Zasady tworzenia kursu e- learningowego. Piotr Lulewicz

Transkrypt

1 Zasady tworzenia kursu e- learningowego Piotr Lulewicz

2 9 kroków Roberta Mills Gagné Gagne sformułował 9 uniwersalnych kroków (elementów składowych) instrukcji, uznawanych powszechnie za niezbędne w projektowaniu kursów online. (ur. 21 sierpnia 1916 zm. 28 kwietnia 2002) przedstawiciel amerykańskiego nurtu psychologii uczenia się. Gagne angażował się również w proces wdrażania teorii dydaktyki w celu planowania szkoleń wspomaganych technologiami komputerowymi i multimedialnymi.

3 9 kroków Roberta Mills Gagné 1. Motywowanie studenta, 2. Wyjaśnienie (poinformowanie), co będzie treścią nauczania, 3. Nawiązanie do wcześniejszej wiedzy, 4. Prezentacja nauczanych treści, 5. Wspieranie uczących się, 6. Zachęcanie do aktywności własnej studenta, 7. Dostarczanie informacji pozwalającej na samoocenę postępów w nauce, 8. Ocena przebiegu procesu uczenia się, 9. Zachęta (wspieranie) procesu utrwalania oraz poszerzania zdobytej wiedzy i umiejętności.

4 1. Motywowanie ucznia Unikanie nadmiaru elementów graficznych, Uwzględnianie różnych stylów uczenia się, Różne formy przekazu wiedzy, Odwołanie się do sytuacji, gdzie zdobyta wiedza będzie przydatna,

5 2. Poinformowanie, co będzie treścią nauczania Zadaniem autora jest precyzyjne zdefiniowanie zaraz na początku szkolenia jakie wiadomości i/lub umiejętności będą od ucznia wymagane na końcu kursu, W odróżnieniu od tradycyjnych, liniowych lekcji, obecność odyłaczy (hiperłączy) pozwala niekiedy pominąć część lub wybrać bardziej interesujące treści. Może to powodować zgubienie głównego wątku oraz pominięcie informacji niezbędnych do opanowania wymaganych treści.

6 3. Nawiązanie do wcześniejszej wiedzy System hiperłączy, Odsyłanie do wcześniejszych treści przekazanych w kursie, Odwoływanie się do faktów, zjawisk prezentujących wykorzystanie wiedzy, Zmuszanie do przypomnienia sobie zdobytej już wiedzy.

7 4. Prezentacja nauczanych treści Jednostka lekcyjna nie powinna przekraczać min., Zastąpienie tradycyjnej formy wykładu innymi formami aktywizującymi - dyskusja, praca w grupach, projekt, Wiedza teoretyczna zawarta w formie pliku lub we wskazanych pozycjach literatury,

8 5. Wspieranie uczących się Wskazówki i podpowiedzi, Możliwie duża liczba przykładów praktycznego zastosowania wiedzy, FAQ

9 6. Zachęcenie do aktywności własnej ucznia Efektywność nauczania online zależy w dużym stopniu od aktywności ucznia. Dlatego należy tworzyć środowisko sprzyjające różnym formom aktywności przez dyskusje oraz pracę grupową

10 7. Dostarczanie informacji pozwalającej na samoocenę postępów w nauce Uczeń powinien otrzymywać na bieżąco wskazówki o poprawności proponowanych przez niego rozwiązań, Inne możliwości rozwiązania, Podpowiedzi w sytuacji, gdy sobie nie radzi,

11 8. Ocena przebiegu procesu uczenia się Możliwość prezentacji (przesyłania) zadań wykonanych przez ucznia, Przedtawienie rozwiązania na forum - ocena przez innych uczniów, Świadomość oceny pracy oraz to, że jej zaliczenie warunkuje np. kontynuację kursu, działa motywująco.

12 9. Zachęta (wspieranie) procesu utrwalania oraz poszerzania zdobytej wiedzy i umiejętności. Lepszemu przyswajaniu wiadomości służy nie tylko wskazanie ich powiązań z wiedzą wcześniej poznaną, ale także podanie sposobu poszerzania bądź uzupełniania aktualnie przedstawionych treści. Zadanie takie z powodzeniem wypełnia literatura uzupełniająca, odsyłacze do stron WWW o pokrewnej problematyce oraz słowniki najważniejszych pojęć.