PRZEDMIOTOWY ZESTAW OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ORŁA BIAŁEGO W TRZEBIELU KLASY I-III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY ZESTAW OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ORŁA BIAŁEGO W TRZEBIELU I.) System oceniania na I etapie edukacyjnym KLASY I-III 1. W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna półroczna i roczna są opisowe, z wyjątkiem religii. Ocena opisowa to pisemna informacja nauczyciela na temat wykonywania zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia. Ocenianie ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych; 2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszej pracy; 4) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia; 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. 2. Półroczną i roczną ocenę opisową, nauczyciel sporządza na podstawie obserwacji, analiz prac ucznia, wypowiedzi. Ocena ta uwzględnia poziom opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 3. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się obok oceny opisowej stosowanie oceny cyfrowej. Stopnie zapisywane będą w zeszytach uczniów oraz na pracach pisemnych (karty pracy, sprawdziany, testy). 4. Podstawowym dokumentem oceny osiągnięć ucznia jest dziennik lekcyjny i arkusz ocen.

2 5. W dzienniku lekcyjnym nauczyciele odnotowują stan uzyskanych umiejętności uczniów w zakresie: umiejętności językowych, matematycznych i społeczno-przyrodniczych, określają także aktywność artystyczno-techniczną i sprawność fizyczno-ruchową. 6. Osiągnięcia w dzienniku nauczyciele zapisują w postaci skrótów: a. wsp wspaniale, b. bdb bardzo dobrze, c. db dobrze, d. pop poprawnie, e. sł słabo, f. np nie potrafi. 7. Kryteria oceniania bieżącego: 1) wspaniale, gdy uczeń opanował pełny zakres przewidziany wiadomości i umiejętności, oraz: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania oryginalne lub bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach; 2) bardzo dobrze, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności; 3) dobrze, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści; 4) poprawnie, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści; 5) słabo, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie; 6) nie potrafi, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi sobie z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela. 8. Uzasadnianie oceny: Ocena będzie uczniowi uzasadniana w sposób ustny, krótkim komentarzem pisemnym lub w formie tabeli 9. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu: 1) wspaniale Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje; 2) bardzo dobrze Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj ; 3) dobrze

3 Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki ; 4) poprawnie Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony; 5) słabo Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców; 6) nie potrafi Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami. 10. Dopuszcza się oceny bieżące ze znakiem plus (+) lub minus (-). 11. Formy sprawdzania: Zintegrowany test obejmujący treści z edukacji polonistycznej, matematycznej i środowiskowej Pisanie z pamięci i ze słuchu Czytanie Mówienie, odpowiedzi ustne Pisanie (graficzna strona pisma) Prace pisemne- sprawdziany, kartkówki Prace domowe Aktywność na zajęciach Prace plastyczne Wiadomości z zakresu wiedzy o środowisku Śpiewanie piosenek, wiadomości z zakresu edukacji muzycznej Dodawanie i odejmowanie

4 Mnożenie i dzielenie Zadania z treścią Praktyczne umiejętności matematyczne Prowadzenie zeszytów Ćwiczenia gimnastyczne i przygotowanie do zajęć Prace techniczne. 12. Pisemne sprawdziany wiadomości oceniane są punktowo i przeliczane na oceny zawarte wg zasady: 1) 100% i/lub ½ zadania dodatkowego wspaniale, 2) 91% - 100% - bardzo dobrze, 3) 71% - 90% - dobrze, 4) 51% - 70% - poprawnie 5) 31% - 50% - słabo 6) < 30%- nie potrafi 13. Przy diagnozach do oceny stopnia osiągnięć uczniów stosuje się poniższe kryterium: Procent uzyskanych punktów Współczynnik łatwości Bardzo trudne Trudne Umiarkowanie trudne Łatwe Bardzo łatwe Stopień osiągnięć Bardzo niski Niski Niżej zadawalający Zadawalający Dobry Bardzo dobry Ocena Nie potrafi Słabo Poprawnie Dobrze minus Dobrze Bardzo dobrze

5 13. Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy z wychowawcą, uwagi pisemne w zeszytach, pisemną półroczną ocenę opisową. 14. Przy ocenianiu osiągnięć ucznia z religii stosuje się ocenę wyrażoną stopniem zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV VI. W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosować ocenę: 1) słowną wyrażoną ustnie; 2) pisemną. 15. Rada Pedagogiczna na wniosek nauczyciela uczącego może podjąć decyzję o powtarzaniu klasy przez ucznia klas I III, gdy: 1) uczeń nie opanował lub słabo opanował większości treści nauczania i umiejętności w zakresie edukacji wczesnoszkolnej zawartych w podstawie programowej, w stopniu wystarczającym na kontynuację nauki w klasie programowo wyższej: a) umiejętności czytania i pisania w danej klasie, b) matematycznych przewidzianych w danej klasie, c) społeczno-przyrodniczej przewidzianej w danej klasie, d) wiadomości i umiejętności z języka nowożytnego przewidzianej w danej klasie, e) wiadomości i umiejętności komputerowych przewidzianej w danej klasie; 2) brak jest postępów mimo pracy wspomagającej nauczyciela na zajęciach wyrównawczych, w czasie zajęć lekcyjnych. W dalszym ciągu mimo pomocy nauczycieli, rodziców, pracy opartej na wskazówkach zawartych w ewentualnej opinii z poradni pedagogiczno-psychologicznej, uczeń nie rokuje nadziei na osiągnięcie sukcesu w klasie programowo wyższej; 3) pozostawienie ucznia w tej samej klasie będzie sprzyjało jego rozwojowi w dalszym kształceniu.

6 K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE I Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu

7 EDUKACJA POLONISTYCZNA

8 MÓ WI ENI E Samorzutnie i swobodnie wypowiada się pełnymi zdaniami na dowolny temat. W czasie wypowiedzi stosuje elementy języka mówionego: pauzy, tempo, intonację. Posiada bardzo bogaty słownik czynny. Płynnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, pięknie deklamuje; odnosi sukcesy recytatorskie. Wypowiada się chętnie. Aktywnie uczestniczy w rozmowach na podane tematy. Logicznie wypowiada myśli na podany temat budując 2-3 rozwinięte zdania. Posiada bogaty zasób słów. Płynnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, ładnie deklamuje. Uczestniczy w rozmowach na podane tematy Wypowiada się za pomocą 1-2 zdań rozwiniętych. Wolno buduje swoją wypowiedź, ale w uporządkowany sposób. Posiada wystarczający zasób słów. Zazwyczaj płynnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci. Wypowiada się wolno, za pomocą pojedynczych nierozwiniętych zdań, nie zawsze poprawnych pod względem stylistycznym. Posiada mały zasób słownictwa czynnego. Odtwarzając z pamięci teksty często robi przerwy w recytacji; czasami oczekuje pomocy nauczyciela. Wypowiada się niechętnie, zazwyczaj pojedynczymi słowami. Z trudem buduje przy pomocy nauczyciela jednozdaniową wypowiedź. Ma ubogi zasób słownictwa. Popełnia liczne błędy w odtwarzaniu z pamięci tekstów dla dzieci; nie recytuje. Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi słowami. Przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie zbudować jednozdaniowej wypowiedzi Ma bardzo ubogi zasób słownictwa. Nie uczy się pamięciowo tekstów literatury dla dzieci; nie potrafi recytować. CZY TAN IE Bardzo sprawnie dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów. Czyta biegle, z właściwą intonacją, z zachowaniem znaków przestankowych nowy tekst drukowany i pisany. Rozumie czytany tekst. Wykazuje zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki i czasopisma dziecięce. Sprawnie dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów. Czyta poprawnie, płynnie, z właściwą intonacją opracowany wcześniej tekst. Rozumie treść tekstu po jednorazowym, głośnym, cichym odczytaniu. Opracowane teksty czyta stosując właściwą intonację. Samodzielnie czyta Zazwyczaj poprawnie dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów. Opracowany tekst czyta poprawnie, płynnie, w średnim tempie. Zwykle uwzględnia znaki interpunkcyjne w czasie czytania. Rozumie tekst czytany głośno. Samodzielnie i z niewielkim wsparciem czyta książki i Często popełnia błędy, dokonując analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów. Opracowane teksty czyta powoli, sylabami i wyrazami, nie stosuje pauz logicznych i gramatycznych. Koncentracja na technicznej stronie czytania utrudnia rozumienie tekstu. Ma duże problemy z dokonywaniem analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów. Opracowane teksty czyta powoli, literuje, opuszcza lub przestawia litery; nie dokonuje syntezy dłuższych wyrazów. Nie rozumie sensu czytanych wyrazów i zdań. Nie interesuje się czytelnictwem. Ma problemy z dokonaniem analizy i syntezy nawet prostych wyrazów. Ciągłe literowanie podczas czytania utrudnia rozumienie treści. Myli litery o podobnym kształcie. Ma trudności z zestawieniem dźwięków w całość. Nie podejmuje się czytania książek.

9 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Posługuje się Sprawnie posługuje się Dobrze opanował W podstawowym W słabym stopniu Nie potrafi posługiwać komputerem w dużym zakresie. Potrafi wszechstronnie korzystać z poznanych narzędzi edytora graficznego Paint oraz doskonale posługiwać się edytorem tekstu MS Word. Zawsze stosuje się do zasad bezpiecznego myszką i klawiaturą, uruchamia i zamyka wybrane programy. Potrafi właściwie korzystać z poznanych narzędzi edytora graficznego Paint. W poznanym zakresie posługuje się edytorem tekstu MS Word. Zawsze stosuje się do umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą. Zna i zwykle właściwie wykorzystuje narzędzia edytora graficznego Paint. Posiada dobrą umiejętność posługiwania się edytorem tekstu MS Word w poznanym zakresie opanował umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą. Potrafi z pomocą uruchomić edytor graficzny Paint oraz edytor tekstu MS Word. Posługuje się programami często korzystając z pomocy. posługuje się myszką. Zawsze z pomocą nauczyciela uruchamia programy. Nie zna wszystkich wprowadzonych narzędzi programu graficznego Paint, bardzo słabo radzi sobie z obsługą edytora tekstu oraz się myszką i klawiaturą. Ukierunkowany przez nauczyciela ma trudności z uruchomieniem oraz obsługą edytorów. Nie zna omawianych narzędzi programu graficznego Paint, nie radzi sobie korzystania z zasad bezpiecznego zakresie. Stosuje się do Nie zawsze stosuje się kalkulatorem. Często z obsługą edytora komputera, daje korzystania z zasad bezpiecznego do zasad bezpiecznego nie stosuje się do tekstu. Często nie przykład innym. komputera. korzystania z komputera. korzystania z komputera. zasad bezpiecznego korzystania z komputera. stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z komputera.

10 EDUKACJA SPOŁECZNA Posiada rozległą, imponującą wiedzę na temat otaczającego środowiska społecznego. Bezwzględnie przestrzega zasad bezpieczeństwa jest dla innych wzorem. Doskonale zna i stosuje zasady współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej. Zawsze wspiera pomocą dzieci niepełnosprawne. Utożsamia się z własnym narodem i Małą Ojczyzną; zna swój dokładny adres. Posiada bogatą wiedzę na temat otaczającego środowiska. Przestrzega zasad dotyczących własnego bezpieczeństwa. Zna i stosuje zasady współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej. Wspiera pomocą dzieci niepełnosprawne. Identyfikuje się z własnym narodem, zna jego symbole; zna swój dokładny adres zamieszkania. Posiada dość bogatą wiedzę na temat otaczającego świata. Zazwyczaj przestrzega zasad dotyczących bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach. Identyfikuje się z własną rodziną i społecznością szkolną. Wspiera pomocą dzieci niepełnosprawne. Zna symbole narodowe, wie, w jakim mieszka regionie. Zna swój adres zamieszkania. Posiada podstawową wiedzę na temat otaczającego środowiska. Nie zawsze przestrzega zasad dotyczących własnego bezpieczeństwa. Czasami ma problemy ze zrozumieniem reguł współżycia rodzinnego i szkolnego. Niekiedy wspiera pomocą dzieci niepełnosprawne. Często myli pojęcia i symbole dotyczące własnego kraju, miasta, nie zna całego adresu zamieszkania. Posiada bardzo skromną wiedzę o otaczającym świecie. Nie przestrzega zasad dotyczących bezpieczeństwa. Nie stosuje reguł współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej. Nie rozumie trudnej sytuacji dzieci niepełnosprawnych. Myli pojęcia i symbole narodowe, z pomocą nauczyciela jedynie wymienia nazwę własnej miejscowości. Nie zna całego adresu zamieszkania. Nie przyswoił podstawowych terminów i umiejętności z zakresu wiedzy o otaczającym środowisku społecznym. Cechuje go ignorancja w stosunku do najbliższego otoczenia. Nie interesuje się życiem społeczności szkolnej. Nie przestrzega zasad dotyczących bezpieczeństwa. Nie zna swojego adresu zamieszkania.

11 EDUKACJA PRZYRODNICZA Posiada rozległą, imponującą wiedzę na temat otaczającej przyrody. Gromadzi liczne materiały wzbogacające jego wiedzę, chętnie dzieli się wiedzą z innymi. Wyróżnia się szerokimi umiejętnościami praktycznymi. Cechuje go duża wrażliwość na przyrodę. Posiada bogatą, usystematyzowaną wiedzę na temat otaczającego świata przyrody. Gromadzi materiały wzbogacające jego wiedzę. Chętnie prowadzi obserwacje przyrodnicze, posiada liczne umiejętności praktyczne. Cechuje go wrażliwość na przyrodę. Posiada dość bogata wiedzę na temat otaczającego świata. Czasami przygotowuje dodatkowe materiały dotyczące danego tematu. Prowadzi obserwacje przyrodnicze, posiada wiele umiejętności praktycznych w określonych zakresach treści programowych. Cechuje go wrażliwość na przyrodę. Posiada podstawową wiedzę na temat otaczającej przyrody. Nie przejawia szczególnych zainteresowań przyrodniczych. Rzadko przygotowuje dodatkowe materiały dotyczące wskazanego tematu. Prowadzi obserwacje przyrodnicze, wykazuje się średnimi umiejętnościami praktycznymi. Dysponuje niewielkim zakresem wiedzy o świecie przyrodniczym. W niewielkim stopniu jest zainteresowany praktycznymi obserwacjami przyrody. Wykazuje niewielką wrażliwość na zjawiska otaczającego świata. Nie przyswoił podstawowej wiedzy oraz umiejętności z zakresu wiedzy o otaczającym środowisku przyrodniczym. Cechuje go ignorancja w stosunku do świata przyrody.

12 EDUKACJA MATEMATYCZNA TE CH NIK A LIC ZE NIA Zapisuje i porównuje liczby w zakresie do 100. Rozkłada liczby na składniki i biegle dodaje i odejmuje w zakresie do 100. Bezbłędnie zapisuje i porównuje wszystkie liczby w zakresie 10, rozkłada liczby na składniki. Poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10. Zazwyczaj poprawnie zapisuje i porównuje liczby w zakresie 10, rozkłada liczby na składniki. Popełnia pojedyncze błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10. Czasami dokonuje błędnych porównań liczb w zakresie 10; nie zawsze poprawnie rozkłada liczby na składniki. W dodawaniu i odejmowaniu popełnia często błędy rachunkowe. Często dokonuje błędnych porównań liczb w zakresie 10. W rozkładaniu liczb na składniki oraz dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10 popełnia wiele błędów rachunkowych. Najczęściej dokonuje błędnych porównań liczb w zakresie 10. Popełnia liczne błędy w rozkładaniu liczb oraz dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10

13 RO ZWI ZY WA NIE ZA DA Ń Samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe. Potrafi ułożyć zadanie do podanej sytuacji, schematu lub formuły matematycznej. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania tekstowe jednodziałaniowe. Sprawnie potrafi dokonać analizy zadania i ułożyć odpowiedź. Zwykle samodzielnie rozwiązuje typowe zadania tekstowe jednodziałaniowe. Potrafi poprawnie zazwyczaj dokonać analizy zadania, ułożyć odpowiedź. Czasem wymaga pomocy przy rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych. Z pomocą dokonuje analizy zadania i układa odpowiedź. Typowe zadania tekstowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Często nie rozumie treści zadań. Nie potrafi rozwiązać typowego, jednodziałaniowego zadania tekstowego nawet z pomocą nauczyciela. WIA DO MO ŚCI PRAK TYCZ NE Ma doskonałą orientację przestrzenną. Sprawnie wykonuje wszelkie działania na zbiorach, a także określa cechy wielkościowe Dokonuje pomiarów, posługując się wszystkimi dostępnymi jednostkami mierzenia długości, masy, objętości. Określa godziny i minuty. Ma bardzo dobrą orientację przestrzenną. Poprawnie wykonuje działania na zbiorach, a także określa cechy wielkościowe Sprawnie dokonuje pomiarów długości i ciężaru. Wymienia dni tygodnia i nazwy miesięcy. Określa pełne godziny. Potrafi dobrze orientować się w przestrzeni. Zazwyczaj poprawnie wykonuje działania na zbiorach, a także określa cechy wielkościowe. Dokonuje pomiarów długości i ciężaru. Zwykle poprawnie wymienia dni tygodnia i nazwy miesięcy. Określa pełne godziny. Czasami nie radzi sobie ze wskazywaniem kierunków w przestrzeni, a także rozumieniem ich określeń. Ma problemy z właściwym dokonywaniem pomiarów, myli jednostki mierzenia. Nie zawsze właściwie określa pełne godziny. Najczęściej nie radzi sobie ze wskazywaniem kierunków w przestrzeni, myli ich określenia. Ma problemy z właściwym dokonywaniem pomiarów, błędnie stosuje jednostki mierzenia. Często niewłaściwie określa pełne godziny. Nie radzi sobie ze wskazywaniem kierunków w przestrzeni, nie przyswoił ich określeń. Nie potrafi dokonywać pomiarów, nie posługuje się jednostkami mierzenia Niewłaściwie określa pełne godziny.

14 EDUKACJA MUZYCZNA Ujawnia wyjątkowe zdolności muzyczne, samodzielnie je rozwija. Posiada szczególne walory głosowe. Układa akompaniament do rymowanek, wyraża muzykę ruchem, odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych. Biegle posługuje się terminami stosowanymi w muzyce. Aktywnie uczestniczy we wszelkich formach zajęć muzycznych. Potrafi bardzo ładnie śpiewać piosenki. Chętnie wyraża muzykę ruchem i odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych. Chętnie uczestniczy w zajęciach muzycznych. Potrafi ładnie zaśpiewać piosenki. Wyraża muzykę ruchem i odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych. Chętnie śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie, lecz zniekształca często ich melodię. Nie opanował niektórych fragmentów tekstów piosenek. Z trudem radzi sobie z odtworzeniem muzyki ruchem oraz rytmu głosem i na instrumentach perkusyjnych. Zwykle niechętnie bierze udział w zajęciach muzycznych. Śpiewa, znacznie zniekształcając melodię. Nie opanował w całości tekstów piosenek. Z pomocą odtwarza muzykę ruchem oraz rytm głosem i na instrumentach perkusyjnych. Nie potrafi zaśpiewać poznanych piosenek, nie uczy się ich tekstów. Nie radzi sobie z odtworzeniem muzyki ruchem oraz rytmu głosem i na instrumentach perkusyjnych.

15 EDUKACJA PLASTYCZNA Przejawia wybitne uzdolnienia plastyczne i samodzielnie i twórczo je rozwija. Wykonuje wyjątkowo interesujące prace z wykorzystaniem ciekawych technik plastycznych. Osiąga sukcesy w konkursach plastycznych na różnych szczeblach. Jest zawsze wzorowo przygotowany do zajęć. Chętnie podejmuje się działalności plastycznej. Z łatwością przedstawia zjawiska i wydarzenia rzeczywistości. Potrafi posługiwać się dostępnymi materiałami i narzędziami plastycznymi. Poszukuje nowych technik plastycznych. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Chętnie podejmuje się działalności plastycznej. Jego prace uwzględniają kształt, proporcje, wielkość, barwę. Potrafi posługiwać się dostępnymi materiałami i narzędziami plastycznymi. Jest zazwyczaj właściwie przygotowany do zajęć. Podejmuje się działalności plastycznej, jednak często nie kończy prac. Jego wytwory uwzględniają kształt, wielkość, barwę, lecz są mało estetyczne. Potrafi posługiwać się materiałami i narzędziami plastycznymi. Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć. Niechętnie podejmuje się działalności plastycznej, często nie doprowadza pracy do końca. Jego wytwory są pozbawione szczegółów, mało pomysłowe i zwykle nieestetyczne. Wkłada niewiele wysiłku w poprawne wykonanie prac. Często jest nieprzygotowany do zajęć. Niechętnie podejmuje się działalności plastycznej, nie doprowadza pracy do końca. Wkłada bardzo mało wysiłku w poprawne i estetyczne wykonanie prac. Nie przygotowuje się do zajęć.

16 ZAJĘCIA TECHNICZNE Szeroko interesuje się zagadnieniami technicznymi; zna zasady działania urządzeń domowych. Korzysta w pracy z różnorodnych narzędzi, posługuje się wieloma technikami. Samodzielnie konstruuje i Zna rodzaje urządzeń domowych oraz ogólne zasady ich działania. Korzysta w pracy ze znanych narzędzi, posługuje się dostępnymi technikami. Bardzo chętnie konstruuje i majsterkuje. Jego wytwory wyróżniają się Zna urządzenia techniczne codziennego użytku oraz ogólne zasady posługiwania się nimi. Korzysta ze znanych narzędzi i technik pracy. Chętnie konstruuje i majsterkuje. Jego wytwory są dość staranne i pomysłowe. Potrafi nazwać część spośród omówionych urządzeń domowych. Zazwyczaj chętnie konstruuje i majsterkuje. Jego wytwory są poprawne, ale często mało staranne. Czasami oczekuje pomocy podczas wykonywania Nie potrafi nazwać wielu omawianych urządzeń domowego użytku ani posługiwać się większością z nich. Podejmuje się działalności konstrukcyjnej, ale często nie doprowadza pracy do końca. Często oczekuje pomocy Nie jest zainteresowany zagadnieniami związanymi z techniką. Nie potrafi nazwać omawianych urządzeń domowych ani posługiwać się nimi. W niewłaściwy i zagrażający bezpieczeństwu sposób korzysta z dostępnych majsterkuje stosując dużą starannością Stara się utrzymywać prac. Niekiedy w nauczyciela. Zazwyczaj narzędzi pracy. ciekawe i nietypowe i pomysłowością. porządek wokół siebie. niewłaściwy sposób w niewłaściwy sposób Najczęściej nie rozwiązania. Jego wytwory wyróżniają się dużą starannością i oryginalnością. Zawsze utrzymuje porządek wokół siebie. Przestrzega zasad bezpiecznego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Utrzymuje porządek wokół siebie. Zna wszystkie zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. korzysta ze znanych narzędzi i technik pracy. Nie zawsze utrzymuje porządek wokół siebie. Nie pamięta o zagrożeniach wynikających z niewłaściwego używania urządzeń technicznych i narzędzi. korzysta ze znanych narzędzi i technik pracy; zachowaniem zagraża bezpieczeństwu własnemu i innych osób. Zwykle nie radzi sobie z utrzymywaniem porządku wokół siebie. podejmuje się działalności technicznej, często nie doprowadza pracy do końca. Wkłada bardzo mało wysiłku w poprawne i estetyczne wykonanie prac.

17 WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA Uczeń bardzo sprawny fizycznie, z dużym zaangażowaniem Sprawny fizycznie, aktywnie i chętnie uczestniczy w Stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach. Zazwyczaj Niechętnie bierze udział w grach i zabawach. Wykazuje małe postępy Rzadko bierze udział w grach i zabawach zespołowych. Zazwyczaj Reprezentuje bardzo niską sprawność fizyczną i nie stara się uczestniczy w zajęciach. zajęciach. Zna przestrzega zasad gier w usprawnianiu ciała. niewłaściwie posługuje jej poprawić. Nie Wyróżnia się doskonałą znajomością gier, ćwiczeń i zabaw. Interesuje się sportem, samodzielnie doskonali swoją sprawność motoryczną. Zawsze dba o prawidłową postawę ciała, wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. i stosuje poznane reguły gier i zabaw. Potrafi pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, posługiwać się piłką i innym sprzętem sportowym. Dba o prawidłową postawę ciała, wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. i sportowej rywalizacji; popełnia drobne błędy techniczne. Na ogół potrafi pokonywać przeszkody, posługiwać się piłką i innym sprzętem sportowym. Stara się dbać o prawidłową postawę ciała, wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. Często niewłaściwie posługuje się piłką i innym sprzętem sportowym, a pokonywanie przeszkód sprawia mu problemy. Czasami nie dba o prawidłową postawę ciała, wygląd i higienę osobistą; nie zawsze właściwie się odżywia. się sprzętem sportowym, a pokonywanie przeszkód sprawia mu problemy. Bardzo często nie przygotowuje się do zajęć. Nie dba o prawidłową postawę ciała, wygląd i higienę osobistą; niewłaściwie się odżywia. przestrzega zasad gier zespołowych i sportowe rywalizacji. Swoim zachowaniem powoduje zagrożenie dla siebie i dla kolegów. Notorycznie nie przygotowuje się do zajęć. Nie dba o wygląd higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się.

18 K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu

19 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE Swobodnie wypowiada się, stosując poprawnie zbudowane zdania złożone. Potrafi bez wcześniejszego przygotowania zredagować wielozdaniową, logiczną wypowiedź na podany temat. Stosuje w mowie pauzy, zróżnicowane tempo, intonację, wyraża własne emocje i uczucia. Posiada bardzo bogate słownictwo czynne. Pięknie deklamuje wiersze. Wypowiada się chętnie, stosując poprawnie zbudowane zdania rozwinięte. Potrafi zredagować kilkuzdaniową, logiczną wypowiedź na podany temat. Stosuje w mowie pauzy, odpowiednią intonację, tempo, często wyraża własne emocje i uczucia. Posiada bogate słownictwo czynne. Płynnie deklamuje wiersze. Wypowiada swoje myśli w sposób dość wolny, ale uporządkowany. Buduje rozwinięte zdania. Po uprzednim przygotowaniu potrafi zredagować 3-4- zdaniową logiczną wypowiedź na podany temat. Stosuje w mowie dłuższe pauzy. Posiada wystarczający zasób słów. Dość płynnie recytuje wiersze. Wolno buduje swoją wypowiedź w formie zdań pojedynczych rozwiniętych, nie zawsze poprawną pod względem stylistycznym. Wypowiada się w sposób monotonny, stosuje dłuższe pauzy. Buduje zdania po uprzedniej pracy zbiorowej. Posiada mały zasób słów. Nie zawsze płynnie recytuje wiersze. Wypowiada się za pomocą pojedynczych nierozwiniętych zdań. Ma trudności w zrozumieniu przedstawionej treści. Przy pomocy nauczyciela wypowiada się dość chaotycznie. Posiada ubogie słownictwo czynne. Popełnia liczne błędy w mówieniu wiersza na pamięć (nie recytuje). Wypowiedzi swobodne są niegramatyczne, przerywane, kilkuwyrazowe. Wykazuje trudności w zrozumieniu treści przedstawionej na ilustracji lub w tekście Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie wypowiedzieć si na podany temat. Nie uczy się pamięciowo wierszy, nie potrafi recytować. CZYTANIE Głośno, płynnie, wyraziście, z odpowiednią intonacją czyta nowy tekst, rozumie jego treść po jednorazowym przeczytaniu. Biegle czyta z podziałem na role. Z łatwością stosuje się do znaków interpunkcyjnych. Sprawnie odszukuje i wskazuje w tekście potrzebne informacje. Doskonale zna Głośno, płynnie, wyraziście, z odpowiednią intonacją czyta przygotowany wcześniej tekst, rozumie jego treść. Czyta cicho ze zrozumieniem. Potrafi czytać z podziałem na role. Stosuje się do znaków interpunkcyjnych. Odszukuje i wskazuje w tekście potrzebne informacje. Zna samodzielnie Opracowany tekst czyta poprawnie, w dobrym tempie. Nie ma problemów ze zrozumieniem tekstu. Przy czytaniu nowego tekstu skupia się na stronie technicznej. Opracowany tekst poprawnie czyta z podziałem na role. Odszukuje i wskazuje w tekście proste informacje. Poznał większość treści Opracowany tekst czyta zazwyczaj poprawnie, w wolnym tempie, dokonując syntezy dłuższych wyrazów. Nowy tekst czyta głoskami lub sylabami. Koncentracja na technicznej stronie czytania utrudnia rozumienie tekstu. Czytanie z podziałem na role sprawia trudność. Wskazuje w tekście niektóre potrzebne Ma problemy z odczytaniem opracowanych wcześniej prostych wyrazów. Nie rozumie treści czytanego na głos tekstu. Nie potrafi czytać z podziałem na role. Nie korzysta z tekstu podczas omawiania jego treści. Czyta jedynie początkowe strony lektur. Nie interesuje się czytelnictwem. Dokonuje syntezy wyrazów, ale po poprzedniej analizie, głoskuje, ma kłopoty z zrozumieniem treści. Czyta niedokładnie, zmienia formę wyrazów przestawia, przekręca litery. Nie podejmuje s czytania książek.

20 samodzielnie przeczytane lektury. Interesuje się czytelnictwem. przeczytane lektury. wymaganych lektur. informacje. Ma problem z przeczytaniem całości lektury. PISANIE Pisze płynnie, kształtnie w szybkim tempie. Stosuje się do poznanych zasad ortograficzno gramatycznych. Zna pisownię nieopracowanych wyrazów. Samodzielnie redaguje spójną, logiczną wypowiedź pisemną wielozdaniową. Zachowuje poprawny kształt liter. Pisze w szybkim tempie. Bezbłędnie stosuje poznane zasady ortograficzne i gramatyczne. Buduje zazwyczaj złożone zdania. Samodzielnie pisze 5,6 zdań na dany temat. Na ogół zachowuje kształt liter. Pisze w średnim tempie. Poprawnie stosuje poznane zasady ortograficzne i gramatyczne. Buduje proste i złożone zdania. Samodzielnie pisze 3,4 zdania na dany temat. Pisze mało proporcjonalnie, w wolnym tempie nie zawsze stosując poznane zasady ortograficzne i gramatyczne. Buduje proste zdania. Samodzielnie układa krótką wypowiedź. Pismo ma niekształtne, nieproporcjonalne, bardzo wolne jest jego tempo pisania. Nie stosuje poznanych zasad ortograficznych i gramatycznych. Błędnie konstruuje nawet proste zdania. Nie potrafi stworzyć logicznej wypowiedzi. Pismo ma niekształtne nieczytelne. Podczas przepisywania popełni liczne błędy. Nie zna i nie stosuje zasad ortograficznych i gramatycznych. Nie potrafi ułożyć prostych zdań nawet przy pomocy nauczyciela ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Posługuje się Sprawnie posługuje się Dobrze opanował W podstawowym W słabym stopniu Nie potrafi posługiwać komputerem w dużym zakresie. Potrafi wszechstronnie korzystać z poznanych narzędzi edytora graficznego Paint oraz myszą i klawiaturą, uruchamia wybrane programy i płyty CD. Potrafi właściwie korzystać z poznanych narzędzi edytora umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą. Zna i właściwie wykorzystuje narzędzia edytora graficznego zakresie opanował umiejętność posługiwania się myszką i klawiaturą. Potrafi uruchomić edytor graficzny Paint posługuje się myszką. Zawsze z pomocą nauczyciela uruchamia programy. Nie zna wszystkich omawianych narzędzi się myszką i klawiaturą. Ukierunkowany przez nauczyciela ma trudności z obsługą edytorów. Nie zna doskonale posługiwać graficznego Paint oraz Paint. Potrafi uruchomić z ikony oraz edytor programu graficznego wszystkich się edytorem tekstu MS Word. Zawsze stosuje się do zasad posługiwać się edytorem tekstu MS Word. Sprawnie edytor tekstu MS Word, posiada dobrą umiejętność tekstu MS Word. Posługuje się programami często Paint, bardzo słabo radzi sobie z obsługą edytora tekstu oraz omawianych narzędzi programu graficznego Paint, nie radzi sobie z bezpiecznego korzysta z programu posługiwania się nim. korzystając z pomocy. kalkulatorem. Często obsługą edytora tekstu korzystania z Kalkulator. Zawsze Potrafi korzystać z Czasami korzysta z nie stosuje się do i kalkulatorem. Często

21 komputera, daje przykład innym. stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z komputera. programu Kalkulator. Stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z komputera. programu Kalkulator. Nie zawsze stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z komputera. zasad bezpiecznego korzystania z komputera. nie stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z komputera.

22 EDUKACJA SPOŁECZNA 6 PUNKTOW BARDZO DOBRZE DOBRZE POPRAWNIE SŁABO NIE POTRAFI Uczeń posiada rozległą, imponującą wiedzę na temat otaczającego środowiska społecznego. Bezwzględnie przestrzega zasad bezpieczeństwa jest dla innych wzorem. Doskonale zna i stosuje zasady współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej. Utożsamia się z własnym narodem i Małą Ojczyzną. Rozumie pojęcie Unii Europejskiej. Uczeń posiada bogatą wiedzę na temat otaczającego środowiska. Przestrzega zasad dotyczących bezpieczeństwa własnego i innych. Zna i stosuje zasady współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej. Identyfikuje się z własnym narodem i regionem. Rozumie pojęcie Unii Europejskiej. Uczeń posiada dość bogata wiedzę na temat otaczającego świata. Zazwyczaj przestrzega zasad dotyczących bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach. Wie, jakie obowiązują zasady współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej i zazwyczaj je przestrzega. Zna symbole narodowe, wie, w jakim mieszka regionie. Zna pojęcie Unii Europejskiej. Uczeń posiada podstawową wiedzę na temat otaczającego środowiska. Nie zawsze przestrzega zasad dotyczących bezpieczeństwa, a także zasad współżycia rodzinnego i szkolnego. Często myli pojęcia i symbole dotyczące własnego kraju, zna nazwę własnej miejscowości. Ma problem ze zrozumieniem pojęcia Unii Europejskiej. Uczeń posiada bardzo skromną wiedzę o otaczającym świecie. Nie przestrzega zasad dotyczących bezpieczeństwa. Nie przestrzega zasad współżycia w rodzinie i społeczności szkolnej. Myli pojęcia i symbole narodowe, z pomocą nauczyciela jedynie wymienia nazwę własnej miejscowości. Nie rozumie pojęcia Unii Europejskiej. Uczeń nie przyswoił podstawowych terminów i umiejętności z zakresu wiedzy o otaczającym środowisku społecznym. Cechuje go ignorancja w stosunku do najbliższego otoczenia. Nie interesuje się życiem społeczności szkolnej. Nie przestrzega zasad dotyczących bezpieczeństwa.

23 EDUKACJA PRZYRODNICZA 6 PUNKTOW BARDZO DOBRZE DOBRZE POPRAWNIE SŁABO NIE POTRAFI Uczeń posiada rozległą, imponującą wiedzę na temat otaczającej przyrody. Gromadzi liczne materiały wzbogacające jego wiedzę, chętnie dzieli się wiedzą z innymi. Z własnej inicjatywy prowadzi doświadczenia przyrodnicze, wyciąga wnioski; wyróżnia się szerokimi umiejętnościami praktycznymi. Cechuje go duża wrażliwość na przyrodę. Uczeń posiada bogatą, Uczeń posiada dość usystematyzowaną bogata wiedzę na temat wiedzę na temat otaczającego świata. otaczającego świata Czasami przygotowuje przyrody. Gromadzi dodatkowe materiały materiały wzbogacające dotyczące danego jego wiedzę. Prowadzi tematu. Prowadzi doświadczenia doświadczenia przyrodnicze, potrafi je przyrodnicze, posiada omówić; posiada liczne wiele umiejętności umiejętności praktycznych w praktyczne. Cechuje go określonych zakresach wrażliwość na przyrodę. treści programowych. Cechuje go wrażliwość na przyrodę. Uczeń posiada podstawową wiedzę na temat otaczającej przyrody. Nie przejawia szczególnych zainteresowań przyrodniczych. Rzadko przygotowuje dodatkowe materiały dotyczące wskazanego tematu. Czasami prowadzi doświadczenia przyrodnicze; wykazuje się średnimi umiejętnościami praktycznymi. Uczeń dysponuje niewielkim zakresem wiedzy o świecie przyrodniczym. W niewielkim stopniu jest zainteresowany praktycznym doświadczaniem przyrody. Wykazuje niewielką wrażliwość na zjawiska otaczającego świata. Uczeń nie przyswoił podstawowej wiedzy oraz umiejętności z zakresu wiedzy o otaczającym środowisku przyrodniczym. Cechuje go ignorancja w stosunku do świata przyrody.

24 TECHNIKA LICZENIA EDUKACJA MATEMATYCZNA Zapisuje i porównuje Zapisuje i porównuje Zapisuje i porównuje Czasami dokonuje Często dokonuje Najczęściej dokonuje liczby w zakresie wszystkie liczby w liczby w zakresie 100. błędnych porównań błędnych porównań błędnych porównań Biegle dodaje i zakresie 100. Popełnia pojedyncze liczb w zakresie 100. liczb liczb w zakresie 100. odejmuje w zakresie Poprawnie dodaje i błędy w dodawaniu W dodawaniu i w zakresie 100. W Popełnia liczne błędy 100 z przekroczeniem odejmuje i odejmowaniu w odejmowaniu popełnia dodawaniu i w dodawaniu i progu dziesiątkowego. w zakresie 100 bez zakresie 100 bez często błędy odejmowaniu w odejmowaniu w Biegle mnoży i dzieli w przekraczania i z przekraczania i z rachunkowe. W zakresie 100 bez zakresie 30 bez zakresie 100. Sprawnie przekraczaniem progu przekraczaniem progu mnożeniu i dzieleniu w przekraczania i z przekraczania progu rozwiązuje wszelkie dziesiątkowego. dziesiątkowego. zakresie 30 zdarza mu przekraczaniem progu dziesiątkowego, nie równania Poprawnie Zazwyczaj poprawnie się wiele pomyłek; dziesiątkowego potrafi obliczać z jednodziałaniowe. i sprawnie mnoży mnoży i dzieli w dobrze radzi sobie popełnia wiele błędów przekraczaniem progu Posługuje się i dzieli w zakresie 30. zakresie 30. Potrafi w mniejszym zakresie. rachunkowych. W dziesiątkowego. Nie kolejnością Sprawnie rozwiązuje rozwiązywać równania Często nie radzi sobie mnożeniu potrafi mnożyć i dzielić wykonywania działań. równania jednodziałaniowe. Zna z rozwiązywaniem i dzieleniu w zakresie w zakresie 30. Nie zna Zna liczby rzymskie od jednodziałaniowe. Zna liczby rzymskie od I do równań. Zna większość 30 pojawiają się liczne liczb rzymskich od I do I do co najmniej XX. liczby rzymskie od I do XII. liczb rzymskich od I-XII pomyłki. Nie zna XII. XII. większości liczb rzymskich od I do XII.

25 ROZWIZYWANIE ZADAŃ WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE Samodzielnie rozwiązuje złożone, dwudziałaniowe zadania tekstowe. Potrafi ułożyć zadanie do podanej sytuacji, schematu lub formuły matematycznej. Ma doskonałą orientację przestrzenną. Sprawnie dokonuje wszelkich pomiarów, posługuje się wszystkimi dostępnymi jednostkami mierzenia długości, masy, objętości, czasu, temperatury. Stosuje wyrażenia dwumianowane. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania tekstowe jednodziałaniowe. Sprawnie potrafi dokonać analizy zadania, ułożyć odpowiedź, a także zadać pytanie. Ma bardzo dobrą orientację przestrzenną. Sprawnie dokonuje pomiarów długości, masy, objętości, czasu, temperatury, posługując się podstawowymi jednostkami mierzenia. Zwykle samodzielnie rozwiązuje typowe zadania tekstowe jednodziałaniowe. Potrafi poprawnie zazwyczaj dokonać analizy zadania, ułożyć odpowiedź, zadać pytanie. Potrafi dobrze orientować się w przestrzeni. Zazwyczaj poprawnie dokonuje pomiarów długości, masy, objętości, czasu i temperatury oraz posługuje się podstawowymi jednostkami mierzenia. Czasem wymaga pomocy przy rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych. Z pomocą dokonuje analizy zadania i układa odpowiedź, ma problem z zadaniem pytania. Czasami nie radzi sobie ze wskazywaniem kierunków w przestrzeni, a także rozumieniem ich określeń. Ma problemy z właściwym dokonywaniem pomiarów, myli jednostki mierzenia. Typowe zadania tekstowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Często nie rozumie treści zadań. Najczęściej nie radzi sobie ze wskazywaniem kierunków w przestrzeni, myli ich określenia. Ma problemy z właściwym dokonywaniem pomiarów, błędnie stosuje jednostki mierzenia. Nie potrafi rozwiązać typowego, jednodziałaniowego zadania tekstowego nawet z pomocą nauczyciela. Nie radzi sobie ze wskazywaniem kierunków w przestrzeni, nie przyswoił ich określeń. Nie potrafi dokonywać pomiarów, nie posługuje się jednostkami mierzenia EDUKACJA MUZYCZNA

26 Ujawnia wyjątkowe zdolności muzyczne, samodzielnie i twórczo je rozwija. Posiada szczególne walory głosowe i (lub) gra na instrumencie muzycznym. Układa akompaniament do wierszyków, rymowanek itp. Rozpoznaje i omawia utwory muzyczne. Biegle posługuje się terminami stosowanymi w muzyce. Chętnie uczestniczy we wszelkich formach zajęć muzycznych. Potrafi bardzo ładnie śpiewać piosenki. Wyraża muzykę ruchem. Potrafi rytmicznie recytować teksty, dokonywać zapisów rytmicznych w zakresie poznanych wartości. Właściwie określa w wysłuchanych utworach ich nastrój. Chętnie uczestniczy w zajęciach muzycznych. Potrafi ładnie zaśpiewać piosenki. Wyraża muzykę ruchem. Potrafi rytmicznie recytować proste teksty. Dokonuje zapisów rytmicznych w zakresie głównych wartości. Potrafi określić w wysłuchanych utworach ich nastrój. Chętnie śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie, lecz zniekształca często ich melodię. Nie opanował niektórych fragmentów tekstów piosenek. Potrafi rytmicznie recytować proste i krótkie teksty. Posiada niepełną znajomość zapisu rytmicznego. Zwykle potrafi określić w wysłuchanych utworach ich nastrój. Śpiewa, znacznie zniekształcając melodię. Nie opanował w całości tekstów piosenek. Ma duże problemy z rytmiczną recytacją prostych i krótkich tekstów. Posiada słabą znajomość zapisu rytmicznego. Ma kłopoty z określaniem nastroju utworów muzycznych. Nie potrafi zaśpiewać poznanych piosenek ani rytmicznie recytować tekstów. Nie umie dokonywać zapisów rytmicznych. Nie określa w wysłuchanych utworach ich nastroju.

27 EDUKACJA PLASTYCZNA Przejawia wybitne uzdolnienia plastyczne i samodzielnie i twórczo je rozwija. Wykonuje wyjątkowo interesujące prace z wykorzystaniem ciekawych technik plastycznych. Osiąga sukcesy w konkursach plastycznych na różnych szczeblach. Jest zawsze wzorowo przygotowany do zajęć. Chętnie podejmuje się działalności plastycznej. Z łatwością przedstawia zjawiska i wydarzenia rzeczywistości. Potrafi posługiwać się wszystkimi materiałami i narzędziami plastycznymi. Poszukuje nowych technik plastycznych. Osiąga sukcesy w konkursach. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Chętnie podejmuje się działalności plastycznej. Jego prace plastyczne uwzględniają kształt, proporcje, wielkość, barwę. Potrafi posługiwać się dostępnymi materiałami i narzędziami plastycznymi. Jest zazwyczaj właściwie przygotowany do zajęć. Podejmuje się działalności plastycznej, lecz często nie kończy prac. Jego wytwory uwzględniają kształt, wielkość, barwę, lecz są mało estetyczne. Potrafi posługiwać się materiałami i narzędziami plastycznymi. Jest zazwyczaj przygotowany do zajęć. Niechętnie podejmuje się działalności plastycznej, często nie doprowadza pracy do końca. Jego wytwory są mało pomysłowe i zwykle nieestetyczne. Wkłada niewiele wysiłku w poprawne wykonanie prac. Często jest nieprzygotowany do zajęć. Niechętnie podejmuje się działalności plastycznej, nie doprowadza pracy do końca. Wkłada bardzo mało wysiłku w poprawne i estetyczne wykonanie prac. Nie przygotowuje się do zajęć.

28 ZAJĘCIA TECHNICZNE Interesuje się zagadnieniami technicznymi. Rozumie i stosuje w praktyce proste rysunki techniczne; tworzy własne schematy. Korzysta w pracy z różnorodnych narzędzi, posługuje się wieloma technikami. Samodzielnie i chętnie wykonuje prace techniczne stosując ciekawe i nietypowe rozwiązania. Jego wytwory wyróżniają się Zna różne rodzaje urządzeń oraz ich wartość użytkową, ekonomiczną i estetyczną. Rozumie i stosuje w praktyce proste rysunki techniczne. Korzysta w pracy ze znanych narzędzi, posługuje się dostępnymi technikami. Bardzo chętnie wykonuje wszelką działalność techniczną. Jego wytwory wyróżniają się dużą Zna urządzenia techniczne codziennego użytku oraz ich wartość użytkową i estetyczną. Zwykle rozumie i stosuje w praktyce proste rysunki techniczne. Korzysta ze znanych narzędzi i technik pracy. Chętnie wykonuje prace techniczne. Zdobytą wiedzę potrafi zastosować w sytuacjach typowych. Jego wytwory są Potrafi nazwać część spośród omówionych urządzeń technicznych. Często nie rozumie prostych rysunków technicznych. Czasami w niewłaściwy sposób korzysta ze znanych narzędzi i technik pracy. Zazwyczaj chętnie wykonuje prace techniczne. Jego wytwory są poprawne, ale mało staranne. Czasami oczekuje pomocy podczas Nie potrafi nazwać wielu omawianych urządzeń. Najczęściej nie rozumie najprostszych rysunków technicznych. Zazwyczaj w niewłaściwy sposób korzysta ze znanych narzędzi i technik pracy; zachowaniem zagraża bezpieczeństwu innych osób. Podejmuje działalność techniczną, ale często nie Nie jest zainteresowan zagadnieniami związanymi z techniką W niewłaściwy i zagrażający bezpieczeństwu sposób korzysta z dostępnych narzędzi pracy. Najczęściej nie podejmuje się działalności technicznej, często nie doprowadza pracy do końca. Wkłada bardzo mało wysiłku w poprawne i estetyczne wykonanie prac. dużą starannością i starannością i staranne i wykonywania prac. doprowadza pracy do oryginalnością. pomysłowością. pomysłowe. końca. Często oczekuje pomocy nauczyciela. WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA Uczeń bardzo sprawny Sprawny fizycznie, Dość sprawny fizycznie. Reprezentuje przeciętną Reprezentuje niską Reprezentuje bardzo fizycznie, z dużym aktywnie uczestniczy w Stara się aktywnie sprawność fizyczną. sprawność fizyczną i nie niską sprawność zaangażowaniem zajęciach. Zna i stosuje uczestniczyć w Niechętnie bierze udział stara się jej poprawić. fizyczną i nie stara się uczestniczy w zajęciach. reguły gier zespołowych zajęciach. Zazwyczaj w grach i zabawach Rzadko bierze udział w jej poprawić. Nie Wyróżnia się doskonałą znajomością gier zespołowych i zabaw. Interesuje się sportem, samodzielnie rozwija i zabaw. Przestrzega zasad zdrowej rywalizacji. Opanował techniki posługiwania się sprzętem przestrzega zasad gier zespołowych i sportowej rywalizacji; popełnia drobne błędy techniczne. Potrafi zespołowych. Wykazuje małe postępy w usprawnianiu ciała. Nie zawsze przestrzega zasady zdrowej grach i zabawach zespołowych. Nie przestrzega zasady zdrowej rywalizacji. Zazwyczaj niewłaściwie przestrzega zasad gier zespołowych i sportowe rywalizacji. Swoim zachowaniem powoduje zagrożenie dla siebie i

29 własne uzdolnienia i doskonali swoją sprawność motoryczną. Reprezentuje klasę lub szkołę w zawodach sportowych. Zawsze dba o wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. sportowym. Dba o wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. posługiwać się sprzętem sportowym. Stara się dbać o wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. rywalizacji. Często niewłaściwie posługuje się sprzętem sportowym. Czasami nie dba o wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. posługuje się sprzętem sportowym. Bardzo często nie przygotowuje się do zajęć. Nie dba o wygląd i higienę osobistą oraz o właściwe odżywianie się. dla kolegów. Notorycznie nie przygotowuje się do zajęć. Nie dba o wygląd i higienę osobistą oraz właściwe odżywianie się. K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE III Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu

30

31 K R Y T E R I A O C E N I A N I A K L A S A III EDUKACJA POLONISTYCZNA m ó w i e n i e Swobodnie wypowiada się, stosując spójne logicznie, poprawnie zbudowane zdania złożone. Potrafi skonstruować wielozdaniową, logiczną, ciekawą wypowiedź na podany temat. Stosuje w mowie zróżnicowane tempo, intonację, wyraża własne emocje i uczucia. Dyskutuje. Posiada bardzo bogate słownictwo czynne. Pięknie deklamuje wiersze. Wypowiada się chętnie, stosując poprawnie zbudowane zdania rozwinięte. Potrafi zredagować kilkuzdaniową, logiczną wypowiedź na podany temat; opowiada wg planu. Stosuje w mowie pauzy, odpowiednią intonację, tempo, często wyraża własne emocje i uczucia. Posiada bogate słownictwo czynne. Płynnie deklamuje wiersze. Wypowiada swoje myśli chętnie, poprawnie, w sposób uporządkowany. Buduje rozwinięte zdania. Po uprzednim przygotowaniu potrafi zredagować 3-4- zdaniową logiczną wypowiedź na podany temat. Stosuje w mowie dłuższe pauzy. Posiada wystarczający zasób słów. Dość płynnie recytuje wiersze. Wypowiada się w sposób monotonny, za pomocą 2-3 zdań pojedynczych rozwiniętych, nie zawsze poprawnych pod względem stylistycznym. Buduje zdania po uprzedniej pracy zbiorowej. Posiada mały zasób słów. Wygłasza wiersze nie dbając o właściwą ich recytację. Wolno buduje swoją wypowiedź w formie 2-3 zdań nierozwiniętych. Ma trudności w zrozumieniu przedstawionej treści. Przy pomocy nauczyciela wypowiada się dość chaotycznie. Posiada ubogie słownictwo czynne. Popełnia liczne błędy w mówieniu wiersza na pamięć (nie recytuje). Swobodne wypowiedzi są kilkuwyrazowe, niegramatyczne, przerywane. Wykazuje duże trudności w zrozumieniu treści przedstawionej na ilustracji lub w tekście Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie wypowiedzieć si na podany temat. Nie uczy się pamięciowo wierszy, nie potrafi recytować. c z y t a n i e Głośno, płynnie, wyraziście, z odpowiednią intonacją czyta każdy nowy tekst, rozumie jego treść. Biegle czyta z podziałem na role. Sprawnie odszukuje i wskazuje w tekście potrzebne informacje. Doskonale zna samodzielnie Głośno, płynnie, z odpowiednią intonacją, ze zrozumieniem czyta przygotowany wcześniej tekst. Potrafi przeczytać tekst z podziałem na role. Stosuje się do znaków interpunkcyjnych. Odszukuje i wskazuje w Opracowany tekst czyta poprawnie, w dobrym tempie, na ogół ze zrozumieniem. Przy czytaniu nowego tekstu skupia się na stronie technicznej. Opracowany tekst poprawnie czyta z podziałem na role. Odszukuje i wskazuje w Opracowany tekst czyta wolno, nie zawsze poprawnie; dokonuje syntezy dłuższych wyrazów. Koncentracja na technicznej stronie czytania utrudnia rozumienie tekstu. Czasami gubi się podczas czytania z podziałem na role. Ma problemy z odczytaniem opracowanych wcześniej tekstów; zwykle nie rozumie ich treści Nie potrafi czytać z podziałem na role. Nie korzysta z tekstu podczas omawiania jego treści. Czyta jedynie Dokonuje syntezy wyrazów, ale po poprzedniej analizie, głoskuje, ma kłopoty zrozumieniem treści. Czyta niedokładnie, zmienia formę wyrazów przestawia, przekręca litery. Nie podejmuje s czytania książek.

32 przeczytane lektury. Przejawia duże zainteresowania czytelnicze tekście potrzebne informacje. Zna samodzielnie przeczytane lektury. Interesuje się czytelnictwem. tekście najważniejsze informacje. Poznał większość treści wymaganych lektur. Wskazanie w tekście informacji sprawia mu wiele trudności. Ma problem z przeczytaniem całości lektury. początkowe strony lektur. Nie interesuje się czytelnictwem. p i s a n i e Pisze płynnie, wyjątkowo kształtnie, estetycznie, w szybkim tempie. Samodzielnie redaguje spójną, logiczną, wielozdaniową wypowiedź pisemną. Podejmuje się twórczości literackiej. Stosuje się do poznanych zasad ortograficznych i gramatycznych. Zna pisownię nieopracowanych wyrazów. Zachowuje poprawny kształt liter. Pisze estetycznie, w szybkim tempie. Buduje złożone zdania, stosując właściwie dobrane słownictwo. Samodzielnie układa min. 5 zdań na zadany temat. Bezbłędnie stosuje poznane zasady ortograficzne i gramatyczne. Na ogół zachowuje kształt liter. Pisze w średnim tempie. Buduje proste i złożone zdania. Samodzielnie pisze 3, 4 zdania na dany temat. Poprawnie stosuje poznane zasady ortograficzne i gramatyczne. Pisze mało proporcjonalnie, w wolnym tempie. Buduje proste zdania. Samodzielnie układa krótką wypowiedź. Nie zawsze stosuje poznane zasady ortograficzne i gramatyczne. Pismo ma niekształtne, nieproporcjonalne, mało estetyczne. Bardzo wolne jest tempo pisania. Błędnie konstruuje nawet proste zdania. Nie potrafi stworzyć logicznej wypowiedzi. Zazwyczaj nie stosuje poznanych zasad ortograficznych i gramatycznych. Pismo ma niekształtne nieczytelne, nieestetyczne. Nie potrafi ułożyć prostych zdań nawet przy pomocy nauczyciela Podczas przepisywania pisania ze słuchu popełnia liczne błędy. Nie zna i nie stosuje zasad gramatycznych.