SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA MILEWSKIEGO W GĄSOCINIE ORGANIZACJA NADZORU PEDAGOGICZEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 do uchwały nr 7/09-10 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. St. Milewskiego w Gąsocinie z dnia roku w sprawie zatwierdzenia Organizacji nadzoru pedagogicznego. SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA MILEWSKIEGO W GĄSOCINIE ORGANIZACJA NADZORU PEDAGOGICZEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY Podstawa prawna: 1. USTAWA z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty. (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami) 2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego, (Dz.U. z 2009 nr 168,poz.1324 z późn. zm. ) 1. Postanowienia ogólne 1.1 Organizacja nadzoru w Szkole Podstawowej w Gąsocinie określa szczegółowe warunki i tryb sprawowania nadzoru oraz jego formy. 1.2 Nadzór pedagogiczny w szkole w stosunku do zatrudnionych nauczycieli sprawuje dyrektor szkoły. 1.3 Nadzór pedagogiczny sprawowany jest w celu oceny jakości działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz statutowej szkoły i nauczycieli oraz w celu planowania działań służących podniesieniu jakości kształcenia i doskonalenia systemu jakości pracy. 1.4 Organizacja nadzoru uwzględnia wszystkie formy sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym: ewaluację wewnętrzną, kontrolę i wspomaganie nauczycieli w realizacji zadań. 1.5 Do przestrzegania przedstawionych w organizacji procedur zobowiązani są wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole Podstawowej w Gąsocinie. 2. Organizacja i tryb przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej 2.1 Cele ewaluacji Poprawienie jakości pracy szkoły poprzez wskazanie mocnych i eliminację słabych obszarów pracy placówki. 2.2 Osoby prowadzące ewaluację Ewaluację organizuje i przeprowadza powołany przez dyrektora zespół nauczycieli, wskazany w planie ewaluacji Pracą zespołu kieruje przewodniczący. Może to być np.: a) pedagog, b) wychowawca, c) nauczyciel przedmiotu.

2 2.3 Obowiązki, uprawnienia, odpowiedzialność osób prowadzących ewaluację wewnętrzną Tworzenie systemu zapewniania jakości 1. Dyrektor na wrześniowym spotkaniu z Radą zapoznaje nauczycieli z wymaganiami państwa wobec szkoły i charakterystyką tych wymagań w obszarach opisanych w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego. 2. Dyrektor na wrześniowym spotkaniu wspólnie z Radą (spotkanie warsztatowe) uzgadnia wskaźniki charakteryzujące pracę szkoły w obszarach opisanych w rozporządzeniu. 3. Wewnątrzszkolne wskaźniki znajdują się w dokumencie: Nadzór pedagogiczny ewaluacja, dają gwarancję spełnienia przez szkołę wymaganego rozporządzeniem poziomu pracy, egzekwowane przez nauczycieli tworzą najprostszy system zapewniania jakości pracy szkoły. 4. Dyrektor szkoły każdego roku we wrześniu zobowiązany jest do uaktualnienia uzgodnionych wskaźników Planowanie ewaluacji wewnętrznej 1.Dyrektor na spotkaniach zespołów przedmiotowych i zespołów wychowawczych uzgadnia obszary do ewaluacji wewnętrznej na bieżący rok szkolny. Obszary te muszą wynikać z potrzeb placówki. 2. Zaplanowane wspólnie z zespołami obszary przedstawiane są na sierpniowym spotkaniu Rady Pedagogicznej. 3. Każdy nauczyciel, Rada Rodziców oraz Samorząd Uczniowski może zgłosić propozycję obszaru do ewaluacji. Zgłoszenie należy złożyć do dyrektora szkoły w każdym terminie roku szkolnego. Dyrektor szkoły przedstawia propozycje uzupełnienia planu ewaluacji na najbliższej radzie pedagogicznej Organizacja badań w ewaluacji 1. Przewodniczący organizuje spotkanie zespołu do spraw ewaluacji i wspólnie uzgadnia projekt ewaluacji i wskaźniki (kryteria sukcesu) związane z wybranym do badania obszarem (jeżeli obszar ewaluacji pokrywa się z wymaganiami zawartymi w załączniku do rozporządzenia MEN, przewodniczący może wykorzystać wskaźniki charakteryzujące wymagania uzgodnione w Wewnątrzszkolnym systemie zapewniania jakości). 2. Przewodniczący na trzy dni przed wyznaczonym terminem przedstawia dyrektorowi projekt ewaluacji i narzędzi, które mają być wykorzystane w badaniach oraz uzgadnia przebieg badania. 3. Po zatwierdzeniu narzędzi kseruje i przeprowadza badania. 4. Siedem dni po zakończeniu badań przedstawia dyrektorowi raport z badań i wspólnie uzgadnia wnioski. 5. Przewodniczący zespołu na najbliższej Radzie Pedagogicznej przedstawia informacje z raportu ewaluacyjnego (mocne i słabe obszary, wnioski). Raport w całości jest do wglądu w segregatorze Nadzór pedagogiczny ewaluacja. 6. Badania osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywają się na tej samej godzinie lekcyjnej we wszystkich zaplanowanych do badania klasach.

3 7. Za prawidłowy przebieg badania osiągnięć edukacyjnych odpowiada osoba wyznaczona w planie zajęć. 8. Testy osiągnięć sprawdzają osoby uczące przedmiotów w danej klasie. 9. Wyniki klasy przekazywane są do osoby odpowiedzialnej za badania, wyznaczonej w planie ewaluacji, która przygotowuje raport zbiorczy. 10. Dyrektor lub osoba przez niego upoważniona monitoruje realizację wniosków a informacja przekazywana jest Radzie na spotkaniach podsumowujących pracę szkoły w pierwszym semestrze i na zakończenie roku szkolnego. 2.4 Podmioty biorące udział w ewaluacji Przy badaniu (w zależności od specyfiki) wykorzystuje się wszystkich klientów szkoły: a) nauczycieli, b) uczniów, c) rodziców, d) pracowników administracji i obsługi, e) absolwentów szkoły Badane podmioty mają prawo do informacji o wynikach badania i ich wykorzystaniu. 2.5 Metody, techniki i narzędzia ewaluacji Do ewaluacji wykorzystuje się następujące metody i techniki badawcze: a) badania ankietowe, b) sondaż diagnostyczny, c) analiza dokumentacji, d) techniki statystyczne, e) pomiar dydaktyczny, f) wywiad, g) obserwacja, h) techniki socjometryczne Badania prowadzi się przy pomocy następujących narzędzi: a) kwestionariusz ankiety, b) formularz diagnostyczny, c) arkusz analizy dokumentacji, d) test, e) kwestionariusz wywiadu, f) arkusz obserwacji, g) arkusz socjometryczny. 2.6 Dokumentowanie ewaluacji Każda ewaluacja wewnętrzna jest dokumentowana. Ustala się następujący sposób dokumentowania: plan ewaluacji, raport, stosowane narzędzia. 1. Plan ewaluacji zawiera obiekt (przedmiot) ewaluacji, kryteria ewaluacji (wskaźniki sukcesu, dobór próby, terminy, odpowiedzialnych)

4 2. Raport zawiera charakterystykę badania (termin, metoda, odpowiedzialny, próba badawcza), analizę ilościową (dane statystyczne wpisane na wzorze narzędzia), analizę jakościową (mocne i słabe obszary w punktach i tabeli), proponowane działania naprawcze. Raport nie może być dłuższy niż 2 str. W badaniach wyników nauczania uwzględnia się koniecznie analizę łatwości zadań. 2.7 Wykorzystanie wyników Wyniki i wnioski z badań służą do proponowania działań naprawczych. Nadzór nad tymi działaniami prowadzi Dyrektor lub osoba przez niego upoważniona. 3. Organizacja i tryb przeprowadzania kontroli 3.1 Charakter kontroli Kontrole wybranych obszarów pracy szkoły mają charakter stały, planowy i doraźny Do stałych kontroli należy: 1) kontrola dokumentacji wychowawcy i nauczyciela przedmiotu (4 razy w ciągu roku szkolnego), 2) kontrola wypełniania dyżurów przez nauczycieli (raz w miesiącu) Kontrolom planowanym podlega: 1) realizacja podstaw programowych, 2) przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, 3) przestrzeganie przez nauczycieli statutu szkoły oraz innych procedur i regulaminów prawa wewnętrznego, 4) przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia, 5) zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków wychowania i opieki Plan kontroli opracowuje dyrektor szkoły. Plan kontroli zawiera: - przedmiot kontroli, - zakres kontroli, - termin rozpoczęcia kontroli Kontrole doraźne odbywają się po wpłynięciu pisemnej lub ustnej skargi do dyrektora szkoły. W przypadku tych kontroli odstępuje się od czynności planowania i ustalania zakresu. 3.2 Obowiązki, uprawnienia, odpowiedzialność osób prowadzących kontrolę Kontrole przeprowadza dyrektor szkoły Dyrektor szkoły zawiadamia osobę kontrolowaną o kontroli 3 dni przed jej rozpoczęciem Kontrolujący dokonuje ustaleń stanu faktycznego na podstawie dowodów zebranych w toku kontroli.

5 1.2.4 Jako dowód dopuszcza się wszystko, co może przyczynić się do wyjaśnienia sprawy Dowodami są w szczególności dokumenty, rzeczy, wyjaśnienia i oświadczenia udzielane przez kontrolowanego lub osoby zainteresowane postępowaniem Kontrolujący dokumentuje przebieg i wynik czynności kontrolnych.i sporządza notatki służbowe z zaistniałych zdarzeń. 3.3 Dokumentacja kontroli Dokumentację kontroli stałej stanowi wpis do dziennika lekcyjnego oraz notatka na przygotowanym formularzu z podpisem osoby kontrolowanej Dokumentację kontroli planowej stanowi arkusz informacyjny podpisany przez kontrolowanego i kontrolującego Informacja z kontroli zawiera: 1) imię, nazwisko i stanowisko służbowe kontrolującego 2) określenie przedmiotu kontroli 3) określenie miejsca oraz daty prowadzonej kontroli 4) krótki opis stwierdzonego w wyniku kontroli stanu faktycznego w tym opis ustalonych nieprawidłowości oraz wnioski i zalecenia Informację podpisuje kontrolowany i kontrolujący Dokumentację kontroli doraźnej stanowi protokół kontroli. Protokół kontroli zawiera: 1) imię, nazwisko i stanowisko służbowe kontrolującego, 2) określenie podmiotu kontroli i okresu objętego kontrolą, 3) opis stwierdzonego w wyniku kontroli stanu faktycznego, w tym opis ustalonych nieprawidłowości lub naruszeń prawa z uwzględnieniem przyczyn powstania, zakresu i skutków tych nieprawidłowości oraz zalecenia, wnioski i uwagi, 4) podpis kontrolującego i kontrolowanego na każdej stronie protokołu umieszczony z lewej strony na dole, 5) miejsce i datę podpisania protokołu kontroli, a w przypadku odmowy podpisania, wzmiankę o tym fakcie Protokół kontroli sporządza się w dwóch jednobrzmiących egzemplarzach nie później niż 7 dni po zakończeniu kontroli Jeden egzemplarz kontrolujący przekazuje, za poświadczeniem odbioru, kontrolowanemu, a drugi włącza do segregatora Nadzór pedagogiczny kontrola. 4. Organizacja i tryb wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań. 4.1 Formy wspomagania Dyrektor szkoły wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:

6 1) organizowanie szkoleń i narad, 2) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, 3) obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli. 4.2 Organizowanie szkoleń i narad organizacja doskonalenia zawodowego Cele Celem doskonalenia zawodowego nauczycieli jest podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli i zdobycie nowej wiedzy i umiejętności, aby likwidować słabe strony pracy szkoły Definicje Doskonalenie zawodowe to zorganizowany i zaplanowany proces podnoszenia kompetencji zawodowych nauczycieli, służący wprowadzeniu zmian w jakości pracy szkoły Zakres procedury 1. Procedura obejmuje swym zasięgiem wszystkie formy doskonalenia nauczycieli uczących w Szkole Podstawowej w Gąsocinie. 2. Doskonalenie zawodowe prowadzone jest w formach zewnętrznych (poza placówką) i wewnętrznych. a) Formy zewnętrzne to: - studia magisterskie, - studia podyplomowe, - kursy kwalifikacyjne, - licencjaty, - formy doskonalenia organizowane przez wyspecjalizowane ośrodki doskonaleniowe b) Formy zewnętrzne związane są przede wszystkim z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. c) Formy wewnętrzne to: - warsztatowe rady pedagogiczne, - szkolenia organizowane na terenie placówki, - spotkania zespołów przedmiotowych, - lekcje otwarte, - spotkania ze specjalistami organizowane na terenie szkoły. d) Formy wewnętrzne związane są z jakościowym rozwojem szkoły, pozwalają zdobyć nauczycielom wiedzę i umiejętności, aby likwidować problemy Obowiązki, uprawnienia, odpowiedzialność osób prowadzących 1. Nauczyciel pełniący funkcję lidera WDN/dyrektor odpowiada za nadzorowanie procesu i dokumentów w organizacji doskonalenia zawodowego. 2. Osoba odpowiedzialna za organizację WDN (lider WDN) uzgadnia z Dyrektorem sposób przeprowadzenia (technikę) diagnozy sytuacji problemowej, termin i przebieg diagnozy. 3. Po uzgodnieniach przeprowadza diagnozę i wyniki przedstawia Dyrektorowi. 4. Na podstawie diagnozy stanu istniejącego i wizji/koncepcji szkoły formułuje problem wymagający rozwiązania.

7 5. Następnie określa potrzeby szkoleniowe nauczycieli (zespołowe, indywidualne), tzn. wiedzę i umiejętności, które powinni posiąść, uzupełnić lub wzbogacić, aby rozwiązać wybrany problem szkoły. 6. Na podstawie potrzeb związanych z jakościowym rozwojem szkoły i potrzeb poszczególnych nauczycieli opracowuje plan doskonalenia nauczycieli (plan WDN i wieloletni plan doskonalenia zawodowego). 7. Lider WDN uzgadnia z Dyrektorem sposoby zdobycia przez nauczycieli wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązania problemu i nadzoruje proces szkoleń (realizacja planów doskonalenia) Dokumentowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli Dokumentację wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli stanowi 1. Informacja dotycząca potrzeb szkoleniowych Rady Pedagogicznej przygotowana po diagnozie potrzeb. 2. Wieloletni plan doskonalenia. 3. Plan szkoleń i narad. 4. Protokoły z wewnątrzszkolnych szkoleń i narad. 4.3 Motywowanie do doskonalenia zawodowego Motywowanie do doskonalenia zawodowego odbywa się poprzez uzgodnione w szkole regulaminy motywacyjne: regulamin dodatku motywacyjnego, regulamin nagród i wyróżnień i kryteria oceny zawodowej nauczyciela. 4.4 Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli Obserwacja jest metodą wspomagania nauczycieli w realizacji statutowych zadań szkoły lub placówki, w szczególności zadań związanych z prowadzeniem zajęć z uczniami lub wychowankami. Jest to wizyta dyrektora lub osoby, której powierzono stanowisko kierownicze na zajęciach prowadzonych przez nauczycieli. Obserwacja może być uzupełniona rozmową z nauczycielami, rodzicami, wychowankami. 4.5 Cel obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli Celem obserwacji jest przedstawienie wniosków wynikających z obserwacji zajęć szczególnie dotyczących diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów. 4.6 Przedmiot obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli Obserwacji podlegają wszystkie działania nauczycieli zajęcia wychowawczo-dydaktyczne, spotkania z rodzicami, uroczystości organizowane dla rodziców, zajęcia indywidualne. 4.7 Charakter obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli Zapowiedziana, w tym obserwacja diagnozująca, doradczo-doskonaląca, kontrolnooceniająca Niezapowiedziana (tylko w razie pisemnej skargi rodziców) Prezentacja osiągnięć na zaproszenie. O zapowiedzianej obserwacji lekcji, dyrektor informuje nauczyciela przynajmniej 7 dni wcześniej W pierwszej kolejności obserwacji podlegają: 1) nauczyciele rozpoczynający pracę w zawodzie-stażyści

8 2) nauczyciele posiadający niewielkie doświadczenie pedagogiczne, 3) nauczyciele podlegający ocenie pracy, 4) nauczyciele starający się o wyższy stopień awansu zawodowego. Każdy nauczyciel obserwowany jest co najmniej raz w roku. Za zgodą nauczyciela, w obserwacji mogą wziąć udział doradcy metodyczni, rodzice, inni nauczyciele. 4.8 Obserwacja zajęć obejmuje: Rozmowę przed obserwacją z n-lem (temat, cele, obserwowane zachowania) Bezpośrednią obserwację pracy uczniów i n-la Rozmowę poobserwcyjną czyli omówienie obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli Omówienie powinno odbywać się w dniu przeprowadzenia zajęć, a w uzasadnionych przypadkach może odbyć się w terminie późniejszym W czasie spotkania nauczyciel przedstawia podstawową dokumentacje pedagogiczną: - program nauczania, - plan wynikowy, - plan metodyczny zajęć (scenariusz lekcji), - dokumentacja potwierdzająca prowadzenie zajęć (dziennik zajęć), - wyniki nauczania i analizy wyników nauczania (arkusze badań, sprawdziany, testy, analiza badań wewnętrznych), - dokumentacja potwierdzająca dostosowanie wymagań do możliwości uczniów. Dodatkowo nauczyciel, wychowawca przedstawia: - plan działań wychowawców klas, - dokumenty potwierdzające prowadzenie diagnozy wychowawczej oraz innych badań (arkusze badań, analizy), - Teczkę wychowawcy klasy - sprawozdania z działania wychowawcy klasy. 4.9 Dokumentowanie obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli Dyrektor przechowuje arkusz obserwacji zawierający uwagi, wnioski i zalecenia, z którymi zapoznaje nauczyciela. Nauczyciel, poprzez złożenie podpisu akceptuje zapis arkusza obserwacji łącznie z uwagami i zaleceniami Tryb postępowania przy obserwacji diagnozującej: 1) wspólne (dyrektor i nauczyciel) ustalenie celu obserwacji jaka umiejętność będzie obserwowana, 2) wspólne (dyrektor i nauczyciel) ustalanie z nauczycielem terminu przeprowadzenia lekcji, 3) przygotowanie przez nauczyciela arkusza obserwacji z listą konkretnych działań uczniów potwierdzających daną umiejętność, 4) właściwa obserwacja uczniów lekcja ( uzupełnienie arkusza obserwacji) 5) wspólnie z uczniami, ( gośćmi) omówienie zajęć koncentracja na tym, co już uczniowie potrafią, a co należy powtórzyć,

9 6) rozmowa poobserwacyjna, uzgodnienie mocnych i słabych stron procesu na podstawie umiejętności uczniów, ustalenie dlaczego uczniowie nie opanowali zaplanowanych umiejętności; jakie działania zostaną podjęte, by uzupełnić braki. 5.Traci moc uchwała nr 9/ Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. St. Milewskiego w Gąsocinie z dnia roku w sprawie zatwierdzenia Organizacji nadzoru pedagogicznego. 6.Organizacja nadzoru pedagogicznego wchodzi w życie w dniu ogłoszenia.