PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII GIMNAZJUM

Transkrypt

1 Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII rok szkolny 2018/2019 GIMNAZJUM klasa III

2 A. Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej z biologii, III etap kształcenia 2. Programu nauczania Bliżej biologii dla gimnazjum. Ewa Pyłka-Gutowska, Ewa Jastrzębska, Anna Woźniak, Małgorzata Žiška, Ewa Kolankiewicz. 3. Statutu Zespołu Szkół im. I. Łukasiewicza w Policach rozdział 10 B. Do nauki przedmiotu obowiązują: a) podręczniki: Bliżej biologii częśd II Ewa Pyłka-Gutowska, Ewa Jastrzębska Nr ewidencyjny MEN 74/2/2015/z1, wydawnictwo WSiP Bliżej biologii częśd III Ewa Pyłka-Gutowska, Ewa Jastrzębska Nr ewidencyjny MEN 74/3/2016/z1, wydawnictwo WSiP b) zeszyt przedmiotowy C. Formy i metody sprawdzania i oceniania osiągnięd ucznia: Osiągnięcia uczniów są na bieżąco sprawdzane następującymi formami sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: lp narzędzie oceniania liczba punktów 1. Praca klasowa zasady przeprowadzania - czas trwania: od 1 do 2 godzin lekcyjnych, - zakres materiału obejmuje więcej niż pięd tematów, - jest poprzedzona lekcją powtórzeniową, - jest zapowiedziana uwagi - w przypadku nieobecności usprawiedliwionej uczeo ma obowiązek ustalenia dodatkowego terminu pisania pracy klasowej, w okresie dwóch tygodni po powrocie do szkoły, w przeciwnym przypadku otrzymuje 0 punktów, - jeżeli nieobecnośd ucznia nie będzie usprawiedliwiona otrzymuje 0 punktów,

3 2. Sprawdzian Kartkówka czas trwania: do 45 minut - zakres materiału obejmuje nie więcej niż pięd tematów lekcyjnych - jest zapowiedziany - czas trwania: do 30 minut, - zakres materiału obejmuje nie więcej niż trzy ostatnie tematy, - może byd przeprowadzona bez zapowiedzi, - w przypadku nieobecności usprawiedliwionej uczeo ma obowiązek ustalenia dodatkowego terminu pisania sprawdzianu, w okresie dwóch tygodni po powrocie do szkoły, w przeciwnym przypadku otrzymuje 0 punktów, - jeżeli nieobecnośd ucznia nie będzie usprawiedliwiona otrzymuje 0 punktów, - w przypadku nieobecności usprawiedliwionej uczeo ma obowiązek ustalenia dodatkowego terminu pisania kartkówki, w okresie dwóch tygodni po powrocie do szkoły, w przeciwnym przypadku otrzymuje 0 punktów, - jeżeli nieobecnośd ucznia nie będzie usprawiedliwiona otrzymuje 0 punktów, 4. Odpowiedź ustna 5 5. Praca indywidualna Praca na lekcji obowiązuje znajomośd materiału z trzech ostatnich tematów, w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu, - obejmuje przygotowanie: prezentacji multimedialnych, umiejętnośd rozwiązywania zadao problemowych, zadania domowe, prowadzenie zeszytu przedmiotowego i notatek, udział w konkursach i projektach - - praca na lekcji może przyjąd różne formy np. praca w grupach, praca samodzielna z wykorzystaniem materiałów dostępnych na lekcji (karta pracy, podręcznik), 7. Aktywnośd oceniany jest aktywny udział - ocena z odpowiedzi nie podlega poprawie, - ocena z pracy indywidualnej nie podlega poprawie, - ocena z pracy na lekcji nie podlega poprawie,

4 ucznia w lekcji UWAGA: praca niesamodzielna, plagiat, korzystanie z niedozwolonych źródeł informacji, odpisywanie zadao domowych skutkuje otrzymaniem 0 punktów, bez możliwości poprawy. Warunki poprawy oceny za pracę pisemną: Jeden raz w semestrze uczeo może poprawid ocenę z wybranej formy pracy pisemnej (praca klasowa, sprawdzian, kartkówka). W tym celu musi zgłosid się do nauczyciela w terminie 4 tygodni przed wystawieniem oceny śródrocznej, rocznej. Warunkiem poprawy jest brak godzin nieusprawiedliwionych na lekcjach biologii oraz uzyskanie co najmniej 15% punktów przewidzianych za wybraną pracę napisaną w pierwszym terminie. Niezgłoszenie się na poprawę bez usprawiedliwienia jest równoznaczne z rezygnacją prawa do poprawy. Warunki poprawy oceny rocznej: Aby poprawid ocenę roczną, uczeo musi zgłosid się do nauczyciela w terminie nie później niż 4 tygodnie przed jej wystawieniem, aby wykazad się wiedzą obejmującą zakres materiału z całego roku szkolnego. Warunkiem poprawienia oceny jest wykorzystanie wszystkich zaproponowanych form oceniania oraz brak godzin nieusprawiedliwionych na lekcjach biologii. Warunki uzyskania oceny celującej: Uczeo, który spełnia warunki oceny bardzo dobrej (uzyskał 85% punktów) może zdobyd 20 punktów procentowych na ocenę celującą realizując między innymi dodatkowe formy pracy: - napisanie testu sprawdzającego, wykazującego wysoki poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w programie nauczania i podstawie programowej, - odniesienie sukcesu w konkursach przedmiotowych, - samodzielna realizacja projektów badawczych Postanowienia koocowe: Wszystkie prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, egzaminy próbne) są przechowywane przez nauczyciela do kooca roku szkolnego i dostępne do wglądu dla uczniów i ich rodziców(opiekunów). W przypadku nieobecności na zajęciach uczeo ma obowiązek samodzielnie nadrobid zrealizowany materiał. D. Ocenianie ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych dostosowane jest do jego indywidualnych możliwości. Uwzględnia zalecania opinii lub orzeczenia PPP, jego zaangażowanie w postępy w nauce.

5 E. PSO podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego. F. Kryteria na poszczególne stopnie: Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który: - posługuje się wiedzą pozapodręcznikową, będącą efektem jago samodzielnej pracy; - potrafi selekcjonowad i hierarchizowad wiadomości; - objaśnia zjawiska biologiczne z wykorzystaniem wiedzy z innych przedmiotów; - samodzielnie realizuje projekty badawcze; - bierze udział w działaniach dodatkowych (np. konkursy przedmiotowe). Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeo, który: - dostrzega i analizuje związki oraz zależności między zjawiskami, faktami i procesami biologicznymi; - potrafi stosowad zdobytą wiedzę teoretyczną do interpretowania zjawisk i procesów biologicznych; - formułuje wnioski, opinie i potrafi je uzasadnid; - samodzielnie i twórczo korzysta z różnych źródeł informacji. Ocenę dobrą otrzymuje uczeo, który: - wyjaśnia fakty, procesy, zjawiska biologiczne: dostrzega zależności między nimi; - poprawnie posługuje się terminologią biologiczną; - rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod; - za pomocą tekstu źródłowego, obserwacji i doświadczenia zdobywa informacje; - stosuje w praktyce zdobytą wiedzę. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który: - opisuje podstawowe fakty, zjawiska i procesy biologiczne; - z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności; - próbuje porównywad, wnioskowad i zajmowad określone stanowisko;

6 - analizuje proste zależności przyczynowo-skutkowe; - odpowiada na proste pytania, korzystając z treści podręcznika lub innych znanych mu źródeł. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeo, który: - z pomocą nauczyciela opisuje elementarne fakty, zjawiska i procesy; - wykonuje proste zadania z pomocą nauczyciela lub podczas pracy w grupie; - jest w stanie nadrobid braki w podstawowych umiejętnościach. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który: - mimo pomocy nauczyciela, możliwości korzystania z podręcznika lub innych stosowanych na lekcjach źródeł informacji nie podejmuje zadao lub nie rozwiązuje zadao odnoszących się do elementarnych faktów, procesów, zjawisk; - nie opanował treści niezbędnych do kontynuowania nauki; - nie potrafi odtworzyd fragmentarycznej wiedzy; - wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki. G. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania podstawowe. Uczeń: wymienia narządy wchodzące w skład różnych układów opisuje (ogólnie) budowę i funkcje poszczególnych układów wymienia tkanki w organizmie człowieka Dział V. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE ORGANIZMU CZŁOWIEKA opisuje hierarchiczną budowę organizmów na wybranym układzie narządów lokalizuje tkanki w organizmie człowieka V.1. Organizm człowieka V.2. Układ pokarmowy określa zależność między budową a funkcją układów narządów określa podstawowe cechy i funkcje tkanki nabłonkowej, mięśniowej, nerwowej, tłuszczowej, chrzęstnej, kostnej i krwi rozpoznaje poszczególne tkanki na schemacie lub na podstawie opisu uzasadnia konieczność współdziałania narządów i układów narządów we właściwym funkcjonowaniu organizmu określa rolę układu pokarmowego rozróżnia i wskazuje na wyjaśnia, na czym polega trawienie przedstawia związek budowy

7 wyjaśnia budowę zębów i ich rolę wyjaśnia przyczyny powstawania próchnicy zębów uzasadnia potrzebę zachowania higieny jamy ustnej oraz okresowego wykonywania przeglądu stomatologicznego wyjaśnia, na czym polega trawienie określa miejsce wchłaniania produktów trawienia wyjaśnia, dlaczego potrzeby pokarmowe ludzi się różnią określa zawartość poszczególnych składników pokarmowych w wybranych produktach spożywczych na podstawie analizy treści etykiet wyjaśnia, co to jest dieta wymienia zasady właściwego odżywiania się oblicza indeks swojej masy ciała określa przyczyny oraz skutki otyłości i niedowagi wymienia główne składniki krwi określa funkcje składników krwi wymienia narządy układu krwionośnego określa główne funkcje układu krwionośnego opisuje budowę serca wymienia czynniki wpływające na pracę serca wykonuje pomiar tętna i ciśnienia krwi schematycznym rysunku lub modelu narządy układu pokarmowego wyjaśnia rolę jamy ustnej, żołądka, dwunastnicy, jelita cienkiego i jelita grubego przedstawia miejsce i produkty trawienia białek, węglowodanów i tłuszczów wskazuje na schematycznym rysunku lub modelu miejsce wchłaniania produktów trawienia stwierdza doświadczalnie trawienie skrobi w jamie ustnej określa zawartość dodatków do żywności w wybranych produktach spożywczych na podstawie analizy treści etykiet uzasadnia potrzebę czytania informacji na etykietach produktów spożywczych uzasadnia, dlaczego należy stosować dietę zróżnicowaną pod względem składników pokarmowych właściwie interpretuje BMI określa korzyści wynikające z prawidłowego odżywiania się prowadzi obserwację mikroskopową preparatu trwałego krwi uzasadnia znaczenie krwiodawstwa przedstawia krążenie krwi w obiegu płucnym (małym) i obwodowym (dużym) przeprowadza obserwacje mikroskopowe tętnicy i żyły wyjaśnia, jak pracuje serce wymienia badania wykonywane w diagnostyce chorób serca pokarmów lokalizuje narządy układu pokarmowego na modelu lub schemacie wyjaśnia rolę ślinianek, trzustki i wątroby w procesie trawienia uzasadnia, że potrzeby pokarmowe ludzi zależą od wieku, stanu zdrowia, trybu życia, aktywności fizycznej wykazuje wpływ na nasze zdrowie sposobu przechowywania i przygotowania żywności oblicza wartość kaloryczną posiłku porównuje swój sposób odżywiania się z właściwymi zasadami analizuje konsekwencje niewłaściwego odżywiania się V.3. Układ krążenia i odpornościowy wyjaśnia, co to jest osocze i jaka jest jego rola w funkcjonowaniu układów krążenia i odpornościowego wyróżnia grupy krwi układu ABO i Rh wykonuje schematyczny rysunek dokumentujący wyniki obserwacji mikroskopowej ilustruje za pomocą schematu przepływ krwi w małym i dużym obiegu porównuje naczynia krwionośne poszczególnych odcinków przewodu pokarmowego z pełnioną przez nie funkcją określa warunki, w jakich przebiega trawienie uzasadnia rolę enzymów trawiennych w procesie rozkładu pokarmów wykazuje związek budowy poszczególnych odcinków przewodu pokarmowego z pełnioną przez nie funkcją wymienia wady i zalety dodatków do żywności ocenia reklamy żywności wyjaśnia wady i zalety diety wegetariańskiej analizuje swój jadłospis w odniesieniu do zasad właściwego odżywiania się porównuje budowę i funkcje elementów morfotycznych krwi wyjaśnia, jak powstaje skrzep opisuje budowę i funkcje układu krwionośnego wykazuje związek między budową naczyń krwionośnych a ich funkcjami uzasadnia zależność między pracą serca a wysiłkiem fizycznym wyjaśnia związek między trybem życia a właściwym funkcjonowaniem

8 wymienia przyczyny chorób serca i układu krążenia wyjaśnia przyczyny nadciśnienia wyróżnia układ limfatyczny jako część układu krążenia wymienia narządy układu limfatycznego określa rolę płynu tkankowego w rozprowadzaniu substancji po organizmie definiuje pojęcia: odporność organizmu, antygen, przeciwciało wymienia czynniki wywołujące reakcje odpornościowe organizmu rozróżnia drogi wnikania czynników chorobotwórczych do organizmu podaje przykłady narządów, które można przeszczepiać podaje przykłady zastosowania wiedzy o odporności w życiu człowieka porównuje tętno (lub ciśnienie krwi) w czasie spoczynku i wysiłku fizycznego określa wpływ różnych czynników na pracę serca i układu krwionośnego przedstawia znaczenie aktywności fizycznej i prawidłowej diety dla właściwego funkcjonowania układu krwionośnego rozpoznaje narządy układu limfatycznego na schemacie lub na podstawie opisu określa główne funkcje układu limfatycznego określa różne reakcje organizmu na obecność czynników chorobotwórczych wymienia sposoby nabywania odporności uzasadnia celowość stosowania szczepień obowiązkowych dla zdrowia człowieka i społeczeństwa określa, co tworzy system zgodności tkankowej organizmu określa sytuację, w której dochodzi do konfliktu serologicznego określa rolę zastawek w sercu wyjaśnia związek między pracą serca a tętnem i ciśnieniem podaje główne objawy wybranych chorób serca i układu krążenia uzasadnia znaczenie badań profilaktycznych serca i krwi w diagnostyce chorób podaje wartości prawidłowego ciśnienia krwi, wyjaśniając oznaczenia liczbowe opisuje budowę i funkcje narządów układu limfatycznego określa skład oraz funkcje płynu tkankowego i limfy charakteryzuje rodzaje odporności (odporność swoistą i nieswoistą, naturalną i sztuczną, bierną i czynną) porównuje działanie szczepionki i surowicy wyjaśnia, na czym polega transplantacja narządów uzasadnia znaczenie przeszczepów w utrzymaniu życia układu krążenia wykazuje powiązania między krwią, limfą i płynem tkankowym wyjaśnia związek między układem krwionośnym i limfatycznym wyjaśnia przykładowe reakcje odpornościowe opisuje funkcje elementów układu odpornościowego (narządy: śledziona, grasica, węzły chłonne; komórki: makrofagi, limfocyty T, limfocyty B; cząsteczki: przeciwciała) wyjaśnia, na czym polega zgodność tkankowa charakteryzuje przebieg konfliktu serologicznego wymienia substraty i produkty oddychania komórkowego przedstawia znaczenie procesu oddychania dla organizmu człowieka rozpoznaje części układu oddechowego na schemacie, modelu, rysunku lub na podstawie opisu wyjaśnia, na czym polega wymiana V.4. Układ oddechowy i wydalniczy. Skóra odróżnia oddychanie komórkowe od wymiany gazowej zapisuje równanie oddychania komórkowego wymienia funkcje narządów układu oddechowego wyjaśnia przebieg wymiany gazowej w pęcherzykach płucnych i w tkankach przedstawia rolę krwi w transporcie gazów oddechowych wyjaśnia istotę procesu oddychania przedstawia związek budowy części układu oddechowego z pełnioną funkcją wyjaśnia rolę mięśni w mechanizmie wentylacji płuc wyjaśnia mechanizm wymiany gazowej w pęcherzykach płucnych i tkankach określa rolę hemoglobiny wykazuje związek budowy nabłonka orzęsionego z pełnioną funkcją wyjaśnia przebieg wentylacji płuc (wdech i wydech) wyjaśnia zmiany w ciśnieniu i objętości klatki piersiowej w czasie wdechu i wydechu projektuje doświadczenia wykazujące wpływ wysiłku fizycznego na tempo oddychania

9 gazowa zewnętrzna i wewnętrzna przedstawia różnice w składzie powietrza wdychanego i wydychanego przeprowadza doświadczenie, zgodnie z instrukcją, w którym bada wpływ wysiłku na tempo oddychania wymienia czynniki mające negatywny wpływ na układ oddechowy określa niebezpieczeństwa związane z paleniem papierosów wskazuje na zagrożenia życia, jakie niesie wdychanie tlenku węgla podaje przykłady substancji, które są wydalane z organizmu człowieka rozpoznaje narządy układu wydalniczego podaje podstawowe zasady higieny układu wydalniczego podaje funkcje skóry wymienia elementy budowy skóry wymienia ważniejsze choroby skóry ze wskazaniem na profilaktykę uzasadnia konieczność umiarkowanego opalania skóry i stosowania kremów z filtrami ochronnymi określa rolę układu nerwowego rozróżnia układ nerwowy ośrodkowy i obwodowy rozpoznaje na rysunku lub schemacie tkankę nerwową wskazuje na schematycznym odróżnia próbę kontrolną od badawczej formułuje problem badawczy wskazuje na zmiany tempa oddychania w czasie wysiłku fizycznego podaje przykłady chorób układu oddechowego uzasadnia konieczność okresowych badań kontrolnych płuc wymienia narządy biorące udział w wydalaniu produktów przemiany materii określa funkcje narządów układu wydalniczego wymienia składniki moczu zdrowego człowieka rozpoznaje elementy budowy skóry (na schemacie, modelu, rysunku, według opisu) określa funkcje elementów budowy skóry przeprowadza doświadczenie, korzystając z instrukcji, w którym rozróżnia obszary skóry bardziej wrażliwe na dotyk (okolice ust, opuszki palców) i mniej wrażliwe na dotyk (wierzch dłoni, kark) przedstawia reakcje skóry na ciepło i zimno wykazuje związek między nadmiernym opalaniem a rakiem skóry rozróżnia elementy ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego wskazuje na rysunku elementy neuronu (akson, dendryty, ciało komórki) przedstawia podstawowe cechy budowy neuronu i jego funkcje V.5. Układ nerwowy i dokrewny w transporcie tlenu wymienia czynniki mające wpływ na tempo oddychania argumentuje przeciw paleniu papierosów wymienia produkty metabolizmu cukrów, tłuszczów i białek opisuje budowę i funkcje układu wydalniczego uzasadnia potrzebę wykonywania okresowych badań moczu w profilaktyce podaje przykłady nieprawidłowości w składzie moczu wykazuje związek budowy skóry z pełnioną funkcją planuje doświadczenia wykazujące rozmieszczenie receptorów dotyku w skórze człowieka wyjaśnia zmiany zachodzące w skórze w wysokiej i niskiej temperaturze wymienia korzyści i zagrożenia wynikające z opalania skóry podaje przykłady pasożytów skóry i przyczyny zarażenia się nimi opisuje budowę oraz funkcje ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego określa przystosowania neuronów (w budowie i właściwościach) do pełnienia funkcji w układzie uzasadnia niezbędność próby kontrolnej w eksperymencie uzasadnia, dlaczego gruźlica jest chorobą społeczną określa szkodliwość substancji obecnych w dymie tytoniowym dla zdrowia człowieka wykazuje współdziałanie układów: krążenia i wydalniczego charakteryzuje równowagę wodną w organizmie człowieka podaje przykłady roli skóry jako narządu wydzielniczego, czuciowego, regulacyjnego i ochronnego określa funkcje tworów naskórka interpretuje wyniki doświadczeń wyjaśnia udział skóry w termoregulacji wykazuje związek budowy neuronu z pełnioną funkcją wyjaśnia działanie synapsy w przebiegu impulsu nerwowego opisuje budowę i funkcje ośrodkowego i obwodowego układu

10 rysunku lub modelu części mózgowia (mózg, móżdżek i rdzeń przedłużony) uzasadnia konieczność ochrony głowy przed urazami podaje przykłady odruchów warunkowych i bezwarunkowych oraz ich znaczenie w życiu człowieka przedstawia czynniki wywołujące stres oraz korzystne dla zdrowia sposoby radzenia sobie ze stresem uzasadnia konieczność wysypiania się w prawidłowym funkcjonowaniem organizmu wyróżnia gruczoły dokrewne wskazuje gruczoły dokrewne na schematycznym rysunku lub modelu sylwetki człowieka wyjaśnia, co to jest hormon określa przyczyny cukrzycy i sposoby zapobiegania jej skutkom uzasadnia konieczność konsultacji z lekarzem odnośnie przyjmowania środków lub leków hormonalnych, np. tabletek antykoncepcyjnych, sterydów wyróżnia rodzaje zmysłów i ich funkcje lokalizuje receptory i narządy zmysłów w organizmie człowieka rozpoznaje elementy budowy oka i określa ich funkcje przedstawia zasady higieny narządu wzroku określa kierunek przepływu impulsu nerwowego wzdłuż neuronu wymienia funkcje głównych części mózgowia podaje przykłady działania układu nerwowego współczulnego i przywspółczulnego podaje przykłady wyższych czynności nerwowych, np. myślenie, pamięć, kojarzenie opisuje drogę impulsu w łuku odruchowym, wskazując jego elementy na schematycznym rysunku określa kierunek przewodzenia impulsu nerwowego wzdłuż łuku odruchowego podaje zasady efektywnego uczenia się podaje przykłady pozytywnego i negatywnego działania stresu na organizm człowieka przedstawia podstawową rolę gruczołów dokrewnych w regulacji procesów życiowych przedstawia antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu przedstawia biologiczną rolę hormonu wzrostu, tyroksyny, insuliny, adrenaliny, testosteronu, estrogenów przeprowadza doświadczenia badające wrażliwość wybranych komórek zmysłowych (np. dotyku) bada wrażliwość zmysłu smaku i węchu wymienia struktury tworzące zmysł wzroku przedstawia drogę bodźca świetlnego wyróżnia wady wzroku nerwowym określa funkcje części mózgowia wyjaśnia pojęcia: kora mózgowa, ośrodek korowy, wyższe czynności nerwowe porównuje działanie układu nerwowego współczulnego i przywspółczulnego opisuje budowę i działanie łuku odruchowego uzasadnia znaczenie obronne odruchów bezwarunkowych przedstawia rolę odruchów warunkowych w procesie uczenia się wyjaśnia, co to jest stres, kiedy powstaje i jak wpływa na organizm porównuje działanie układu dokrewnego i nerwowego wykazuje różnice między gruczołami wydzielania zewnętrznego i wewnętrznego (dokrewnymi) wyjaśnia nadrzędną rolę przysadki w regulacji hormonalnej uzasadnia konieczność jodowania soli kuchennej V.6. Narządy zmysłów i układ ruchu przedstawia rolę zmysłów w odbiorze wrażeń ze środowiska interpretuje wyniki doświadczeń badających wrażliwość wybranych komórek zmysłowych opisuje budowę gałki ocznej wyjaśnia różnice między widzeniem z różnych odległości i w różnych nerwowego wykazuje związek budowy mózgu (silne pofałdowanie) z jego funkcją wskazuje na modelu mózgu lub schematycznym rysunku ośrodki korowe opisuje mechanizm powstawania odruchu warunkowego podaje różnice między odruchami bezwarunkowymi i warunkowymi wymienia przykłady metod skutecznego uczenia się opartych na wykorzystywaniu wszystkich zmysłów analizuje wpływ wysypiania się na procesy uczenia się i zapamiętywania oraz odporność organizmu opisuje budowę i funkcje układu dokrewnego uzasadnia współdziałanie układu dokrewnego i nerwowego na przykładzie reakcji na stres wyjaśnia związek między działalnością hormonalną gruczołów płciowych a zdolnością rozmnażania przedstawia skutki niewłaściwego działania hormonów wyjaśnia na przykładach współdziałanie zmysłów w odbiorze wrażeń ze środowiska samodzielnie planuje doświadczenia lokalizujące receptory zmysłu węchu i smaku przedstawia budowę i funkcje oka w procesie widzenia

11 uzasadnia potrzebę wykonywania kontrolnych badań wzroku określa drogę fali dźwiękowej w uchu wymienia elementy budowy ucha i ich funkcje uzasadnia konieczność higieny narządu słuchu wyróżnia główne elementy układu ruchu i ich funkcje wskazuje na modelu główne części szkieletu: szkielet osiowy, obręczy i kończyn określa funkcje kości wskazuje stawy na modelu lub schemacie określa czynniki wpływające na stan kości podaje przykłady stawów rozróżnia rodzaje tkanek mięśniowych wymienia narządy zbudowane z różnych rodzajów tkanki mięśniowej podaje przykłady aktywności fizycznej pozytywnie wpływającej na zdrowie człowieka przedstawia negatywny wpływ środków dopingujących na zdrowie człowieka określa sposoby zapobiegania wadom postawy wskazuje lokalizację odpowiednich narządów oraz receptorów słuchu i równowagi przedstawia wpływ hałasu na zdrowie człowieka rozpoznaje na schemacie, rysunku, modelu wybrane elementy szkieletu osiowego, obręczy i kończyn podaje funkcje tkanki kostnej i chrzęstnej opisuje budowę kości przedstawia na schemacie budowę stawu wymienia cechy budowy fizycznej i chemicznej kości umożliwiające pełnienie ich funkcji podaje funkcje oraz podstawowe cechy budowy tkanki mięśniowej wykazuje współdziałanie mięśni (o działaniu antagonistycznym) i kości na przykładzie ruchu kończyny górnej lub dolnej określa rolę ścięgien i więzadeł wyróżnia wady postawy i możliwe przyczyny ich powstawania określa czynniki wpływające na stan kości i właściwy rozwój muskulatury ciała warunkach świetlnych opisuje budowę ucha przedstawia przebieg fali dźwiękowej wskazuje wybrane kości na modelu szkieletu rozpoznaje tkankę chrzęstną i kostną na preparacie mikroskopowym, rysunku, schemacie lub na podstawie opisu podaje przykłady narządów i struktur zbudowanych z tkanek kostnej i chrzęstnej wykazuje zależność między budową kości i jej funkcją określa funkcje elementów budowy stawu przedstawia podstawowe cechy budowy tkanek (chrzęstnej i kostnej) warunkujące pełnienie funkcji wymienia czynniki niezbędne do skurczu mięśnia samodzielnie przeprowadza obserwacje mikroskopowe tkanek mięśniowych określa rolę aktywności fizycznej we właściwym funkcjonowaniu organizmu opisuje sposoby udzielenia pierwszej pomocy przy złamaniach i zwichnięciach przedstawia przyczyny powstawania wad wzroku oraz sposoby ich korygowania dowodzi obecności plamki ślepej na siatkówce oka wyjaśnia budowę i działanie narządu słuchu wyjaśnia budowę i działanie narządu równowagi wykazuje związek budowy tkanek (chrzęstnej i kostnej) z pełnionymi funkcjami samodzielnie wykonuje rysunki tkanek (chrzęstnej i kostnej) na podstawie obserwacji mikroskopowej wymienia rodzaje stawów, określając ich zakres ruchu przeprowadza doświadczenie wykazujące rolę składników chemicznych kości porównuje budowę i sposób funkcjonowania różnych rodzajów tkanek mięśniowych wykazuje współdziałanie mięśni, ścięgien, kości i stawów w prawidłowym funkcjonowaniu układu ruchu argumentuje szkodliwość stosowania środków dopingujących wskazuje na schematycznych rysunkach narządy rozrodcze żeńskie i narządy rozrodcze męskie określa anatomiczne oraz fizjologiczne przemiany w ciele dziewczyny i chłopca w okresie dojrzewania V.7. Układ rozrodczy porównuje budowę plemnika i komórki jajowej przedstawia rolę gamet w procesie wykazuje związek między zmianami w okresie dojrzewania u dziewcząt i chłopców a produkcją hormonów

12 określa rolę narządów rozrodczych męskich i żeńskich wyjaśnia, co to jest zapłodnienie i kiedy może nastąpić określa konsekwencje stosunku płciowego bez zabezpieczenia, w czasie owulacji wymienia objawy ciąży wyjaśnia wpływ czynników zewnętrznych na prawidłowy rozwój zarodka i płodu określa rolę łożyska w odżywianiu zarodka i płodu dokonuje podziału życia człowieka na okresy wymienia choroby przenoszone drogą płciową: kiłę, rzeżączkę, AIDS, zarażenie HPV przedstawia podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej wyjaśnia pojęcia: choroba i zdrowie podaje przykłady chorób zakaźnych i niezakaźnych wymienia zasady profilaktyki chorób zakaźnych przedstawia powody, dla których powinniśmy się szczepić rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej określa podstawowe zasady profilaktyki chorób nowotworowych podaje możliwe przyczyny wskazuje dni płodne na wykresie zmian temperatury podczas cyklu miesiączkowego określa miejsce zapłodnienia w układzie rozrodczym kobiety interpretuje zależność między postępowaniem kobiety w ciąży a prawidłowym rozwojem zarodka i płodu opisuje rozwój zarodkowy i płodowy człowieka wyjaśnia, jakie są potrzeby człowieka na różnych etapach rozwoju wymienia cechy fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania człowieka określa drogi zakażenia się HIV, HBV i HCV oraz HPV przedstawia objawy chorób przenoszonych drogą płciową: kiły, rzeżączki, AIDS, zarażenia HPV określa drogi zakażenia wirusami i mikroorganizmami uzasadnia konieczność okresowego wykonywania badań kontrolnych (podstawowego badania laboratoryjnego krwi i moczu) w celu zachowania zdrowia podaje przykłady chorób nowotworowych i czynniki sprzyjające ich rozwojowi (np. niewłaściwa dieta, tryb życia, substancje psychoaktywne, promieniowanie UV) Dział VI. ZDROWIE I CHOROBY zapłodnienia opisuje etapy cyklu miesiączkowego kobiety przedstawia zmiany hormonalne w czasie cyklu miesiączkowego wyjaśnia znaczenie świadomego macierzyństwa w prawidłowym przebiegu ciąży wyjaśnia proces powstawania zarodka z zygoty uzasadnia znaczenie higienicznego trybu życia kobiety w ciąży i potrzebę właściwego klimatu psychologicznego dla rozwoju płodu uzasadnia różnice w potrzebach i ograniczenia człowieka w różnych fazach rozwoju osobniczego opisuje przebieg kiły, rzeżączki, AIDS określa, jakie badanie może wykryć kiłę, rzeżączkę, obecność HIV i HPV uzasadnia konieczność przeprowadzania okresowych badań profilaktycznych w celu ochrony zdrowia rozróżnia choroby wywoływane przez wirusy, bakterie, protisty i pasożyty zwierzęce ocenia indywidualne i społeczne skutki zakażenia wymienia zabiegi niszczące czynniki chorobotwórcze wyjaśnia działanie szczepionki analizuje informacje dołączone do leków definiuje pojęcie nowotwór na wybranych przykładach chorób wyjaśnia znaczenie wydzielania progesteronu w utrzymaniu ciąży wykazuje współdziałanie układów: dokrewnego i rozrodczego w funkcjach rozrodczych kobiety i mężczyzny przedstawia rolę błon płodowych w rozwoju płodu wyjaśnia, w jaki sposób dochodzi do powstania bliźniąt jednojajowych i dwujajowych opisuje przebieg ciąży wykazuje konieczność przystosowania się dziecka do nowych warunków życia po porodzie przedstawia cechy i przebieg fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania człowieka analizuje związek między własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia przewiduje indywidualne i społeczne skutki zakażenia HIV, HBV i HCV oraz HPV definiuje pojęcia: zdrowie psychiczne, zdrowie fizyczne i zdrowie społeczne określa ogólne tendencje w zachorowalności na niektóre choroby uzasadnia, dlaczego antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniami lekarza wykazuje związek między profilaktyką przeciwnowotworową a skutecznością leczenia

13 uzależnienia przedstawia negatywny wpływ na zdrowie człowieka alkoholu, narkotyków, nadużywania leków wyjaśnia, co to jest uzależnienie i jakie są jego etapy wymienia osoby, instytucje, u których należy szukać pomocy lub rady w razie uzależnienia nowotworowych podaje możliwe przyczyny ich rozwoju i leczenia podaje argumenty przeciw spożywaniu alkoholu i zażywaniu narkotyków argumentuje, dlaczego nie należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować leków ogólnodostępnych nowotworów ocenia społeczne koszty leczenia uzależnień wykazuje konieczność analizowania informacji w ulotkach dołączanych do leków Wymagania podstawowe. Uczeń: Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu człowieka wyjaśnia podstawowe pojęcia ekologiczne: ekosystem, biocenoza, populacja, producenci, konsumenci, destruenci, liczebność gatunku, rozmieszczenie gatunku dokonuje w terenie pomiaru liczebności danego gatunku, określa jego rozmieszczenie i zagęszczenie dokumentuje wyniki obserwacji wybiera spośród podanych określeń właściwe wnioski do wyników obserwacji charakteryzuje właściwości populacji oblicza liczebność populacji na danym terenie na podstawie podanych wartości klasyfikuje obserwowane rozmieszczenie osobników w populacji jako losowe, skupiskowe lub regularne interpretuje dane przedstawione za pomocą wykresu formułuje wnioski na podstawie doświadczeń analizuje, na podstawie wybranych przykładów, powiązania między organizmami a środowiskiem wykazuje związek między poziomem wiedzy ekologicznej społeczeństwa a zachowaniem równowagi w środowisku

14 podaje przykłady czynników biotycznych i abiotycznych wybranego ekosystemu opisuje wpływ wybranego czynnika abiotycznego ekosystemu (np. wody, światła, tlenu lub dwutlenku węgla) na wybrany organizm roślinny lub zwierzęcy przedstawia czynniki środowiska niezbędne do prawidłowego funkcjonowania organizmów w środowisku wodnym i lądowym opisuje wpływ wybranego czynnika abiotycznego ekosystemu (wody, światła, tlenu lub dwutlenku węgla) na organizmy roślinne i zwierzęce porównuje parametry wybranych czynników środowiska w wodzie i na lądzie wyjaśnia związek między natężeniem czynnika środowiska a występowaniem organizmu w tym środowisku analizuje wpływ wybranych czynników abiotycznych na ekosystem wykazuje różnorodne powiązania między czynnikami wybranego ekosystemu syntetyzuje wiedzę na temat czynników środowiska i ich wpływu na organizmy identyfikuje drapieżnictwo i roślinożerność na podstawie opisu lub schematu opisuje, na wybranych przykładach wcześniej poznanych drapieżnych ssaków, przystosowania do chwytania zdobyczy wyjaśnia, na wybranych przykładach organizmów, co to jest drapieżnictwo wyjaśnia pojęcia drapieżnik, ofiara, na podstawie przykładów organizmów opisuje, na wybranych przykładach, przystosowania ofiar do obrony przed drapieżnikami wyjaśnia, na podstawie analizy wykresu, jak zjadający i zjadani regulują wzajemnie swoją liczebność przedstawia, na wybranym przykładzie ssaka roślinożernego, adaptacje zwierząt do odżywiania się pokarmem roślinnym podaje przykłady przystosowań różnych roślin do obrony przed zgryzaniem uzasadnia konieczność istnienia różnorodnych relacji antagonistycznych między organizmami dla utrzymania równowagi w przyrodzie syntetyzuje wiedzę na temat antagonistycznych relacji między organizmami identyfikuje konkurencję i pasożytnictwo na podstawie opisu lub schematu rozpoznaje pasożyty wewnętrzne i zewnętrzne oraz ich żywicieli na przykładzie dowolnie wybranych gatunków wskazuje zasoby, o które konkurują wyjaśnia, na wybranych przykładach organizmów, co to jest konkurencja i pasożytnictwo określa cechy wybranego zwierzęcia przystosowujące go do pasożytnictwa przedstawia skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej klasyfikuje wybrane pasożyty do grup systematycznych przedstawia, na przykładzie poznanych pasożytów, ich adaptacje do pasożytniczego trybu życia uzasadnia konieczność zachodzenia relacji antagonistycznych między organizmami w celu utrzymania równowagi w ekosystemie syntetyzuje wiedzę na temat antagonistycznych relacji między organizmami

15 określa, na podstawie przykładów organizmów, korzystne relacje między gatunkami identyfikuje korzystne relacje na podstawie opisu lub schematu wyjaśnia, co to jest mutualizm i protokooperacja wykazuje, na wybranym przykładzie gatunków, że symbioza (mutualizm) jest wzajemnie korzystna dla przeżycia obu organizmów porównuje, na podstawie przykładów organizmów, mutualizm i protokooperację wykazuje, że organizmy danej biocenozy są powiązane różnymi wzajemnie korzystnymi zależnościami ocenia wpływ relacji korzystnych między gatunkami na szansę ich przeżycia wskazuje producentów, konsumentów i destruentów w wybranej biocenozie rozróżnia producentów i konsumentów w łańcuchach oraz sieciach pokarmowych określa rolę producentów, konsumentów i destruentów w przyrodzie konstruuje proste łańcuchy pokarmowe danej biocenozy na podstawie np. opisu lub rysunku konstruuje sieci pokarmowe biocenozy na podstawie opisu, rysunku lub obserwacji opisuje zależności pokarmowe (łańcuchy i sieci pokarmowe) w wybranym ekosystemie uzasadnia, na przykładzie wybranej biocenozy, istnienie organizmów zajmujących różne poziomy pokarmowe przewiduje następstwa ubytku określonego gatunku w ekosystemie bogatym i ubogim w gatunki wyjaśnia rolę producentów w przemianie materii nieorganicznej w organiczną wyjaśnia rolę destruentów w przemianie materii organicznej w nieorganiczną opisuje krążenie materii w przyrodzie w postaci związków organicznych zawartych w pokarmie wykazuje, że organizmy fotosyntezujące (producenci) pobierają CO 2 z atmosfery i przy udziale energii słonecznej wykorzystują uzyskany w ten sposób węgiel do syntezy związków organicznych swoich ciał wykazuje, że organizmy wykorzystują pobraną w pokarmie energię do procesów życiowych i w tym sensie jest ona tracona określa losy energii i materii organicznej, skumulowanych w ciałach roślin na kolejnych poziomach pokarmowych przedstawia rolę producentów, konsumentów i destruentów w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem wykazuje, że do funkcjonowania ekosystemów jest niezbędny stały dopływ energii słonecznej wykazuje, że materia krąży a energia przepływa w ekosystemie dowodzi, że im organizm jest na wyższym poziomie pokarmowym, tym dysponuje mniejszą ilością energii Dział VIII. DZIEDZICZENIE CECH

16 wyjaśnia, co to jest dziedziczność, dziedziczenie cech, gen, genetyka podaje przykłady cech dziedzicznych i nabytych na przykładzie człowieka określa rolę, jaką odgrywa DNA w każdej komórce wyjaśnia, co to jest informacja genetyczna wyjaśnia, co to jest DNA opisuje przebieg i znaczenie replikacji DNA przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA wykazuje rolę DNA w przechowywaniu i powielaniu informacji genetycznej wykazuje, w jaki sposób cechy dziedziczne są przekazywane z pokolenie na pokolenie syntetyzuje wiedzę na temat DNA jako substancji dziedzicznej wyjaśnia, co to jest kod genetyczny wskazuje geny jako jednostki dziedziczenia wyjaśnia różnicę między informacją genetyczną a kodem genetycznym przedstawia zależność między genem a cechą określa sposób zapisania informacji genetycznej w DNA wyjaśnia cechy kodu genetycznego wykazuje, że nie wszystkie zawarte w DNA informacje są odczytywane jednocześnie wyjaśnia sposób odczytywania informacji genetycznej interpretuje zależność: gen białko cecha wyjaśnia, co to są chromosomy i gdzie są zlokalizowane rozróżnia autosomy i chromosomy płci rozróżnia, na podstawie liczby chromosomów, komórki haploidalne i diploidalne oblicza w podanych przykładach haploidalną i diploidalną liczbę chromosomów opisuje budowę chromosomu (chromatydy, centromer) i sposób ułożenia w nich genów wykazuje, że DNA w czasie podziałów komórkowych występuje w postaci chromosomów odróżnia podział mitotyczny od mejotycznego na podstawie opisu lub schematu porównuje podział mitotyczny z podziałem mejotycznym wykazuje znaczenie biologiczne mitozy i mejozy określa, w jaki sposób zmienia się liczba chromosomów podczas mitozy i mejozy wykazuje, że podczas wytwarzania gamet musi zajść podział mejotyczny komórki wyjściowej wykazuje znaczenie replikacji w podziałach komórkowych wykazuje istnienie różnych alleli danego genu wyjaśnia, na przykładzie cech człowieka, co to są cechy dominujące i recesywne rozpoznaje, na podstawie opisu lub zapisu symbolami, homozygotę i heterozygotę wyjaśnia losy alleli danego genu podczas tworzenia komórek płciowych określa (zapisuje symbolami), na podstawie genotypu osobnika, gamety, jakie ten osobnik wytwarza zapisuje symbolami literowymi allele heterozygoty i homozygoty analizuje dziedziczenie genów danej cechy podczas mitozy i mejozy rozwiązuje jednogenowe krzyżówki genetyczne z wykorzystaniem szachownicy Punnetta analizuje przykłady rozwiązań krzyżówek genetycznych uzasadnia uniwersalność reguł dziedziczenia określa prawdopodobieństwo wystąpienia danej cechy na podstawie analizy krzyżówek genetycznych

17 wyjaśnia związek między genotypem a fenotypem podaje przykłady dziedziczenia wybranych cech człowieka odczytuje z genotypu fenotyp rodziców i potomstwa dotyczący grup krwi w układzie AB0, czynnika Rh i innych jednogenowych cech człowieka (np. barwy oczu) określa (zapisuje symbolami), na podstawie genotypu osobnika, gamety, jakie ten osobnik wytwarza zapisuje symbolami grupy krwi (w układzie AB0) oraz czynnik Rh i inne cechy jednogenowe człowieka (np. barwę oczu) dla poszczególnych genotypów przewiduje grupę krwi dziecka na podstawie genotypów rodziców na wybranych przykładach wykazuje wpływ środowiska i genotypu na fenotyp osobnika rozwiązuje krzyżówki jednogenowe z pełną dominacją i bez dominacji wyjaśnia dziedziczenie grup krwi człowieka (układ AB0, czynnik Rh) określa genotypy i fenotypy grup krwi (w układzie AB0, czynnik Rh) u potomstwa na podstawie analizy genotypów rodziców bada rozkład cech jednogenowych w kolejnych pokoleniach przewiduje występowanie cech dominujących i recesywnych na podstawie analizy genotypów osobników rodzicielskich analizuje schematy dziedziczenia pod kątem określania fenotypu i genotypu potomstwa rozróżnia chromosomy płci i autosomy identyfikuje płeć na podstawie zestawu chromosomów podaje przykłady cech sprzężonych z płcią człowieka (np. hemofilię i daltonizm) rozpoznaje chromosomy płci zdrowego mężczyzny i zdrowej kobiety oraz chorych na hemofilię i daltonizm zapisuje symbolami zestaw chromosomów mężczyzny i kobiety przedstawia dziedziczenie płci u człowieka zapisuje symbolami chromosomy płci mężczyzny i kobiety chorych na hemofilię i daltonizm oraz zdrowych wyjaśnia, co to jest daltonizm i hemofilia porównuje zestaw chromosomów kobiety i mężczyzny pod kątem liczby chromosomów (2n), liczby autosomów oraz liczby i rodzajów chromosomów płci określa genotypy i fenotypy osób, u których występują allele cech sprzężonych charakteryzuje hemofilię i daltonizm jako choroby sprzężone z płcią przedstawia dziedziczenie płci człowieka i cech z nią sprzężonych uzasadnia występowania mniej więcej równej liczby kobiet i mężczyzn na świecie w wyniku dziedziczenia płci rozwiązuje proste krzyżówki obrazujące dziedziczenie cech sprzężonych z płcią (hemofilia i daltonizm) podaje przykłady zmienności dziedzicznej i niedziedzicznej wskazuje mutacje jako przyczyny zmienności i chorób genetycznych podaje przykłady czynników mutagennych oraz ich źródeł podaje ogólną definicję mutacji i zmienności osobniczej rozpoznaje zestaw chromosomowy osoby z zespołem Downa podaje przykłady chorób genetycznych (np. zespół Downa, mukowiscydozę, hemofilię, daltonizm) wskazuje mutacje jako przyczyny chorób genetycznych porównuje przyczyny i skutki zmienności dziedzicznej i niedziedzicznej określa przyczyny mutacji klasyfikuje mutacje na genowe i chromosomowe uzasadnia konieczność unikania kontaktów z czynnikami mutagennymi analizuje inne niż mutacje przyczyny zmienności ogólnie charakteryzuje przyczyny, skutki i objawy wybranych chorób genetycznych (np. zespołu Downa, mukowiscydozy) syntetyzuje wiedzę na temat zmienności i mutacji

18 Dział IX. EWOLUCJA ŻYCIA wymienia główne źródła wiedzy dotyczące przebiegu ewolucji podaje przykłady dowodów bezpośrednich ewolucji wyjaśnia pojęcie ewolucja organizmów na wybranych przykładach określa, co to są narządy szczątkowe i jakie jest ich znaczenie jako świadectw ewolucji wskazuje pośrednie dowody ewolucji jako fakty uzyskane w trakcie badań naukowych porównuje kończyny przednie kręgowców jako świadectwa ewolucji dostarczane przez anatomię porównawczą wykazuje świadectwa ewolucji dostarczane przez biochemię i biogeografię wykazuje znaczenie źródeł wiedzy (bezpośrednich i pośrednich) jako dowodów zachodzenia ewolucji charakteryzuje archeopteryksa jako organizm wykazujący cechy dwóch różnych gromad kręgowców wyjaśnia, na wybranym przykładzie, do czego prowadzi dobór naturalny wykazuje, że dobór sztuczny jest metodą uzyskiwania odmian roślin i zwierząt o cechach pożądanych przez hodowców wykazuje, że osobniki tego samego gatunku różnią się między sobą, konkurują o zasoby środowiska i spośród nich przeżywają te, które są najlepiej dostosowane do środowiska wyjaśnia, że nowe gatunki powstają w wyniku utrwalania zmian cech poprzez dobór naturalny wykazuje, że podstawą zachodzenia ewolucji jest zmienność, konkurencja i selekcja wskazuje różnice między doborem naturalnym a doborem sztucznym wyjaśnia, na wybranym przykładzie, przyczyny wymierania i powstawania grup organizmów, np. dinozaurów przedstawia, w sposób ogólny, zarys przebiegu ewolucji organizmów na Ziemi analizuje prawidłowości ewolucji przedstawia podobieństwa między człowiekiem a innymi naczelnymi (np. gorylem lub szympansem) wskazuje cechy właściwe tylko człowiekowi, odróżniające go od pozostałych naczelnych wymienia cechy wspólne dla człowieka i zwierząt uzasadnia stwierdzenie, że wszystkie odmiany człowieka należą do jednego gatunku charakteryzuje rząd naczelnych przedstawia podobieństwa i różnice między człowiekiem a innymi naczelnymi jako wynik procesów ewolucyjnych określa przynależność systematyczną człowieka (do kręgowców, ssaków, łożyskowców, naczelnych) podaje przykłady czynników, jakie miały wpływ na przebieg ewolucji człowieka, np. rodzaj diety dowodzi, że w ślad za ewolucją biologiczną postępowała ewolucja kulturalna człowieka wykazuje miejsce człowieka w świecie organizmów

19 Dział X. GLOBALNE I LOKALNE PROBLEMY ŚRODOWISKA wymienia gazy cieplarniane i ich źródła przedstawia przyczyny globalnego ocieplenia podaje przykłady skutków globalnego ocieplenia porównuje dane liczbowe i wykresy dotyczące zmiany temperatury oraz zawartości CO 2 oraz innych gazów w atmosferze wyjaśnia zależność między efektem cieplarnianym a globalnym ociepleniem określa źródła energii odnawialnej i nieodnawialnej określa sposoby ograniczenia emisji gazów cieplarnianych uzasadnia konieczność ograniczenia emisji gazów cieplarnianych w celu zminimalizowania globalnego ocieplenia analizuje dane liczbowe i wykresy dotyczące zmiany temperatury oraz zawartości CO 2 oraz innych gazów w atmosferze analizuje przyczyny i skutki globalnego ocieplenia przewiduje konsekwencje dalszego wzrostu CO 2 w atmosferze syntetyzuje wiedzę na temat globalnego ocieplenia klimatu wymienia rodzaje odpadów i ich źródła określa negatywny wpływ składowiska odpadów na środowisko i zdrowie człowieka uzasadnia potrzebę ograniczenia ilości odpadów jako jeden ze sposobów ochrony środowiska przyrodniczego wyjaśnia, na czym polega recykling odpadów analizuje proces powstawania odpadów podaje sposoby zagospodarowywania odpadów (składowania, kompostowania, spalania i recyklingu) wykazuje wady i zalety różnych sposobów zagospodarowywania odpadów (składowania i spalania) syntetyzuje wiedzę na temat odpadów uzasadnia konieczność segregowania odpadów w gospodarstwie domowym proponuje działania ograniczające zużycie wody i energii w gospodarstwie domowym argumentuje, jak należy postępować ze zużytymi bateriami, świetlówkami i lekami w celu ochrony środowiska porównuje, na podstawie uzyskanych danych statystycznych lub wykresów, zużycie surowców energetycznych w Polsce i na świecie przeprowadza pomiary dotyczące ilości wytwarzanych odpadów oraz zużycia energii i wody w gospodarstwie domowym analizuje wyniki pomiarów i przedstawia je na wykresach uzasadnia konieczność specjalnego postępowania ze zużytymi bateriami, świetlówkami i lekami charakteryzuje przemiany, jakie zachodzą od wydobycia węgla do przetworzenia jego energii w energię elektryczną uzasadnia konieczność ochrony środowiska na poziomie lokalnym

20 Dział XI. EKOSYSTEMY wymienia przykłady organizmów występujących w poszczególnych warstwach lasu (w Polsce) określa, jakie korzyści czerpie człowiek z lasu uzasadnia konieczność ochrony lasów wykazuje zależności pokarmowe organizmów w lesie rozpoznaje pospolite gatunki zwierząt i roślin żyjących w lesie przedstawia przystosowania wybranych zwierząt leśnych do warunków środowiska wykazuje zależności pokarmowe między organizmami w lesie posługuje się prostym kluczem do oznaczania gatunków ssaków, ptaków oraz drzew rozróżnia główne typy lasów w Polsce: bór, ols, grąd i dąbrowę określa rolę ściółki leśnej w powstawaniu próchnicy oraz jako miejsca bytowania i żerowania ogromnej ilości saprotrofów i destruentów uzasadnia stwierdzenie, że typ lasu określa się na podstawie występowania głównych gatunków drzew syntetyzuje wiedzę na temat lasu jako ekosystemu podaje przykłady ekosystemów wodnych rozpoznaje wybrane gatunki roślin i zwierząt żyjących w jeziorze wymienia sposoby ochrony ryb i innych gatunków organizmów wodnych przedstawia warunki życia oraz przykłady organizmów żyjących w strefie przybrzeżnej, toni wodnej i strefie przydennej jeziora podaje przykłady łańcuchów pokarmowych w jeziorze opisuje przystosowania roślin i zwierząt do życia w poszczególnych strefach jeziora uzasadnia konieczność ochrony ryb i innych gatunków wodnych jako ważnych ogniw biocenozy wykazuje różnice między środowiskiem lądowym a wodnym (gęstość, dostępność światła, ilość tlenu, CO 2, wody) syntetyzuje wiedzę na temat jeziora jako ekosystemu rozpoznaje, na podstawie fotografii lub rycin, ekosystemy lądowe świata: pustynię, sawannę, tundrę, tajgę, las mieszany, wilgotny las równikowy wymienia przykładowe gatunki zwierząt (ssaków lub ptaków) występujące w poszczególnych ekosystemach lądowych świata opisuje, na wybranym przykładzie ssaka, jego przystosowania do życia w określonym ekosystemie lądowym przyporządkowuje gatunki roślin i zwierząt do właściwego ekosystemu świata: tundry, pustyni, wilgotnego lasu równikowego, lasu mieszanego (strefy umiarkowanej) charakteryzuje wybrane ekosystemy lądowe i wodne świata porównuje, na przykładzie fenka i lisa polarnego oraz wielbłąda i niedźwiedzia polarnego, przystosowania ssaków do życia w różnych warunkach środowiska uzasadnia stwierdzenie, że występowanie określonego typu ekosystemu jest związane z warunkami środowiska (np. temperaturą, ilością wody) syntetyzuje wiedzę na temat ekosystemów świata

21 Dział XII. PRZYSZŁOŚĆ KSZTAŁCENIA BIOLOGICZNEGO wskazuje źródła informacji dotyczące dalszego własnego kształcenia uzasadnia wybór dalszej drogi własnego rozwoju podaje przykłady wykorzystania wiedzy biologicznej w codziennym życiu człowieka przedstawia możliwości dalszego kształcenia po ukończeniu gimnazjum (wybór szkół i kierunków z rozszerzonym poziomem nauki biologii) uzasadnia przydatność wiedzy biologicznej w życiu codziennym podaje przykłady uczelnianych kierunków kształcenia, związanych z pogłębianiem wiedzy biologicznej uzasadnia konieczność poznania samego siebie (swoich zdolności, predyspozycji) w planowaniu własnej kariery zawodowej wymienia przykłady zawodów związanych z biologią ocenia własne zainteresowania i uzdolnienia w kontekście wyboru dalszego kierunku kształcenia wskazuje źródła informacji na temat danego zawodu czy dalszego kształcenia w danym zawodzie uzasadnia stwierdzenie, że w celu wykonywania danego zawodu, należy spełnić określone wymagania podaje krótką charakterystykę zawodów związanych z biologią