Paradoks prawd - esej dotyczący pracy magisterskiej Moją prawdą jest moja pamięć 1

Podobne dokumenty
1 marca Narodowy Dzień Pamięci Żołnierzy Wyklętych. Ponieważ żyli prawem wilka, historia o nich głucho milczy Zbigniew Herbert

Punkt 12 W tym domu mieszkał i został aresztowany hm. Jan Bytnar ps. Rudy bohater Szarych Szeregów uwolniony z rąk Gestapo 26.III 1943 r.

Konflikt pamięci na pograniczu polsko-białoruskim na przykładzie działalności Romualda Rajsa ps. Bury

Gen. August Emil Fieldorf Nil

Dorota Dąbrowska WOM Gorzów Wlkp.

UCHWAŁA NR XXI/261/2016 RADY MIEJSKIEJ KALISZA z dnia 31 marca 2016 r.

Zarządzenie nr 3/2016 Prezydenta Miasta Starachowice z dnia 4 I 2016 r. w sprawie organizowania obchodów rocznic, uroczystości i świąt państwowych.

Opublikowane scenariusze zajęć:

Pod Honorowym Patronatem. Ministra Edukacji Narodowej Pani Anny Zalewskiej

SPIS TREŚCI. II. OD TRIANON DO REWIZJI 90 ₁. Trianon 90 ₁.₁. Śmierć Wielkich Węgier w Trianon metafora ciała 90

Materiał porównawczy. do ustawy z dnia 24 czerwca 2010 r. o zmianie ustawy o orderach i odznaczeniach. (druk nr 909)

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Jadwiga Mazur Zespół dydaktyczny

Sprawdź Swoją wiedzę na temat Żołnierzy Wyklętych

Narodowy Dzień Pamięci Żołnierzy Wyklętych,

TREŚCI NAUCZANIA ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

W życiu bywają rzeczy ważniejsze niż samo życie. Józef Piłsudski.

Instytut Pamięci Narodowej - Poznań

KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny

Żołnierze Wyklęci Źródło: Wygenerowano: Piątek, 8 stycznia 2016, 02:46

Pamiętamy! 1 marca Narodowym Dniem Pamięci Żołnierzy Wyklętych

1. Temat projektu edukacyjnego: WOLNA, NIEPODLEGŁA- POLSKA Szkoła Podstawowa im. Jana Jarczaka w Gaszynie rok szkolny 2017/ 2018

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Armii Krajowej w Pcimiu

Temat projektu edukacyjnego: WOLNA, NIEPODLEGŁA- POLSKA Szkoła Podstawowa im. Jana Jarczaka w Gaszynie rok szkolny 2017/ 2018

Kamienie Pamięci. Nieznany bohater niepodległości

Innowacja pedagogiczna KRAKÓW moje miasto, moja historia z zakresu edukacji regionalnej dla II etapu edukacyjnego. Autor Michał Lubera

Fundacja Pro Memoria Problemy współczesności

Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI

Kamienie Pamięci. Nieznany bohater niepodległości

Dolny Śląsk - historia lokalna

PLAN PRACY PIN INSTYTUTU ŚLĄSKIEGO W OPOLU na 2018 rok

Nowości wydawnicze Wojskowego Centrum Edukacji Obywatelskiej. Przegląd Historyczno-Wojskowy 16 (67)/4 (254),

Centrum Edukacyjne IPN Przystanek Historia w Kielcach ul. Warszawska 5 tel

Patroni naszych ulic

Sprawozdanie z pracy pełnomocnika wojewody opolskiego do spraw mniejszości narodowych i etnicznych za rok 2013

Plan współpracy 2. Mazowieckiego Pułku Saperów z organizacjami pozarządowymi i innymi partnerami społecznymi na rok 2019

Organizacje kombatanckie i patriotyczne

KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Tytuł. Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce. Natalia Chojnacka

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI

Organizacje kombatanckie i patriotyczne

Sztandar znajduje się na stałe w jednostce wojskowej a w czasie walki w rejonie działań bojowych jednostki. Powinien być przechowywany w miejscu

Instytut Pamięci Narodowej - Kraków

ŻOŁNIERZE WYKLĘCI. Polskie powojenne podziemie niepodległościowe i antykomunistyczne stawiające opor sowietyzacji Polski, podporzadkowaniu jej ZSRR.

Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran. Wojna. po wojnie. Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach

Małopolski Konkurs Tematyczny:

Miejski projekt edukacyjny: Narodowe Święto Niepodległości

Studia niestacjonarne: Europeistyka Rok akademicki 2007 / Przedmiot: Socjologia Wykładowca: dr Adam DrąŜek. Wykład obligatoryjny

Wychowanie patriotyczne. Plan pracy

Temat: Jasnowłosa prowincja film o wygnanych Wielkopolanach

OFERTA WSPÓŁPRACY ZE STOWARZYSZENIEM NA RZECZ ROZWOJU WSI SUCHY BÓR

Ocena integracji środowiska żołnierzy Narodowych Sił Rezerwowych 2013

Niezwyciężeni

Motto: Nie chciejcie ojczyzny, która was nic nie kosztuje.

ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ

KARTA KURSU Wykład ogólnouczelniany

Kiedy potrzebne jest zagraniczne zaświadczenie o niekaralności

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

DECYZJA Nr 489/MON MINISTRA OBRONY NARODOWEJ. z dnia 16 grudnia 2011 r.

PLAN PRACY PIN INSTYTUTU ŚLĄSKIEGO W OPOLU na 2016 rok

ROK HISTORII NAJNOWSZEJ w Zespole Szkół im A. Mickiewicza w Bielsku Podlaskim

Dr Ihar Melnikau: Władze bały się, że popsujemy im rocznicę 17 września

Kto jest kim w filmie Kurier

Opis wystawy W 90-tą rocznicę Powstania Wielkopolskiego Grupa Leszno

II Konkurs Historyczny "Polska Nasza Niepodległa. Polacy w walce o niepodległość"

Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie

Cześć ich pamięci! Rocznica spalenia więźniów Radogoszcza i zakończenia okupacji niemieckiej w Łodzi

Miejski projekt edukacyjny: Narodowe Święto Niepodległości

Wykaz ważniejszych skrótów... 7 Wstęp... 9

ZADANIA DO SPRAWDZIANU

Projekt Edukacyjny Gimnazjum Specjalne w Warlubiu. Kto ty jesteś Polak mały

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk

PLAN PRACY PIN INSTYTUTU ŚLĄSKIEGO W OPOLU na 2019 rok

DECYZJA Nr 132/MON MINISTRA OBRONY NARODOWEJ. z dnia 18 kwietnia 2011 r.

Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.

- o zmianie ustawy o orderach i odznaczeniach.

MIĘDZYKULTUROWEGO. poszanowanie i promocja różnorodności. mieszkańcom UE i przeciwdziałanie. wsparcie idei solidarności i sprawiedliwości

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Opinie Polaków o wprowadzeniu stanu wojennego 13 grudnia 1981 roku

SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH

Regulamin Konkursu Literackiego Inny Obcy?

Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki. Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Sprawozdanie z działalności klubu Gazety Polskiej w Bełchatowie 2011/2012

POSTANOWIENIE. SSN Wiesław Błuś (przewodniczący) SSN Jerzy Steckiewicz (sprawozdawca) SSN Andrzej Tomczyk

Jak poprawnie sporządzić opis bibliograficzny w bibliografii załącznikowej?

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII. SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM

Obchody Narodowego Dnia Pamięci Żołnierzy Wyklętych

Harmonogram posiedzeń Zarządu SNPL

PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI

Agresja ZSRR na Polskę zbrojna napaść dokonana 17 września 1939 przez ZSRR na Polskę, będącą od 1 września 1939 w stanie wojny z III Rzeszą.

Elżbieta Pałka "Religijność na pograniczu. Polacy na Zaolziu", Małgorzata Michalska, Czeski Cieszyn 2006 : [recenzja] Wschodnioznawstwo 1,

pobrano z ODPOWIEDZI Zadanie 1. (3 pkt) A. nonkonformizm B. ksenofobia C. altruizm Zadanie 2. (3 pkt) A. patrylinearna B.

Pierwsze wyniki identyfikacji ofiar terroru komunistycznego

DECYZJA Nr 338/MON MINISTRA OBRONY NARODOWEJ

1. Przemiany religijne i polityczne w Europie od średniowiecza do. a. Historia polityczna, kultura polityczna i ideologia wczesnego

KWP: INSPEKTOR TADEUSZ TOMANOWSKI PATRONEM LUBELSKIEGO GARNIZONU POLICJI

PATRIOTYZM I WYCHOWANIE

Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE

GATUNKI DZIENNIKARSKIE

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.

Ostatecznie 3 lutego 2011 roku Sejm uchwalił ustawę o ustanowieniu dnia 1 marca Narodowym Dniem Pamięci Żołnierzy Wyklętych.

Transkrypt:

Anna Moroz Paradoks prawd - esej dotyczący pracy magisterskiej Moją prawdą jest moja pamięć 1 konflikt o pamięć zbiorową na przykładzie działalności Romualda Rajsa ps. Bury Światy widziane z różnych punktów są różnymi światami ( ) 2 Olga Tokarczuk Praca magisterska pt. Moją prawdą jest moja pamięć konflikt o pamięć zbiorową na przykładzie działalności Romualda Rajsa ps. Bury jest pracą łączącą w sobie dwie dyscypliny naukowe: historię i socjologię (z przewagą tej drugiej), co skutkuje interdyscyplinarną perspektywą badawczą. Perspektywa ta w połączeniu z trudnym oraz dyskusyjnym tematem czyni pracę nowatorską, zaś kontrowersyjność tematu implikuje bohater pracy w postaci Romualda Rajsa ps. Bury i jego powojenna działalność na Białostocczyźnie. Temat i postać Burego są iskrą zapalną na Podlasiu, gdzie pamięć wydarzeń związanych z II wojną światową jest nadal żywa w świadomości mieszkańców tego terenu, niezależnie od narodowości czy wyznania. Warto jednak zauważyć, że pamięć ta bywa skrajnie różna i to też jest głównym tematem mojej pracy. Istnienie zantagonizowanych wspólnot pamiętania jest możliwe dzięki funkcjonowaniu tych wspólnot w obszarze, który można określić mianem pogranicza - a więc miejsca, gdzie zaciera się przyporządkowanie jakiegoś terytorium grupie narodowej i gdzie dochodzi do spotkania różnych grup narodowych 3. Definicja ta wydaje się trafnie opisywać region dzisiejszego Podlasia. Dlaczego Bury? Postać ta dzieli Polaków i Białorusinów od blisko 70 lat. Kim b y ł? Polskim żołnierzem walczącym m.in. w kampanii wrześniowej, dowódcą I Kompanii Szturmowej 3 Wileńskiej Brygady AK, dowódcą II Szwadronu 5 Wileńskiej Brygady AK, członkiem Narodowego Zjednoczenia Wojskowego (warto przy tym 1 S. Baliński, Twórczość nr 5, 1983. s. 74. 2 O. Tokarczuk, Dom dzienny, dom nocny, Wałbrzych 1999. 3 A. Sadowski, Pogranicze polsko białoruskie. Tożsamość mieszkańców, Białystok 1995, s. 46.

wspomnieć o jego zasługach podczas obrony Wilna w 1944 r.). Niemniej jednak podobnie jak wielu innych żołnierzy zbrojnego i antykomunistycznego podziemia Rajs był sądzoną we wrześniu 1949 r. przez Wojskowy Sąd Rejonowy w Białymstoku w pokazowym procesie w sali białostockiego kina TON ; został on skazany wyrokiem z 1 października 1949 r. na karę śmierci, utratę praw publicznych i obywatelskich praw honorowych na zawsze oraz przepadek całego mienia. Romuald Rajs został stracony 31 grudnia 1949 r. prawdopodobnie w celi białostockiego więzienia miejsce pochówku pozostaje nieznane 4. Został on odznaczony krzyżem Virtuti Militari IV kl. (styczeń 1946), Virtuti Militari V kl. (lipiec 1944), Krzyżem Walecznych (kwiecień 1944), Srebrnym Krzyżem zasługi z mieczami (sierpień 1945). Decyzją Sądu Warszawskiego Okręgu Wojskowego z 15 września 1995 r. unieważniono wyrok z 1 października 1949 r. uznając, że wszystkie czyny, za które skazano Rajsa związane były z działalnością na rzecz niepodległego bytu państwa polskiego, tym samym wydając rozkazy dotyczące m.in. pacyfikacji białoruskich wsi działał w sytuacji określanej jako stan wyższej konieczności, zmuszający do podejmowania działań nie zawsze jednoznacznych etycznie 5. Kim j e s t Bury w pamięci społeczności polsko-katolickiej? Bohaterem walczącym o niepodległość Polski, żołnierzem w szeregach zbrojnego podziemia, likwidatorem kolaborantów i zdrajców. Patriotą, hołubionym Żołnierzem Wyklętym honorowym, odważnym i sprawiedliwym członkiem antykomunistycznego podziemia. Kim j e s t Bury w pamięci społeczności białorusko-prawosławnej? Zbrodniarzem i bandytą, z rozkazu którego w lesie nieopodal Puchał Starych rozstrzelano 28 furmanów narodowości białoruskiej. Mordercą, z inicjatywy którego nastąpiła pacyfikacja białoruskich wsi, m.in. Zaleszan, Zań, Wólki Wygonowskiej, w wyniku czego zginęło 50 osób w tym 16 dzieci 6. Jest on Żołnierzem Przeklętym parafrazując popularny zwrot; czarną owcą wśród Wyklętych. Opisywany konflikt to konflikt pamięci, w którym tłem jest przeszłość i różne jej interpretacje. Im bardziej podtrzymywana przez daną grupę wizja przeszłości i jej upamiętnianie są niezgodne z obrazem i upamiętnieniem przeszłości innej grupy, tym silniej zbiorowość ta integruje się wokół tej wizji przeszłości, budowanej w opozycji do reprezentacji innych grup. Wymienione zbiorowości podzielają odmienne wizje 4 J. Kułak, op. cit., s. 435. 5 Ibidem, ss. 437-438. 6 A. Chmielewska, W godzinie próby: żołnierze podziemia niepodległościowego w Białostockiem po 1944 roku i ich losy, Białystok 2010, s. 19.

przeszłości i formy jej upamiętniania, w związku z tym wchodzą nierzadko w mniej lub bardziej nasilone konflikty. Dzieje się tak za sprawą tego, że choć pamięć może przechowywać alternatywne wersje wydarzeń, to nie są to już wersje zachowujące subtelne różnice, niejasności. Zawarty w nich przekaz musi być przekazem jednoznacznym, silnie zwaloryzowanym, oczywistym i jedynie słusznym. Cytując Ewę Kosowska pamięć żąda rozstrzygnięć: zdrajca czy bohater, łotr czy święty, prawda czy kłamstwo, dobro czy zło, krzywda czy sprawiedliwość. Oceniani tym tropem bohaterowie stają się łupem białej bądź czarnej legendy (propagandy) traktowanej jako najszczersza prawda, w której imię jej zwolennicy często walczą przez lata na miecze i słowa 7. Praca magisterska Moją prawdą jest moja pamięć opiera się na pozyskaniu nieznanych dotąd materiałów dotyczących funkcjonowania postaci Romualda Rajsa w heterogenicznych wspólnotach pamięci oraz opisie dramatycznego "zakleszczenia" tych pamięci. Praca ukazuje konflikt nie tyle na płaszczyźnie pamięci, ile również na płaszczyźnie narodowej, moralnej, religijnej tlący się pośród mieszkańców Podlasia, stanowiących w obiegowej opinii o wielokulturowej tradycji regionu. Metoda badawcza, jaką posłużyłam się w badaniach nad pamięcią zbiorową to analiza treści wybranych artykułów prasowych zamieszczonych w gazetach takich jak Przegląd Prawosławny, Przegląd, Gazeta Wyborcza, Gazeta Współczesna, Kurier Poranny, Rzeczpospolita oraz Nasz Dziennik. W analizie eksploracji poddana została również przestrzeń internetowa, mianowicie posty i komentarze zamieszczone pod artykułami w formie elektronicznej na stronach internetowych gazet, a także antagonistyczne względem siebie strony na facebooku poświęcone Buremu : kpt. Romuald Rajs Bury nie mój bohater oraz kpt. Romuald Rajs Bury mój bohater. Dane tekstowe są bogate, a także pokazują obraz świata różnych społeczności, co w dalszej perspektywie wpływa na percepcję tego świata przez innych oraz determinuje ludzkie działania. Analiza treści w tej pracy to jednak nie tylko słowa to również fotografie: często zmanipulowane, wstawione by wywołać określony efekt; to grafiki i parakomiksy stworzone pod określonych odbiorców 7 E. Kosowska, Pamięć jako zjawisko kulturowe. W: J. Adamowski, M. Wójcicka (red.), Pamięć jako kategoria rzeczywistości kulturowej, Lublin 2012, ss. 51-52.

Zbiorowe wyobrażenie o przeszłości interesuje mnie również ze względu na to, że niesie ze sobą określone skutki, gdyż w mojej opinii pamięć wymyka się ze sfery świadomości i zawłaszcza przestrzeń fizyczną. Stąd też konflikty o pomniki, które zdaniem Lecha Nijakowskiego często staje się przyczyną animozji i konfliktów etnicznych i narodowych. [Pomnik] Jest nie tylko znakiem podzielanych wartości, ale także symbolem rozdarcia społeczeństwa, na wrogie wspólnoty pamięci 8. Dlatego też stawiane pomników Wyklętym na Podlasiu często budzi kontrowersje wśród miejscowej ludności, podobnie jest w przypadku nadawania nazw ulicom, skwerom Inna sytuacja ma miejsce w przypadku ludności białoruskiej wyznania prawosławnego, której wizja przeszłości jest niezgodna z ogólną wizją istniejącą w narodzie polskim. W związku z tym, że jest to grupa mniejszościowa, napotyka ona problemy z próbą upamiętnienia jej pamięć jest znacznie mniej dopuszczana w dyskursie publicznym, czego przykładem są chociażby kłopoty i utrudnienia z budową pomnika w Bielsku Podlaskim poświęconego zamordowanym przez Burego furmanom wiąże się to z faktem, że dominującą pamięcią zbiorową nie jest pamięć Białorusinów, która potencjalnie mogłaby dążyć do delegitymizacji pamięci dominującej. Moją prawdą jest moja pamięć to nie tylko rozważania o pamięci. To także opowieść o życiu w świecie odmiennych historii, nieustannego stykania się różnych punktów widzenia; to spotkanie z marginalizacją i nietolerancją, a także z poszanowaniem wspomnień drugiej strony wspomnień, które są niejako zaprzeczeniem znanej dotąd historii. Opisywany konflikt o pamięć rozgrywa się między grupą mniejszościową osobami wyznania prawosławnego, często określającymi siebie mianem Białorusinów czy tutejszych, oraz grupą większościowa Polakami wyznania rzymskokatolickiego. Strony konfliktu znajdują się jednak na nierównych pozycjach: na Białostocczyźnie Białorusinów postrzega się jako grupę zdominowaną, a także stygmatyzowaną co potwierdza m.in. Elżbieta Czykwin. Stygmatyzacja Białorusinów objawia się m.in. nieprzyjaznymi emocjami w stosunku do nich, często lekceważeniem (stereotyp ruskiego i kacapa ), rozpatrywaniem z pozycji wyższości kultury polskiej nad kulturą białoruską. Poczucie narodowej wyższości skłania do traktowania osób 8 L. Nijakowski, Spory i konflikty o pomniki i tablice mniejszości niemieckiej na Śląsku Opolskim perspektywa socjologiczna. W: L. Nijakowski, J. Szteliga. Informator o spornych pomnikach niemieckich na Śląsku Opolskim, Opole Warszawa 2005, s. 33.

identyfikujących się z mniejszością jako dziwaków i odstępców, co też prowadzi do naznaczania ich piętnem (stygmatem) 9. Odmienna pamięć między większością polsko-katolicką a białoruskoprawosławną potęguje, a poniekąd wywołuje doświadczenie stygmatyzacji narodowej Białorusinów. Rozumiejąc to podejście, postulowałabym jednak rozpatrywanie pamięci nie tyle instrumentalnie jako jednego z czynników (m.in. katalizatora stygmatyzacji), ale uczyniłabym z niej nową przestrzeń dla rozważania zagadnienia stygmatyzacji. Mianowicie, obok rozpatrywania mniejszości białoruskiej jako grupy stygmatyzowanej, analogicznie jednostką analizy uczyniłabym pamięć zbiorową: pamięć zbiorową Białorusinów jako pamięć stygmatyzowaną. Zagadnienie to wiąże się także z mową nienawiści, której przykłady zostały obficie zamieszczone w pracy. Obrazuje ona wzajemną niechęć członków obydwu grup narodowych i wyznaniowych; często za jej pośrednictwem wskazuje się, kto jest gospodarzem tych ziem, a kto jedynie tolerowanym gościem. Warto także dodać, że opisywany konflikt o pamięć w centrum którego znajduje się Romuald Rajs bywa pretekstem do wyciągania z przeszłości obu grup innych spornych wydarzeń, co potęguje wzajemne żale i pretensje. Konflikt o Burego pełni rolę aktywizatora innych konfliktów o pamięć przeszłych wydarzeń. Świadczy o tym bardzo duża liczba odniesień do historii, poprzez co odświeżeniu ulegają wzajemne pretensje, oskarżenia oraz roszczenia. Można tu mówić o niezabliźnionych ranach z przeszłości, które powracają przy okazji sporów na tle wyznaniowym i narodowym (etnicznym), jako że wydarzenia, o których mowa właśnie tego dotyczą. Charakterystyczne wydaje się być to, że od niektórych wspomnianych wydarzeń minęły nawet setki lat, a mimo to jak widać konflikty te nadal się nie dezaktualizują, nie ulegają przedawnieniu, przeciwnie powracają przy okazji sporów podobnych do tych, jak ten analizowany. Przykładem takich spornych kwestii między społecznością polsko-katolicką i białorusko-prawosławną są chociażby Unia Brzeska, 123 lata zaborów, Bitwa Warszawska, Akcja Burzenia Cerkwi w okresie II RP, rzeź wołyńska itd. Przeszłość jest interesująca, jednak jeszcze bardziej interesuje mnie zbiorowe lub indywidualne wyobrażenia o niej, śledzenie dyskursów przeciwstawnych stron konfliktu i ich porównywanie, dokumentowanie nieprzekładalnych "prawd" odmiennych wspólnot pamięci prowadzących do nieprzejednanych konfliktów; z drugiej 9 Por. E. Czykwin, Białoruska mniejszość narodowa jako grupa stygmatyzowana, Białystok 2000..

strony praca jest dramatycznym pytaniem o możliwość wyjścia poza krąg "własnej" pamięci i "własnej prawdy". Czy możliwe jest poznanie prawdy historycznej? Czy prawda ta istnieje? Jak twierdzi historyk (sic!) Norman Davies: historia bez moralnych ocen jest jak bajka bez morału bez sensu i nikomu nie potrzebna. W posłowiu pracy Moją prawdą jest moja pamięć zadaję pytanie, czy trwanie wielu pamięci zbiorowych odnośnie postaci Romualda ( czarnej i białej legendy o tej postaci, jak też tych bardziej umiarkowanych: w odcieniu szarości ) nie jest sztandarowym przykładem wszechobecnego relatywizmu, a wręcz dyktatury relatywizmu 10, gdzie uzasadniać wszelki czyn jak pacyfikację wsi, rozstrzelanie furmanów może dziś każdy i wszystko, gdyż współcześnie wszystko podlega indywidualnej i wewnętrznej ocenie człowieka, mniej zaś kryteriom oceny wynikających z religii lub ustaleń społecznych. Parafrazując słowa Stanisława Balińskiego będące jednocześnie członem tytułu mojej pracy magisterskiej naszymi prawdami są nasze pamięci, zaś na mnogość koegzystujących obok siebie prawd wpływa to, że państwa i narody tracą monopol kontroli nad pamięcią jednostek i wspólnot, a właśnie jednostki i wspólnoty lokalne tworzą alternatywne, zindywidualizowane wersje pamięci 11. Wpływ na to ma desakralizacja państwa narodowego i proces demokratyzacji pamięci (odzyskuje ona polifoniczność, pojawiają się przeciwhisotrie ), zaś obok wzrostu znaczenia tożsamości międzynarodowych mamy do czynienia z uaktywnieniem ruchów odtwarzających tożsamości regionalne i lokalne. Tym samym różne grupy, tworzą różne prawdy zbudowane na bazie odmiennych pamięci, które wchodzą ze sobą w nieustanny konflikt, zaś zjawisko mnożenia się prawdy i jej polifoniczności staje coraz powszechniejsze - i to też staram się ukazać w pracy Moją prawdą jest moja pamięć 10 Tytuł książki Roberto De Mattei, Dyktatura relatywizmu, Warszawa 2009. 11 P. Kubicki, Pomiędzy pamięcią a historią. Polskie miasta wobec wielokulturowego dziedzictwa. W: Pogranicze. Studia socjologiczne, tom XX (2012), s. 57.

BIBLIOGRAFIA: 1. Baliński S., Moją prawdą jest moja pamięć. W: Twórczość (1983 nr 5,). 2. Chmielewska A., W godzinie próby: żołnierze podziemia niepodległościowego w Białostockiem po 1944 roku i ich losy, Białystok 2010. 3. Czykwin E., Białoruska mniejszość narodowa jako grupa stygmatyzowana, Białystok 2000. 4. Kosowska E, Pamięć jako zjawisko kulturowe. W: J. Adamowski, M. Wójcicka (red.), Pamięć jako kategoria rzeczywistości kulturowej, Lublin 2012. 5. Kubicki P., Pomiędzy pamięcią a historią. Polskie miasta wobec wielokulturowego dziedzictwa. W: Pogranicze. Studia socjologiczne, tom XX (2012). 6. Kułak J., Konspiracja i opór społeczny w Polsce 1944 1956. Słownik biograficzny, t. 2, Kraków Warszawa Wrocław 2004. 7. Mattei De R., Dyktatura relatywizmu, Warszawa 2009. 8. Nijakowski L., Spory i konflikty o pomniki i tablice mniejszości niemieckiej na Śląsku Opolskim perspektywa socjologiczna. W: L. Nijakowski, J. Szteliga, Informator o spornych pomnikach niemieckich na Śląsku Opolskim, Opole Warszawa 2005. 9. Sadowski A., Pogranicze polsko białoruskie. Tożsamość mieszkańców, Białystok 1995. 10. Tokarczuk O., Dom dzienny, dom nocny, Wałbrzych 1999.