WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Samodzielnie poszerza swoją wiedzą, chętnie podejmuje dodatkowe prace. Aktywnie uczestniczy w lekcjach, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji. Potrafi na forum klasy zaprezentować własne zdanie, popiera je logiczną argumentacją. Ja i moje otoczenie - określa, czym różni się rodzina dawna od rodziny współczesnej - omawia różnice między szkoła dawniej a szkoła współczesną - wskazuje podobieństwa i różnice w funkcjonowaniu w społeczności szkolnej i w rodzinie sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w czasie pokoju - podaje przykłady patriotyzmu lokalnego - określa różnice pomiędzy poszczególnymi regionami Polski Polski regiony zamieszkałe przez mniejszości narodowe świata największe skupiska Polonii - charakteryzuje rolę rodziny w życiu prawa i obowiązki rodziców - podaje przykłady postępowania zgodnego z zasadami tolerancji i sprawiedliwości -określa czym zajmuje się samorząd szkolny, potrafi podać przykłady z pracy samorządu w szkole - przedstawia sposoby zapobiegania konfliktom mniejszości narodowe i mniejszości etniczne mieszkające na terenie Polski oraz na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycję - tłumaczy, czym są miejsca pamięci narodowej -określa, na czym polega wyjątkowość każdego -wyjaśnia termin społeczność - omawia sposoby zaspakajania ludzkich potrzeb -tłumaczy jakie przysługują mu prawa a jakie obowiązki w rodzinie - podaje prawa i obowiązki ucznia - wyjaśnia termin tolerancja - tłumaczy czym jest statut szkoły - omawia kompetencje dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, rady rodziców - tłumaczy, kim jest patriota -rozpoznaje herb swojego miasta krainy geograficzno historyczne oraz wskazuje na mapie - tłumaczy znaczenie słowa Polonia - wyjaśnia terminy mniejszość narodowa, mniejszość etniczna -Wymienia podstawowe potrzeby - określa kto tworzy społeczność szkolną przykłady konfliktów i sposoby ich rozwiązywania - wyjaśnia termin ojczyzna i mała ojczyzna - wyjaśnia pojęcie patriotyzm swoją miejscowość - objaśnia pochodzenie nazwy Polska i opisuje polskie symbole narodowe - zna słowa hymnu polskiego i wie kto jest ich autorem oraz gdzie i kiedy powstał

2 Z historią na ty - objaśnia znaczenie zdania historia jest nauczycielką życia muzea w Krakowie - przygotowuje drzewo genealogiczne swojej rodziny - podaje efekty prac historyków -wskazuje podobieństwa pomiędzy muzeum a skansenem -opowiada o roli muzeum, skansenu i biblioteki w dziedzinie ochrony zabytków -opowiada, dlaczego zabytki podlegają ochronie -wskazuje sposoby kultywowania rodzinnych tradycji - wyjaśnia co nazywamy faktem historycznym, wie co posiada fakt historyczny - odróżnia postacie historyczne od legendarnych -określa czym zajmuje się archeolog - dokonuje podziału źródeł historycznych, oraz podaje ich konkretne przykłady -wyjaśnia co to są skanseny, muzea, biblioteki, archiwa - opowiada jak należy zachować się w muzeum -wie czym jest ród -opowiada o tradycjach kultywowanych w swojej rodzinie -opowiada o swoich pamiątkach rodzinnych -określa czym zajmuje się genealogia, czym jest drzewo genealogiczne - wyjaśnia czym są historia i przeszłość - wyjaśnia, kim jest historyk źródła historyczne, archeologia - wyjaśnia czym jest rodzina, wymienia członków swojej rodziny Czas i mapa w historii daty graniczne epok historycznych oraz wskazuje wydarzenia oznaczające początek i koniec poszczególnych epok epoki historyczne kronika, rocznik - porównuje mapy historyczne i geograficzne - rysuje oś czasu i umieszcza na niej daty - porządkuje daty w kolejności chronologicznej - oblicza, ile czasu -wyjaśnia pojęcia: wiek, era, millenium, chronologia - wskazuje narodziny Chrystusa jako początek naszej ery - zapisuje cyfry

3 - podaje przykłady innych sposobów rachuby czasu - omawia rolę mapy w poznawaniu przyczyn i przebiegu wydarzeń historycznych -tłumaczy termin dymarka -odczytuje z mapy podstawowe informacje upłynęło pomiędzy wydarzeniami -określa datę wydarzenia używając określeń I połowa, II połowa - wyjaśnia termin kartografia -omawia z jakich elementów składa się mapa historyczna - tłumaczy czym jest skala a czym legenda mapy arabskie cyframi rzymskimi - odczytuje skróty p.n.e. n.e. -ustala, w którym wieku rozegrały się podane wydarzenia - wskazuje daty graniczne wieków Z najdawniejszych dziejów - przedstawia najważniejsze mieszkańców Mezopotamii, Egiptu - wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki -wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetu łacińskiego i greckiego - tłumaczy czym są piktogramy i w jakim celu stosujemy je współcześnie - wie kto wynalazł pismo alfabetyczne - omawia historię książki i piśmiennictwa od glinianej tabliczki do czytnika elektronicznego - Przedstawia dokonania które umożliwiły mu przejście do osiadłego trybu życia - opowiada jak zmieniał się wygląd -wyjaśnia kim byli Sumerowie - wyjaśnia dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad rzekami -podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu -omawia sposób działania kanałów nawadniających -wyjaśnia co to sieć irrygacyjna -opowiada o zajęciach mieszkańców Egiptu - wylicza materiały pisarskie których używano w starożytności - omawia znaczenie ognia w życiu narzędzia, którymi posługiwali się pierwsi ludzie epoki i wyjaśnia nazwy epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza rzeki Eufrat, Tygrys, Nil oraz miast Babilon balsamowanie, opowiada dlaczego Egipcjanie balsamowali swoich zmarłych - przedstawia różne rodzaje pisma -wyjaśnia jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cywilizacyjnego : człowiek pierwotny, koczowniczy tryb życia, osiadły tryb życia - tłumaczy pojęcia mumia, sarkofag, piramida, faraon - opowiada w jaki sposób człowiek zdobywał pożywienie i dlaczego żył w gromadzie

4 W starożytnej Grecji - tłumaczy na czym polegała wyjątkowość greckiej polis -podaje cechy, które powinny wyróżniać dobrego polityka i obywatela - porównuje demokrację ateńską ze współczesną demokracją przedstawicielską najważniejszych greckich dramatopisarzy -wskazuje teatry w Krakowie -opowiada mity - przedstawia główne wątki Iliady i Odysei -opowiada o roli igrzysk w życiu starożytnych Greków i współcześnie -opowiada o roli sportu w życiu Greków -wymienia zasady jakimi powinni kierować się sportowcy podczas rywalizacji - opowiada o osobie i rządach Peryklesa -tłumaczy jaką rolę odgrywał sąd skorupkowy -wyjaśnia czym była wielka kolonizacja i wskazuje na mapie jej kierunki -porównuje teatr starożytny z teatrem współczesnym - opowiada o Homerze i jego dziełach - podaje najważniejsze starożytnych Greków -wymienia atrybuty greckich bogów - opowiada mit grecki -wyjaśnia co znaczą wyrażenia koń trojański, pięta Achillesa - dostrzega podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami - tłumaczy co znaczy pięć okręgów na fladze olimpijskiej - wskazuje jat termin olimpiada rozumiano w starożytności a jak dzisiaj Polis, kolonia, Hellenowie, wielka kolonizacja, sąd skorupkowy -omawia położenie Grecji i jego wpływ na zajęcia mieszkańców cechy charakterystyczne greckiej demokracji - opowiada w jaki sposób narodził się teatr rodzaje sztuk granych w starożytnym teatrze -opowiada o najważniejszych greckich bogach, jak według wierzeń wyglądali, kto się do nich modlił - wie kim byli herosi -kim był Homer i co napisał - przedstawia przebieg antycznych igrzysk dyscypliny pięcioboju -określa gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska na cześć Zeusa Grecję i Ateny -wyjaśnia pojęcia agora, Akropol, Hellada, demokracja - umieszcza na osi czasu wiek w którym narodziła się demokracja, teatr, igrzyska olimpijskie -wie gdzie budowano teatry i dlaczego - wie kto mógł zostać aktorem oraz jak się ubierał -wyjaśnia pojęcia politeizm, monoteizm, mit - opowiada jak Grecy wyobrażali sobie swoich bogów -wymienia najważniejszych greckich bogów - wie gdzie narodziły się igrzyska i kto był ich patronem -potrafi powiedzieć jak często się odbywały i jakie dyscypliny rozgrywano

5 W starożytnym Rzymie - porównuje ustrój -omawia różne typy -wskazuje na mapie -umieszcza na osi republiki rzymskiej ustroju państwa Rzym, Kartaginę, czasu datę założenia ze współczesną rzymskiego- Półwysep Bałkański, Rzymu, określa który demokracją -podaje różnice królestwo, republika, cesarstwo Półwysep Apeniński -opowiada to wiek - próbuje pomiędzy republiką a cesarstwem -omawia zróżnicowanie legendarne początki starożytnego Rzymu opowiedzieć Rzymianie jak rządzili -przedstawia zasługi społeczeństwa -wyjaśnia terminy: swoim państwem Juliusza Cezara i rzymskiego, republika, - wyjaśnia kim byli dokonuje oceny tej zwracając szczególną zgromadzenie gladiatorzy, czym się postaci uwagę na pozycję ludowe, senat, zajmowali -tłumaczy czym są języki romańskie i niewolników - wyjaśnia czym jest -wymienia jakie jest ich wilczyca kapitolińska starożytnych pochodzenie -wymienia przyczyny Rzymian -opisuje elementy stroju i uzbrojenia legionisty rzymskiego -opisuje w jaki sposób Rzymianie budowali drogi -wyjaśnia dlaczego spisanie prawa przez Rzymian miało wielkie znaczenie dla cywilizacji europejskiej - tłumaczy dlaczego z rzymskiego prawa korzystamy do dzisiaj -ocenia jakie znaczenie dla współczesnych mają Rzymian -nazywa różne odłamy chrześcijaństwa -wymienia wydarzenia związane z historią Żydów w Polsce -tłumaczy dlaczego Watykan jest miejscem ważnym dla katolików upadku republiki rzymskiej -omawia najważniejsze architektoniczne Rzymian - porównuje wierzenia Rzymian i Greków -przedstawia związki chrześcijaństwa z judaizmem - prezentuje sylwetkę Nerona - ocenia decyzję Konstantyna Wielkiego o zakończeniu prześladowania chrześcijan - opowiada co wydarzyło się w 1054r cesarz, prowincja - opowiada dlaczego dla Rzymian ważne było budowanie dróg -tłumaczy terminy Bazylika, kodeks -opowiada czym było Prawo XII tablic i Kodeks Justyniana -wskazuje na mapie Palestynę -wyjaśnia czym jest Ewangelia przyczyny prześladowania chrześcijan w starożytnym Rzymie -umieszcza na osi czasu rok zakończenia prześladowań chrześcijan i określa wiek tego wydarzenia -przedstawia kim był Jezus i Konstantyn Wielki -określa gdzie i kiedy narodziło się chrześcijaństwo Wymienia najważniejsze zasady nauki Jezusa

6 Na ocenę uzyskaną przez ucznia ma również wpływ sposób udzielania odpowiedzi, budowanie pełnych zdań, logicznych, powiązanych ze sobą, ponadto zadawanie pytań naprowadzających, pomocniczych.