnej wartości, zaś fakt jej utajnienia budzi różne podejrzenia i spekulacje wobec nauczyciela, b) uzasadnienie - uzasadnienie oceny jest dowodem liczenia się z podmiotowością ucznia, traktowania go jako równorzędnego partnera w procesie nauczania. Komentarz do oceny, oprócz uzasadnienia, powinien zawierać wskazówki dla ucznia do dalszej pracy, powinien mieć charakter instruktażowy. Spełnienie przez ocenę szkolną wyżej wymienionych funkcji wymaga stworzenia właściwej atmosfery w klasie. Ważny jest stosunek nauczyciela do ucznia w czasie sprawdzania, jego wyraz twarzy, ton głosu. Właściwa atmosfera sprzyja temu, że ocena jest zaakceptowana przez odpowiadającego i cały zespół klasowy. Ocenianie uczniów powinno być procesem starannie i umiejętnie planowanym i systematycznie stosowanym. Oceniać powinniśmy zarówno wiadomości jak i umiejętności ich praktycznego zastosowania. Oceny sporadyczne, przypadkowe, fragmentaryczne nie mają wartości, mogą przynieść więcej szkody niż pożytku zarówno uczniom jak i nauczycielom. Postępujmy wobec uczniów tak, aby nauka szkolna budziła w nich wiarę we własne siły, podnosiła ambicje i motywowała do wysiłku, budziła świadomość, że wysiłek zostanie dostrzeżony i właściwie oceniony. 4

5 II. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W SZKOLE OCENIANIE RELIGII: Zasady oceniania z religii regulują przepisy: Rozporządzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992r. dotyczące warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych (załącznik 1), 20 ust. 4a. rozporządzenia MEN z dnia 13 lipca 2007r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych w brzmieniu: 20 ust. 4a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa jest w ust.4, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE OBEJMUJE: 1. Ocenianie bieżące Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu (uczeń po sprawdzeniu pracy przez nauczyciela, rodzice na zebraniu). Prace te przechowuje się u wychowawcy w imiennych teczkach uczniów do końca danego roku szkolnego. Wychowawca niszczy te prace we wrześniu nowego roku szkolnego. W uzasadnionych przypadkach rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać prace kontrolne uczniów do domu. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić na zasadach przez niego określonych (komentarz pisemny lub uzasadnienie ustne). Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych i dostosować wymagania edukacyjne odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz zaleceń zawartych w programie edukacyjno-terapeutycznym, na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających, na podstawie opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających, na podstawie ustaleń zawartych w planie działań wspierających dla ucznia nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno pedagogiczną w szkole. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, komputerowych, muzyki, oraz plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 5

6 W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć z wychowania fizycznego. Decyzję o zwolnieniu ucznia podejmuje dyrektor szkoły na podstawie wniosku rodziców i opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony. Oceny bieżące w edukacji wczesnoszkolnej oraz w klasach IV VI z poszczególnych przedmiotów ustala się w stopniach według 6-stopniowej skali: stopień celujący - 6 stopień bardzo dobry - 5 stopień dobry - 4 stopień dostateczny - 3 stopień dopuszczający -2 stopień niedostateczny -1 W obowiązującej skali ocen nie stosuje się uzupełnienia w postaci plusów lub minusów przy stopniach zarówno w ocenianiu śródrocznym i końcoworocznym oraz w ocenianiu bieżącym. Oceny śródroczne i końcoworoczne w edukacji wczesnoszkolnej są ocenami opisowymi. W szkole obowiązuje również system aktywności w postaci plusów ( + ) i minusów ( - ). 2. Zajęcia fakultatywne wychowanie fizycznego Od roku szkolnego 2011/2012 cztery godziny wychowania fizycznego w klasach IV VI są realizowane w systemie 2 + 2, tzn. dwie godziny wychowania fizycznego klasowo lekcyjnego i dwie godziny wychowania fizycznego zajęć fakultatywnych (na podst. Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół). Dla godzin fakultatywnych szkoła uwzględniając wymagania określone w podstawie programowej w każdym roku szkolnym przygotowuje własną ofertę edukacyjną zajęć, które mogą być prowadzone jako zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne i poza szkolne. Udział w zajęciach fakultatywnych z wychowania fizycznego jest obowiązkowy i obejmuje cały rok szkolny. Uczeń za zgodą Dyrektora Szkoły może być zwolniony z zajęć fakultatywnych jeżeli trenuje w Klubie Sportowym. Musi napisać podanie do Dyrektora Szkoły zaopiniowane przez nauczyciela w- f, z załączonym zaświadczeniem z Klubu o tygodniowym wymiarze treningowym i osiągnięciach sportowych. Ocenę z tych zajęć proponuje trener Klubu. Ocenę śródroczną i końcoworoczną wystawia nauczyciel wychowania fizycznego prowadzący zajęcia w systemie klasowo lekcyjnym. Ocena z wychowania fizycznego śródroczna i końcoworoczna jest składową ocen z zajęć w systemie klasowo lekcyjnym i zajęć fakultatywnych. Oceny z zajęć w systemie klasowolekcyjnym i zajęć fakultatywnych jednakowo ważne. 6

7 3. Ocena zachowania Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania powinna uwzględniać: - funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym, - respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali: - wzorowe - bardzo dobre - dobre - poprawne - nieodpowiednie - naganne Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na: - oceny z zajęć edukacyjnych, - promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z następującym zastrzeżeniem: rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. W klasach I III śródroczna i końcoworoczna ocena zachowania jest oceną opisową. Do codziennej oceny zachowania uczniów służy opracowany przez zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej system sygnalizacji świetlnej oparty na wykorzystaniu trzech kolorów: zielony - Brawo! Jesteś na drodze do sukcesu, żółty - Ostrzegam! Idziesz w złym kierunku, czerwony - Stop! Przekroczyłeś granice, złota gwiazda - Gratulacje! Jesteś naszą dumą! Szczegółowe zasady oceniania zachowania dla obu etapów nauczania zamieszczone są w programie wychowawczym szkoły. 7

8 4. Formy, sposoby i kryteria oceniania Oceniane są różne formy pracy i aktywności ucznia: - samodzielne pisemne prace kontrolne, takie jak: praca klasowa - pisemna forma sprawdzenia wiadomości z wielu tematów - z danego działu (praca klasowa jest zapowiedziana i wpisana ołówkiem do dziennika z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i z podaną datą wpisu); sprawdzian pisemna forma sprawdzenia wiadomości z trzech ostatnich tematów lub dłuższej partii materiału, co wynika ze specyfiki przedmiotu (sprawdzian jest zapowiedziany i wpisany ołówkiem do dziennika z co najmniej dwudniowym wyprzedzeniem i z podaną datą wpisu). Sprawdzian nie może mieć charakteru pracy klasowej. kartkówka - pisemna forma sprawdzenia wiadomości z ostatniego tematu (kartkówka może być niezapowiedziana) - inne formy aktywności ucznia, takie jak: odpowiedź ustna, praca domowa, praca na lekcji, praca w grupach, prezentacja, różne formy pracy pisemnej, konkursy i różne inne prace dodatkowe (specyficzne dla danego przedmiotu). Praca klasowa prace klasowe (nie więcej niż dwie w tygodniu) są obowiązkowe, przed każdą pracą klasową nauczyciel podaje uczniom wymagania i zakres treści, które obejmować będzie dana praca klasowa; uczeń wie czego ma się nauczyć na pracę klasową, jeżeli uczeń nie pisał pracy klasowej z usprawiedliwionych przyczyn, jest zobowiązany napisać ją w terminie i w warunkach indywidualnie dla niego ustalonych przez nauczyciela, ocenę poniżej dobrej, z pracy klasowej, uczeń może poprawić tylko jeden raz na warunkach i w terminie ustalonym przez nauczyciela; w przypadku niedotrzymania terminu poprawy uczeń traci prawo do poprawy oceny, ocenę niedostateczną z pracy klasowej uczeń poprawia obowiązkowo, ocena otrzymana za poprawioną pracę klasową jest wpisywana do dziennika jako kolejna, ocena poprawiana i ocena z poprawy są jednakowo ważne, praca klasowa jest jedyną formą pracy pisemnej, którą uczeń może poprawiać. Sprawdzian przy dwóch pracach klasowych w tygodniu może być tylko jeden wcześniej zapowiedziany sprawdzian, przy jednej pracy klasowej w tygodniu mogą być dwa wcześniej zapowiedziane sprawdziany, w tygodniu, w którym nie ma pracy klasowej, mogą być trzy wcześniej zapowiedziane sprawdziany. 8

9 Kartkówka jest jedyną formą pracy pisemnej, która może być przeprowadzona codziennie i na każdej lekcji, w przypadku, gdy uczeń zgłosi nieprzygotowanie do lekcji (otrzymuje minusa) i nie pisze kartkówki, nauczyciel ma prawo na następnej lekcji sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia z tego zakresu w dowolnej formie (ustnej lub pisemnej). Ocenianie form pracy ucznia Pisemne prace (np. prace klasowe, sprawdziany, kartkówki), w których zadania są punktowane ocenia się w szkole według następującej skali procentowej: 100% - 96% punktów celujący 95% - 85% punktów bardzo dobry 84% - 70% punktów dobry 69% - 51% punktów dostateczny 50% - 31% punktów dopuszczający 30% - 0% punktów niedostateczny Praca klasowa, sprawdzian, kartkówka, która stanowi narzędzie pomiaru osiągnięć ucznia musi zawierać pytania / zadania z każdego poziomu wymagań podstawowych oraz ponadpodstawowych. Oznacza to, że uczeń ma prawo otrzymać ocenę celującą z każdej formy swojej pracy i aktywności. Dla uczniów posiadających opinie poradni psychologiczno pedagogicznych oraz uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego czy indywidualnego nauczania stosuje się w ocenianiu bieżącym tą samą skalę procentową (po wcześniejszym dostosowaniu wymagań do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych tych uczniów). Sposoby oceniania pracy ucznia: w jednym dniu może być tylko jedna forma kontrolnej pracy pisemnej (dotyczy pracy klasowej i sprawdzianu), wszelkie inne formy aktywności ucznia (oprócz pracy klasowej) nie podlegają poprawie, oceny z samodzielnych pisemnych prac kontrolnych nauczyciel wpisuje do dziennika innym kolorem, wystawiając ocenę śródroczną należy wziąć pod uwagę wszystkie oceny uzyskane przez ucznia, należy również uwzględnić wagę ocen cząstkowych. Ważny, ale nie decydujący wpływ powinny mieć oceny z samodzielnych pisemnych prac kontrolnych (z wyjątkiem przedmiotów artystycznych), wystawiając ocenę końcoworoczną należy wziąć pod uwagę ocenę śródroczną oraz wszystkie oceny cząstkowe z II semestru. na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego, nie ocenia się ucznia po nieobecności w szkole (dotyczy pracy domowej, odpowiedzi ustnej, uzupełnienia zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń, pisania pisemnych prac kontrolnych, itp.). Nauczyciel danego przedmiotu określa uczniowi warunki i sposób uzupełnienia braków spowodowanych jego nieobecnością. nie ocenia się ucznia w sytuacjach losowych, 9

10 nie zadajemy pisemnej pracy domowej w piątek, jeśli następna lekcja tego przedmiotu jest w poniedziałek; wyjątkiem jest praca domowa zadana w piątek na późniejszy termin niż najbliższy poniedziałek, nauczyciel przedmiotu, na którym wymaga się prowadzenia zeszytów przedmiotowych i zeszytów ćwiczeń, przynajmniej raz w semestrze dokonuje ich kontroli i oceny. 5. System oceny aktywności szkolnej Wprowadza się następujący system plusów (+) i minusów (-), w którym: (+) oznacza pozytywną formę aktywności ucznia: wykonanie typowego zadania domowego, wykonanie typowego ćwiczenia, przygotowanie przyborów do lekcji i materiałów (np. krzyżówki, rebusy, inne ciekawe formy), aktywny udział w lekcji i rozwiązywanie problemów dotyczących treści nauczania, praca w grupach, inne wynikające ze specyfiki przedmiotu. (-) oznacza nieodpowiednią formę aktywności ucznia: brak zadania domowego (niepełna praca domowa nie może być traktowana jako brak pracy domowej; nauczyciel poleca uczniowi uzupełnienie tej pracy domowej lub ocenia ją zgodnie z obowiązującą w szkole skalą ocen), brak zeszytu przedmiotowego, brak zeszytu ćwiczeń, w którym należało odrobić zadanie domowe, brak niezbędnych przyborów i materiałów (wcześniej zapowiedzianych), nieprzygotowanie do ustnej odpowiedzi, niewykonanie prostych, typowych czynności w toku lekcji (nie są one związane z możliwościami ucznia), brak pracy w grupach, inne wynikające ze specyfiki przedmiotu. Uczeń zgłasza swoje nieprzygotowania zaraz na początku lekcji. Brak pracy nie zgłoszony wcześniej przez ucznia, a stwierdzony przez nauczyciela, to ocena niedostateczna. W przypadku 1 lub 2 godzin lekcyjnych danego przedmiotu w tygodniu obowiązują dwa minusy (-) i trzy plusy (+). Konsekwencją trzeciego minusa jest ocena niedostateczna, każde kolejne nieprzygotowanie jest oceną niedostateczną. Efektem czwartego plusa jest ocena celująca. Natomiast w przypadku 3 i więcej godzin lekcyjnych danego przedmiotu w tygodniu obowiązują cztery minusy (-) i pięć plusów (+). Konsekwencją piątego minusa jest ocena niedostateczna, każde kolejne nieprzygotowanie jest oceną niedostateczną. Efektem szóstego plusa jest ocena celująca. Minusy są nieodnawialne, plusy są odnawialne. System plusów i minusów obowiązuje osobno dla pierwszego i drugiego semestru roku szkolnego. 10

11 Nauczyciele każdego bloku przedmiotowego dostosowują Przedmiotowe Zasady Oceniania do obowiązujących w szkole Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania. 6. System oceny aktywności szkolnej dostosowanie wymagań dla uczniów z ADHD W czasie lekcji nauczyciel kilkakrotnie kontroluje pracę ucznia, tj.: sprawdza czy uczeń zapisuje w zeszycie notatki z lekcji, indywidualnie przekazuje polecenia uczniowi, w razie konieczności powtarza je, sprawdza, czy wykonuje ćwiczenia i kończy je, stara się dostosować tempo wykonania ćwiczeń do możliwości ucznia, stosuje odpowiedni dla ucznia systemu komunikacji: proste, krótkie zwroty, słowa-symbole, daje uczniowi na raz tylko jedno polecenie do wykonania i sprawdza jego realizację, prosi ucznia o powtórzenie polecenia przed rozpoczęciem jego wykonywania. itp. Pod koniec lekcji nauczyciel sprawdza, czy uczeń: zapisał w zeszycie pracę domową, zanotował co należy przynieść na następną lekcję, zapisał ważne informacje, np. termin pracy klasowej, itp. Nadmierną ruchliwość na lekcji nauczyciel pozytywnie ukierunkowuje przez prośby o rozdanie dzieciom pomocy, starcie tablicy itp. Po spełnieniu w/w zaleceń wobec ucznia z ADHD stosuje się ten sam system plusów i minusów co wobec pozostałych uczniów. 7. Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli Zespół nauczycieli uczących w klasie IV we wrześniu, na pierwszym zebraniu informują rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach pracy i podstawowych wymaganiach wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. Nauczyciel uczący danego przedmiotu, na początku roku szkolnego, informuje uczniów o zasadach oceniania i o wymaganiach wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. Wychowawca klasy we wrześniu informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania. 11

12 III. ZASADY KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W SZKOLE 1. Ocenianie klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne oraz egzamin klasyfikacyjny Klasyfikowanie uczniów przeprowadza się: - śródrocznie - przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w terminie określonym przez Dyrektora szkoły - końcoworocznie - zgodnie z kalendarzem roku szkolnego ustalonym przez Ministra Edukacji Narodowej. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne polega na okresowym i rocznym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, według określonej skali oraz oceny zachowania. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej oceny klasyfikacyjne ustala się w stopniach według skali: - stopień celujący stopień bardzo dobry stopień dobry stopień dostateczny stopień dopuszczający stopień niedostateczny - 1 Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii innych nauczycieli, uczniów danej klasy oraz samoocenie ucznia z uwzględnieniem aktualnego poziomu rozwoju społeczno emocjonalnego i warunków środowiskowych, w których uczeń funkcjonuje. Na miesiąc przed końcowym i semestralnym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca ma obowiązek pisemnie poinformować rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej ocenie niedostatecznej ucznia. Fakt ten odnotowuje w dzienniku lekcyjnym. Informację dla rodziców o przewidywanej ocenie niedostatecznej wychowawca sporządza w dwóch egzemplarzach. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów informują ucznia i jego wychowawcę o przewidywanej ocenie niedostatecznej ucznia na tydzień wcześniej przed terminem ogłoszenia tej oceny przez wychowawcę. Fakt ten nauczyciele odnotowują w dzienniku lekcyjnym. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów na tydzień przed semestralnym i końcowym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej informują także uczniów o przewidywanych ocenach semestralnych lub końcoworocznych i wystawiają ocenę w dzienniku lekcyjnym. Od ustalonej końcoworocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, innej niż ocena niedostateczna, przysługuje uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) prawo do odwołania się do dyrektora szkoły (w terminie 7 dni od zakończenia zajęć dydaktyczno wychowawczych): - Dyrektor szkoły, po stwierdzeniu zasadności odwołania oraz zasięgnięciu opinii przewodniczącego właściwego zespołu przedmiotowego, wychowawcy klasy i nauczyciela przedmiotu, może wyrazić zgodę na egzamin sprawdzający, - forma i tryb egzaminu sprawdzającego jest taka sama jak w przypadku egzaminu poprawkowego, - termin egzaminu sprawdzającego wyznacza dyrektor szkoły, - w wyniku egzaminu sprawdzającego może nastąpić jedynie podwyższenie wystawionej oceny końcoworocznej, 12

13 - końcoworoczna ocena klasyfikacyjna ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej, która może być zmieniona jedynie w wyniku egzaminu poprawkowego, - dokumentacja z egzaminu sprawdzającego stanowi załącznik do arkusza ocen. Od ustalonej końcoworocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania przysługuje uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) prawo do odwołania się do dyrektora szkoły: - Dyrektor szkoły, po stwierdzeniu zasadności odwołania oraz po stwierdzeniu, że ocena została ustalona niezgodnie z przepisami prawa może powołać komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze glosowania zwykłą większością głosów. Jeśli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie wyższej, szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków. W tym celu: - nauczyciel przedmiotu wspólnie z wychowawcą, pedagogiem (psychologiem) opracowuje szczegółową diagnozę przyczyn niepowodzeń szkolnych, - nauczyciel przedmiotu we współpracy z przewodniczącym właściwego zespołu przedmiotowego ustala szczegółowy plan uzupełnienia istniejących braków oraz sposób jego realizacji, - przewodniczący właściwego zespołu przedmiotowego sprawuje bieżącą kontrolę nad realizacją ustaleń, - dokumentację prowadzonych działań prowadzi i przechowuje wychowawca klasy, a po zakończeniu etapu edukacyjnego przekazuje do pedagoga szkolnego. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę (50%) czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny: - egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) w terminie i trybie ustalonym dla egzaminu poprawkowego, - na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nie usprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny, - egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą, - termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor szkoły, - termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być ustalony z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami), - dla egzaminu klasyfikacyjnego przewiduje się formę i tryb ustalony dla egzaminu poprawkowego, - ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, - ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona jedynie w wyniku egzaminu poprawkowego. 13

14 2. Egzamin poprawkowy Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej (szóstej) uczeń, który w wyniku końcoworocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych (np. długotrwałe choroby, zmiana miejsca zamieszkania, wypadki losowe). Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko jako przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. Nauczyciel egzaminujący wchodzący w skład komisji przeprowadzającej egzamin poprawkowy, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: - skład komisji, - termin egzaminu, - pytania egzaminacyjne, - wynik egzaminu, - ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora szkoły. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych. 3. Zasady promowania uczniów W klasach IV VI Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia niedostatecznego i spełnił wymagane kryteria ocen z zachowania. Uczeń, który nie spełnił tych warunków nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę. Uczeń szkoły podstawowej, który został zakwalifikowany do kształcenia specjalnego i ma co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który w szkole podstawowej 14

15 specjalnej uzyskuje oceny uznane za pozytywne zgodnie z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania ze wszystkich zajęć obowiązkowych oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwu klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. W klasach I III Uczeń klasy I III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. Ucznia klasy I III szkoły podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej oraz w klasie szóstej przystąpił do sprawdzianu. Sprawdzian obejmuje wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy. Centralna Komisja Egzaminacyjna opracowuje procedury organizowania i przeprowadzenia sprawdzianu w szóstej klasie szkoły podstawowej obowiązujące w danym roku szkolnym. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i w oparciu o arkusze sprawdzianu obowiązujące w całym kraju. Organizację i przebieg sprawdzianu nadzoruje Przewodniczący szkolnej Komisji Egzaminacyjnej Dyrektor szkoły. Przewodniczący szkolnej Komisji Egzaminacyjnej powołuje szkolne zespoły nadzorujące przebieg sprawdzianu. Uczniowie posiadający orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinie poradni psychologiczno pedagogicznych mają prawo przystąpić do sprawdzianu w formie i w warunkach dostosowanych do indywidualnych swoich potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w dodatkowym terminie określonym przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do dnia 31 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku. Wyniki sprawdzianu (w punktach) ustala powołany przez dyrektora CKE zespół egzaminatorów wpisany do ewidencji egzaminatorów. Wynik sprawdzianu ustalony przez zespół egzaminatorów jest ostateczny. Wynik nie wpływa na ukończenie szkoły. Wynik sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla każdego ucznia OKE przesyła do szkoły w czerwcu danego roku szkolnego zgodnie z terminem ustalonym przez dyrektora CKE. Uczeń może w terminie dwóch dni od daty sprawdzianu zgłosić zastrzeżenia do dyrektora komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy dotyczące jego przeprowadzenia. 15

16 Dyrektor OKE rozpatruje zgłoszone zastrzeżenia w terminie siedmiu dni od ich otrzymania. Rozstrzygnięcie dyrektora OKE jest ostateczne. Przygotowanie zestawów zadań i pytań, zestawów tematów oraz zadań egzaminacyjnych, a także arkuszy sprawdzianu, ich przechowywanie i przekazywanie szkołom odbywa się z zachowaniem przepisów o ochronie informacji niejawnych. W przypadku naruszenia przepisów, o których mowa wyżej, decyzję co do dalszego przeprowadzenia sprawdzianu podejmuje dyrektor OKE w uzgodnieniu z dyrektorem CKE. Sprawdzian w klasie szóstej szkoły podstawowej przeprowadza się począwszy od 2002 roku. IV. ZASADY PROWADZENIA DOKUMENTACJI I WYDAWANIA DRUKÓW SZKOLNYCH 1. Dokumentacja arkuszy ocen ucznia (na podstawie rozporządzenie MENiS z dnia 19 lutego 2002r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji) Szkoła prowadzi dla każdego ucznia arkusz ocen ucznia przez okres jego nauki w danej szkole. Wpisów w arkuszu ocen ucznia dokonuje się na postawie danych zawartych w księdze uczniów, dzienniku lekcyjnym, protokołach egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych, protokołach zebrań rady pedagogicznej i informacji o wyniku sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej bądź o zwolnieniu ze sprawdzianu przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej. Nauczyciel wypełniający arkusz ocen ucznia potwierdza zgodność wpisów z dokumentami, na postawie których ich dokonano. W klasach I III szkoły podstawowej opisowe oceny końcoworoczne i oceny zachowania sporządzone komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy można załączyć do arkusza ocen ucznia, co jest równoznaczne z wpisem w arkuszu ocen. Podstawą wpisu o klasyfikowaniu, promowaniu lub ukończeniu przez ucznia szkoły jest uchwała rady pedagogicznej, której datę wpisuje się do arkusza ocen ucznia. Oceny z zajęć edukacyjnych, ocenę zachowania, klasę i miesiąc urodzenia ucznia wypełnia się słowami w pełnym brzmieniu. W rubryce, która nie jest wypełniana, wpisuje się poziomą kreskę, a w przypadku gdy kilka kolejnych rubryk nie jest wypełnianych, można je przekreślić ukośną kreską, przy czym w pierwszej i ostatniej wolnej rubryce wpisuje się poziome kreski. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć edukacyjnych, wpisuje się zwolniony/a. W arkuszu ocen ucznia zamieszcza się adnotację o wydaniu świadectwa ukończenia szkoły, duplikatu świadectwa, o udzieleniu zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki oraz sporządzeniu odpisu arkusza ocen ucznia. W arkuszu ocen ucznia wpisuje się datę i przyczynę opuszczenia szkoły przez ucznia. W przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, przesyła się do tej szkoły odpis arkusza ocen ucznia. Wpisów do arkusza ocen ucznia można dokonywać pismem komputerowym, maszynowym lub ręcznym. Sprostowania błędu i oczywistej pomyłki w dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej dokonuje się przez skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowego zapisu i czytelne wpisanie nad skreślonymi wyrazami właściwych danych oraz złożenie czytelnego podpisu przez dyrektora szkoły albo osobę upoważnioną przez dyrektora do dokonania sprostowania. 16

17 2. Zasady wydawania świadectw szkolnych (na postawie rozporządzenie MENiS z dnia 14 marca 2005 r. w sprawie zasad wydawania oraz wzorów świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych, sposobu dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów, a także zasad legalizacji dokumentów przeznaczonych do obrotu prawnego z zagranicą oraz zasad odpłatności za wykonywanie tych czynności) W świadectwach ukończenia szkoły, w części dotyczącej wyników klasyfikacji końcowej, wpisuje się obowiązkowe zajęcia edukacyjne i oceny roczne uzyskane z tych zajęć w klasie programowo najwyższej, oraz te obowiązkowe zajęcia edukacyjne i uzyskane z nich oceny roczne (semestralne), których realizacja, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, zakończyła się w klasach programowo niższych (semestrach programowo niższych). Uczniowi szkoły podstawowej, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub tytuł laureata albo finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, na świadectwie ukończenia szkoły wpisuje się z danych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. Świadectwa, dyplomy i inne druki szkolne wypełnia się czytelnie, bez poprawek, pismem komputerowym, maszynowym lub ręcznym. Imię (imiona), nazwisko i miesiąc urodzenia ucznia albo absolwenta, klasę (semestr), oceny z zajęć edukacyjnych, ocenę zachowania oraz miesiąc wystawienia świadectwa, wpisuje się słowami w pełnym brzmieniu, bez stosowania skrótów. Nazwę szkoły wpisuje się w pełnym brzmieniu, zgodnie z nazwą ustaloną w statucie szkoły. W wierszach, które nie są wypełnione, wstawia się poziomą kreskę, a w przypadku: - zwolnienia ucznia z zajęć edukacyjnych - w wierszu przeznaczonym na wpisanie oceny z tych zajęć wpisuje się wyraz zwolniony(a)", - nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych - w wierszu przeznaczonym na wpisanie oceny z tych zajęć wpisuje się wyraz nieklasyfikowany(a). W przypadku niewypełnienia kilku kolejnych wierszy, można je przekreślić ukośną kreską, z wyjątkiem pierwszego i ostatniego wolnego wiersza, w których wstawia się poziome kreski. Nazwy zajęć edukacyjnych wpisuje się w pełnym brzmieniu. Dopuszcza się wpisywanie nazwy zajęć edukacyjnych w dwóch wierszach, z tym że w pierwszym wierszu przeznaczonym na wpisanie oceny z zajęć edukacyjnych wstawia się poziomą kreskę. Jako datę wystawienia świadectwa przyjmuje się datę zakończenia rocznych zajęć dydaktycznowychowawczych. Jako datę wystawienia świadectwa uczniowi, który zdał egzamin poprawkowy, przyjmuje się datę zdania tego egzaminu. Świadectwo i dyplom wydawane przez szkołę oraz legitymacje szkolne opatruje się wyraźnym odciskiem pieczęci urzędowej szkoły. Świadectwo i dyplom wydawane przez szkołę podpisują osoby wskazane na drukach. Odcisk pieczęci dyrektora szkoły lub przewodniczącego komisji egzaminacyjnej powinien być wyraźny. W przypadku utraty oryginału świadectwa uczeń lub absolwent może wystąpić odpowiednio do szkoły lub komisji okręgowej, która wydała ten dokument, z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu świadectwa. Szkoła, z własnej inicjatywy albo na wniosek ucznia lub absolwenta, może w treści świadectwa szkolnego promocyjnego dokonać sprostowania błędów i oczywistych omyłek. Jeżeli szkoła została zlikwidowana lub przekształcona, sprostowania dokonuje organ prowadzący. 17

18 Sprostowania dokonuje się na podstawie odpowiedniego dokumentu przez skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowego zapisu i czytelne wpisanie nad skreślonymi wyrazami właściwych danych. Na końcu dokumentu należy umieścić adnotację "Dokonano sprostowania" oraz podpis osoby upoważnionej do wystawienia świadectwa lub indeksu, datę i pieczęć urzędową. Informację o dokonanym sprostowaniu umieszcza się w arkuszu ocen. Nie dokonuje się sprostowań w treści świadectw ukończenia szkoły. Świadectwo ukończenia szkoły zawierające błędy lub omyłki podlegają wymianie. W części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia odnotowuje się: - uzyskane wysokie miejsca - nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem - w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na terenie szkół; - osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu, lub środowiska szkolnego. W świadectwach w miejscu przeznaczonym na wpisanie numeru, wpisuje się numer, pod którym uczeń jest wpisany w księdze uczniów. Świadectwa, dyplomy i inne druki szkolne opatruje się w miejscach oznaczonych we wzorach odpowiednich druków pieczęcią urzędową o średnicy 36 mm. W arkuszach ocen po wpisaniu wyników klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskanych w klasie programowo najwyższej (semestrze programowo najwyższym) szkoły danego typu należy w kolejnej kolumnie wpisać wyniki klasyfikacji końcowej. Załącznik 1 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. (Dz. U. z dnia 24 kwietnia 1992 r.) Na podstawie art. 12 ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 95, poz. 425 i z 1992 r. Nr 26, poz. 113) zarządza się, co następuje: W publicznych przedszkolach organizuje się, w ramach planu zajęć przedszkolnych, naukę religii na życzenie rodziców (opiekunów prawnych). W publicznych szkołach podstawowych, gimnazjach, ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych, zwanych dalej «szkołami», organizuje się w ramach planu zajęć szkolnych naukę religii i etyki: 1) w szkołach podstawowych i gimnazjach - na życzenie rodziców (opiekunów prawnych), 2) w szkołach ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych - na życzenie bądź rodziców (opiekunów prawnych), bądź samych uczniów; po osiągnięciu pełnoletności o pobieraniu religii i etyki decydują sami uczniowie. 2. Życzenie, o którym mowa w ust. 1, jest wyrażane w najprostszej formie oświadczenia, które nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może natomiast zostać zmienione. 3. Uczestniczenie lub nieuczestniczenie w przedszkolnej albo szkolnej nauce religii lub etyki nie może być powodem dyskryminacji przez kogokolwiek w jakiejkolwiek formie Przedszkole i szkoła mają obowiązek zorganizowania lekcji religii dla grupy nie mniejszej niż siedmiu uczniów danej klasy lub oddziału (wychowanków grupy przedszkolnej). Dla mniejszej liczby 18

19 uczniów w klasie lub oddziale (wychowanków w grupie) lekcje religii w przedszkolu lub szkole powinny być organizowane w grupie międzyoddziałowej lub międzyklasowej. 2. Jeżeli w przedszkolu lub szkole na naukę religii danego wyznania lub wyznań wspólnie nauczających zgłosi się mniej niż siedmiu uczniów (wychowanków), organ prowadzący przedszkole lub szkołę, w porozumieniu z właściwym kościołem lub związkiem wyznaniowym, organizuje naukę religii w grupie międzyszkolnej lub w pozaszkolnym (pozaprzedszkolnym) punkcie katechetycznym. Liczba uczniów (wychowanków) w grupie lub punkcie katechetycznym nie powinna być mniejsza niż trzy. 3. Jeżeli w grupie międzyszkolnej lub pozaszkolnym (pozaprzedszkolnym) punkcie katechetycznym uczestniczą uczniowie szkół (wychowankowie przedszkoli) prowadzonych przez różne organy, organy te ustalają, w drodze porozumienia, zasady prowadzenia grup lub punktów katechetycznych. 4. W szczególnie uzasadnionych przypadkach organ prowadzący przedszkole lub szkołę, w ramach posiadanych środków, może - na wniosek kościoła lub związku wyznaniowego - zorganizować nauczanie religii danego wyznania w sposób odmienny niż określony w ust Dopuszcza się nieodpłatne udostępnienie sal lekcyjnych na cele katechetyczne, w terminach wolnych od zajęć szkolnych, kościołom i związkom wyznaniowym również nie organizującym nauczania religii w ramach systemu oświatowego Uczniom, których rodzice lub którzy sami wyrażają takie życzenie ( 1 ust.1), szkoła organizuje lekcje etyki w oparciu o programy dopuszczone do użytku szkolnego na zasadach określonych w art. 22 ust. 2 pkt 3 ustawy o systemie oświaty. 2. W zależności od liczby zgłoszonych uczniów zajęcia z etyki mogą być organizowane według zasad podanych w Szkoła jest obowiązana zapewnić w czasie trwania lekcji religii lub etyki opiekę lub zajęcia wychowawcze uczniom, którzy nie korzystają z nauki religii lub etyki w szkole. 4. Nauczanie religii odbywa się na podstawie programów opracowanych i zatwierdzonych przez właściwe władze kościołów i innych związków wyznaniowych i przedstawionych Ministrowi Edukacji Narodowej do wiadomości. Te same zasady stosuje się wobec podręczników do nauczania religii Przedszkole lub szkoła zatrudnia nauczyciela religii, katechetę przedszkolnego lub szkolnego, zwanego dalej «nauczycielem religii», wyłącznie na podstawie imiennego pisemnego skierowania do danego przedszkola lub szkoły, wydanego przez: 1) w przypadku Kościoła Katolickiego - właściwego biskupa diecezjalnego, 2) w przypadku pozostałych kościołów oraz innych związków wyznaniowych - właściwe władze zwierzchnie tych kościołów i związków wyznaniowych. 2. Cofnięcie skierowania, o którym mowa w ust.1, jest równoznaczne z utratą uprawnień do nauczania religii w danym przedszkolu lub szkole. O cofnięciu skierowania właściwe władze kościołów lub innych związków wyznaniowych powiadamiają dyrektora przedszkola lub szkoły oraz organ prowadzący. Na okres pozostały do końca roku szkolnego kościół lub inny związek wyznaniowy może skierować inną osobę do nauczania religii, z tym że równocześnie pokrywa on koszty z tym związane. 3. Nauczyciel religii prowadzący zajęcia w grupie międzyszkolnej lub pozaszkolnym (pozaprzedszkolnym) punkcie katechetycznym albo uczący na terenie kilku szkół lub przedszkoli jest zatrudniany przez dyrektora szkoły lub przedszkola wskazanego przez organ prowadzący, o którym mowa w 2 ust. 2, lub przez organ wskazany w porozumieniu, o którym mowa w 2 ust Nauczycieli religii zatrudnia się zgodnie z Kartą Nauczyciela. 6. Kwalifikacje zawodowe nauczycieli religii określają odpowiednio Konferencja Episkopatu Polski Kościoła Katolickiego oraz właściwe władze zwierzchnie kościołów lub innych związków wyznaniowych - w porozumieniu z Ministrem Edukacji Narodowej. akty wykonawcze z dzienników urzędowych Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej szkoły, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy. 19

20 2. Nauczyciel religii ma prawo do organizowania spotkań z rodzicami swoich uczniów również poza wyznaczonymi przez szkołę lub przedszkole zebraniami ogólnymi, wcześniej ustalając z dyrektorem szkoły lub przedszkola termin i miejsce planowanego spotkania. 3. Nauczyciel religii może prowadzić na terenie szkoły organizacje o charakterze społecznoreligijnym i ekumenicznym na zasadach określonych w art. 56 ustawy o systemie oświaty. Z tytułu prowadzenia organizacji nie przysługuje mu dodatkowe wynagrodzenie. 4. Nauczyciel religii ma obowiązek wypełniania dziennika szkolnego. 5. Nauczyciel religii uczący w grupie międzyklasowej (międzyoddziałowej), międzyszkolnej oraz w punkcie katechetycznym ma obowiązek prowadzić odrębny dziennik zajęć, zawierający te same zapisy, które zawiera dziennik szkolny Nauka religii w przedszkolach i szkołach publicznych wszystkich typów odbywa się w wymiarze dwóch zajęć przedszkolnych (właściwych dla danego poziomu nauczania) lub dwóch godzin lekcyjnych tygodniowo. Wymiar lekcji religii może być zmniejszony jedynie za zgodą biskupa diecezjalnego Kościoła Katolickiego albo władz zwierzchnich pozostałych kościołów i innych związków wyznaniowych. 2. Tygodniowy wymiar godzin etyki ustala dyrektor szkoły Ocena z religii lub etyki umieszczana jest na świadectwie szkolnym bezpośrednio po ocenie ze sprawowania. W celu wyeliminowania ewentualnych przejawów nietolerancji nie należy zamieszczać danych, z których wynikałoby, na zajęcia z jakiej religii (bądź etyki) uczeń uczęszczał. 2. Ocena z religii (etyki) nie ma wpływu na promowanie ucznia do następnej klasy. 3. Ocena z religii (etyki) jest wystawiana według skali ocen przyjętej w danej klasie. 4. Uczniowie korzystający z nauki religii lub etyki organizowanej przez organy prowadzące szkoły według zasad określonych w 2 ust. 2-4 otrzymują ocenę z religii/etyki na świadectwie wydawanym przez szkołę, do której uczęszczają, na podstawie zaświadczenia katechety lub nauczyciela etyki Uczniowie uczęszczający na naukę religii uzyskują trzy kolejne dni zwolnienia z zajęć szkolnych w celu odbycia rekolekcji wielkopostnych, jeżeli religia lub wyznanie, do którego należą, nakłada na swoich członków tego rodzaju obowiązek. Pieczę nad uczniami w tym czasie zapewniają katecheci. Szczegółowe zasady dotyczące organizacji są przedmiotem odrębnych ustaleń między organizującymi rekolekcje a szkołą. 2. O terminie rekolekcji dyrektor szkoły powinien być powiadomiony co najmniej miesiąc wcześniej. 3. Jeżeli na terenie szkoły prowadzona jest nauka religii więcej niż jednego wyznania, kościoły i związki wyznaniowe powinny dążyć do ustalenia wspólnego terminu rekolekcji wielkopostnych Do wizytowania lekcji religii upoważnieni są odpowiednio wizytatorzy wyznaczeni przez biskupów diecezjalnych Kościoła Katolickiego i właściwe władze zwierzchnie pozostałych kościołów i innych związków wyznaniowych. Lista tych osób jest przekazana do wiadomości organom sprawującym nadzór pedagogiczny. 2. Nadzór pedagogiczny nad nauczaniem religii i etyki, w zakresie metodyki nauczania i zgodności z programem prowadzą dyrektor szkoły (przedszkola) oraz pracownicy nadzoru pedagogicznego, na zasadach określonych odrębnymi przepisami. 3. W uzasadnionych przypadkach wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego mogą być przekazywane odpowiednio biskupowi diecezjalnemu Kościoła Katolickiego oraz właściwym władzom zwierzchnim pozostałych kościołów i innych związków wyznaniowych. 12. W pomieszczeniach szkolnych może być umieszczony krzyż. W szkole można także odmawiać modlitwę przed i po zajęciach. Odmawianie modlitwy w szkole powinno być wyrazem wspólnego dążenia uczniów oraz taktu i delikatności ze strony nauczycieli i wychowawców. 20

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. (Dz. U. z 1992 r. Nr 36, poz. 155,

Bardziej szczegółowo

7. 1. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej szkoły, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy.

7. 1. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej szkoły, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy. Tekst Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania lekcji religii w szkołach publicznych (Dz. U. Nr. 36 z dnia 24 kwietnia 1992 r.), uwzględniający

Bardziej szczegółowo

(Dz. U. Nr 36, poz. 155, z późn. zm.) Po zmianach z 25 marca 2014 r. (zmiany zaznaczono kolorem) i z 7 czerwca 2017 r. (zmiany zaznaczono kolorem)

(Dz. U. Nr 36, poz. 155, z późn. zm.) Po zmianach z 25 marca 2014 r. (zmiany zaznaczono kolorem) i z 7 czerwca 2017 r. (zmiany zaznaczono kolorem) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. (Dz. U. Nr 36, poz. 155, z późn. zm.)

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Warunki i sposób organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. Dz.U.1992.36.155 z dnia 1992.04.24 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 1 września 2017 r. Wejście w życie: 9 maja 1992

Bardziej szczegółowo

Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący

Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną

Bardziej szczegółowo

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. (Dz.U. Nr 36, poz. 155, z późn. zm.)

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Warunki i sposób organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. Dz.U.1992.36.155 z dnia 1992.04.24 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 1 września 2014 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI

Bardziej szczegółowo

S z k o ł a P o d s t a w o w a i m. T a d e u s z a K ościusz k i W K O C I S Z E W I E Zelów tel

S z k o ł a P o d s t a w o w a i m. T a d e u s z a K ościusz k i W K O C I S Z E W I E Zelów tel S z k o ł a P o d s t a w o w a i m. T a d e u s z a K ościusz k i W K O C I S Z E W I E 97 425 Zelów tel. 0-44-6341-239 Załącznik do Uchwały Nr 3 / 2011 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Kociszewie

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Załącznik nr 18 do Statutu Zespołu Szkół Szkoła Podstawowa im. Św. Królowej Jadwigi w Jerzmanowicach OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASACH I - III Szkoła Podstawowa im. Świętej Królowej Jadwigi w

Bardziej szczegółowo

Załącznik do Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia 26 kwietnia 2018r.

Załącznik do Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia 26 kwietnia 2018r. Załącznik do Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia 26 kwietnia 2018r. Aneks nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej im. ks. Zdzisława Jastrzębiec Peszkowskiego w Sanoku Na podstawie: 1. Ustawy z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

KRAKOWIE. a) wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia

KRAKOWIE. a) wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW DLA SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE I SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM NR 1 IM. ZBIGNIEWA HERBERTA W KRAKOWIE 1. Ocenianie osiągnięć

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania klasy IV-VI

Regulamin oceniania klasy IV-VI Regulamin oceniania klasy IV-VI I.PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW UCZNIÓW SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW UCZNIÓW SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW UCZNIÓW SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA PROWADZENIA DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA. 1. Przebieg procesu nauczania dokumentowany jest w szkole poprzez prowadzenie:

PROCEDURA PROWADZENIA DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA. 1. Przebieg procesu nauczania dokumentowany jest w szkole poprzez prowadzenie: Podstawa Prawna: PROCEDURA PROWADZENIA DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola,

Bardziej szczegółowo

Szkolny system oceniania. Krakowskiej w Jerzmanowicach.

Szkolny system oceniania. Krakowskiej w Jerzmanowicach. Załącznik nr 1 do Statutu Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Akademii Krakowskiej w Jerzmanowicach. (od 1.09.2012r) Szkolny system oceniania w Publicznym Gimnazjum nr 1im. Akademii Krakowskiej w Jerzmanowicach.

Bardziej szczegółowo

w miejscu przeznaczonym na wpisanie numeru, wpisuje się numer, pod którym uczeń wpisany jest w księdze uczniów

w miejscu przeznaczonym na wpisanie numeru, wpisuje się numer, pod którym uczeń wpisany jest w księdze uczniów ŚWIADECTWA 1. Świadectwa wypełnia się czytelnie, bez poprawek, pismem ręcznym 2. Nazwę szkoły wpisuję się w pełnym brzmieniu, zgodnie z nazwą ustaloną w statucie szkoły pomijając słowa specjalna bez pomijania

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania

Wewnątrzszkolny System Oceniania str. 1 Wewnątrzszkolny System Oceniania l. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie)

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie religii do szkół

Wprowadzenie religii do szkół Wprowadzenie religii do szkół Dz.U.92.36.155 1993-09-09 zm. Dz.U.93.83.390 1999-08-17 zm. Dz.U.99.67.753 1999-09-01 zm. Dz.U.99.67.753 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 kwietnia 1992

Bardziej szczegółowo

Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży 2. 1 3. 3. 2.

Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży 2. 1 3. 3. 2. Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży 2. 1. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia. 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

1 NORMY PRAWNE I DOKUMENTY REGULUJĄCE WO:

1 NORMY PRAWNE I DOKUMENTY REGULUJĄCE WO: Załącznik nr 1 do Statutu PSP 26 WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE w Publicznej Szkole Podstawowej nr 26 im Książąt Opolskich w Opolu został opracowany przez nauczycieli przy współudziale uczniów i rodziców. 1

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania (WSO) w Zespole Szkół nr 1 w Suwałkach Szkole Policealnej nr 1 w Suwałkach

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania (WSO) w Zespole Szkół nr 1 w Suwałkach Szkole Policealnej nr 1 w Suwałkach Załącznik nr 5 Zespół Szkół nr 1 w Suwałkach Szkoła Policealna nr 1 w Suwałkach ul. T. Noniewicza 83, 16 400 Suwałki e-mail: loginsuw@o2.pl http://www.zs1.suwalki.edu.pl tel: 566 66 07 fax: 566 34 98 Wewnątrzszkolne

Bardziej szczegółowo

X. OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW

X. OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW X. OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW 1 Ilekroć w niniejszym rozdziale jest mowa o zajęciach edukacyjnych bez bliższego określenia, należy przez to rozumieć obowiązkowe i dodatkowe zajęcia

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Zespole Szkół Licealnych i Technicznych im. Ziemi Tucholskiej w Tucholi

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Zespole Szkół Licealnych i Technicznych im. Ziemi Tucholskiej w Tucholi WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Zespole Szkół Licealnych i Technicznych im. Ziemi Tucholskiej w Tucholi 1 1. Ilekroć w Regulaminie mowa o Szkole, należy przez to rozumieć Zespół Szkół Licealnych i Technicznych

Bardziej szczegółowo

Rozdział 2. Dziennik Ustaw 2 Poz. 1534

Rozdział 2. Dziennik Ustaw 2 Poz. 1534 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Rozdział 2 Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPOŁU SZKÓŁ WE WRONIU 3a - WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 0 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW 1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I GIMNAZJUM AUTORSKIEGO (z poprawkami z 13 września 2011 r.)

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I GIMNAZJUM AUTORSKIEGO (z poprawkami z 13 września 2011 r.) WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I GIMNAZJUM AUTORSKIEGO (z poprawkami z 13 września 2011 r.) 1. Podział roku szkolnego: 1. Rok szkolny podzielony jest na semestry. Koniec drugiego semestru jest zarazem

Bardziej szczegółowo

Rozdział XI Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów (cd.)

Rozdział XI Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów (cd.) CZĘŚĆ 4 Rozdział XI Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów (cd.) 1. ODWOŁANIE OD OCENY Z ZACHOWANIA. 50 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły,

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W CZARKOWIE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W CZARKOWIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 6 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W CZARKOWIE Wewnątrzszkolny System Oceniania opracowany został zgodnie z wymogami zawartymi w art.22 ust.2 pkt 4 ustawy

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr VIII/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 215 roku. Opinia Rady Rodziców z dnia. Ocenianiu podlegają:

Podstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr VIII/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 215 roku. Opinia Rady Rodziców z dnia. Ocenianiu podlegają: Wewnątrzszkolne ocenianie uczniów w gimnazjum specjalnym z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (oddziały B) w Powiatowym Zespole Szkół i Placówek Specjalnych w Legionowie Podstawa

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99 Załącznik nr 1 do Statutu Medycznego Studium Zawodowego ul. Szamarzewskiego 99 60-568 P o z n a ń WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU,

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania, klasyfikowania, i promowania uczniów.

Regulamin oceniania, klasyfikowania, i promowania uczniów. Regulamin oceniania, klasyfikowania, i promowania uczniów. Podstawa prawna: 1. Ustawa o systemie oświaty art. 22 z dnia 7 września 1991 r. ze zmianami (Dz. U. z 2004 r Nr 256, poz. 2572 ze zmianami). 2.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZAŁĄCZNIK NR 2 w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie Rozdział I Rozdział II Rozdział III Rozdział IV Ocenianie bieżące Klasyfikowanie i promowanie

Bardziej szczegółowo

KATECHEZA SZKOLNA KWEP-C- 464/08

KATECHEZA SZKOLNA KWEP-C- 464/08 KATECHEZA SZKOLNA Słowo "katecheza" pierwotnie znaczyło "wołać z góry" (ex alto), również "wywoływać echo", następnie "pouczać", gdy głos nauczyciela staje się świadomym niejako echem pytania ucznia, a

Bardziej szczegółowo

Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych

Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych Art. 44a. Ilekroć w niniejszym rozdziale jest mowa o zajęciach edukacyjnych bez bliższego określenia, należy przez to rozumieć

Bardziej szczegółowo

średnia ważona od do ocena 1,00 1,99 1 2,00 2,69 2 2,70 3,69 3 3,70 4,69 4 4,70 5,29 5 5,30 6,00 6

średnia ważona od do ocena 1,00 1,99 1 2,00 2,69 2 2,70 3,69 3 3,70 4,69 4 4,70 5,29 5 5,30 6,00 6 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA V Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Pawła II w Toruniu Podstawa prawna: 1) Ustawa o systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami. 2) Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ III KLASYFIKACJA UCZNIÓW. do średniej ocen, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

ROZDZIAŁ III KLASYFIKACJA UCZNIÓW. do średniej ocen, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. 1. Ustala się klasyfikację: 1) śródroczną, 2) roczną. ROZDZIAŁ III KLASYFIKACJA UCZNIÓW 2. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w terminie do 25 stycznia danego roku szkolnego,

Bardziej szczegółowo

1. Przepisy ogólne. 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia.

1. Przepisy ogólne. 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Muzycznej I stopnia w Dobczycach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 8 kwietnia 2008 r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA 1/2015/2016. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 5. im. Janusza Korczaka w Orzeszu Zazdrości z dnia 26 sierpnia 2015 r.

UCHWAŁA 1/2015/2016. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 5. im. Janusza Korczaka w Orzeszu Zazdrości z dnia 26 sierpnia 2015 r. UCHWAŁA 1/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 5 im. Janusza Korczaka w Orzeszu Zazdrości z dnia 26 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły Na podstawie Rozporządzenia Ministra

Bardziej szczegółowo

a) W 42 ustęp 3 otrzymuje brzmienie : Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

a) W 42 ustęp 3 otrzymuje brzmienie : Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: Zmiany w Statucie PSP nr 5 : 1. W 1 ustęp 9 otrzymuje brzmienie: Cykl kształcenia trwa 6 lat. 2. W 13 ustęp 5 otrzymuje brzmienie: Realizacja obowiązku szkolnego odbywa się zgodnie z przepisami prawa zawartymi

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I. Organizacja wewnątrzszkolnego oceniania: 1/ Ocenianiu podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia b) zachowanie ucznia 2/ Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega

Bardziej szczegółowo

Z niniejszego PZO korzystają wszyscy nauczyciele religii uczący w klasach I III.

Z niniejszego PZO korzystają wszyscy nauczyciele religii uczący w klasach I III. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z Religii W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ dla klas I III (I etap edukacyjny) Opracowali: ks. Andrzej Pacholik, Małgorzata Byrska Kliś, Paweł Kurz Z niniejszego

Bardziej szczegółowo

DOKUMENTACJA DOTYCZĄCA PROCESU KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

DOKUMENTACJA DOTYCZĄCA PROCESU KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Rodzaje oraz sposób prowadzenia przez Szkołę Podstawową nr 21 im. Mikołaja Kopernika w Elblągu dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej (na podstawie rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Uchwała nr 10/12/2010. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 10 w Zduńskiej Woli. z dnia 15 grudnia 2010 r.

Uchwała nr 10/12/2010. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 10 w Zduńskiej Woli. z dnia 15 grudnia 2010 r. Uchwała nr 10/12/2010 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 10 w Zduńskiej Woli z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie: wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły. Na podstawie art.22 ust.2 pkt 4 ustawy z dnia

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System. Oceniania

Wewnątrzszkolny System. Oceniania ZAŁĄCZNIK DO STATUTU Z DNIA 31.08. 2015 R. Wewnątrzszkolny System Oceniania SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 23 W ZABRZU 1 Wprowadza się następujące Zasady Oceniania Wewnątrzszkolnego: 1 1. Ocenianiu podlegają: 1)

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ IV WARUNKI OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW

ROZDZIAŁ IV WARUNKI OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW ROZDZIAŁ IV WARUNKI OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW 17 1. Ustala się dwukrotną klasyfikacje uczniów Zespołu Szkół Zawodowych w Żarnowie w obrębie roku szkolnego: 1) śródroczną

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK NR 7 DO STATUTU ZESPOŁU. Wewnątrzszkolny regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

ZAŁĄCZNIK NR 7 DO STATUTU ZESPOŁU. Wewnątrzszkolny regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 1 ZAŁĄCZNIK NR 7 DO STATUTU ZESPOŁU Wewnątrzszkolny regulamin oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Regulamin opracowano zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Aneks z dnia 27 sierpnia 2015 r.

Aneks z dnia 27 sierpnia 2015 r. Aneks z dnia 27 sierpnia 2015 r. zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015r. do Regulaminu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów poprawkowych,

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA - 1 - WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Wewnątrzszkolny System Oceniania utworzony został w oparciu o zapisy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

1. Podział roku szkolnego:

1. Podział roku szkolnego: WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I SPOŁECZNEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. EMANUELA BUŁHAKA W WARSZAIE WESOŁEJ (z uwzględnionymi poprawkami z 3 września 2012 r.) 1. Podział roku szkolnego: 1. Rok szkolny

Bardziej szczegółowo

Rozdział 6 Wewnątrzszkolny System Oceniania

Rozdział 6 Wewnątrzszkolny System Oceniania 50. Uchylony. Rozdział 6 Wewnątrzszkolny System Oceniania 50.1. Cele wewnątrzszkolnego systemu oceniania: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. Szkoła Podstawowa Nr 12 im. Juliana Przybosia w Rzeszowie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. Szkoła Podstawowa Nr 12 im. Juliana Przybosia w Rzeszowie WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Szkoła Podstawowa Nr 12 im. Juliana Przybosia w Rzeszowie REGULAMIN oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów opracowany na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 3 sierpnia

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway. 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego

Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway. 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego 1. Przedmiotem oceniania wewnątrzszkolnego są wiadomości i umiejętności ucznia. 2. Ocenianie

Bardziej szczegółowo

3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w

3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w Ocenianie w szkole podstawowej z ustawy o systemie oświaty zmiany obowiązujące od 1 września 2015 Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych Art. 44a. Ilekroć w niniejszym

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE

ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Polskiej w Reykjaviku Rozdział I Postanowienia ogólne Rozdział II Ocenianie bieżące Rozdział III Klasyfikowanie i promowanie Rozdział IV Przeprowadzanie egzaminu

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW Szkoły Muzycznej I stopnia Nr 2 we Wrocławiu. Zasady ogólne.

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW Szkoły Muzycznej I stopnia Nr 2 we Wrocławiu. Zasady ogólne. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW Szkoły Muzycznej I stopnia Nr 2 we Wrocławiu Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty.) 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego Wewnątrzszkolny System Oceniania jest doprecyzowaniem

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania klasy I-III

Regulamin oceniania klasy I-III Regulamin oceniania klasy I-III I PODSTAWA PRAWNA 1 Rozporządzenie MEN z dnia 7września 2004r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów

Bardziej szczegółowo

W paragrafie 50 w ust.2 punkt 1) dodano literę a) uchwałą nr 5/2011 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. Jana Matejki w Bolesławcu.

W paragrafie 50 w ust.2 punkt 1) dodano literę a) uchwałą nr 5/2011 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. Jana Matejki w Bolesławcu. 50 Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO) jest zgodny z Ustawą z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. 2015 poz. 357) oraz z Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO

REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO Załącznik nr 8 do Statutu REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO 1. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z powodu usprawiedliwionej nieobecności

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA PROWADZENIA DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA. w ZSEiI w SOSNOWCU. 1. Przebieg procesu nauczania dokumentowany jest poprzez prowadzenie:

PROCEDURA PROWADZENIA DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA. w ZSEiI w SOSNOWCU. 1. Przebieg procesu nauczania dokumentowany jest poprzez prowadzenie: Podstawa Prawna: PROCEDURA PROWADZENIA DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA w ZSEiI w SOSNOWCU Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH Zawiera następujące części /paragrafy/: 1. Porządek roku szkolnego 2. Skala ocen 3. Jawność oceny 4. Niezmienialność oceny 5. Dostosowanie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SŁUCHACZY SZKOŁY POLICEALNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. ORLĄT LWOWSKICH W URZĘDOWIE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SŁUCHACZY SZKOŁY POLICEALNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. ORLĄT LWOWSKICH W URZĘDOWIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SŁUCHACZY SZKOŁY POLICEALNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. ORLĄT LWOWSKICH W URZĘDOWIE Na podstawie rozdziału 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Rozdział 9 Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Cele wewnątrzszkolnych zasad oceniania: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć

Rozdział 9 Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Cele wewnątrzszkolnych zasad oceniania: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć Rozdział 9 Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania 79. 1. Cele wewnątrzszkolnych zasad oceniania: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

Bardziej szczegółowo

Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42. Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21

Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42. Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21 Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42 Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21 Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych słuchaczy polega

Bardziej szczegółowo

(zatwierdzony do realizacji 28 sierpnia 2019r.) Podstawa prawna:

(zatwierdzony do realizacji 28 sierpnia 2019r.) Podstawa prawna: WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA I SPOŁECZNEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. EMANUELA BUŁHAKA W WARSZAWIE (zatwierdzony do realizacji 28 sierpnia 2019r.) Podstawa prawna: 1.Ustawa z dnia 7 września 1991

Bardziej szczegółowo

Procedura przeprowadzania egzaminów wewnętrznych

Procedura przeprowadzania egzaminów wewnętrznych Procedura przeprowadzania egzaminów wewnętrznych w Szkole Podstawowej nr 5 im. Adama Mickiewicza w Siemianowicach Śl. Zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa w zakresie zasad oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu

Wewnątrzszkolny System Oceniania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu Wewnątrzszkolny System Oceniania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu Rozdział 8 Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania ZAŁOŻENIA OGÓLNE Podstawa prawna - Rozporządzenie MEN

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA O ZASADACH ORGANIZOWANIA NAUKI RELIGII W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH

INFORMACJA O ZASADACH ORGANIZOWANIA NAUKI RELIGII W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH INFORMACJA O ZASADACH ORGANIZOWANIA NAUKI RELIGII W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH I. Zasady ogólne. Nauka religii jest organizowana przez publiczne przedszkola i szkoły podstawowe na życzenie rodziców

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r.

Bardziej szczegółowo

Dotychczasowa treść Obowiązująca treść Komentarz

Dotychczasowa treść Obowiązująca treść Komentarz Nazwa aktu prawnego: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji

Bardziej szczegółowo

Załącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły

Załącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły Załącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły W Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania w Zasadniczej Szkole Zawodowej w Kobylinie z

Bardziej szczegółowo

Ocenianie w szkołach artystycznych USO 2015:

Ocenianie w szkołach artystycznych USO 2015: Ocenianie w szkołach artystycznych USO 2015: Art. 44zc. Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkole artystycznej odbywa się zgodnie z zasadami określonymi w art. 44zd 44zp oraz przepisami wydanymi

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy Załącznik nr 1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy nowelizowany 14 sierpnia 2012 r. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO. w Gimnazjum nr 12 w Rybniku

REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO. w Gimnazjum nr 12 w Rybniku REGULAMIN EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO w Gimnazjum nr 12 w Rybniku Podstawa prawna 1) Ustawa o systemie oświaty z 1991 r. (Dz. U. Z 2007 r. Nr 80 poz. 542), 2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z

Bardziej szczegółowo

Ocenianie w szkołach dla dorosłych

Ocenianie w szkołach dla dorosłych Zespół Szkół Rolnicze Centrum Kształcenia Ustawicznego Ul. Chyliczkowska 20, 05-500 Piaseczno Ocenianie w szkołach dla dorosłych wyciąg z tekstu jednolitego Statutu Zespołu Szkół z dnia 9 listopada 2010

Bardziej szczegółowo

W 3 p. 1.2 dodaje się ust. 10 w brzmieniu:

W 3 p. 1.2 dodaje się ust. 10 w brzmieniu: Uchwała nr 1/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 20 w Rybniku z dnia 1 września 2015 r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły W 3 p. 1.2 dodaje się ust. 10 w brzmieniu:

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) jest stworzenie jednolitego, efektywnego i przejrzystego systemu oceniania. Dążymy do tego, aby proces oceniania stwarzał

Bardziej szczegółowo

Wykonanie uchwały powierza się Dyrektorowi Szkoły. Uchwała wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r. mgr Jerzy Stelmach

Wykonanie uchwały powierza się Dyrektorowi Szkoły. Uchwała wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r. mgr Jerzy Stelmach Uchwała Nr 16/2015 Rady Pedagogicznej Liceum Ogólnokształcącego im. Stefana Czarnieckiego w Nisku z dnia 28 sierpnia 2015 roku w sprawie zmian w statucie szkoły Na podstawie art. 42 ust.1 oraz art. 52

Bardziej szczegółowo

Uchwała nr 5/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 26 sierpnia 2015 roku

Uchwała nr 5/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 26 sierpnia 2015 roku ZSLG.0160.17.2015 Uchwała nr 5/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 26 sierpnia 2015 roku W sprawie: zmian w Statucie Szkoły Na podstawie art.50 ust.

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1 Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania i Klasyfikowania w Liceum Ogólnokształcącym w Gilowicach

Załącznik nr 1 Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania i Klasyfikowania w Liceum Ogólnokształcącym w Gilowicach Załącznik nr 1 Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania i Klasyfikowania w Liceum Ogólnokształcącym w Gilowicach 1. Rada Pedagogiczna Liceum Ogólnokształcącego w Gilowicach na konferencji podsumowującej rok

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KOŃCZYCACH MAŁYCH Zawiera następujące części /paragrafy/: 1. Porządek roku szkolnego 2. Skala ocen 3. Jawność oceny 4. Niezmienialność oceny 5. Dostosowanie

Bardziej szczegółowo

1.1 Postanowienia ogólne

1.1 Postanowienia ogólne REGULAMIN PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW POPRAWKOWYCH, KLASYFIKACYJNYCH w Szkole Podstawowej nr 20 z Oddziałami Integracyjnymi w Siemianowicach Śląskich Podstawa prawna: - Ustawa o systemie oświaty z 1991 r.

Bardziej szczegółowo

1) W Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Dziekanowie Leśnym ustala się następujące oceny bieżące i klasyfikacyjne:

1) W Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Dziekanowie Leśnym ustala się następujące oceny bieżące i klasyfikacyjne: ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ORAZ PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW I SPRAWDZIANÓW WRAZ Z TRYBEM ODWOŁAWCZYM W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. M. KONOPNICKIEJ W DZIEKANOWIE LEŚNYM. Poniższe zasady

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania postępów w nauce. 1. Liceum posiada własny system oceniania postępów ucznia w nauce zgodny z Rozporządzeniem

Wewnątrzszkolny system oceniania postępów w nauce. 1. Liceum posiada własny system oceniania postępów ucznia w nauce zgodny z Rozporządzeniem Wewnątrzszkolny system oceniania postępów w nauce. 1. Liceum posiada własny system oceniania postępów ucznia w nauce zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn. 30 kwietnia 2007

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE W KLASACH 4-8

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE W KLASACH 4-8 Niepubliczna Szkoła Podstawowa Nr 48 Aktywności Twórczej OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE W KLASACH 4-8 zatwierdzone na rok szkolny 2018/2019 PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

PZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. Opracowała: Eliza Jagła

PZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. Opracowała: Eliza Jagła PZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Opracowała: Eliza Jagła I. Zasady oceniania z chemii są opracowane w oparciu o rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowana uczniów i słuchaczy

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 25/2014/2015. Rady Pedagogicznej. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie. z dnia 31 sierpnia 2015 r.

Uchwała Nr 25/2014/2015. Rady Pedagogicznej. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie. z dnia 31 sierpnia 2015 r. Uchwała Nr 25/2014/2015 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie z dnia 31 sierpnia 2015 r. w sprawie: zmian w Statucie Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Ryczowie Na podstawie art. 42

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W PAŃSTWOWEJ SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA im. JANINY GARŚCI W CHRZANOWIE załącznik nr 2 do Statutu Szkoły WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA 1 Przepisy ogólne 1. Ocenianiu

Bardziej szczegółowo

WENWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA /WSO/

WENWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA /WSO/ WENWĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA /WSO/ Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO z dnia 16 maja 2018 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w publicznych

Bardziej szczegółowo

Zał. nr 1 do uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej Nr 1 w Wolsztynie nr 1/2015/2016 z r.

Zał. nr 1 do uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej Nr 1 w Wolsztynie nr 1/2015/2016 z r. Zał. nr 1 do uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej Nr 1 w Wolsztynie nr 1/2015/2016 z 31.08.2015 r. 1.W statucie Szkoły Podstawowej Nr 1 w Wolsztynie wprowadza się następujące zmiany: 1) w spisie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 6 w Siedlcach wprowadza się Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania, które zostały opracowane na podstawie Rozporządzenia Ministra

Bardziej szczegółowo

ANEKS NR 1 do Statutu Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku

ANEKS NR 1 do Statutu Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku ANEKS NR 1 do Statutu Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku Rada Pedagogiczna Gimnazjum Sportowego nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. A. Mickiewicza w Rybniku

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania w CKU w ZSB-E

Wewnątrzszkolny system oceniania w CKU w ZSB-E Wewnątrzszkolny system oceniania w CKU w ZSB-E 1 1. Wewnątrzszkolny system oceniania stanowi zbiór przepisów i procedur oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. Jest oparty

Bardziej szczegółowo

POSTANOWIENIA OGÓLNE WSO

POSTANOWIENIA OGÓLNE WSO 1. Ocenianiu podlegają: 1.1 osiągnięcia edukacyjne ucznia, 1.2 zachowanie ucznia. 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE WSO 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 2 PRZYMIERZA RODZIN im. ks. JANA TWARDOWSKIEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 2 PRZYMIERZA RODZIN im. ks. JANA TWARDOWSKIEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 2 PRZYMIERZA RODZIN im. ks. JANA TWARDOWSKIEGO Wewnątrzszkolny system oceniania ma na celu informowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach ul. Kilińskiego Gliwice tel Zasady Oceniania Wewnętrznego

Szkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach ul. Kilińskiego Gliwice tel Zasady Oceniania Wewnętrznego Szkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach ul. Kilińskiego 1 44-100 Gliwice tel. 032 230 46 88 www.gliwice-sp16.neostrada.pl Zasady Oceniania Wewnętrznego 2 I. Cele ogólne. 1. Zapewnienie dziecku równych szans

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Ocenianie obowiązujące w Gimnazjum w Zaniemyślu z siedzibą w Łęknie w roku szkolnym 2015/2016

Wewnątrzszkolne Ocenianie obowiązujące w Gimnazjum w Zaniemyślu z siedzibą w Łęknie w roku szkolnym 2015/2016 Wewnątrzszkolne Ocenianie obowiązujące w Gimnazjum w Zaniemyślu z siedzibą w Łęknie w roku szkolnym 2015/2016 1. Wewnątrzszkolne ocenianie stanowi załącznik do statutu. 2. W szkole obowiązuje podstawa

Bardziej szczegółowo