SZKOŁA PODSTAWOWA NR 29 UL. ZAGŁĘBIOWSKA SOSNOWIEC RAPORT Z PODJĘTYCH DZIAŁAŃ W OKRESIE PRZYGOTOWAWCZYM. Sosnowiec 2007 r.

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 29 UL. ZAGŁĘBIOWSKA SOSNOWIEC RAPORT Z PODJĘTYCH DZIAŁAŃ W OKRESIE PRZYGOTOWAWCZYM Sosnowiec 2007 r.

2 INFORMACJE O SZKOLE Nazwa szkoły - Szkoła Podstawowa nr 29 im. Władysława Broniewskiego Adres Sosnowiec, ul. Zagłębiowska 25 Telefon Adres sp29@wp.pl Imię i nazwisko dyrektora szkoły mgr Mariusz Mike Imię i nazwisko szkolnego koordynatora projektu Szkoła Promująca Zdrowie Ewa Węgrzyńska nauczyciel kształcenia zintegrowanego Anna Janaszek nauczyciel informatyki i religii Skład szkolnego zespołu koordynującego projekt Szkoła Promująca Zdrowie Izabela Skowrońska Karczmarek wicedyrektor, nauczyciel przyrody Barbara Dec nauczyciel matematyki i techniki Aleksandra Kopf wychowawca świetlicy Mirosława Nowak wychowawca świetlicy Liliana Byszewska - pedagog szkolny Joanna Szczęsny nauczyciel bibliotekarz Aleksandra Szczepanik nauczyciel języka polskiego i historii Agata Czajka nauczyciel przyrody Tamara Białas nauczyciel plastyki i muzyki Urszula Dzioba nauczyciel kształcenia zintegrowanego Mariola Jawień - nauczyciel kształcenia zintegrowanego Anna Bierzyńska nauczyciel kształcenia zintegrowanego Teresa Bernat nauczyciel kształcenia zintegrowanego Beata Nowak Dziudzi - nauczyciel kształcenia zintegrowanego W roku szkolnym 2006/2007 do szkoły uczęszczało 249 uczniów podzielonych na 12 oddziałów po dwa na poziomach I VI. W szkole pracuje 23 nauczycieli (łącznie z dyrekcją) oraz 11 osób wykonujących zadania administracyjno obsługowe. Baza szkolna (budynek, otoczenie, wyposażenie) jest dostosowana do realizowanych zadań, choć jeśli chodzi o budynek i wyposażenie oczekiwania są dużo większe. Szkoła jest usytuowana w dzielnicy oddalonej o ok. 6-8 km od centrum miasta, w środku osiedla zbudowanego w latach sześćdziesiątych ubiegłego wieku, w terenie zielonym, zadrzewionym, w bezpiecznym oddaleniu od ruchliwych ulic i torowisk tramwajowych. Szkoła jest jednostką samodzielną nie wchodzi w skład zespołu. Środowisko uczniów zróżnicowane ze względu na poziom zamożności obok nielicznych rodzin zamożnych i średniozamożnych zdecydowaną większość stanowią rodziny niezamożne i wręcz ubogie. Wiele osób korzysta z instytucji pomocy społecznej. Rośnie liczba rodziców pracujących w wydłużonym czasie, co skutkuje koniecznością zapewnienia dzieciom dodatkowej opieki i dodatkowych zajęć w szkole. Brak jakiegokolwiek zaplecza kulturalnego w dzielnicy, uboga baza sportowa. DIAGNOZA Szkoła promująca zdrowie jest to miejsce nauki i pracy społeczności szkolnej, gdzie uczniowie, nauczyciele i rodzice we współpracy z lokalną społecznością podejmują starania w kierunku poprawy swego samopoczucia i zdrowia. Chcąc utrzymać ten stan w jak najlepszej formie istotne znaczenie ma edukacja prozdrowotna. Mając na uwadze powyższy fakt dnia 4 września 2006 roku nasza szkoła rozpoczęła staż kandydacki, którego głównym celem jest realizowanie podstawowych założeń programu Sieci Szkół Promujących Zdrowie. 2

3 Realizacja programu była możliwa dzięki wielkiemu zaangażowaniu całej społeczności szkolnej, rodziców, sponsorów i instytucji współpracujących ze szkołą. Po przeszkoleniu rady pedagogicznej, zapoznaniu rady szkoły, samorządu uczniowskiego, uczniów i wszystkich pracowników szkoły z koncepcją, strategią i modelem tworzenia Szkoły Promującej Zdrowie (SzPZ) oraz uzyskaniu akceptacji powyższych środowisk rozpoczęto działania w zakresie promocji zdrowia w szkole. Pierwszym zadaniem na początku stażu było określenie problemów priorytetowych. Diagnozy i wyboru dokonano na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli oraz losowo wybranych uczniów i rodziców. Ankieta proponowana przez Regionalny Ośrodek Metodyczno Edukacyjny Metis w Katowicach zawierała 30 wskaźników wśród, których ankietowani wybierali 10 odpowiadając na pytanie: Zdrowa szkoła to?. Wyniki ankiet przedstawiają się następująco: Diagnoza 80% 70% 73% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 50% 50% 49% 49% 49% 46% 44% 43% 42% 0% w1 w16 w6 w27 w28 w26 w30 w18 w4 w9 Gdzie w1, w16 itp. to poszczególne wskaźniki zawarte w ankiecie. 1. w1. Przyjazna atmosfera w szkole i klasie. 73% 2. w16. Dbająca o wszechstronny rozwój dziecka. 50% 3. w6. Promocja zdrowia przez aktywność fizyczną. 50% 4. w27. Promocja zdrowia psychicznego (komunikacja interpersonalna, poczucie własnej wartości, asertywność). 49% 5. w28. Dbanie o własną higienę i bezpieczeństwo. 49% 6. w26. Proponowanie zdrowego trybu życia i odżywiania. 49% 7. w30. Dobre relacje międzyludzkie. 46% 8. w18. Dobre programu profilaktyczne (nikotynizm, narkomania, AIDS i inne). 44% 9. w4. Ograniczająca stres. 43% 10. w9. Bogata oferta zajęć pozalekcyjnych (ruchowych) dla uczniów, rodziców, nauczycieli. 42% 3

4 Społeczność naszej szkoły uważa, że szkoła jest zdrowa gdy: panuje w niej przyjazna atmosfera, dba o wszechstronny rozwój dziecka, promuje zdrowie przez aktywność fizyczną oraz zdrowie psychiczne, uczy dbać o higienę i bezpieczeństwo, proponuje zdrowy tryb życia i odżywiania, panują w niej dobre relacje międzyludzkie, realizuje dobre programy profilaktyczne, ogranicza stres oraz proponuje bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych. Po zapoznaniu się z oczekiwaniami uczniów, rodziców i nauczycieli, biorąc pod uwagę 10 najczęściej wybieranych wskaźników przez ankietowanych oraz treści zawarte w programach obecnie realizowanych w naszej szkole jak Program Wychowawczy Szkoły i Szkolny Program Profilaktyczny wyłoniliśmy następujące trzy główne obszary priorytetowe, które będziemy realizowali w latach : Zdrowe odżywianie rok szkolny 2006/2007 Aktywny tryb życia rok szkolny 2007/2008 Higiena osobista i otoczenia rok szkolny 2008/2009 HARMONOGRAM I OPIS ZREALIZOWANYCH DZIAŁAŃ Pierwszy rok (okres przygotowawczy) naszych działań w ramach projektu Szkoła Promująca Zdrowie, upłynął pod hasłem Zdrowe odżywianie. W tym okresie skierowaliśmy edukację tak, by uczniowie, wykorzystując nabytą wiedzę i umiejętności umieli, w sposób dla siebie skuteczny, działać na rzecz swego zdrowia, znaleźć taki styl życia, który im sprzyja. Podjęte przez nas działania dotyczyły: rozbudzania zainteresowań dzieci własnym zdrowiem zachęcania do zdrowego stylu życia oraz stworzenia uczniom pracownikom realnych i atrakcyjnych możliwości dokonywania zdrowych wyborów poznania zasad racjonalnego odżywiana się wyrabiania nawyków racjonalnego odżywiania się wyposażenia uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do podejmowania wyborów dla poprawy własnego zdrowia zapewnienia sprzyjającego zdrowiu środowiska pracy i nauki MODUŁ I ZDROWE ODŻYWIANIE TREŚCI FORMY REALIZACJI OSIĄGNIĘTE EFEKTY 1. Warzywa i owoce 1. Klasowe gazetki Owoce i warzywa 2. Zajęcia edukacyjne (załącznik) 3. Klasy I-III kształcenie zintegrowane 4. Klasy IV-VI przyroda, technika, godzina wychowawcza 5. Klasy I-VI zajęcia na świetlicy szkolnej 6. Klasy IV-V zajęcia koła przyrodniczego Uczeń: zna rolę warzyw i owoców w codziennym odżywianiu potrafi wykonać sałatkę owocową i warzywną zna owoce krajowe i egzotyczne spożywa owoce do drugiego śniadania OSOBY ZAANGAŻOWANE TERMIN REALIZACJI IX 2006 klas I-VI nauczyciele: techniki przyrody świetlicy IX-X

5 7. Konkurs dla klas I-VI na model wykonany dowolną techniką przestrzenną pod hasłem Wesołe warzywa i owoce 8. Wystawka Owoce egzotyczne 9. Sprzedaż owoców w sklepiku szkolnym. nauczyciel plastyki p.t.białas p.a. Szczepanik p.m. Jawień opiekunowie Spółdzielni Uczniowskiej X 2006 IX 2006 cały rok 27 września 2006 roku w naszej szkole zorganizowana została wystawka "Owoce egzotyczne". Każda klasa w drodze losowania przygotowała plakat oraz zakupiła owoc, które zostały zaprezentowane społeczności szkolnej. Wyniki losowania: świetlica szkolna ananas klasa I a arbuz klasa I b grejpfrut klasa II a daktyl klasa II b granat klasa III a awokado klasa III b kokos klasa IV a kiwi klasa IV b pomarańcza klasa V a limonka klasa V b banan klasa VI a winogrona klasa VI b figa Na plakatach oglądający mogli przeczytać najważniejsze i najciekawsze informacje na temat prezentowanego przez klasę owocu, a na stolikach obejrzeć zakupione owoce wraz z możliwością ich degustacji. Na podkreślenie zasługuje olbrzymie zaangażowanie wszystkich klas w realizację tego zadania. Wszystkie klasy zostały nagrodzone otrzymując pamiątkowe dyplomy. Kolejne zrealizowane zadanie to konkurs plastyczny Wesołe warzywa i owoce. Przystąpili do niego chętni uczniowie z klas I VI. Zainteresowanie konkursem przeszło nasze oczekiwania, dlatego też jury miało przed sobą trudne zadanie by nagrodzić tylko wybrane prace. Uczniowie przygotowują prace konkursowe wykazali się znakomitą pomysłowością i oryginalnością. Wszystkie wesołe owoce i warzywa zaprezentowane zostały społeczności szkolnej oraz rodzicom. Najciekawsze prace, które wybrało jury, zostały nagrodzone. Do realizacji zadań związanych z projektem Szkoła Promująca Zdrowie, aktywnie włączyła się działająca w naszej szkole Spółdzielnia Uczniowska Łakomczuch, która od września wprowadziła do sprzedaży świeże owoce i soki owocowe, które do końca roku szkolnego stanowiły podstawowy asortyment w szkolnym sklepiku. Ponadto we wrześniu we wszystkich salach lekcyjnych pojawiły się gazetki związane tematycznie z realizowanymi w tym miesiącu treściami czyli Klasowe Gazetki Owoce i warzywa. 5

6 Treści Formy realizacji OSIĄGNIĘTE efekty 2. Mleko i przetwory mleczne 1. Klasowa gazetka Mleko i przetwory mleczne" 2. Zajęcia edukacyjne (załącznik) 3. Klasy I-III kształcenie zintegrowane 4. Klasy IV-VI przyroda, technika, godzina 5. wychowawcza 6. Klasy I-VI zajęcia na 7. świetlicy szkolnej 8. Udział uczniów w programie szklanka mleka 9. Wycieczka do Spółdzielni Mleczarskiej Jogser w Sosnowcu 10. Wystawka Mleko i przetwory mleczne zna rolę mleka i przetworów mlecznych w codziennym odżywianiu spożywa mleko i jego przetwory w codziennej diecie Osoby zaangażowane Termin realizacji XI 2006 klas I-VI nauczyciele: techniki przyrody świetlicy świetlicy XI-XII 2006 cały rok koordynatorzy XII 2006 p. M. Nowak p. A. Kopf p. J. Szczęsny XI listopada w naszej szkole zorganizowana została wystawka "Mleko i produkty mleczne". Każda klasa w drodze losowania przygotowała produkty, które zostały zaprezentowane społeczności szkolnej. Wyniki losowania: klasa I a serki homogenizowane klasa I b sery topione klasa II a cocktaile i desery mleczne klasa II b sery wędzone klasa III a sery żółte klasa III b twarożki klasa IV a sery białe klasa IV b kefiry i maślanki klasa V a jogurty i śmietany klasa V b sery pleśniowe klasa VI a mleko klasa VI b masło Oglądający mogli na stolikach zobaczyć zakupione produkty wraz z możliwością ich degustacji - każda klasa przygotowała jak najciekawszą prezentację wylosowanych produktów oraz zapewniła kubeczki, talerzyki, wykałaczki itp. niezbędne do degustacji. Na podkreślenie zasługuje olbrzymie zaangażowanie nie tylko uczniów i nauczycieli w realizację tego zadania, ale także rodziców. Wszystkie klasy zostały nagrodzone otrzymując pamiątkowe dyplomy. 6

7 Kolejnym zadaniem a właściwie akcją, do której przystąpiła nasza szkoła w okresie przygotowawczym była akcja Szklanka mleka. W związku z tym nawiązaliśmy współpracę ze znajdującą się w pobliżu szkoły Spółdzielnią Mleczarską Jogser, która dostarczała nam mleko dla uczniów. W efekcie przystąpienia do akcji 90 % uczniów piło mleko. Następne zadanie jakie sobie wyznaczyliśmy do zrealizowania, było związane z akcją Szklanka mleka. Od września 2006 roku do czerwca 2007 roku wszystkie klasy (12 oddziałów) wzięły udział w wycieczce do Spółdzielni Mleczarskiej Jogser w Sosnowcu. Dzięki prowadzonych tam przez pracownika SM Jogser zajęciom uczniowie poznali proces produkcji mleka i przetworów mlecznych (w tym procesy technologiczne) oraz wartości odżywcze przetworów mlecznych. Na zakończenie wszyscy uczniowie brali udział w degustacji serków i jogurtów. Treści Formy realizacji OSIĄGNIĘTE efekty 3. Wartości odżywcze i energetyczne produktów piramida pokarmowa 4. Witaminy i mikroelementy Osoby zaangażowane Termin realizacji 1. Klasowa gazetka zdrowia. zna wartości I Zajęcia edukacyjne (załącznik) 3. Klasy I-III kształcenie zintegrowane 4. Klasy IV-VI odżywcze i energetyczne najważniejszych produktów potrafi ułożyć jadłospis z uwzględnieniem klas I-VI nauczyciele: techniki I-II 2007 przyroda, technika, godzina wychowawcza 5. Klasy I-VI zajęcia na świetlicy szkolnej 6. Konkurs na plakat Piramida wartości energetycznych produktów oraz uwzględnieniem różnorodności pokarmów i ich walorów estetycznych przyrody świetlicy nauczyciel I 2007 pokarmowa 7. Układamy jadłospisy w ramach klas zajęć edukacyjnych. I-II Klasowa gazetka - Witaminowe III 2007 abecadło 9. Zajęcia edukacyjne (załącznik) 10. Klasy I-III kształcenie klas I-VI zintegrowane nauczyciele: III-IV 11. Klasy IV-VI techniki 2007 przyroda, technika, przyrody godzina wychowawcza świetlicy 12. Klasy I-VI zajęcia na świetlicy szkolnej 13. Witaminowe powitanie wiosny opiekunowie SU III 2007 impreza dla klas I-VI 14. Kiermasz owoców i soków owocowych. opiekunowie SU III

8 W styczniu i lutym 2007 roku zadania wynikające z realizacji projektu Szkoły Promującej Zdrowie były zgodne z hasłem "Wartości odżywcze i energetyczne produktów piramida pokarmowa" oraz Witaminy i mikroelementy. W ramach ich realizacji klasy I - VI - przygotowały w swoich salach "Gazetki zdrowia", nauczyciele przeprowadzili cykle zajęć, na których uczniowie poznawali wartości odżywcze i pokarmowe pokarmów, układali jadłospisy oraz "reklamy zdrowia". Realizację powyższych zadań zakończył konkurs na najciekawszą "Piramidę pokarmową", do którego przystąpiły wszystkie klasy I VI. Jego wyniki przedstawiają się następująco: KLASY I III I miejsce klasy I a i III a II miejsce klasy II b i III b III miejsce klasy I b i II a KLASY IV VI I miejsce klasa VI b II miejsce klasa V a III miejsce klasa IV b Wyróżnienia klasy IV a, V b i VI a W ramach obchodów pierwszego Dnia Wiosny witaliśmy wiosnę zdrowo i sportowo. Konkursy sportowo matematyczne na wesoło promowały zdrowe odżywianie a nagrody w nich były tego potwierdzeniem. Treści 5. Higiena spożywania posiłków Formy realizacji 1. Zajęcia edukacyjne (załącznik) 2. Klasy I-III kształcenie zintegrowane 3. Klasy IV-VI przyroda, technika, godzina wychowawcza 4. Klasy I-VI zajęcia na świetlicy szkolnej 5. Systematyczne zwracanie uwagi na przestrzeganie higieny przy spożywaniu i przygotowywaniu posiłków. 6. Projekt edukacyjny Ekologiczny przysmak OSIĄGNIĘTE efekty 95% uczniów myje ręce przed posiłkiem 95% uczniów przyrządza i spożywa posiłki przestrzegając zasad higieny Osoby zaangażowane klas I-VI nauczyciele: techniki przyrody świetlicy wszyscy nauczyciele p. I. Skowrońska Karczmarek p. A. Czajka Termin realizacji IV-V 2007 cały rok V-VI 2007 Ostatni już etap naszych działań upłynął pod hasłem Higiena spożywania posiłków. Oprócz tradycyjnych już gazetek w salach lekcyjnych tematycznie związanych z hasłem głównym, nauczyciele przeprowadzili cykle zajęć edukacyjnych na różnych przedmiotach i w trakcie zajęć pozalekcyjnych. Uwieńczeniem działań była realizacja 8

9 projektu edukacyjnego Przysmak ekologiczny, do którego przystąpiły wszystkie klasy I VI. Impreza odbyła się 10 czerwca 2007 roku. Każda klasa przygotowała przysmaki ekologiczne według własnego pomysłu na pięknie udekorowanych stołach. Następnie odbyła się publiczna prezentacja, w której udział wzięła cala społeczność szkolna. Szczególne podziękowania za udział i pomoc w realizacji wszystkich zadań, które były realizowane w bieżącym roku szkolnym, należą się rodzicom, którzy wspierali swoje dzieci pomagając im w przygotowaniach i sami aktywnie uczestniczyli w projekcie. Działania, które podejmowaliśmy mające na celu promocję zdrowia, objęły również zajęcia edukacyjne kształcenie zintegrowane, przyroda, godzina do dyspozycji, technika, zajęcia w świetlicy szkolnej oraz pozalekcyjne. Poniżej przedstawiamy tematykę zajęć realizowanych w klasach I VI. Tematyka zajęć realizowanych w klasach I-VI MODUŁ I ZDROWE ODŻYWIANIE KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Klasa I Blok tematyczny: Smacznie, zdrowo, kolorowo. 1. Myjemy i jemy warzywa i owoce. 2. Rozpoznajemy warzywa i owoce. 3. Poznajemy zasady zachowania się przy stole. Blok tematyczny: Jesienne obserwacje 1. Czas na zbiory owoców i warzyw warzywa źródłem witamin Blok tematyczny: Mleko i przetwory mleczne 1. Dlaczego powinniśmy pić mleko? 2. Przetwory mleczne. Blok tematyczny: Dbamy o wygląd i zdrowie. 1. Ubieramy się stosownie do pogody. 2. Dbamy o higienę ciała 3. Walczymy z chorobami. Blok tematyczny: Nasze zdrowie zależy od nas. 1. Tropiciele witamin. 9

10 Klasa II Blok tematyczny: Ogród pełen barw. 1. Warzywa przez cały rok. 2. Drzewa i krzewy owocowe. 3. Owoce krajowe i egzotyczne. Blok tematyczny: Mleko i przetwory mleczne. 1. Przetwory mleczne. Blok tematyczny: Wartości odżywcze i energetyczne produktów. 1. Układamy jadłospisy. Blok tematyczny: Witaminy i mikroelementy 1. Wpływ witaminy na zdrowie poznajemy witaminy. 2. Soki, jogurty, sałatki owocowe i warzywne. Klasa III Blok tematyczny: Wśród owoców i warzyw 1. O zdrowiu raz jeszcze 2. Dzień owocowo warzywny czyli przyjęcie w klasie 3. Owocowe co nieco. 4. Bal warzyw Blok tematyczny: Zmieniamy się 1. Rosnę i rozwijam się znaczenie właściwego odżywiania się. 2. Układamy jadłospisy. PRZYRODA Klasa IV 1. Czym się odżywiamy? 2. Poznajemy składniki odżywcze i ich znaczenie dla organizmu. 3. Nasze ciało a nasze pożywienie 4. Jaką drogę pokonuje pokarm w organizmie? 5. Zasady właściwego odżywiania się. 6. W jaki sposób należy przygotować i spożywać posiłki? Klasa V 1. Jadalne części roślin. TECHNIKA Klasa V 1. Warzywa i owoce źródłem zdrowia i dobrego samopoczucia. 2. W trosce o swoje zdrowie zasady racjonalnego żywienia. 3. Pij mleko będziesz wielki. 4. Właściwości składników odżywczych wartość energetyczna. 5. Zapotrzebowanie energetyczne dzieci i młodzieży układamy jadłospis. 6. Rola witamin w życiu człowieka projekt edukacyjny. 7. Higiena sporządzania i spożywania posiłków. 8. Aby smaczne było smaczniejsze wystrój stołu. 10

11 GODZINA DO DYSPOZYCJI WYCHOWAWCY Klasa VI 1. Warzywa i owoce. 2. Mleko i przetwory mleczne. 3. Mój dzienny jadłospis wartości odżywcze i energetyczne produktów. 4. Witaminy i mikroelementy. 5. Higiena przygotowywania posiłków. ZAJĘCIA KOŁA PRZYRODNICZEGO Klasa IV i V 1. Owoce i warzywa zimą. ZAJĘCIA KOŁA INFORMATYCZNEGO Klasa V i VI 1. Poszukiwanie informacji i tworzenie prezentacji multimedialnych nt. owoców egzotycznych oraz mleka i przetworów mlecznych. 2. Tworzenie rysunków nt. Wesołe warzywa i owoce. ZAJĘCIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ Klasy I-VI 1. Uświadomienie znaczenia racjonalnego odżywiania się urozmaicanie dań w warzywa, owoce i przetwory mleczne pogadanka. 2. Higiena i estetyka spożywania codziennych posiłków. 3. Zrozumienie potrzeb mycia owoców i warzyw przed jedzeniem pogadanka. 4. Uświadomienie potrzeb mycia rąk przed jedzeniem i po wyjściu z toalety. 5. Witaminy i mikroelementy podstawą w codziennym odżywianiu. ZADANIA DODATKOWE, ZWIĄZANE Z PROMOCJĄ ZDROWIA, NIEUJĘTE W PROJEKCIE REALIZOWANE W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Pozalekcyjne zajęcia sportowe dla uczniów klas I III W zdrowym ciele zdrowy duch, realizowane przy współpracy z Wydziałem Zdrowia i Opieki Społecznej Urzędu Miejskiego w Sosnowcu. Pozalekcyjne zajęcia sportowe dla uczniów klas IV VI. Pozalekcyjne zajęcia profilaktyczno wychowawcze dla uczniów klas II Spójrz inaczej, realizowane przy współpracy z Wydziałem Zdrowia i Opieki Społecznej Urzędu Miejskiego w Sosnowcu. Cykl zajęć nt higieny jamy ustnej dla uczniów klas II Radosny uśmiech. Radosna przyszłość, realizowany przy współpracy z Powiatową Stacją Sanitarną Epidemiologiczną w Sosnowcu. Przygotowanie uczniów klasy III i VI do Regionalnego Konkursu Żyj zdrowo organizowanego przez Szkołę Podstawową nr 23 w Sosnowcu. Udział uczniów klas I w programie edukacyjno - profilaktycznym Czuję się bezpiecznie, który uczył dzieci zasad bezpiecznych zachowań. Krótki kurs pierwszej pomocy dla klas VI w ramach działalności SK PCK. Aktywny udział uczniów w akcjach ekologicznych: 1. Zbiórka surowców wtórnych udział w ogólnopolski konkursie Wszystkie śmieci nasze są Baterie Tydzień Obchodów Dnia Ziemi. 11

12 EWALUACJA DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Ewaluację przeprowadzono na podstawie obserwacji realizowanych działań w harmonogramie i wytworów prac uczniów wykonywanych na bieżąco oraz badania ankietowego. Badanie ankietowe przeprowadzono w czerwcu 2007 po zrealizowaniu I modułu Zdrowe odżywianie. ANKIETA DLA NAUCZYCIELI. WYNIKI ANKIET. Ankietowaniu poddano 87% nauczycieli pracujących w szkole. 1. W mojej szkole uzyskałem/-am wystarczająco dużo informacji o koncepcji i zasadach tworzenia szkoły promującej zdrowie. 5 = zdecydowanie tak 70% 4 = raczej tak 25% 3 = trudno powiedzieć 5% 1 = zdecydowanie nie 0% 2. Akceptuję koncepcję szkoły promującej zdrowie i zasady jej tworzenia. 5 = zdecydowanie tak 90% 4 = raczej tak 10% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 0% 3. Wiem jaka jest moja rola i zadania w tworzeniu szkoły promującej zdrowie. 5 = zdecydowanie tak 85% 4 = raczej tak 10% 3 = trudno powiedzieć 5% 1 = zdecydowanie nie 0% 4. Zapoznano mnie z wynikami przeprowadzonej diagnozy potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia, na podstawie której powstał program realizowany w bieżącym roku szkolnym. 5 = zdecydowanie tak 90% 4 = raczej tak 10% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 0% 5. W naszej szkole zapoznano mnie z programem oraz harmonogramem działań w zakresie promocji zdrowia. 5 = zdecydowanie tak 95% 4 = raczej tak 5% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 0% 12

13 6. W bieżącym roku szkolnym uczestniczyłem/-am w planowaniu działań w zakresie promocji zdrowia, będąc członkiem zespołu nadzorującego realizację działań. 5 = zdecydowanie tak 80% 4 = raczej tak 5% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 15% 7. W bieżącym roku szkolnym uczestniczę w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia. 5 = zdecydowanie tak 90% 4 = raczej tak 5% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 5% 8. W jakich działaniach w zakresie promocji zdrowia uczestniczył/-a Pan/Pani wraz z uczniami w bieżącym roku szkolnym? a. Prowadzenie zajęć edukacyjnych zakresu promocji zdrowia w ramach swojego przedmiotu 85% b. Wystawka Owoce egzotyczne 75% c. Konkurs plastyczny Wesołe warzywa i owoce 75% d. Sprzedaż owoców w sklepiku szkolnym 20% e. Udział uczniów mojej klasy w programie Szklanka mleka 60% f. Wyjście do SM Jogser w Sosnowcu 65% g. Wystawka Mleko i przetwory mleczne 75% h. Konkurs na plakat Piramida pokarmowa 60% i. Witaminowe powitanie wiosny 60% j. Projekt edukacyjny Ekologiczny przysmak 60% Ankieta dla nauczycieli pyt.8 90% 80% 70% 60% 85% 75% 75% 60% 65% 75% 60% 60% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 20% a b c d e f g h i j 9. Czy podejmował/a Pan/Pani dodatkowe działania w zakresie promocji, które nie były ujęte w planie na bieżący rok szkolny? Tak 10% Nie 90% 13

14 10. Czy dostrzega Pan/Pani możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia? Tak 35% Nie 65% ANKIETA DLA UCZNIÓW. Ankietowaniu poddano losowo wybrana grupę uczniów stanowiąca ok. 41% całej społeczności uczniowskiej szkoły. 1. W mojej szkole dokładnie wyjaśniono mi, co to znaczy, że jest ona szkołą promującą zdrowie 5 = zdecydowanie tak 51% 4 = raczej tak 40% 3 = trudno powiedzieć 0% 2 = raczej nie 4,5% 1 = zdecydowanie nie 4,5% 2. Wiem, w jaki sposób mogę się włączyć w rozwój szkoły promującej zdrowie 5 = zdecydowanie tak 34% 4 = raczej tak 57% 3 = trudno powiedzieć 4,5% 2 = raczej nie 1,5% 1 = zdecydowanie nie 3% 3. Wiem, co w bieżącym roku robi się w naszej klasie lub szkole, aby uczniowie byli zdrowi i mieli dobre samopoczucie 5 = zdecydowanie tak 52% 4 = raczej tak 46% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 2% 4. Aktywnie uczestniczę w tym, co robi się w naszej klasie lub szkole, aby uczniowie byli zdrowi i mieli dobre samopoczucie 5 = zdecydowanie tak 47,5% 4 = raczej tak 51% 3 = trudno powiedzieć 0% 1 = zdecydowanie nie 1,5% 5. W jakich działaniach w zakresie promocji zdrowia uczestniczyłaś/-eś w bieżącym roku szkolnym? a. Uczestniczenie w zajęciach zakresu promocji zdrowia na godzinie wychowawczej lub innych przedmiotach 83% b. Wystawka Owoce egzotyczne 82% c. Konkurs plastyczny Wesołe warzywa i owoce 63% d. Sprzedaż owoców w sklepiku szkolnym 66% e. Udział w programie Szklanka mleka 80% f. Wyjście do SM Jogser w Sosnowcu 95% g. Wystawka Mleko i przetwory mleczne 82% h. Konkurs na plakat Piramida pokarmowa 75% i. Witaminowe powitanie wiosny 94% j. Projekt edukacyjny Ekologiczny przysmak 83% 14

15 Ankieta dla uczniów pyt.5 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 95% 94% 83% 82% 80% 82% 75% 83% 66% 63% a b c d e f g h i j 6. Czy wiesz kto w Twojej szkole jest szkolnym koordynatorem programu szkoły promującej zdrowie? Tak 91% Nie 9% 7. Czy chciałbyś/-łabyś otrzymać więcej informacji, aby lepiej zrozumieć na czym polega szkoła promująca zdrowie? Tak 42% Nie 58% WNIOSKI Uczniowie i nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 29 w Sosnowcu otrzymali wystarczającą ilość informacji o koncepcji i zasadach tworzenia szkoły promującej zdrowie, tak twierdzi 95% ankietowanych nauczycieli i 91% ankietowanych uczniów. Natomiast 9% uczniów nie otrzymało takich informacji a 5% nauczycieli jest niezdecydowanych. Wszyscy nauczyciele akceptują koncepcję szkoły promującej zdrowie i zasady jej tworzenia. Zostali oni zapoznani z wynikami przeprowadzonej diagnozy potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia, na podstawie której powstał program realizowany w bieżącym roku szkolnym a także z programem oraz harmonogramem działań w zakresie promocji zdrowia. 95% nauczycieli wie jaka jest ich rola i zadania w tworzeniu szkoły promującej zdrowie a 5% jest niezdecydowanych. Natomiast 91% uczniów wie w jaki sposób może się włączyć w rozwój szkoły promującej zdrowie, 4,5% nie wie tego a 4,5% jest niezdecydowanych. W bieżącym roku szkolnym 85% nauczycieli uczestniczyło w planowaniu działań w zakresie promocji zdrowia, będąc członkiem zespołu nadzorującego realizację działań a 95% uczestniczyło w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia. 98% uczniów wie co w bieżącym roku szkolnym robi się w klasie lub szkole, aby uczniowie byli zdrowi i mieli dobre samopoczucie natomiast 2% nie posiada takiej wiedzy. 98,5% uczniów aktywnie uczestniczy w tym, co robi się w klasie lub szkole, aby uczniowie byli zdrowi i mieli dobre samopoczucie a 1,5% zdecydowanie nie uczestniczy w tych działaniach. 91% uczniów wie kto jest szkolnym koordynatorem programu szkoły promującej zdrowie, 9% nie posiada takiej wiedzy. 42% uczniów chciało by otrzymać więcej informacji na temat programu. 15

16 10% nauczycieli podejmowało dodatkowe działania w zakresie promocji, które nie były ujęte w planie na bieżący rok szkolny. Natomiast 35% ankietowanych nauczycieli dostrzega zwiększenie swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia poprzez realizacje większej ilości zadań w ramach programu, prowadzenie zajęć edukacyjnych, przygotowanie nowego projektu edukacyjnego, organizowanie zajęć w terenie przyszkolnym, organizowanie konkursów tematycznych. 85% nauczycieli prowadziło zajęcia edukacyjne z zakresu promocji zdrowia i 83% uczniów uczestniczyło w takich zajęciach. W badaniu ankietowym 75% nauczycieli i 82% uczniów deklaruje, że tworzyli wystawkę Owoce egzotyczne. Natomiast w konkursie plastycznym Wesołe warzywa i owoce brało udział 63% uczniów. 20% nauczycieli i 66% uczniów brało udział w sprzedaży owoców w szkolnym sklepiku. Na podstawie obserwacji i w wyniku przeprowadzanych na bieżąco z uczniami rozmów możemy stwierdzić, że realizacja zadań związana z tematyką Owoce i warzywa przyczyniła się do większego zainteresowania zdrowym odżywianiem, nie tylko uczniów, ale również pracowników szkoły i rodziców. Uczniowie zaczęli zwracać uwagę na to, by w ich codziennym jadłospisie pojawiały się owoce i warzywa. Zaobserwowaliśmy, ze stały się one podstawą drugiego śniadania w szkole uczniowie przynosili je ze sobą z domu lub kupowali w sklepiku szkolnym. Badanie ankietowe wykazało, że 60% nauczycieli co stanowi 100% wychowawców twierdzi, iż uczniowie z ich klas przystąpili do akcji Szklanka Mleka także 80% ankietowanych uczniów to potwierdza. 65% nauczycieli i 95% uczniów deklaruje udział w wycieczce do SM Jogser w Sosnowcu. Natomiast w przygotowaniu wystawki Mleko i przetwory mleczne brało udział 75% nauczycieli i 82% uczniów. Na podstawie obserwacji i w wyniku przeprowadzanych na bieżąco z uczniami rozmów możemy stwierdzić, że realizacja zadań wokół tematu Mleko i przetwory mleczne przyczyniła się do wzrostu świadomości uczniów, jak ważną rolę dla ich prawidłowego rozwoju odgrywa dostarczenie organizmowi m.in. wapnia zawartego w mleku i produktach mlecznych. Uczniowie poznali rolę mleka i przetworów mlecznych w codziennym odżywianiu. 90 % przystąpiło do Akcji Szklanka mleka i nie wycofało się w trakcie jej trwania. Nie pili mleka tylko Ci uczniowie, dla których nie było to wskazane ze względów zdrowotnych. Zaobserwowaliśmy, że tak zwane szkodliwe napoje (coca cola, napoje gazowane), które uczniowie przynosili ze sobą do szkoły, zostały zastąpione kubkami mleka smakowego. Bardzo często uczniowie jak drugie śniadanie przynosili do szkoły różnego rodzaju serki czy jogurty. W badaniu ankietowym 60% nauczycieli i 75% uczniów deklaruje, że brało udział w konkursie na plakat Piramida pokarmowa. Natomiast w Witaminowym powitaniu wiosny uczestniczyło 60% nauczycieli i 94% uczniów. Na podstawie obserwacji i w wyniku przeprowadzanych na bieżąco z uczniami rozmów możemy stwierdzić, że realizacja zadań wokół tematów witaminy i mikroelementy oraz Wartości odżywcze i energetyczne produktów piramida pokarmowa przyczyniła się do poszerzenia wiedzy uczniów na temat wartości odżywczych i energetycznych najważniejszych produktów. Uczniowie potrafili na zajęciach ułożyć jadłospis uwzględniając w nim wartości energetyczne produktów oraz różnorodność pokarmów i ich walory estetyczne. Badanie ankietowe wykazało, że 60% nauczycieli uważa, że ich uczniowie brali udział w projekcie edukacyjnym Ekologiczny przysmak także 83% uczniów deklaruje udział w tym przedsięwzięciu. Na podstawie obserwacji i w wyniku przeprowadzanych na bieżąco z uczniami rozmów możemy stwierdzić, że realizacja zadań wokół tematu Higiena spożywania posiłków przyczyniła się do wzrostu świadomości uczniów jak ważne jest przestrzeganie higieny przy spożywaniu i przygotowywaniu posiłków. Możemy śmiało stwierdzić, że 95 % uczniów myje ręce przed posiłkiem i przyrządza i spożywa posiłki przestrzegając zasad higieny. 16