PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ-DYPLOMOWEJ NAZWA PRAKTYKI: Praktyka pedagogiczna dyplomowa w poradniach psychologiczno-pedagogicznych lub szkołach podstawowych (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne) KOD PRZEDMIOTU: 100S-1P3PWKd KIERUNEK STUDIÓW: pedagogika SPECJALNOŚĆ: pedagogika wczesnoszkolna i korekcyjna (PWK) ROK STUDIÓW: III WYMIAR PRAKTYKI: 40 godzin MIEJSCE REALIZACJI PRAKTYKI (typ placówki, rodzaj zajęć, etap edukacyjny): Poradnie psychologiczno-pedagogiczne, szkoły podstawowe lub przedszkola; zajęcia korekcyjnokompensacyjne z dziećmi w wieku przedszkolnym i/lub uczniami klas 0-VI w gabinetach nauczycieliterapeutów w poradniach ROK AKADEMICKI: 2012/2013 TERMIN REALIZACJI: 5.11.2012 20.05.2013 Praktyki studenckie są integralną częścią studiów. Są zgodne z planami, programami kształcenia, bezpośrednio powiązane z przedmiotami metodycznymi określonej specjalności i podlegają zaliczeniu. Wymiar realizacyjny praktyk jest zgodny ze standardami kształcenia dla poszczególnych kierunków studiów na specjalnościach nauczycielskich. OGÓLNE CELE PRAKTYKI: Zasadniczym celem praktyki pedagogicznej-dyplomowej jest wdrożenie studentów do przyszłej pracy zawodowej przez weryfikację i zastosowanie zdobytej w trakcie studiów wiedzy i umiejętności pedagogicznych oraz praktyczne przygotowanie do pełnienia obowiązków pedagoga lub pedagoga specjalnego a w szczególności: doskonalenie warsztatu zawodowego nauczyciela-terapeuty; wdrażanie do wykonywania czynności nauczyciela: organizacyjnych, dydaktycznych i wychowawczych; dokonywanie obserwacji niezbędnych do wyjaśnienia poruszanych na zajęciach zagadnień teoretycznych z zakresu tematyki zajęć metodycznych; rozwijanie uzdolnień, zainteresowań i postaw pedagogicznych;
doskonalenie umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć korekcyjnokompensacyjnych; rozwijanie umiejętności analizy pracy nauczyciela-terapeuty i dzieci/uczniów podczas wspólnego omawiania praktyki przez nauczyciela prowadzącego studenta podczas praktyk indywidualnych, koordynatora praktyk w placówce i studenta; rozwijanie umiejętności analizowania własnej pracy i oceny jej efektów; praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów oraz doskonalenie umiejętności pedagogicznych; rozwijanie umiejętności samodzielnego opracowania scenariuszy zajęć korekcyjnokompensacyjnych oraz prowadzenie zajęć z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości uczestników; Praktyka pedagogiczna-dyplomowa jest wdrożeniem do przyszłej pracy pedagogicznej, weryfikacją wiedzy i umiejętności, a także predyspozycji, obejmuje obserwację, uczestnictwo, organizację i prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych pod nadzorem opiekuna zgodnie z nabywanymi przez studentów kwalifikacjami. ZADANIA PRAKTYKI: 1. Poznanie struktury, organizacji oraz planu pracy dydaktyczno-wychowawczej placówki edukacyjnej, w której odbywa się praktyka i sporządzenie na ten temat krótkiej pisemnej relacji w dzienniku praktyk. 2. Zapoznanie się z koncepcją pracy zespołu wspierającego rozwój dziecka i formami pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w placówce praktyk; poznanie form działań wspierających uczniów. 3. Dokonanie analizy dokumentów dotyczących określonego ucznia. Szczególnie koncentrowanie się na anamnezie osobniczej i rodzinnej dziecka oraz sporządzenie anonimowej charakterystyki ucznia. 4. Obserwowanie dzieci z trudnościami w uczeniu się w grupie/klasie szkolnej, w relacjach z rówieśnikami, w relacjach z nauczycielami i innymi dorosłymi, w sytuacjach zadaniowych, stresujących i w czasie zajęć terapeutycznych. 5. Hospitowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i prowadzenie dokumentacji dotyczącej tych zajęć w protokołach hospitacyjnych zamieszczonych w dzienniku praktyk. 6. Samodzielne prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych: zgodnie z opracowaną koncepcją i wymogami metodycznymi; z wykorzystaniem różnorodnych metod dydaktyczno-wychowawczych, a zwłaszcza aktywizujących; HOSPITOWANIE ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYCJNYCH - (20% godz. praktyki) 8 GODZ. PROWADZENIE ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH - (50% godz. praktyki) 20 GODZ. DOKONANIE ANALIZY DOKUMENTÓW ORAZ SPORZĄDZENIE ANONIMOWEJ CHARAKTERYSTYKI OKREŚLONEGO UCZNIA ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI ORAZ POZOSTAŁE ZADANIA - (30% godz. praktyki) 12 GODZ.
ZAKŁADA SIĘ, ŻE STUDENT W RAMACH ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ METODYCZNYCH ORAZ ODBYTEJ PRAKTYKI NABĘDZIE NIŻEJ WYMIENIONE KOMPETENCJE W ZAKRESIE: 1. WIEDZY zna założenia organizacyjne placówki, w której odbywa praktykę; zna założenia realizowanych z dziećmi/uczniami zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w placówce praktyk; zna formy pomocy dzieciom/uczniom ze specjalnymi potrzebami stosowane w placówce praktyk; zna podstawową terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych posiada podstawową wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego 2. UMIEJĘTNOŚCI prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu dydaktyki; potrafi dokonywać obserwacji, analizy i interpretacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych i na ich podstawie dokonać charakterystyki zespołu uczniów; umie aktywnie włączyć się w konstruowanie dokumentów wykorzystywanych w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz Plan Działań Wspierających, a także Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny) potrafi zaplanować i przeprowadzić diagnozę pedagogiczną; potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne zgodnie z wymogami metodycznymi; potrafi przeprowadzić rozmowę z nauczycielem, zespołem wspierającym rozwój dziecka na temat: ucznia, zespołu klasowego/grupy dzieci; poprawnie określa cele zajęć dydaktycznych, metody dydaktyczne, środki dydaktyczne w odniesieniu do zajęć korekcyjno-kompensacyjnych; potrafi sporządzić protokół zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i pisemną analizę oraz ocenę zajęć w wybranych aspektach metodycznych; potrafi dokonać analizy i oceny własnych działań pedagogicznych; 3. POSTAWY PRAKTYKANTA ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, potrzeby ciągłego zawodowego doskonalenia i osobistego rozwoju i wykorzystuje w tym celu realizowane zadania praktyki; przejawia otwartą i pozytywną postawę w stosunku do dzieci; współpracuje z nauczycielem prowadzącym studenta podczas praktyk indywidualnych, koordynatorem praktyk w placówce i innymi osobami współodpowiedzialnymi za realizację praktyki; prawidłowo buduje relacje interpersonalne; ma przekonanie o wadze zachowywania się w sposób profesjonalny i refleksyjny; odpowiedzialnie wypełnia obowiązki opiekuńczo-wychowawcze i dydaktyczne nauczyciela identyfikuje się z rolą i zadaniami nauczyciela-terapeuty radzi sobie w różnych sytuacjach dydaktyczno-wychowawczych zaistniałych w czasie realizacji praktyki.
OCENA I ZALICZENIE PRAKTYKI Podstawą zaliczenia praktyki jest wypełnienie obowiązków wynikających z programu oraz udokumentowanie przebiegu praktyki. Nauczyciel prowadzący studenta podczas praktyk indywidualnych / koordynator praktyk z Placówki potwierdza odbycie przez studenta praktyki i ocenia ją, dokonując wpisu w dzienniku praktyk pedagogicznych oraz karcie praktykanta - APS. W opinii o przebiegu praktyki powinny być wskazane osiągnięcia studenta oraz jego braki i trudności ujawniane w trakcie zajęć, ze szczególnym uwzględnieniem następujących kryteriów: WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI POSTAW DOKUMENTACJA PRAKTYK OBEJMUJE: dziennik praktyk pedagogicznych; karta praktykanta APS; program praktyki pedagogicznej-dyplomowej. W celu uzyskania zaliczenia praktyki pedagogicznej-dyplomowej student zobowiązany jest przedłożyć dokumentację praktyki uczelnianemu opiekunowi praktyk, po uprzednim ustaleniu terminu, nie później niż do 20 maja 2013. Metodyk: dr Agnieszka Olechowska Opiekun merytoryczny praktyk specjalności: pedagogika wczesnoszkolna i korekcyjna: dr Marta Krasuska-Betiuk
KARTA PRAKTYKANTA APS Imię i nazwisko... nr albumu... Kierunek studiów: pedagogika Specjalność: pedagogika wczesnoszkolna i korekcyjna Rok studiów: III Rok akad. 2012/2013 Nazwa i wymiar praktyki: Praktyka pedagogiczna dyplomowa w poradniach psychologiczno-pedagogicznych lub szkołach podstawowych (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne) 40 godzin Kod przedmiotu: 100S-1P3PWKd 1. Pełna nazwa i adres placówki praktyk:...... PIECZĘĆ FIRMOWA PLACÓWKI 2. HARMONOGRAM REALIZACJI ZADAŃ w miejscu praktyki PODPIS DYREKTORA PLACÓWKI Lp. Data Realizacja zadań w odniesieniu do programu praktyk oraz inne zadania, realizacji istotne dla danej specjalności 1. Poznanie struktury, organizacji oraz planu pracy dydaktyczno-wychowawczej placówki edukacyjnej, w której odbywa się praktyka Ilość godzin 2. Zapoznanie się z koncepcją pracy zespołu wspierającego rozwój dziecka i formami pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w placówce praktyk; poznanie form działań wspierających uczniów 3. Dokonanie analizy dokumentów dotyczących określonego ucznia. Szczególnie koncentrowanie się na anamnezie osobniczej i rodzinnej dziecka oraz sporządzenie anonimowej charakterystyki ucznia 4. Obserwowanie dzieci z trudnościami w uczeniu się w grupie/klasie szkolnej, w relacjach z rówieśnikami, w relacjach z nauczycielami i innymi dorosłymi, w sytuacjach zadaniowych, stresujących i w czasie zajęć terapeutycznych. 5. Hospitowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i prowadzenie dokumentacji dotyczącej tych zajęć w protokołach hospitacyjnych zamieszczonych w dzienniku praktyk 6. Samodzielne prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych 20 2. POTWIERDZENIE NABYTYCH KOMPETENCJI w czasie praktyki 8 RAZEM 40
Lp. WYKAZ NABYTYCH KOMPETENCJI Ocena pkt (1 5) WIEDZA 1. 2. zna założenia organizacyjne placówki, w której odbywa praktykę; zna założenia realizowanych z dziećmi/uczniami zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w placówce praktyk; zna formy pomocy dzieciom/uczniom ze specjalnymi potrzebami stosowane w placówce praktyk; zna podstawową terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych posiada podstawową wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego UMIEJĘTNOŚCI prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu dydaktyki; potrafi dokonywać obserwacji, analizy i interpretacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych i na ich podstawie dokonać charakterystyki zespołu uczniów; umie aktywnie włączyć się w konstruowanie dokumentów wykorzystywanych w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz Plan Działań Wspierających, a także Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny) potrafi zaplanować i przeprowadzić diagnozę pedagogiczną; potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne zgodnie z wymogami metodycznymi; potrafi przeprowadzić rozmowę z nauczycielem, zespołem wspierającym rozwój dziecka na temat: ucznia, zespołu klasowego/grupy dzieci; poprawnie określa cele zajęć dydaktycznych, metody dydaktyczne, środki dydaktyczne w odniesieniu do zajęć korekcyjno-kompensacyjnych; potrafi sporządzić protokół zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i pisemną analizę oraz ocenę zajęć w wybranych aspektach metodycznych; potrafi dokonać analizy i oceny własnych działań pedagogicznych; POSTAWA PRAKTYKANTA 3. ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, potrzeby ciągłego zawodowego doskonalenia i osobistego rozwoju i wykorzystuje w tym celu realizowane zadania praktyki; przejawia otwartą i pozytywną postawę w stosunku do dzieci; współpracuje z nauczycielem prowadzącym studenta podczas praktyk indywidualnych, koordynatorem praktyk w placówce i innymi osobami współodpowiedzialnymi za realizację praktyki; prawidłowo buduje relacje interpersonalne; ma przekonanie o wadze zachowywania się w sposób profesjonalny i refleksyjny; odpowiedzialnie wypełnia obowiązki opiekuńczo-wychowawcze i dydaktyczne nauczyciela identyfikuje się z rolą i zadaniami nauczyciela-terapeuty radzi sobie w różnych sytuacjach dydaktyczno-wychowawczych zaistniałych w czasie realizacji praktyki. Zaliczenie praktyki:... Podpis nauczyciela prowadzącego studenta podczas praktyk indywidualnych (opiekuna z Placówki) Podpis metodyka (opiekuna z Uczelni)