PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 21 W ŁODZI

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 21 W ŁODZI 1. Cele ogólne wychowania w gimnazjum Główne cele wychowawcze Gimnazjum: 1. przygotowanie wychowanków do aktywnego udziału w życiu publicznym, zawodowym i społecznym; 2. pomoc uczniom w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji i wyboru zawodu; 3. rozwijanie uzdolnień i zainteresowań młodzieży szkolnej; 4. budowanie wspólnoty uczniów, rodziców i nauczycieli; 5. otwieranie młodego człowieka na prawdę, dobro i piękno, inspirowanie do poszukiwania wzniosłych wartości, wzorców i ideałów wychowawczych; 6. przygotowanie do odpowiedzialnego życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych; 7. podejmowanie działań przeciwdziałających złu, zagrożeniom i patologii społecznej; 8. rozwijanie własnego ceremoniału i symboliki szkolnej; 9. przestrzeganie regulaminu ucznia. 2. Misja szkoły Jesteśmy szkołą, która: 1. dąży do wszechstronnego rozwoju uczniów uwzględniając ich indywidualne możliwości i potrzeby; 2. stwarza uczniom jak najlepsze warunki do nabywania wiedzy naukowej oraz różnorodnych umiejętności; 3. wspomaga wychowawczą rolę rodziny współdziałając z rodzicami i opiekunami uczniów w sprawach kształcenia i wychowania; 4. posiada własny zestaw programów nauczania, umożliwiający gimnazjalistom efektywne uczenie się, oraz bogaty i atrakcyjny dla uczniów i rodziców szkolny program wychowawczy; 5. rozwija uzdolnienia i zainteresowania młodzieży szkolnej poprzez bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych: kół przedmiotowych i artystycznych, samorządu uczniowskiego oraz organizacji społecznych; 6. wdraża uczniów do odpowiedzialności za proces uczenia się, otwiera młodzież na świat uniwersalnych wartości takich, jak prawda, dobro i piękno; Strona 1

2 7. stara się przygotować młodego człowieka do odpowiedzialnego życia w rodzinie oraz czynnego udziału w życiu zawodowym i społecznym; 8. pomaga absolwentom w podejmowaniu decyzji w sprawie dalszej edukacji i wyboru zawodu; 9. uczy zasad demokracji, rozwija umiejętności komunikacji i współdziałania w zespole; 10. upowszechnia zdrowy tryb życia, kształtuje postawy prozdrowotne i proekologiczne; 11. wychowuje w duchu patriotyzmu, uczy poszanowania historii narodu i tradycji regionu, jednocześnie otwiera młodzież na korzyści płynące z zachowania pokoju, przestrzegania praw człowieka, integracji europejskiej i współpracy międzynarodowej; 12. systematycznie tworzy własną historię i tradycje, rozwija uczniowski ceremoniał, wzbogaca szkolną symbolikę i obrzędowość; 13. integruje społeczność uczniowską, wywodzącą się z różnych szkół i pochodzącą z różnych środowisk; 14. promuje swoje sukcesy i przedstawia szkolne problemy w lokalnym środowisku, buduje pozytywny wizerunek w prasie regionalnej oraz w Internecie; 15. dba o właściwy klimat sprzyjający bezpiecznej i efektywnej pracy, wprowadza partnerskie relacje integrujące nauczycieli, uczniów i rodziców we wspólnotę gimnazjalną; 16. jest otwarta na zmiany - odpowiada na potrzeby środowiska, wymagania reformy oświaty i lokalnej polityki oświatowej; 3. Działalność wychowawcza nauczycieli Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, powinni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. 3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 4. Stawali się bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie do dobra własnego z dobrem innych, wolność własną z wolnością innych. 5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia wszelkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. 6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. 7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się. 8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i zrozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. Strona 2

3 4. Działania edukacyjne nauczycieli 1. W naszym Gimnazjum nauczyciele wprowadzają uczniów świat wiedzy naukowej, wdrażając ich do samodzielności, pomagają w podejmowaniu decyzji dotyczącej dalszej edukacji i przygotowują do aktywnego udziału w życiu społecznym. 2. Cele te będą osiągane w toku realizacji podstawy programowej, programów nauczania gimnazjum oraz ścieżek edukacyjnych, zwanych też programami wychowawczymi, np.: a) Kształtowanie wrażliwości moralnej, zachęcanie do bliższego i głębszego poznawania samego siebie - edukacja filozoficzna. b) Kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonijnego rozwoju - edukacja prozdrowotna. c) Budzenie szacunku do przyrody- edukacja ekologiczna. d) Przygotowanie do pracy samokształceniowej, kształtowanie szacunku do polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej, umiejętności segregowania informacji - krytycznego ich odbioru - edukacja czytelnicza i medialna. e) Ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej, przez rozwój tożsamości regionalnej - edukacja regionalna. f) Rozwijanie tożsamości europejskiej budowanej na gruncie miłości do małej i wielkiej ojczyzny- edukacja europejska. g) Dostrzeganie w kulturze antycznej korzeni tożsamości kulturowej Polski i Europy - kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej. 3. W wyniku tej działalności edukacyjnej u ucznia będą się kształtować: a) osoba ucznia, jej wszechstronny rozwój, b) dociekliwość poznawcza ucznia, ukierunkowana na dobro, piękno i prawdę, c) edukacja, uczenie się, d) wolność ale w połączeniu z odpowiedzialnością, e) samodzielność, f) cel życia i rzetelna praca, która do niego prowadzi, g) wspólnota, w tym państwo, ojczyzna, społeczność lokalna, rodzina, szkoła, h) tolerancja, umiejętność dialogu. 5. Zasady współpracy z rodzicami 1. Nauczyciele Gimnazjum nr 21 w Łodzi w zakresie wychowania pełnią funkcje wspomagającą i uzupełniającą w stosunku do rodziców. 2. Rodzice mają prawo wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, uwzględniając stopień dojrzałości dziecka, a także wolności jego sumienia i wyznania oraz jego przekonań. 3. Jednym z organów Gimnazjum jest Rada Rodziców, która zatwierdza m.in. program wychowawczy szkoły. Strona 3

4 4. Jednym z najważniejszych celów wychowania w tym zakresie jest: a) podniesienie autorytetu rodziny, b) pomoc rodzinie w wychowaniu dzieci, c) współpraca szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. d) edukacja rodziców 6. Program działań przeciwstawiających się złu, zagrożeniom i patologii Nauczyciele w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych mają obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawą moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia. 1. Celami wychowania są: a) utworzenie kultury pozytywnych wzorów, b) ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt, c) przeciwdziałanie nikotynizmowi, alkoholizmowi i narkomanii, d) przeciwdziałanie przestępczości nieletnich, e) prowadzenie bieżącego systemu oceny zagrożeń. 2. Uczniowie, którzy znajdują się w sytuacji zagrożenia mogą korzystać z pomocy Poradni Pedagogiczno -Psychologicznej w Łodzi a także korzystać z pomocy wychowawców, pedagoga. Na terenie szkoły są prowadzone zajęcia profilaktyczne przeprowadzone po dokonaniu diagnozy w klasach. 7. Uroczystości szkolne o charakterze wychowawczym i kulturalnym 1. Nauczyciele Gimnazjum nr 21 w Łodzi zobowiązani są: a) Kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny b) Kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu i poszanowaniu dziedzictwa kulturowego swojej Małej Ojczyzny c) W poszanowaniu Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej d) W duchu humanizmu, tolerancji religijnej, wolności sumienia, sprawiedliwości społecznej i szacunku dla pracy e) Dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni ludzi różnych narodów, ras i światopoglądów. 3. Cele powyższe będą realizowane poprzez organizowanie uroczystości Świąt Szkolnych i Państwowych wymienionych w kalendarium imprez szkolnych. 4. Jak również poprzez: a) udział w konkursach wiedzy, b) udział w uroczystościach na rzecz środowiska, c) udział w spotkaniach z przedstawicielami Urzędu Gminy, ciekawymi ludźmi, d) udział w wycieczkach dydaktycznych i turystyczno - krajoznawczych. Strona 4

5 8. Szkolny system zajęć pozalekcyjnych rozwijających talenty i zainteresowania. 1. Uczniowie będą uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych, podczas których będą: a) rozwijać sprawność fizyczną i psychomotoryczną podczas zajęć sportowych, b) rozwijać talenty twórcze i dziennikarskie - redagowanie gazetki szkolnej. c) poszerzać wiedzę na kołach zainteresowań d) uwrażliwiać na potrzeby innych - wolontariat. 2. Uczniowie uczą się samodzielności poprzez pracę w Samorządzie Uczniowskim. Wychowani są w poczuciu poszanowania i troski o mienie społeczne, a także osobiste. Dbają o własne bezpieczeństwo i zdrowie, jak również całej wspólnoty szkolnej. 9. Wizja absolwenta 21 Gimnazjum w Łodzi 1. Zakres nauczania: umie poprawnie i swobodnie wypowiadać się na określone tematy, pisze i czyta ze zrozumieniem teksty literackie i techniczne, zna historię kraju, tradycje narodowe, kulturę, jest świadomy słowa "Polska", zna i rozumie główne pojęcia z przedmiotów humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych, potrafi dostrzec związki przyczynowo-skutkowe, czasowe i przestrzenne zjawisk z otaczającego świata, akceptuje zasady życia społecznego. 2. Zakres umiejętności i kompetencji: potrafi racjonalnie planować swoje działania, organizuje proces uczenia się, przyjmuje odpowiedzialność za własne kształcenie, umie wykorzystywać doświadczenia własne i innych, pielęgnuje swoje uzdolnienia i rozwija zainteresowania, wykorzystuje różnorodne technologie informacyjne sięgając do źródeł danych w bibliotece, masmediach, internecie, potrafi poprawnie posługiwać się językiem angielskim na poziomie umożliwiającym codzienną komunikację, umie odczytywać wykresy, tabele, diagramy, umie współdziałać w zespole, potrafi podejmować decyzje indywidualne i grupowe, wykorzystuje techniki negocjacji w rozwiązywaniu problemów, umie prezentować i bronić własny punkt widzenia, jest otwarty na poglądy innych ludzi, chętny do dialogu i współdziałania. Strona 5

6 3. Zakres wychowania: odpowiedzialnie korzysta z dobrodziejstw wolności własnej i innych, jest wrażliwy na krzywdę drugiego człowieka, staje w obronie słabszych, szanuje ludzi, odważnie przeciwstawia się złu, rozpoznaje w otaczającym świecie prawdę, dobro i piękno, radzi sobie z problemami związanymi z dojrzewaniem i funkcjonowaniem swojego organizmu, troszczy się o zdrowie i życie własne i innych, zna zasady racjonalnego odżywiania, ma wiedzę na temat przyczyn i rodzajów uzależnień oraz ich wpływ na człowieka i jego najbliższe otoczenie, podejmuje działania zapobiegawcze, szanuje wspólne dobro w najbliższym środowisku, szanuje cudzą własność, ma odwagę przyznać się do winy, jest prawdomówny, uczciwy, skromny, kulturalnie zachowuje się w każdej sytuacji, w szkole i poza nią, dba o kulturę słowa, dba o estetykę klasy i szkoły, preferuje postawy proekologiczne, jest wrażliwy na piękno regionu i kraju, 4. Zakres funkcjonowania w rodzinie docenia wartości związane z własną rodziną, poprawnie funkcjonuje w rodzinie, kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych we własnej rodzinie ma poczucie odpowiedzialność za pełnione role życiowe, rozumie psychologiczne, społeczne i etyczne problemy życia rodzinnego, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje ma przybliżone zagadnienia życia płciowego człowieka. 5. Rozwój społeczny ma wyrobione przekonanie o współdecydowaniu i współodpowiedzialności za zespół klasowy, osobiście angażuje się w życie klasy, szkoły, przełamuje własną bierność, bezinteresownie pomaga koleżankom i kolegom, posiada umiejętności konfrontowania opinii własnych ze zdaniem innych, ma pełne rozeznanie we własnych zdolnościach, predyspozycjach, zainteresowaniach, wiadomościach i możliwościach, potrafi przeprowadzić adekwatną samoocenę, aby wiedzieć co w sobie rozwijać, a od czego się uwalniać, próbuje umiejętnie rozładować emocje, uczy się właściwego reagowania na stresy, posiada umiejętności racjonalnego rozwiązywania trudności w pracy nad sobą, potrafi zjednać czyjąś sympatię, przyjaźń, wie, że każdy człowiek jest wielką wartością, każdy jest potrzebny i niepowtarzalny, Strona 6

7 przeżywa uczucia patriotyczne w odniesieniu do tzw. małej i wielkiej ojczyzny, aktywnie działa na rzecz budowania samorządności lokalnej, wspiera działania w zakresie rozwoju demokracji, poszanowania praw człowieka, stworzenia światowego systemu bezpieczeństwa, rozwoju współpracy międzynarodowej, przyjmuje uniwersalne zasady etyki, szkolne wzorce i ideały wychowawcze oraz własne motywacje jako podstawy procesu doskonalenia się i rozwoju, jest tolerancyjny wobec ludzi o innych poglądach, innych wyznań i ras, jest przygotowany do wyboru szkoły ponadgimnazjalnej, posiada wizję siebie w przyszłym zawodzie, ma przyswojone zasady efektywnego uczenia się. Podsumowanie 1. W Gimnazjum nr 21 w Łodzi nauczyciele wprowadzają ucznia w świat praw i obowiązków obywatelskich. Wartości rodzinne, wyniesione z domu, są uzupełniane wiedzą obywatelską o systemie zorganizowania naszego państwa oraz wiedzą o narodowych tradycjach. Znajomość historii naszego państwa, wiedza z historii literatury, sztuki, znajomość przyrody ojczystej - wszystko to jest powodem do patriotycznej dumy i kształtuje poczucie obywatelskiego obowiązku troski o własny kraj, nasze tradycje, kulturę i środowisko naturalne. 2. Odkrywamy mocne strony ucznia tak, aby mógł trafnie wybrać profil dalszego kształcenia, aby zgodnie z predyspozycjami był użytecznym członkiem naszego społeczeństwa i działał na rzecz naszego państwa, aby jego nietrafne decyzje nie doprowadziły do negatywnych skutków społecznych, takich jak przestępczość czy bezrobocie. 3. Najważniejsze zadania wychowawcze wspólnie dla wszystkich nauczycieli pracujących w Gimnazjum to: a) tworzenie klimatu miłości do rodziny, b) tworzenie klimatu miłości do Małej Ojczyzny oraz działanie w taki sposób, aby uczniowie uczyli się otwarcia na innych i odpowiedzialności za społeczność, której są uczestnikami. 4. Przyjęty system wartości prowadzi do ukształtowania modelu ucznia naszego Gimnazjum 5. Program Wychowawczy Gimnazjum nr 21 w Łodzi, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym jest realizowany przez całą Radę Pedagogiczną i obsługę szkoły. Strona 7

8 Strona 8