operuje dość bogatym słownictwem związanym i pracy wakacyjnej

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne - oparte na przedmiotowym systemie oceniania do podręcznika Fokus 3, wydawnictwo WSiP. Autorzy: Zuzanna Hubar i Barbara Kalinowska Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń: Rozdział 1. Einmal ist keinmal Erinnerungen bleiben z opowiadaniem o wakacjach i pracy wakacyjnej z dużym trudem przyporządkowuje wyrażenia ilustracjom przedstawiającym różne miejsca wypoczynku oraz uzupełnia tabelę podanymi wyrażeniami na podstawie przykładu i podanych imiesłowów nieudolnie prowadzi dialogi związane ze spędzaniem wakacji nieumiejętnie dobiera przeczytane teksty do pocztówek, a następnie po wysłuchaniu dialogu związanego z wakacjami przyporządkowuje teksty osobom i uzupełnia podane zdania w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia tabelę, wypisując z tekstu czasowniki z opowiadaniem o wakacjach i pracy wakacyjnej z trudem przyporządkowuje wyrażenia ilustracjom przedstawiającym różne miejsca wypoczynku oraz uzupełnia tabelę podanymi wyrażeniami na podstawie przykładu i podanych imiesłowów z pewnymi uchybieniami prowadzi dialogi związane ze spędzaniem wakacji dość nieumiejętnie dobiera przeczytane teksty do pocztówek, a następnie po wysłuchaniu dialogu związanego z wakacjami przyporządkowuje teksty osobom i uzupełnia podane zdania częściowo poprawnie uzupełnia tabelę, wypisując z tekstu czasowniki łączące się z podanymi przyimkami z opowiadaniem o wakacjach i pracy wakacyjnej bez większego trudu przyporządkowuje wyrażenia ilustracjom przedstawiającym różne miejsca wypoczynku oraz uzupełnia tabelę podanymi wyrażeniami na podstawie przykładu i podanych imiesłowów bez większych uchybień prowadzi dialogi związane ze spędzaniem wakacji prawidłowo dobiera przeczytane teksty do pocztówek, a następnie po wysłuchaniu dialogu związanego z wakacjami przyporządkowuje teksty osobom i uzupełnia podane zdania w większości poprawnie uzupełnia tabelę, wypisując z tekstu czasowniki łączące się z opowiadaniem o wakacjach i pracy wakacyjnej bez trudu przyporządkowuje wyrażenia ilustracjom przedstawiającym różne miejsca wypoczynku oraz uzupełnia tabelę podanymi wyrażeniami na podstawie przykładu i podanych imiesłowów dość płynnie prowadzi dialogi związane ze spędzaniem wakacji umiejętnie dobiera przeczytane teksty do pocztówek, a następnie po wysłuchaniu dialogu związanego z wakacjami przyporządkowuje teksty osobom i uzupełnia podane zdania prawie całkowicie poprawnie uzupełnia tabelę, wypisując z tekstu czasowniki łączące się z podanymi przyimkami z opowiadaniem o wakacjach i pracy wakacyjnej sprawnie przyporządkowuje wyrażenia ilustracjom przedstawiającym różne miejsca wypoczynku oraz uzupełnia tabelę podanymi wyrażeniami na podstawie przykładu i podanych imiesłowów płynnie prowadzi dialogi związane ze spędzaniem wakacji z wprawą dobiera przeczytane teksty do pocztówek, a następnie po wysłuchaniu dialogu związanego z wakacjami przyporządkowuje teksty osobom i uzupełnia podane zdania w całości prawidłowo uzupełnia tabelę wypisując z tekstu czasowniki łączące się z podanymi przyimkami pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec , w którym informuje, jak spędził wakacje,

2 łączące się z podanymi przyimkami pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec , w którym informuje, jak spędził wakacje, jednak niewielka znajomość słownictwa i struktur gramatycznych oraz bardzo liczne błędy znacznie ograniczają jego zrozumienie posługuje się bardzo ubogim opisywania zawodów, kupowania ubrań oraz umawiania się na wizytę nieudolnie odpowiada na pytania związane ze zdjęciami przedstawiającymi różne zawody z dużym trudem przyporządkowuje ilustracje przedstawiające zawody wysłuchanym dialogom tekstu w niewielkim stopniu poprawnie ustala kolejność czynności wykonywanych w kuchni oraz podaje je w stronie biernej w czasie Präsens z dużym trudem wykonuje zadania związane z wysłuchanymi tekstami pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec , w którym informuje, jak spędził wakacje, a wystarczający zasób słownictwa i struktur gramatycznych, pomimo dość licznych błędów, pozwala na jego zrozumienie posługuje się dość ubogim opisywania zawodów, kupowania ubrań oraz umawiania się na wizytę dość nieumiejętnie związane ze zdjęciami przedstawiającymi różne zawody z trudem przyporządkowuje ilustracje przedstawiające zawody wysłuchanym dialogom tekstu częściowo poprawnie ustala kolejność czynności wykonywanych w kuchni oraz podaje je w stronie biernej w czasie Präsens z trudem wykonuje zadania związane z wysłuchanymi tekstami w sklepie odzieżowym z podanymi przyimkami pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec , w którym informuje, jak spędził wakacje, zaś dość duży zasób słownictwa i struktur gramatycznych oraz nieliczne błędy pozwalają na jego zrozumienie Ohne Fleiß kein Preis posługuje się dość bogatym opisywania zawodów, kupowania ubrań oraz umawiania się na wizytę w większości poprawnie związane ze zdjęciami przedstawiającymi różne zawody bez większego trudu przyporządkowuje ilustracje przedstawiające zawody wysłuchanym dialogom tekstu w większości poprawnie ustala kolejność czynności wykonywanych w kuchni oraz podaje je w stronie biernej w czasie Präsens bez trudu wykonuje zadania związane z wysłuchanymi tekstami w sklepie odzieżowym i w salonie kosmetycznym oraz, pracując w parze z koleżanką / pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec , w którym informuje, jak spędził wakacje, stosuje różnorodne struktury gramatyczne i bogate słownictwo posługuje się bogatym opisywania zawodów, kupowania ubrań oraz umawiania się na wizytę umiejętnie odpowiada na pytania związane ze zdjęciami przedstawiającymi różne zawody dość sprawnie przyporządkowuje ilustracje przedstawiające zawody wysłuchanym dialogom tekstu prawie całkowicie poprawnie ustala kolejność czynności wykonywanych w kuchni oraz podaje je w stronie biernej w czasie Präsens dość sprawnie wykonuje zadania związane swobodnie operuje różnorodnymi strukturami gramatycznymi i bogatym słownictwem posługuje się bardzo bogatym opisywania zawodów, kupowania ubrań oraz umawiania się na wizytę z wprawą odpowiada na pytania związane ze zdjęciami przedstawiającymi różne zawody sprawnie przyporządkowuje ilustracje przedstawiające zawody wysłuchanym dialogom tekstu w całości prawidłowo ustala kolejność czynności wykonywanych w kuchni oraz podaje je w stronie biernej w czasie Präsens sprawnie wykonuje zadania związane z wysłuchanymi tekstami w sklepie odzieżowym i w salonie kosmetycznym oraz,

3 w sklepie odzieżowym i w salonie kosmetycznym oraz, pracując w parze z koleżanką / kolegą, nieudolnie tworzy podobne dialogi na podstawie przeczytanych tekstów w niewielkim stopniu poprawnie przyporządkowuje im nazwy zawodów oraz wybiera uzupełnienia luk posługując się bardzo ubogim słownictwem opisuje dwa dowolne zawody, tak aby pozostali uczniowie zgadli, o które zawody chodzi z opisywaniem osób, opowiadaniem o stanach emocjonalnych, wyrażaniem emocji i reagowaniem na stany emocjonalne innych osób na podstawie treści ogłoszenia, opisów osób oraz zdjęć z dużym trudem wybiera osobę, która według niego najbardziej nadaje się do występu w telewizyjnej audycji sportowej w oparciu o wysłuchane rozmowy kwalifikacyjne stwierdza, które z podanych osób zostały na nie zaproszone, i w salonie kosmetycznym oraz, pracując w parze z koleżanką / kolegą, dość nieumiejętnie tworzy podobne dialogi na podstawie przeczytanych tekstów częściowo poprawnie przyporządkowuje im nazwy zawodów oraz wybiera uzupełnienia luk posługując się dość ubogim słownictwem opisuje dwa dowolne zawody, tak aby pozostali uczniowie zgadli, o które zawody chodzi operuje ubogim słownictwem związanym z opisywaniem osób, opowiadaniem o stanach emocjonalnych, wyrażaniem emocji i reagowaniem na stany emocjonalne innych osób na podstawie treści ogłoszenia, opisów osób oraz zdjęć z trudem wybiera osobę, która według niego najbardziej nadaje się do występu w telewizyjnej audycji sportowej w oparciu o wysłuchane rozmowy kwalifikacyjne stwierdza, które z podanych osób zostały na nie zaproszone, a następnie dość nieudolnie kolegą, tworzy podobne dialogi na podstawie przeczytanych tekstów w większości poprawnie przyporządkowuje im nazwy zawodów oraz wybiera uzupełnienia luk posługując się dość bogatym słownictwem opisuje dwa dowolne zawody, tak aby pozostali uczniowie zgadli, o które zawody chodzi Nutze deine Stärken! z opisywaniem osób, opowiadaniem o stanach emocjonalnych, wyrażaniem emocji i reagowaniem na stany emocjonalne innych osób na podstawie treści ogłoszenia, opisów osób oraz zdjęć bez trudu wybiera osobę, która według niego najbardziej nadaje się do występu w telewizyjnej audycji sportowej w oparciu o wysłuchane rozmowy kwalifikacyjne stwierdza, które z podanych osób zostały na nie zaproszone, z wysłuchanymi tekstami w sklepie odzieżowym i w salonie kosmetycznym oraz, pracując w parze z koleżanką / kolegą, tworzy podobne dialogi na podstawie przeczytanych tekstów prawie całkowicie poprawnie przyporządkowuje im nazwy zawodów oraz wybiera uzupełnienia luk posługując się bogatym słownictwem opisuje dwa dowolne zawody, tak aby pozostali uczniowie zgadli, o które zawody chodzi z opisywaniem osób, opowiadaniem o stanach emocjonalnych, wyrażaniem emocji i reagowaniem na stany emocjonalne innych osób na podstawie treści ogłoszenia, opisów osób oraz zdjęć dość sprawnie wybiera osobę, która według niego najbardziej nadaje się do występu w telewizyjnej audycji sportowej w oparciu o wysłuchane rozmowy kwalifikacyjne stwierdza, które z podanych osób zostały na nie zaproszone, pracując w parze z koleżanką / kolegą, tworzy podobne dialogi w oparciu o przeczytane teksty w całości prawidłowo przyporządkowuje im nazwy zawodów oraz wybiera uzupełnienia luk posługując się bardzo bogatym słownictwem opisuje dwa dowolne zawody, tak aby pozostali uczniowie zgadli, o które zawody chodzi z opisywaniem osób, opowiadaniem o stanach emocjonalnych, wyrażaniem emocji i reagowaniem na stany emocjonalne innych osób na podstawie treści ogłoszenia, opisów osób oraz zdjęć sprawnie wybiera osobę, która według niego najbardziej nadaje się do występu w telewizyjnej audycji sportowej w oparciu o wysłuchane rozmowy kwalifikacyjne stwierdza, które z podanych osób zostały na nie zaproszone,

4 a następnie nieudolnie uzasadnia swoje zdanie nieumiejętnie uzupełnia treść i, które otrzymali uczestnicy rozmów kwalifikacyjnych, oraz stwierdza, kto wystąpi w telewizyjnej audycji sportowej bardzo krótko odpowiada na pytania dotyczące stanów emocjonalnych w znikomym stopniu poprawnie przyporządkowuje podane zdania oraz właściwe reakcje emocjonalne wysłuchanym dialogom na bazie podanego słownictwa z trudem prowadzi, pracując w parze z koleżanką / kolegą, proste, bardzo krótkie dialogi polegające na wyrażaniu emocji i reagowaniu na stany emocjonalne innych osób zna jedynie elementarne struktury gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia liczne błędy gramatyczne we wszystkich typach zadań uzasadnia swoje zdanie w dużej mierze nieumiejętnie uzupełnia treść i, które otrzymali uczestnicy rozmów kwalifikacyjnych, oraz stwierdza, kto wystąpi w telewizyjnej audycji sportowej dość krótko odpowiada na pytania dotyczące stanów emocjonalnych częściowo poprawnie przyporządkowuje podane zdania oraz właściwe reakcje emocjonalne wysłuchanym dialogom na bazie podanego słownictwa bez większego trudu prowadzi, pracując w parze z koleżanką / kolegą, proste, dość krótkie dialogi polegające na wyrażaniu emocji i reagowaniu na stany emocjonalne innych osób zna większość struktur gramatycznych spośród nauczyciela, popełnia sporo błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń świadczących o niepełnym a następnie w większości poprawnie uzasadnia swoje zdanie raczej sprawnie uzupełnia treść i, które otrzymali uczestnicy rozmów kwalifikacyjnych, oraz stwierdza, kto wystąpi w telewizyjnej audycji sportowej zwięźle dotyczące stanów emocjonalnych w większości poprawnie przyporządkowuje podane zdania oraz właściwe reakcje emocjonalne wysłuchanym dialogom na bazie podanego słownictwa właściwie prowadzi, pracując w parze z koleżanką / kolegą, dłuższe dialogi polegające na wyrażaniu emocji i reagowaniu na stany emocjonalne innych osób W zakresie gramatyki uczeń: zna i stosuje prawie wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia nieliczne błędy gramatyczne, niezakłócające komunikacji lub zakłócające ją w nieznacznym a następnie umiejętnie uzasadnia swoje zdanie sprawnie uzupełnia treść e- maili, które otrzymali uczestnicy rozmów kwalifikacyjnych, oraz stwierdza, kto wystąpi w telewizyjnej audycji sportowej w dość rozbudowanej formie dotyczące stanów emocjonalnych prawie całkowicie poprawnie przyporządkowuje podane zdania oraz właściwe reakcje emocjonalne wysłuchanym dialogom na bazie podanego słownictwa umiejętnie prowadzi, pracując w parze z koleżanką / kolegą, dość rozbudowane dialogi polegające na wyrażaniu emocji i reagowaniu na stany emocjonalne innych osób bardzo dobrze zna i stosuje wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, sporadycznie popełnia drobne błędy gramatyczne niezakłócające w żaden sposób komunikacji, a następnie z dużą wprawą uzasadnia swoje zdanie bardzo sprawnie uzupełnia treść i, które otrzymali uczestnicy rozmów kwalifikacyjnych, oraz stwierdza, kto wystąpi w telewizyjnej audycji sportowej w rozbudowanej formie dotyczące stanów emocjonalnych w całości prawidłowo przyporządkowuje do wysłuchanych dialogów podane zdania oraz dopasowuje właściwe reakcje emocjonalne na bazie podanego słownictwa swobodnie prowadzi, pracując w parze z koleżanką / kolegą, rozbudowane dialogi polegające na wyrażaniu emocji i reagowaniu na stany emocjonalne innych osób doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela

5 opanowaniu struktur odmiana czasowników sein, haben oraz czasowników modalnych w czasie Präteritum odmiana czasowników w czasie Perfekt odmiana czasownika w stronie biernej w czasie Präsens odmiana zaimków osobowych w celowniku tryb przypuszczający Konjunktiv Präteritum czasowników sein, haben i werden oraz czasowników modalnych odmiana przymiotnika z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i bez rodzajnika odmiana czasownika lassen zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe czasu zdania okolicznikowe przyczyny zdania ze spójnikami wieloczłonowymi zna ograniczoną ilość wprowadzonych nazw dyscyplin sportowych stopniu, jego błędy mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie potrafi je samodzielnie poprawić Utrwalane i rozszerzane w rozdziale 1 struktury gramatyczne: odmiana czasowników sein, odmiana czasowników sein, odmiana czasowników sein, haben oraz czasowników haben oraz czasowników haben oraz czasowników modalnych w czasie Präteritum modalnych w czasie Präteritum modalnych w czasie Präteritum odmiana czasowników odmiana czasowników odmiana czasowników w czasie Perfekt w czasie Perfekt w czasie Perfekt odmiana czasownika odmiana czasownika odmiana czasownika w stronie biernej w czasie w stronie biernej w czasie w stronie biernej w czasie Präsens Präsens Präsens odmiana zaimków osobowych odmiana zaimków osobowych odmiana zaimków osobowych w celowniku w celowniku w celowniku tryb przypuszczający tryb przypuszczający tryb przypuszczający Konjunktiv Präteritum Konjunktiv Präteritum Konjunktiv Präteritum czasowników sein, haben czasowników sein, haben czasowników sein, haben i werden oraz czasowników i werden oraz czasowników i werden oraz czasowników modalnych modalnych modalnych odmiana przymiotnika odmiana przymiotnika odmiana przymiotnika z rodzajnikiem nieokreślonym, z rodzajnikiem nieokreślonym, z rodzajnikiem nieokreślonym, określonym i bez rodzajnika określonym i bez rodzajnika określonym i bez rodzajnika odmiana czasownika lassen odmiana czasownika lassen odmiana czasownika lassen zdania okolicznikowe zdania okolicznikowe zdania okolicznikowe przyzwolenia przyzwolenia przyzwolenia zdania okolicznikowe czasu zdania okolicznikowe czasu zdania okolicznikowe czasu zdania okolicznikowe zdania okolicznikowe zdania okolicznikowe przyczyny przyczyny przyczyny zdania ze spójnikami zdania ze spójnikami zdania ze spójnikami wieloczłonowymi wieloczłonowymi wieloczłonowymi Rozdział 2. Nicht nur für Sportler Angeln, Skaten oder Surfen zna niektóre wprowadzone zna większość zna prawie wszystkie nazwy dyscyplin sportowych wprowadzonych nazw dyscyplin wprowadzone nazwy dyscyplin sportowych sportowych odmiana czasowników sein, haben oraz czasowników modalnych w czasie Präteritum odmiana czasowników w czasie Perfekt odmiana czasownika w stronie biernej w czasie Präsens odmiana zaimków osobowych w celowniku tryb przypuszczający Konjunktiv Präteritum czasowników sein, haben i werden oraz czasowników modalnych odmiana przymiotnika z rodzajnikiem nieokreślonym, określonym i bez rodzajnika odmiana czasownika lassen zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe czasu zdania okolicznikowe przyczyny zdania ze spójnikami wieloczłonowymi zna wszystkie wprowadzone nazwy dyscyplin sportowych

6 opowiadania o ulubionej dyscyplinie sportowej w oparciu o przeczytany tekst przyporządkowuje nieliczne wypowiedzi zdjęciom przedstawiającym osoby uprawiające różne dyscypliny sportu nieumiejętnie uzupełnia tabelę informacjami o dyscyplinie sportu i sprzęcie potrzebnym do jej uprawiania operując bardzo ubogim słownictwem, pisze bardzo krótki tekst o swoim ulubionym rodzaju sportu, a po zamianie tekstów zgaduje, jakimi dyscyplinami sportowymi interesują się inni uczniowie z dużym trudem dopisuje właściwe rodzajniki do podanych nazw dyscyplin sportowych w niewielkim stopniu poprawnie przyporządkowuje podane miejsca odgłosom, które usłyszał w nagraniu na podstawie przykładu i podanych pytań nieumiejętnie opisuje, jak dana osoba spędza weekendy opowiadania o ulubionej dyscyplinie sportowej w oparciu o przeczytany tekst przyporządkowuje niektóre wypowiedzi zdjęciom przedstawiającym osoby uprawiające różne dyscypliny sportu z pewnymi uchybieniami uzupełnia tabelę informacjami informacje o dyscyplinie sportu i sprzęcie potrzebnym do jej uprawiania operując dość ubogim słownictwem, pisze krótki tekst o swoim ulubionym rodzaju sportu, a po zamianie tekstów zgaduje, jakimi dyscyplinami sportowymi interesują się inni uczniowie z trudem dopisuje właściwe rodzajniki do podanych nazw dyscyplin sportowych częściowo poprawnie przyporządkowuje podane miejsca odgłosom, które usłyszał w nagraniu na podstawie przykładu i podanych pytań z pewnymi uchybieniami opisuje, jak dana osoba spędza weekendy opowiadania o ulubionej dyscyplinie sportowej w oparciu o przeczytany tekst przyporządkowuje większość wypowiedzi zdjęciom przedstawiającym osoby uprawiające różne dyscypliny sportu bez większych uchybień uzupełnia tabelę informacjami informacje o dyscyplinie sportu i sprzęcie potrzebnym do jej uprawiania operując dość urozmaiconym słownictwem, pisze zwięzły tekst o swoim ulubionym rodzaju sportu, a po zamianie tekstów zgaduje, jakimi dyscyplinami sportowymi interesują się inni uczniowie bez trudu dopisuje właściwe rodzajniki do podanych nazw dyscyplin sportowych w większości poprawnie przyporządkowuje podane miejsca odgłosom, które usłyszał w nagraniu na podstawie przykładu i podanych pytań bez większych uchybień opisuje, jak dana osoba spędza weekendy opowiadania o ulubionej dyscyplinie sportowej w oparciu o przeczytany tekst przyporządkowuje prawie wszystkie wypowiedzi zdjęciom przedstawiającym osoby uprawiające różne dyscypliny sportu dość sprawnie uzupełnia tabelę informacjami o dyscyplinie sportu i sprzęcie potrzebnym do jej uprawiania operując urozmaiconym słownictwem, pisze dość rozbudowany tekst o swoim ulubionym rodzaju sportu, a po zamianie tekstów zgaduje, jakimi dyscyplinami sportowymi interesują się inni uczniowie dość sprawnie dopisuje właściwe rodzajniki do podanych nazw dyscyplin sportowych prawie całkowicie poprawnie przyporządkowuje podane miejsca odgłosom, które usłyszał w nagraniu na podstawie przykładu i podanych pytań dość sprawnie opisuje, jak dana osoba spędza weekendy opowiadania o ulubionej dyscyplinie sportowej w oparciu o przeczytany tekst przyporządkowuje wszystkie wypowiedzi zdjęciom przedstawiającym osoby uprawiające różne dyscypliny sportu sprawnie uzupełnia tabelę informacjami o dyscyplinie sportu i sprzęcie potrzebnym do jej uprawiania operując bardzo urozmaiconym słownictwem, pisze rozbudowany tekst o swoim ulubionym rodzaju sportu, a a po zamianie tekstów zgaduje, jakimi dyscyplinami sportowymi interesują się inni uczniowie z wprawą dopisuje właściwe rodzajniki do podanych nazw dyscyplin sportowych w całości prawidłowo przyporządkowuje podane miejsca odgłosom, które usłyszał w nagraniu na podstawie przykładu i podanych pytań umiejętnie opisuje, jak dana osoba spędza weekendy

7 popełniając bardzo liczne błędy, zadaje pytania / dotyczące uprawianych dyscyplin i udziału w imprezach sportowych z przedstawianiem sylwetek sportowców i opowiadaniem o zaletach i wadach sportu wyczynowego nieumiejętnie przyporządkowuje zdjęciom sportowców wyczynowych ich życiorysy oraz uprawiane przez nich dyscypliny popełniając bardzo liczne błędy, związane z życiorysami sportowców z dużym trudem zapisuje w zeszycie podane w czasie Präteritum czasowniki w formie bezokoliczników i imiesłowów czasu Perfekt wykorzystując podane fakty, nieporadnie pisze życiorys Rogera Federera w czasie Präteritum po wysłuchaniu wywiadu z byłą sportsmenką określa temat wywiadu i w nielicznych popełniając liczne błędy, zadaje pytania / odpowiada na pytania dotyczące uprawianych dyscyplin i udziału w imprezach sportowych z przedstawianiem sylwetek sportowców i opowiadaniem o zaletach i wadach sportu wyczynowego z pewnymi uchybieniami przyporządkowuje zdjęciom sportowców wyczynowych ich życiorysy oraz uprawiane przez nich dyscypliny popełniając liczne błędy, związane z życiorysami sportowców z trudem zapisuje w zeszycie podane w czasie Präteritum czasowniki w formie bezokoliczników i imiesłowów czasu Perfekt wykorzystując podane fakty, dość nieumiejętnie pisze życiorys Rogera Federera w czasie Präteritum po wysłuchaniu wywiadu z byłą sportsmenką określa temat wywiadu i w niektórych przypadkach podaje, które popełniając nieliczne błędy, zadaje pytania / odpowiada na pytania dotyczące uprawianych dyscyplin i udziału w imprezach sportowych Die Leistung zählt z przedstawianiem sylwetek sportowców i opowiadaniem o zaletach i wadach sportu wyczynowego bez większych uchybień przyporządkowuje zdjęciom sportowców wyczynowych ich życiorysy oraz uprawiane przez nich dyscypliny popełniając nieliczne błędy, związane z życiorysami sportowców bez trudu zapisuje w zeszycie podane w czasie Präteritum czasowniki w formie bezokoliczników i imiesłowów czasu Perfekt wykorzystując podane fakty, dość umiejętnie pisze życiorys Rogera Federera w czasie Präteritum po wysłuchaniu wywiadu z byłą sportsmenką określa temat wywiadu i w większości przypadków podaje, które popełniając bardzo nieliczne błędy, zadaje pytania / dotyczące uprawianych dyscyplin i udziału w imprezach sportowych z przedstawianiem sylwetek sportowców i opowiadaniem o zaletach i wadach sportu wyczynowego dość sprawnie przyporządkowuje zdjęciom sportowców wyczynowych ich życiorysy oraz uprawiane przez nich dyscypliny popełniając bardzo nieliczne błędy, związane z życiorysami sportowców dość sprawnie zapisuje w zeszycie podane w czasie Präteritum czasowniki w formie bezokoliczników i imiesłowów czasu Perfekt wykorzystując podane fakty, umiejętnie pisze życiorys Rogera Federera w czasie Präteritum po wysłuchaniu wywiadu z byłą sportsmenką określa temat wywiadu i w prawie bezbłędnie (lub sporadycznie popełniając błędy) zadaje pytania / dotyczące uprawianych dyscyplin i udziału w imprezach z przedstawianiem sylwetek sportowców i opowiadaniem o zaletach i wadach sportu wyczynowego z wprawą przyporządkowuje zdjęciom sportowców wyczynowych ich życiorysy oraz uprawiane przez nich dyscypliny bezbłędnie (lub sporadycznie popełniając błędy), odpowiada na pytania związane z życiorysami sportowców z wprawą zapisuje w zeszycie podane w czasie Präteritum czasowniki w formie bezokoliczników i imiesłowów czasu Perfekt wykorzystując podane fakty, sprawnie pisze życiorys Rogera Federera w czasie Präteritum po wysłuchaniu wywiadu z byłą sportsmenką określa temat wywiadu i we wszystkich przypadkach podaje, które

8 przypadkach podaje, które zdania są zgodne z jego treścią oraz z dużym trudem notuje zalety i wady sportu wyczynowego posiłkując się podanym słownictwem, nieudolnie rozmawia w klasie na temat zalet i wad sportu wyczynowego z umawianiem się na imprezę sportową oraz opisywaniem i komentowaniem jej przebiegu nieudolnie odpowiada na pytania związane z kalendarzem imprez sportowych na podstawie wysłuchanej rozmowy podaje, o której imprezie sportowej nie było mowy, oraz z dużym trudem notuje określone informacje w niewielkim stopniu poprawnie klasyfikuje podane zwroty jako: pytanie / propozycję, odpowiedź pozytywną lub negatywną wykorzystując zamieszczone zwroty, nieudolnie ćwiczy w parze z kolegą / koleżanką dialog, umawiając się na jedną z imprez sportowych zdania są zgodne z jego treścią oraz z trudem notuje zalety i wady sportu wyczynowego posiłkując się podanym słownictwem, w dużej mierze nieumiejętnie rozmawia w klasie na temat zalet i wad sportu wyczynowego z umawianiem się na imprezę sportową oraz opisywaniem i komentowaniem jej przebiegu z pewnymi uchybieniami związane z kalendarzem imprez sportowych na podstawie wysłuchanej rozmowy podaje, o której imprezie sportowej nie było mowy, oraz z trudem notuje określone informacje częściowo poprawnie klasyfikuje podane zwroty jako: pytanie / propozycję, odpowiedź pozytywną lub negatywną wykorzystując zamieszczone zwroty, z pewnymi uchybieniami ćwiczy w parze z kolegą / koleżanką dialog, umawiając się na jedną z imprez zdania są zgodne z jego treścią oraz bez trudu notuje zalety i wady sportu wyczynowego posiłkując się podanym słownictwem, dość płynnie rozmawia w klasie na temat zalet i wad sportu wyczynowego Es steht zwei zu null z umawianiem się na imprezę sportową oraz opisywaniem i komentowaniem jej przebiegu bez większych uchybień związane z kalendarzem imprez sportowych na podstawie wysłuchanej rozmowy podaje, o której imprezie sportowej nie było mowy, oraz w dużej mierze prawidłowo notuje określone informacje w większości poprawnie klasyfikuje podane zwroty jako: pytanie / propozycję, odpowiedź pozytywną lub negatywną wykorzystując zamieszczone zwroty, bez większych uchybień ćwiczy w parze z kolegą / koleżanką dialog, umawiając się na jedną z imprez sportowych wszystkich przypadkach podaje, które zdania są zgodne z jego treścią oraz dość sprawnie notuje zalety i wady sportu wyczynowego posiłkując się podanym słownictwem, z wprawą rozmawia w klasie na temat zalet i wad sportu wyczynowego z umawianiem się na imprezę sportową oraz opisywaniem i komentowaniem jej przebiegu umiejętnie odpowiada na pytania związane z kalendarzem imprez sportowych na podstawie wysłuchanej rozmowy podaje, o której imprezie sportowej nie było mowy, oraz bez trudu notuje określone informacje prawie całkowicie poprawnie klasyfikuje podane zwroty jako: pytanie / propozycję, odpowiedź pozytywną lub negatywną wykorzystując zamieszczone zwroty, umiejętnie ćwiczy w parze z kolegą / koleżanką dialog, umawiając się na jedną z imprez sportowych zdania są zgodne z jego treścią oraz z dużą wprawą notuje zalety i wady sportu wyczynowego posiłkując się podanym słownictwem, swobodnie rozmawia w klasie na temat zalet i wad sportu wyczynowego z umawianiem się na imprezę sportową oraz opisywaniem i komentowaniem jej przebiegu bardzo sprawnie odpowiada na pytania związane z kalendarzem imprez sportowych na podstawie wysłuchanej rozmowy podaje, o której imprezie sportowej nie było mowy, oraz z wprawą notuje określone informacje w całości prawidłowo klasyfikuje podane zwroty jako: pytanie / propozycję, odpowiedź pozytywną lub negatywną wykorzystując zamieszczone zwroty, bardzo sprawnie ćwiczy w parze z kolegą / koleżanką dialog, umawiając się na jedną z imprez sportowych

9 a wskazuje nieliczne zdania zgodne / niezgodne z jego treścią, a następnie (popełniając bardzo liczne błędy) tłumaczy wyróżnione w tekście zdania na język polski wykorzystując podane słownictwo, w niewielkim stopniu poprawnie tworzy zdania przydawkowe według przykładu zna jedynie elementarne struktury gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia liczne błędy gramatyczne we wszystkich typach zadań zna ograniczoną ilość wprowadzonych nazw dziedzin kultury z przedstawianiem sylwetek twórców kultury, opowiadaniem o upodobaniach muzycznych, relacjonowaniem pobytu na festiwalu muzycznym pracując w grupie, tworzy sportowych a wskazuje wybrane zdania zgodne / niezgodne z jego treścią, a następnie (popełniając liczne błędy) tłumaczy wyróżnione w tekście zdania na język polski wykorzystując podane słownictwo, częściowo poprawnie tworzy zdania przydawkowe według przykładu zna większość struktur gramatycznych spośród nauczyciela, popełnia sporo błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń świadczących o niepełnym opanowaniu struktur zna niektóre wprowadzone nazwy dziedzin kultury z przedstawianiem sylwetek twórców kultury, opowiadaniem o upodobaniach muzycznych, relacjonowaniem pobytu na festiwalu muzycznym pracując w grupie, tworzy a wskazuje znaczną część zdań zgodnych / niezgodnych z jego treścią, a następnie (popełniając dość liczne błędy) tłumaczy wyróżnione w tekście zdania na język polski wykorzystując podane słownictwo, w większości poprawnie tworzy zdania przydawkowe według przykładu W zakresie gramatyki zna i stosuje prawie wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia nieliczne błędy gramatyczne, niezakłócające komunikacji lub zakłócające ją w nieznacznym stopniu, jego błędy mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie Brahms oder Rammstein? zna większość wprowadzonych nazw dziedzin kultury z przedstawianiem sylwetek twórców kultury, opowiadaniem o upodobaniach muzycznych, relacjonowaniem pobytu na festiwalu muzycznym pracując w grupie, tworzy a wskazuje prawie wszystkie zdania zgodne / niezgodne z jego treścią, a następnie (popełniając nieliczne błędy) tłumaczy wyróżnione w tekście zdania na język polski wykorzystując podane słownictwo prawie całkowicie poprawnie tworzy zdania przydawkowe według przykładu bardzo dobrze zna i stosuje wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, sporadycznie popełnia drobne błędy gramatyczne niezakłócające w żaden sposób komunikacji, potrafi je samodzielnie poprawić zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy dziedzin kultury z przedstawianiem sylwetek twórców kultury, opowiadaniem o upodobaniach muzycznych, relacjonowaniem pobytu na festiwalu muzycznym pracując w grupie, tworzy a wskazuje wszystkie zdania zgodne / niezgodne z jego treścią, a następnie bezbłędnie (lub sporadycznie popełniając błędy) tłumaczy wyróżnione w tekście zdania na język polski wykorzystując podane słownictwo w całości prawidłowo tworzy zdania przydawkowe według przykładu doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela zna wszystkie wprowadzone nazwy dziedzin kultury z przedstawianiem sylwetek twórców kultury, opowiadaniem o upodobaniach muzycznych, relacjonowaniem pobytu na festiwalu muzycznym pracując w grupie, tworzy

10 asocjogram przedstawiający poszczególne dziedziny kultury, korzysta przy tym z zamieszczonych ilustracji i słownika, a następnie nieudolnie prezentuje go klasie z dużym trudem podaje, którego z krajów niemieckojęzycznych dotyczą przeczytane teksty, oraz uzupełnia je formami wurde lub wurden kolegą, zadaje podane pytania związane z upodobaniami muzycznymi i nieudolnie na nie odpowiada po przeczytaniu wypowiedzi na forum (dotyczących różnych festiwali muzycznych) słucha monologu i wskazuje jednego z użytkowników forum jako jego autora, a następnie w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia tabelę informacjami o poszczególnych festiwalach z dużym trudem znajduje w przeczytanych tekstach zdania w stronie biernej w czasie Perfekt (równoznaczne z podanymi zdaniami w stronie biernej w czasie Präteritum) i porównuje ich budowę gramatyczną asocjogram przedstawiający poszczególne dziedziny kultury, korzysta przy tym z zamieszczonych ilustracji i słownika, a następnie w dużej mierze nieumiejętnie prezentuje go klasie z trudem podaje, którego z krajów niemieckojęzycznych dotyczą przeczytane teksty, oraz uzupełnia je formami wurde lub wurden kolegą, zadaje podane pytania związane z upodobaniami muzycznymi i z pewnymi uchybieniami na nie odpowiada po przeczytaniu wypowiedzi na forum (dotyczących różnych festiwali muzycznych) słucha monologu i wskazuje jednego z użytkowników forum jako jego autora, a następnie częściowo poprawnie uzupełnia tabelę informacjami o poszczególnych festiwalach z trudem znajduje w przeczytanych tekstach zdania w stronie biernej w czasie Perfekt (równoznaczne z podanymi zdaniami w stronie biernej w czasie Präteritum) i porównuje ich budowę gramatyczną asocjogram przedstawiający poszczególne dziedziny kultury, korzysta przy tym z zamieszczonych ilustracji i słownika, a następnie w większości sprawnie prezentuje go klasie bez trudu podaje, którego z krajów niemieckojęzycznych dotyczą przeczytane teksty, oraz uzupełnia je formami wurde lub wurden kolegą, zadaje podane pytania związane z upodobaniami muzycznymi i bez większych uchybień na nie odpowiada po przeczytaniu wypowiedzi na forum (dotyczących różnych festiwali muzycznych) słucha monologu i wskazuje jednego z użytkowników forum jako jego autora, a następnie w większości poprawnie uzupełnia tabelę informacjami o poszczególnych festiwalach bez trudu znajduje w przeczytanych tekstach zdania w stronie biernej w czasie Perfekt (równoznaczne z podanymi zdaniami w stronie biernej w czasie Präteritum) i porównuje ich budowę gramatyczną asocjogram przedstawiający poszczególne dziedziny kultury, korzysta przy tym z zamieszczonych ilustracji i słownika, a następnie dość sprawnie prezentuje go klasie z dość dużą wprawą podaje, którego z krajów niemieckojęzycznych dotyczą przeczytane teksty, oraz uzupełnia je formami wurde lub wurden kolegą, zadaje podane pytania związane z upodobaniami muzycznymi i dość sprawnie na nie odpowiada po przeczytaniu wypowiedzi na forum (dotyczących różnych festiwali muzycznych) słucha monologu i wskazuje jednego z użytkowników forum jako jego autora, a następnie prawie całkowicie poprawnie uzupełnia tabelę informacjami o poszczególnych festiwalach z dość dużą wprawą znajduje w przeczytanych tekstach zdania w stronie biernej w czasie Perfekt (równoznaczne z podanymi zdaniami w stronie biernej w czasie Präteritum) i porównuje ich budowę asocjogram przedstawiający poszczególne dziedziny kultury, korzysta przy tym z zamieszczonych ilustracji i słownika, a następnie swobodnie prezentuje go klasie z dużą wprawą podaje, którego z krajów niemieckojęzycznych dotyczą przeczytane teksty, oraz uzupełnia je formami wurde lub wurden kolegą, zadaje podane pytania związane z upodobaniami muzycznymi i bardzo sprawnie na nie odpowiada po przeczytaniu wypowiedzi na forum (dotyczących różnych festiwali muzycznych) słucha monologu i wskazuje jednego z użytkowników forum jako jego autora, a następnie w całości prawidłowo uzupełnia tabelę, wpisując informacje o poszczególnych festiwalach z dużą wprawą znajduje w przeczytanych tekstach zdania w stronie biernej w czasie Perfekt (równoznaczne z podanymi zdaniami w stronie biernej w czasie Präteritum) i porównuje ich budowę gramatyczną

11 na bazie podanego słownictwa, popełniając bardzo liczne błędy, pisze na blogu relację z festiwalu muzycznego, stosując stronę bierną w czasie Perfekt na bazie podanego słownictwa, popełniając liczne błędy, pisze na blogu relację z festiwalu muzycznego, stosując stronę bierną w czasie Perfekt na bazie podanego słownictwa, popełniając nieliczne błędy, pisze na blogu relację z festiwalu muzycznego, stosując stronę bierną w czasie Perfekt gramatyczną na bazie podanego słownictwa, popełniając bardzo nieliczne błędy, pisze na blogu relację z festiwalu muzycznego, stosując stronę bierną w czasie Perfekt na bazie podanego słownictwa, bezbłędnie (lub sporadycznie popełniając błędy), pisze na blogu relację z festiwalu muzycznego, stosując stronę bierną w czasie Perfekt słownictwem dotyczącym kupowania biletów na imprezy kulturalne oraz zachęcania do udziału w imprezie kolegą, zadaje podane pytania związane z imprezami kulturalnymi i, posiłkując się podanym słownictwem, nieudolnie na nie odpowiada po wysłuchaniu rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje podane zadania nieumiejętnie opisuje zdjęcia związane z uczestnictwem w imprezach kulturalnych, a następnie przyporządkowuje podane zwroty poszczególnym zdjęciom na podstawie rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne z dużym trudem łączy słownictwem dotyczącym kupowania biletów na imprezy kulturalne oraz zachęcania do udziału w imprezie kolegą, zadaje podane pytania związane z imprezami kulturalnymi i, posiłkując się podanym słownictwem, z pewnymi uchybieniami na nie odpowiada po wysłuchaniu rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne częściowo poprawnie rozwiązuje podane zadania w dużej mierze nieumiejętnie opisuje zdjęcia związane z uczestnictwem w imprezach kulturalnych, a następnie przyporządkowuje podane zwroty poszczególnym zdjęciom na podstawie rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne z trudem łączy odpowiednie Vorhang auf! słownictwem dotyczącym kupowania biletów na imprezy kulturalne oraz zachęcania do udziału w imprezie kolegą, zadaje podane pytania związane z imprezami kulturalnymi i, posiłkując się podanym słownictwem, bez większych uchybień na nie odpowiada po wysłuchaniu rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne w większości poprawnie rozwiązuje podane zadania dość płynnie opisuje zdjęcia związane z uczestnictwem w imprezach kulturalnych, a następnie przyporządkowuje podane zwroty poszczególnym zdjęciom na podstawie rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne bez trudu łączy odpowiednie słownictwem dotyczącym kupowania biletów na imprezy kulturalne oraz zachęcania do udziału w imprezie kolegą, zadaje podane pytania związane z imprezami kulturalnymi i, posiłkując się podanym słownictwem, dość sprawnie na nie odpowiada po wysłuchaniu rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne prawie całkowicie poprawnie rozwiązuje podane zadania płynnie opisuje zdjęcia związane z uczestnictwem w imprezach kulturalnych, a następnie przyporządkowuje podane zwroty poszczególnym zdjęciom na podstawie rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne dość sprawnie łączy słownictwem dotyczącym kupowania biletów na imprezy kulturalne oraz zachęcania do udziału w imprezie pracując w parze zadaje podane pytania związane z imprezami kulturalnymi i, posiłkując się podanym słownictwem, bardzo sprawnie na nie odpowiada po wysłuchaniu rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne w całości prawidłowo rozwiązuje podane zadania swobodnie opisuje zdjęcia związane z uczestnictwem w imprezach kulturalnych, a następnie przyporządkowuje podane zwroty poszczególnym zdjęciom na podstawie rozmów związanych z kupowaniem biletów na imprezy kulturalne z wprawą łączy odpowiednie

12 odpowiednie części zdań popełniając bardzo liczne błędy, przekształca stronę czynną w zdaniach z czasownikami modalnymi na stronę bierną po przeczytaniu tekstów zawierających informacje o imprezach kulturalnych nieumiejętnie odpowiada na pytania do tekstów oraz rozmawia w parze z koleżanką/ kolegą, na którą z imprez chciałby się wybrać i dlaczego operując bardzo ubogim słownictwem, pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec e- mail, w którym poleca jej / mu polską sztukę teatralną lub wystawę opowiadania o preferencjach czytelniczych, ulubionej książce i filmach w niewielkim stopniu poprawnie dobiera podane książki do zamieszczonych opisów i przyporządkowuje im odpowiednie nazwy gatunków oraz uzupełnia luki w testach opisów podanymi wyrazami kolegą, zadaje pytania o preferencje czytelnicze części zdań popełniając liczne błędy przekształca stronę czynną w zdaniach z czasownikami modalnymi na stronę bierną po przeczytaniu tekstów zawierających informacje o imprezach kulturalnych w dużej mierze nieumiejętnie do tekstów oraz rozmawia w parze z koleżanką/ kolegą, na którą z imprez chciałby się wybrać i dlaczego operując dość ubogim słownictwem, pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec e- mail, w którym poleca jej / mu polską sztukę teatralną lub wystawę opowiadania o preferencjach czytelniczych, ulubionej książce i filmach częściowo poprawnie dobiera podane książki do zamieszczonych opisów i przyporządkowuje im odpowiednie nazwy gatunków oraz uzupełnia luki w testach opisów podanymi wyrazami kolegą, zadaje pytania części zdań popełniając nieliczne błędy przekształca stronę czynną w zdaniach z czasownikami modalnymi na stronę bierną po przeczytaniu tekstów zawierających informacje o imprezach kulturalnych dość płynnie do tekstów oraz rozmawia w parze z koleżanką/ kolegą, na którą z imprez chciałby się wybrać i dlaczego operując dość urozmaiconym słownictwem, pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec e- mail, w którym poleca jej / mu polską sztukę teatralną lub wystawę Nicht nur für Leseratten opowiadania o preferencjach czytelniczych, ulubionej książce i filmach w większości poprawnie dobiera podane książki do zamieszczonych opisów i przyporządkowuje im odpowiednie nazwy gatunków oraz uzupełnia luki w testach opisów podanymi wyrazami kolegą, zadaje pytania odpowiednie części zdań popełniając bardzo nieliczne błędy przekształca stronę czynną w zdaniach z czasownikami modalnymi na stronę bierną po przeczytaniu tekstów zawierających informacje o imprezach kulturalnych płynnie do tekstów oraz rozmawia w parze z koleżanką/ kolegą, na którą z imprez chciałby się wybrać i dlaczego operując urozmaiconym słownictwem, pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec e- mail, w którym poleca jej / mu polską sztukę teatralną lub wystawę opowiadania o preferencjach czytelniczych, ulubionej książce i filmach prawie całkowicie poprawnie dobiera podane książki do zamieszczonych opisów i przyporządkowuje im odpowiednie nazwy gatunków oraz uzupełnia luki w testach opisów podanymi wyrazami kolegą, zadaje pytania o preferencje czytelnicze części zdań sporadycznie popełniając błędy lub bezbłędnie stronę czynną w zdaniach z czasownikami modalnymi na stronę bierną po przeczytaniu tekstów zawierających informacje o imprezach kulturalnych swobodnie odpowiada na pytania do tekstów oraz rozmawia w parze z koleżanką/ kolegą, na którą z imprez chciałby się wybrać i dlaczego operując bardzo urozmaiconym słownictwem, pisze do koleżanki / kolegi z Niemiec , w którym poleca jej / mu polską sztukę teatralną lub wystawę opowiadania o preferencjach czytelniczych, ulubionej książce i filmach w całości prawidłowo dobiera podane książki do zamieszczonych opisów i przyporządkowuje im odpowiednie nazwy gatunków oraz uzupełnia luki w testach opisów podanymi wyrazami kolegą, zadaje pytania

13 i nieumiejętnie na nie odpowiada po wysłuchaniu sondażu ulicznego na temat czytania z dużymi uchybieniami przyporządkowuje wypowiedzi rozmówcom i odpowiada na pytania popełniając bardzo liczne błędy, opowiada na bazie podanego słownictwa o swojej ulubionej książce wykorzystując zamieszczone sformułowania, z dużym trudem opisuje wybrany plakat filmowy i wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe propozycje przyporządkowuje plakaty filmowe przeczytanym tekstom oraz bardzo pobieżnie informuje, który z filmów najchętniej by obejrzał i dlaczego zna jedynie elementarne struktury gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia liczne błędy gramatyczne we wszystkich typach zadań o preferencje czytelnicze i w dużej mierze nieumiejętnie na nie odpowiada po wysłuchaniu sondażu ulicznego na temat czytania z pewnymi uchybieniami przyporządkowuje wypowiedzi rozmówcom i odpowiada na pytania popełniając liczne błędy, opowiada na bazie podanego słownictwa o swojej ulubionej książce wykorzystując zamieszczone sformułowania, z trudem opisuje wybrany plakat filmowy i wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe propozycje przyporządkowuje plakaty filmowe przeczytanym tekstom oraz dość pobieżnie informuje, który z filmów najchętniej by obejrzał i dlaczego zna większość struktur gramatycznych spośród nauczyciela, popełnia sporo błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń świadczących o niepełnym opanowaniu struktur o preferencje czytelnicze i dość płynnie na nie odpowiada po wysłuchaniu sondażu ulicznego na temat czytania bez większych uchybień przyporządkowuje wypowiedzi rozmówcom i odpowiada na pytania popełniając nieliczne błędy, opowiada na bazie podanego słownictwa o swojej ulubionej książce wykorzystując zamieszczone sformułowania, bez trudu opisuje wybrany plakat filmowy i wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe propozycje przyporządkowuje plakaty filmowe przeczytanym tekstom oraz dość szczegółowo informuje, który z filmów najchętniej by obejrzał i dlaczego W zakresie gramatyki zna i stosuje prawie wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia nieliczne błędy gramatyczne, niezakłócające komunikacji lub zakłócające ją w nieznacznym stopniu, jego błędy mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie Utrwalane i rozszerzane w rozdziale 3 struktury gramatyczne: i płynnie na nie odpowiada po wysłuchaniu sondażu ulicznego na temat czytania dość sprawnie przyporządkowuje wypowiedzi rozmówcom i odpowiada na pytania popełniając bardzo nieliczne błędy, opowiada na bazie podanego słownictwa o swojej ulubionej książce wykorzystując zamieszczone sformułowania, dość sprawnie opisuje wybrany plakat filmowy i wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe propozycje przyporządkowuje plakaty filmowe przeczytanym tekstom oraz szczegółowo informuje, który z filmów najchętniej by obejrzał i dlaczego bardzo dobrze zna i stosuje wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, sporadycznie popełnia drobne błędy gramatyczne niezakłócające w żaden sposób komunikacji, potrafi je samodzielnie poprawić o preferencje czytelnicze i swobodnie na nie odpowiada po wysłuchaniu sondażu ulicznego na temat czytania bardzo sprawnie przyporządkowuje wypowiedzi rozmówcom i odpowiada na pytania bezbłędnie (lub sporadycznie popełniając błędy) opowiada na bazie podanego słownictwa o swojej ulubionej książce wykorzystując zamieszczone sformułowania, sprawnie opisuje wybrany plakat filmowy i wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe propozycje przyporządkowuje plakaty filmowe przeczytanym tekstom oraz z detalami informuje, który z filmów najchętniej by obejrzał i dlaczego doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela

14 strona bierna w czasach Präteritum i Perfekt strona bierna z czasownikami modalnymi strona bierna w czasach Präteritum i Perfekt strona bierna z czasownikami modalnymi strona bierna w czasach Präteritum i Perfekt strona bierna z czasownikami modalnymi strona bierna w czasach Präteritum i Perfekt strona bierna z czasownikami modalnymi strona bierna w czasach Präteritum i Perfekt strona bierna z czasownikami modalnymi wypowiadania się na temat korzystania z internetu i telefonu komórkowego popełniając bardzo liczne błędy, rozmawia w klasie o internecie, traktując zamieszczony rysunek oraz pytania jako bazę do dyskusji z dużym trudem czyta ankietę dotyczącą użytkowania internetu i typuje możliwe odpowiedzi ankietowanych w niewielkim stopniu poprawnie notuje usłyszane w audycji radiowej odpowiedzi na temat użytkowania internetu oraz łączy podane fragmenty zdań posiłkując się podanym słownictwem, nieumiejętnie rozmawia z koleżanką / kolegą na temat korzystania ze smartfonu nieudolnie rozwiązuje zadania związane z treścią tekstu o udziale w akcji odzwyczajania wypowiadania się na temat korzystania z internetu i telefonu komórkowego popełniając liczne błędy, rozmawia w klasie o internecie, traktując zamieszczony rysunek oraz pytania jako bazę do dyskusji z trudem czyta ankietę dotyczącą użytkowania internetu i typuje możliwe odpowiedzi ankietowanych częściowo poprawnie notuje usłyszane w audycji radiowej odpowiedzi na temat użytkowania internetu oraz łączy podane fragmenty zdań posiłkując się podanym słownictwem, w dużej mierze nieumiejętnie rozmawia z koleżanką / kolegą na temat korzystania ze smartfonu z pewnymi uchybieniami rozwiązuje zadania związane z treścią tekstu o udziale w akcji odzwyczajania się od smartfonu Rozdział 4. Rund um die Technik Nicht ohne mein Handy wypowiadania się na temat korzystania z internetu i telefonu komórkowego popełniając nieliczne błędy, rozmawia w klasie o internecie, traktując zamieszczony rysunek oraz pytania jako bazę do dyskusji bez trudu czyta ankietę dotyczącą użytkowania internetu i typuje możliwe odpowiedzi ankietowanych w większości poprawnie notuje usłyszane w audycji radiowej odpowiedzi na temat użytkowania internetu oraz łączy podane fragmenty zdań posiłkując się podanym słownictwem, dość płynnie rozmawia z koleżanką / kolegą na temat korzystania ze smartfonu bez większych uchybień rozwiązuje zadania związane z treścią tekstu o udziale w akcji odzwyczajania się od smartfonu wypowiadania się na temat korzystania z internetu i telefonu komórkowego popełniając bardzo nieliczne błędy, rozmawia w klasie o internecie, traktując zamieszczony rysunek oraz pytania jako bazę do dyskusji dość sprawnie czyta ankietę dotyczącą użytkowania internetu i typuje możliwe odpowiedzi ankietowanych prawie całkowicie poprawnie notuje usłyszane w audycji radiowej odpowiedzi na temat użytkowania internetu oraz łączy podane fragmenty zdań posiłkując się podanym słownictwem, płynnie rozmawia z koleżanką / kolegą na temat korzystania ze smartfonu bez uchybień rozwiązuje zadania związane z treścią tekstu o udziale w akcji odzwyczajania się od smartfonu na bazie podanego wypowiadania się na temat korzystania z internetu i telefonu komórkowego bezbłędnie (lub sporadycznie popełniając błędy) rozmawia w klasie o internecie, traktując zamieszczony rysunek oraz pytania jako bazę do dyskusji z wprawą czyta ankietę dotyczącą użytkowania internetu i typuje możliwe odpowiedzi ankietowanych w całości prawidłowo notuje usłyszane w audycji radiowej odpowiedzi na temat użytkowania internetu oraz łączy podane fragmenty zdań posiłkując się podanym słownictwem, swobodnie rozmawia z koleżanką / kolegą na temat korzystania ze smartfonu z wprawą rozwiązuje zadania związane z treścią tekstu o udziale w akcji odzwyczajania się od smartfonu na bazie podanego