Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Komputerowe symulacje 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: omówić opracowany przez Johna Conwaya model życia kolonii organizmów; opisać przebieg symulacji; określać różne warunki początkowe konieczne do zbudowania danego modelu; wymienić układy, jakie mogą powstać w kolonii organizmów. 2.2 Umiejętności Uczeń potrafi: analizować związek między początkowym układem organizmów a wynikiem symulacji; wykonywać na planszy symulację życia kolonii organizmów przy określonych warunkach początkowych; modyfikować opcje programu umożliwiające śledzenie przebiegu symulacji; stosować program symulacyjny do badania zjawisk z różnych dziedzin. 3 METODY NAUCZANIA pogadanka; problemowa wykonanie symulacji; laboratoryjna z elementami wykładu i pokazu. 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE symulacja dołączona do podręcznika; podręcznik. 1
5 UWARUNKOWANIA TECHNICZNE lokalna sieć komputerowa składająca się ze stanowisk uczniowskich z zainstalowanym programem Power Point; projektor multimedialny. 6 PRZEBIEG LEKCJI 2
Etap Zadanie Przebieg realizacji Uwagi do realizacji czynności organizacyjne (5 min) Faza przygotowawcza wprowadzenie do tematu lekcji (5 min) - przypomnienie pojęć modelowanie i symulacja komputerowa - pogadanka na temat tego, czy uczniowie zetknęli się z symulacją komputerową - rozmowa na temat: Gdzie wykorzystuje się symulacje komputerowe? - podanie tematu lekcji - przedstawienie zagadnień, które zostaną omówione na lekcji, zaciekawienie uczniów jej treścią 3
Faza realizacyjna poznanie modelu kolonii Conwaya (10 min) - uruchomienie programu do symulacji życia kolonii organizmów według Conwaya - zapoznanie się uczniów z cechami kolonii istotnymi dla przebiegu symulacji - prezentacja reguł życia kolonii, zapisanie reguł przez uczniów - pogadanka na temat reguł życia kolonii czy tego typu informacje są ważne dla przebiegu całej symulacji - zapoznanie uczniów z pojęciami układu wiecznego i układu migającego oraz z przykładami tych układów - omówienie i zaprezentowanie dostępnych w programie sposobów wprowadzania układu początkowego komórek - wprowadzenie układu początkowego opartego na rysunku z podręcznika - omówienie sposobu doboru szybkości rozwoju kolonii - modyfikacja szybkości rozwoju kolonii organizmów - przeprowadzenie symulacji z zachowaniem ustalonych wcześniej parametrów - obserwacja przebiegu rozwoju kolonii - obserwacja wyników symulacji omówienie układu wiecznego - wykonanie ćwiczeń z podręcznika przeprowadzanie symulacji przy ustalonych warunkach początkowych (10 min) - analiza ćwiczeń zawartych w podręczniku - przeprowadzenie kolejnych symulacji według warunków początkowych określonych w ćwiczeniach z podręcznika - rozpoznanie układów opisanych w podręczniku układu migającego i układu wędrującego - porównane rozwoju dwóch kolonii organizmów - podsumowanie wykonywanych ćwiczeń jakie zjawiska zauważyli uczniowie 4
Faza podsumowująca zastosowanie symulacji do rozwiązywania zadań (10 min ) podsumowanie (5 min) - analiza ćwiczeń zawartych w podręczniku - znalezienie prawidłowości rządzących rozwojem kolonii - zapisanie zasad rozwoju kolonii na tablicy - poszukiwanie warunków początkowych, które pozwalają otrzymać układy wieczne, migające lub układy kończące się zagładą - analiza wykonanych ćwiczeń określenie, na ile symulacja pozwala przeprowadzić badania i analizy - przypomnienie zasad, jakimi rządzi się rozwój kolonii organizmów według Conwaya - przypomnienie poznanych układów organizmów - podsumowanie pogadanka o tym, czy symulacje komputerowe są przydatne 7 BIBLIOGRAFIA [1] Białowąs J., Chmielewska K., Jakutowicz M., Mordaka M., Wojciechowski Z., Informatyka 2000. Poradnik metodyczny dla nauczycieli gimnazjum (I rok nauki), CD-ROM, Wydawnictwo Czarny Kruk, Bydgoszcz 2002. [2] Mordaka M., Lipski J., Gulgowski M., Informatyka 2000. Podręcznik dla gimnazjum (klasa 2), Wydawnictwo Czarny Kruk, Bydgoszcz 2000. 8 ZAŁĄCZNIKI 9 CZAS TRWANIA LEKCJI: 1 x 45 minut 5
10 UWAGI 6