ANALIZA BADANIA WYNIKÓW NAUCZANIA W KLASACH II ROK SZKOLNY 2007/2008

Transkrypt

1 ANALIZA BADANIA WYNIKÓW NAUCZANIA W KLASACH II ROK SZKOLNY 2007/2008 Badanie wyników nauczania obejmowało język niemiecki. Test zawierał 20 pytań, które sprawdzały wiedzę w zakresie : Odbioru tekstu słuchanego Odbioru tekstu czytanego Reagowania językowego W badani wzięło udział 44 uczniów, z klasy II b, II d i II s. Średnio uczniowie uzyskali 31,77 punktów na 62 możliwych do zdobycia co stanowi 51 % punktów możliwych. Test okazał się dla klasy II b i II s natomiast dla klasy II d *. Wyniki poszczególnych klas: Współczynnik u dla poszczególnych klas 0,70 0,67 0,60 0,51 0,50 0,40 0,36 0,30 0,20 0,10 0 II b II s II d * Jeżeli nie będziemy brać pod uwagę dwóch nowych uczniów klasy II d, którzy nie podjęli próby rozwiązania u i otrzymali zero punktów, średnia klasy wyniesie 44,26%.

2 Współczynnik u dla wszystkich klas 0,70 0,67 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,51 0,36 0,51 0 Wyniki u z podziałem na poszczególne standardy: Odbioru tekstu słuchanego Zadania 1-4 Odbiór tekstu słuchanego 7 63, ,9 47, ,7 2 1

3 Odbiór tekstu słuchanego dla klasy II b okazał się, natomiast dla klas II s oraz II d był zadaniem m. Na podstawie usłyszanego tekstu uczniowie mieli wybrać odpowiedź lub obrazek najbardziej odpowiedni do usłyszanych treści, czym wykazują ich zrozumienie. W klasie II d większość uczniów nie podjęło próby rozwiązania tego zadania. Odbioru tekstu czytanego Zadania 5-14 Odbiór tekstu czytanego 90 83, ,06 61, , Odbiór tekstu czytanego okazał się dla klasy II b gdzie prawidłowe rozwiązania stanowiły 83,5 %. Dla klasy II s rozumienie tekstu czytanego było zadaniem m ( 61,06%) i dla klasy II d zadaniem m 41, 26 %. Najczęstszą techniką wykorzystaną w sprawdzeniu rozumienia tekstu czytanego na teście były zadania typu prawda fałsz. Zdania na teście sprawdzały zawsze ogólne rozumienie tekstu powoli przechodząc do drobniejszych szczegółów, co wymagało uważnego czytania podanych tekstów do końca.

4 Reagowania językowego Zadania od Reakcje językowe ,28 45,19 32,73 46, Zadania na reagowanie językowe były trudne dla klasy II b, natomiast trudne dla klas II s i II d. Najwięcej trudności sprawiło uczniom uzupełnianie luk w liście zadanie 18, które przez klasę II b rozwiązane było w 37,5 %, przez klasę II s 15,5 % oraz przez klasę II d w 5,5 %. Trudne dla uczniów okazało się również kreatywne pisanie. Z opisu obrazka oraz odpowiedzi na pytania (ćzadanie 20) uczniowie klasy II b otrzymali 45,8 % punktów zadanie to okazało się dla tej klasy zadaniem m. W klasie II s uczniowie zdobyli 16,7% punktów, w klasie II d 15,9 % punktów zadanie to okazało się zadaniem m.

5 Wyniki u - klasa IIb ,8 95,8 87,5 8 80,6 82,3 83,3 81,3 66,7 67,7 62,5 63,5 63,3 58,3 58,3 61,1 62,5 45,8 37,5 37, Zadania, które okazały się łatwe dla uczniów klasy II b to zadania 5, 9, 12,13,14,15,16, oraz 19. Pierwszych pięć zadań znajduje się w obszarze tekstu czytanego, natomiast kolejne trzy w obszarze reagowania językowego. Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania 17,18,20, są to zadania z grupy reagowania językowego. Zadania 18 i 20 polegały na kreatywnym pisaniu. Wyniki u- klasa IIs ,8 66,7 70,4 59,3 66,7 66,7 75,0 6 58,3 55,6 44,4 46,7 48,1 55,6 52,8 44,4 4 33,3 2 19,4 15,6 16,

6 Zadania, które okazały się łatwe dla uczniów klasy II s to zadania 5, 9 i 19, łatwe było zadanie 11, które rozwiązane zostało przez 100% uczniów. Zadanie to polegało na identyfikacji tekstu użytkowego. Do zadań ch należały zadanie 1, 2, 7, 12,17 i trudne okazały się zadanie 6, 18 i 20. Są to zadania należące do trzech grup kompetencji językowych. Wyniki u - klasa IId 7 63, ,5 47,3 50,9 51,5 45,5 45, ,4 18,2 36,4 31,8 29,5 39,4 30,3 18,2 38,6 22,7 15, ,5 W klasie II d nie było zadań, które okazały się dla uczniów łatwe. Do zadań ch zaliczyć można zadanie 1,3,4,6,7,10,11,12, 45,16,17, natomiast do zadań ch należą zadania 2,13,18,19. Są to zadania należące do trzech grup kompetencji językowych. Wnioski : 1. Uczulić uczniów na próby podejmowania każdego typu zadania ( nie pozostawiać wolnych miejsc) 2. Zwracać uwagę na wykonywanie zadań zgodnie z poleceniem (W zadaniu 10 uczniowie po przeczytaniu tekstu w języku niemieckim, mieli odpowiedzieć na zadane pytania w języku polskim, 10 % uczniów odpowiedziało na te pytania w języku niemieckim) 3. Ćwiczyć trzy techniki rozwijania sprawności rozumienia ze słuchu tzn.: - techniki poprzedzające słuchanie; - towarzyszące słuchaniu - następujące po wysłuchaniu tekstu. 4.Ćwiczyć poprawne formy reagowania językowego. 5. Zwracać uwagę na poprawność gramatyczną wypowiedzi ustnych i pisemnych. Opracowała : Małgorzata Kalinowska