WYPRAWA UNIWERSYTETU JAGIELLOŃSKIEGO NA POŁUDNIOWO-WSCHODNI SPITSBERGEN, lipiec/sierpień 2016 SPRAWOZDANIE NAUKOWE

Podobne dokumenty
Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe

Sprawdzian wiedzy i umiejętności z działu Zewnętrzne procesy kształtujące litosferę

Rodzaje erozji lodowcowej. Rzeźbotwórcza działalność lodowców górskich i kontynentalnych. Wygłady i rysy lodowcowe. Wygłady i rysy lodowcowe

Grawitacyjne ruchy masowe

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.

STOPIEŃ SZKOLNY klucz odpowiedzi Wojewódzki Konkurs Geograficzny dla uczniów szkół podstawowych województwa wielkopolskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V

rozszerzające (ocena dobra)

I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2012 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B

KRYTERIA ZALICZANIA KONKURS GEOGRAFICZNY ETAP SZKOLNY. Przewidywana odpowiedź Punktacja Kryteria zaliczania

rozszerzające (ocena dobra) 1. Mapa Polski

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V

Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary

Rzeźba na mapach. m n.p.m

Rozkład materiału nauczania z geografii dla klasy drugiej

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Próba oceny warunków klimatycznych terenu gminy Wąwolnica w województwie lubelskim

Czy można budować dom nad klifem?

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

rozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Indeks 2013 Mapa topograficzna

Legenda: Badany obiekt staw w Mysiadle Granica powiatu Granice gmin Gmina Lesznowola

Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019

rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018

Przyroda łagodzi zmiany klimatu cykl szkoleniowy

Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020

GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

oblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Zakres i metody badań inwentaryzacyjnych prowadzonych w obszarze Zatoka Pucka i Półwysep Helski PLH i Zatoka Pucka PLB w 2011 i 2012 roku

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

dolina U-kształtna wody płynące fale morskie

oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Historia Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V b w roku szkolnym 2018 / 2019 niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra)

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Typy strefy równikowej:

LODOWIEC JAKO RZEŹBIARZ I BUDOWNICZY cz.2

Ściąga eksperta. Zlodowacenie Polski. - filmy edukacyjne on-line Strona 1/7

Ireneusz Sobota Współczesne zmiany kriosfery północno-zachodniego Spitsbergenu na przykładzie regionu Kaffiøyry

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5

rozszerzające (ocena dobra) liniowe i powierzchniowe mapo różnejtreści odczytuje skalę mapy wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma skalę

Geografia - klasa 1. Dział I

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

FIZYKA I CHEMIA GLEB. Literatura przedmiotu: Zawadzki S. red. Gleboznastwo, PWRiL 1999 Kowalik P. Ochrona środowiska glebowego, PWN, Warszawa 2001

Mapy zagrożenia powodziowego od strony morza

Zdjęcia satelitarne w badaniach środowiska przyrodniczego

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI PRÓBNA MATURA Z OPERONEM Geografia Poziom rozszerzony

WYKORZYSTANIE GEOINFORMATYKI DO OPRACOWYWANIA

rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Działalnośd mórz Wybrzeża wynurzone Wybrzeża zanurzone

Dynamika Zlewni (Rzecznej)

Rozkład materiału z geografii kl. Ia i Ib zakres podstawowy, podręcznik OBLICZA GEOGRAFII 1

PROCESY EGZOGENICZNE ZADANIA

Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa

Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( nie dotyczy to zapowiadanych sprawdzianów)

Zakres i metodyka prac terenowych. Część II

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY ( )

I. Obraz Ziemi. 1. sfery Ziemi 2. generalizacja kartograficzna. 3. siatka geograficzna a siatka kartograficzna. 4. podział odwzorowań kartograficznych

Transkrypt:

Aktywność badawcza na Spitsbergenie WYPRAWA UNIWERSYTETU JAGIELLOŃSKIEGO NA POŁUDNIOWO-WSCHODNI SPITSBERGEN, lipiec/sierpień SPRAWOZDANIE NAUKOWE prof. dr hab. Wiesław Ziaja, dr Wojciech Maciejowski, dr Krzysztof Ostafin www.researchinsvalbard.no Przesmyk pomiędzy Sørkapp Landem a resztą Spitsbergenu 16-09-2015 Torell Land Sørkapp Land Hambergbukta Hornsund Rok Źródło 1899 1900 mapa topograficzna 1:200 000 (Wassiliew 1925) mapa topograficzna 1:100 000 (C12 Markhambreen 1936 1956) 1976 LANDSAT 1-3 MSS (USGS) mapa topograficzna 1:100,000 (C12 Markhambreen 1990 2008, C13 Sørkapp 1986) 2000 LANDSAT 7 ETM+ (USGS) Terra ASTER (USGS), prace terenowe SENTINEL 2 Odległość Hornbreen Hambergbreen (m) 28 010 22 600 16 160 12 238 9 370 7 937 5 584 Ziaja, Ostafin (2015), uproszczone, uaktualnione J. Jania

Southeastern Spitsbergen landscape-seascape and biodiversity dynamics under current climate warming cel: zbadanie dynamiki krajobrazu i bioróżnorodności pod wpływem bieżącego ocieplenia klimatu finansowanie i wsparcie: Fundacja Księcia Monako Alberta II, Uniwersytet Jagielloński, Garmin Polska czas trwania projektu: 15 marca 15 marca 2017 wyprawa na Spitsbergen: 19 lipca 23 sierpnia czas w Longyearbyen: 20 lipca 24 lipca, 22 sierpnia czas na morzu: 23 25 lipca, 21 22 sierpnia badania terenowe: 25 lipca 20 sierpnia trasa morska ok. 350 km w jedną stronę 17 16 40 E 76 58 39 N 29 m n.p.m.

Dostępność i spójność materiałów kartograficznych i satelitarnych Dostępność i spójność materiałów kartograficznych i satelitarnych LANDSAT 30 x 30 m Koncepcja nowych map w skali 1:25 000 Terra ASTER 15 x 15 m Setinel 10 x 10 m Aktywności badawcze chmura punktów z nałożoną teksturą zdjęcia lotniczego fragment chmury punktów + modele terenu z fotogrametrii naziemnej (geotagowane zdjęcia) + dane radarowe Sentinel 1 zwektoryzowane dane o pokryciu terenu (Sentinel 2) METEO (od Wojtka)

Geotagowane zdjęcia i trasy zarejestrowane (177 km) odbiornikami GPS Trasa: Obóz Coryellbreen Tvillingtoppen Kanebreen Hedgehogfjellet 2 sierpnia 09:30 20:30, długość 12 km 14:10 Na lodowcu Kanebreen 14:51 Na grzbiecie Hedgehogfjellet 15:18 Na szczycie Hedgehogfjellet 18:05 Hedgehogfjellet z Tvillingtoppen Trasa: Obóz Coryellbreen Sykorabreen Ostrogradskijfjella Hambergbukta 12 sierpnia 05:07 13 sierpnia 01:30, długość 38 km Zmiany zlodowacenia w okresie 1936 07:51 obszar zlodowacony 08:21 12:33 16:45 19:54 rok 1936 1991 [km kw] [%] 260 223 170 153 70,8 60,8 46,3 41,7

Davislaguna Miejsce po dawnym jeziorze Davislaguna, wciąż rysowanym na mapach topograficznych i morskich 1936 Stacja myśliwska na południe od jeziora w 1936; dziś w morzu ok. 0,5 km od brzegu Norsk Polarinstitutt Do r. z Davislaguny zostały dwa jeziora wskutek transgresji morza. Przez następne 11 lat zanikły i one wskutek procesów zarówno morskich, jak i stokowych Widok z Hedgehogfjellet na północ: południowo-wschodnie wybrzeże Spitsbergenu przeważnie górskie bez pasa nizin, na lewo wylot nowego fiordu Hambergbukta 1995 W. Ziaja 1971 Norsk Polarinstitutt Hambergbreen Hambergbukta 1 km Sykorabreen 1 2 2011 Norsk Polarinstitutt 3 1 2 3 Skutki recesji lodowców: 1971 1995: zmiana zatoki w nowy fiord 1995 2011: dalsze wydłużanie fiordu po 1971: formowanie nowych nizin nadmorskich (1, 2, 3) Lewy boczny wał lodowo-morenowy lodowca Hambergbreen (sprzed niespełna 100 lat) u stóp Kovalskifjella, podcinany abrazyjnie przez sztormy, nadbudowywany przez procesy stokowe, na górnej powierzchni gęsto porośnięty dzięki użyźnianiu przez kolonie ptaków na urwistych stokach skalnych (zdjęcia z, górne lewe z odległości 10-11 km)

Wynik wytapiania jądra lodowego prawej moreny bocznej lodowca Hambergbreen po r.: w miejscu wału lodowo-morenowego powstała terasa aluwialna i nastąpiło poszerzenie plaży, na dalszym planie obniżenie terenu wskutek topnienia lodu pod moreną Najstarsza część prawej moreny bocznej Hambergbreen z jądrem lodowym bez pokrywy roślinnej (bryła lodu pod warstwą materiału głównie pylastego o miąższąści do 2 m), podcinana przez morze od dołu i nadbudowywana przez procesy stokowe Hambergbukta W ciągu 11 lat fiord Hambergbukta został wydłużony o 1,5 km, a dolne części lodowców Hambergbreen i Sykorabreen obniżone o 15-20 m Sykorabreen Sentinel, sierpień Hambergbreen Sykorabreen Recesja lodowców i rozwój fiordu od do

Recesja lodowca Sykorabreen (zdjęcia z ) Studnia na prawym skraju górnej części lodowca Dolina uwolniona spod lodowca po 1936 r.: ażurowa fluted moraine w środku, pagór moreny bocznej głównego lodowca nad morzem po lewej, jezioro mierzejowe wypełniane stożkiem napływowym. W 1900 r. cały ten obszar lądu był pod lodowcem bocznym, a akwen morski pod lodowcem głównym wypływającym z fiordu i zasilanym przez lodowce boczne Tunel subglacjalny, a powyżej (na prawo) stok świeżo uwolniony spod lewego skraju dolnej części lodowca morena boczna bez jądra lodowego po jego wytopieniu górski stok pod warstwą moreny wały plażowe (sztormowe) jezioro lagunowe jezioro rynnowe kem morena boczna z jądrem lodowym Wewnętrzna część nowej niziny z zachowaną jeszcze rzeźbą polodowcową górski stok pod warstwą moreny i martwego lodu Stok i najmłodsza nizina nad fiordem Hambergbukta formowana od lat 80. XX w. Zewnętrzna część nowej niziny kształtowana przez procesy morskie Najstarsza nizina nad fiordem Hambergbukta formowana po 1971

Daudbjørnpynten Spłaszczenie przylądka zniszczone pogłębieniem warstwy czynnej zmarzliny z 0,5-1 m do 2-3 m: szczeliny segregacji mrozowej gł. 10-20 cm zmienione w rowy 1-3 m, przesunięcie mrozowe bloków, dostawa materiału z nadległego stoku W. Maciejowski Sukcesja roślinna na nizinie nadmorskiej (3) powstałej po 1971 r.: w tylko jeden płat roślinności naczyniowej (1 m2) na pagórku morenowym używanym przez wydrzyka (plamy zieleni w tle to wyłącznie glony), w, powiększony stary płat plus kilka innych i liczne kępy roślin naczyniowych. Klimatyczne warunki sukcesji roślinnej polepszyły się i zachodzi ona szybko mimo tego, że W. Maciejowski pozostałe (nie-klimatyczne) warunki środowiskowe są wciąż niesprzyjające dla roślin POMIARY METEOROLOGICZNE Jedna z niewielu oaz roślinności (ok. 6 a), która przetrwały Małą Epokę Lodową, izolowana na wys. ok. 50 m n.p.m. POMIARY METEOROLOGICZNE Sprzęt: - rejestrator temperatury i wilgotności (HOBO) - deszczomierz - anemometr czaszowy Prowadzone pomiary i obserwacje: - temperatura powietrza - wilgotność powietrza - wysokość opadu atmosferycznego - wielkość i rodzaj zachmurzenia - prędkość i kierunek wiatru Klatka meteorologiczna założona na wys. 43 m n.p.m., w tym samym miejscu co 11 lat temu Fragment dziennika obserwacji

BADANIA JEZIOR LAGUNOWYCH Morskie Oko, podnóże lodowca Bevanbreen Ostatnia pozostałość jeziora Davislaguna BADANIA GLEB Prowadzone badania: - rozwój pokrywy glebowej - przestrzenne zróżnicowanie gleb - wpływ rzeźby na rozwój pokrywy glebowej - wpływ ptaków na rozwój pokrywy glebowej - prawie 70 odkrywek i wkopów - pobór materiału do badań laboratoryjnych z 50 stanowisk - około 50 fotografii różnych typów gleb BADANIA JEZIOR LAGUNOWYCH Prowadzone pomiary: - wielkość i kształt misy - zmiany kształtu misy - temperatura wody - ph - konduktancja - pobór prób do badań Coryellaguna pod lodowcem Coryellbreen chemizmu wody Zielona Laguna pod masywem Kamnova BADANIA GLEB Regosol na morenie bocznej pod Kamnova (Gelic-Hyperskeletic Regosol) Struktury poligonalne na stożku napływowym w pobliżu lodowca Hambergbreen (Cryosol) Gleby torfowe w Alkekongendalen nad przylądkiem Daudbjornpynten

BADANIA GLEB BADANIA GLEB Przykłady szczegółowych badań zmienności pokrywy glebowej na przedpolach lodowców Przykłady szczegółowych badań zmienności pokrywy glebowej na przedpolach lodowców OBSZAR 2 BEVANBREEN OBSZAR 4 DAUDBJORNPYNTEN BADANIA SZATY ROŚLINNEJ MCHY I POROSTY MCHY prowadzone obserwacje: - sukcesja tej grupy roślin - zróżnicowanie gatunkowe - przyczyny sukcesji - na 28 stanowiskach pobrano próby do oznaczenia gatunków mchów BADANIA SZATY ROŚLINNEJ MCHY I POROSTY Porosty prowadzone obserwacje: - sukcesja tej grupy roślin - zróżnicowanie gatunkowe - przyczyny sukcesji - na 23 stanowiskach pobrano próby do oznaczenia gatunków, powtarzając próby na stanowiskach sprzed 11 lat

BADANIA SZATY ROŚLINNEJ MCHY I POROSTY BADANIA SZATY ROŚLINNEJ ROŚLINY NACZYNIOWE Rośliny naczyniowe obserwacje: - sukcesja tej grupy roślin - zróżnicowanie gatunkowe - przyczyny sukcesji - na ponad 30 stanowiskach pobrano próby zielnikowe, powtarzając próby na stanowiskach sprzed 11 lat Przykłady różnych gatunków występujących w obszarze badań BADANIA ŚWIATA ZWIERZĘCEGO BEZKRĘGOWCE - na 28 stanowiskach (w tym koło Longyearbyen) pobrano materiał roślinny (mchy, porosty), na którym żyją niesporczaki - prowadzono obserwacje i czynne poszukiwania innych organizmów bezkręgowych BADANIA SZATY ROŚLINNEJ ROŚLINY NACZYNIOWE Jedyny duży obszar porośnięty gęstą tundrą to zawieszona (na wys. około 150 m) dolina górska, obcięta od góry (po prawej) i od dołu (po lewej) przez urwiste stoki nadmorskie podlegające osypywaniu i obrywaniu wskutek ich podcinania przez morze. Trzy górne zdjęcia widok północ, dolne zdjęcie widok na południe

BADANIA ŚWIATA ZWIERZĘCEGO NIESPORCZAKI (TARDIGRADA) BADANIA ŚWIATA ZWIERZĘCEGO KRĘGOWCE - ptaki i ssaki lądowe obserwacje żyjących gatunków w porównaniu do stanu sprzed 11 lat - ich wpływ na sukcesję roślinności - bezkręgowce, ryby i ssaki morskie wszelkie obserwacje związane z ich występowaniem w obszarze badań Charakterystyka stanowisk z pobranymi niesporczakami BADANIA ŚWIATA ZWIERZĘCEGO KRĘGOWCE Obserwacje: - osobniki żywe - osobniki martwe lub ich szczątki - tropy i odchody Wnioski Następuje coraz bardziej intensywna transformacja środowiska i krajobrazu południowo-wschodniego wybrzeża Spitsbergenu Powstają: nowy typ krajobrazu (częściowo niezlodowacony w miejsce całkowicie zlodowaconego) i nowy ekosystem (tundry wysokoarktycznej w miejsce pustyni arktycznej) Zasięg występowania lisa polarnego (Alopex lagopus) na podstawie znalezisk odchodów i tropów, obserwacji żywych oraz martwych osobników Po połączeniu fiordów Hornsund i Hambergbukta powstanie nowa cieśnina, a Sørkappland stanie się wyspą nie później niż w latach 30. XXI w. (jeśli nie nastąpi ochłodzenie klimatu)

PODZIĘKOWANIA Zaprezentowano wyniki wypraw badawczych Uniwersytetu Jagiellońskiego w l. i Wyprawę r. sfinansowano w ramach projektu Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego RP Wyprawa r. była sfinansowana głównie przez Prince Albert II of Monaco Foundation, www.fpa2.com Za przedstawione treści pełną odpowiedzialność ponosi Uniwersytet Jagielloński w Krakowie i nie może być ona przypisywana Prince Albert II of Monaco Foundation DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ!