ROGRM NUZNI DL ZWODU ELEKTRYK, 741103 O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1
SIS TREŚI 1. TY ROGRMU: RZEDMIOTOWY... 2 2. RODZJ ROGRMU: LINIOWY... 2 3. UTORZY, REENZENI I KONSULTNI ROGRMU NUZNI:... 2 4. ODSTWY RWNE KSZTŁENI ZWODOWEGO... 2 5. ELE OGÓLNE KSZTŁENI ZWODOWEGO... 3 6. KORELJ ROGRMU NUZNI DL ZWODU ELEKTRYK Z ODSTWĄ ROGRMOWĄ KSZTŁENI OGÓLNEGO... 3 7. INFORMJ O ZWODZIE ELEKTRYK... 4 8. UZSDNIENIE OTRZEY KSZTŁENI W ZWODZIE ELEKTRYK... 4 9. OWIĄZNI ZWODU ELEKTRYK Z INNYMI ZWODMI... 4 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTŁENI W ZWODZIE ELEKTRYK... 5 11. LN NUZNI DL ZWODU ELEKTRYK... 6 12. ROGRMY NUZNI DL OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW... 10 1. Elektrotechnika i elektronika... 11 2. Maszyny i urządzenia elektryczne... 29 3. Instalacje elektryczne... 51 4. Działalność gospodarcza w branży elektrycznej... 62 5. Język obcy w branży elektrycznej... 65 6. omiary elektryczne i elektroniczne... 67 7. adanie maszyn i urządzeń elektrycznych... 76 8. Montaż instalacji elektrycznych zajęcia praktyczne... 91 ZŁĄZNIKI... 103 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1
TY SZKOŁY: ZSDNIZ SZKOŁ ZWODOW 1. TY ROGRMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZJ ROGRMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. UTORZY, REENZENI I KONSULTNI ROGRMU NUZNI: utorzy: mgr inż. gnieszka mbrożejczyk-langer, mgr inż. Maria Krogulec-Sobowiec, mgr Zbigniew Zalas, mgr inż. Mariusz Zyngier Recenzenci: mgr inż. Tomasz Madej, mgr inż. Robert Wanic Konsultanci: mgr Sławomir Duch 4. ODSTWY RWNE KSZTŁENI ZWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu ELEKTRYK opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. Rozporządzeniem Ministra Gospodarki, racy i olityki Społecznej z dnia 28 kwietnia 2003 r. w sprawie szczegółowych zasad stwierdzania posiadania kwalifikacji przez osoby zajmujące się eksploatacją urządzeń, instalacji i sieci. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2
5. ELE OGÓLNE KSZTŁENI ZWODOWEGO Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELJ ROGRMU NUZNI DL ZWODU ELEKTRYK Z ODSTWĄ ROGRMOWĄ KSZTŁENI OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu elektryk uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3
7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu elektryk uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. 7. INFORMJ O ZWODZIE ELEKTRYK raca elektryka wiąże się z dużą odpowiedzialnością, ponieważ czynności wykonywane przez elektryka zapewniają bezpieczeństwo osobom korzystającym z sieci energetycznych lub maszyn i urządzeń elektrycznych. Elektryk przygotowany jest do wykonywania i konserwacji instalacji elektrycznej oraz maszyn i urządzeń zasilanych prądem elektrycznym. 8. UZSDNIENIE OTRZEY KSZTŁENI W ZWODZIE ELEKTRYK Zawód elektryk jest zawodem atrakcyjnym i poszukiwanym na rynku pracy. elem kształcenia ucznia w zawodzie elektryk jest przygotowanie absolwenta mobilnego na rynku pracy. Osoba posiadająca kwalifikacje przypisane do zawodu wyposażona jest w aktualną wiedzę i umiejętności zawodowe ale także świadomość i potrzebę ciągłego doskonalenia się i pozyskiwania nowych uprawnień. Elektryk może znaleźć zatrudnienie: w elektrowniach, zakładach energetycznych, kopalniach, hutach, na kolei, w firmach naprawiających sprzęt elektryczny, w zakładach usługowych i naprawczych sprzętu gospodarstwa domowego, w warsztatach samochodowych, w firmach handlowych zajmujących się sprzedażą osprzętu elektrycznego, w firmach i montujących instalacje alarmowe, prowadzenie własnej działalności gospodarczej- usługowej (np. naprawa sprzętu gospodarstwa domowego, usługi elektroinstalacyjne 9. OWIĄZNI ZWODU ELEKTRYK Z INNYMI ZWODMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu elektryk wyodrębniono następujące kwalifikacje: E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4
E.8. Montaż i konserwacja instalacji elektrycznych Kwalifikacja E.7., jest jedną z dwóch kwalifikacji w zawodzie elektryk, podstawową (jedyną) w zawodzie elektromechanik i stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik elektryk. Technik elektryk ma kwalifikacje właściwe dla zawodu, które są nadbudową do kwalifikacji bazowej E.7. i są to kwalifikacje E.8. i E.24. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ.(E.a), KZ(E.c). KZ.(E.a) występuje w zawodach: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego. Kwalifikacja E.7 Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych E.8 Montaż i konserwacja instalacji elektrycznych E.24 Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne 741201 Elektromechanik KZ(E.a) 741103 Elektryk 311303 Technik elektryk 741103 Elektryk KZ(E.a) 311303 Technik elektryk 311303 Technik elektryk OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTŁENI W ZWODZIE ELEKTRYK bsolwent szkoły kształcącej w zawodzie elektryk powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) montowania i uruchamiania maszyn i urządzeń elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej; 2) wykonywania i uruchamiania instalacji elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej; 3) oceniania stanu technicznego maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych po montażu na podstawie pomiarów; 4) montowania układów sterowania, regulacji i zabezpieczeń maszyn i urządzeń elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej; 5) montowania i sprawdzania działania środków ochrony przeciwporażeniowej na podstawie dokumentacji technicznej. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie elektryk: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS), efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5
efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych. E.8. Montaż i konserwacja instalacji elektrycznych. 11. LN NUZNI DL ZWODU ELEKTRYK Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie elektryk minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów 350 godz. efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych 450 godz. E.8. Montaż i konserwacja instalacji elektrycznych 350 godz. Tabela 3. lan nauczania dla zawodu elektryk dla programu o strukturze przedmiotowej rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 Elektrotechnika i elektronika 8 4 6 192 2 Maszyny i urządzenia elektryczne 2 5 5 6 192 3 Instalacje elektryczne 2 3 5 5 160 4 Działalność gospodarcza w branży elektrycznej 1 1 1 32 5 Język obcy w branży elektrycznej 2 2 2 64 Łączna liczba godzin 8 6 5 7 6 8 20 640 rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym* 6 omiary elektryczne i elektroniczne 5 5 4 7 224 7 adanie maszyn i urządzeń elektrycznych 2 9 7 8 13 416 8 Montaż instalacji elektrycznych - zajęcia praktyczne 4 5 11 10 330 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6
Łączna liczba godzin 5 7 13 11 13 11 30 970 *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację E.7. odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację E.8. odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7
Wykaz działów programowych dla zawodu elektryk Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. Elektrotechnika i elektronika 1.1 Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki 16 1.2 Technologia i materiałoznawstwo elektryczne i elektroniczne 20 1.3 1.4 Obwody prądu stałego 62 1.5 Obwody prądu zmiennego 50 1.6 Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe 10 1.7 ezpieczeństwo i higiena pracy przy pracach z układami elektrycznymi i elektronicznymi 4 1.8 Układy analogowe 20 1.9 Układy cyfrowe 10 2. Maszyny i urządzenia elektryczne 2.1 Maszyny i urządzenia elektryczne - wprowadzenie 5 2.2 Transformatory 20 2.3 Maszyny indukcyjne 28 2.4 Maszyny synchroniczne 20 2.5 Maszyny komutatorowe 20 2.6 Napęd elektryczny 30 2.7 Grzejnictwo i chłodnictwo 15 2.8 Stacje i rozdzielnice elektroenergetyczne 29 2.9 2.9 Ochrona przeciwporażeniowa 25 3. Instalacje elektryczne 3.1. rzewody w instalacjach elektrycznych 20 3.2. oprzęt w instalacjach elektrycznych 40 3.3. Oświetlenie elektryczne 40 3.4. udowa i rodzaje instalacji elektrycznych 60 4. Działalność gospodarcza w branży elektrycznej 4.1. Działalność gospodarcza w branży elektrycznej 32 5. Język obcy w branży elektrycznej 5.1 Język obcy w branży elektrycznej 64 6. omiary elektryczne i elektroniczne 6.1. ezpieczeństwo i higiena pracy przy pomiarach elektrycznych i elektronicznych 10 6.2. omiary w elektrotechnice 140 6.3. omiary w elektronice 74 7. adanie maszyn i urządzeń elektrycznych 7. 1 Montaż i badanie transformatorów 46 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8
7.2 Montaż i badanie maszyn elektrycznych prądu stałego i zmiennego 170 7.3 Montaż i badanie urządzeń energoelektronicznych 100 7.4 Montaż i badanie urządzeń grzejnych i chłodniczych 100 8. Montaż instalacji elektrycznych - zajęcia praktyczne 8.1 Montaż elementów instalacji elektrycznych 170 8.2 Konserwacja i naprawa instalacji elektrycznych 160 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9
12. ROGRMY NUZNI DL OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW 1. Elektrotechnika i elektronika 192 godz. 2. Maszyny i urządzenia elektryczne 192 godz. 3. Instalacje elektryczne 160 godz. 4. Działalność gospodarcza w branży elektrycznej 32 godz. 5. Język obcy w branży elektrycznej 64 godz. 6. omiary elektryczne i elektroniczne 224 godz. 7. adanie maszyn i urządzeń elektrycznych 416 godz. 8. Montaż instalacji elektrycznych - zajęcia praktyczne 330 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10
1. Elektrotechnika i elektronika 1.1. Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki 1.2. Technologia i materiałoznawstwo elektryczne i elektroniczne 1.3. rzyrządy i metody pomiarowe 1.4. Obwody prądu stałego 1.5. Obwody prądu zmiennego 1.6. Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe 1.7. ezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektronicznymi 1.8. Układy analogowe 1.9. Układy cyfrowe 1.1. WROWDZENIE DO ELEKTROTEHNIKI i ELEKTRONIKI Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(1)1. zastosować pojęcia związane z prądem elektrycznym wielkości fizyczne i jednostki w elektrotechnice, KZ(E.a)(1)2. posłużyć się wielkościami fizycznymi stosowanymi w elektrotechnice pole elektryczne (elektryzowanie się ciał, KZ(E.a)(1)4. posłużyć się pojęciami dotyczącymi elementów obwodu przenikalność elektryczna, natężenie pola, elektrycznego potencjał i napięcie, przewodnik w polu elektrycznym, pojemność elektryczna, kondensatory) KZ(E.a)(2)1. określić zjawiska zachodzące w polu elektrycznym KZ(E.a)(2) 2. wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem stałym KZ(E.a)(2) 3. wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem zmiennym pole magnetyczne (indukcja i strumień magnetyczny, natężenie pola magnetycznego, magnesowanie materiałów, indukcja elektromagnetyczna, indukcyjność własna i wzajemna, prądy wirowe) prąd elektryczny (prawo Ohma, moc, energia, prąd w różnych środowiskach) źródła energii elektrycznej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11
KZ(E.a)(1)3. uzasadniać warunki przepływu prądu elektrycznego w obwodzie elektrycznym lanowane zadania (ćwiczenia) Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 15 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: Magnes porusza się w zaznaczonym kierunku. Który kierunek prądu elektrycznego jest poprawny i dlaczego? Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcynej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcynej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną),, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Szczególnie zalecana jest metoda tekstu przewodniego. Może być zastosowana również metoda dyskusji dydaktycznej i metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.2. Technologia i materiałoznawstwo elektryczne i elektroniczne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(1)5. rozpoznać materiały stosowane w elektrotechnice i elektronice KZ(E.a)(6)1. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne na podstawie symbolu i parametrów materiały stosowane w elektrotechnice KZ(E.a)(6)2. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne na podstawie wyglądu i elektronice, (właściwości, produkcja) i oznaczeń dokumentacja techniczna urządzeń (schematy KZ(E.a (6)3 rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne na podstawie na ideowe i montażowe), podstawie symbolu i parametrów montaż urządzeń elektrycznych i elektronicznych (płytki drukowane, połączenia elektryczne, złącza, sposoby montażu, KZ(E.a)(8)1 rozróżnić parametry elementów elektrycznych lutowanie) elementy w elektrotechnice (oznaczenia) montaż mechaniczny (obudowy, radiatory, połączenia mechaniczne) lanowane zadania (ćwiczenia) Zadanie praktyczne polegające na odczytaniu wartości parametrów kondensatorów. Odczytaj i omów parametry 5 różnych kondensatorów i cewek.. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcynej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcynej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13
drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną), podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, (gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne w oparciu o zademonstrowane elementy Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.3. rzyrządy i metody pomiarowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(14)2. dobrać przyrządy do pomiaru parametrów układów elektrycznych analiza wyniku pomiaru KZ(E.a)(14)3. dobrać metodę do pomiaru parametrów układów elektronicznych mierniki analogowe, KZ(E.a)(14)4. dobrać przyrządy do pomiaru parametrów układów elektronicznych mierniki cyfrowe, generatory pomiarowe, oscyloskopy, przetworniki pomiarowe, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14
KZ(E.a)(14)5. narysować schemat układu pomiarowego Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego lanowane zadania (ćwiczenia) Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 15 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: rzeprowadź obliczenia i wskaż odpowiedź. Na przedstawionym ekranie oscyloskopu, chcemy oglądać sygnał sinusoidalny o wartości skutecznej 5 V. by przedstawić, pełny przebieg sygnału, rozdzielczość pionową musimy ustawić równą:. 0,5 V/div. 0,7 V/div. 1 V/div D. 1,5 V/div Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. (gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15
Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia sprawdzian kształtujący /podsumowujące/, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.4. Obwody prądu stałego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(2)4. zanalizować zjawiska zawiązane z prądem stałym elementy obwodu KZ(E.a)(5)1. obliczyć wartości wielkości elektrycznych w obwodach elektrycznych z zastosowaniem podstawowych praw elektrotechniki prawa Kirchhoffa KZ(E.a)(5)3. oszacować wartości wielkości elektrycznych w obwodach obwody nierozgałęzione elektrycznych z zastosowaniem podstawowych prawa elektrotechniki obwody rozgałęzione KZ(E.a)(5)5. przeliczyć jednostki fizyczne stosując wielokrotności obliczanie obwodów (metoda przekształcania, i podwielokrotności systemu SI metoda praw Kirchhoffa, metoda prądów KZ(E.a)(7)1.zastosować symbole na schematach ideowych i montażowych oczkowych) układów elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a)(7)2. zastosować zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układów elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a)(7)3. narysować schematy ideowe układów elektrycznych KZ(E.a)(8)2.rozróżnić parametry elementów elektronicznych lanowane zadania (ćwiczenia) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16
Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: rzeprowadź niezbędne obliczenia i wskaż prawidłową odpowiedź. Wszystkie żarówki są jednakowe. Żarówka środkowa została usunięta. Napięcie pomiędzy punktami i Q po usunięciu żarówki jest równe:. 0V. 20 V. 40 V D. 60 V Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń (gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: sprawdzian kształtujący /podsumowujące Testy wielokrotnego wyboru, Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17
wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.5. Obwody prądu zmiennego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(2)3. wyjaśniać zjawiska zawiązane z prądem zmiennym przebiegi sinusoidalne (powstawanie, wielkości, KZ(E.a)(2)5. zanalizować zjawiska zawiązane z prądem zmiennym przesunięcie fazowe, analiza) analiza obwodów z elementami RL KZ(E.a)(3)1. zastosować wielkości fizyczne i jednostki używane w obwodach prądu Elementy idealne R, L,, szeregowe zmiennego połączenie elementów RL, R, RL, KZ(E.a)(3)2. opisać wielkości fizyczne związane z prądem zmiennym równoległe połączenie elementów RL, R, KZ(E.a)(3)3. przeliczyć wielkości fizyczne i ich jednostki związane z prądem RL zmiennym moc wobwodach prądu sinusoidalne zmiennego KZ(E.a)(4)1. określićwielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = rezonans w obwodach elektrycznych sin(ωt+φ) obwody elektryczne ze sprzężeniami KZ(E.a)(4) 2. obliczać wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = magnetycznymi (transformatory) sin(ωt+φ) układy trójfazowe (układy symetryczne KZ(E.a)(4)3.scharakteryzować wielkości opisujące przebiegi sinusoidalne typu y = i niesymetryczne, moc w układach trójfazowych) sin(ωt+φ) lanowane zadania (ćwiczenia) Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 15 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: rzeprowadź niezbędne obliczenia i wskaż prawidłową odpowiedź. Reaktancja kondensatora X = 200 Ω. rzedstawiony na wykresie wektorowym kondensator jest:. połączony szeregowo z rezystorem R = 100 Ω. połączony szeregowo z rezystorem R = 400 Ω. połączony równolegle z rezystorem R = 100 Ω D. połączony równolegle z rezystorem R = 400 Ω rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną), zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem k, metody ćwiczeń. (gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: sprawdzian kształtujący /podsumowujący/. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19
1.6. Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a (6)3. rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne na podstawie na wiadomości wstępne podstawie symbolu graficznego i parametrów materiały półprzewodnikowe KZ(E.a)(6)4. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne na klasyfikacja elementów i układów podstawie wyglądu i oznaczeń elektronicznych rezystory i potencjometry KZ(E.a)(8)2.rozróżnić parametry elementów elektronicznych kondensatory KZ(E.a)(17)1. wskazać dokumentację techniczną, katalogi i instrukcje obsługi cewki indukcyjne KZ(E.a)(17)2. zanalizować treści dokumentacji technicznej, katalogów i instrukcji warystory obsługi termistory KZ(E.a)(17)3. zastosować treści znajdujące się w dokumentacji technicznej, diody katalogach i instrukcjach obsługi tranzystory bipolarne i unipolarne KZ(E.a)(17)4. wnioskować na podstawie dokumentacji technicznej, katalogów i półprzewodnikowe elementy przełączające: instrukcji obsługi diaki, triaki i tyrystory elementy optoelektronicze: fotodiody, fotorezystory, footranzystory, diody LED, transoptory dokumentacja techniczna, katalogi instrukcje obsługi lanowane zadania (ćwiczenia) Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: rzeprowadź niezbędne obliczenia i wskaż prawidłową odpowiedź. Ładunek kondensatora wynosi:. wartość nie jest możliwa do obliczenia. 0,22 μ. 4,5 μ D. 18 μ rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną), zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego,, metody ćwiczeń. (gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: sprawdzian kształtujący /podsumowujący/ testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21
1.7. ezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektronicznymi Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H (1)1 rozróżnić pojęcia: zagrożeń szkodliwych, uciążliwych i niebezpiecznych występujących w procesach pracy z maszynami, urządzeniami i instalacjami elektrycznymi H (1)2. określić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H (1)3. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy H (1)4. dobrać środki gaśnicze H (1)5określić zasady ergonomii w pracy z maszynami, urządzeniami i instalacjami elektrycznymi H (2)1. określić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)4. scharakteryzować zakres kompetencji instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)5. zróżnicować instytucje działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (3)1. określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H (3)2. określić prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H (3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy Materiał kształcenia czynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesach pracy z układami elektronicznymi przepisy związane z ochroną przeciwpożarową w procesach pracy z układami elektronicznymi przepisy związane z ochroną środowiska w procesach pracy z układami elektronicznymi instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce prawna ochrona pracy prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektronicznymi prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektronicznymi lanowane zadania (ćwiczenia) Określać możliwe konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania obowiązków pracownika na stanowisku elektryka w zakładzie pracy. Uczniowie pracują w dwuosobowych grupach. W celu wykonania ćwiczenia, na podstawie przygotowanej w domu przykładowej dokumentacji oraz materiałów dostarczonych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22
przez nauczyciela uczniowie powinni możliwe konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania obowiązków pracownika na stanowisku elektryka. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, (gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.8. Układy analogowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(E.a)(5)2. obliczyć wartości wielkości elektrycznych w układach elektronicznych z zastosowaniem podstawowych praw elektrotechniki KZ(E.a)(5)4. oszacować wartości wielkości elektrycznych w układach elektronicznych z zastosowaniem prawa elektrotechniki oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia filtry układy prostownicze i stabilizatory układy zasilające wzmacniacze(sprzężenie zwrotne. parametry rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23
KZ(E.a (6)3. rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne na podstawie symbolu i parametrów KZ(E.a)(6)5. nazwać układy elektryczne KZ(E.a)(7)2. zastosować zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układów elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a)(7)5. narysować schematy montażowe układów elektrycznych KZ(E.a)(8)3 rozrózniać parametry układów elektrycznych KZ(E.a)(12)1. zanalizować dokumentację techniczną pod względem funkcji elementów i układów elektrycznych KZ(E.a)(14)1. wskazać metodę pomiaru parametrów układów elektrycznych wzmacniaczy, charakterystyki wzmacniaczy) podstawowe układy wzmacniające (wzmacniacze m.cz., wzmacniacze wielostopniowe, wzmacniacze mocy, wzmacniacze szerokopasmowe, wzmacniacze selektywne, wzmacniacze różnicowe, wzmacniacz operacyjny) generatory przebiegów sinusoidalnych lanowane zadania (ćwiczenia) Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: Który przebieg napięcia na kondensatorze jest poprawny i dlaczego: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną), zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe.zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń..(gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: : sprawdzian kształtujący /podsumowujący/ testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić wymagania określone w podstawie programowej, więc dostosowywanie ich ma polegać na stworzeniu uczniom warunków optymalnych do spełnienia tych wymagań. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów uwzględniając ich zainteresowania i zdiagnozowane ograniczenia. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25
1.9. Układy cyfrowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(6)6. nazwać układy elektroniczne klasyfikacja układów cyfrowych KZ(E.a)(7)4. narysować schematy ideowe układów elektronicznych arytmetyka cyfrowa KZ(E.a)(7)6. narysować schematy montażowe układów elektronicznych algebra oole a KZ(E.a)(8)4. rozróżniać parametry układów elektronicznych układy kombinacyjne KZ(E.a)(12)2. zanalizować dokumentację techniczną pod względem funkcji parametry układów cyfrowych elementów i układów elektronicznych technika TTL układy sprzęgające i wyjściowe mocy układy transmisji sygnałów przetworniki / oraz / lanowane zadania (ćwiczenia) Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. rzykładowe zadanie: Który z układów realizuje funkcję OR? rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym (opcjonalnie - tablicą multimedialną), zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego,, metody ćwiczeń..(gdyż są optymalne do uzyskania najlepszych efektów kształcenia) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Różnicowanie kształcenia jest niezbędne, by poszczególnym uczniom zapewnić stymulację rozwoju na miarę ich możliwości i potrzeb. Wszyscy uczniowie powinni spełnić rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27