Wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego nad awansem zawodowym nauczycieli
Awans zawodowy na stopień nauczyciela dyplomowanego wnioski złożone na dzień 30 czerwca 2016. Liczba wniosków Liczba akceptacji Decyzje odmowne Decyzje o umorzeniu postępowania Wnioski pozostawione bez rozpoznania Kuratorium Oświaty w Gdańsku 380 376-4 Delegatura w Tczewie 173 172-1 - Delegatura w Słupsku 144 143-1 - Delegatura w Kościerzynie 136 135 1 - - RAZEM 833 826 1 6 0 -
1. Zatrudniania nauczycieli bez wymaganych kwalifikacji i umożliwianie im uzyskiwanie stopnia awansu zawodowego. 2. Otwarcie nauczycielowi stażu mimo przydzielania zajęć, do których nie posiadają wymaganych kwalifikacji. 3. Nieprawidłowego terminu odbywania stażu, (np. staż rozpoczęty 10 września danego roku kończy się z dniem upływu terminu określonego w art. 9c ust. 1 lub 2 ustawy Karta Nauczyciela, odpowiednio 9 czerwca a nie 31 maja, rozpoczęty 2 września kończy się odpowiednio 1 czerwca danego roku). 4. Nieprawidłowego obliczania zakończenia stażu w przypadku jego przedłużenia (za długi staż albo za krótki). 5. Nieprawidłowego terminu rozpoczynania stażu, np. a) na wniosek złożony 3 września 2012 r. (poniedziałek) nauczyciel rozpoczyna staż z dniem 3 września 2012 r., a nie 1 września 2012 r., b) na wniosek złożony 31 sierpnia 2012 r. - w piątek nauczyciel rozpoczyna staż odpowiednio 1 września 2012 r.
6. Zatwierdzenia planu rozwoju 1 września 2013 r. (w niedzielę). zawodowego nauczyciela 7. Nieuwzględniania tzw. ocen cząstkowych w ocenie dorobku zawodowego nauczyciela za cały staż (staż łączony w różnych szkołach). 8. Niewłaściwe uzasadniania oceny dorobku (brak odniesienia się do zrealizowanych zadań). 9. Przywoływanie niewłaściwej podstawy prawnej w dokumentach dotyczących przebiegu awansu nauczyciela. 10. Brak spójności pomiędzy zatwierdzonymi w planie rozwoju zawodowego nauczycieli zadaniami a wymaganiami na dany stopień awansu zawodowego wynikającymi z rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. 11. Nieprawidłowe co do terminu składanie przez nauczycieli sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego w ostatnim dniu trwania stażu zamiast po zakończeniu stażu (zgodnie z 4 ust. 4 rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, sprawozdanie nauczyciel składa dyrektorowi w terminie 30 dni od dnia zakończenia stażu).
12. Nieprawidłowe dokumentowanie wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego: niewłaściwe dokumentowanie posiadanych kwalifikacji, niezałączanie wszystkich dokumentów potwierdzających posiadane kwalifikacje (w tym przygotowania pedagogicznego), niezałączanie suplementów do dyplomów, stanowiących integralną część dyplomu, niewłaściwe wydawanie zaświadczenia dyrektora o zatrudnieniu nauczyciela, nieaktualna data wydania zaświadczenia odbiegająca od daty złożenia wniosku o podjęcie postępowania na stopień awansu zawodowego, brak informacji o długości stażu oraz ewentualnego przedłużenia stażu, w przypadku nauczania kilku przedmiotów brak informacji o wymiarze nauczania poszczególnych przedmiotów, w przypadku zmiany miejsca zatrudnienia w okresie stażu na stopień nauczyciela mianowanego lub na stopień nauczyciela dyplomowanego brak zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu.
13. Niewłaściwe dokumentowanie realizacji wymagań określonych w 8 ust. 2 rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. 14. Niezrozumienie formy opis i analiza wymagań ze szczególnym uwzględnieniem uzyskanych efektów, niezrozumienie treści wymagań (np. w 8 ust. 2 pkt 4a, 4e, 4f). 15. Powtarzanie działań w celu dokumentowania realizacji różnych wymagań (więcej niż jednego). W opisie i analizie wymagań oraz podczas rozmowy kwalifikacyjnej używanie języka potocznego (niekiedy stosowane są określenia niezgodne z obowiązującą nomenklaturą). Załączanie do dokumentacji wielu form doskonalących i podziękowań lub innych dowodów potwierdzających działania. 16. Przedkładanie nieczytelnych kopii dokumentów (m.in. brak lub niewidoczne odciśnięcie pieczęci urzędowych). Brak uzasadnienia kopii aktu nadania stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego. Zdarzają się przypadki powoływania niewłaściwej podstawy prawnej.
17. Nieprzestrzeganie procedur awansowania nauczycieli nieprzestrzeganie terminu powiadamiania nauczyciela o terminie i miejscu posiedzenia Komisji Kwalifikacyjnej lub Komisji Egzaminacyjnej. Dokonywanie analizy formalnej w dniu posiedzenia Komisji Kwalifikacyjnej na stopień nauczyciela kontraktowego. 18. Nieprzestrzeganie przepisu 10 rozporządzenia z dnia 1 marca 2013 r. w składzie Komisji Egzaminacyjnej niezapewnienie udziału właściwych ekspertów z listy ministerialnej. Powoływanie Komisji Egzaminacyjnej w składzie niezgodnym z art. 9g ust. 2 Karty Nauczyciela (jednego eksperta zamiast dwóch ekspertów). 19. Nieprawidłowe powoływanie składu komisji kwalifikacyjnej na stopień nauczyciela kontraktowego niezgodnie z art. 9g ust. 1 Karty Nauczyciela (4 członków zamiast 3).
20. Nieprawidłowe protokołowanie posiedzenia komisji kwalifikacyjnych lub egzaminacyjnych, w tym brak odniesienia się w uzasadnieniu oceny punktowej do spełnionych wymagań oraz dlaczego zdaniem komisji nauczyciel nie spełnił pewnych wymagań. Zadawanie pytań przez członków komisji spoza obszarów wymagań niezbędnych do uzyskiwania danego stopnia awansu zawodowego. 21. Nieprawidłowe wydawanie aktów nadania stopnia nauczyciela kontraktowego stosowanie nieaktualnego wzoru będącego załącznikiem do rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopni awansu przez nauczycieli, powołanie niewłaściwych przepisów.
22. W przypadku niepublicznych szkół - nieprawidłowe wydawanie aktów nadania stopnia nauczyciela mianowanego przez dyrektora zamiast organ prowadzący szkolę. 23. Występowanie dyrektora szkoły lub placówki niepublicznej z wnioskiem o wyznaczenie wizytatora do udziału w Komisji Egzaminacyjnej na stopień nauczyciela mianowanego zamiast organu prowadzącego ww. szkoły lub placówki.
Wnioski wizytatorów uczestniczących w pracach komisji brak dokumentu potwierdzającego zmianę nazwiska, niestaranne opracowanie dokumentacji (np. końcówki żeńskie a teczka nauczyciela mężczyzny), słaba wartość merytoryczna teczek (jednozdaniowe opisy, wnioski nieadekwatne do wymagań, plany rozwoju zawodowego zatwierdzone przez dyrektora szkoły nie zawierają działań, które poprawiają jakość pracy szkoły, prowadzenie lekcji otwartych dla młodszych nauczycieli (nauczyciele ubiegający się o dyplomowanie prowadzą ich bardzo mało, albo wcale), znajomość przez nauczycieli zawartości własnej teczki (nauczyciel w rozmowie nie kojarzy przypadku ucznia, który rzekomo był objęty jego działaniem pedagogicznym), egzekwowanie obowiązków opiekuna stażu (zbyt mało obserwacji zajęć prowadzonych przez stażystę i obserwacji stażysty u opiekuna.
Cytaty wypowiedzi wizytatorów Zdarza się, że nauczyciel odpowiadający przed komisją nie wie, co zawiera jego teczka i co w niej opisał. Zdaje się, że dyrektorzy zatwierdzają przedstawiony przez nauczyciela plan rozwoju zawodowego nie analizując go. Plan ten niejednokrotnie jest powieleniem wcześniejszego planu rozwoju niższego stopnia. Nauczyciele nie analizują efektów swojego wcześniejszego awansu i nie wyciągają wniosków z tego. Nie szukają rozwiązania/pomysłu na zaplanowanie dalszego, własnego rozwoju zawodowego i działań, dzięki którym będą się rozwijać np. będą doskonalić warsztat, metody pracy i podnosić jakości pracy szkoły
Cytaty wypowiedzi wizytatorów Nauczyciele ubiegający się o stopień awansu zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego w składanej dokumentacji często przy opisie i analizie podejmowanych działań mających na celu uzyskanie pozytywnych efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej ( 8.2.1 rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli) koncentrowali się wyłącznie na doskonaleniu własnego warsztatu i metod pracy, często brakowało w przedstawianym opisie odniesienia do wykorzystania takich działań na rzecz pracy z uczniami, doskonalenia pracy szkoły, przełożenia na efekty pracy własnej lub pracy z uczniami. W wielu przypadkach - jeden z najsłabszych punktów złożonej przez nauczycieli dokumentacji.
Dziękuję za uwagę