STANDARDY JAKOŚCI PRACY PLACÓWKI PROWADZĄCEJ PORADNICTWO RODZINNE
|
|
- Grzegorz Pawłowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 STANDARDY JAKOŚCI PRACY PLACÓWKI PROWADZĄCEJ PORADNICTWO RODZINNE I. KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI Obszar: I.1 Zarządzanie strategiczne. Placówka posiada jasno określoną misję, akceptowane przez pracowników kierunki i cele działania. Pracownicy placówki uczestniczą w procesie planowania i modyfikowania programu działania i rozwoju w zakresie poradnictwa rodzinnego. ** Placówka prowadzi rozpoznanie potrzeb środowiska w zakresie poradnictwa i uwzględnia je w planowaniu strategicznym. 1. Placówka posiada program działania i rozwoju w zakresie poradnictwa, opracowany po rozpoznaniu potrzeb środowiska. 2. Program działania i rozwoju placówki znają wszyscy pracownicy. 3. Placówka planuje i realizuje statutowe zadania, zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz programem działania i rozwoju placówki w zakresie poradnictwa. 4. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest ewaluacji. 5. Prowadzony jest monitoring zapotrzebowania na różne formy pomocy. Obszar: I.2. Wewnętrzny system zapewniania jakości. Sprawny i skuteczny nadzór dyrektora placówki zapewnia ciągły rozwój i systemowe doskonalenie jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzny system zarządzania jakością pracy placówki. 1. W placówce funkcjonuje wewnętrzny system zarządzania jakością pracy obejmujący: a. standardy i ich wskaźniki, b. procedury mierzenia jakości, c. plan doskonalenia jakości, który stanowi część programu działania i rozwoju placówki d. raporty z realizacji działań w zakresie jakości. Zwanej dalej placówką ** Zwanego dalej poradnictwem
2 2. Poszczególne elementy systemu zarządzania jakością są znane wszystkim pracownikom. 3. Wszyscy pracownicy uczestniczą w mierzeniu jakości prowadzonego poradnictwa, w wyznaczonym zakresie. 4. Wyniki mierzenia jakości są szczegółowo analizowane przez radę placówki i prowadzą do ustalenia kierunków koniecznych zmian w jej pracy. 5. Raport zawierający wyniki wewnętrznego mierzenia jakości pracy placówki stanowi źródło informacji dla odpowiednich władz. 6. Działania związane z doskonaleniem jakości pracy placówki mają charakter działań systemowych. Obszar: I.3. Promocja. Placówka dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku, upowszechnia informacje o formach swojej pracy i osiągnięciach. Placówka potrafi pozyskać partnerów wspierających jej działania w zakresie różnych form pomocy. 1. Placówka wypracowała system współpracy z instytucjami i organizacjami pozarządowymi mogącymi wspierać jej działania pomocowe. 2. Placówka posiada stronę internetową i adres internetowy. 3. Placówka opracowała materiały informacyjne o zakresie prowadzonego poradnictwa. 4. Placówka rozpowszechnia informacje o swojej działalności. II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA. Obszar: II.1. Kadra Kadra placówki gwarantuje wysoki poziom udzielanej pomocy. Wprowadzane są nowoczesne formy pracy. System oceniania pracy oraz motywacji jest znany pracownikom i akceptowany. Polityka kadrowa placówki jest planowana i realizowana stosownie do podejmowanych przez nią działań. 1. Systematycznie analizowany jest stan kadry i potrzeby w tym zakresie. 2. Obsada kadrowa zapewnia sprawną realizację zadań statutowych placówki w zakresie poradnictwa rodzinnego. 3. Przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych, w placówce zatrudniani są specjaliści zgodnie z potrzebami
3 wynikającymi z programu działania i rozwoju placówki w zakresie poradnictwa rodzinnego. 4. Przestrzegane są zasady zatrudniania i zwalniania kadry zgodnie z Kodeksem Pracy. 5. Kwalifikacje i doświadczenia zawodowe kadry są należycie wykorzystywane. 6. Uwzględnia się opinię zespołu specjalistów placówki w sprawach przydziału pracownikom zadań służbowych. Obszar: II.2. Rozwój zawodowy kadry poradni. Rozwój zawodowy kadry jest zbieżny z programem działania i rozwoju placówki w zakresie poradnictwa. Rozpoznawane są potrzeby pracowników w zakresie doskonalenia zawodowego. Wszystkim pracownikom placówki stworzone są równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju. Doskonalenie wewnętrzne w poradni jest prowadzone w miarę potrzeb. 1. Rozpoznane są potrzeby doskonalenia kadry. 2. Dyrektor wspomaga rozwój zawodowy pracowników placówki. 3. Pracownicy wykorzystują w praktyce wiedzę i umiejętności zdobyte w trakcie doskonalenia. Obszar: II.3. Warunki działania poradni. Placówka dysponuje bazą lokalową, a także wyposażeniem odpowiednim do właściwego przebiegu procesu poradnictwa. Baza i wyposażenie placówki zapewniają warunki do sprawnej realizacji jej zadań statutowych i możliwość osiągania wysokiej jakości jej pracy. 1. Placówka dysponuje lokalem niezbędnym do realizacji jej zadań statutowych (związanych z poradnictwem), a jego wykorzystanie i zagospodarowanie jest dostosowane do form udzielanej pomocy: a) w placówce są pomieszczenia zapewniające warunki dyskrecji w kontakcie z klientem; b) w placówce jest większe pomieszczenie do zajęć grupowych; c) w placówce jest odpowiednie pomieszczenie dla osób oczekujących; d) placówka dysponuje co najmniej jednym pomieszczeniem dostosowanym do potrzeb osób niepełnosprawnych; e) lokal, którym dysponuje placówka spełnia niezbędne wymogi sanitarne; f) estetyka wszystkich pomieszczeń placówki jest zadawalająca; g) wszystkie pomieszczenia placówki są czytelnie oznakowane;
4 h) dojście do placówki jest odpowiednio oznakowane. 2. Wyposażenie warsztatu pracy umożliwia realizację zadań statutowych placówki w zakresie poradnictwa: a) placówka posiada niezbędne testy diagnostyczne oraz inne materiały wykorzystywane w procesie pomocy specjalistycznej; b) w placówce jest gromadzona, dostępna dla pracowników, aktualna literatura fachowa z zakresu świadczonej pomocy. 3. Narzędzia diagnostyczne znajdujące się w placówce są właściwie przechowywane i zabezpieczone przed dostępem osób nieupoważnionych. 4. Monitorowany jest stan bazy i wyposażenia placówki w celu likwidowania występujących braków w tym zakresie. Obszar: II.4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy. Placówka zapewnia przebywającym w niej klientom i pracownikom warunki zgodne z wymogami bezpieczeństwa i higieny pracy. 1. Obiekty placówki, ich wyposażenie oraz organizacja pracy placówki odpowiadają wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. 2. Przestrzegane są przepisy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Obszar: II.5. Kierowanie placówką, obieg informacji. Struktura kierownicza i administracyjna, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie placówką, zgodne z oczekiwaniami klientów, pracowników i instytucji zewnętrznych. 1. Statut placówki, wewnętrzne uregulowania i procedury odpowiadają przepisom prawa. 2. Dokumentacja placówki, w tym dokumentacja klientów, jest prowadzona, przechowywana, oznakowana i udostępniana zgodnie z przepisami. 3. Zorganizowana jest i przestrzegana ochrona wszelkich danych osobowych, wymogi i zasady tej ochrony znane są wszystkim pracownikom placówki. 4. Pracownicy placówki mają określony, czytelny przydział zadań, odpowiadający ich kompetencjom. 5. Funkcjonuje wewnętrzny system obiegu informacji dla pracowników.
5 6. Dyrektor współpracuje z pracownikami w zakresie zarządzania i organizacji pracy placówki. 7. Kontakty dyrektora z pracownikami są rzeczowe, zadaniowe, charakteryzują się wzajemnym szacunkiem. 8. Pracownicy powinni wykazać się samodzielnością i inicjatywą. 10. Wypracowano procedury efektywnego rozwiązywania sporów między pracownikami oraz między pracownikami a dyrektorem. III. PROCES UDZIELANIA POMOCY Obszar: III.1. Równość szans. Placówka udziela pomocy specjalistycznej osobom, które chcą skorzystać z takiej pomocy. Placówka wolna jest od jakichkolwiek uprzedzeń i niesprawiedliwości. 1. Zasady przyjmowania klientów są ustalone i umożliwiają im równy dostęp do usług świadczonych przez placówkę w zakresie poradnictwa. 2. Placówka zapewnia wszystkim jej klientom atmosferę bezpieczeństwa, dyskrecji, poszanowania ich praw. 3. Wszyscy pracownicy placówki wykazują bezwarunkowo gotowość zrozumienia i chęć pomocy wszystkim klientom, wyrażają staranność wykonywania czynności zawodowych. 4. Udzielana pomoc jest rzetelna i wolna od uprzedzeń. Obszar: III.2. Zakres i formy pomocy w placówce prowadzącej poradnictwo rodzinne. Placówka oferuje dzieciom i młodzieży oraz ich rodzicom, opiekunom prawnym i wychowawcom szeroki zakres różnych form pomocy specjalistycznej, uwzględniającej ich potrzeby i oczekiwania. 1. Placówka planuje swoje działania w zakresie poradnictwa, wspomagania, profilaktyki i terapii, uwzględniając wnioski wynikające z analizy potrzeb klientów. 2. Placówka udziela pomocy specjalistycznej głównie w obszarach: a. podejmowania ważnych decyzji życiowych, wyboru drogi życiowej i aktywnego przygotowania się do pełnienia ról w małżeństwie i rodzinie; b. poprawy jakości funkcjonowania rodzin w różnych sferach
6 c. wspomagania małżonków w budowaniu więzi małżeńskiej i rodzinnej; d. poprawy komunikacji w rodzinie; e. rozwiązywania konfliktów i przezwyciężania kryzysów; f. przezwyciężania trudności wychowawczych i przeciwdziałania ich pojawieniu się; g. pomocy rodzinom doświadczającym przemocy; h. szeroko rozumianej profilaktyki uzależnień. i. innych, uzasadnionych potrzebami środowiska. 3. Pracownicy placówki udzielają pomocy w formie: a. porady, b. konsultacji, c. mediacji, d. psychoedukacji, e. działalności informacyjnej, f. programów profilaktycznych, g. terapii (w formach i zakresie odpowiednim do posiadanych kwalifikacji). h. warsztatów i. grup wsparcia. Obszar: III.3. Diagnozowanie. Metody i narzędzia diagnozy. W procesie profesjonalnej diagnozy przeprowadzonej w placówce stosowane są metody i narzędzia diagnozy, zarówno testowe jak i pozatestowe czyli kryterialne, wystandaryzowane, sprawdzone oraz zgodne z aktualnym stanem wiedzy specjalistycznej. 1. Placówka wyposażona jest w testy psychologiczne i pedagogiczne proponowane przez PTP, CMPPP i inne o potwierdzonej wartości diagnostycznej. 2. Standaryzowane testy psychologiczne i pedagogiczne są stosowane w placówce zgodnie z procedurami opisanymi w podręcznikach testowych, a wyjątkowo uzasadnione odstępstwa od tych procedur są dokładnie zaznaczone w dokumentacji. 3. W celu utrzymania standaryzacji metody testowej sprawdzany jest materiał testu, czy nie uległ zniszczeniu, czy dezaktualizacji. 4. Pracownicy placówki stosujący testy są odpowiedzialni za dokładne rejestrowanie, kodowanie i obliczanie wyników testowych. 5. O wyborze testu czy innych technik badania decydują każdorazowo wytyczone przez badającego zadania i hipotezy diagnostyczne. 6. Pracownicy placówki stosujący różnego rodzaju narzędzia i techniki diagnostyczne posiadają kwalifikacje uprawniające do ich
7 wykorzystywania, potrafią się wykazać kompetencjami w tym zakresie. Obszar:III.3.1. Organizacja i przebieg procesu diagnozowania. Organizacja procesu diagnozowania prowadzonego przez placówkę umożliwia właściwą realizację jej zadań zawartych w planie działania. Diagnozowanie w placówce jest profesjonalnie prowadzonym procesem o określonych celach i przebiegu opartym na specjalistycznej wiedzy, doświadczeniu i odpowiedzialności osób diagnozujących. 1. Placówka dokonuje diagnozy na prośbę zgłaszającego się klienta, w przypadku osoby niepełnoletniej za zgodą rodziców lub opiekunów prawnych. Osoba badana, rodzic lub prawny opiekun są informowani w dostępnej formie o celu i przebiegu procesu diagnozy oraz o jego wynikach. 2. W każdym wypadku respektowana jest zgłoszona przez klienta odmowa udziału w procesie diagnozy. 3. Badanie diagnostyczne jest prowadzone w placówce w warunkach, wyznaczonych procedurami technik badawczych (w przypadku metod standaryzowanych), optymalnych dla funkcjonowania badanego. 4. W przypadku udziału w diagnozie kilku specjalistów proces diagnozowania wymaga konsultacji i uzgodnienia stanowiska przez zespół diagnozujący. 5. W procesie diagnozy specjalistycznej wstępne informacje o kliencie są podstawą do sformułowania hipotez diagnostycznych, a następnie zaproponowania sposobów pomocy. Obszar:III.3.2. Efekty diagnozowania. Profesjonalnie przeprowadzony proces diagnozowania umożliwia wnikliwe poznanie przyczyn problemów klienta placówki i zaprojektowanie właściwej formy pomocy. 1. Podsumowanie procesu diagnozy znajdujące się w dokumentacji klienta placówki jest podstawą doboru działań pomocowych i powinno zawierać a. w przypadku zastosowania standaryzowanych metod testowych opis wyników użytych technik diagnozy i ich interpretację adekwatną do stwierdzonego problemu;
8 b. w innym przypadku interpretację będącą sensownym powiązaniem zgromadzonych informacji o badanym, wyjaśnieniem przyczyn jego problemów; c. wskazanie odpowiedniej formy wraz z zaleceniami do pracy terapeutycznej lub innej formy pomocy. Obszar: III.4. Profesjonalizm pomocy. Pomoc z zakresu poradnictwa świadczoną przez placówkę charakteryzuje wysoki poziom profesjonalizmu to znaczy nastawienie na wysoką jakość pracy opartej na specjalistycznej wiedzy, doświadczeniu i odpowiedzialności. 1. Pracownicy placówki realizują jedynie te formy pomocy, do których prowadzenia posiadają kwalifikacje oparte na odpowiednim przeszkoleniu i doświadczeniu. 2. Pracownik placówki każdorazowo ustala, jakie są oczekiwania klienta, uzgadnia cel i zakres swoich oddziaływań, sposoby postępowania, zakres odpowiedzialności klienta. Stara się też uzyskać ze strony klienta akceptację planowanych działań. 3. Prowadzona jest dokumentacja wszelkich oddziaływań specjalistycznych czy wspomagających prowadzonych przez pracowników placówki. 4. Osobom korzystającym z różnych form pomocy udziela się w przystępnej formie informacji o stosowanych metodach. 5. Pracownik placówki prowadzący działalność specjalistyczną stosuje w swojej pracy konsultację. 6. Specjalista prowadzący terapię jest świadomy wpływu dynamiki relacji z klientem na skuteczność pomocy, dlatego stosuje w swojej pracy superwizję jako metodę monitorowania tej relacji oraz doskonalenia swojego warsztatu pracy, tym samym postępuje zgodnie z zasadami kodeksu etyki zawodowej. 7. Decyzja o podjęciu realizacji programu profilaktycznego lub terapeutycznego zawsze poprzedzona jest wyraźnym określeniem jego adresatów i diagnozą, umożliwiającą jego najlepsze dostosowanie do lokalnych warunków. 8. Programy profilaktyczne i wychowawcze prowadzone przez placówkę powinny zawierać następujące informacje: a. nazwę programu; b. termin i miejsce jego realizacji; c. liczbę i charakterystykę uczestników oraz zasady ich naboru; d. informacje o realizatorze; e. założenia programu;
9 f. cele programu; g. zadania wynikające z celów i harmonogram ich realizacji; h. przewidywane efekty programu (kryteria skuteczności); i. plan ewaluacji; j. koszty; k. dokumentację związaną z programem. 9. Klienci każdorazowo wyrażają zgodę na udział w terapii i innych działaniach pomocowych. W przypadku uczestników niepełnoletnich wymaga jest zgoda rodziców. 10. Placówka współpracuje przy prowadzeniu działań pomocowych i terapeutycznych z innymi instytucjami w swoim środowisku. Obszar: III.5. Efekty pomocy specjalistycznej. Skuteczność różnych form pomocy z zakresu poradnictwa udzielanego przez placówkę jest systematycznie badana i doskonalona. 1. W każdej z podejmowanych w placówce form pomocy określany jest wstępnie cel podejmowanych działań pomocowych i kryteria sukcesu. 2. W badaniu rzetelności i skuteczności pomocy udzielanej przez placówkę są wykorzystywane: monitoring, różne formy badania opinii klientów, badania ewaluacyjne realizowanych programów, hospitacja. 3. W dokumentacji klienta znajdują się informacje dotyczące efektów udzielanej pomocy. 4. Realizacja prowadzonych przez placówkę grupowych programów pomocy zakończona jest sprawozdaniem oceniającym ich efektywność, zawierającym wnioski umożliwiające doskonalenie kolejnych edycji programu. Opracowano na podstawie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych publicznych poradni specjalistycznych oraz ramowego statutu tych poradni
STANDARDY JAKOŚCI PRACY PLACÓWKI PROWADZĄCEJ PORADNICTWO RODZINNE
STANDARDY JAKOŚCI PRACY PLACÓWKI PROWADZĄCEJ PORADNICTWO RODZINNE I. KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI Obszar: I.1 Zarządzanie strategiczne. Placówka posiada jasno określoną misję, akceptowane przez pracowników
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Chełmnie
Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Chełmnie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. 2004 nr 256 poz. 2572). 2. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Jelczu-Laskowicach na lata 2012/2013-2014/2015
KONCEPCJA PRACY Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Jelczu-Laskowicach na lata 2012/2013-2014/2015 Koncepcja pracy placówki została opracowana na podstawie: 1) aktualnych przepisów prawa oświatowego:
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 13. Koncepcja pracy poradni skoncentrowana jest na pacjencie oraz pracowniku.
Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej z dnia 1 marca 2011 r. Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 13 Koncepcja pracy poradni skoncentrowana jest na pacjencie oraz pracowniku.
Bardziej szczegółowoK O N C E P C J A P R A C Y
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 2 /12/13Rady Pedagogicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Ostrołęce z dnia 04.09.2012r.w sprawie zatwierdzenia Koncepcji Pracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
Bardziej szczegółowotel./fax (0-56) 686 34 29
nawiązaniu do Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Chełmnie ul. Słowackiego 3 tel. (0-56) 686 00 52 tel./fax (0-56) 686 34 29 KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W CHEŁMNIE na lata 2014/2015
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Opolu. na lata
Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Opolu na lata 2012 2015 I. Podstawa prawna Koncepcja pracy Poradni oparta jest na celach i zadaniach zawartych w Ustawie z dnia 7 września 1991r.
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIELA STAŻYSTY. 1) zna podstawę programową kształcenia ogólnego - zadania szkoły oraz cele kształcenia, treści nauczania, warunki i sposób
Załącznik nr 2 do Regulaminu Oceniania Nauczycieli w Zespole Szkół Usługowo- Gospodarczych w Pleszewie z dnia Ustala się następujące wskaźniki oceny pracy nauczyciela kontraktowego: NAUCZYCIELA STAŻYSTY
Bardziej szczegółowoFundacja Paryż jest inicjatywą wynikającą z przekonania, umysłu oraz że obcowanie ze sztuką wywołuje pozytywne zmiany w społeczeństwie.
Fundacja Paryż jest inicjatywą wynikającą z przekonania, że Paryż to stan umysłu oraz że obcowanie ze sztuką wywołuje pozytywne zmiany w społeczeństwie. Misją Fundacji jest tworzenie odpowiednich warunków
Bardziej szczegółowoM I S J A I W I Z J A
M I S J A I W I Z J A PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 3 PORADNI SPECJALISTYCZNEJ DLA DZIECI I MŁODZIEŻY Z WADĄ WZROKU, SŁUCHU I AUTYZMEM W BIELSKU-BIAŁEJ. MISJA Jesteśmy publiczną Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
Bardziej szczegółowoPOLITYKA KADROWA OŚRODKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W ZIELONEJ GÓRZE
POLITYKA KADROWA OŚRODKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W ZIELONEJ GÓRZE I. Założenia i podstawy prawne Polityka Kadrowa jest formalną deklaracją kierownictwa Ośrodka stanowiącą oficjalny wyraz przyjętego w
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, BIBLIOTEKARZA,
Zespół Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich Strona 1 z 5 KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, BIBLIOTEKARZA, PEDAGOGA Kryteria oceny pracy nauczyciela, wychowawcy, bibliotekarza, pedagoga
Bardziej szczegółowoSTATUT NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ PROGRES W SUŁKOWICACH
STATUT NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ PROGRES W SUŁKOWICACH 1 Rozdział 1. POSTANOWIENIA OGÓLNE Nazwa placówki brzmi: Niepubliczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Progres w Sułkowicach
Bardziej szczegółowoDyżur psychologa w postaci udzielania porad psychologicznych:
W ramach niniejszego projektu oferujemy: poradnictwo psychologiczne poradnictwo prawne telefon zaufania - 32 426 00 33 wew. 11 program psychoedukacyjny dla rodziców i opiekunów prawnych,,szkoła dla rodziców
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr /2015 Dyrektora Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Kozienicach z dnia 2015 roku.
Zarządzenie Nr /2015 Dyrektora Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Kozienicach z dnia 2015 roku. w sprawie wprowadzenia w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Kozienicach Regulaminu Organizacyjnego Punktu
Bardziej szczegółowoPrzyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Nr 9 Uchwałą Nr 9/2016 w dniu
NAJWAŻNIEJSZYM AKTEM PRAWNYM W OPARCIU, O KTÓRY DZIAŁA PRZEDSZKOLE NR 9 JEST STATUT. PONADTO W PLACÓWCE REALIZOWANA JEST KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA, KTÓRA ZOSTAŁA OPRACOWANA PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ I
Bardziej szczegółowoHarmonogram realizacji działań w 2013r. Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na terenie miasta Poznania w latach
Harmonogram realizacji działań w 2013r. Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na terenie miasta Poznania w latach 2011-2020 Propozycje działań realizowanych w ramach programu zostały
Bardziej szczegółowoZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE
Załącznik nr 10 ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE I. Zadania pedagoga szkolnego 1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KOLNIE na lata szkolne 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020
KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KOLNIE na lata szkolne 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020 Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna jest placówką publiczną, działającą na teranie Powiatu
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011 Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych 1. Ustawa o systemie
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA WSKAŹNIKÓW OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
Strona1 PROPOZYCJA WSKAŹNIKÓW OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w 2 ust. 1 rozporządzenia z dn. 29 maja 2018 I. Poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych,
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1. PROGRAM PROFILAKTYKI Rok szkolny 2016/2017. Wrocław, r.
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 we WROCŁAWIU PROGRAM PROFILAKTYKI Rok szkolny 2016/2017 Wrocław, 22.09. 2016 r. Podstawą prawną szkolnego programu profilaktycznego obowiązującego w Zespole Szkół Nr 1 we Wrocławiu są
Bardziej szczegółowoCelem procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznym Przedszkolu w Zdunach.
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ORAZ WARUNKI ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU W ZDUNACH Cel procedury
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu
Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA WSKAŹNIKÓW OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PROPOZYCJA WSKAŹNIKÓW OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Kryteria oceny pracy określone w 2 ust. 1 rozporządzenia z dn. 29 maja 2018 I. Poprawność merytoryczna i metodyczna
Bardziej szczegółowoWskaźniki do ewaluacji i monitorowania Programu. Cel główny : Wzmocnienie Rodziny w funkcjonowaniu społecznym
Wskaźniki do ewaluacji i monitorowania Programu Cel główny : Wzmocnienie Rodziny w funkcjonowaniu społecznym 1. Zwiększenie umiejętności opiekuńczo-wychowawczych rodziny, w szczególności poprzez: Działania
Bardziej szczegółowoHarmonogram realizacji działań w 2014r. Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na terenie miasta Poznania w latach 2011-2020
Harmonogram realizacji działań w 2014r. Miejskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na terenie miasta Poznania w latach 2011-2020 Propozycje działań realizowanych w ramach programu zostały
Bardziej szczegółowoNiepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli INSTYTUT NAUKI LEKTIKON S T A T U T. Tekst ujednolicony
` Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli INSTYTUT NAUKI LEKTIKON S T A T U T Tekst ujednolicony Zator, 1 września 2018 NPDN INSTYTUT NAUKI LEKTIKON STATUT PLACÓWKI 1 Statut 1. Podstawa Prawna.
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W ODDZIALE I W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM DZIAŁAJĄCYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W GŁOBINIE
Załącznik 6 REGULAMIN ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W ODDZIALE I W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM DZIAŁAJĄCYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W GŁOBINIE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J. KORCZAKA W RADOMIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J. KORCZAKA W RADOMIU Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 o Systemie
Bardziej szczegółowoKoncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 8 w Żyrardowie ul. Nietrzebki 6.
Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 8 w Żyrardowie ul. Nietrzebki 6. JAK TWORZYLIŚMY KONCEPCJĘ PRACY PRZEDSZKOLA? Nasze przedszkole jest dobrym miejscem do nauki i do zabawy. Nikt nam nie dał jakości
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Socjoterapia
Studia Podyplomowe Socjoterapia I. Informacje ogólne II. Rekrutacja III. Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych IV. Treści programowe V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania: 2 semestry
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU NR 3 WESOŁY SMYK W CHODZIEŻY DLA DZIECI, KTÓRE NIE POSIADAJĄ ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Podstawa
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU SZKOŁY ZESPOŁU OŚWIATOWEGO W POLSKOWOLI NA LATA 2016/ /2021
PLAN ROZWOJU SZKOŁY ZESPOŁU OŚWIATOWEGO W POLSKOWOLI NA LATA 2016/2017-2020/2021 1 ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA Obszar Zadania do realizacji Efekty Promocja - Wzmacnianie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 1 W GUBINIE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 1 W GUBINIE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W BUSZKOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W BUSZKOWICACH Koncepcja pracy szkoły podstawowej na lata 2010-2014 2014 Zawartość: Misja, Zarządzenia strategiczne, Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości, Promocja, Kadra pedagogiczna,
Bardziej szczegółowoRegulamin Punktu Interwencji Kryzysowej przy Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Łowiczu. Rozdział I Postanowienia ogólne
Załącznik Nr 2 do Regulaminu Organizacyjnego PCPR w Łowiczu /Uchwała Nr 539/2014 Zarządu Powiatu Łowickiego z dnia 12 lutego 2014r./ Regulamin Punktu Interwencji Kryzysowej przy Powiatowym Centrum Pomocy
Bardziej szczegółowoDyrektor szkoły Rodzice (lub prawni opiekunowie) Nauczyciele i specjaliści Sposób prezentacji procedur: Tryb dokonywania zmian w procedurze:
Procedury współpracy ze specjalistami w zakresie udzielania pomocy psychologiczno--pedagogicznej w Zespole Szkół Specjalnych im. Jana Pawła II w Grajewie Cel Procedura została opracowana w celu doprecyzowania
Bardziej szczegółowoProcedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. Gminnego Przedszkola w Baćkowicach. Misja przedszkola
KONCEPCJA PRACY Gminnego Przedszkola w Baćkowicach WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole: jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby, ukierunkowana jest na dziecko,
Bardziej szczegółowoNadzór pedagogiczny ZSE w Dębicy
1. Imiona i nazwisko 2. Data i miejsce urodzenia 3. Miejsce zatrudnienia i zajmowane stanowisko 4. Staż pracy pedagogicznej 5. Stopień awansu zawodowego 6. Wykształcenie 7. Data dokonania ostatniej oceny
Bardziej szczegółowoI. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
STANDARDY OCENY JAKOŚCI PRACY SZKÓŁ SPECJALNYCH /szkoła podstawowa specjalna, gimnazjum specjalne, zasadnicza szkoła zawodowa specjalna dla uczniów z różnym stopniem upośledzenia umysłowego: upośledzenie
Bardziej szczegółowoCele i zadania Miejskiego Zespołu Poradni. Psychologiczno- Pedagogicznych w Kielcach
Miejski Zespół Poradni Psychologiczno Pedagogicznych 25-729 Kielce, ul. Urzędnicza 16 tel. sekretariat 41 367 67 28 fax 41 367 69 51, mzppp1@wp.pl, www.mzppp.pl Cele i zadania Miejskiego Zespołu Poradni
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Liceum Ogólnokształcące w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Ocenianie kształtujące
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Liceum Ogólnokształcące w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09.
Bardziej szczegółowoSTUDIUM SOCJOTERAPII I POMOCY PSYCHOLOGICZNEJ
Studia podyplomowe STUDIUM SOCJOTERAPII I POMOCY PSYCHOLOGICZNEJ I. Informacje ogólne II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania:
Bardziej szczegółowoKoncepcja Pracy Przedszkola "Kolorowy Zakątek"
Koncepcję opracowano na lata 2015-2018 Podstawa prawna : Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.),
Bardziej szczegółowoPORADNIE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE W NOWYM SYSTEMIE WSPOMAGANIA. Warszawa, 24-26 września 2015 r.
PORADNIE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE W NOWYM SYSTEMIE WSPOMAGANIA Warszawa, 24-26 września 2015 r. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne Około 700 publicznych i niepublicznych poradni psychologicznopedagogicznych
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły:
KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014 Główne założenia pracy szkoły: A. Zapewnienie społeczności szkolnej warunków pracy i nauki
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe. Socjoterapia
Studia Podyplomowe Socjoterapia I. Informacje ogólne II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program studiów V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania: 2 semestry
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu- o tym jak żyć co robić, jak postępować, współżyć z innymi patrzeć, odczuwać,
Bardziej szczegółowoSTATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SŁUPSKU UL. G. NARUTOWICZA SŁUPSK
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SŁUPSKU UL. G. NARUTOWICZA 9 76-200 SŁUPSK www.ppp.slupsk.pl e-mail ppp.slupsk1@poczta.onet.pl 0 ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
Bardziej szczegółowoSTATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców 1 Poradnia, zwana dalej Poradnią, nosi nazwę: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna,,Uniwersytet dla
Bardziej szczegółowoGminny Program Wspierania Rodziny w Gminie Pszczyna na lata
Gminny Program Wspierania Rodziny w Gminie Pszczyna na lata 2016-2018 Wprowadzenie Gminny Program Wspierania Rodziny w Gminie Pszczyna na lata 2016-2018 został opracowany w oparciu o ustawę o wspieraniu
Bardziej szczegółowoukierunkowaną na rozwój uczniów
1. Szkoła lub placówka realizuje własną koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów CHARAKTERYSTYKA POZIOM na rozwój P uczniów. Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną
Bardziej szczegółowoSTATUT NIEPUBLICZNEJ PORADNI SPECJALISTYCZNEJ DLA DZIECI I MŁODZIEŻY CENTRUM METODY KRAKOWSKIEJ
STATUT NIEPUBLICZNEJ PORADNI SPECJALISTYCZNEJ DLA DZIECI I MŁODZIEŻY CENTRUM METODY KRAKOWSKIEJ Podstawa prawna: - Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty - tekst jednolity (Dz. U. Nr 67
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Nasza szkoła realizuje potrzeby i oczekiwania całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Kształci i
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE Nr 9 /2015. Dyrektora Gminnego Przedszkola w Kołczygłowach z dnia 01 września 2015 r.
ZARZĄDZENIE Nr 9 /2015 Dyrektora Gminnego Przedszkola w Kołczygłowach z dnia 01 września 2015 r. w sprawie: wprowadzenia do stosowania Regulaminu organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci w Gminnym
Bardziej szczegółowoSTATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców Poradnia, zwana dalej poradnią, nosi nazwę: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,,Uniwersytet dla
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA
Szkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA 2013 2014 2014 2015 2015-2016 PODSTAWY PRAWNE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Art. 72. 2. Konwencja
Bardziej szczegółowoKoncepcja Pracy Przedszkola Bajkowy Dom w Olsztynie
Koncepcja Pracy Przedszkola Bajkowy Dom w Olsztynie 2013 2018 PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola opracowana na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ORGANIACYJNY PLACÓWKI WSPARCIA DZIENNEGO W ŁOBZIE
REGULAMIN ORGANIACYJNY PLACÓWKI WSPARCIA DZIENNEGO W ŁOBZIE 1 Podstawy prawne działania Placówki Wsparcia Dziennego: 1. ustawy z dnia 09.06.2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki w Szkole Podstawowej nr 8 im. gen. Karola Rolow Miałowskiego w Oławie.
Program Profilaktyki w Szkole Podstawowej nr 8 im. gen. Karola Rolow Miałowskiego w Oławie. Program Profilaktyki powstał w oparciu o dotychczasowe działania profilaktyczne, obserwacje uczniów w różnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK
3 Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2018/2019
PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 L.p. ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI TERMIN DOKUMENTACJA UWAGI I. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie rozwojowych i edukacyjnych
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego na lata 2010-2015
Koncepcja pracy Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego na lata 2010-2015 1 I. Informacja o szkole: a. Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego w Słupsku. b. Adres szkoły: ul. Profesora Lotha 3, 76
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach
KONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole integracyjne daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W CHOTOMOWIE NA LATA 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W CHOTOMOWIE NA LATA 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 1 Cele Programu: 1. Diagnoza problemów i potrzeb środowiska szkolnego, ocena aktualnej sytuacji.
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe. Studium Pomocy Psychologicznej
I. Informacje ogólne Studia Podyplomowe Studium Pomocy Psychologicznej II. III. IV. Rekrutacja Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych Program studiów V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania:
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA
KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA 2015 2019 1 Koncepcja pracy Ośrodka jest wyznaczona przez Zarząd Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie:
Raport z ewaluacji zewnętrznej Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego potwierdzającego kwalifikacje zawodowe W szkole przeprowadzana jest ilościowa i jakościowa
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich w Dobrodzieniu Plan pracy psychologa w roku szkolnym 2017/2018 Cele: Zaplanowanie działań w kierunku: rozpoznania i określenia indywidualnych potrzeb
Bardziej szczegółowoRamowy program rozwoju PPP-P PPPP Lidzbarku Warmińskim w latach
Ramowy program rozwoju PPP-P PPPP Lidzbarku Warmińskim w latach Obszar Rok realizacji Zadania Osoba odpowiedzialna Kryterium sukcesu KONCEPCJA DZIAŁANIA PORADNI 2016-2018 Zarządzanie strategiczne 1.Przeprowadzenie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy. Program Profilaktyki Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy rok szkolny 2013/2014
Załącznik nr 2 do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy Program Profilaktyki Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy rok szkolny 2013/2014 CELE PROFILAKTYKI 1. Ochrona ucznia przed różnymi zakłóceniami
Bardziej szczegółowoPOWIATOWY PROGRAM WSPOMAGANIA SZKÓŁ I PRZEDSZKOLI W POWIECIE PSZCZYŃSKIM
POWIATOWY PROGRAM WSPOMAGANIA SZKÓŁ I PRZEDSZKOLI W POWIECIE PSZCZYŃSKIM Realizator Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Pszczynie Odbiorca szkoły i przedszkola powiatu pszczyńskiego Podstawa prawna:
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,
Bardziej szczegółowoZASADY DZIAŁANIA ZADANIA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH
ZASADY DZIAŁANIA ZADANIA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych,
Bardziej szczegółowoZasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. w Przedszkolu Samorządowym Nr 27. im. Marszałka Józefa Piłsudskiego. w Białymstoku.
Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu Samorządowym Nr 27 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Białymstoku. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoProgram Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie w Mieście Częstochowa na lata 2014-2020
Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie w Mieście Częstochowa na lata 2014-2020 Cel główny: Zmniejszenie skali zjawiska przemocy i większa skuteczność ochrony osób doświadczających przemocy, w mieście
Bardziej szczegółowoSTATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE 1. Postanowienia ogólne 1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna z siedzibą w Pruszkowie przy ul. Gomulińskiego 2 (zwana dalej Poradnią) jest publiczną
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Brzozowie na rok szkolny 2016/17
PLAN PRACY Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Brzozowie na rok szkolny 2016/17 Członkowie Rady Pedagogicznej: Zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 08.09.2016r. Dokumenty stanowiące
Bardziej szczegółowoTechnikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoSpełnianie wymagań jest obowiązkiem szkoły, a sposób, w jaki szkoła realizuje poszczególne wymagania, zależy od jej autonomicznych decyzji.
Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) Za rozpo Minister Joanna Kluzik-Rostkowska podpisała rozporządzenie w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Podpisane w czwartek (6 sierpnia) rozporządzenie
Bardziej szczegółowoliczba materiałów informacyjnych (ulotki, informacyjne - 5000 sztuk) - potwierdzenia odbioru ulotek, - listy obecności
Załącznik do Zarządzenia Nr 1777/10 Prezydenta Miasta Gdańska z dnia 24 listopada 2010 r. Harmonogram działań w roku w ramach Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2010-2013.
Bardziej szczegółowoProcedura przeprowadzania badań diagnostycznych. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Głogowie. nr 1 / 2013
Procedura przeprowadzania badań diagnostycznych w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Głogowie nr 1 / 2013 Cel procedury: wskazanie nauczycielom i pracownikom sekretariatu zasad przyjmowania wniosków
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy
Załącznik nr 2 do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy CELE PROFILAKTYKI 1. Ochrona ucznia przed różnymi zakłóceniami jego rozwoju. 2. Dostarczenie odpowiednio do potrzeb i okresu rozwojowego
Bardziej szczegółowoRoczny Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Giżycku
Roczny Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Giżycku I. Wstęp Amundsen (2007) metaforycznie przedstawia karierę jako
Bardziej szczegółowoUchwała nr 11/10/11. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Wolbromiu z 29 marca 2011r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły
Uchwała nr 11/10/11 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Wolbromiu z 29 marca 2011r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły podstawa prawna: Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 Ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoZałożenia do Programu Wspierania Rodziny w Łodzi na lata
Załącznik Nr 3 do zarządzenia Nr /VI/14 Prezydenta z dnia 2014 r. Założenia do Programu Wspierania Rodziny na lata 2015-2017. Cel I Rozwój systemu opieki nad rodziną i dzieckiem Lp. ZADANIE DZIAŁANIE REALIZATOR
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZAWIERCIU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
PLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZAWIERCIU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 w oparciu o: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania
Bardziej szczegółowoZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 16 w Gorzowie Wlkp. ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 16 W GORZOWIE WLKP. Gorzów Wlkp., wrzesień 2015 r. Zespół Szkół Ogólnokształcących
Bardziej szczegółowoS T A T U T Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Oleśnicy
S T A T U T Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Oleśnicy Rozdział I Postanowienia ogólne 1 Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o : 1) ustawie należy przez to rozumieć
Bardziej szczegółowoNadzór pedagogiczny ZSE w Dębicy
1. Imiona i nazwisko 2. Data i miejsce urodzenia 3. Miejsce zatrudnienia i zajmowane stanowisko 4. Staż pracy pedagogicznej 5. Stopień awansu zawodowego 6. Wykształcenie 7. Data dokonania ostatniej oceny
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W WYSOKIEM MAZOWIECKIEM NA LATA
KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W WYSOKIEM MAZOWIECKIEM NA LATA 2017-2022 Wysokie Mazowieckie 2017 1 Nazwa: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Wysokiem Mazowieckiem Adres: 18 200,
Bardziej szczegółowoSTATUT PRZEDSZKOLA NR 11 w SIEMIANOWICACH ŚL.
Załącznik nr 1 do Statutu Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śl. Warunki organizowania pomocy psychologiczno pedagogiczna dla dzieci w Przedszkolu nr 11 w Siemianowicach śl. zgodnie z rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE
PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE PLAN WYSTĄPIENIA 1) Wyniki ewaluacji zewnętrznych. 2) Wyniki kontroli planowych. 3) Wyniki
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3. WE-NP
Załącznik nr 3. WE-NP.5535.1.2018 oceny pracy dyrektora realizującego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, odnoszące się do kryteriów poradni psychologiczno-pedagogicznej; Ustala się następujące
Bardziej szczegółowoStatut Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Mały Piesek Zuzi
Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Mały Piesek Zuzi Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 roku, Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
KONCEPCJA PRACY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. BOGUSŁAWA X W BIAŁOGARDZIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie
Bardziej szczegółowo