I. rozkład treści nauczania klasa 3

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "I. rozkład treści nauczania klasa 3"

Transkrypt

1 I. rozkład treści nauczania klasa Dział VII. Ekologia nauka o środowisku 8 10 Dział VIII. Dziedziczenie cech Dział IX. Ewolucja życia Dział X. Globalne i lokalne problemy środowiska Dział XI. Ekosystemy 14 Dział XII. Przyszłość kształcenia biologicznego

2 6 KLASA 3 1 godzina tygodniowo Numer i temat 1. Ekologia jako nauka 1. Ekologia jako nauka 2. Zależności między elementami środowiska przyrodniczego 3. Charakterystyka populacji: liczebność, zagęszczenie, rozmieszczenie osobników obserwacja 4. Znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu człowieka Dział VII. Ekologia nauka o środowisku określa znaczenie pojęć: ekosystem, biocenoza, populacja, liczebność, zagęszczenie, rozmieszczenie wskazuje na ożywione (żywe) i nieożywione elementy ekosystemu i ich różnorodne powiązania dokonuje w terenie obserwacji liczebności, rozmieszczenia i zagęszczenia wybranego gatunku rośliny zielnej określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu człowieka (z punktu widzenia człowieka i zachowania równowagi w środowisku przyrodniczym) uzasadnia znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu człowieka IV.1) przedstawia czynniki środowiska niezbędne do prawidłowego funkcjonowania organizmów w środowisku lądowym i wodnym IV.8) wskazuje żywe i nieożywione elementy ekosystemu; wykazuje, że są one powiązane różnorodnymi zależnościami Zalecane doświadczenia i obserwacje Uczeń: 2) dokonuje obserwacji: e) w terenie obserwacji liczebności, rozmieszczenia i zagęszczenia wybranego gatunku rośliny zielnej Rozkład treści nauczania. Klasa 3 Bliżej biologii 2. Czynniki środowiska i ich wpływ na organizmy 1. Biotyczne i abiotyczne czynniki środowiska niezbędne organizmom do życia 2. Powiązania między żywymi i nieożywionymi czynnikami środowiska 3. Woda i ląd środowiska o odmiennych parametrach 4. Wpływ czynników środowiska na budowę i funkcjonowanie organizmów: woda, światło, tlen i dwutlenek węgla podaje przykłady czynników środowiska biotycznego i abiotycznego przedstawia czynniki środowiska niezbędne do prawidłowego funkcjonowania organizmów w środowisku lądowym i wodnym porównuje parametry wybranych czynników środowiska w wodzie i na lądzie wyjaśnia, w jaki sposób wybrane czynniki środowiska ograniczają występowanie organizmów IV.1) przedstawia czynniki środowiska niezbędne do prawidłowego funkcjonowania organizmów w środowisku lądowym i wodnym IV.8) wskazuje żywe i nieożywione elementy ekosystemu; wykazuje, że są one powiązane różnorodnymi zależnościami 3. Drapieżnictwo. Roślinożerność 1. Drapieżnictwo. Przykłady występowania w przyrodzie 2. Drapieżnik i ofiara przystosowania i strategie przetrwania (odwieczny wyścig zbrojeń drapieżnika i ofiary) 3. Roślinożerność adaptacje roślinożernego ssaka do odżywiania się pokarmem roślinnym 4. Sposoby obrony roślin przed zgryzaniem określa na wybranych przykładach relacji między gatunkami, co to jest drapieżnictwo opisuje przystosowania ssaków mięsożernych (drapieżników) do chwytania zdobyczy oraz obronne adaptacje ich ofiar przedstawia adaptacje zwierząt do odżywiania się pokarmem roślinnym na przykładzie wybranego ssaka roślinożernego oraz podaje przykłady przystosowań roślin służących obronie przed zgryzaniem wyjaśnia, jak zjadający i zjadani regulują swoją liczebność identyfikuje rodzaj relacji antagonistycznej na podstawie opisu IV.3) przedstawia, na przykładzie poznanych wcześniej roślinożernych ssaków, adaptacje zwierząt do odżywiania się pokarmem roślinnym; podaje przykłady przystosowań roślin służących obronie przed zgryzaniem IV.4) przedstawia, na przykładzie poznanych wcześniej mięsożernych ssaków, adaptacje drapieżników do chwytania zdobyczy; podaje przykłady obronnych adaptacji ich ofiar IV.6) wyjaśnia, jak zjadający i zjadani regulują wzajemnie swoją liczebność

3 Numer i temat 4. konkurencja. Pasożytnictwo 1. Konkurencja (wewnątrzgatunkowa i zewnątrzgatunkowa). Przykłady występowania w przyrodzie 2. Zasoby, o które konkurują organizmy 3. Pasożytnictwo (wewnętrzne i zewnętrzne). Przykłady występowania w przyrodzie 4. Skutki pasożytniczego trybu życia. Przystosowania niektórych zwierząt do pasożytnictwa 5. Pasożytnictwo wśród roślin i grzybów wyjaśnia na wybranych przykładach relacje między gatunkami, co to jest konkurencja i pasożytnictwo wskazuje, na przykładzie dowolnie wybranego gatunku, zasoby, o które konkurują jego przedstawiciele między sobą i z innymi gatunkami określa skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej i zewnątrzgatunkowej podaje przykłady pasożytnictwa wewnętrznego i zewnętrznego opisuje adaptacje do pasożytnictwa u wybranych gatunków zwierząt IV.2) wskazuje, na przykładzie dowolnie wybranego gatunku, zasoby, o które konkurują jego przedstawiciele między sobą i z innymi gatunkami; przedstawia skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej IV.5) przedstawia, na przykładzie poznanych pasożytów, ich adaptacje do pasożytniczego trybu życia IV.6) wyjaśnia, jak zjadający i zjadani regulują wzajemnie swoją liczebność 5. Współpraca międzygatunkowa 1. Korzystne relacje między gatunkami i ich znaczenie w życiu organizmów 2. Symbioza obowiązkowa (mutualizm). Przykłady występowania w przyrodzie 3. Symbioza nieobowiązkowa. Przykłady występowania w przyrodzie wyjaśnia, na czym polegają korzystne relacje między organizmami oraz jakie mają dla nich znaczenie wykazuje na wybranym przykładzie, że mutualizm jest konieczny i wzajemnie korzystny dla przeżycia obu organizmów identyfikuje korzystne relacje między gatunkami na podstawie opisu ma świadomość istnienia pozytywnych relacji między różnymi organizmami IV.7) wykazuje, na wybranym przykładzie, że symbioza (mutualizm) jest wzajemnie korzystna dla obu partnerów IV.8) wskazuje żywe i nieożywione elementy ekosystemu; wykazuje, że są one powiązane różnorodnymi zależnościami 7 6. Zależności pokarmowe w ekosystemie 1. Ogniwa łańcucha pokarmowego 2. Poziomy troficzne ekosystemu: producenci i konsumenci 3. Rola destruentów 4. Zależności pokarmowe w sieci pokarmowej wykazuje, że organizmy zjadające się nawzajem tworzą łańcuch pokarmowy podaje przykłady producentów i konsumentów wskazuje na powiązania żywych i nieożywionych elementów ekosystemu wyjaśnia, co to jest sieć pokarmowa (troficzna) opisuje zależności pokarmowe (łańcuchy i sieci pokarmowe) w ekosystemie rysuje łańcuch pokarmowy lub sieć pokarmową na podstawie podanego opisu uzasadnia rolę każdego z ogniw sieci troficznej w utrzymaniu równowagi ekosystemu IV.8) wskazuje żywe i nieożywione elementy ekosystemu; wykazuje, że są one powiązane różnorodnymi zależnościami IV.9) opisuje zależności pokarmowe (łańcuchy i sieci pokarmowe) w ekosystemie, rozróżnia producentów, konsumentów i destruentów oraz przedstawia ich rolę w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem Ekologia nauka o środowisku

4 8 Numer i temat 7. Materia i energia w ekosystemie 1. Krążenie materii w ekosystemie 2. Przepływ energii w ekosystemie 3. Rola producentów, konsumentów, destruentów w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem wykazuje, że materia krąży w przyrodzie w postaci związków organicznych zawartych w pokarmie rozróżnia producentów, konsumentów i destruentów określa rolę producentów, konsumentów i destruentów w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem wyjaśnia, co dzieje się z materią i energią skumulowaną w ciałach roślin, po spożyciu jej przez konsumentów uzasadnia rolę destruentów w procesie przetwarzania materii organicznej w nieorganiczną dostrzega, że organizmy prowadzące fotosyntezę (producenci), pobierają CO 2 z atmosfery i przy udziale energii słonecznej wykorzystują uzyskany w ten sposób węgiel do syntezy związków organicznych swoich ciał wykazuje, że organizmy wykorzystują pobraną w pokarmie energię do procesów życiowych i w tym sensie jest ona tracona IV.8) wskazuje żywe i nieożywione elementy ekosystemu; wykazuje, że są one powiązane różnorodnymi zależnościami IV.9) opisuje zależności pokarmowe (łańcuchy i sieci pokarmowe) w ekosystemie, rozróżnia producentów, konsumentów i destruentów oraz przedstawia ich rolę w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem Rozkład treści nauczania. Klasa 3 Bliżej biologii 8. Podsumowanie działu: Ekologia nauka o środowisku Treści wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami nabytymi podczas Dział VIII. Dziedziczenie cech 9. DNA jako substancja dziedziczna 1. Dziedziczność i dziedziczenie 2. Cechy dziedziczne i niedziedziczne analiza przykładów 3. Budowa i rola DNA 4. Zapis informacji genetycznej. Gen 5. Przebieg i znaczenie replikacji DNA wyjaśnia, co to jest dziedziczność, dziedziczenie oraz gen podaje przykłady cech dziedzicznych i cech niedziedzicznych człowieka wyjaśnia budowę DNA jako podwójnej helisy wskazuje na geny jako jednostki dziedziczenia odcinki odpowiedzialne w DNA za cechę dziedziczną wykazuje rolę DNA w przechowywaniu i powielaniu (replikacja DNA) informacji genetycznej wyjaśnia przebieg i znaczenie replikacji DNA określa, jaką rolę odgrywa DNA w każdej komórce VIII.2) przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA i wykazuje jej rolę w przechowywaniu informacji genetycznej i powielaniu (replikacji) DNA

5 Numer i temat 10. Zapis i odczytywanie informacji genetycznej. Kod genetyczny 1. DNA jako nośnik informacji genetycznej 2. Informacja genetyczna i jej rola 3. Kod genetyczny. Rozszyfrowanie informacji genetycznej 4. Synteza białka. Związek między genami a cechami organizmu (trójka nukleotydów aminokwas białko cecha) wyjaśnia, co to jest informacja genetyczna, gdzie i w jaki sposób jest zapisana w organizmie wyjaśnia sposób i przebieg procesu odczytywania informacji genetycznej wyjaśnia, co to jest kod genetyczny, ze wskazaniem jego cech określa różnicę między informacją genetyczną a kodem genetycznym wykazuje, że wszystkie komórki danego organizmu mają tę samą informację genetyczną, jednak odczytywanie informacji zawartych w komórce nie odbywa się jednocześnie są odczytywane wyłącznie informacje potrzebne danej komórce w danej chwili VIII.2) przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA i wykazuje jej rolę w przechowywaniu informacji genetycznej i powielaniu (replikacji) DNA VIII.3) przedstawia sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej (kolejność nukleotydów w DNA, kod genetyczny); wyjaśnia różnicę pomiędzy informacją genetyczną a kodem genetycznym VIII.4) przedstawia zależność pomiędzy genem a cechą 11. Chromosomy i geny 1. Budowa chromosomu 2. Liczba chromosomów w komórkach diploidalnych i haploidalnych 3. Podziały komórkowe (mitoza i mejoza) a liczba chromosomów 4. Znaczenie mitozy i mejozy w życiu organizmów opisuje budowę chromosomu (chromatydy, centromer) wskazuje na to, że podczas podziału komórki DNA występuje w postaci chromosomów wyjaśnia znaczenie podziałów komórkowych w życiu organizmu wyjaśnia, jak zmienia się liczba chromosomów podczas podziałów komórkowych (mitozy i mejozy) rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne oblicza w podanych przykładach haploidalną i diploidalną liczbę chromosomów VIII.1) przedstawia znaczenie biologiczne mitozy i mejozy, rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne, opisuje budowę chromosomu (chromatydy, centromer), rozróżnia autosomy i chromosomy płci Podstawowe prawa dziedziczenia 1. Podstawowe terminy związane z dziedziczeniem (allel, allele dominujące i recesywne, heterozygota i homozygota) 2. Dziedziczenie genów podczas mitozy i mejozy 3. Zasady dziedziczenia. Zapis krzyżówki genetycznej. Fenotyp a genotyp 4. Analiza przykładów zapisu i rozwiązań krzyżówek genetycznych wyjaśnia, co to są allele, cechy dominujące i recesywne oraz co to jest homozygota i heterozygota zapisuje symbolami literowymi mechanizm dziedziczenia cech człowieka: genotyp rodziców, ich gamet oraz możliwego potomstwa (allele dominujące, recesywne, układ alleli w homozygocie dominującej, recesywnej i heterozygocie) rozwiązuje jednogenowe krzyżówki genetyczne analizuje przykłady rozwiązań krzyżówek genetycznych wyjaśnia uniwersalność reguł dziedziczenia u wszystkich organizmów VIII.1) przedstawia znaczenie biologiczne mitozy i mejozy, rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne, opisuje budowę chromosomu (chromatydy, centromer), rozróżnia autosomy i chromosomy płci VIII.5) przedstawia dziedziczenie cech jednogenowych, posługując się podstawowymi pojęciami genetyki (fenotyp, genotyp, gen, allel, homozygota, heterozygota, dominacja, recesywność) Dziedziczenie cech

6 10 Numer i temat 13. Dziedziczenie cech u człowieka 14. Dziedziczenie płci u człowieka oraz cech z nią sprzężonych 1. Wpływ środowiska na fenotyp 2. Przykłady dziedziczenia wybranych cech człowieka 3. Analiza schematów dziedziczenia: barwy oczu, włosów 4. Dziedziczenie grup krwi (bez dominacji) i czynnika Rh (z pełną dominacją) 1. Typy chromosomów: autosomy i chromosomy płci (XX i XY) 2. Dziedziczenie płci u człowieka 3. Cechy sprzężone z płcią (hemofilia, daltonizm). Sposoby zapisywania cech sprzężonych z płcią wyjaśnia związek między genotypem i fenotypem podaje przykłady dziedziczenia wybranych cech u człowieka analizuje schematy dziedziczenia pod kątem określania fenotypu i genotypu potomstwa rozwiązuje proste krzyżówki genetyczne jednogenowe z pełną dominacją zapisuje symbolami mechanizm dziedziczenia cech człowieka oraz określa proporcje poszczególnych genotypów i fenotypów w pokoleniach potomnych (grupy krwi w układzie AB0, czynnik Rh) przejawia zainteresowanie dziedziczeniem wybranych własnych cech rozróżnia chromosomy płci i autosomy identyfikuje płeć osoby na podstawie zestawu chromosomów wyjaśnia, posługując się symbolami X i Y, dziedziczenie płci u człowieka wyjaśnia zagadnienie sprzężenia cech z płcią podaje przykłady cech sprzężonych z płcią (hemofilia i daltonizm) i sposób zapisywania symbolami analizuje przypadki dziedziczenia cech sprzężonych z płcią VIII.1) przedstawia znaczenie biologiczne mitozy i mejozy, rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne, opisuje budowę chromosomu (chromatydy, centromer), rozróżnia autosomy i chromosomy płci VIII.5) przedstawia dziedziczenie cech jednogenowych, posługując się podstawowymi pojęciami genetyki (fenotyp, genotyp, gen, allel, homozygota, heterozygota, dominacja, recesywność) VIII.6) wyjaśnia dziedziczenie grup krwi człowieka (układ AB0, czynnik Rh) VIII.1) przedstawia znaczenie biologiczne mitozy i mejozy, rozróżnia komórki haploidalne i diploidalne VIII.7) przedstawia dziedziczenie płci u człowieka i podaje przykłady cech człowieka sprzężonych z płcią (hemofilia, daltonizm) Rozkład treści nauczania. Klasa 3 Bliżej biologii 15. Zmienność i mutacje 1. Przejawy i przyczyny zmienności. Rodzaje zmienności niedziedziczona i dziedziczona 2. Mutacje przyczyny i skutki mutacji 3. Czynniki wywołujące mutacje (czynniki mutagenne) 4. Rodzaje mutacji: genowe, chromosomowe 5. Choroby dziedziczne człowieka powstałe w wyniku mutacji (zespół Downa, mukowiscydoza) odróżnia zmienność dziedziczoną od niedziedziczonej określa przyczyny zmienności wyjaśnia, co to jest mutacja i jakie są jej przyczyny podaje przykłady czynników mutagennych (ołów, substancje smołowate, konserwanty, środki chemiczne, promieniowanie UV i X) rozróżnia mutacje genowe, czyli punktowe, i chromosomowe podaje przykłady chorób człowieka wywołanych takimi mutacjami (mukowiscydoza, zespół Downa) wskazuje na mutacje jako przyczynę chorób genetycznych dostrzega konieczność ograniczania kontaktu z czynnikami mutagennymi VIII.8) podaje ogólną definicję mutacji oraz wymienia przyczyny ich wystąpienia (mutacje spontaniczne i wywołane przez czynniki mutagenne); podaje przykłady czynników mutagennych VIII.9) rozróżnia mutacje genowe (punktowe) i chromosomowe oraz podaje przykłady chorób człowieka warunkowanych takimi mutacjami (mukowiscydoza, zespół Downa) 16. Podsumowanie działu: Dziedziczenie cech Treści wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami nabytymi podczas

7 Numer i temat Dział IX. Ewolucja życia 17. Źródła wiedzy o przebiegu ewolucji 1. Pojęcie ewolucja 2. Skamieliny świadectwa ewolucji dostarczane przez paleontologię 3. Datowanie szczątków i rekonstrukcja organizmów na podstawie skamielin 4. Świadectwa ewolucji dostarczane przez anatomię porównawczą narządów 5. Świadectwa ewolucji dostarczane przez biochemię (budowa DNA, kod genetyczny) 6. Świadectwa ewolucji dostarczane przez biogeografię definiuje pojęcie ewolucji organizmów przedstawia główne źródła wiedzy o przebiegu ewolucji podaje przykłady bezpośrednich dowodów ewolucji, np. skamielin określa wybrane inne świadectwa ewolucji z biochemii, anatomii porównawczej, biogeografii dostrzega różne poglądy dotyczące powstania życia na Ziemi IX.1) wyjaśnia pojęcie ewolucji organizmów i przedstawia źródła wiedzy o jej przebiegu 18. Prawidłowości ewolucji 1. Przejawy zmienności organizmów w obrębie gatunków 2. Teoria ewolucji Karola Darwina 3. Zarys przebiegu ewolucji, czyli historia życia na Ziemi 4. Dobór naturalny i jego skutki 5. Dobór sztuczny i jego znaczenie wykazuje na dowolnym przykładzie, że osobniki każdego gatunku różnią się między sobą wyjaśnia teorię ewolucji K. Darwina wyjaśnia, że w wyniku doboru naturalnego przeżywają i wydają potomstwo osobniki o najlepszej kombinacji cech porównuje dobór naturalny z doborem stosowanym w hodowli roślin i zwierząt jest zainteresowany przebiegiem ewolucji życia na Ziemi IX.2) wyjaśnia na odpowiednich przykładach, na czym polega dobór naturalny i sztuczny oraz podaje różnice między nimi Miejsce człowieka w świecie organizmów 1. Człowiek jako ssak naczelny 2. Pokrewieństwo człowieka z pozostałymi człekokształtnymi 3. Różnice między człowiekiem a innymi człekokształtnymi 4. Czynniki, które miały wpływ na przebieg ewolucji człowieka 5. Współczesne odmiany ludzi dostrzega w człowieku cechy ssaków porównuje cechy charakterystyczne budowy człowieka z cechami budowy innych ssaków naczelnych przedstawia podobieństwa i różnice między człowiekiem a szympansem (lub gorylem) podaje przykłady czynników, jakie miały wpływ na przebieg ewolucji człowieka (np. zmiany klimatu, roślinności, postawy ciała, zachowań społecznych) dostrzega różnice między człowiekiem a zwierzętami IX.3) przedstawia podobieństwa i różnice między człowiekiem a innymi naczelnymi jako wynik procesów ewolucyjnych Ewolucja życia

8 12 Numer i temat 20. Podsumowanie działu: Ewolucja życia 21. globalne ocieplenie klimatu Treści Efekt cieplarniany powstawanie i znaczenie dla życia na Ziemi 2. Przyczyny globalnego ocieplenia klimatu. Źródła gazów cieplarnianych 3. Konsekwencje globalnego ocieplenia klimatu 4. Energia a klimat. Odnawialne i nieodnawialne źródła energii 5. Sposoby ograniczania emisji gazów cieplarnianych do atmosfery wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami nabytymi podczas Dział X. Globalne i lokalne problemy środowiska wyjaśnia, jak powstaje efekt cieplarniany i jakie jest jego znaczenie dla życia na Ziemi przedstawia przyczyny globalnego ocieplenia klimatu analizuje skutki globalnego ocieplenia klimatu określa sposoby ograniczenia emisji gazów cieplarnianych do atmosfery uzasadnia potrzebę ochrony środowiska X.1) przedstawia przyczyny i analizuje skutki globalnego ocieplenia klimatu Rozkład treści nauczania. Klasa 3 Bliżej biologii 22. odpady w środowisku 1. Rodzaje i źródła odpadów 2. Uciążliwość odpadów dla środowiska i zdrowia człowieka 3. Sposoby zagospodarowania odpadów (spalanie, recykling, składowanie) wymienia rodzaje i źródła odpadów określa negatywny wpływ odpadów na środowisko i zdrowie człowieka podaje sposoby zagospodarowywania odpadów wskazuje na wady i zalety różnych sposobów zagospodarowania odpadów uzasadnia konieczność segregowania i zagospodarowania odpadów X.2) uzasadnia konieczność segregowania odpadów w gospodarstwie domowym oraz konieczność specjalnego postępowania ze zużytymi bateriami, świetlówkami, przeterminowanymi lekami 23. Mój wkład w ochronę środowiska 1. Segregowanie odpadów w gospodarstwie domowym: a) segregacja odpadów u źródła b) segregacja kontenerowa odpadów 2. Sposoby oszczędzania wody w gospodarstwie domowym 3. Energia w gospodarstwie domowym jej wykorzystanie i sposoby oszczędzania analizuje wyniki pomiarów i obserwacji dotyczących ilości wytwarzanych odpadów, zużycia wody i energii elektrycznej we własnym gospodarstwie domowym uzasadnia konieczność segregowania odpadów w gospodarstwie domowym uzasadnia konieczność specjalnego postępowania ze zużytymi bateriami, świetlówkami i przeterminowanymi lekami proponuje działania ograniczające zużycie wody w gospodarstwie domowym podaje sposoby oszczędzania energii w gospodarstwach domowych uzasadnia konieczność oszczędnego korzystania z energii elektrycznej i wody X.3) proponuje działania ograniczające zużycie wody i energii elektrycznej oraz wytwarzanie odpadów w gospodarstwach domowych

9 Numer i temat 24. Podsumowanie działu: Globalne i lokalne problemy środowiska Treści wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami nabytymi podczas Dział XI. Ekosystemy (po egzaminie gimnazjalnym) 25. Ekosystemy lądowe. Las 1. Las jako ekosystem lądowy 2. Warstwy lasu i organizmy w nich żyjące 3. Zależności między organizmami w lesie 4. Rozpoznawanie wybranych gatunków organizmów z wykorzystaniem prostych kluczy do oznaczania wskazuje na warstwowy układ organizmów w lesie i podaje przykłady organizmów każdej z warstw wykazuje zależności między ożywionymi (żywymi) i nieożywionymi elementami ekosystemu na przykładzie lasu rozpoznaje wybranych przedstawicieli pospolitych gatunków zwierząt i roślin żyjących w lesie posługuje się prostym kluczem do oznaczania gatunków przestrzega zasady ochrony przyrody w lesie Zalecane doświadczenia i obserwacje Uczeń: 2) dokonuje obserwacji: d) w terenie przedstawicieli pospolitych gatunków roślin i zwierząt 26. Ekosystemy wodne. Jezioro 1. Jezioro jako ekosystem wodny 2. Strefy jeziora i organizmy w nim żyjące: a) łańcuchy pokarmowe b) zależności pokarmowe 3. Przystosowania wybranych organizmów do życia w poszczególnych strefach jeziora wymienia różnice między środowiskiem lądowym i wodnym (dostępność światła, tlenu i wody) opisuje trzy strefy w jeziorze (toni wodnej, przydenną i przybrzeżną), uwzględniając warunki fizyczne i występujące organizmy rozpoznaje wybrane gatunki organizmów, korzystając z prostych kluczy do oznaczania rozpoznaje niektóre gatunki zwierząt i roślin żyjących w jeziorze podaje przykłady adaptacji organizmów do życia w poszczególnych strefach jeziora Zalecane doświadczenia i obserwacje Uczeń: 2) dokonuje obserwacji: d) w terenie przedstawicieli pospolitych gatunków roślin i zwierząt Ekosystemy świata 1. Różnorodność ekosystemów 2. Przystosowania organizmów do różnych warunków środowiska. wymienia różnorodne ekosystemy świata porównuje tundrę, pustynię, wilgotny las równikowy, uwzględniając warunki klimatyczne oraz występujące rośliny i zwierzęta opisuje przystosowania wybranych gatunków zwierząt i roślin do warunków środowiska korzysta z różnych źródeł informacji w celu poznania ekosystemów świata III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji, w tym technologię informacyjno-komunikacyjną, odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne, liczbowe, rozumie i interpretuje pojęcia biologiczne, zna podstawową terminologię biologiczną Ekosystemy

10 14 Numer i temat 28. Podsumowanie działu: Ekosystemy 29. Perspektywy kształcenia biologicznego Treści Wiedza biologiczna i jej znaczenie we współczesnym świecie 2. Edukacja biologiczna podczas dalszych etapów kształcenia (w szkołach ponadgimnazjalnych i wyższych) wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami nabytymi podczas Dział XII. Przyszłość kształcenia biologicznego podaje przykłady specjalizacji w szkołach policealnych, które wymagają znajomości biologii w zakresie rozszerzonym określa przykładowe kierunki studiów związanych z biologią (na uniwersytetach, akademiach medycznych i rolniczych oraz na politechnice) uzasadnia znaczenie wiedzy biologicznej w życiu człowieka III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji, w tym technologię informacyjno -komunikacyjną (...) IV. Rozumowanie i argumentacja Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe między faktami, formułuje wnioski, formułuje i przedstawia opinie związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi Rozkład treści nauczania. Klasa 3 Bliżej biologii 30. Zawody związane z biologią 1. Zawody, w których przydaje się wiedza biologiczna 2. Analiza przykładowych zakresów obowiązków w zawodach związanych z biologią: np. dziennikarz popularnonaukowy, urzędnik samorządowy (ochrona środowiska), ratownik medyczny podaje przykłady zawodów, jakie można wykonywać po studiach na kierunkach: biologia, biotechnologia, ochrona środowiska, leśnictwo, ogrodnictwo, weterynaria, rolnictwo, medycyna, farmacja, stomatologia, pielęgniarstwo, położnictwo, ratownictwo podaje przykłady zawodów związanych z biologią III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji, w tym technologię informacyjno -komunikacyjną (...) IV. Rozumowanie i argumentacja Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe między faktami, formułuje wnioski, formułuje i przedstawia opinie związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa rolę DNA w przechowywaniu i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń: PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA DZIAŁ Podstawy dziedziczenia cech Na ocenę niedostateczną Nie opanował wymagań programowych Na ocenę dopuszczającą wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii klasa III

Wymagania edukacyjne z biologii klasa III Wymagania edukacyjne z biologii klasa III Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra DZIAŁ I. EKOLOGIA podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się

Bardziej szczegółowo

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe NaCoBeZu klasa 8 Dział programu Temat nacobezu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymieniam zakres badao genetyki rozróżniam cechy dziedziczne i niedziedziczne wskazuję cechy indywidualne i gatunkowe omawiam

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VI PODRĘCZNIK : E.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VI PODRĘCZNIK : E. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VI PODRĘCZNIK : E. Pyłka-Gutowska, E. Jastrzębska Bliżej biologii. Część 3. Nr dop.: 74/3/2010. Opracowała: Urszula Sobecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 Dział VII. EKOLOGIA

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum

Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum Uczeń, który otrzymuje ocenę dopuszczającą : Dział: VII. Ekologia podaje przykłady czynników biotycznych i abiotycznych wymienia czynniki środowiska niezbędne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie na rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 NR I TEMAT LEKCJI Ocena dopuszczająca Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania z biologii

Wymagania z biologii PUBLICZNE GIMNAZJUM SPSK IM. ŚW. STANISŁAWA BISKUPA I MĘCZENNIKA W STAREM BYSTREM Wymagania z biologii w klasie III gimnazjum Wymagania edukacyjne to oczekiwane osiągnięcia ucznia przewidziane podstawą

Bardziej szczegółowo

Biologia Klasa 8 AUTORZY:

Biologia Klasa 8 AUTORZY: Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Bliżej biologii - Wydawnictwo WSiP - klasa 3

Przedmiotowy System Oceniania Bliżej biologii - Wydawnictwo WSiP - klasa 3 Przedmiotowy System Oceniania Bliżej biologii - Wydawnictwo WSiP - klasa 3 1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności: a) Formy ustne (np. aktywność na lekcji, odpowiedź) wg potrzeb b) Formy pisemne: -

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. BIOLOGIA Klasa VIII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. BIOLOGIA Klasa VIII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA Klasa VIII ROK SZKOLNY 2018/2019 mgr Joanna Ogińska 1.Zasady ogólne Każdy uczeń ma obowiązek systematycznie oraz estetycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt

Bardziej szczegółowo

Kategoria. celu. Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Kategoria. celu. Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU Plan wynikowy z biologii dla klasy III gimnazjum Wymagania podstawowe. Uczeń: ział VII. EKOLOGI NUK O ŚROOWISKU 1. Ekologia jako nauka wyjaśnia podstawowe pojęcia ekologiczne: ekosystem, biocenoza, populacja,

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z biologii klasa III gimnazjum.

Zasady oceniania z biologii klasa III gimnazjum. Zasady oceniania z biologii klasa III gimnazjum. I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.Wypowiedzi ustne -stosowane w miarę możliwości,pod względem rzeczowości, stosowania języka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy, wyjaśnia zjawiska i procesy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin) określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest

Bardziej szczegółowo

VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Uczeo: Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza

Bardziej szczegółowo

posługuje się podstawową terminologią biologiczną.

posługuje się podstawową terminologią biologiczną. Propozycja planu dydaktycznego z biologii w klasie VIII do nowej podstawy programowej. Autorami propozycji są nauczyciele uczestnicy warsztatów W 151. Plan należy uzupełnić o kryteria wymagań, ponadto

Bardziej szczegółowo

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA Część 3 Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA 1. Budowa chemiczna omawia rolę wody w organizmach wskazuje, na podstawie analizy diagramu, skład chemiczny biosfery, atmosfery, litosfery i hydrosfery omawia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie 8 Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocena dopuszczająca II. III. określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech

Bardziej szczegółowo

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech definiuje pojęcia genetyka oraz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Wymagania edukacyjne dla klas 8 Wymagania edukacyjne dla klas 8 Dział Genetyka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - określa zakres badań genetyki - wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech - rozróżnia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian WYMAGANIA EDUKACYJNE z przedmiotu BIOLOGIA dla klasy VIII Karolina Kielian 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM. Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM. Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń ; wnioskowanie w

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej rok szkolny 2018/2019 1. Czym jest genetyka? Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2019/2020 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Przedmiot: Biologia (klasa ósma) Przedmiot: Biologia (klasa ósma) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy ósmej szkoły

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA.

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII. Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum został opracowany w oparciu o: 1.Nową podstawę programową 2.WSO 3.Program nauczania biologii w gimnazjum -

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Gene tyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Dział 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Gene tyka Kryteria ocen z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej, oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (opracowane przez Grażynę Beściak na rok szkolny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Dobroniu oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III dział ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Coraz bliżej istoty życia podstawowe funkcje jakie spełniają w organizmie białka,

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Biologia, klasa VIII, rok szkolny 2018/2019 56/2017/18

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Rozkład materiału z biologii do klasy III. Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII P-wymagania podstawowe PP-wymagania ponadpodstawowe Dział określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII) Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII) dopuszczającą dostateczną. dobrą. Dział I. Genetyka określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII Stopień niedostateczny, otrzymuje uczeń, który: Nie opanował wiadomości i umiejętności z działu programu: GENETYKA, EWOLUCJA ŻYCIA nie potrafi rozwiązywać

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści realizowanych w programie nauczania, a w szczególności: - dowodzi, że cechy organizmu kształtują

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej, zmodyfikowane Ocena niedostateczna: Uczeń: nie opanował wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019 ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka Temat 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia Ocenie podlegają: a) Prace klasowe, które są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane w dzienniku elektronicznym.

Bardziej szczegółowo

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny Biologia klasa VIII Wymagania do działów na poszczególne oceny Dział 1. Genetyka Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra)

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej. Dział Temat I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji j DNA

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8 Ocenianie poszczególnych form aktywności Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8 Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), kartkówki, odpowiedzi ustne, zadania domowe, praca ucznia na lekcji,

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: B.Sągin, A. Boczarowski, M.Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia Klasa III Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej . Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY NAUCZYCIELA BIOLOGIA klasa 8

PLAN PRACY NAUCZYCIELA BIOLOGIA klasa 8 PLAN PRACY NAUCZYCIELA BIOLOGIA klasa 8 POZIOM wiadomości umiejętności KATEGORIA CELU A. zapamiętywanie wiadomości B. zrozumienie wiadomości C. stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D. stosowanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka Temat 1. Czym jest genetyka? dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań I. Gene tyka 1.

Bardziej szczegółowo

Biologia klasa VIII. 5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów, minusów lub oceny.

Biologia klasa VIII. 5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów, minusów lub oceny. Biologia klasa VIII Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sprawdziany pisemne kartkówki Odpowiedzi ustne, Praca domowa aktywność na lekcji Projekty edukacyjne Referat Praca w grupach Prezentacja

Bardziej szczegółowo

Wymagania ogólne i szczegółowe z biologii w klasie 8

Wymagania ogólne i szczegółowe z biologii w klasie 8 Wymagania ogólne i szczegółowe z biologii w klasie 8 Ogólne wymagania edukacyjne z biologii w szkole podstawowej na poszczególne oceny szkolne Uczeń otrzyma ocenę celującą, jeżeli: opanuje w pełnym zakresie

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA klasa VIII szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA klasa VIII szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej opracowanie: Ksymena Frelich-Sygacz ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wyjaśnia, czym zajmuje się genetyka rozpoznaje cechy dziedziczne i niedziedziczne

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z czwartą częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem

Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z czwartą częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z czwartą częścią cyklu edukacyjnego iologia z tangramem Poniższy plan wynikowy uwzględnia realizację cyklu iologia z tangramem. Zawiera wykaz treści nauczania

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII

ZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII ZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Na lekcjach biologii oceniane będą: - prace klasowe - kartkówki - odpowiedzi ustne - prace domowe - prowadzenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Zapoznanie z PSO, zasadami BHP na lekcjach biologii.czym

Bardziej szczegółowo

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) Przedmiotowy system oceniania na lekcjach biologii w klasie VIII Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy przy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział progra mu I. Genetyka Lp. Temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów

Bardziej szczegółowo

Metody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej.

Metody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej. Metody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej. Przedmiotowemu systemowi oceniania podlegać będą: Sprawdziany

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIb

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIb I. Genetyka Prowadzący zajęcia: Beata Wulczyńska Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIb 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIa

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIa I. Genetyka Prowadzący zajęcia: Beata Wulczyńska Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIa 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców

Bardziej szczegółowo

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne Biologia Klasa 3 Dział :Wzajemne zależności między organizmami a środowiskiem Numer lekcji Temat lekcji Osiągnięcia ucznia podstawowe Osiągnięcia ucznia ponadpodstawowe 1 2 3 4 1. Charakterystyka środowiska

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY VIII. Poziom wymagao

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY VIII. Poziom wymagao I. Genetyka WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY VIII Dział Temat Poziom wymagao 1. Czym jest genetyka? dopuszczająca Uczeo: określa zakres badao genetyki wyjaśnia, że podobieostwo dziecka do rodziców

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania 8

Przedmiotowe zasady oceniania 8 Przedmiotowe zasady oceniania 8 Formy i zasady bieżącego oceniania Prace pisemne w klasie Forma Zakres treści nauczania Częstotliwość Zasady przeprowadzania Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 1 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo