ŻYĆ, ABY WIERZYĆ I KOCHAĆ

Transkrypt

1 ŻYĆ, ABY WIERZYĆ I KOCHAĆ Przedmiotowy system oceniania z religii w liceum i technikum według programu nr AZ-4-04/2 Kielce 2005

2 Autor Elżbieta Kondrak Za zezwoleniem władzy duchownej OJ-102/03 Kielce, 21 lipca 2003 Ks. Jan Szarek Wikariusz Generalny ISBN Wydawnictwo JEDNOŚĆ Kielce, ul. Jana Pawła II nr 4 Dział sprzedaży tel. (0-41) Redakcja tel. (0-41) jednosc@jednosc.com.pl REFERAT KATECHETYCZNY Kielce ul. Jana Pawła II nr 3 tel. (0-41)

3 OGÓLNE ZASADY OCENIANIA 1. Katecheta wystawia ocenę w porozumieniu z uczniami. 2. W ciągu jednego semestru wystawia każdemu uczniowi oceny cząstkowe zaplanowane na dany semestr. 3. Ocenianie ucznia powinno się dokonywać systematyczne. Uczeń powinien mieć możliwość poprawiania ocen cząstkowych w ciągu semestrów. W wyjątkowych sytuacjach uczeń może poprawiać podczas wystawiania oceny semestralnej lub końcoworocznej. Poprawianie może odbywać się w formie pisemnej lub ustnej z zakresu określonego indywidualnie. 4. Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli istnieje brak podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie edukacji. Oceny cząstkowe, semestralne i końcoworoczne stawia się według skali: celujący (6), bardzo dobry (5), dobry (4), dostateczny (3), dopuszczający (2), niedostateczny (l). Do ocen cząstkowych może być dołączony znak + bądź. Znak + to podwyższenie oceny, które oznacza, że uczeń przekroczył wymagania z określonego poziomu, ale nie osiągnął poziomu wyższego oraz, który oznacza niewielkie braki w osiągnięciu danego poziomu. Podczas oceniania sprawdzianów, kartkówek i prac punktowanych stosuje się następujące przeliczenie na oceny: 100% 91% bardzo dobry 90% 71% dobry 70% 51% dostateczny 50% 31% dopuszczający 30% 0% niedostateczny Wartości górne w przedziałach oznaczają podwyższenie oceny o + zaś dolna granica, to obniżenie oceny przez dostawienie. ZASADY WYSTAWIANIA OCENY SEMESTRALNEJ LUB ROCZNEJ Podstawą do wystawienia oceny kończącej określony etap nauki są oceny cząstkowe skupione w następujących grupach: prace pisemne odpowiedzi ustne sprawdziany i testy zeszyt przedmiotowy praca w grupach, aktywność inne Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się również pod uwagę ocenę z półrocza. Wszystkie oceny powinny być wystawiane jawnie, obiektywnie, ze wskazaniem na pojawiające się braki i motywacją do poprawy i dalszej pracy. W ciągu roku szkolnego pojawią się różne formy i rodzaje kontroli. Na początku roku szkolnego proponujemy zrobienie kontroli wstępnej, aby zorientować się jaką wiedzę i umiejętności uczeń posiada. Pod koniec roku szkolnego dokonujemy kontroli końcowej, by ocenić osiągnięcia i ewentualne porażki uczniów. Nie każda kontrola musi kończyć się wstawieniem oceny do dziennika. 3

4 OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym). Oceniamy wiedzę i umiejętności ucznia oraz przejawy ich zastosowania w życiu codziennym, przede wszystkim w szkole. Gdy uczeń ubiega się o ocenę celującą, bierzemy pod uwagę również jego zaangażowanie religijno-społeczne poza szkołą. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, (i) b) odmawia wszelkiej współpracy, (i) c) ma lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne: a) w zakresie wiadomości i umiejętności opanował treści najłatwiejsze, najczęściej stosowane, stanowiące podstawę do dalszej edukacji, b) wykazuje choćby minimalne zainteresowanie przedmiotem i gotowość współpracy z katechetą i w grupie. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe: a) opanował treści najbardziej przystępne, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, b) uczestniczy w rozwiązywaniu problemów oraz umiejętnie słucha innych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające: a) opanował treści umiarkowanie przystępne oraz bardziej złożone, b) ukierunkowany jest na poszukiwanie prawdy i dobra oraz szanuje poglądy innych, c) aktywnie realizuje zadania wykonywane w grupie. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające: a) opanował treści obejmujące elementy trudne do opanowania, złożone i nietypowe, b) wykazuje własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności, c) wszechstronnie dba o rozwój swojej osobowości i podejmuje zadania apostolskie. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy, c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach kwalifikując się do finałów na szczeblu regionalnym, wojewódzkim (diecezjalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 4

5 PRZEDMIOT OCENY 1. Zeszyt przedmiotowy 2. Prace domowe 3. Testy i sprawdziany 4. Odpowiedzi ustne OCENA celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna wszystkie tematy, notatki prace domowe staranne pismo własne materiały, itp. starannie prowadzony wszystkie tematy i notatki prace domowe zeszyt staranny luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów) zeszyt czytelny braki notatek, prac domowych (do 40% tematów) pismo niestaranne luki w zapisach (do 70% tematów) brak zeszytu starannie wykonane treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach twórcze merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem staranne czytelne rzeczowe wskazują na zrozumienie tematu niezbyt twórcze powiązane z tematem niestaranne widać próby wykonania pracy na temat praca nie na temat brak rzeczowości w pracy brak pracy wszystkie polecenia wykonane poprawnie rozwiązane zadanie dodatkowe 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne) 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe) 75% zadań podstawowych 50% wymagań rozszerzających 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji) 50% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych wyuczone na pamięć wiadomości uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami potrzebna pomoc katechety wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć odpowiedź niestaranna częste pytania naprowadzające słabe wiązanie faktów i wiadomości chaos myślowy i słowny dużo pytań pomocniczych brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych 5

6 PRZEDMIOT OCENY OCENA celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna 5. Aktywność uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie jest zawsze przygotowany do lekcji zgłasza się do odpowiedzi wypowiada się rzeczowo stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy mało aktywny na lekcjach niechętny udział w lekcji lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary 6. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy uczestniczy w przygotowaniu rekolekcji szkolnych (ministranci, schola itp.) reprezentuje szkołę w olimpiadzie religijnej starannie wykonuje powierzone przez katechetę zadania przejawia postawę apostolską niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie uczestniczy w rekolekcjach szkolnych 6

7 KLASA I NA DRODZE DO DOJRZAŁEJ WIARY Semestr I Dział OCENA Uczeń prezentuje postawę wiary w Boga wyraża szacunek wobec ludzi manifestujących swoją wiarę prezentuje postawę krytyczną tak wobec fanatyzmu religijnego, jak i obojętności religijnej Uczeń określi własny system wartości potrafi uzasadnić potrzebę hierarchii wartości w życiu człowieka potrafi uzasadnić, że religia jest istotnym czynnikiem duchowego rozwoju człowieka potrafi krytycznie odnieść się do słów religia opium dla ludu potrafi przekonać swoich kolegów o sensowności własnej postawy religijnej Uczeń potrafi uzasadnić swoje decyzje i wybory w aspekcie wiary potrafi uzasadnić potrzebę hierarchii wartości w życiu człowieka swoją wiarę siebie jako człowieka wierzącego potrafi dokonać wartościowania dotychczasowych postaw i zachowań w aspekcie wymogów wiary potrafi dostrzec i opisać przejawy religijności w aspekcie historycznym w różnych społecznościach potrafi uzasadnić, dlaczego człowiek nie wierzący w Boga wierzy zawsze w coś innego Uczeń określi wpływ wiary na postawę człowieka potrafi wyjaśnić fenomen religii zdefiniuje pojęcie człowiek istotą religijną rozumie, w czym człowiek wyraża się jako istota religijna rozumie, na czym polega fanatyzm i obojętność religijna wymieni społeczne implikacje wypływające z religii Wschodu (ezoteryzm, amulety, talizmany, astrologia...) podstawowe prawdy o buddyzmie, judaizmie (historia zbawienia, diaspora, autentyzm), hinduizmie, islamie, chrześcijaństwie potrafi omówić objawianie się Boga w dziejach ludzkości potrafi wykazać zależność pełnego objawienia się Boga w Chrystusie od wydarzeń Starego Testamentu (np. przepowiadanie proroków) potrafi wyjaśnić wspólnotowy charakter Kościoła potrafi określić rolę, jaką Kościół odgrywa w Polsce i w świecie pamięta, że Chrystus założył Kościół i nim kieruje Uczeń wymieni wartości ostateczne rozumie sens uczestniczenia w katechezie, jej owoce i nakładane przez nią zobowiązania poda definicję religii wymieni cechy wspólne dla wszystkich religii wymieni charakterystyczne cechy współczesnych religii wymieni religie monoteistyczne i politeistyczne rozumie, że chrześcijaństwo najpełniej wyraża miłość Boga potrafi wykazać różnice między chrześcijaństwem a innymi religiami zdefiniuje pojęcia: historia zbawienia, objawienie, Boża pedagogia rozumie, że Bóg objawiał się człowiekowi stopniowo: najpierw w Starym Testamencie, potem, najpełniej, poprzez Jezusa Chrystusa (Nowy Testament) rozumie, że objawienia prywatne mogą uwypuklać jakiś aspekt objawienia biblijnego zdefiniuje pojęcia: objawienie pośrednie i bezpośrednie i poda ich przykłady wymieni argumenty św. Tomasza z Akwinu przemawiające za istnieniem Boga I. U źródeł wiary 7 Klasa I

8 Dział OCENA 8 poszukuje własnych argumentów na istnienie Boga pomaga innym poznawać Boga tworzy Kościół i inspiruje innych do tworzenia go we własnym środowisku potrafi wykazać różnice między objawieniem pośrednim a bezpośrednim dowody na istnienie Boga potrafi zinterpretować teksty biblijne odsłaniające niewidzialnego Boga rolę Chrystusa w historii ludzkości potrafi krytycznie odnieść się do różnych form reklamy nowych ruchów religijnych w mediach rozumie, że Kościół jest zapoczątkowaniem królestwa Bożego na ziemi potrafi rozpoznać sposoby werbowania do sekt potrafi omówić sposoby obrony przed zagrożeniami ze strony sekt potrafi określić grupę ryzyka osób najbardziej podatnych na wstąpienie do sekty potrafi uzasadnić, że Chrystus jest założycielem i Głową Kościoła rozumie, że katecheza jest wyjaśnieniem Bożego objawienia rozumie, że Kościół to wszyscy ochrzczeni, których głową jest Chrystus zdefiniuje pojęcia: Chrystus Zbawiciel, Chrystus Odkupiciel, Chrystus Głowa Kościoła wymieni najbardziej znane sekty działające w swoim środowisku i w Polsce rozumie niebezpieczeństwo płynące z przyłączenia się do sekty I. U źródeł wiary inspiruje rówieśników do poszanowania godności własnej i drugiego człowieka zgłębia samodzielnie naukę o moralności chrześcijańskiej potrafi wykazać związek między godnością a urzeczywistnianiem wartości: prawdy, dobra, sprawiedliwości, wolności i odpowiedzialności potrafi uzasadnić, dlaczego każdy człowiek ma prawo do poszanowania jego godności rozumie, że godność stanowi źródło wartości potrafi uzasadnić, dlaczego każdy człowiek ma prawo do wolności potrafi zinterpretować naukę zawartą w wersecie Ga 5,1 wymieni zadania wypływające z godności człowieka rozumie, że godność człowieka ma podstawę w Bogu (wymieni źródła godności człowieka) rozumie, że wolność zakłada wolny wybór między dobrem i złem wymieni skutki wolności nieodpowiedzialnej (samowoli) rozumie negatywny wpływ samowoli na moralność człowieka zdefiniuje pojęcie godność osoby wymieni rodzaje godności przyrodzonej i nadprzyrodzonej (godność osobowa i osobowościowa) wymieni wartości ogólnoludzkie, które zogniskowane są wokół godności (prawda, dobro, sprawiedliwość, wolność, odpowiedzialność...) pamięta, że człowiek jest istotą rozumną, obrazem mądrości Boga zdefiniuje pojęcia: wolność, odpowiedzialność, samowola II. U źródeł moralności człowieka wierzącego

9 Dział OCENA wspomaga innych w dokonywaniu słusznych wyborów potrafi wyjaśnić, kiedy uczucia są moralnie obojętne oraz kiedy są dobre albo złe potrafi wykazać związek dobrze ukształtowanego sumienia z postępowaniem według norm i zasad moralnych potrafi dokonać wartościowania rozwiązań trudnych problemów w aspekcie moralnym potrafi wskazać rozwiązania trudnych problemów zgodnie z zasadami i prawidłowo ukształtowanym sumieniem potrafi uzasadnić, dlaczego urzeczywistnianie dobra czyni człowieka wolnym potrafi uzasadnić, że wolność bez odpowiedzialności rodzi nieobliczalną samowolę potrafi uzasadnić, dlaczego uczuciami powinien kierować rozum potrafi wyjaśnić, na czym polega osąd sumienia potrafi wykazać zależność między wolnością a oceną sumienia potrafi dokonywać oceny moralnej czynów potrafi uzasadnić potrzebę stosowania norm i zasad moralnych w ludzkim życiu potrafi wykazać różnicę między wolnością a samowolą potrafi omówić źródła moralności potrafi uzasadnić, dlaczego niedopuszczalne jest czynienie zła, aby wyprowadzić z niego dobro (zasada cel uświęca środki ) rozumie, że uczucia zapewniają więź między życiem zmysłowym a duchowym rozumie, że człowiek w swoim sumieniu powinien kierować się prawem moralnym potrafi wykazać, że osąd sumienia pomaga poprawić się i wrócić do Boga człowieka o prawidłowo uformowanym sumieniu potrafi dokonać rozróżnienia między sumieniem uformowanym prawidłowo i nieprawidłowo rozumie konieczność przestrzegania norm i zasad moralnych poda przykłady sytuacji trudnych w aspekcie moralnym i wymieni zasady postępowania w takich sytuacjach rozumie wolność jako wartość ogólnoludzką i dar Boży zdefiniuje pojęcia: moralność, intencja (zła lub dobra) wymieni źródła moralności (KKK 1750) rozumie, że cel nie uświęca środków wymieni czyny bezwzględnie niedozwolone ze względu na ich przedmiot (bluźnierstwo, krzywoprzysięstwo, zabójstwo, cudzołóstwo) zdefiniuje pojęcia: uczucia, emocje wymieni podstawowe uczucia i je zdefiniuje (miłość i nienawiść, pragnienie i obawa, radość, smutek i gniew) zdefiniuje pojęcia: sumienie jako głos Boga, sumienie osobiste, sumienie narodu rozumie konieczność formacji sumienia wymieni czynniki kształtujące oraz deformujące sumienie wymieni zagrożenia płynące z deformacji sumień zdefiniuje pojęcia: norma moralna, zasada moralna, prawo naturalne, prawo stanowione (kościelne, państwowe) wymieni normy i zasady moralne II. U źródeł moralności człowieka wierzącego 9 Klasa I

10 Dział OCENA 10 daje świadectwo wiary w Boga z zaangażowaniem i w jedności ze wspólnotą Kościoła pogłębia swoją wiarę krytycznie odnosi się do zachowań sprzecznych z wiarą w Boga budzi nadzieję u innych w sytuacji trudnych doświadczeń potrafi dokonać krytycznej oceny zachowań niezgodnych z wiarą potrafi uzasadnić, że zarówno rozpacz, jak i zuchwała ufność sprzeciwiają się cnocie nadziei potrafi opisać doświadczanie miłości Bożej we własnym życiu potrafi opisać swój sposób wyrażania miłości do Boga potrafi uzasadnić, że cnoty kardynalne pełnią bardzo ważną rolę w ludzkim życiu potrafi umotywować konieczność posłuszeństwa Bogu potrafi uzasadnić, że wiara jest odpowiedzią na miłość Boga potrafi odróżnić wiarę od bałwochwalstwa i dewocji grzechy przeciwko nadziei potrafi uzasadnić, że źródłem ludzkiego szczęścia jest odpowiadać miłością na miłość Boga potrafi wyjaśnić, na czym polega rola cnót kardynalnych w życiu człowieka rozumie, że wiara jest odpowiedzią na miłość Boga rozumie, że źródłem wszelkich wypaczeń moralnych jest nieuznawanie Boga rozumie potrzebę kierowania się w życiu nadzieją rozumie istotę miłości Boga do człowieka i człowieka do Boga rozumie istotę cnót kardynalnych i potrafi je scharakteryzować rozumie potrzebę pracy nad sobą i poda jej motywację potrafi uzasadnić potrzebę przemiany, dążenia do doskonałości wymieni przejawy Bożej miłości wymieni najważniejsze wykroczenia przeciw pierwszemu przykazaniu zdefiniuje pojęcie nadziei wymieni grzechy przeciw nadziei wymieni sposoby odpowiedzi na miłość Bożą wymieni grzechy przeciw Bożej miłości zdefiniuje pojęcia: cnoty ludzkie i cnoty kardynalne wymieni cnoty kardynalne wskaże przykłady ludzi, którzy przestawili swe życie na lepsze tory wymieni, co pomaga, a co przeszkadza w doskonaleniu siebie III. Drogowskazy wiary czynnie uczestniczy w przygotowaniu spotkania wigilijnego w klasie i w szkole włącza się w przygotowanie inscenizacji bożonarodzeniowej potrafi korzystać z plansz ze schematem budowy roku liturgicznego potrafi powiązać treści wybranych świąt z wydarzeniami z historii zbawienia potrafi interpretować teksty biblijne i literackie o Bożym Narodzeniu potrafi omówić historię zbawienia i jej streszczenie w poszczególnych okresach roku liturgicznego potrafi opisać tradycje lokalne związane z Adwentem rozumie, że rok liturgiczny streszcza całą historię zbawienia rozumie oczekującą postawę Maryi rozumie istotę Adwentu rozumie istotę narodzin Boga wskaże teksty biblijne i literackie mówiące o Betlejem i Bożym Narodzeniu wymieni nazwy okresów roku liturgicznego poda święta streszczające ważniejsze fakty z historii zbawienia wskaże teksty biblijne wspominające czas oczekiwania na przyjście Chrystusa i zachęcające do niego wymieni regionalne tradycje co do obchodu świąt Bożego Narodzenia VI. Urzeczywistnianie wiary w życiu i w liturgii Kościoła (t )

11 Semestr II Dział OCENA potrafi dostrzec wartość i zagrożenia ze strony badań naukowych dla życia, zdrowia i godności działania propagujące czystość i ochronę ludzkiej płciowości potrafi uzasadnić, dlaczego grzech niszczy przyjaźń z Bogiem i z drugim człowiekiem potrafi opisać formy oddawania czci jedynemu Bogu indywidualnie i we wspólnocie Kościoła potrafi uzasadnić, dlaczego grzechy przeciw wierze niszczą wspólnotę Kościoła potrafi wykazać związek między szabatem a niedzielą potrafi umiejscowić wypełnianie obowiązków względem rodziny w perspektywie królestwa Bożego potrafi odróżnić prawdy o rodzinie podawane przez Kościół od prawd proponowanych przez współczesne nurty wyzwolone potrafi zestawić wartość życia z innymi wartościami potrafi uzasadnić, dlaczego czystość jest darem uszczęśliwiającym ludzi i uwielbieniem Boga potrafi zinterpretować ewangeliczne błogosławieństwo o czystości serca człowieka potrafi uzasadnić, dlaczego Kościół staje w obronie czystości i płciowości człowieka potrafi uzasadnić wartość zachowywania czystości potrafi odróżnić grzech śmiertelny od grzechu powszedniego potrafi uzasadnić, że człowiek powinien wierzyć w jedynego Boga grzechy przeciw wierze potrafi uzasadnić, że wykroczenia przeciwko pierwszemu przykazaniu niszczą wiarę człowieka potrafi uzasadnić, dlaczego niedziela jest świętym dniem chrześcijan potrafi opisać cechy charakteru, o które powinien troszczyć się przyszły rodzic potrafi opisać właściwy model rodziny potrafi opisać sytuacje, w których warto oddać życie, i sytuacje, kiedy lepiej jest je zachować wykroczenia przeciw życiu i zdrowiu rozumie, że zachowanie czystości jest czynnikiem pozwalającym zachować integralność osoby rozumie istotę grzechu pierworodnego i grzechów uczynkowych rozumie, że grzech jest zerwaniem przymierza z Bogiem i ludźmi, i że w Chrystusie odnawiamy to przymierze (Rz 6,20) rozumie zagrożenia płynące z New Age potrafi uzasadnić, że imię Boże jest święte potrafi opisać tradycje świętowania niedzieli potrafi uzasadnić konieczność szacunku wobec rodziców rozumie, że najlepszym zabezpieczeniem rodziny jest małżeństwo sakramentalne rozumie obowiązek poszanowania życia i zdrowia własnego i innych potrafi uzasadnić, że życie jest wielką wartością potrafi uzasadnić konieczność obrony życia i zdrowia wymieni różne formy czystości wymieni zagrożenia dla ludzkiej płciowości wypływające z działania mediów rozumie, że czystość domaga się panowania nad sobą zdefiniuje pojęcie grzechu potrafi rozpoznać grzech pamięta treść 10 przykazań Bożych i rozumie ich istotę wymieni formy służenia jedynemu Bogu wymieni wykroczenia przeciw pierwszemu przykazaniu (zabobon, bałwochwalstwo, magia, sekty, bezbożność, ateizm, agnostycyzm) rozumie wartość chrześcijańskich imion wymieni grzechy przeciw drugiemu przykazaniu i potrafi je scharakteryzować wymieni argumenty za świętowaniem dnia Pańskiego zdefiniuje pojęcie rodziny i rodziny chrześcijańskiej wymieni obowiązki rodziców względem dzieci i dzieci względem rodziców oraz rodziny wobec społeczeństwa wymieni zagrożenia niszczące współczesną rodzinę (wolne związki, przemoc, związki homoseksualne, molestowanie seksualne i przemoc psychiczna, klonowanie, adopcja dzieci przez pary homoseksualne) rozumie, że dawcą i panem życia jest Bóg rozumie, że każdy człowiek ma prawo do życia i jego obrony IV. Problemy moralności chrześcijańskiej 11 Klasa I

12 Dział OCENA 12 potrafi wykazać związek między czystością a cnotą umiarkowania potrafi wyjaśnić, na czym polega walka z pożądliwością cielesną potrafi wyjaśnić, na czym polega naprawienie popełnionej niesprawiedliwości potrafi wykazać związek między panowaniem nad bogactwami materialnymi a szacunkiem dla wymagań moralnych potrafi zinterpretować życie chrześcijańskie jako naśladowanie Chrystusa-Prawdy potrafi uzasadnić, że życie w prawdzie jest prawdziwą wolnością potrafi krytycznie ocenić treść informacji podawanych w środkach masowego przekazu w aspekcie ósmego przykazania potrafi uzasadnić, że właściwy stosunek do posiadanych dóbr jest drogą do prawdziwego szczęścia królestwa Bożego na ziemi potrafi opisać skutki grzechów głównych w rozwoju osobowym człowieka i w życiu społecznym potrafi uzasadnić, że grzech cudzy jest nośnikiem zła społecznego potrafi uzasadnić wartość czystości przedmałżeńskiej rozumie, na czym polega dramat transseksualizmu potrafi omówić zagrożenia zamierzone w czystość potrafi uzasadnić potrzebę zachowania intymności małżeńskiej potrafi uzasadnić potrzebę czystości serca w życiu małżeńskim potrafi uzasadnić, że nieprzestrzeganie siódmego przykazania wywołuje skutki indywidualne i społeczne potrafi uzasadnić potrzebę życia w prawdzie potrafi zinterpretować złotą zasadę, która określa prawo do prawdy w konkretnych życiowych sytuacjach potrafi omówić materię grzechów głównych i wyjaśni, że są one źródłem wszystkich pozostałych potrafi uzasadnić, że grzechy cudze są współudziałem w złu drugiego człowieka potrafi uzasadnić, dlaczego grzechy przeciw Duchowi Świętemu nie mogą być odpuszczone potrafi omówić pozytywne przykłady korzyści płynących z zachowania czystości wskaże teksty biblijne dotyczące pożądliwości cielesnej wymieni i potrafi scharakteryzować czynniki wspomagające zachowanie czystości serca rozumie potrzebę wstydliwości rozumie, że nieprzestrzeganie zakazu nie kradnij degraduje człowieka wymieni czyny prowadzące do zniewolenia ludzi potrafi uzasadnić, że każdy człowiek ma prawo do własności potrafi uzasadnić, że prawda jest podstawową wartością wymieni warunki ujawniania prawdy i dochowywania tajemnicy potrafi uzasadnić, że kłamstwo jest najbardziej bezpośrednim wykroczeniem przeciw prawdzie rozumie istotę grzechów głównych wymieni indywidualne i społeczne skutki grzechów głównych rozumie istotę grzechów cudzych poda przykłady rozprzestrzeniania się grzechów cudzych w najbliższym środowisku grzechy przeciw Duchowi Świętemu wymieni wykroczenia przeciw życiu (zabójstwo zamierzone i niezamierzone; samobójstwo, eutanazja, przerywanie ciąży, narkomania) wymieni wykroczenia przeciw zdrowiu rozumie istotę ludzkiej płciowości w ujęciu chrześcijańskim rozumie, że czystość jest darem prowadzącym do Boga wymieni media, których działanie skierowane jest ku niszczeniu czystości (chat erotyczny, prasa pornograficzna, filmy i programy telewizyjne...) wymieni zagrożenia przeciw czystości wymieni osoby i czynniki pomagające zachować czystość wymieni skutki grzechów z zakresu siódmego przykazania zdefiniuje pojęcie prawdy poda przykłady męczeństwa za prawdę wskaże grzechy, których nośnikiem są środki masowego przekazu poda definicję zazdrości i chciwości wskaże teksty biblijne o ubogich w duchu (Łk 14,33; Mt 5,3) wymieni grzechy główne wymieni grzechy cudze wymieni grzechy przeciw Duchowi Świętemu i rozumie ich istotę IV. Problemy moralności chrześcijańskiej

13 Dział OCENA daje świadectwo pełnego i zaangażowanego udziału w liturgii angażuje się w przygotowanie liturgii słowa angażuje się w działania na rzecz ubogich potrafi uzasadnić, że dzieło Chrystusa w liturgii ma charakter sakramentalny potrafi uzasadnić, że Chrystus poprzez sakramenty wtajemniczenia tworzy wspólnotę potrafi uzasadnić, że sakramenty uzdrowienia budują jedność w Kościele potrafi umiejscowić małżeństwo w perspektywie królestwa Bożego potrafi uzasadnić, że sakrament kapłaństwa i małżeństwa buduje i umacnia wspólnotę Kościoła sylwetkę duchową oraz misję apostołów Piotra i Pawła potrafi przygotować liturgię słowa (czytania, modlitwa wiernych...) potrafi uzasadnić, że słowo Boże buduje Kościół potrafi opisać poszczególne elementy liturgii słowa i wykonywane funkcje potrafi uzasadnić potrzebę częstej Komunii św. potrafi wyróżnić udział Boga i człowieka w liturgii znaki i symbole liturgiczne potrafi opisać, na czym polega przygotowanie do przyjęcia poszczególnych sakramentów poda formę i treść sakramentów uzdrowienia poda, kto i w jaki sposób sprawuje sakramenty uzdrowienia skutki sakramentów uzdrowienia potrafi wyjaśnić nazwę sakramentu święceń potrafi omówić skutki sakramentu małżeństwa potrafi omówić istotne elementy powołania potrafi opisać poszczególne części liturgii eucharystycznej owoce Komunii św. potrafi określić swoje miejsce w liturgii rozumie, że Komunia św. jest zadatkiem przyszłej chwały rozumie istotę liturgii rozumie słowa i gesty stosowane w liturgii rozumie, że udział w liturgii jednoczy i umacnia wspólnotę Kościoła rozumie istotę sakramentów wtajemniczenia i wymieni ich owoce poda formę i treść sakramentów w służbie wspólnoty Kościoła poda, kto i w jaki sposób sprawuje te sakramenty rozumie istotę liturgii słowa poda nazwę ksiąg liturgicznych rozumie, że Chrystus mocą swojego słowa przemienia ludzkie serce rozumie istotę Ofiary Chrystusa i naszego w niej udziału wymieni warunki przystąpienia do Komunii św. wskaże, kto, w jaki sposób, kiedy i gdzie celebruje liturgię wymieni znaki i symbole liturgiczne wymieni najważniejsze wydarzenia roku liturgicznego wymieni siedem sakramentów wyróżni w ich liczbie sakramenty wtajemniczenia wymieni, kto i w jaki sposób udziela sakramentów wtajemniczenia wymieni sakramenty uzdrowienia wymieni sakramenty w służbie komunii wymieni główne etapy życia świętych Piotra i Pawła pamięta odpowiedź Maryi na zwiastowanie anielskie (Łk 1,38) i na słowa św. Elżbiety (Łk 1,45) wymieni elementy liturgii słowa wymieni podstawowe funkcje liturgiczne wymieni elementy liturgii eucharystycznej wymieni inne określenia Eucharystii wymieni owoce Komunii św. V. Wiara i moralność silne darami łaski 13 Klasa I

14 Dział OCENA 14 wykonuje prace plastyczne na rzecz salki katechetycznej i szkoły aktywnie uczestniczy w szkolnych rekolekcjach wielkopostnych angażuje się w ich przygotowanie i przebieg przygotuje sprawozdanie z wybranego święta w parafii potrafi odkryć duchowy wymiar sztuki sakralnej potrafi uzasadnić, że obowiązkiem każdego człowieka jest urzeczywistnianie podstawowych wartości potrafi wyjaśnić, na czym polega rola wzorów osobowych w rozwoju człowieka oraz mniejszych i większych społeczności potrafi przyporządkować wydarzenia z życia Chrystusa do liturgii trzech dni paschalnych potrafi uzasadnić potrzebę świętowania potrafi opisać charakter poszczególnych świąt i odnieść je do wydarzeń biblijnych potrafi odróżnić sztukę od kiczu potrafi uzasadnić, dlaczego sztuka sakralna jest nośnikiem prawdy i piękna rozumie potrzebę urzeczywistniania tych wartości w rozwoju osobowym człowieka i w życiu społecznym potrafi opisać sytuację, kiedy sam był wzorem dla innych, przychodząc im z pomocą wskaże źródła biblijne wzywające do poprawy potrafi uzasadnić potrzebę nieustannego nawracania się potrafi opisać wydarzenia paschalne wskaże teksty biblijne ukazujące piękno stworzenia wskaże dzieła sztuki sakralnej w najbliższym otoczeniu poda cechy prawdziwego wzoru osobowego, który warto naśladować potrafi opisać godny naśladowania wzór osobowy wymieni motywy nawrócenia pamięta, że Wielkanoc jest największym świętem chrześcijan poda tradycje związane ze świętami roku liturgicznego, ze szczególnym zwróceniem uwagi na święto patronalne swojej parafii zdefiniuje pojęcia: piękno, sztuka sakralna zdefiniuje pojęcie wartość wymieni podstawowe wartości (prawda, dobro, piękno) zdefiniuje pojęcie wzór osobowy godny naśladowania wymieni, kto jest dla niego wzorem osobowym rozumie istotę Wielkiego Postu wymieni najważniejsze wydarzenia związane z męką, śmiercią i zmartwychwstaniem Chrystusa wymieni najważniejsze święta roku liturgicznego i poda ich daty VI. Urzeczywistnianie wiary w życiu i w liturgii Kościoła (t ) przygotowuje i prezentuje klasie referat na temat wybranej religii potrafi wyjaśnić relację chrześcijan do narodu wybranego cechy wspólne judaizmu i chrześcijaństwa potrafi dokonać wartościowania dotyczącego postaw i zachowań w religii muzułmańskiej i chrześcijaństwie rozumie, na czym polega dialog międzyreligijny rozumie, czym jest Stary Testament dla katolików wymieni wartości islamu i rozumie jego istotę potrafi określić, na czym polega zagrożenie dla kultury europejskiej i chrześcijaństwa ze strony islamu rozumie, że chrześcijaństwo ma swój początek w judaizmie wie, jakie znaczenie dla obrony chrześcijaństwa miały bitwa pod Legnicą i bitwa pod Wiedniem potrafi rozróżnić etapy rozwoju życia zakonnego (eremici, cenobici, mnisi, zakonnicy) zdefiniuje pojęcia: semityzm, antysemityzm, synagoga wymieni wartości judaizmu (Stary Testament ze szczególnym uwzględnieniem Tory, Talmud, Midrasz) poda czas kształtowania się religii islamu potrafi rozróżnić istotne elementy islamu (zachowanie, styl bycia wyznawców) VII. Drogi do życia z Chrystusem (tematy historyczne)

15 Dział OCENA prezentuje klasie utwory muzyki sakralnej przygotowuje gazetkę nt. Sztuka sakralna potrafi uzasadnić, że powstanie określonego zakonu było odpowiedzią na potrzeby epoki rozumie potrzebę istnienia wspólnot zakonnych potrafi opisać wkład zakonów w kulturę europejską i polską potrafi wskazać zasługi zakonów w dziedzinie szkolnictwa (szkółki parafialne, uniwersytety) oraz sztuki sakralnej potrafi wskazać dorobek w dziedzinie muzyki sakralnej potrafi wyjaśnić, jak powstawały struktury administracyjne Kościoła i państwa polskiego wspólne elementy życia religijno-państwowego filozofię św. Augustyna i św. Tomasza z Akwinu rozumie, że Kościół epoki oświecenia stał się mecenasem kultury oraz pionierem poczynań społeczno-gospodarczych i wolnościowo-demokratycznych przeszkody w zachowaniu polskości we współczesnych warunkach politycznych reguły zakonne (śluby) wymieni działania podejmowane przez zgromadzenia zakonne na przestrzeni dziejów (działalność charytatywna, społeczna, polityczna najwięksi papieże pochodzili z klasztorów) wymieni zgromadzenia zajmujące się szkolnictwem współcześnie rozumie istotę oddziaływania na linii Kościół państwo wymieni pierwsze biskupstwa i pierwszych biskupów polskich potrafi wyjaśnić związek nauki i wiary wkład ludzi wierzących w bogactwo ludzkiej wiedzy postawę patriotyzmu (Polak- -katolik) potrafi uchwycić pozytywy i ryzyko globalizacji wymieni nazwy wspólnot zakonnych obecnych w jego środowisku wymieni kulturowy dorobek i spuściznę zgromadzeń zakonnych wymieni zabytki piśmiennictwa polskiego rozumie potrzebę chrztu Polski w wymiarze duchowym, politycznym i kulturowym wymieni istotne elementy filozofii św. Augustyna i św. Tomasza z Akwinu potrafi dostrzec wkład Kościoła w życie Polski współczesnej rozumie rolę Kościoła w obronie polskości podczas zaborów rozumie, na czym polegała rusyfikacja i germanizacja wymieni nazwy najważniejszych zakonów w Europie wymieni największe osobowości najbardziej znanych zgromadzeń zakonnych wymieni nazwy zakonów zasłużonych dla kultury (benedyktyni, pijarzy, jezuici) rozumie, że szkolnictwo i piśmiennictwo jest owocem działalności zakonów poda datę chrztu Polski wymieni uniwersytety średniowiecznej Europy poda nazwiska wierzących ludzi nauki ze średniowiecza (M. Kopernik, M. Trąba, Hozjusz, Z. Oleśnicki) i tych, którzy żyją współcześnie zdefiniuje pojęcia: oświecenie, rozum wymieni nazwiska wybitnych postaci oświecenia (Krasicki, Staszic, Kołłątaj, Konarski, Poniatowski) zdefiniuje pojęcia: wolność, polskość wie, czym była Konfederacja Barska, Powstanie Kościuszkowskie, dzieci Wrześni VII. Drogi do życia z Chrystusem (tematy historyczne) 15 Klasa I

16 KLASA II Z WIARĄ W ŻYCIE I ŚWIAT 16 Semestr I Dział OCENA Uczeń potrafi przedstawić dzieło stworzenia w dowolny sposób (wiersz, piosenka, rysunek, modlitwa) Uczeń potrafi korzystać z tekstów biblijnych dla pogłębienia wiedzy o Bogu potrafi wyjaśnić, dlaczego życie Trójcy Świętej jest wzorem życia dla chrześcijan potrafi odnieść przymioty Boga do wiary i postaw życiowych potrafi zinterpretować teksty liturgiczne i literackie dotyczące tajemnicy stworzenia potrafi krytycznie odnieść się do magii i praktyk ezoterycznych potrafi wyjaśnić teorię ewolucji i pogodzić ją z biblijną wizją stworzenia człowieka potrafi opisać doskonały obraz człowieka, wyrażony w Słowie Wcielonym potrafi wyjaśnić tajemnicę wcielenia potrafi wyjaśnić, na czym polega jedność duszy i ciała w człowieku potrafi omówić przymioty świadczące o duchowości człowieka oraz czynniki, które na nią wpływają Uczeń potrafi uzasadnić potrzebę katechezy jako środka wyrażającego i pogłębiającego wiarę potrafi omówić cechy charakterystyczne dla wewnętrznego życia Trójcy Świętej potrafi omówić przymioty Boga wskaże literaturę wielbiącą Boga jako Stwórcę ( Czego chcesz od nas, Panie ) potrafi określić rolę, jaką pełnią aniołowie potrafi uzasadnić istnienie świata duchowego potrafi wyjaśnić naukę Biblii o stworzeniu człowieka rozumie, że z tajemnicy stworzenia wynika postulat braterstwa wszystkich ludzi rozumie, że Chrystus jest odzwierciedleniem prawdziwego człowieka potrafi umotywować braterstwo wszystkich ludzi potrafi odróżnić pojęcie duszy od ducha Uczeń potrafi omówić przejawy Bożej miłości potrafi określić sposoby odpowiadania na Bożą miłość wymieni cechy charakterystyczne dla życia Boga wymieni biblijne wydarzenia ukazujące Trójcę Świętą rozumie znaczenie przymiotów Bożych wskaże, w jakich miejscach biblijnych ukazane są przymioty Boga pamięta tekst modlitwy eucharystycznej (IV) mówiący o stworzeniu potrafi opisać biblijny schemat stworzenia świata wymieni funkcje, jakie pełnią aniołowie wskaże teksty biblijne mówiące o aniołach potrafi uzasadnić potrzebę modlitwy do anioła stróża potrafi wyjaśnić, na czym polega ludzkie podobieństwo do Boga potrafi porównać Adama pierwszego człowieka, z Jezusem Chrystusem wymieni przymioty świadczące o duchowości człowieka Uczeń zdefiniuje pojęcie wiary w Boga wymieni przejawy Bożej miłości w życiu człowieka wymieni możliwości odpowiedzi na miłość Boga rozumie prawdę, że Bóg go kocha rozumie potrzebę odwzajemniania Bożej miłości na katechezie i w życiu wymieni osoby Trójcy Świętej wymieni przymioty Boga wskaże biblijny opis stworzenia świata przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył świat poda definicję anioła przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył anioły przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył człowieka wskaże i pamięta dwa biblijne opisy stworzenia człowieka przyjmuje prawdę, że człowiek został stworzony na obraz i podobieństwo Boże pamięta treść wersetów Rdz 1,26-28 zdefiniuje pojęcia: człowiek, dusza, duch I. Moje chrześcijańskie Credo

17 Dział OCENA potrafi wyrazić tajemnicę śmierci Jezusa w formie literackiej lub plastycznej potrafi przygotować komentarze do liturgii wielkanocnej potrafi zinterpretować teksty biblijne i naukę Kościoła na temat Opatrzności Bożej potrafi opisać pochodzenie Jezusa i cel Jego misji potrafi rozróżnić między boską a ludzką naturą Jezusa potrafi opisać rolę, jaką Matka Boża odegrała w tajemnicy wcielenia potrafi wyjaśnić, dlaczego Jezus umarł za nas na krzyżu potrafi omówić, w jaki sposób ofiara Chrystusa staje się dziś aktualna dla nas potrafi wyjaśnić rolę Ducha Świętego w dziejach zbawienia potrafi wyjaśnić rolę Kościoła w zbawieniu potrafi wyjaśnić zasadę poza Kościołem nie ma zbawienia potrafi opisać podstawowe wymiary Kościoła potrafi wyjaśnić, czym są i czemu służą charyzmaty potrafi posługiwać się argumentami w obronie Kościoła potrafi wyjaśnić, na czym polega Opatrzność Boża potrafi wskazać w Piśmie św. teksty mówiące o Opatrzności Bożej potrafi wyjaśnić imiona i określenia Jezusa Chrystusa potrafi uzasadnić, dlaczego nazywamy Go Panem potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Syn Boży stał się człowiekiem potrafi wyjaśnić, dlaczego Bóg wybrał Maryję na Matkę Jezusa potrafi opisać fakty dotyczące śmierci Jezusa potrafi określić swój udział w ofierze Chrystusa potrafi wyjaśnić, że zmartwychwstanie Chrystusa jest zapowiedzią naszego zmartwychwstania wskaże teksty biblijne i liturgiczne dotyczące osoby Ducha Świętego potrafi określić osobę Ducha Świętego potrafi opisać historię powstawania Kościoła potrafi opisać różne formy przynależności do Kościoła potrafi uzasadnić, że Kościół jest powszechnym sakramentem zbawienia potrafi uzasadnić, że Kościół jest apostolski pamięta teksty biblijne o opiece Boga nad światem rozumie boskie i ludzkie pochodzenie Jezusa rozumie, dlaczego Jezus przyszedł na ziemię wskaże teksty biblijne mówiące o wcieleniu (J 1,14) rozumie, że Jezus jest jedynym pośrednikiem między Bogiem i ludźmi pamięta biblijny opis męki i śmierci Jezusa Chrystusa wymieni przyczyny śmierci Jezusa Chrystusa rozumie, że zmartwychwstanie jest dopełnieniem dzieła zbawienia potrafi opisać historyczne zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa rozumie rolę Ducha Świętego w Kościele i własnym życiu potrafi objaśnić określenia i symbole Ducha Świętego wymieni etapy powstawania Kościoła rozumie, na czym polega tajemnica zjednoczenia ludzi z Bogiem w Kościele i przez Kościół rozumie, że jest w Kościele podmiotem rozumie, na czym polega powszechność Kościoła wymieni zadania hierarchii kościelnej poda definicję Opatrzności Bożej przyjmuje prawdę, że Bóg szanuje wolność każdego człowieka rozumie, że Bóg stworzył świat niejako w drodze do ostatecznej doskonałości, nie pozbawiony wpływów zła potrafi opisać przejawy Bożej Opatrzności w ludzkim życiu pamięta, co oznacza imię Jezus i przydomek Chrystus przyjmuje prawdę, że Jezus jest prawdziwym Bogiem i człowiekiem wymieni historyczne fakty dotyczące pojmania i śmierci Jezusa Chrystusa poda definicję odkupienia rozumie, że Jezus umarł za nas na krzyżu rozumie, na czym polega ofiara Chrystusa rozumie potrzebę wzięcia krzyża i pójścia za Nim wskaże teksty biblijne i liturgiczne na temat zmartwychwstania zdefiniuje, kim jest Duch Święty poda określenia i symbole Ducha Świętego zdefiniuje pojęcie Kościół wymieni nazwy i obrazy Kościoła zdefiniuje pojęcie misterium Kościoła wymieni podstawowe wymiary Kościoła (widzialny i duchowy) I. Moje chrześcijańskie Credo 17 Klasa II

18 Dział OCENA 18 uczestniczy w młodzieżowych grupach apostolskich potrafi wyjaśnić, na czym polega udział chrześcijan w potrójnej misji Kościoła potrafi omówić zadania i posłannictwo hierarchii Kościoła potrafi odróżnić cel i sposoby działania Kościoła (zbawienie, pełny rozwój osobowy człowieka) od działania sekt (zniewolenie i degradacja osobowości) potrafi rozróżnić między charytatywną działalnością Kościoła a dobroczynnymi sposobami werbunku do sekt potrafi określić uczestnictwo świeckich w misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej Chrystusa potrafi opisać udział Maryi w dziele odkupienia potrafi wykazać różnice między zmartwychwstaniem a reinkarnacją potrafi zinterpretować słowa modlitwy kapłana Panie, nie dozwól mi nigdy odłączyć się od Ciebie rozumie istotę potrójnego wymiaru misji Kościoła (nauczania, uświęcania i rządzenia) potrafi określić miejsce i rolę świeckich w Kościele działalność wybranych ruchów religijnych Kościoła potrafi krytycznie ocenić braki duszpasterskie Kościoła potrafi wyjaśnić znaczenie i wartość rad ewangelicznych w życiu każdego chrześcijanina i osób konsekrowanych zadania świeckich w Kościele i w świecie potrafi omówić prawa i obowiązki ludzi świeckich względem Kościoła wskaże podstawowe teksty biblijne i dokumenty Kościoła mówiące o posłannictwie Maryi potrafi wyjaśnić, że chrzest jest pierwszym i podstawowym sakramentem odpuszczenia grzechów potrafi opisać hierarchiczną strukturę Kościoła wymieni organizacje Kościoła służące pomocą osobom pokrzywdzonym przez sekty i ich rodzinom wymieni różnice w działalności między grupami kościelnymi a sektami poszczególne rodzaje życia poświęconego Bogu wymieni zadania ludzi świeckich w Kościele rozumie konieczność zaangażowania laikatu we wspólnotach eklezjalnych i w świecie sposoby oddawania czci Matce Bożej rozumie, że Symbol apostolski łączy wiarę w odpuszczenie grzechów z wiarą w Ducha Świętego potrafi wyjaśnić, na czym polega władza odpuszczania grzechów i kto nią dysponuje rozumie, że zmartwychwstanie Chrystusa jest podstawą wiary chrześcijańskiej (1 Kor 15,14) rozumie, co to znaczy, że Kościół jest jeden i święty rozumie, że parafia jest podstawową komórką Kościoła powszechnego wskaże fakty historyczne co do pochodzenia hierarchicznej struktury Kościoła wymieni przedstawicieli lokalnej hierarchii Kościoła wymieni ruchy i grupy religijne działające w Kościele katolickim wymieni powody, dla których ludzie odchodzą od Kościoła i wstępują do sekt pamięta i rozumie rady ewangeliczne jako propozycje dla życia ewangelicznego wymieni różne rodzaje życia osób konsekrowanych zdefiniuje pojęcia: laikat, świeccy w Kościele wymieni formy kultu maryjnego rozumie, że Maryja jest naszą Matką w porządku łaski rozumie, że chrzest jest pierwszym i podstawowym sakramentem odpuszczenia grzechów rozumie, że zwyczajnym środkiem odpuszczania grzechów w Kościele jest sakrament pokuty I. Moje chrześcijańskie Credo

19 Dział OCENA potrafi wyjaśnić chrześcijański sens śmierci jako ostatniego etapu do nieba, a nie w pustkę i nicość potrafi opisać drogi prowadzące do nieba potrafi streścić przypowieść o bogaczu i Łazarzu (Łk 16,19-31) potrafi wyjaśnić, czym jest zmartwychwstanie, kto ma zmartwychwstać, w jaki sposób i kiedy rozumie, że każdy człowiek (w swojej duszy nieśmiertelnej) otrzyma na sądzie szczegółowym, bezpośrednio po śmierci, wieczną zapłatę od Chrystusa- -Sędziego żywych i umarłych potrafi wyjaśnić różnice między sądem szczegółowym i ostatecznym rozumie, że zmartwychwstanie Chrystusa jest zapowiedzią naszego zmartwychwstania zdefiniuje pojęcia: sąd szczegółowy, sąd ostateczny, niebo, piekło, czyściec rozumie, że życie wieczne zależy od życia na ziemi rozumie, że wieczną nagrodą będzie niebo, a karą piekło rozumie, że końcowym oczyszczeniem jest czyściec I. Moje chrześcijańskie Credo czynnie uczestniczy w przygotowaniu spotkania wigilijnego w klasie i w szkole włącza się w przygotowanie inscenizacji bożonarodzeniowej potrafi uzasadnić, że Boże Narodzenie może trwać cały rok potrafi wyjaśnić, na czym polega tęsknota Boga za człowiekiem potrafi wyjaśnić, na czym polega ludzka tęsknota za Bogiem rozumie pogłębioną prawdę o Bożej obecności w codziennym życiu potrafi wyjaśnić symbolikę zwyczajów związanych z Bożym Narodzeniem rozumie znaczenie Adwentu w życiu poszczególnych osób wymieni dwa wymiary liturgicznego Adwentu wymieni tradycje związane z Bożym Narodzeniem IV. Z wiarą w roku liturgicznym (t ) 19 Klasa II

20 Semestr II 20 Dział OCENA potrafi dostrzegać problemy najbliższego środowiska (w rodzinie, szkole, sąsiedztwie) i poszukiwać dróg ich rozwiązania włącza się czynnie w działalność Caritasu potrafi wyjaśnić, że modlitwa jest darem Boga, przymierzem, komunią z Bogiem arcykapłańską modlitwę Jezusa jako wzór modlitwy chrześcijańskiej potrafi wyjaśnić, że Ojcze nasz jest modlitwą Chrystusa i Kościoła potrafi zinterpretować Chrystusową postawę i naukę wobec cierpiących działalność parafialnych komórek Caritas potrafi wyjaśnić, że modlitwa jest wzniesieniem duszy do Boga i prośbą skierowaną do Niego o stosowne dobra poszczególne rodzaje modlitwy potrafi wyjaśnić, na czym polegają poszczególne formy modlitwy rozumie, że modlitwa jest przekraczaniem samego siebie i wchodzeniem w Boga rozumie, że modlitwa Ojcze nasz jest przylgnięciem do Boga, ogarniającym wszystkich ludzi rozumie, że modlitwa jest darem Boga, przymierzem, komunią z Bogiem wskaże w Piśmie św. wybrane teksty modlitw pamięta modlitwy Jezusa i Kościoła potrafi ułożyć własne modlitwy w różnych formach rozumie, że właściwą postawą wobec trudności w modlitwie jest czuwanie i prostota serca każdą z siedmiu próśb modlitwy Pańskiej potrafi uzasadnić, że modlitwa Pańska zobowiązuje nas do troski o potrzeby innych potrafi uzasadnić, że modlitwa Pańska zobowiązuje nas do przebaczania naszym winowajcom zdefiniuje pojęcie modlitwy potrafi formułować własną modlitwę wymieni rodzaje modlitwy (błogosławieństwo, adoracja, modlitwa błagalna, wstawiennicza, dziękczynna, uwielbienia) wymieni formy modlitwy (modlitwa ustna, rozmyślanie, kontemplacja) wskaże w Ewangelii arcykapłańską modlitwę Jezusa (J 17) rozumie, że odmawiający modlitwę Pańską tworzą wspólnotę dzieci Bożych wymieni siedem próśb zawartych w modlitwie Ojcze nasz poda przykłady ludzkich potrzeb, które te prośby uwzględniają II. Moja modlitwa potrafi posługiwać się edycją brewiarza dla świeckich dzieli się pozytywnym doświadczeniem, wynikającym z przeżycia sakramentu pokuty i pojednania potrafi opisać genezę podziałów wśród chrześcijan działalność ekumeniczną Kościołów chrześcijańskich potrafi uzasadnić potrzebę służby wojskowej potrafi wyjaśnić, że modlitwa Pańska jest streszczeniem całej Ewangelii potrafi uzasadnić wartość modlitwy porannej i wieczornej Kościoła potrafi ułożyć rachunek sumienia dla siebie i dla innych poda motywy działalności charytatywnej potrafi określić trudności związane z przeżywaniem sakramentu pokuty poda przykłady wysiłków Kościoła, zmierzających do jedności (Tydzień Modlitw o Jedność Chrześcijan, spotkania pod znakiem Taizé) rozróżnia konflikty na tle międzynarodowym, etnicznym czy konflikty rodzinne, szkolne, osobiste wymieni potrzeby różnych osób we własnym środowisku poda przykłady wspomagania potrzebujących zdefiniuje pojęcia: brewiarz, nieszpory rozumie, że odmawianie nieszporów jest uczestnictwem w modlitwie Kościoła zmierzającej do uświęcania czasu zdefiniuje, czym jest sakrament pokuty i pojednania wymieni akty penitenta i spowiednika wymieni owoce i skutki sakramentu pokuty i pojednania III. Wspólnotowy wymiar mojego Kościoła

21 Dział uczestniczy w liturgii ekumenicznej potrafi wyjaśnić, czym jest pacyfizm i dokonać jego moralnej oceny potrafi uzasadnić, że społeczne nauczanie Kościoła jest istotnym czynnikiem rozwoju osobowego i społecznego potrafi wskazać wartość pielgrzymek papieskich dla narodu polskiego potrafi uzasadnić, dlaczego kultura tworzenia jest nośnikiem wartości duchowych rozumie oddziaływanie obrazu na świadomość i podświadomość potrafi opisać wartość języka ojczystego dla zachowania własnej tożsamości potrafi uzasadnić, dlaczego chrześcijanin powinien być światłem dla innych potrafi uzasadnić, że Europa powinna być ojczyzną ojczyzn i wspólnotą ducha rozumie, na czym polega dramat podziałów w świecie chrześcijańskim potrafi omówić mechanizmy powstawania konfliktów i sposoby ich pokonywania potrafi zinterpretować ważniejsze przesłania papieskiego nauczania w Ojczyźnie potrafi wyjaśnić, dlaczego arcydzieła z czasem nabierają wartości potrafi wyjaśnić, dlaczego kultura masowa traci na wartości i uzasadni jej niszczycielski charakter potrafi określić rolę, jaką język polski odegrał w przeszłości potrafi opisać sytuacje wymagające postawy chrześcijańskiej znaczenie ojczyzny w życiu chrześcijanina potrafi wskazać na mapie miejsca pielgrzymek Jana Pawła II potrafi odróżnić i ocenić wartości od zagrożeń zawartych w reklamie oraz współczesnych środkach przekazu rozumie znaczenie sztuki dla rozwoju duchowego człowieka rozumie kulturotwórczą funkcję języka potrafi odróżnić żargon od języka literackiego poda okresy, w których język polski był rugowany z życia publicznego, a chroniony w rodzinie i kościele rozumie, co znaczy być świadkiem Chrystusa w świecie zdefiniuje pojęcie ekumenizmu wymieni najczęstsze źródła konfliktów między ludźmi wymieni warunki usprawiedliwiające uprawnioną obronę z użyciem siły wymieni dokumenty społecznej nauki Kościoła potrafi opisać spotkanie z Janem Pawłem II w najbliższej miejscowości zdefiniuje pojęcia: kultura masowa hedonistyczna (to, co ludziom się podoba), kultura tworzenia zdefiniuje pojęcia: sztuka, dzieło sztuki, arcydzieło rozumie rolę języka ojczystego w zachowaniu tożsamości narodowej w okresie niewoli poda przykłady współczesnych zagrożeń dla czystości języka polskiego zdefiniuje pojęcie świadectwa zdefiniuje pojęcia: ojczyzna, region, mała ojczyzna III. Wspólnotowy wymiar mojego Kościoła aktywnie uczestniczy w szkolnych rekolekcjach wielkopostnych angażuje się w ich przygotowanie i przebieg, na czym polega szukanie grzeszników przez miłosiernego Boga, na czym polega szukanie Boga potrafi wyjaśnić Chrystusowe: błogosławieni, którzy nie widzieli, a uwierzyli potrafi zinterpretować teksty biblijne o Bożym miłosierdziu postawę ludzi względem zmartwychwstania rozumie, na czym polega miłosierdzie Boże wymieni najważniejsze prawdy naszej wiary rozumie prawdę o zmartwychwstaniu Jezusa potrafi opisać wydarzenie zmartwychwstania Pana Jezusa rozumie sens przeżywania Wielkiego Postu pamięta teksty biblijne podkreślające miłosierdzie Boga poda okoliczności męki, śmierci i zmartwychwstania Jezusa IV. Z wiarą w roku liturgicznym (t ) 21 Klasa II