WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych zainteresowań i poszukiwań. Samodzielnie poszerza swoją wiedzą, chętnie podejmuje dodatkowe prace. Jest zawsze wzorowo przygotowany do lekcji. Aktywnie uczestniczy w lekcjach, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji. Potrafi na forum klasy zaprezentować własne zdanie, popiera je logiczną argumentacją. I semestr Zapoznaj się z historia - objaśnia znaczenie zdania historia jest nauczycielką życia - wymienia muzea w Krakowie - przygotowuje drzewo genealogiczne swojej rodziny - podaje efekty prac historyków -wskazuje podobieństwa pomiędzy muzeum a skansenem muzeum, skansenu i biblioteki w dziedzinie ochrony zabytków -opowiada, dlaczego zabytki podlegają ochronie -wskazuje sposoby kultywowania rodzinnych tradycji - wyjaśnia co nazywamy faktem historycznym, wie co posiada fakt historyczny - odróżnia postacie historyczne od legendarnych -określa czym zajmuje się archeolog - dokonuje podziału źródeł historycznych, oraz podaje ich konkretne przykłady -wyjaśnia co to są skanseny, muzea, biblioteki, archiwa - opowiada jak należy zachować się w muzeum -wie czym jest ród -opowiada o tradycjach kultywowanych w swojej rodzinie -opowiada o swoich pamiątkach rodzinnych - wyjaśnia czym są historia i przeszłość - wyjaśnia, kim jest historyk źródła historyczne, archeologia - wyjaśnia czym jest rodzina, wymienia członków swojej rodziny
-określa czym zajmuje się genealogia, czym jest drzewo genealogiczne Czas i mapa w historii - wymienia daty graniczne epok historycznych oraz wskazuje wydarzenia oznaczające początek i koniec poszczególnych epok innych sposobów rachuby czasu - omawia rolę mapy w poznawaniu przyczyn i przebiegu wydarzeń historycznych -tłumaczy termin dymarka - wymienia epoki historyczne kronika, rocznik - porównuje mapy historyczne i geograficzne -odczytuje z mapy podstawowe informacje - rysuje oś czasu i umieszcza na niej daty - porządkuje daty w kolejności chronologicznej - oblicza, ile czasu upłynęło pomiędzy wydarzeniami -określa datę wydarzenia używając określeń I połowa, II połowa kartografia -omawia z jakich elementów składa się mapa historyczna - tłumaczy czym jest skala a czym legenda mapy -wyjaśnia pojęcia: wiek, era, millenium, chronologia - wskazuje narodziny Chrystusa jako początek naszej ery - zapisuje cyfry arabskie cyframi rzymskimi - odczytuje skróty p.n.e. n.e. -ustala, w którym wieku rozegrały się podane wydarzenia - wskazuje daty graniczne wieków Człowiek i społeczeństwo. Mała i wielka Ojczyzna - określa, czym różni się rodzina dawna od rodziny współczesnej - omawia różnice między szkoła dawniej a szkoła współczesną - wskazuje podobieństwa i różnice w funkcjonowaniu w społeczności szkolnej i w rodzinie - wymienia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w czasie pokoju - charakteryzuje rolę rodziny w życiu - wymienia prawa i obowiązki rodziców postępowania zgodnego z zasadami tolerancji i sprawiedliwości -określa czym zajmuje się samorząd szkolny, potrafi podać przykłady z pracy samorządu w szkole - przedstawia sposoby zapobiegania konfliktom -określa, na czym polega wyjątkowość każdego -wyjaśnia termin społeczność - omawia sposoby zaspakajania ludzkich potrzeb -tłumaczy jakie przysługują mu prawa a jakie obowiązki w rodzinie - podaje prawa i obowiązki ucznia tolerancja - tłumaczy czym jest statut szkoły -Wymienia podstawowe potrzeby - określa kto tworzy społeczność szkolną - wymienia przykłady konfliktów i sposoby ich rozwiązywania ojczyzna i mała ojczyzna - wyjaśnia pojęcie patriotyzm swoją miejscowość - objaśnia pochodzenie nazwy Polska - wymienia i opisuje
patriotyzmu lokalnego - określa różnice pomiędzy poszczególnymi regionami Polski Polski regiony zamieszkałe przez mniejszości narodowe świata największe skupiska Polonii - wymienia mniejszości narodowe i mniejszości etniczne mieszkające na terenie Polski oraz na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycję - tłumaczy, czym są miejsca pamięci narodowej - omawia kompetencje dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, rady rodziców - tłumaczy, kim jest patriota -rozpoznaje herb swojego miasta - wymienia krainy geograficzno historyczne oraz wskazuje na mapie - tłumaczy znaczenie słowa Polonia y mniejszość narodowa, mniejszość etniczna polskie symbole narodowe - zna słowa hymnu polskiego i wie kto jest ich autorem oraz gdzie i kiedy powstał Dawno, dawno temu. - przedstawia najważniejsze mieszkańców Mezopotamii, Egiptu - wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki -wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetu łacińskiego i greckiego - tłumaczy czym są piktogramy i w jakim celu stosujemy je współcześnie - wie kto wynalazł pismo alfabetyczne - omawia historię książki i piśmiennictwa od glinianej tabliczki do czytnika elektronicznego - Przedstawia dokonania które umożliwiły mu przejście do osiadłego trybu życia - opowiada jak zmieniał się wygląd -wyjaśnia kim byli Sumerowie - wyjaśnia dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad rzekami -podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu -omawia sposób działania kanałów nawadniających -opowiada o zajęciach mieszkańców Egiptu - wylicza materiały pisarskie których używano w starożytności - omawia znaczenie ognia w życiu - wymienia narzędzia, którymi posługiwali się pierwsi ludzie - wymienia epoki i wyjaśnia nazwy epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza rzeki Eufrat, Tygrys, Nil oraz miast Babilon balsamowanie, opowiada dlaczego Egipcjanie balsamowali swoich zmarłych - przedstawia różne rodzaje pisma -wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cywilizacyjnego : człowiek pierwotny, koczowniczy tryb życia, osiadły tryb życia - tłumaczy pojęcia mumia, sarkofag, piramida, faraon - opowiada w jaki sposób człowiek zdobywał pożywienie i dlaczego żył w gromadzie
II semestr Starożytna Grecja - tłumaczy na czym polegała wyjątkowość greckiej polis -podaje cechy, które powinny wyróżniać dobrego polityka i obywatela - porównuje demokrację ateńską ze współczesną demokracją przedstawicielską - wymienia greckich dramatopisarzy -wskazuje teatry w Krakowie -opowiada mity - przedstawia główne wątki Iliady i Odysei igrzysk w życiu starożytnych Greków i współcześnie sportu w życiu Greków -wymienia zasady jakimi powinni kierować się sportowcy podczas rywalizacji - opowiada o osobie i rządach Peryklesa -tłumaczy jaką rolę odgrywał sąd skorupkowy -porównuje teatr starożytny z teatrem współczesnym - opowiada o Homerze i jego dziełach - podaje najważniejsze starożytnych Greków - opowiada o bitwie pod Maratonem -wymienia atrybuty greckich bogów - opowiada mit grecki -wyjaśnia co znaczą wyrażenia koń trojański, pięta Achillesa - dostrzega podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami - tłumaczy co znaczy pięć okręgów na fladze olimpijskiej - wskazuje jat termin olimpiada rozumiano w starożytności a jak dzisiaj - wymienia najsłynniejszych greckich filozofów Polis, kolonia, Hellenowie, -omawia położenie Grecji i jego wpływ na zajęcia mieszkańców - wymienia cechy charakterystyczne greckiej demokracji - opowiada w jaki sposób narodził się teatr - wymienia rodzaje sztuk granych w starożytnym teatrze -opowiada o greckich bogach, jak według wierzeń wyglądali, kto się do nich modlił - wie kim byli herosi -kim był Homer i co napisał - przedstawia przebieg antycznych igrzysk - wymienia dyscypliny pięcioboju -określa gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska na cześć Zeusa Grecję i Ateny -wyjaśnia pojęcia agora, Akropol, Hellada, demokracja - umieszcza na osi czasu wiek w którym narodziła się demokracja, teatr, igrzyska olimpijskie -wie gdzie budowano teatry i dlaczego - wie kto mógł zostać aktorem oraz jak się ubierał -wyjaśnia pojęcia politeizm, monoteizm, mit - opowiada jak Grecy wyobrażali sobie swoich bogów -wymienia greckich bogów - wie gdzie narodziły się igrzyska i kto był ich patronem -potrafi powiedzieć jak często się odbywały i jakie dyscypliny rozgrywano
Starożytny Rzym - porównuje ustrój -omawia różne typy -wskazuje na mapie -umieszcza na osi czasu republiki rzymskiej ze ustroju państwa Rzym, Kartaginę, datę założenia Rzymu, współczesną rzymskiego- królestwo, Półwysep Bałkański, określa który to wiek demokracją -podaje różnice republika, cesarstwo -omawia Półwysep Apeniński -opowiada legendarne - próbuje opowiedzieć jak Rzymianie rządzili pomiędzy republiką a zróżnicowanie początki starożytnego swoim państwem cesarstwem społeczeństwa Rzymu - wyjaśnia kim byli -przedstawia zasługi rzymskiego, zwracając -wyjaśnia terminy: gladiatorzy, czym się Juliusza Cezara i szczególną uwagę na republika, zajmowali dokonuje oceny tej pozycję niewolników zgromadzenie ludowe, -wymienia postaci - wyjaśnia czym jest senat, cesarz, starożytnych Rzymian -opisuje elementy wilczyca kapitolińska prowincja -umieszcza na osi czasu stroju i uzbrojenia -wymienia przyczyny - opowiada dlaczego rok zakończenia legionisty rzymskiego upadku republiki dla Rzymian ważne prześladowań -opisuje w jaki sposób rzymskiej było budowanie dróg chrześcijan i określa Rzymianie budowali -omawia najważniejsze -tłumaczy terminy wiek tego wydarzenia drogi Bazylika, kodeks -przedstawia kim był -wyjaśnia dlaczego architektoniczne -opowiada czym było Jezus i Konstantyn spisanie prawa przez Rzymian Prawo XII tablic i Wielki Rzymian miało wielkie - porównuje wierzenia Kodeks Justyniana -określa gdzie i kiedy znaczenie dla Rzymian i Greków -wskazuje na mapie narodziło się cywilizacji europejskiej -przedstawia związki Palestynę chrześcijaństwo - tłumaczy dlaczego z chrześcijaństwa z -wyjaśnia czym jest -wymienia rzymskiego prawa judaizmem Ewangelia najważniejsze zasady korzystamy do dzisiaj - ocenia decyzję - wymienia przyczyny nauki Jezusa -ocenia jakie znaczenie Konstantyna Wielkiego prześladowania dla współczesnych o zakończeniu chrześcijan w mają prześladowania starożytnym Rzymie Rzymian -tłumaczy dlaczego chrześcijan Watykan jest miejscem ważnym dla katolików