KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS. Prof. dr hab. Elżbieta Krajewska Kułak Dr hab.n.o zdr. Katarzyna Van Damme-Ostapowicz

Transkrypt

1 Załącznik nr 5b do Uchwały nr 21/2013 Senatu KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek PIELĘGNIARSTWO Profil kształcenia x ogólnoakademicki praktyczny inny jaki. Nazwa jednostki realizującej Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej UMB moduł/przedmiot: Kontakt (tel./ ): Tel. +48/85/ zzom@umb.edu.pl Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Osoba(y) prowadząca(e) Przedmioty wprowadzające wraz z wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: Prof. dr hab. Elżbieta Krajewska Kułak Dr hab.n.o zdr. Katarzyna Van Damme-Ostapowicz I stopnia (licencjackie) II stopnia (magisterskie) x Rodzaj studiów: stacjonarne x niestacjonarne x Rok studiów I II x III Semestr studiów: 1 2 x Nazwa modułu/przedmiotu: Typ modułu/ przedmiotu: Pielęgniarstwo europejskie ECTS 1 Kod modułu PLG-2-S-A- EUR PLG-2-NS- A- EUR Obowiązkowy x fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego podstawowy kierunkowy/profilowy x inny Język wykładowy: polski obcy Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH FORMA KSZTAŁCENIA PRAKTYK ZAWODOWYCH Liczba godzin Wykład Seminarium

2 Ćwiczenia Samokształcenie Laboratorium E-learning Zajęcia praktyczne Praktyki zawodowe Inne RAZEM Założenia i cel przedmiotu: Opis przedmiotu: 30 h Przekazanie studentom wiedzy: - z zakresu opieki pielęgniarskiej w wybranych krajach europejskich, - zapoznanie z systemem podstawowego i wyższego kształcenia pielęgniarek w krajach europejskich, - z zakresu regulacji prawnych zawodu pielęgniarki w Krajach Unii Europejskiej, dotyczącej roli i zadań krajowych i międzynarodowych organizacji i Stowarzyszeń pielęgniarskich - z zakresu badań pielęgniarskich w wybranych krajach europejskich Metody dydaktyczne Narzędzia dydaktyczne wykład informacyjny, wykład uzupełniający, pogadanka, referat, dyskusja, burza mózgów rzutnik multimedialny, plansze, podręcznik (pomoc dydaktyczna) MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. Symbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia Student, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: WIEDZA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol AW04 zna przepisy prawne dotyczące zawodu, systemów kształcenia i nabywania kwalifikacji zawodowych pielęgniarki w Polsce i w Unii M2A_W04 W

3 Europejskiej AW05 charakteryzuje systemy opieki pielęgniarskiej w Unii Europejskiej i wyjaśnia zasady funkcjonowania pielęgniarstwa na świecie; M2A_W05 W/S AW06 różnicuje systemy kształcenia przed- i podyplomowego pielęgniarek w poszczególnych krajach Unii Europejskiej; M2A_W06 W/S AW07 zna rolę i obszary działania pielęgniarskich stowarzyszeń, i organizacji międzynarodowych oraz krajowych, np. Polskiego Towarzystwa Pielęgniarskiego (PTP), Intemational Council of Nurses (ICN), European Federation of Nurses (EFN), Europejskiej Grupy Pielęgniarek Badaczy (WENR); M2A_W07 W/S AW09 zna rolę WHO i ICN w rozwoju pielęgniarstwa M2A_W09 AW10 charakteryzuje system opieki zdrowotnej i podsystem pielęgniarstwa M2A_W10 W W

4 AU03 analizuje obszary działania pielęgniarstwa polskiego, europejskiego i światowego M2A_U03 W/S AU04 stosuje w pracy zawodowej przepisy prawa europejskiego dotyczące pielęgniarstwa M2A_U04 W AU05 korzysta z informacji oraz danych przekazywanych przez międzynarodowe organizacje i stowarzyszenia pielęgniarskie M2A_U05 S AU06 określa, zgodnie ze strategią europejską, kierunek badań naukowych w pielęgniarstwie M2A_U06 W

5 UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJE SPOŁECZNE / POSTAWY * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; S- seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OSIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA **przykłady metod PODSUMOWUJĄCYCH metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) ; test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny Obiektywny Strukturyzowany Egzamin Kliniczny /OSCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: Esej refleksyjny

6 Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego 360 (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) Samoocena ( w tym portfolio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH Obserwacja pracy studenta Test wstępny zwrotna Obserwacja pracy na ćwiczeniach Zaliczenie poszczególnych czynności Zaliczenie każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń Wejściówki na ćwiczeniach Sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe wyciąganych wniosków z eksperymentów Zaliczenie wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Forma nakładu pracy studenta (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) Udział w wykładach (wg planu studiów) Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) Udział w seminariach (wg planu studiów) Udział w konsultacjach związanych z zajęciami Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) (wg planu studiów) Samodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) Samodzielne przygotowanie do ćwiczeń Samodzielne przygotowanie do seminariów Obciążenie studenta (h)

7 Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracy studenta 30 h Godziny ogółem Punkty ECTS za moduł/przedmiotu 1 TREŚĆ PROGRAMOWE POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: WYKŁADY 1. Pielęgniarstwo europejskie - charakterystyka przedmiotu nauczania. 1 h 2. Belgijski system kształcenia pielęgniarek 1 h 3. Kształcenie pielęgniarek w Grecji 1 h 4. Fiński system kształcenia pielęgniarek. 1 h Liczba godzin 5.Pielęgniarstwo w Portugalii 1 h 6. Kształcenie pielęgniarek w Norwegii. 1 h ĆWICZENIA 7. Proces Boloński 1 h 8. Charakterystyka systemu pielęgniarskiego w Wielkiej Brytanii, Niemczech, Szwecji z uwzględnieniem 1 h otoczenia systemowego. 9. Strategia rozwoju badań naukowych w pielęgniarstwie w Danii 1 h 10. Rola i znaczenie WHO w rozwoju pielęgniarstwa w Polsce i na świecie. Polityka europejska w zakresie 1 h ochrony zdrowia.

8 SEMINARIA 1. Historia Unii Europejskiej; podstawowe akty prawne i dokumenty. Ochrona zdrowia w UE. 0,5 h 2. Wymogi Unii a zawód pielęgniarski. System Dyrektyw. 0,5 h 3.Opieka zdrowotna a przystąpienie Polski do Unii Europejskiej 0,5 h 4. Zawód pielęgniarki i położnej w Unii Europejskiej 0,5 h 5. System opieki pielęgniarskiej w Niemczech, Czechach, Słowacji i na Węgrzech 0,5 h 6. Strategia rozwoju badań naukowych w pielęgniarstwie w Danii. 0,5 h 7. Stały Komitet Pielęgniarek Wspólnoty Europejskiej. Rola i zadania krajowych i międzynarodowych organizacji i stowarzyszeń pielęgniarskich. 8. Międzynarodowe standardy kształcenia i kwalifikacji zawodowych pielęgniarek i położnych w Unii Europejskiej. 1 h 1 h 9. Kształcenie pielęgniarek we Francji. 0,5 h 10. Kierunki rozwoju pielęgniarstwa w Europie i na świecie. 0,5 h 11. Badania pielęgniarskie i ich edukacyjne determinanty w wybranych krajach kręgu euroatlantyckiego 0,5 h 12.Opieka położnicza w Finlandii i Holandii. Kształcenie pielęgniarek w Holandii. 1 h 13. E-learning w kształceniu akademickim pielęgniarek 1 h 14. Dowody naukowe w opiece zdrowotnej. 1 h ZAJĘCIA PRAKTYCZNE 15. Zawodowe zagrożenia zdrowia pielęgniarek we Wspólnocie Europejskiej. 0,5 h PRAKTYKI ZAWODOWE

9 SAMOKSZTAŁCEN IE 1. Zagrożenia zdrowotne współczesnego społeczeństwa świata. Sytuacja zdrowotna w świecie. 1 h 2. Zawodowe zagrożenia zdrowia pielęgniarek w świecie. 1 h 3. Programy WHO: IMCI, Millennium Development Goals, IMPAC. 1 h 4. Priorytety badań pielęgniarskich w świecie. 1 h 5. Pomoc humanitarna w świecie. 1 h 6. Przegotowanie do seminariów. 5 h LITERATURA PODSTAWOWA 1. Wrońska I., Krajewska-Kułak E.: Wybrane zagadnienia z pielęgniarstwa europejskiego. Czelej, Lublin Wrońska I.: Integracja pielęgniarstwa europejskiego. Problemy Pielęgniarstwa, 1996, 1-2(6) s Wrońska I.: Rola społeczno-zawodowa. Studium współczesnego pielęgniarstwa. Warszawa UZUPEŁNIAJĄCA 1. Konstytucja Unii Europejskiej. Bruksela, 29 października 2004r. 2. Abako A.: Unia Europejska. Fundusze strukturalne a obszar Ochrony Zdrowia. ZGPTP broszura. Warszawa, Grzywna T., Nowak Starz G., Zdziebło K. Pielęgniarstwo w Unii Europejskiej. VII Kongres Pielęgniarek Polskich. Problemy Pielęgniarstwa, Sopot, 2004, s Janus B.: Międzynarodowa Rada Pielęgniarek linia działania. Współpraca Towarzystwa Pielęgniarskiego z organizacjami międzynarodowymi. Problemy Pielęgniarstwa, Warszawa., 1 2/ 2005 s Wolska Lipiec K. Z życie Polskiego Towarzystwa Pielęgniarskiego. Pielęgniarka i Położna. I/ S Zdziebło K.: Edukacja pielęgniarek we Francji na przykładzie IFSI w Bordeaux. Pielęgniarka i Położna 1/ 2005 s Edulex, de Vlaamse onderwijswetgeving en omzendbrieven: Omzendbrief, 2005 s. 1-2, Lewko J., Ostapowicz- Van Damme K., Krajewska-Kułak E.: Strategia rozwoju badań naukowych w pielęgniarstwie w Danii. Pielęgniarstwo Polskie, 2003, 1(15) s Pazura E.: Organizacja kształcenia pielęgniarek w Norwegii. Pielęgniarstwo 2000.

10 10.Wrońska I.: Fiński system kształcenia pielęgniarek. Pielęgniarka i Położna, 1994, 5 s Chmielewska K., Wójcik G.: Kierunki zmian w kształceniu kadr medycznych w aspekcie akcesji Polski do Unii Europejskiej na przykładzie wybranych zawodów medycznych. Zarządzanie i Zdrowie, 2003, V,3-4, s Ylipulli-Kairala K., Lohiniva V. (eds.): Development of Supervised Practice in Nurse Education. Publications of the Finnish Higher Education Evaluation Council, Helsinki Informatiemagazine van Sint-Aloysius Lier 2 (2), 2005, s. 5,8. 14.KAHO St. Lieven Hoge School: Overzicht van onze opleidingen, Sint Niklaas 2006, s. 4-5,21,28. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁCENIA NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 60% 70% 80% 90% 100% WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: OSIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I pozytywny wynik końcowego egzaminu X egzamin teoretyczny pisemny egzamin teoretyczny ustny egzamin praktyczny zaliczenie

11 Oświadczenie i podpis prowadzącego zajęcia Oświadczam, że treści programowe zawarte w niniejszym sylabusie są rezultatem mojej indywidualnej pracy twórczej wykonywanej w ramach stosunku pracy /współpracy wynikającej z umowy cywilnoprawnej oraz że osobom trzecim nie przysługują z tego tytułu autorskie prawa majątkowe Data: dr hab. n.o zdr. Katarzyna Van Damme-Ostapowicz PODPIS KIEROWNIKA JEDNOSTKI PROWADZĄCEJ ZAJĘCIA. Data sporządzenia sylabusa AKCEPTACJA DZIEKANA WYDZIAŁU Data.