PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA"

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju dziecka, informowania go o postępach i trudnościach w nauce i stałej współpracy z domem rodzinnym. Redagując ocenę opisową należy uwzględnić: postępy w edukacji, postępy w rozwoju emocjonalno - społecznym i osobiste osiągnięcia ucznia. Uczeń może uzyskać oceny oznaczone symbolami W, D, R, P, K, N za: zadania domowe odpowiedzi ustne i pisemne czytanie pisanie liczenie recytacja wierszy śpiewanie piosenek testy prace plastyczno techniczne ćwiczenia gimnastyczne aktywność na zajęciach Poziomy osiągnięć w zakresie aktywności poszczególnych edukacji Poziom W - wspaniały - Uczeń osiąga wspaniałe wyniki w nauczaniu, jest zawsze przygotowany do zajęć, aktywny na lekcjach, chętnie wykonuje zadania dodatkowe. Wyróżnia się od innych uczniów. Jego wiedza i umiejętności wykraczają poza program nauczania na danym poziomie edukacyjnym. Poziom D - bardzo dobry - Uczeń osiąga bardzo dobre wyniki w nauce, jest aktywny na lekcjach i zawsze przygotowany do zajęć. Jego wiedza i umiejętności nie wykraczają poza program nauczania na danym poziomie edukacyjnym. Poziom R - dobry - Poziom P - dostateczny - Poziom K - poprawny - Uczeń osiąga dobre wyniki w nauce, jednak popełnia czasem błędy. Uczeń osiąga wyniki wystarczające, czasami zapomina zadań domowych, oraz nie zawsze jest przygotowany do lekcji. Ma braki w wiedzy i umiejętnościach. Uczeń osiąga bardzo słabe wyniki w nauce, często zapomina zadań domowych i jest nieprzygotowany do lekcji. Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach. Poziom N - niedostateczny - Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z zakresu danej edukacji.

2 Klasa I Edukacja polonistyczna W - samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na temat utworu literackiego, spektakli, filmów i własnych doświadczeń, czyta płynnie, dokładnie wymawiając wyrazy, zachowując odpowiednie tempo, uwzględniając odpowiednią intonacje, rozumiejąc tekst pisze kształtnym, płynnym pismem, pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu, układa i pisze samodzielnie kilkuzdaniowe wypowiedzi na podany i dowolny temat D - posiada bogaty zasób słownictwa, wypowiada się na dany temat w rozwiniętej i uporządkowanej formie, stosuje poprawne formy gramatyczne, czyta płynnie i bezbłędnie ze zrozumieniem tekstu, pisze kształtnym, płynnym pismem, pisze bezbłędnie z pamięci wyrazy i zdania, przy pomocy nauczyciela układa i pisze kilkuzdaniowe wypowiedzi na podany temat R - posiada dość dobry zasób słownictwa, wypowiada się przy pomocy nauczyciela na dany temat w rozwiniętej i uporządkowanej formie, czyta wyrazami, czasami popełnia błędy, przestawia litery, zmienia końcówki, stosuje prawidłowy kształt pisma, poprawnie przepisuje, pisze z pamięci z niewielkimi błędami, próbuje pod kierunkiem nauczyciela pisać proste zdania P - posiada podstawowy zasób słownictwa, wypowiada się prostymi zdaniami, czyta sylabami, powoli, czasami z błędami, ze słabym rozumieniem tekstu, poprawnie przepisuje tekst czytelnym pismem, z pamięci z błędami, z małą pomocą nauczyciela próbuje ułożyć i napisać jedno zdanie K - posiada mały zasób słownictwa, wypowiada się wyrazami, czyta głoskami bez zrozumienia tekstu, zna litery pisane, odwzorowuje wyrazy z pomocą nauczyciela, pisze z pamięci z błędami N - posiada bardzo mały zasób słownictwa, nie potrafi samodzielnie wypowiadać się, nie zna liter i ma duże trudności z czytaniem prostych wyrazów, nie zna liter pisanych i drukowanych, nie umie pisać, jedynie odwzorowuje szlaczki literopodobne z pomocą nauczyciela Edukacja matematyczna W - wszystkie działania matematyczne wykonuje sprawnie i szybko, samodzielnie rozwiązuje i układa zadania o zwiększonym stopniu trudności D - wykonuje działania pamięciowo, rozwiązuje i układa zadania z treścią R - samodzielnie rozwiązuje zadania z treścią o niewielkim stopniu trudności, wykonuje działania w pamięci P - posiada ukształtowane pojęcie liczby, wykonuje działania w oparciu o konkret, rozwiązuje zadania z treścią z pomocą nauczyciela K - w małym stopniu kojarzy cyfry z liczbą, wykonuje działania w oparciu o konkret pod kierunkiem nauczyciela, rozwiązuje proste zadania tylko z pomocą nauczyciela

3 N - nie kojarzy cyfry z liczbą i nie wykonuje samodzielnie prostych działań matematycznych Edukacja przyrodnicza W - opanował wiadomości przyrodnicze, wykorzystuje wiedze pozaprogramową i potrafi w praktyce wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności D - opanował pojęcia oraz umiejętności R - w miarę opanował pojęcia, umie je zastosować w praktyce P - słabo opanował pojęcia, posiada umiejętności nie zawsze poparte wiedzą K - nie zna pojęć przyrodniczych, a umiejętności wykorzystuje przy pomocy nauczyciela N - nie opanował pojęć przyrodniczych i nie umie ich zastosować w praktyce Edukacja techniczno plastyczna W - w swoich pracach poszukuje oryginalnych rozwiązań, ma szczególne osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych D - wykazuje duże umiejętności artystyczne oraz duże zaangażowanie w pracy R - wykazuje się umiejętnościami, potrafi wykonać prace dość estetycznie P - zachowuje ład i porządek w miejscu pracy, wykonuje prace na dany temat, mimo braku zdolności wykazuje zaangażowanie, przestrzega bezpieczeństwa w miejscu pracy K - wykazuje zainteresowanie przedmiotem przy dużym zaangażowaniu nauczyciela N - nie wykonuje prac plastyczno-technicznych Edukacja muzyczna W - posiada poczucie rytmu, bardzo dobry słuch muzyczny i ciekawą barwę głosu, bardzo szybko uczy się tekstu piosenek i potrafi je wspaniale zaśpiewać D - bardzo dobrze śpiewa i chętnie występuje na uroczystościach klasowych i szkolnych R - wykazuje dobre umiejętności muzyczne, zna tekstu piosenek i potrafi je zaśpiewać z niewielkimi błędami P - mimo braku zdolności wykazuje zainteresowanie muzyką, zna teksty piosenek i podejmuje próby jej zaśpiewania K - wykazuje zainteresowanie muzyka przy dużym zaangażowaniu nauczyciela, zna tylko niektóre piosenki i nie potrafi ich dobrze zaśpiewać N - nie jest w stanie nauczyć się słów piosenki i nie umie jej zaśpiewać

4 Wychowanie fizyczne W - uczestniczy w zespołowych grach sportowych na terenie szkoły i poza nią, wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną D - wykazuje się sprawnością, zaangażowaniem i dyscypliną R - dobrze wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, wykazuje zaangażowanie P - samodzielnie wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne, mimo braku sprawności ruchowej K - potrafi wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne pod kierunkiem nauczyciela N - nie potrafi samodzielnie wykonać prostych ćwiczeń gimnastycznych Zajęcia komputerowe W - wspaniale opanował poznane na lekcjach umiejętności komputerowe D - bardzo dobrze opanował poznane umiejętności komputerowe R - dobrze opanował poznane umiejętności, ale czasami potrzebuje pomocy nauczyciela P - podczas zajęć komputerowych, mimo napotykanych trudności, wykazuje chęć do pracy K - wykazuje zainteresowanie komputerem przy dużej pomocy nauczyciela N - nie opanował poznanych umiejętności komputerowych Edukacja polonistyczna Klasa II W - tworzy wielozdaniowe spójne wypowiedzi na temat utworu literackiego, spektakli, filmów i własnych doświadczeń, czyta płynnie i bezbłędnie z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie, rozumiem czytany przez siebie tekstu; samodzielnie układa i zapisuje wielozdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logicznym i gramatycznym na podany i dowolny temat; zna i stosuje reguły ortograficzne, pisze ze słuchu; poprawnie wyszukuje w tekście rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki, wie na jakie pytania odpowiadają D - samodzielnie układa krótkie wypowiedzi poprawne pod względem logicznym i gramatycznym; formułuje i zapisuje wielozdaniową wypowiedź na zadany temat; pisze poprawnie wyrazy w zakresie poznanych reguł ortograficznych zarówno w przepisywaniu jak i pisaniu z pamięci; poprawnie wyszukuje w tekście rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki; czyta głośno, wyraziście, z odpowiednią intonacją rozumiejąc czytany teksty

5 R - wypowiada się przy niewielkiej pomocy nauczyciela na dany temat w rozwiniętej i uporządkowanej formie, czyta, popełniając niewielkie błędy typu: zmiana końcówek rozumiejąc przeczytany tekst; pisze poprawnie, zachowuje płynność pisma, popełnia czasami niewielkie błędy w pisaniu ze słuchu; układa samodzielnie proste zdania; podejmuje próby wyszukiwania w tekście rzeczowników, czasowników i przymiotników; odróżnia, wyrazy, sylaby głoski oraz rodzaje zdań; zna alfabet i stosuje go w praktyce P - posiada podstawowy zasób słownictwa, wypowiada się prostymi zdaniami na tematy związane z życiem codziennym, przeżyciami oraz lekturą, czyta powoli z błędami ze słabym rozumieniem tekstu, prawidłowo przepisuje tekst, w pisaniu z pamięci popełnia nieliczne błędy; samodzielnie układa proste zdania, pod kierunkiem nauczyciela pisze krótkie wypowiedzi, dostrzega różnicę między literą a głoską, dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście; stosuje niektóre z poznanych reguł ortograficznych K - posiada mały zasób słownictwa, wypowiedzi na zadany temat często są jednowyrazowe lub niewłaściwie zbudowane pod względem logicznym i gramatycznym, ma trudności z czytaniem, popełnia liczne błędy; słabo rozumie czytany tekst, popełnia błędy w tekście przepisywanym i pisaniu z pamięci; pod kierunkiem nauczyciela pisze krótkie wypowiedzi; dostrzega różnicę między literą a głoską, nie zawsze poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście N - ma problemy z właściwym porozumiewaniem się; nie radzi sobie z sformułowaniem krótkiej wypowiedzi; na zadany temat wypowiada się pojedynczymi wyrazami, nie buduje zdań; nie pisze z pamięci; czytając popełnia liczne błędy, nie rozumie czytanego tekstu Edukacja matematyczna W - wszystkie działania matematyczne wykonuje sprawnie, szybko i samodzielnie D - biegle i samodzielnie układa i rozwiązuje zadania z treścią R - liczy pamięciowo, zna tabliczkę mnożenia do 50, rozwiązuje i układa zadania tekstowe, równania; zna podstawowe wiadomości z geometrii P - z pomocą nauczyciela liczy pamięciowo, stosuje tabliczkę mnożenia w zakresie 50; rozwiązuje i układa proste zadania z treścią, równania, zna podstawowe wiadomości z geometrii K - pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe o niewielkim stopniu trudności N - nie rozumie pojęć o tyle więcej, o tyle mniej; nie potrafi dodawać i odejmować z przekroczeniem progu dziesiątkowego bez użycia konkretów; nie potrafi mierzyć długości różnych elementów, nie zna jednostek długości i masy; nie rozwiązuje zadań tekstowych; myli kształty figur geometrycznych Edukacja przyrodnicza W - opanował wiadomości przyrodnicze, wykorzystuje wiedze pozaprogramową i potrafi w praktyce wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności D - opanował pojęcia oraz umiejętności R - w miarę opanował pojęcia, umie je zastosować w praktyce

6 P - słabo opanował pojęcia, posiada umiejętności nie zawsze poparte wiedzą K - nie zna pojęć przyrodniczych, a umiejętności wykorzystuje przy pomocy nauczyciela N - nie przyswoił podstawowych wiadomości o świecie roślin i zwierząt Edukacja techniczno plastyczna W - w swoich pracach poszukuje oryginalnych rozwiązań, ma szczególne osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych D - wykazuje duże umiejętności artystyczne oraz duże zaangażowanie w pracy R - wykazuje się umiejętnościami, potrafi wykonać prace dość estetycznie P - zachowuje ład i porządek w miejscu pracy, wykonuje prace na dany temat, mimo braku zdolności wykazuje zaangażowanie, przestrzega bezpieczeństwa w miejscu pracy K - wykazuje zainteresowanie przedmiotem przy dużym zaangażowaniu nauczyciela N - prace plastyczne są schematyczne, ubogie w szczegóły i kolory, niechętnie podejmuje pracę, najczęściej jej nie kończy Edukacja muzyczna W - posiada poczucie rytmu, bardzo dobry słuch muzyczny i ciekawą barwę głosu, bardzo szybko uczy się tekstu piosenek i potrafi je wspaniale zaśpiewać D - bardzo dobrze śpiewa i chętnie występuje na uroczystościach klasowych i szkolnych R - wykazuje dobre umiejętności muzyczne, zna tekstu piosenek i potrafi je zaśpiewać z niewielkimi błędami P - mimo braku zdolności wykazuje zainteresowanie muzyką, zna teksty piosenek i podejmuje próby jej zaśpiewania K - wykazuje zainteresowanie muzyka przy dużym zaangażowaniu nauczyciela, zna tylko niektóre piosenki i nie potrafi ich dobrze zaśpiewać N - nie zna tekstów piosenek poznawanych w klasie; nie podejmuje prób śpiewania solowego Wychowanie fizyczne W - uczestniczy w zespołowych grach sportowych na terenie szkoły i poza nią, wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną D - wykazuje się sprawnością, zaangażowaniem i dyscypliną R - precyzyjnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, wykazuje zaangażowanie

7 P - samodzielnie wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne, mimo braku sprawności ruchowej K - potrafi wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne pod kierunkiem nauczyciela N - nie podejmuje jakichkolwiek prób wykonywania ćwiczeń Zajęcia komputerowe W - wspaniale opanował poznane na lekcjach umiejętności komputerowe D - bardzo dobrze opanował poznane umiejętności komputerowe R - dobrze opanował poznane umiejętności, ale czasami potrzebuje pomocy nauczyciela P - podczas zajęć komputerowych, mimo napotykanych trudności, wykazuje chęć do pracy K - wykazuje zainteresowanie komputerem przy dużej pomocy nauczyciela N - z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania w programie Word i Paint, nie rozumie zagrożeń wynikających z nieprawidłowego korzystania z komputera Edukacja polonistyczna Klasa III W - ma bardzo bogaty zasób słownictwa, dba o kulturę wypowiadania się, prezentuje własne zdania, czyta płynnie i wyraźnie nowy tekst z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat, pisze kształtnie i starannie, tworzy wypowiedzi w formie ustnej i pisemnej, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną, zna poznane części mowy D - posiada bogaty zasób słownictwa, wypowiada się na dany temat w rozwiniętej i uporządkowanej formie, stosuje poprawne formy gramatyczne, czyta płynnie i bezbłędnie ze zrozumieniem tekstu, pisze starannie i poprawnie pod względem ortograficznym, stylistycznym i gramatycznym, potrafi samodzielnie napisać kilka zdań, zna poznane części mowy R - posiada dobry zasób słownictwa, wypowiada się przy pomocy nauczyciela na dany temat w rozwiniętej i uporządkowanej formie, czyta wolno, czasami popełnia błędy, przestawia litery, zmienia końcówki, stosuje prawidłowy kształt pisma, poprawnie przepisuje, pisze z pamięci i słuchu z niewielkimi błędami, z małą pomocą nauczyciela, pisze wypowiedzi pisemne, czasem myli poznane części mowy P - posiada podstawowy zasób słownictwa, wypowiada się prostymi zdaniami, czyta sylabami, powoli, czasami z błędami, ze słabym rozumieniem tekstu, poprawnie przepisuje tekst czytelnym pismem, z pamięci i słuchu popełnia błędy, z pomocą nauczyciela próbuje ułożyć i napisać wypowiedź pisemną, ma problemy z rozpoznawaniem poznanych części mowy.

8 K - wypowiada się niechętnie pojedynczymi zdaniami, ma ubogie słownictwo, czyta bardzo słabo, nie zawsze rozumie czytany tekst, pisze bardzo wolno i niestarannie, ma kłopoty z pisaniem z pamięci i słuchu, popełnia bardzo dużo błędów ortograficznych, nie przestrzega reguł, z pomocą nauczyciela układa nawet proste zdania, zna niektóre części mowy N - posiada bardzo ubogie słownictwo, nie wypowiada się, czyta bardzo słabo głoskując bez zrozumienia, pisze niekształtnie, bardzo wolno odwzorowując, myli litery, popełnia błędy, nie potrafi pisać z pamięci i słuchu, nie potrafi ułożyć zdań, nie rozpoznaje części mowy. Edukacja matematyczna W - wszystkie działania matematyczne wykonuje sprawnie i szybko, samodzielnie rozwiązuje i układa zadania o zwiększonym stopniu trudności D - wykonuje działania pamięciowo, rozwiązuje i układa zadania z treścią R - samodzielnie rozwiązuje zadania z treścią o niewielkim stopniu trudności, wykonuje działania w pamięci, zdarzają się pomyłki P - posiada ukształtowane pojęcie liczby, wykonuje działania w oparciu o konkret, rozwiązuje zadania z treścią z pomocą nauczyciela K - z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe, liczy na konkretach, nie radzi sobie z podstawowymi działaniami matematycznymi. N - nie radzi sobie z podstawowymi działaniami matematycznymi, nie rozwiązuje zadań tekstowych Edukacja przyrodnicza W - opanował wiadomości przyrodnicze, wykorzystuje wiedzę pozaprogramową i potrafi w praktyce wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności D - opanował pojęcia oraz umiejętności R - w miarę opanował pojęcia, umie je zastosować w praktyce P - słabo opanował pojęcia, posiada umiejętności nie zawsze poparte wiedzą K - nie zna pojęć przyrodniczych, a umiejętności wykorzystuje przy pomocy nauczyciela N - nie opanował pojęć przyrodniczych Edukacja techniczno plastyczna W - w swoich pracach poszukuje oryginalnych rozwiązań, ma szczególne osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych D - wykazuje duże umiejętności artystyczne oraz duże zaangażowanie w pracy R - wykazuje się umiejętnościami, potrafi wykonać prace dość estetycznie

9 P - zachowuje ład i porządek w miejscu pracy, wykonuje prace na dany temat, mimo braku zdolności wykazuje zaangażowanie, przestrzega bezpieczeństwa w miejscu pracy K - wykazuje zainteresowanie przedmiotem przy dużym zaangażowaniu nauczyciela N - wykazuje lekceważący stosunek do zadań, nie wykonuje ich lub nie kończy, nie przynosi materiałów oraz przyborów szkolnych Edukacja muzyczna W - posiada poczucie rytmu, bardzo dobry słuch muzyczny i ciekawą barwę głosu, bardzo szybko uczy się tekstu piosenek i potrafi je wspaniale zaśpiewać D - bardzo dobrze śpiewa i chętnie występuje na uroczystościach klasowych i szkolnych R - wykazuje dobre umiejętności muzyczne, zna tekstu piosenek i potrafi je zaśpiewać z niewielkimi błędami P - mimo braku zdolności wykazuje zainteresowanie muzyką, zna teksty piosenek i podejmuje próby jej zaśpiewania K - wykazuje zainteresowanie muzyką przy dużym zaangażowaniu nauczyciela, zna tylko niektóre piosenki i nie potrafi ich dobrze zaśpiewać N - lekceważący stosunek do muzyki, pomimo pewnych możliwości nie opanowuje tekstu nawet najprostszych piosenek, nie podejmuje próby zaśpiewania nawet w grupie Wychowanie fizyczne W - uczestniczy w zespołowych grach sportowych na terenie szkoły i poza nią, wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną D - wykazuje się sprawnością, zaangażowaniem i dyscypliną R - dobrze wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, wykazuje zaangażowanie P - samodzielnie wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne, mimo braku sprawności ruchowej K - potrafi wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne pod kierunkiem nauczyciela N - nie podejmuje próby wykonania nawet najprostszych ćwiczeń Zajęcia komputerowe W - wspaniale opanował poznane na lekcjach umiejętności komputerowe D - bardzo dobrze opanował poznane umiejętności komputerowe R - dobrze opanował poznane umiejętności, ale czasami potrzebuje pomocy nauczyciela

10 P - podczas zajęć komputerowych, mimo napotykanych trudności, wykazuje chęć do pracy K - wykazuje zainteresowanie komputerem przy dużej pomocy nauczyciela N - nie wykonuje żadnych zadań, nie wykazuje zainteresowania

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,

Bardziej szczegółowo

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin

Bardziej szczegółowo

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami. UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,

Bardziej szczegółowo

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany. Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,

Bardziej szczegółowo

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b PRACUJ WIĘCEJ POSTARAJ SIĘ DOBRZE BARDZO DOBRZE WSPANIALE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy

Bardziej szczegółowo

KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1

KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1 KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. EDUKACJA POLONISTYCZNA

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe w klasie III

Wymagania programowe w klasie III Wymagania programowe w klasie III Edukacja polonistyczna (czytanie, mówienie, pisanie) 6p ( uczysz się celująco) otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie, całymi zdaniami, z właściwą intonacją, Rozumie głośno

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASIE II* obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE Edukacja polonistyczna Wymagania konieczne:

Bardziej szczegółowo

r. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty

r. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1 punkt otrzymuje uczeń, który zadania o elementarnym stopniu trudności wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach, które w znacznym

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy

KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń w ciągu dnia pracy za wykonane zadanie edukacyjne otrzymuje krótką ocenę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II

Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1.Każdy uczeń jest oceniany systematycznie w ciągu roku szkolnego za następujące formy aktywności: praca w grupach praca indywidualna formy ustne:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni

Bardziej szczegółowo

KLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny

KLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich

Bardziej szczegółowo

I. Edukacja polonistyczna

I. Edukacja polonistyczna 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA CELE PSO KLAS I-III: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Kształcenie Zintegrowane Klasa 1 Szkoły Podstawowej nr 168 w Warszawie

Przedmiotowy System Oceniania Kształcenie Zintegrowane Klasa 1 Szkoły Podstawowej nr 168 w Warszawie Przedmiotowy System Oceniania Kształcenie Zintegrowane Klasa 1 Szkoły Podstawowej nr 168 w Warszawie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007r. Statut

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasach I III rok szkolny 2013/2014

Kryteria oceniania w klasach I III rok szkolny 2013/2014 Kryteria oceniania w klasach I III rok szkolny 2013/2014 EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2013/2014 (zgodne z podstawą programową) wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OCENA OPISOWA UCZNIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OCENA OPISOWA UCZNIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OCENA OPISOWA UCZNIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi. Ocenianiu podlegają: osiągnięcia

Bardziej szczegółowo

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6. Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega

Bardziej szczegółowo

Jako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco:

Jako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco: Kryteria oceniania w klasie II Ocena ciągła (bieżąca) odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach. Jest to słowna ocena motywująca

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie.

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: wypowiadanie się, słuchanie, technika czytania, opracowywanie tekstów, czytanie ze zrozumieniem, recytacja, pisanie kształtne i twórcze,

Bardziej szczegółowo

Egzaminy klasyfikacyjne odbywać się będą nie później niż w dniu poprzedzającym zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych.

Egzaminy klasyfikacyjne odbywać się będą nie później niż w dniu poprzedzającym zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych. ANEKS NR 1 w 28 wprowadza się punkt 1 a w brzmieniu: Promowanie ucznia ki. I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego może się odbyć tylko na wniosek rodziców (prawnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 2 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III:

Przedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III: Przedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz

Bardziej szczegółowo

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu. DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno

Bardziej szczegółowo

Punkty odpowiadają następującym ogólnym poziomom osiągnięć ucznia:

Punkty odpowiadają następującym ogólnym poziomom osiągnięć ucznia: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II Poziom niższy niż konieczny 1p. - otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy nauczyciela, a poziom

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY W KLASIE I CZYTANIE GŁOŚNE: CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM: 1-2 Czyta ze zrozumieniem pojedyncze wyrazy, np. łącząc je z właściwym obrazkiem.

KRYTERIA OCENY W KLASIE I CZYTANIE GŁOŚNE: CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM: 1-2 Czyta ze zrozumieniem pojedyncze wyrazy, np. łącząc je z właściwym obrazkiem. KRYTERIA OCENY W KLASIE I CZYTANIE GŁOŚNE: 1-2 Odczytuje poznane litery drukowane i pisane. 3-4 Czyta pojedyncze wyrazy i krótkie zdania głosując. 5-6 Czyta proste zdania sylabizując, niektóre wyrazy rozpoznając

Bardziej szczegółowo

W y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016

W y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016 W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016 wych.t.krzywicka, wych.b.niedźwiadek, wych.m.jasińska, wych.m.wojtyła Drwal EDUKACJA POLONISTYCZNA Edukacja EDUKACJA POLONISTYCZNA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas I

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas I Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klas I program nauczania Autor Tytuł Nr dopuszczenia Dorota Sikora- Banasik Program nauczania języka angielskiego dla etapu wczesnoszkolnego,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w kształceniu zintegrowanym

Wymagania edukacyjne w kształceniu zintegrowanym Wymagania edukacyjne w kształceniu zintegrowanym klasa I czytania mówienia / słuchania pisania liczenia społecznoprzyrodnicze Wymagania konieczne Słabo ma trudności w analizie i syntezie, głoskuje sylabizuje,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 konieczne Podstawowe 2 punkty 3 punkty Minimalne 1 punkt zakresie języka ojczystego,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych 2. z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I. Założenia ogólne. W edukacji wczesnoszkolnej ocenianie jest procesem gromadzenia danych o zachowaniu i osiągnięciach szkolnych dziecka; to proces sprawdzania i orzekania,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych

Bardziej szczegółowo

KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1

KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1 KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY UCZNIÓW W KL. I

KRYTERIA OCENY UCZNIÓW W KL. I KRYTERIA OCENY UCZNIÓW W KL. I POZIOM A - 6 pkt.- świetnie (znakomita praca ucznia) POZIOM B - 5 pkt.- bardzo dobrze (bardzo dobra praca ucznia) POZIOM C - 4 pkt.- dobrze (dobra praca ucznia) POZIOM D

Bardziej szczegółowo

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Wymagania dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj edukacyjne klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc w edukacji vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III

SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III Ocenianie cząstkowe: 6 p. - wymagania wykraczające, 5 p. wymagania dopełniające, 4 p. wymagania rozszerzające, 3 p. wymagania podstawowe, 2 p. wymagania

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali -. Edukacja polonistyczna Czytanie.

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 I. WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

Załącznik nr 2 I. WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Załącznik nr 2 I. WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI, (wymaga ćwiczeń) (wymaga ćwiczeń) E-nieopanowane EDUKACJA POLONISTYCZNA W KLASIE I Wypowiadanie się i słuchanie Uczeń stosuje wielozdaniowe, logiczne, ciekawe

Bardziej szczegółowo

dużo błędów. Czyta sposobem mieszanym: sylabami i wyrazami. Rozumie przeczytany tekst. Czyta z podziałem na role pod kierunkiem nauczyciela.

dużo błędów. Czyta sposobem mieszanym: sylabami i wyrazami. Rozumie przeczytany tekst. Czyta z podziałem na role pod kierunkiem nauczyciela. Kryteria oceny opisowej w kształceniu zintegrowanym klasa III ocena edukacje polonistyczna doskonale samorzutnie, w uporządkowanej formie na zadany temat, posiada bogaty zasób słownictwa, poprawnie stosuje

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowany na podstawie Programu edukacji wczesnoszkolnej klasy I-III. Autorzy:J. Brzózka, K. Harmak, K. Izbińska, A. Jasiocha,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną w klasie drugiej

Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną w klasie drugiej Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną w klasie drugiej Edukacja polonistyczna : 6 punktów otrzymuje uczeń, który : Samodzielnie układa kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat, buduje zdania, wyrażające

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III Oceny uczniów uwzględniają nie tylko wiadomości i umiejętności dzieci, ale również nich możliwości oraz wkład pracy. EDUKACJA POLONISTYCZNA klasa I Wspaniale A Bardzo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II Ocena - 6 Edukacja polonistyczna Czytanie Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada

Bardziej szczegółowo

1 ( niezadawalająco ) - Ma trudności z czytaniem. Nie potrafi dokonać analizy i syntezy. Nie czyta nawet niewielkich fragmentów lektur.

1 ( niezadawalająco ) - Ma trudności z czytaniem. Nie potrafi dokonać analizy i syntezy. Nie czyta nawet niewielkich fragmentów lektur. KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE 6 (wspaniale) - Zawsze poprawnie dokonuje syntezy i analizy słuchowej wyrazów. Dokonuje syntezy i analizy wzrokowej wyrazów. Czyta wyrazy, zdania, krótkie teksty

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania dla klasy II

Kryteria oceniania dla klasy II Kryteria oceniania dla klasy II I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący: czyta płynnie z odpowiednią intonacją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania b) bardzo

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Szkoły Podstawowej nr 43 wchodzącej w skład Zespołu Szkół nr 11 w Gdyni Pierwszy etap edukacyjny.

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Szkoły Podstawowej nr 43 wchodzącej w skład Zespołu Szkół nr 11 w Gdyni Pierwszy etap edukacyjny. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Szkoły Podstawowej nr 43 wchodzącej w skład Zespołu Szkół nr 11 w Gdyni Pierwszy etap edukacyjny Przepisy ogólne 1 1. Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Samorządowej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 Wymagania konieczne* : - zna i rozumie najbardziej podstawowe pojęcia, - reaguje na proste komunikaty

Bardziej szczegółowo

KARTA OCENY OPISOWEJ ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA rok szkolny.

KARTA OCENY OPISOWEJ ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA rok szkolny. Strona1 KARTA OCENY OPISOWEJ ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA rok szkolny. Imię i nazwisko. klasa II data. EDUKACJA SPOŁECZNA WSPÓŁDZIAŁANIE Z RÓWIEŚNIKAMI I OSOBAMI DOROSŁYMI Solidnie wypełnia zadania w grupie

Bardziej szczegółowo

KARTA OCENY OPISOWEJ ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA rok szkolny

KARTA OCENY OPISOWEJ ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA rok szkolny Strona1 KARTA OCENY OPISOWEJ ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA rok szkolny.. III. imię i nazwisko ucznia klasa data EDUKACJA SPOŁECZNA WSPÓŁDZIAŁANIE Z RÓWIEŚNIKAMI I OSOBAMI DOROSŁYMI Solidnie wypełnia zadania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA I ETAPIE NAUCZANIA. ELEMENTY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: A. Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA I ETAPIE NAUCZANIA. ELEMENTY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: A. Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA I ETAPIE NAUCZANIA GŁÓWNE ZAŁOŻENIA 1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programu nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Ocenę niższą niż słabo 1(niedostatecznie) - otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy

Bardziej szczegółowo

I. Edukacja polonistyczna

I. Edukacja polonistyczna WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH Ś R Ó D R O C Z N Y C H OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ 1) czytanie I. Edukacja polonistyczna

Bardziej szczegółowo

str. 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I- III Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III 1.Prace domowe 2. Kartkówki 3.

str. 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I- III Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III 1.Prace domowe 2. Kartkówki 3. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I- III Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III 1.Prace domowe 2. Kartkówki 3. Sprawdziany 4. Aktywność na zajęciach 5. Zeszyty 6. Sposoby zapoznawania rodziców

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 65 w roku szkolnym 2012/13 klasy I -III 1. Co podlega ocenie sprawdziany pisemne (prace klasowe z poszczególnych rozdziałów podręcznika sprawdzające

Bardziej szczegółowo

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: wspaniale brawo dobrze postaraj się słabo II. Za co? Ile razy?

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według programu,, Język angielski w nauczaniu zintegrowanym.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według,,program nauczania języka angielskiego do edukacji

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE 22 WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE 1. Istotnym elementem edukacji, który ma przynosić zaplanowane i oczekiwane wyniki, jest ocenianie efektów pracy ucznia i nauczyciela. 2. Ocenianie powinno być ukierunkowane

Bardziej szczegółowo

KLASA III OCENA NIEDOSTATECZNA 1

KLASA III OCENA NIEDOSTATECZNA 1 KLASA III OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I (cel) bardzo Edukacja polonistyczna Czytanie -czyta płynnie, wyraziście zdaniami nowe teksty bez przygotowania; zachowuje tempo i zawsze w

Bardziej szczegółowo

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: Gramatyka i słownictwo: Potrafi poprawnie operować prostymi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO mgr Małgorzata Lamprycht KLASA I obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 Spełnienie przez ucznia wymagań koniecznych, podstawowych, średnich, wysokich

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta poprawnie,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I Przedmiotem

Bardziej szczegółowo

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa. język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA CELE OCENIANIA - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; - udzielanie uczniowi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KL.III SZKOŁA PODSTAWOWA w Trzebielu. Opracowała: Katarzyna Zawistowska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KL.III SZKOŁA PODSTAWOWA w Trzebielu. Opracowała: Katarzyna Zawistowska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KL.III SZKOŁA PODSTAWOWA w Trzebielu Opracowała: Katarzyna Zawistowska Obszary oceniania: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie, słownictwo, Sposób oceniania:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA II

KRYTERIA OCENIANIA KLASA II KRYTERIA OCENIANIA KLASA II 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie -czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem; wyszukuje informacje w tekście; wciela się w role, odtwarza różne teksty z pamięci.

Bardziej szczegółowo

ANEKS 2 W 6 wprowadza się punkt 1a w brzmieniu: W 49 wprowadza się punkt 3 w brzmieniu:

ANEKS 2 W 6 wprowadza się punkt 1a w brzmieniu: W 49 wprowadza się punkt 3 w brzmieniu: ANEKS 2 W 6 wprowadza się punkt 1a w brzmieniu: 1. Termin rozpoczęcia i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają odrębne przepisy. 2. Dyrektor

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania język angielski Zespół Szkół w Myśliwcu szkoła podstawowa Paulina Grabowska

Przedmiotowy System Oceniania język angielski Zespół Szkół w Myśliwcu szkoła podstawowa Paulina Grabowska Przedmiotowy System Oceniania język angielski Zespół Szkół w Myśliwcu szkoła podstawowa Paulina Grabowska KLASY I-III 1. Oceniane formy aktywności odpowiedź ustna kartkówka sprawdzian praca klasowa aktywność,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - nie rozpoznaje znaczenia nawet prostych wyrazów podstawowych dla danego rozdziału; - nie zna podstawowych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA Na lekcje uczniowie powinni przynosić: podręcznik, zeszyt w pięciolinie, zeszyt w kratkę. Umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające:

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające: WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dopełniające: aktywnie włącza się w rozmowy na omawiane tematy posiada bogate słownictwo, formułuje wypowiedzi złożone, poprawne pod względem

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I ETAP EDUKACYJNY klasy I - III W klasach I-III obowiązuje ocena opisowa na koniec semestru i koniec roku szkolnego. W ciągu roku szkolnego nauczyciel oceniając poziom umiejętności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 roku w sprawie

Bardziej szczegółowo