ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH, 712401 O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 29.06.2012 Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy... 2 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy... 2 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA:... 2 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO... 2 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO... 3 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO... 3 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH... 4 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH... 5 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Z INNYMI ZAWODAMI... 6 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH... 6 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH... 7 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW... 10 1. odstawy dokumentacji technicznej w budownictwie... 11 2. Materiałoznawstwo i technologia izolacji budowlanych... 15 3. Język obcy w robotach izolacyjnych... 38 4. Działalność gospodarcza w budownictwie... 42 5. Izolacje budowlane zajęcia praktyczne... 48 ZAŁĄZNIKI... 62 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1
TY SZKOŁY: ZASADNIZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Jakub Kus, mgr inż. Stanisława Ligęzka-harysz Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu monter izolacji budowlanych opracowany jest zgodnie z: Ustawą z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.); Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z dnia 3 stycznia 2012 r., poz. 7); Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z dnia 17 lutego 2012 r., poz. 184); Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania (Dz. U. z dnia 22 lutego 2012r. poz. 204); Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.); Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487); Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.); Rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626); Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401); Ustawą z dnia 7 lipca 1994 r. rawo budowlane (Dz. U. z 2003r., Nr 207, poz. 2016 z późn. zm.); Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi (Dz. U. Nr 151, poz. 1256); Ustawą z dnia 14 marca 2003 r. o zmianie ustawy o zakazie stosowania wyrobów zawierających azbest (Dz.U. 2003 nr 65 poz. 596); rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2
Ustawą z dnia 24 sierpnia 1991 r. o ochronie przeciwpożarowej (Dz.U. 2009 nr 178 poz. 1380 z pózn. zm.). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu monter izolacji budowlanych uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3
4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu monter izolacji budowlanych uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczyć wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, zastosować twierdzenie itagorasa, obliczyć pola i obwody trójkątów i czworokątów,, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśnić zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. odstawy przedsiębiorczości pozwolą poznać mechanizmy funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznać z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. Edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp., scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Monter izolacji budowlanych wykonuje roboty związane z zapewnieniem właściwych warunków eksploatacji obiektu. raca montera polega na wykonywaniu, konserwowaniu oraz remontowaniu izolacji budynków (wodochronnej, termicznej, akustycznej i przeciwdrganiowej) oraz wykonywaniu powłok antykorozyjnych konstrukcji (stalowych, drewnianych, murowych i tynków). Zadaniem jego jest zabezpieczenie elementów budowlanych stalowych, betonowych lub z cegły przed szkodliwymi wpływami czynników atmosferycznych i czynników chemicznych środowisk agresywnych. raca montera izolacji budowlanych odbywa się najczęściej bezpośrednio na budowie w zmiennych warunkach atmosferycznych, na dużych wysokościach (np. wykonywanie ocieplania ścian budynków) oraz w niewykończonych obiektach budowlanych pod zadaszeniem a także w pomieszczeniach zamkniętych. Ze względu na znaczne stężenie w powietrzu oparów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4
substancji trujących i łatwopalnych oraz silnego zapylenia, spowodowanego stosowaniem niektórych materiałów izolacyjnych, niejednokrotnie konieczne jest stosowanie masek i ubiorów ochronnych. Wykonując roboty izolacyjne monter musi niejednokrotnie wykonywać pomocnicze roboty z obszaru innych zawodów, w tym murarskie, ciesielskie i stolarskie. Do podstawowych zadań montera izolacji budowlanych należą: wykonywanie izolacji wodochronnych; wykonywanie izolacji termicznych, akustycznych oraz przeciwdrganiowych; wykonywanie izolacji chemoodpornych i antykorozyjnych. Monter izolacji budowlanych przygotowuje również podłoża pod różne izolacje i wykonuje prace związane z ich z konserwacją i naprawą. Oferty rynku pracy wskazują, że monter izolacji budowlanych może być zatrudniany na stanowiskach związanych z wykonywaniem wyżej wymienionego, określonego rodzaju izolacji. Zadania wykonywane są przy ciągłej zmianie stanowisk pracy. raca wykonywana jest wg określonych zasad i instrukcji zakładowych oraz instrukcji producentów materiałów izolacyjnych. Monter izolacji budowlanych pracuje najczęściej w zespole, przeważnie w wyspecjalizowanej brygadzie lub brygadzie składającej się z robotników reprezentujących różne zawody. Zawód montera izolacji budowlanych wymaga od osób wykonujący go szczególnej odpowiedzialności i rozwagi. Wykonujący go pracownicy muszą charakteryzować się umiejętnością przewidywania skutków działania ostrożnością i gotowością do pracy w szczególnie trudnych i uciążliwych warunkach, jak i gotowością niesienia pomocy w sytuacjach zagrożenia. Na etapie przygotowania do wykonywania zawodu przeprowadzane są badania lekarskie: badanie ogólne, wysokościowe, neurologiczne i laryngologiczne. Ze względu na zmiany technologii izolacyjnych a szczególnie rozwój i zmiany na rynku materiałów izolacyjnych wskazane jest stałe uzupełnianie wiedzy, kompetencji i umiejętności pracowników zatrudnionych na stanowiskach monterów izolacji budowlanych w nieformalnych i pozaformalnych ścieżkach kształcenia. Monter izolacji budowlanych może być zatrudniony w firmach budowlanych, remontowych i warsztatach rzemieślniczych. Może również podejmować własną działalność gospodarczą. 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Budownictwo należy do najbardziej istotnych gałęzi gospodarki w naszym kraju. Udział budownictwa w KB w średniookresowej perspektywie waha się od 6% do 8%. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24.) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Jednak według Małego Rocznika Statystycznego 2011 w sekcji budownictwo na koniec 2010 r. pracujących było 904,7 tysięcy osób. Świadczy to o wysokim poziomie samozatrudnienia i dominującym udziale małych firm w strukturze sektora. Monterzy izolacji budowlanych należą do grupy wykwalifikowanych pracowników budownictwa poszukiwanych w kraju i na europejskim rynku pracy. raktycznie żadna inwestycja budowlana nie może być ukończona bez wykonania prac izolacyjnych. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza wysokimi kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne. Na szczególną uwagę zasługuje umiejętność współpracy w zespole i odporność na stres. racodawcy wymagają także umiejętności dostosowania się pracownika do zmiennych warunków pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5
racodawcy zagraniczni cenią sobie umiejętności polskich pracowników wykonujących izolacje budowlane, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym w sposób umożliwiający komunikację w zespole i z nadzorem w miejscu pracy. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych monterów izolacji budowlanych, których umiejętności i zaangażowanie przyczyni się do podniesienia jakości i efektywności wykonywanych prac izolacyjnych. Osoby przedsiębiorcze mogą podejmować własną działalność gospodarczą lub tworzyć własne firmy budowlane. Na rynku pracy istnieje stałe, stabilne zapotrzebowanie na monterów izolacji budowlanych, rosnące w okresach wysokiej koniunktury inwestycyjnej. Zawód montera izolacji budowlanych występuje w wykazie zawodów deficytowych w Urzędach racy, ponadto na stronie internetowej ublicznych Służb Zatrudnienia psz.praca.gov.pl (04.06.2012 r.) są zamieszczone oferty pracy w tym zawodzie. 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje uelastycznia kształcenie zawodowe umożliwiając uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. W zawodzie Monter izolacji budowlanych wskazano jedną kwalifikację: B.11. Wykonywanie izolacji budowlanych którą należy potwierdzać zdając państwowy egzamin zawodowy w drugi semestrze klasy trzeciej. Monter izolacji budowlanych znajdujący się w grupie zawodów budowlanych posiada w podstawie programowej wspólne efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach określone kodem KZ(B.c). Do zawodów tych należą: kominiarz, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne B.11. Wykonywanie izolacji budowlanych 712401 Monter izolacji budowlanych KZ(B.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter izolacji budowlanych powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) przygotowywania podłoży pod izolacje budowlane; 2) wykonywania izolacji wodochronnych; 3) wykonywania izolacji termicznych, akustycznych oraz przeciwdrganiowych; 4) wykonywania izolacji chemoodpornych i antykorozyjnych; 5) wykonywania prac związanych z konserwacją i naprawą izolacji budowlanych. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(B.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji B.11. Wykonywanie izolacji budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6
11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI BUDOWLANYH Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter izolacji budowlanych minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 350 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji B.11. Wykonywanie izolacji budowlanych przeznaczono minimum 750 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp. Kształcenie zawodowe teoretyczne Nazwa przedmiotu Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia I II III tygodniowo łącznie 1 odstawy dokumentacji technicznej w budownictwie 2 1 3 96 2 Materiałoznawstwo i technologia izolacji budowlanych 4 6 5 15 480 3 Język obcy w robotach izolacyjnych 1 1 32 4 Działalność gospodarcza w budownictwie 1 1 32 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne 6 7 7 20 640 Kształcenie zawodowe praktyczne* 5 Izolacje budowlane zajęcia praktyczne 6 12 12 30 970 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne 6 12 12 30 970 *zajęcia mogą odbywać się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego lub u pracodawcy. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY IERWSZĄ KWALIFIKAJĘ B.11 ODBYWA SIĘ OD KONIE II SEMESTRU KLASY III. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7
Wykaz działów programowych dla zawodu monter izolacji budowlanych Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. odstawy dokumentacji technicznej w budownictwie 1.1. Rysunek zawodowy 32 1.2. Dokumentacja techniczna 64 2. Materiałoznawstwo i technologia izolacji budowlanych 2.1. Obiekty budowlane i technologie ich wykonania 64 2.2. Materiały budowlane 64 2.3. omiary w budownictwie 64 2.4. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie 6 2.5. Technologia wykonania izolacji wodochronnych 42 2.6. Naprawy izolacji wodochronnych 22 2.7. Technologia wykonania izolacji termicznych 64 2.8. Technologia wykonania izolacji akustycznych 32 2.9. Technologia wykonania izolacji przeciwdrganiowych 32 2.10. Technologia wykonania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych 32 2.11. Organizacja i zagospodarowanie terenu budowy 58 3. Język obcy w robotach izolacyjnych 3.1. orozumiewanie się w języku obcym w robotach izolacyjnych 16 3.2. Informacja o materiałach, urządzeniach, usługach i robotach izolacyjnych 16 4. Działalność gospodarcza w budownictwie 4.1. odstawy formalnoprawne działalności gospodarczej 16 4.2. rowadzenie firmy budowlanej 16 5. Izolacje budowlane zajęcia praktyczne 5.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w izolacjach budowlanych - zajęcia praktyczne 30 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8
5.2. Wykonywanie izolacji wodochronnych - zajęcia praktyczne 170 5.3. Wykonywanie napraw izolacji wodochronnej - zajęcia praktyczne 64 5.4. Wykonywanie izolacji termicznych - zajęcia praktyczne 224 5.5. Wykonywanie izolacji akustycznych - zajęcia praktyczne 140 5.6. Wykonywanie izolacji przeciwdrganiowych - zajęcia praktyczne 132 5.7. Wykonywanie izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych - zajęcia praktyczne 210 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9
12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW 1. odstawy dokumentacji technicznej w budownictwie 96 godzin 2. Materiałoznawstwo i technologia izolacji budowlanych 480 godzin 3. Język obcy w robotach izolacyjnych 32 godziny 4. Działalność gospodarcza w budownictwie 32 godziny 5. Izolacje budowlane - zajęcia praktyczne 970 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10
1. odstawy dokumentacji technicznej w budownictwie 1.1. Rysunek zawodowy 1.2. Dokumentacja techniczna 1.1. Rysunek zawodowy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(B.c)(5)1. zastosować zasady sporządzania rysunku technicznego odstawowe zasady sporządzania rysunku technicznego KZ(B.c)(5)2. zastosować zasady wymiarowania rysunku budowlanego Zasady wymiarowania na rysunkach KZ(B.c)(5)3. zastosować oznaczenia graficzne i skalę w rysunku budowlanym architektoniczno-budowlanych Skala w rysunku architektoniczno-budowlanym KZ(B.c)(5)4. narysować przekrój poziomy i pionowy Oznaczenia na rysunkach architektonicznobudowlanych KZ(B.c)(6)1. zastosować zasady wykonywania szkiców inwetaryzacyjnych KZ(B.c)(6)2. narysować szkice szczegółów rozwiązań wykonawczych w izolacjach Zasady rysowania przekroju poziomego i budowlanych pionowego obiektów i elementów budowlanych odstawowe zasady rysunku odręcznego KZ(B.c)(6)3. narysować szkice elementów konstrukcji budowlanych Szkice elementów konstrukcji budowlanych KZ(B.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji stosowanej w budownictwie B Zasady rysownia i wymiarowania szkiców KZ(B.c)(7)2. rozróżnić elementy dokumentacji stosowanej w budownictwie B inwetaryzacyjnych rogramy komputerowe dla budownictwa KZ(B.c)(14)1. rozróżnić programy komputerowe dla budownictwa B KZ(B.c)(14)2. rozpoznać funkcje programów komputerowych wspomagających wykonywanie zadań zawodowych B KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KS(2) Jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; lanowane zadania Otrzymałeś zadanie odczytania z wybranej dokumentacji budowlanej wymiarów, identyfikacji zastosowanych materiałów i zastosowanej izolacji budowlanej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11
Zadanie wykonaj indywidualnie. Efekty swojej pracy wpisz zgodnie z otrzymaną instrukcją do dokumentacji. Efekty swojej pracy zademonstruj na forum grupy (5-10 minutowe wystąpienie). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych. Środki dydaktyczne omoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe ze szczególnym uwzględnieniem architektonicznych i instalacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Samodzielne ćwiczenia uczniów polegające na stopniowaniu trudności, tj. sporządzanie prostych rysunków figur do elementów budowlanych (fragmenty przekrojów, szczegóły rozwiązań izolacji budowlanych). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia uczniów odbywać się będzie na podstawie bieżącej obserwacji pracy oraz prezentacji wyników prac (kryteria: zawartość merytoryczna, sposób prezentacji). Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się po zakończeniu działu proponuje się przeprowadzenie testu składającego się z zadań otwartych, zamkniętych lub na podstawie sprawdzianu praktycznego (wykonywanie szkiców lub odczytanie wybranych informacji z rysunku). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12
1.2. Dokumentacja techniczna Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: B.11.1(4)1. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji wodochronnych; B.11.1(4)2. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji wodochronnych; B.11.2(4)1. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji termicznej; B.11.2(4)2. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji akustycznej; B.11.2(4)3. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji przeciwdrganiowej; B.11.2(4)4. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji termicznej; B.11.2(4)5. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji akustycznej; B.11.2(4)6. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji przeciwdrganiowej; B.11.3(4)1. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; B.11.3(4)2. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna B B B B B Materiał nauczania rojekt budowlany i jego elementy Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru izolacji wodochronnych Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru izolacji wodochronnych Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru izolacji termicznych Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru izolacji akustycznych Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru izolacji przeciwdrganiowych Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych KS(2) Jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; lanowane zadania Z dokumentacji budowlanej i specyfikacji technicznej dostarczonej przez nauczyciela odczytaj i zapisz następujące informacje identyfikujące zastosowane rozwiązania i wymagania dotyczące wykonania i odbioru izolacji budowlanej. Zadania wykonaj indywidualnie. Na podstawie otrzymanej instrukcji i dokumentacji wypisz potrzebne informacje. Efekty pracy zademonstrujesz na forum grupy (5-10 minutowe wystąpienie). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych, pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe; Środki dydaktyczne rzykładowe dokumentacje projektowe ze szczególnym uwzględnieniem architektonicznych i instalacyjnych. rzykładowe specyfikacje techniczne wykonania i odbioru izolacji wodochronnych, termicznych, akustycznych, przeciwdrganiowych, antykorozyjnych i chemoodpornych. Normy dotyczące wykonania izolacji budowlanych rzykładowe instrukcje wykonania izolacji wodochronnych, termicznych, akustycznych, przeciwdrganiowych, antykorozyjnych i chemoodpornych zalecane przez producentów materiałów izolacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Samodzielne ćwiczenia uczniów polegające na stopniowaniu trudności w odczytywaniu dokumentacji, specyfikacji technicznych dotyczących wykonania izolacji budowlanych Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia uczniów odbywać się będzie na podstawie bieżącej obserwacji pracy oraz prezentacji wyników prac (kryteria: zawartość merytoryczna, sposób prezentacji). Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się po zakończeniu działu proponuje się przeprowadzenie testu składającego się z zadań otwartych, zamkniętych, sprawdzianu praktycznego (wykonywanie szkiców lub odczytanie wybranych informacji z rysunku lub specyfikacji technicznej wykonania i odbioru izolacji budowlanej). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14
2. Materiałoznawstwo i technologia izolacji budowlanych 2.1. Obiekty budowlane i technologie ich wykonania 2.2. Materiały budowlane 2.3. omiary w budownictwie 2.4. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie 2.5. Technologia wykonania izolacji wodochronnych 2.6. Naprawy izolacji wodochronnych 2.7. Technologia wykonania izolacji termicznych 2.8. Technologia wykonania izolacji akustycznych 2.9. Technologia wykonania izolacji przeciwdrganiowych 2.10. Technologia wykonania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych 2.11. Organizacja i zagospodarowanie terenu budowy 2.1. Obiekty budowlane i technologie ich wykonania Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(B.c)(1)1. rozpoznać rodzaje obiektów budowlanych; B KZ(B.c)(1)2. nazwać rodzaje obiektów budowlanych; A KZ(B.c)(1)3. rozpoznać elementy obiektów budowlanych; B KZ(B.c)(1)4. określić funkcję elementów obiektów budowlanych; KZ(B.c)(2)1. rozróżnić konstrukcje obiektów budowlanych; B KZ(B.c)(2)2. rozróżnić elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne obiektów budowlanych; B KZ(B.c)(2)3. rozpoznać technologię wykonania obiektów budowlanych; B Rodzaje budowli i budynków Elementy obiektów budowlanych i ich funkcje Rodzaje obiektów i urządzeń przemysłowych Konstrukcje obiektów budowlanych Technologie i etapy wykonywania obiektów budowlanych Rodzaje i elementy instalacji budowlanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15
KZ(B.c)(2)4. opisać technologię wykonania budynków; KZ(B.c)(3)1. rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych; B KZ(B.c)(3)2. rozpoznać podstawowe elementy każdego rodzaju instalacji budowlanych; B KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KS(4) jest otwarty na zmiany; KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KS(10) współpracuje w zespole. lanowane zadania Rozpoznawanie konstrukcji i technologii wykonania obiektów budowlanych Na podstawie otrzymanych materiałów zawierających opis techniczny obiektu budowlanego oraz ilustracji rozpoznaj elementy konstrukcyjne i technologię w jakie jest lub będzie wykonany obiekt budowlany. Efekty swojej pracy zapisz w przygotowanej przez nauczyciela karcie pracy ucznia do tego ćwiczenia. Ćwiczenie wykonaj indywidualnie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni budowlanej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki; modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, prezentacje względnie plansze dydaktyczne z przykładami obiektów, elementów i instalacji budowlanych. Wskazane jest organizowanie wycieczek na teren budowy gdzie wykonywany jest stan surowy budynku. Środki dydaktyczne rzykładowa dokumentacja budowlana, modele obiektów i elementów budowlanych, prezentacje lub filmy dydaktyczne dotyczące technologii wykonania obiektów budowlanych. Zalecane metody dydaktyczne Metoda dyskusji dydaktycznej, tekstu przewodniego, ćwiczenia, metoda projektów. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej, indywidualnie lub grupowo. Jeżeli metoda projektów z podziałem na grupy to powinna ona liczyć nie więcej niż 2 uczniów. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli zadanie wykonywane jest metodą projektów w grupach 2 osobowych to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru kilku zadań otwartych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16
2.2. Materiały budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(B.c)(3)3. rozpoznać materiały występujące w instalacjach budowlanych; B KZ(B.c)(4)1. rozpoznać materiały budowlane B KZ(B.c)(4)2. określić właściwości fizyczne, chemiczne, mechaniczne materiałów budowlanych KZ(B.c)(4)3. określić zastosowanie poszczególnych materiałów budowlanych KZ(B.c)(12)1. wyjaśnić zasady transportu materiałów budowlanych; B KZ(B.c)(12)3. wyjaśnić zasady składowania materiałów budowlanych przestrzennych; B B.11.1(7)1. rozpoznać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji wodochronnych; B B.11.1(7)2. dobrać materiały do wykonania izolacji wodochronnych; B.11.2(7)1. rozpoznać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji termicznych; B B.11.2(7)2. rozpoznać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji akustycznych; B B.11.2(7)3. rozpoznać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji przeciwdrganiowych; B B.11.2(7)4. dobrać materiały do wykonania izolacji termicznych; B.11.2(7)5. dobrać materiały do wykonania izolacji akustycznych; B.11.2(7)6. dobrać materiały do wykonania izolacji przeciwdrganiowych; B.11.3(7)1. rozpoznać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; B B.11.3(7)2. dobrać materiały do wykonania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; Materiały i wyroby budowlane Właściwości materiałów i wyrobów budowlanych Materiały z których wykonuje się instalacje budowlane Materiały i wyroby budowlane stosowane do przygotowania podłoży pod izolacje budowlane Materiały i wyroby stosowane w izolacjach budowlanych Składowanie i magazynowanie materiałów i wyrobów budowlanych Transport materiałów i wyrobów budowlanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17
KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KS(4) jest otwarty na zmiany; KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KS(10) współpracuje w zespole. lanowane zadania Rozpoznawanie materiałów budowlanych stosowanych do wykonania izolacji budowlanych Z przygotowanych próbek materiałów izolacyjnych, wybierz materiały izolacyjne wykonane z tworzyw sztucznych, określ do jakiego rodzaju izolacji można je zastosować. Uzasadnij swoje wybory odpowiadając na pytania: Jakie cechy pozwoliły i dobrać wskazane materiały izolacyjne? Odpowiedź na pytanie zapisz w zeszycie. Swoje uzasadnienie przedstawisz na forum grupy, czas prezentacji ok. pięć minut. Zapis w zeszycie i prezentacja wybranych materiałów będą podlegały ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni budowlanej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych w szczególności materiałów izolacyjnych, modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, plansze i filmy instruktażowe dotyczące zasad wykonywania izolacji budowlanych; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych, instrukcje wykonywania robót izolacyjnych, przykładowe dokumentacje projektowe, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru izolacji budowlanych, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót budowlanych. Środki dydaktyczne róbki i karty katalogowe materiałów budowlanych w szczególności materiałów izolacyjnych, normy, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru kilku zadań otwartych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18
2.3. omiary w budownictwie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(B.c)(8)1. rozróżnić przyrządy pomiarowe do robót izolacyjnych; B rzyrządy pomiarowe KZ(B.c)(8)2. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych omiary robót ogólno budowlanych i izolacyjnych KZ(B.c)(8)3. dobrać sposób pomiaru w zależności od przyrządu; rzedmiary i obmiary robót ogólno KZ(B.c)(8)4. dobrać sprzęt pomiarowy do robót izolacyjnych; budowlanych i izolacyjnych Zasady korzystania Katalogów Nakładów KZ(B.c)(9)1. wyjaśnić zasady wykonywania pomiarów w robotach izolacyjnych B Rzeczowych KZ(B.c)(9)2. wykonać pomiary w robotach izolacyjnych; Zamówienia na materiały izolacyjne B.11.1(5)1. wyjaśnić zasady przedmiarowania izolacji wodochronnych; Kalkulacja kosztów w robotach izolacyjnych B.11.1(5)2. wykonać przedmiar robót izolacji wodochronnej; Rozliczenie materiałowe w robotach B.11.1(5)3. wyjaśnić zasady obliczania kosztu wykonania izolacji wodochronnych; izolacyjnych B.11.1(10)1. obliczyć na podstawie przedmiaru lub obmiaru ilość niezbędnych Rozliczenie finansowe w robotach izolacyjnych materiałów do wykonania izolacji wodochronnych; B.11.1(10)2. sporządzić zamówienie na materiały do wykonania izolacji wodochronnych; B.11.1(17)1. wykonać obmiar robót związanych z izolacją wodochronną; B.11.1(17)2. rozliczyć się pod względem materiałowym i finansowym z robót związanych z izolacją wodochronną; B.11.2(5)1. wyjaśnić zasady przedmiarowania izolacji termicznych; B B.11.2(5)2. wyjaśnić zasady przedmiarowania izolacji akustycznych; B B.11.2(5)3. wyjaśnić zasady przedmiarowania izolacji przeciwdrganiowych; B B.11.2(5)4. wykonać przedmiar robót izolacji termicznych; B.11.2(5)5. wykonać przedmiar robót izolacji akustycznych; B.11.2(5)6. wykonać przedmiar robót przeciwdrganiowych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19
B.11.2(5)7. wyjaśnić zasady obliczania kosztu wykonania izolacji termicznych; B B.11.2(5)8. wyjaśnić zasady obliczania kosztu wykonania izolacji akustycznych; B B.11.2(5)9. wyjaśnić zasady obliczania kosztu wykonania izolacji przeciwdrganiowych; B B.11.2(16)1. wykonać obmiar robót związanych z izolacją termiczną; B.11.2(16)2 wykonać obmiar robót związanych z izolacją akustyczną; B.11.2(16)3. wykonać obmiar robót związanych z przeciwdrganiową; B.11.3(5)1. wyjaśnić zasady przedmiarowania izolacji antykorozyjnych i B chemoodpornych; B.11.3(5)2. wykonać przedmiar robót izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; B B.11.3(5)3. wyjaśnić zasady obliczania kosztu wykonania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; B B.11.3(11)1. wykonać obmiar robót związanych z izolacją antykorozyjną i chemoodporną; KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KS(4) jest otwarty na zmiany; KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KS(10) współpracuje w zespole. lanowane zadania Wykonanie obmiaru pomieszczenia dydaktycznego oraz rozliczenie robót związanych z wykonaniem tynków wewnętrznych. Otrzymałeś polecenie wykonania obmiaru wycinka instalacji centralnego ogrzewania. Do wykonania zadania należy dobrać sprzęt pomiarowy. Mając obmiar wycinka instalacji centralnego ogrzewania, wykorzystaj Katalogi Nakładów Rzeczowych, cenniki robót, itp., opracuj rozliczenie robót związanych z wykonaniem izolacji termicznej wycinka instalacji O. Zadanie należy wykonać w grupach 4 osobowych współpracując ze sobą. Efekty pracy należy zapisać w karcie pracy lub na komputerze, a następnie przedstawić na forum grup. Na tej podstawie nauczyciel dokona oceny indywidualnej każdego członka grupy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy omiary w budownictwie wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych montera izolacji budowlanych. owinny być kształtowane umiejętności związane z pomiarami wykonywanymi w budownictwie. Należy także kształtować postawę umiejętności pracy w grupie. Zajęcia powinny odbywać się w pracowni budowlanej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20
projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych w szczególności materiałów izolacyjnych, modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, plansze i filmy instruktażowe dotyczące zasad wykonywania izolacji budowlanych; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych, instrukcje wykonywania robót izolacyjnych, przykładowe dokumentacje projektowe, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru izolacji budowlanych, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót budowlanych. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przyrządy pomiarowe, Katalogi Nakładów Rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót budowlanych, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów izolacji w budownictwie, zestawy ćwiczeń. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy omiary w budownictwie wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody projektów. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 15 osobowych. Metodą projektów z podziałem na grupy to powinna ona liczyć nie więcej niż 2 uczniów. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ocenę wykonanych ćwiczeń pomiarowych i obliczeń kalkulacyjnych Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 2.4. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna BH(1)1. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy w budownictwie; B BH(1)2. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w przedsiębiorstwie budowlanym; B BH(1)3. rozróżnić środki gaśnicze; B BH(1)4. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną środowiska; B BH(1)5. wyjaśnić pojęcie ergonomii; B Materiał nauczania Ochrona przeciwpożarowa w budownictwie Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce Kodeks racy Zasady ochrony środowiska podczas wykonywania robót budowlanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21
BH(2)1. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy; BH(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w budownictwie; BH(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy; A BH(2)4. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące ochrony środowiska w A budownictwie; BH(3)1. określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w budownictwie; BH(3)2. określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w budownictwie; lanowane zadania Rozpoznawanie znaków ochrony przeciwpożarowej Od nauczyciela otrzymasz kartę pracy i planszę ze znakami ochrony przeciwpożarowej. Wypełnij kartę pracy przyporządkowując objaśnienia dla poszczególnych znaków. odsumowaniem ćwiczenia powinna być dyskusja dydaktyczna kierowana przez nauczyciela. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie opracowanej przez ucznia karty oceny pracy, na podstawie prezentacji oraz udziału w dyskusji dydaktycznej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; zawartość merytoryczną wykonania zadania (opracowanie karty oceny pracy), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania bezpiecznie (zgodnie z zasadami bhp, ppoż., ergonomii, ochrony środowiska) zadań zawodowych montera izolacji budowlanych. Zajęcia powinny odbywać się w pracowni budowlanej, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym oraz z pakietem programów biurowych, programem do tworzenia prezentacji i grafiki; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych w szczególności materiałów izolacyjnych, modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, plansze i filmy instruktażowe dotyczące zasad wykonywania izolacji budowlanych; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych, instrukcje wykonywania robót izolacyjnych, przykładowe dokumentacje projektowe, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru izolacji budowlanych, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót budowlanych. Środki dydaktyczne rezentacje, filmy względnie plansze dydaktyczne z przykładami ochrony przeciwpożarowej, czynnikami szkodliwymi dla zdrowia i życia człowieka występujące podczas prac montera izolacji budowlanych, zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń, dyskusja dydaktyczna. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22
ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie opracowanej przez ucznia karty oceny pracy, na podstawie prezentacji oraz udziału w dyskusji dydaktycznej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; zawartość merytoryczną wykonania zadania (opracowanie karty oceny pracy), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 2.5. Technologia wykonania izolacji wodochronnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania B.11.1(1)1. nazwać rodzaje izolacji wodochronnych; B B.11.1(1)2. rozpoznać rodzaje izolacji wodochronnych; B B.11.1(1)3. dobrać rodzaj izolacji wodochronnej w zależności od funkcji ochronnej izolacji; B.11.1(1)4. zaproponować właściwy rodzaj izolacji wodochronnej; D B.11.1(6)1. zidentyfikować sposób wykonania izolacji wodochronnej; A B.11.1(6)2. dobrać sposób wykonania izolacji wodochronnej; B.11.1(8)1. rozróżnić pomocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych; B B.11.1(8)2. dobrać pomocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych; B.11.1(9)1. rozpoznać podłoża pod izolację wodochronną; B B.11.1(9)2. ocenić stan podłoża pod izolacje wodochronne; D B.11.1(9)3. dobrać sposób przygotowania podłoża pod izolację wodochronną; B.11.1(12)1. rozróżnić rodzaje dylatacji w izolacjach wodochronnych; B B.11.1(12)2. dobrać sposób wykonania dylatacji w izolacjach wodochronnych; rzygotowanie podłoża pod izolacje wodochronne omocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych Izolacje wodochronne Dylatacje w izolacjach wodochronnych Drenaż opaskowy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23