ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEPROWADZONEGO W KLASACH TRZECICH PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM.

Transkrypt

1 ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEPROWADZONEGO W KLASACH TRZECICH PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. ORLĄT W RUDNIKU NAD SANEM GRUDZIEŃ 2009 Analizę przygotowali nauczyciele języka angielskiego: Ewelina Pędlowska Janiec Aneta Dziurdź Dawid Krawiec 1

2 Do próbnego egzaminu z języka angielskiego przystąpiło 96 uczniów z klasy III A (19 uczniów), III B (16 uczniów), III C (19 uczniów), III D (21 uczniów) oraz III E (21 uczniów). Arkusz egzaminacyjny składał się z 11 zadań sprawdzających trzy obszary egzaminacyjne: 1. odbiór tekstu słuchanego 2. reagowanie językowe 3. odbiór tekstu czytanego Z wyjątkiem dwóch zadań (zad. 10 oraz zad. 11) składał się z zadań zamkniętych, typu wielokrotność wyboru, dopasowywanie, prawda/fałsz, ustalanie kolejności. Maksymalna liczba punktów możliwa do zdobycia: 49 Maksymalna ilość punktów za każde zadanie: Zad 1 Zad 2 Zad 3 Zad 4 Zad 5 Zad 6 Zad 7 Zad 8 Zad 9 Zad 10 Zad Analiza poszczególnych zadań egzaminu: Zad 1 - Zad 2 - Zad 3 - Zadaniem uczniów jest zapoznanie się ze zdaniami ( ) podanymi w tabeli. Po dwukrotnym wysłuchaniu nagrania, w tym przypadku rozmowy telefonicznej, uczniowie decydują, które zdania są zgodne z treścią nagrania (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznaczają znakiem (X) odpowiednią rubrykę w tabeli. Za każda poprawną odpowiedź otrzymują jeden punkt. Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z nazwami różnych hobby (A-F). Po dwukrotnym wysłuchaniu nagrania, w tym przypadku pięciu krótkich wypowiedzi opisujących hobby zadaniem uczniów jest przyporządkowanie każdej z nich nazwę odpowiedniego hobby. Kolejno wpisują odpowiednie litery w kratki ( ). Jedna z nazw podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują jeden punkt. Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z reakcjami (A E). Po dwukrotnym wysłuchaniu nagrania, w tym przypadku czterech wypowiedzi, uczniowie 2

3 Zad 4 - Zad 5 - Zad 6 - przyporządkowują każdej wypowiedzi (1-4) właściwą reakcję, wpisując odpowiednią literę A-E w kratki. Jedna reakcja podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują jeden punkt. Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z tekstem prezentującym wypowiedzi czytelników na temat urządzania wnętrz. Kolejno uczniowie przyporządkowują każdej wypowiedzi zdanie podsumowujące jej treść, wpisując litery (A F) w kratki ( ). Jedno zdanie podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują jeden punkt. Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z treścią ogłoszenia a kolejno zaznaczenie w tabeli znakiem X, które zdania ( ) są prawdziwe (TRUE T), a które fałszywe (FALSE F). Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują 1 punkt. Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z różnymi sytuacjami ( ) oraz podanymi do każdej sytuacji odpowiedziami, tj. trzema reakcjami do wyboru (A, B, C). Zadaniem uczniów jest dobranie do każdej sytuacji ( ) odpowiedniej reakcji, a kolejno zakreślenie odpowiedniej litery A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują 1 punkt. Zad 7 - Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z pytaniami ( ) a kolejno przyporządkowaniem do każdego pytania jednej z podanych odpowiedzi (A E). Jedna odpowiedź podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnego pytania. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują 1 punkt. Zad 8 - Zad 9 - Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z opisem ilustracji a kolejno uzupełnieniem luk ( ) jedną z podanych odpowiedzi tak, aby otrzymać poprawny i logiczny tekst, zgodny z ilustracją. Odpowiedzi należy udzielić poprzez zakreśleni litery A, B lub C. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują 1 punkt. Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z treścią tekstu, z którego usunięto pięć zdań a kolejno wstawieniem zdań oznaczonych literami (A-F) w luki (1-5), tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Jedno zdanie podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują 1 punkt. Zad 10 - Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z obrazkiem a kolejno udzielenie pisemnych odpowiedzi po angielsku na pytania Odpowiedzi należy udzielić pełnymi zdaniami. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują dwa punkty. Zad 11 - Zadaniem uczniów jest zapoznanie się treścią listu napisanego przez Janet. W luki od 11.1 do 11.3 należy wstawić jeden odpowiedni wyraz. Dla ułatwienia podano pierwsze litery brakujących słów. Przy wykonywaniu zadania należy zachować pełną poprawność gramatyczną i ortograficzną. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują 1 punkt. 3

4 ROZKŁAD STANINOWY EGZAMINU: Staniny najniższy bardzo bardzo Wyniki e Wyniki e Wyniki e bardzo Wyniki e Wyniki e Wyniki e KLASA III A najniższ bardzo wysok bardzo y i Wyniki e Wyniki e Wyniki e KLASA III B bardzo Wyniki e Wyniki e Wyniki e 4

5 KLASA III C bardzo Wyniki e Wyniki e Wyniki e KLASA III D bardzo Wyniki e Wyniki e Wyniki e KLASA III E bardzo Wyniki e Wyniki e Wyniki e Najtrudniejszą częścią egzaminu stanowiły dla uczniów zadania otwarte (zad 10 i zad 11). Wykaz punktów uzyskanych przez uczniów w zad

6 WNIOSKI DO WYNIKÓW Z ZAD 10. Powody słabych wyników w tym zadaniu są różne: 1) niezrozumienie pytania 2) wypowiedź niekompletna np brak uzasadnienia dlaczego 3) błędy gramatyczne użycie złego czasu (Present Simple zamiast Present Continuous), złej formy, konstrukcji, niepoprawna budowa zdań 4) pisownia - błędy ortograficzne uniemożliwiające zrozumienie przekazywanej informacji 5) błędy leksykalne użycie nieodpowiedniego słowa 6) wielu uczniów nie zadało sobie trudu podjęcia próby rozwiązania zadania Wykaz punktów uzyskanych przez uczniów w zad WNIOSKI DO WYNIKÓW Z ZAD 10. Powody słabych wyników w tym zadaniu są różne: 1) niezrozumienie kontekstu zdania 2) błędy gramatyczne większość uczniów popełniało błąd w budowie czasu, nawet jeżeli doskonale zdawali sobie sprawę o jakie brakujące słowo chodzi, to nie dodali odpowiedniej końcówki w danym czasie. W tym zadaniu wymagana była pewna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tym samym punkty nie mogły zostać przyznane. 3) pisownia - błędy ortograficzne. W tym zadaniu wymagana była pewna poprawność gramatyczna i ortograficzna. Tym samym punkty nie mogły zostać przyznane. 4) błędy leksykalne użycie nieodpowiedniego słowa 5) wielu uczniów nie zadało sobie trudu podjęcia próby rozwiązania zadania 6

7 Wnioski z analizy wyników próbnego egzaminu z języka angielskiego dla klas trzecich gimnazjum. Z analizy egzaminu wynika, że uczniowie opanowali wymagane umiejętności i standardy w stopniu m. Analiza wyników nie wskazuje na szczególne zróżnicowanie poziomu poszczególnych klas wyniki są porównywalne i mniej więcej podobne. Najwyższa liczba uzyskanych punktów to 41/ 49, najniższa 5/ 49. Aby uzyskać lepsze wyniki z egzaminu uczniowie powinni ćwiczyć umiejętność czytania ze zrozumieniem, stosowania różnorakich technik czytania ze zrozumieniem i logicznego myślenia oraz popracować nad znajomością słownictwa. Ponadto konieczne są ćwiczenia w formułowaniu wypowiedzi własnej typu opis ilustracji, gdzie tak naprawdę widać czynne opanowanie języka i można wykluczyć łut szczęścia. W trakcie ćwiczeń z zakresu słuchania i czytania ze zrozumieniem nauczyciele obserwują znikome zaangażowanie w wykonywanie zadań. Pierwszym i podstawowym błędem popełnianym przez uczniów jest powierzchowne zapoznanie się z poleceniem i treścią zadania. Taki stan rzeczy, tj. brak świadomości na co konkretnie uczeń powinien zwrócić uwagę w trakcie słuchania nagrania w znaczącym stopniu wpływa na udzielenie niepoprawnych odpowiedzi. W trakcie słuchania uczniowie nie wykazują odpowiedniego dla tego typu zadań skupienia i próby zrozumienia lub przekształcenia usłyszanych informacji. W trakcie ćwiczenia umiejętności czytania ze zrozumieniem, po niedługim czasie od momentu rozpoczęcia pracy stają się rozkojarzeni i tracą mobilizację do wykonania zadania. W rezultacie czytają tekst powierzchownie, nie starają się znaleźć w tekście fragmentu, wskazującego na poprawną odpowiedź i zaznaczają odpowiedź na chybił trafił. Powody słabych wyników osiągniętych w zadaniach 10 i 11 (omówionych ) jednoznacznie wskazują na brak logicznego myślenia uczniów. W przypadku zdecydowanej większości uczniowie doskonale znają zasady budowy czasów ale nie stosują ich poprawnie w zdaniu jeżeli polecenie ćwiczenia nie wskazuje na ich konkretne zastosowanie. Polecenie typu zachowaj pełną poprawność gramatyczną nie budzi ich podejrzliwości i nie stanowi wskazówki. Z kwestii technicznych warto zwrócić uwagę na przypomnieniu uczniom o uważnym czytaniu poleceń i prawidłowym wypełnianiu karty odpowiedzi, w tym 7

8 1) wypełnianiu na karcie odpowiedzi i karcie tytułowej kodu ucznia i daty urodzenia 2) przenoszeniu wyników na kartę odpowiedzi 3) prawidłowym zakreślaniu wybranej odpowiedzi 4) prawidłowym poprawianiu błędnej odpowiedzi 8