Zasady oceniania z języka angielskiego w III Liceum Ogólnokształcącym w Łomży

Transkrypt

1 Zasady oceniania z języka angielskiego w III Liceum Ogólnokształcącym w Łomży Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U , z póź. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U ) Statut III liceum Ogólnokształcącego w Łomży Zasady Oceniania w III Liceum Ogólnokształcącym w Łomży 1

2 Informacje ogólne 1. Zasady oceniania z języka angielskiego są zgodne z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania. Pozostałe zasady, nieujęte w niniejszym dokumencie, określone są w Zasadach Oceniania w III LO w Łomży. 2. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia powinno być dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność oceny. 3. Prace klasowe winny być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. Kartkówki bez zapowiedzi mogą obejmować co najwyżej 3 ostatnie tematy. W przypadku nieobecności nauczyciela na zapowiedzianej pracy klasowej bądź kartkówce, odbywa się ona na kolejnych zajęciach lekcyjnych. 4. Prace kontrolne, sprawdziany powinny być ocenione w ciągu 14 dni (termin może ulec przedłużeniu w przypadku jednoczesnej realizacji prac w kilku klasach.). 5. W szczególności ocenie podlegać będą: a) aktywność na zajęciach (ocena na koniec semestru), prace domowe, ustne wypowiedzi ucznia, kartkówki sprawdzające znajomość słownictwa (wszystkie oceny liczone z wagą 1 ), b) pozostałe kartkówki (waga 2 ), c) klasówki (waga 3 ), d) sprawdziany diagnostyczne, matury próbne (waga,,4 ), e) inne prace (wagę określa nauczyciel). Kartkówki i pozostałe formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ocenia się w skali od 1 do 6 wg punktacji: Celujący- ocena bardzo dobry z pracy + Sprawdziany ocenia się w skali od 1 do 6 wg punktacji: Celujący % zadanie na ocenę celującą Bardzo dobry % Bardzo dobry 98 91% Dobry % Dobry % Dostateczny % Dostateczny % Dopuszczający % Dopuszczający % Niedostateczny % Niedostateczny % 2

3 6. Nauczyciel jest zobowiązany do umożliwienia uczniowi poprawy oceny z jednej pracy kontrolnej w semestrze. Termin ustala nauczyciel pod koniec semestru. Poprawa pracy klasowej powinna być dokonana przed terminem wystawienia propozycji rocznych ocen klasyfikacyjnych (12 dni przed planowanym rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej). Przy ustalaniu śródrocznej/rocznej oceny z zajęć edukacyjnych, nauczyciel bierze pod uwagę ocenę wyższą. Ustalenie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć za pomocą średniej ważonej i wpisaniu ich do dziennika następuje najpóźniej sześć dni przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej. 7. Ostateczny wynik uzyskany za wypowiedź jest wypadkową i pewnego rodzaju średnią wszystkich lub wybranych kryteriów. 8. Proponowane oceny roczne mogą ulec zmianie w wyniku oceniania bieżącegodotyczącego całego oddziału (kartkówki, klasówki), najpóźniej do dnia wystawienia ocen rocznych (6 dni przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej). Uczeń, który nie wykorzystał szansy na poprawę oceny z pracy klasowej ma prawo do skorzystania z możliwości poprawy oceny z pracy klasowej przeprowadzonej po wystawieniu propozycji rocznych ocen klasyfikacyjnych przed terminem wystawienia ocen rocznych. 9. Następnego dnia po otrzymaniu od nauczyciela informacji o wystawionej ocenie rocznej pełnoletni uczeń lub jego rodzice (opiekunowie prawni) mają prawo zgłosić zamiar uzyskania przez ucznia oceny wyższej od przewidywanej, składając w sekretariacie szkoły podanie z prośbą o umożliwienie poprawy oceny, zawierające określenie oczekiwanego stopnia. 10. Egzamin poprawkowy jest wielopoziomowy, oceniany w skali 1-6. Przeprowadza się go na wniosek ucznia pełnoletniego lub rodziców (opiekunów prawnych) ucznia niepełnoletniego, złożony w sekretariacie szkoły przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. Organizację egzaminu określa 21 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy praz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (z pomniejszymi zmianami). Przebieg egzaminu jest następujący: a) składa się z dwóch części: pisemnej i ustnej, b) egzamin pisemny trwa 90 minut, obejmuje materiał z zajęć edukacyjnych realizowanych w ciągu całego roku szkolnego, c) na egzaminie ustnym uczeń losuje jeden z co najmniej trzech zestawów, zawierających trzy polecenia oraz polecenie na stopień celujący,

4 d) uczeń ma 15 minut na przygotowanie się do odpowiedzi e) ostateczną ocenę ustala komisja, biorąc pod uwagę wynik części ustnej i pisemnej. 11. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się zgodnie z 17 rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. (z późniejszymi zmianami). Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza Dyrektor w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). Odbywa się on przed semestralnym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym Rady Pedagogicznej lub nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktycznowychowawczych. W przypadku konieczności zdawania kilku egzaminów klasyfikacyjnych przez jednego ucznia uzgadnia się z nim oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. 12. Rodzice mogą zostać poinformowani o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z zajęć pocztą elektroniczną, jeśli wyrażą zgodę na otrzymywanie informacji tą drogą i udostępnią adres poczty elektronicznej. 13. Zadania zamknięte występujące w testach, zarówno na poziomie wymagań podstawowych jak i ponadpodstawowych, punktowane są w systemie 0-1. Jeżeli w zadaniu sprawdzającym, na przykład rozumienie ze słuchu, występują błędy w zapisie wyrazów nie zaburzające komunikacji, to można je w punktowaniu pominąć. W niektórych przypadkach przyjmuje się system punktowania 0-0,5-1. Może to być sytuacja, kiedy uczeń, mając za zadanie uzupełnienie luki wybranym czasownikiem w odpowiedniej formie, podaje właściwy czasownik, lecz błędnie tworzy np. formę czasu przeszłego. 14. W zdaniach otwartych stosowanych niezależnie lub jako dodatkowe zadanie testu językowego uczeń może się wykazać umiejętnościami wybiegającymi poza program nauczania dla danej klasy. Jeżeli uczeń spełni zasadnicze kryteria dla danej formy na ocenę bardzo dobry i, dodatkowo, w jednym lub kilku zakresach (np. znajomości struktur, słownictwa, ujęcia tematu) wykroczy poza określone wymagania, otrzymuje za daną wypowiedź ocenę celujący. 15. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust.17, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust.41- Rada Pedagogiczna uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego, na wniosek pełnoletniego ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), promować do klasy programowo wyższej ucznia, który ni zdał egzaminu

5 poprawkowego z jednych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. Wniosek należy złożyć w sekretariacie szkoły najpóźniej następnego dnia po egzaminie poprawkowym. Ocenianie w zakresie motywacji i postaw ucznia Uczniowie zachęcani są do aktywnego udziału w zajęciach. Udział ten odnotowuje się w dzienniku. Uczniowie poinformowani są o tym, które zadania domowe są obowiązkowe, a które nadobowiązkowe. Każdy uczeń może zgłosić nieprzygotowanie raz w semestrze. Informacja ta odnotowana jest w dzienniku (nauczyciel wpisuje np. w odpowiedniej rubryce). Uczeń zobowiązany jest wyrównać braki na najbliższą lekcję. Nieprzygotowanie na pracę klasową przyjmowane jest jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców lub wychowawcę.

6 Kryteria oceniania Ocenianie wiadomości Wiadomości podlegające ocenie zawarte są w planie wynikowym w formie tematów zajęć dla każdej klasy liceum. Są to zakresy słownictwa, funkcje języka i zagadnienia gramatyczne. Znajomość i tych zagadnień sprawdzane są za pomocą zadań testowych. Techniki stosowane w testach w dużym stopniu pokrywają się z technikami wykorzystywanymi do nauczania. Dzięki temu w przypadku trudności w wykonywaniu zadania można wnioskować o brakach w opanowaniu materiału, a nie o nieznajomości techniki udzielania odpowiedzi. Szczegółowy wykaz czynności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym umieszczony jest w planie wynikowym. Ocenianie sprawności językowych Umiejętności podlegające ocenie to następujące sprawności językowe: czytanie ze m, rozumienie ze słuchu, mówienie, pisanie. Wszystkie te sprawności oceniane są w zakresach tematycznych dla każdej klasy. Końcowa ocena jest wystawiona na podstawie ocen cząstkowych za opanowanie i wiadomości oraz za każdą sprawność językową. Sprawność czytania ze m na poziomie zrozumienia głównej myśli przekazu oraz informacji szczegółowych sprawdzana jest za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru, zadania prawda/fałsz,

7 odpowiedzi na pytania do tekstu, porządkowanie wydarzeń w kolejności, w jakiej występują w tekście, przyporządkowanie tytułów poszczególnym częściom tekstu, przyporządkowanie brakujących zdań w tekście, wyszukanie w tekście zdań/ wyrażeń o podobnym znaczeniu. Sprawność rozumienia ze słuchu na poziomie zrozumienia głównej myśli przekazu oraz informacji szczegółowych sprawdzana jest za pomocą następujących technik: zadania wielokrotnego wyboru, zadania prawda/fałsz, zadania na uzupełnianie luk w zapisie na podstawie wysłuchanych informacji, odpowiedzi na pytania, porządkowanie wydarzeń/ faktów w kolejności, w jakiej występują w tekście. Sprawność mówienia sprawdzana jest za pomocą następujących technik: odgrywanie ról/ tworzenie dialogów, odpowiedzi na pytania, dyskusja, prezentacja tematu. Sprawność pisania sprawdzana jest za pomocą następujących technik: pytania rozszerzonej odpowiedzi, wypełnianie ankiety, kwestionariusza, pisanie krótkiej lub dłuższej formy użytkowej typu: zaproszenie, kartka z wakacji, notatka informacyjna, list, swobodna wypowiedź na zadany temat. 75

8 Kryteria oceny wypowiedzi ustnych: Ocena wypowiedzi pod Niedostateczny fonetycznym Wypowiedź niezrozumiała słownictwa poprawności gramatycznej komunikacji płynności treści Wypowiedź nie zawiera wyrażeń niezbędnych do przekazania wymaganych treści Wypowiedź zawiera liczne rażące błędy gramatyczne różnego typu Nie zachodzi komunikacja : pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie na Wypowiedź nie jest płynna pomimo pomocy nauczyciela Wypowiedź nie zawiera wystarczającej liczby wymaganych Dopuszczający Wypowiedź zrozumiała jedynie we fragmentach Wypowiedź zawiera ubogie słownictwo pozwalające na przekazanie tylko nielicznych Wypowiedź zawiera błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur Dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie Wypowiedź jest płynna we fragmentach, jedynie dzięki pomo- Wypowiedź zawiera niektóre wymagane informacje, jest Dostateczny Dobry Bardzo dobry Wypowiedź zrozumiała pomimo błędów w wymowie niektórych Wypowiedź zawiera pewne wymagane wyrażenia pozwalające na przekazanie najważniej- Wypowiedź zawiera błędy gramatyczne mające charakter przeoczeń, świad- czące o niepełnym opa Pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań dochodzi do komu- Wypowiedź jest płynna w zasadniczej części, poszerzenie jej wy- Wypowiedź zawiera zasadniczą część wymaganych informacji Wypowiedź zasadniczo poprawna, zawierająca nieliczne Wypowiedź zawiera wyrażenia odpowiednie dla przekazania wyma- Wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek i nie występu Zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek Wypowiedź jest płynna przy pewnej pomocy Wypowiedź zawiera większość wymaganych informacji, Wypowiedź całkowicie poprawna Wypowiedź zawiera bogate słownictwo na danym poziomie, pozwalające na pełny przekaz treści Wypowiedź bezbłędna na danym poziomie Zachodzi komunikacja w pełnym zakresie Wypowied ź jest płynna Wypowiedź zawiera informacje, jest pełna, interesująca 76

9 Kryteria oceny wypowiedzi pisemnych: Ocena wypowiedzi poprawność językowa bogactwo językowe forma Niedostateczny Wypowiedź zawierająca różnego typu błędy w zapisie Słownictwo nieadekwatne do formy wypowiedzi Wypowiedź nie odpowiada wymaganej formie również w zakresie długości tekstu Dopuszczający Wypowiedź zawierająca błędy w zapisie nowych, na danym eta- Ograniczony zasób słownictwa i struktur gramatycznych Wypowiedź częściowo jedynie spełnia wymagania dla danej formy Dostateczny Dobry Wypowiedź zawierająca pewne błędy w niektórych trudniejszych wyrażeniach Podstawowe struktury leksykalnogramatyczne Wypowiedź spełnia część istotnych warunków wymaganych dla danej formy Wypowiedź w zasadzie bezbłędna, zawierająca nieliczne usterki w zapisie Szeroki zasób słownictwa i struktur gramatycznych Wypowiedź w zasadzie spełnia warunki wyma- gane dla danej formy, dopuszczalne są niewielkie usterki, np. w zakresie Bardzo dobry Wypowiedź bez błędów w zapisie Zróżnicowane słownictwo i struktury gramatyczn e adekwatne do formy Wypowiedź odpowiada w pełni wymaganej formie 77

10 KRYTERIA OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA I KRYTERIA OCENIANIA Unit 1 Ocena celująca Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca wypowiada się na temat swoich zainteresowań, stosując zaawansowane słownictwo opisuje charakter i wygląd różnych osób i uzasadnia logicznie i wyczerpująco swoją opinię stosuje w poprawny sposób czasy teraźniejsze present simple i present continuous oraz wyjaśnia różnice w ich użyciu poprawnie stosuje negatywne przedrostki un-, im- / in- i dis- poprawnie stosuje poznane wyrażenia czasowe poprawnie stosuje poznane formy bezokolicznikowe i imiesłowowe w rozmowie na temat ulubionych czynności używa odpowiedniego, zaawansowanego stylu, zwrotów i słownictwa pisze wiadomość zawierającą informacje na własny temat, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne pisze ogłoszenie na temat kursu tańca na obozie wypowiada się na temat dzielenia uczuć z innymi osobami, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat swoich zainteresowań, stosując z niewielkimi błędami odpowiednie słownictwo opisuje charakter i wygląd różnych osób i uzasadnia w poprawny sposób swoją opinię stosuje czasy teraźniejsze present simple i present continuous, popełniając nieliczne błędy w ich użyciu stosuje negatywne przedrostki un-, im- / in- i dis-, popełniając nieliczne błędy stosuje poznane wyrażenia czasowe, popełniając nieliczne błędy stosuje poznane formy bezokolicznikowe i imiesłowowe, popełniając nieliczne błędy w rozmowie na temat ulubionych czynności używa odpowiedniego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia nieliczne błędy językowe i wymowy pisze wiadomość zawierającą informacje na własny temat, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię pisze ogłoszenie na temat kursu tańca na obozie, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię wypowiada się na temat dzielenia uczuć z innymi osobami, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat swoich zainteresowań, posługując się prostym słownictwem i popełniając liczne błędy określa niektóre cechy charakteru i wyglądu różnych osób i w prosty sposób uzasadnia swą opinię stosuje częściowo poprawnie czasy teraźniejsze present simple i present continuous stosuje negatywne przedrostki un-, im- / in- i dis-, popełniając liczne błędy stosuje poznane wyrażenia czasowe, popełniając liczne błędy stosuje poznane formy bezokolicznikowe i imiesłowowe, popełniając liczne błędy w rozmowie na temat ulubionych czynności używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy pisze wiadomość zawierającą informacje na własny temat, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię pisze ogłoszenie na temat kursu tańca na obozie, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię wypowiada się na temat dzielenia uczuć z innymi osobami, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych wypowiada się na temat swoich zainteresowań, popełniając liczne błędy językowe zakłócające 4

11 KRYTERIA OCENIANIA Unit 1 często komunikację określa podstawowe cechy charakteru i wyglądu różnych osób i podejmuje próby prostego uzasadnienia swojej opinii podejmuje próby zastosowania czasów teraźniejszych present simple i present continuous stosuje negatywne przedrostki un-, im- / in- i dis-, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację stosuje poznane wyrażenia czasowe, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację stosuje poznane formy bezokolicznikowe i imiesłowowe, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację w rozmowie na temat ulubionych czynności używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy zakłócające komunikację pisze wiadomość zawierającą informacje na własny temat, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię pisze ogłoszenie na temat kursu tańca na obozie, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię podejmuje próbę wypowiedzi na temat dzielenia uczuć z innymi osobami, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe KRYTERIA OCENIANIA Unit 2 Ocena celująca Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna w rozmowie na temat ulubionych dyscyplin sportowych używa odpowiedniego, zaawansowanego stylu, zwrotów i słownictwa poprawnie stosuje czas przeszły past simple opisuje swojego ulubionego sportowca, zachowując właściwą formę opisu, wykorzystując bogate słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego i cech charakteru stosuje w poprawny sposób czasy przeszłe past simple i past continuous oraz wyjaśnia różnice w ich użyciu referuje przeszłe wydarzenia, posługując się poprawnie różnymi czasami przeszłymi przeprowadza wywiad i/lub udziela wywiadu na temat wydarzeń przedstawionych w przeczytanym tekście, stosując zaawansowane słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne - pisze wiadomość z gratulacjami/wyrazami współczucia, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne w rozmowie na temat ulubionych dyscyplin sportowych używa odpowiedniego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia nieliczne błędy językowe i wymowy stosuje czas przeszły past simple, popełniając nieliczne błędy opisuje swojego ulubionego sportowca, zachowując w większości właściwą formę opisu, wyko-rzystując poprawne słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego i cech charakteru stosuje czasy przeszłe past simple i past continuous, popełniając nieliczne błędy w ich użyciu referuje przeszłe wydarzenia, posługując się w większości poprawnie różnymi czasami przeszłymi przeprowadza wywiad i/lub udziela wywiadu na temat wydarzeń przedstawionych w przeczytanym tekście, stosując z niewielkimi błędami odpowiednie słownictwo pisze wiadomość z gratulacjami/wyrazami współczucia, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię w rozmowie na temat ulubionych dyscyplin sportowych używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy stosuje czas przeszły past simple popełniając liczne błędy opisuje swojego ulubionego sportowca, często nie zachowując właściwej formy opisu, wykorzystując proste słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego i cech charakteru i popełniając liczne błędy językowe stosuje częściowo poprawnie czasy przeszłe past simple i past continuous referuje przeszłe wydarzenia, popełniając liczne błędy w zastosowaniu czasów przeszłych przeprowadza wywiad i/lub udziela wywiadu na temat wydarzeń przedstawionych w przeczytanym tekście, posługując się prostym słownictwem i popełniając liczne błędy 5

12 KRYTERIA OCENIANIA Unit 2 pisze wiadomość z gratulacjami/wyrazami współczucia, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię Ocena dopuszczająca w rozmowie na temat ulubionych dyscyplin sportowych używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy zakłócające komunikację stosuje czas przeszły past simple, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację opisuje swojego ulubionego sportowca, nie zachowując właściwej formy opisu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego i cech charakteru podejmuje próby zastosowania czasów przeszłych past simple i past continuous referuje przeszłe wydarzenia, stosując w większości prosty czas przeszły przeprowadza wywiad i/lub udziela wywiadu na temat wydarzeń przedstawionych w przeczytanym tekście, popełniając liczne błędy językowe zakłócające często komunikację pisze wiadomość z gratulacjami/wyrazami współczucia, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię KRYTERIA OCENIANIA Unit 3 Ocena celująca Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. Ocena bardzo dobra Ocena dobra - udziela wskazówek i postępuje według wskazówek dotyczących wybranej trasy, posługując się zaawansowanym słownictwem i zwrotami poprawnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne poprawnie stosuje poznane przysłówki ilościowe opisuje wymyślone przez siebie miasto, zachowując właściwą formę opisu, wykorzystując bogate słownictwo wypowiada się na temat zalet i wad mieszkania na wsi i w mieście, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe poprawnie stosuje przedimki a, an, the w rozmowie na temat ogólnych wiadomości kulturowych używa odpowiedniego, zaawansowanego stylu, zwrotów i słownictwa przedstawia płynną, zawierającą różnorodne słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat swojego miejsca zamieszkania - prowadzi rozmowę, w której udziela informacji/uzyskuje informacje dotyczące drogi do wybranych miejsc, poprawnie stosując poznane zwroty i przysłówki miejsca - pisze pocztówkę z wakacji, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne - relacjonuje nieprzewidziane zdarzenie z wycieczki szkolnej, posługując się poprawnie różnymi czasami przeszłymi opisuje ilustrację i uzasadnia logicznie i wyczerpująco swoją opinię, dotyczącą tematów z nią związanych wypowiada się na temat ulubionego filmu, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe udziela wskazówek i postępuje według wskazówek dotyczących wybranej trasy, posługując się poprawnym słownictwem i zwrotami i popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełniając nieliczne błędy stosuje poznane przysłówki ilościowe, popełniając nieliczne błędy opisuje wymyślone przez siebie miasto, zachowując w większości właściwą formę opisu, wykorzystując poprawne słownictwo wypowiada się na temat zalet i wad mieszkania na wsi i w mieście, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe stosuje przedimki a, an, the, popełniając nieliczne błędy w rozmowie na temat ogólnych wiadomości kulturowych używa odpowiedniego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia nieliczne błędy językowe i wymowy przedstawia w miarę płynną, zawierającą dość bogate słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat swojego miejsca zamieszkania - prowadzi rozmowę, w której udziela informacji/uzyskuje informacje dotyczące drogi do wybranych miejsc, popełniając nieliczne błędy w stosowaniu poznanych zwrotów i przysłówków miejsca pisze pocztówkę z wakacji, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię relacjonuje nieprzewidziane zdarzenie z wycieczki szkolnej, posługując się w większości poprawnie różnymi czasami przeszłymi opisuje ilustrację i uzasadnia w poprawny sposób swoją opinię, dotyczącą tematów z nią związa- 6

13 nych wypowiada się na temat ulubionego filmu, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca udziela wskazówek i postępuje według wskazówek dotyczących wybranej trasy, posługując się prostym słownictwem i zwrotami stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełniając liczne błędy stosuje poznane przysłówki ilościowe, popełniając liczne błędy opisuje wymyślone przez siebie miasto, często nie zachowując właściwej formy opisu, wykorzystując proste słownictwo i popełniając liczne błędy językowe wypowiada się na temat zalet i wad mieszkania na wsi i w mieście, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych stosuje przedimki a, an, the, popełniając liczne błędy w rozmowie na temat ogólnych wiadomości kulturowych używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy przedstawia wypowiedź na temat swojego miejsca zamieszkania, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy - prowadzi rozmowę, w której udziela informacji/uzyskuje informacje dotyczące drogi do wybranych miejsc, popełniając liczne błędy w stosowaniu poznanych zwrotów i przysłówków miejsca pisze pocztówkę z wakacji, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię relacjonuje nieprzewidziane zdarzenie z wycieczki szkolnej, popełniając liczne błędy w zastosowaniu czasów przeszłych opisuje ilustrację i w prosty sposób uzasadnia swą opinię, dotyczącą tematów z nią związanych wypowiada się na temat ulubionego filmu, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych podejmuje próby udzielenia wskazówek i postępuje według wskazówek dotyczących wybranej trasy, posługując się bardzo prostym słownictwem i zwrotami i popełniając liczne błędy stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację stosuje poznane przysłówki ilościowe, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację opisuje wymyślone przez siebie miasto, nie zachowując właściwej formy opisu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo podejmuje próbę wypowiedzi na temat zalet i wad mieszkania na wsi i w mieście, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe stosuje przedimki a, an, the, popełniając bardzo liczne błędy w rozmowie na temat ogólnych wiadomości kulturowych używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy zakłócające komunikację podejmuje próbę przedstawienia wypowiedzi na temat swojego miejsca zamieszkania, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy często zakłócające komunikację prowadzi rozmowę, w której udziela informacji/uzyskuje informacje dotyczące drogi do wybranych miejsc, popełniając bardzo liczne błędy w stosowaniu poznanych zwrotów i przysłówków miejsca pisze pocztówkę z wakacji, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię relacjonuje nieprzewidziane zdarzenie z wycieczki szkolnej, stosując w większości prosty czas przeszły opisuje ilustrację, podając podstawowe informacje na jej temat i stosując ubogie słownictwo i struktury językowe podejmuje próbę wypowiedzi na temat ulubionego filmu, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe KRYTERIA OCENIANIA Unit 4 Ocena celująca Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. 7

14 KRYTERIA OCENIANIA Unit 4 Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca Ocena celująca Ocena bardzo dobra - wypowiada się na temat ulubionych/nielubianych filmów, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe - wypowiada się na temat ulubionych aktorów/filmów/reżyserów, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe - poprawnie buduje zdania, stosując stopniowanie przymiotników i zwroty than, (not) as... as, too, enough w rozmowie, w której zamawia bilety na koncert, używa odpowiedniego, zaawansowanego stylu, zwrotów i słownictwa - układa ankietę dotyczącą filmu, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne - przedstawia płynną, zawierającą różnorodne słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat filmu wypowiada się na temat ulubionych/nielubianych filmów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat ulubionych aktorów/filmów/reżyserów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe buduje zdania, stosując stopniowanie przymiotników i zwroty than, (not) as... as, too, enough, popełniając nieliczne błędy w rozmowie, w której zamawia bilety na koncert, używa odpowiedniego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia nieliczne błędy językowe i wymowy układa ankietę dotycząca filmu, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię przedstawia w miarę płynną, zawierającą dość bogate słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat filmu wypowiada się na temat ulubionych/nielubianych filmów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych wypowiada się na temat ulubionych aktorów/filmów/reżyserów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych buduje zdania, stosując stopniowanie przymiotników i zwroty than, (not) as... as, too, enough, popełniając liczne błędy w rozmowie, w której zamawia bilety na koncert, używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy układa ankietę dotyczącą filmu, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię przedstawia wypowiedź na temat filmu, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy podejmuje próbę wypowiedzi na temat ulubionych/nielubianych filmów, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe podejmuje próbę wypowiedzi na temat ulubionych aktorów/filmów/reżyserów, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe buduje zdania, stosując stopniowanie przymiotników i zwroty than, (not) as... as, too, enough, popełniając bardzo liczne błędy w rozmowie, w której zamawia bilety na koncert, używa prostego stylu, zwrotów i słownictwa, popełnia liczne błędy językowe i wymowy zakłócające komunikację układa ankietę dotyczącą filmu, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię podejmuje próbę przedstawienia wypowiedzi na temat filmu, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy często zakłócające komunikację KRYTERIA OCENIANIA Unit 5 Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. wypowiada się na temat ulubionych sklepów, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, 8

15 KRYTERIA OCENIANIA Unit 5 stosując bogate słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat kupowania prezentów, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe poprawnie stosuje czas present perfect - pisze pocztówkę z wakacji, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne - przedstawia płynną, zawierającą różnorodne słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat dawania/otrzymywanie prezentów stosuje w poprawny sposób czasy past simple i present perfect oraz wyjaśnia różnice w ich użyciu - w rozmowie dotyczącej kupowania ubrań posługuje się zaawansowanym słownictwem i zwrotami - pisze list z podziękowaniem za otrzymany prezent, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne - w rozmowie dotyczącej pójścia na wystawę posługuje się zaawansowanym słownictwem i zwrotami oraz wykazuje się znajomością struktur językowych typowych dla negocjacji opisuje ilustrację i uzasadnia logicznie i wyczerpująco swoją opinię, dotyczącą tematów z nią związanych - pisze wiadomość, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne wypowiada się na temat zakupów w małych i dużych sklepach, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe Ocena dobra Ocena dostateczna wypowiada się na temat ulubionych sklepów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat kupowania prezentów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe stosuje czas present perfect, popełniając nieliczne błędy pisze pocztówkę z wakacji, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię - przedstawia w miarę płynną, zawierającą dość bogate słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat dawania/otrzymywanie prezentów stosuje czasy past simple i present perfect, popełniając nieliczne błędy w ich użyciu w rozmowie dotyczącej kupowania ubrań posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji pisze list z podziękowaniem za otrzymany prezent, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię w rozmowie dotyczącej pójścia na wystawę posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji oraz wykazuje się znajomością struktur językowych typowych dla negocjacji opisuje ilustrację i uzasadnia w poprawny sposób swoją opinię, dotyczącą tematów z nią związanych pisze wiadomość zawierającą informacje na własny temat, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię wypowiada się na temat zakupów w małych i dużych sklepach, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat ulubionych sklepów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych wypowiada się na temat kupowania prezentów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych stosuje czas present perfect, popełniając liczne błędy pisze pocztówkę z wakacji, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię przedstawia wypowiedź na temat dawania/otrzymywanie prezentów, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy stosuje częściowo poprawnie czasy past simple i present perfect w rozmowie dotyczącej kupowania ubrań posługuje się prostym słownictwem i zwrotami pisze list z podziękowaniem za otrzymany prezent, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię w rozmowie dotyczącej pójścia na wystawę posługuje się prostym słownictwem oraz wykazuje się znajomością niektórych struktur językowych typowych dla negocjacji opisuje ilustrację i w prosty sposób uzasadnia swą opinię, dotyczącą tematów z nią związanych pisze wiadomość, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię 9

16 KRYTERIA OCENIANIA Unit 5 wypowiada się na temat zakupów w małych i dużych sklepach, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych Ocena dopuszczająca Ocena celująca podejmuje próbę wypowiedzi na temat ulubionych sklepów, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe podejmuje próbę wypowiedzi na temat kupowania prezentów, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe stosuje czas present perfect, popełniając bardzo liczne błędy pisze pocztówkę z wakacji, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię podejmuje próbę przedstawienia wypowiedzi na temat dawania/otrzymywanie prezentów, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy często za-kłócające komunikację podejmuje próby zastosowania czasów past simple i present perfect w rozmowie dotyczącej kupowania ubrań posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację - pisze list z podziękowaniem za otrzymany prezent, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię w rozmowie dotyczącej pójścia na wystawę posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację opisuje ilustrację, podając podstawowe informacje na jej temat i stosując ubogie słownictwo i struktury językowe pisze wiadomość, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię podejmuje próbę wypowiedzi na temat zakupów w małych i dużych sklepach, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe KRYTERIA OCENIANIA Unit 6 Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. Ocena bardzo dobra Ocena dobra wypowiada się na temat użyteczności wybranych urządzeń elektronicznych, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat zamiarów i przewidywań dotyczących własnej przyszłości, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe poprawnie stosuje wyrażenia will i going to przedstawia płynną, zawierającą różnorodne słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat korzystania z telefonu komórkowego spekuluje na temat różnych rzeczy dotyczących własnej osoby, poprawnie stosując odpowiednie konstrukcje z czasownikami modalnymi i zerowy okres warunkowy prezentuje swoją opinię na temat roli wynalazków, zachowując właściwy styl i logikę, stosując poprawnie odpowiednie słownictwo i zwroty - w rozmowie, w której umawia się na spotkanie posługuje się zaawansowanym słownictwem i zwrotami - pisze list reklamujący wadliwy towar, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne wypowiada się na temat użyteczności wybranych urządzeń elektronicznych, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat zamiarów i przewidywań dotyczących własnej przyszłości, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe stosuje wyrażenia will i going to, popełniając nieliczne błędy - przedstawia w miarę płynną, zawierającą dość bogate słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat korzystania z telefonu komórkowego spekuluje na temat różnych rzeczy dotyczących własnej osoby, stosując w większości poprawnie odpowiednie konstrukcje z czasownikami modalnymi i zerowy okres warunkowy prezentuje swoją opinię na temat roli wynalazków, zachowując w większości właściwy styl i logikę, stosując w większości poprawnie odpowiednie słownictwo i zwroty w rozmowie, w której umawia się na spotkanie posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, 10

17 KRYTERIA OCENIANIA Unit 6 popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji pisze list reklamujący wadliwy towar, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca wypowiada się na temat użyteczności wybranych urządzeń elektronicznych, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych wypowiada się na temat zamiarów i przewidywań dotyczących własnej przyszłości, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych stosuje wyrażenia will i going to, popełniając liczne błędy przedstawia wypowiedź na temat korzystania z telefonu komórkowego, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy spekuluje na temat różnych rzeczy dotyczących własnej osoby, stosując często niepoprawnie niektóre konstrukcje z czasownikami modalnymi i zerowy okres warunkowy prezentuje swoją opinię na temat roli wynalazków, nie zachowując często właściwego stylu i logiki, stosując ubogie słownictwo i zwroty i popełniając liczne błędy w większości niezakłócające komunikacji w rozmowie, w której umawia się na spotkanie posługuje się prostym słownictwem i zwrotami pisze list reklamujący wadliwy towar, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię podejmuje próbę wypowiedzi na temat użyteczności wybranych urządzeń elektronicznych, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe podejmuje próbę wypowiedzi na temat zamiarów i przewidywań dotyczących własnej przyszłości, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe stosuje wyrażenia will i going to, popełniając bardzo liczne błędy podejmuje próbę przedstawienia wypowiedzi na temat korzystania z telefonu komórkowego, po-sługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy często zakłócające komunikację spekuluje na temat różnych rzeczy dotyczących własnej osoby, stosując błędnie większość konstrukcji z czasownikami modalnymi prezentuje swoją opinię na temat roli wynalazków, nie zachowując w większości właściwego stylu i logiki, stosując ubogie słownictwo i zwroty i popełniając liczne błędy zakłócające często komunikację w rozmowie, w której umawia się na spotkanie posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację - pisze list reklamujący wadliwy towar, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię KRYTERIA OCENIANIA Unit 7 Ocena celująca Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. Ocena bardzo dobra wypowiada się na temat sposobów witania się, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe przekształca w poprawny sposób zdania, wykorzystując bezbłędnie czasowniki modalne wyrażające konieczność, zakaz lub brak konieczności pisze notatkę na temat zasad zachowania się przy składaniu wizyty, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne opisuje wybrane święto, zachowując właściwą formę opisu, wykorzystując bogate słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat swoich przypuszczalnych zachowań w różnych sytuacjach, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe przedstawia płynną, zawierającą różnorodne słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat zwyczajów związanych z lanym poniedziałkiem pisze pozytywną/negatywną odpowiedź na zaproszenie, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane 11

18 KRYTERIA OCENIANIA Unit 7 struktury gramatyczne - w rozmowie, w której negocjuje zmiany w wyposażeniu mieszkania z jego właścicielem posługuje się zaawansowanym słownictwem i zwrotami o p i s u j e i l u s t r a c ję i uz a s a d n i a l o g i c z n i e i w y c z e r p u jąco s w o ją opinię, d o t y c zącą tematów z n ią związ a n y c h - w r o z m o w i e n a t e m a t p o s i ł k ó w w P o l s c e p o s ł u g u j e s ię z a a w a n s o w a n y m s ł o w n i c t w e m i z w r o t a m i referuje przeszłe wydarzenia, związane z pobytem w restauracji, posługując się poprawnie różnymi czasami przeszłymi - w rozmowie, w której ustala wybór restauracji posługuje się zaawansowanym słownictwem i zwrotami - w rozmowie na temat telefonów komórkowych posługuje się zaawansowanym słownictwem i zwrotami relacjonuje wydarzenia z dzieciństwa związane ze świętami, posługując się poprawnie różnymi czasami przeszłymi pisze notatkę na temat spotkania dotyczącego problemów nastolatków, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne - pisze list do koleżanki na temat swojego pobytu na obozie międzynarodowym, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne Ocena dobra Ocena dostateczna wypowiada się na temat sposobów witania się, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe przekształca, w sposób na ogół poprawny, zdania wykorzystując w większości poprawnie czasowniki modalne wyrażające konieczność, zakaz lub brak konieczności pisze notatkę na temat zasad zachowania się przy składaniu wizyty, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię opisuje wybrane święto, zachowując w większości właściwą formę opisu, wykorzystując poprawne słownictwo i struktury językowe wypowiada się na temat swoich przypuszczalnych zachowań w różnych sytuacjach, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe - przedstawia w miarę płynną, zawierającą dość bogate słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat zwyczajów związanych z lanym poniedziałkiem - pisze pozytywną/negatywną odpowiedź na zaproszenie, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię w rozmowie, w której negocjuje zmiany w wyposażeniu mieszkania z jego właścicielem posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji - opisuje ilustrację i uzasadnia w poprawny sposób swoją opinię, dotyczącą tematów z nią związanych w rozmowie na temat posiłków w Polsce posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji referuje przeszłe wydarzenia, związane z pobytem w restauracji, posługując się w większości poprawnie różnymi czasami przeszłymi w rozmowie, w której ustala wybór restauracji posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji w rozmowie na temat telefonów komórkowych posługuje się poprawnym słownictwem i zwrotami, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji - relacjonuje wydarzenia z dzieciństwa związane ze świętami, posługując się w większości poprawnie różnymi czasami przeszłymi - pisze notatkę na temat spotkania dotyczącego problemów nastolatków, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię pisze list do koleżanki na temat swojego pobytu na obozie międzynarodowym, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię wypowiada się na temat sposobów witania się, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych przekształca czasami w niepoprawny sposób zdania, wykorzystując czasowniki modalne wyraża-jące konieczność, zakaz lub brak konieczności pisze notatkę na temat zasad zachowania się przy składaniu wizyty, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię opisuje wybrane święto, często nie zachowując właściwej formy opisu, wykorzystując proste słownictwo i popełniając liczne błędy językowe 12

19 KRYTERIA OCENIANIA Unit 7 wypowiada się na temat swoich przypuszczalnych zachowań w różnych sytuacjach, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych przedstawia wypowiedź na temat zwyczajów związanych z lanym poniedziałkiem, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy pisze pozytywną/negatywną odpowiedź na zaproszenie, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię w rozmowie, w której negocjuje zmiany w wyposażeniu mieszkania z jego właścicielem posługuje się prostym słownictwem i zwrotami opisuje ilustrację i w prosty sposób uzasadnia swą opinię, dotyczącą tematów z nią związanych w rozmowie na temat posiłków w Polsce posługuje się prostym słownictwem i zwrotami referuje przeszłe wydarzenia, związane z pobytem w restauracji, popełniając liczne błędy w zastosowaniu czasów przeszłych w rozmowie na temat telefonów komórkowych posługuje się prostym słownictwem i zwrotami w rozmowie, w której ustala wybór restauracji posługuje się prostym słownictwem i zwrotami relacjonuje wydarzenia z dzieciństwa związane ze świętami, popełniając liczne błędy w zastosowaniu czasów przeszłych pisze notatkę na temat spotkania dotyczącego problemów nastolatków, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię pisze list do koleżanki na temat swojego pobytu na obozie międzynarodowym, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię Ocena dopuszczająca Ocena celująca podejmuje próbę wypowiedzi na temat sposobów witania się, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe przekształca, często w niepoprawny sposób, zdania, wykorzystując niektóre czasowniki modalne wyrażające konieczność, zakaz lub brak konieczności pisze notatkę na temat zasad zachowania się przy składaniu wizyty, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię opisuje wybrane święto, nie zachowując właściwej formy opisu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i popełniając dużo błędów językowych - podejmuje próbę wypowiedzi na temat swoich przypuszczalnych zachowań w różnych sytuacjach, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe podejmuje próbę przedstawienia wypowiedzi na temat zwyczajów związanych z lanym poniedziałkiem, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy często zakłócające komunikację - pisze pozytywną/negatywną odpowiedź na zaproszenie, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię w rozmowie, w której negocjuje zmiany w wyposażeniu mieszkania z jego właścicielem posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację opisuje ilustrację, podając podstawowe informacje na jej temat i stosując ubogie słownictwo i struktury językowe - w rozmowie na temat posiłków w Polsce posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację referuje przeszłe wydarzenia, związane z pobytem w restauracji, stosując w większości prosty czas przeszły - w rozmowie na temat telefonów komórkowych posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację - w rozmowie, w której ustala wybór restauracji posługuje się bardzo prostym słownictwem i zwrotami, popełniając liczne błędy zakłócające komunikację relacjonuje wydarzenia z dzieciństwa związane ze świętami, stosując w większości prosty czas przeszły pisze notatkę na temat spotkania dotyczącego problemów nastolatków, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię - pisze list do koleżanki na temat swojego pobytu na obozie międzynarodowym, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię KRYTERIA OCENIANIA Unit 8 Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. 13

20 KRYTERIA OCENIANIA Unit 8 Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca wypowiada się na temat różnych hipotetycznych sytuacji, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe, w tym drugi okres warunkowy wypowiada się na temat sposobów ochrony środowiska w swoim otoczeniu, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe - pisze a na temat ochrony środowiska, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury grama-tyczne poprawnie buduje zdania z I wish... przedstawia płynną, zawierającą różnorodne słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat skutków hipotetycznego wybuchu wulkanu wypowiada się na temat sposobów rozwiązywanie różnych problemów, wyrażając swoją opinię i umiejętnie jej broniąc, stosując bogate słownictwo i struktury językowe - pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując słownictwo i frazeologię oraz zróżnicowane struktury gramatyczne wypowiada się na temat różnych hipotetycznych sytuacji, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe, w tym drugi okres warunkowy wypowiada się na temat sposobów ochrony środowiska w swoim otoczeniu, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe - pisze a na temat ochrony środowiska, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię buduje, z nielicznymi błędami, zdania z I wish... przedstawia w miarę płynną, zawierającą dość bogate słownictwo i struktury językowe wypowiedź na temat skutków hipotetycznego wybuchu wulkanu wypowiada się na temat sposobów rozwiązywanie różnych problemów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując, z nielicznymi błędami, odpowiednie słownictwo i struktury językowe pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując w miarę słownictwo i frazeologię wypowiada się na temat różnych hipotetycznych sytuacji, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych, w tym drugi okres warunkowy wypowiada się na temat sposobów ochrony środowiska w swoim otoczeniu, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych pisze a na temat ochrony środowiska, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię buduje często błędnie zdania z I wish... przedstawia wypowiedź na temat skutków hipotetycznego wybuchu wulkanu, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy wypowiada się na temat sposobów rozwiązywanie różnych problemów, wyrażając i uzasadniając swoją opinię w sposób często niepoprawny, popełniając liczne błędy w stosowaniu słownictwa i struktur językowych pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując mało słownictwo i frazeologię podejmuje próbę wypowiedzi na temat różnych hipotetycznych sytuacji, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe, w tym drugi okres warunkowy - podejmuje próbę wypowiedzi na temat sposobów ochrony środowiska w swoim otoczeniu, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie słownictwo i struktury językowe pisze a na temat ochrony środowiska, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu, wykorzystując bardzo ubogie słownictwo i frazeologię buduje na ogół niepoprawnie zdania z I wish... podejmuje próbę przedstawienia wypowiedzi na temat skutków hipotetycznego wybuchu wulkanu, posługując się ubogim słownictwem i strukturami językowymi oraz popełniając liczne błędy często zakłócające komunikację - podejmuje próbę wypowiedzi na temat sposobów rozwiązywanie różnych problemów, bardzo nieudolnie wyrażając i uzasadniając swoją opinię, stosując w sposób często niepoprawny ubogie 14