HISTORIA KLASA 4 Wymagania programowe na oceny semestralne i roczne
|
|
- Angelika Bukowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 HISTORIA KLASA 4 Wymagania programowe na oceny semestralne i roczne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Rozdział I: JA I MOJE OTOCZENIE Uczeń : podaje prawa i obowiązki ucznia określa, kto tworzy społeczność szkolną wyjaśnia, dlaczego do szkolnej społeczności zaliczamy także rodziców tłumaczy, czym jest statut szkoły określa, czym zajmuje się rada samorządu uczniowskiego wymienia przykłady konfliktów i sposoby ich rozwiązywania rozumie terminy: ojczyzna i mała ojczyzna, patriotyzm, patriotyzm lokalny tłumaczy, kim jest patriota wskazuje na mapie Polski sw oją miejscowość odnajduje na planie miejscowości siedzibę władz lokalnych wymienia polskie symbole narodowe podaje daty polskich świąt narodowych rozumie znaczenie słowa naród zna słowa polskiego hymnu narodowego rozumie terminy: mniejszość narodowa, mniejszość etniczna wymienia mniejszości narodowe i etniczne mieszkające na terenie Polski tłumaczy znaczenie słowa Polonia opisuje szkolną społeczność omaw ia kompetencje dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, rady rodziców oraz rady szkoły wskazuje przykłady działania rady samorządu uczniowskiego w swojej szkole podaje przykład postępowania zgodnego z zasadami tolerancji i spraw iedliwości przedstawia sposoby zapobiegania konfliktom wyjaśnia terminy: ojczyzna i mała ojczyzna, patriotyzm, patriotyzm lokalny podaje nazwy miejsc zw iązanych z historią swojej małej ojczyzny wymienia postacie zw iązane z historią swojej miejscowości, rodzinnego miasta lub regionu opisuje problemy społecznogospodarcze swojej małej ojczyzny objaśnia pochodzenie nazwy Polska wyjaśnia znaczenie słowa naród zna słowa polskiego hymnu narodowego i wie, kto jest ich autorem nazywa krainy historycznogeograficzne Polski wyjaśnia terminy: mniejszość narodowa, mniejszość etniczna wymienia mniejszości narodowe i etniczne mieszkające na terenie Polski oraz na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycje omaw ia sposoby zaspokajania ludzkich potrzeb wymienia prawa i obow iązki rodziców określa, czym różni się dawna rodzina od rodziny współczesnej wyjaśnia termin tolerancja omaw ia różnice między szkołą dawną a szkołą współczesną wylicza niektóre wydarzenia historyczne związane ze swoją miejscowością wymienia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju rozpoznaje herb miasta lub regionu, w których mieszka wyjaśnia pochodzenie polskich symboli narodowych tłumaczy, czym są miejsca pamięci narodowej wskazuje na mapie poszczególne regiony Polski wskazuje podobieństwa i różnice w funkcjonowaniu człow ieka w społeczności szkolnej i w rodzinie omaw ia różnice między szkołą dawną a szkołą współczesną wylicza kilka w ydarzeń związanych ze swoją miejscowością potrafi odszukać w w internecie informacje na temat przeszłości swojej rodzinnej miejscow ości podaje przykłady patriotyzmu lokalnego wskazuje największe atuty swojej małej ojczyzny omaw ia znaczenie polskich św iąt narodowych wskazuje miejsca pamięci narodowej w okolicy szkoły określa różnice między poszczególnymi regionami Polski wskazuje na mapie Polski regiony zamieszkałe przez mniejszości narodowe pokazuje na mapie św iata miejsca, w których znajdują się najw iększe skupiska Polonii ocenę bardzodobrą i ponadto: potrafi odszukać w prasie lokalnej i w internecie informacje na temat przeszłości swojej rodzinnej miejscowości omaw ia znaczenie polskich św iąt narodowych i przedstaw ia ich genezę wymienia mniejszości narodowe, które żyły w przedwojennej Polsce
2 Rozdział II: Z HISTORIĄ NA TY wyjaśnia, czym jest historia i przeszłość tłumaczy, kim jest historyk określa różnice między legendą i baśnią odróżnia postacie historyczne od postaci legendarnych rozumie terminy: źródło historyczne, archeologia wie, czym zajmuje się archeolog dokonuje podziału źródeł wie, na czym polega działalność archiwów, muzeów i skansenów wskazuje na znaczenie pamiątek rodzinnych i podaje ich przykłady omaw ia, w jaki sposób kultywowanie tradycji umacnia poczucie wspólnoty w rodzinie rozumie pojęcia: genealogia, drzewo genealogiczne wskazuje przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń podaje przykłady efektów prac historyków wyjaśnia terminy: źródło historyczne, archeologia określa, czym zajmuje się archeolog dokonuje podziału źródeł oraz podaje ich konkretne przykłady wymienia informacje, jakie możemy zdobyć na podstaw ie źródeł tłumaczy, na czym polega działalność archiwów, muzeów i skansenów wskazuje podobieństwa i różnice między muzeum a skansenem wyjaśnia, czym jest ród określa, czym zajmuje się genealogia tłumaczy, czym jest drzewo genealogiczne wyjaśnia pochodzenie terminu historia tłumaczy, dlaczego uczymy się historii omaw ia, jakie są zadania historii podaje po jednym przykładzie postaci baśniowej, legendarnej i historycznej rozumie, dlaczego historyk powinien czerpać informacje z różnych źródeł dostrzega rolę, jaką odgrywają muzea, skanseny i archiwa w dziedzinie ochrony źródeł odpow iada, dlaczego zabytki podlegają ochronie prawnej objaśnia, w jaki sposób należy zachowywać się w muzeum wskazuje sposoby kultywowania rodzinnych tradycji wymienia rodzinne pamiątki i tradycje objaśnia znaczenie zdania: Historia jest nauczycielką życia przedstawia historię swojej miejscowości lub rodziny wyjaśnia, dlaczego historyk powinien czerpać informacje z różnych źródeł podaje przykłady nowoczesnych metod badawczych rozumie rolę, jaką odgrywają muzea, skanseny i archiwa w dziedzinie ochrony źródeł tłumaczy, w jaki sposób chroni się źródła historyczne i zabytki wskazuje, gdzie znajduje się najbliższe muzeum przygotowuje swój wywód genealogiczny wymienia i opisuje rodzinne pamiątki i tradycje przedstawia historię swojej miejscowości lub rodziny wyjaśnia, dlaczego historyk powinien czerpać informacje z różnych źródeł charakteryzuje nowoczesne metody badawcze omaw ia rolę, jaką odgrywają muzea, skanseny i archiwa w dziedzinie ochrony źródeł wymienia kilka przykładów placówek muzealnych w Warszawie przygotowuje drzewo genealogiczne swojej najbliższej rodziny albo swój wywód genealogiczny znajduje w internecie strony, które zawierają informacje pomocne przy tw orzeniu drzewa genealogicznego wymienia i opisuje rodzinne pamiątki i tradycje w formie albumu, gazetki itp. Rozdział III: CZAS I MAPA W HISTORII wskazuje narodziny Jezusa z Nazaretu jako początek naszej ery odczytuje skróty: p.n.e. i n.e. określa czas trwania w ieku i tysiąclecia porządkuje daty w sposób chronologiczny posługuje się terminami: data, era, tysiąclecie, wiek, ustala, w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie rozumie termin kartografia odróżnia mapę od planu odczytuje z mapy niektóre informacje wyjaśnia termin chronologia zapisuje liczby arabskie cyframi rzymskimi rysuje oś czasu i umieszcza na niej daty posługuje się terminami: data, era, epoka historyczna, tysiąclecie, wiek, prehistoria wymienia epoki historyczne oblicza, ile czasu upłynęło między poszczególnymi wydarzeniami wskazuje daty graniczne wieków i tysiącleci określa datę danego wydarzenia, rozumie terminy: rocznik, kronika wymienia daty graniczne epok wskazuje na mapie historyczne stolice Polski wyjaśnia, czym jest orientacja mapy podaje przykład zastosowania GPS wyjaśnia terminy: rocznik, kronika wskazuje wydarzenia, które oznaczają początek i koniec poszczególnych epok krótko charakteryzuje poszczególne epoki historyczne podaje genezę zabaw sylwestrowych omaw ia rolę mapy w poznawaniu przyczyn i przebiegu wydarzeń opisuje, jak daw niej wyglądały mapy przedstawia system rachuby czasu stosowany przez muzułmanów opisuje, jak daw niej wyglądały mapy i na tej podstaw ie porównuje, jakie wyobrażenie o świecie mieli ludzie w przeszłości, a jakie mają dzisiaj
3 używając wyrażeń I połowa lub II połowa danego wieku umieszcza daty na osi czasu wyjaśnia termin kartografia tłumaczy, czym są skala i legenda mapy omaw ia, z jakich elementów składa się mapa historyczna porównuje mapy geograficzne i historyczne odczytuje z mapy podstawowe informacje Rozdział IV: Z NAJDAWNIEJSZYCH DZIEJÓW wskazuje na mapie tereny, na których pojaw ili się przodkowie człowieka omaw ia znaczenie umiejętności rozpalania ognia dla praludzi wymienia narzędzia, którymi posługiwali się praludzie opow iada o początkach rolnictwa, pierwszych narzędziach rolniczych i udomow ieniu zwierząt wyjaśnia, czym była ziemianka wskazuje na mapie rzeki Eufrat, Tygrys i Nil oraz miasto Babilon wymienia najważniejsze osiągnięcia pierwszych cywilizacji: system naw adniający, koło, koło garncarskie, szkło, cegłę, kalendarz podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu rozumie terminy: mumia, sarkofag, piramida, faraon, Babilon, Mezopotamia rozpoznaje różne rodzaje pisma: obrazkowe, klinowe i alfabetyczne wskazuje egipskie pismo hieroglificzne jako przykład pisma obrazkowego wskazuje Fenicjan jako twórców pisma alfabetycznego umieszcza na osi czasu przybliżone daty pojawienia się praludzi i homo sapiens wskazuje na mapie tereny, na których pojaw ili się przodkowie człowieka, i określa kierunki ich wędrówki porównuje koczowniczy i osiadły tryb życia przedstawia dokonania, które umożliw iły człow iekowi przejście do osiadłego trybu życia umieszcza na osi czasu daty powstania pierwszych państw sumeryjskich wyjaśnia, kim byli Sumerow ie tłumaczy terminy: mumia, sarkofag, piramida, faraon, Babilon, Mezopotamia umieszcza na osi czasu przybliżone daty wynalezienia pisma i powstania pierwszego pisma alfabetycznego odnajduje na mapie obszar, na którym po raz pierwszy zastosowano pismo przedstawia różne rodzaje pisma: obrazkowe, klinowe i alfabetyczne wyjaśnia, jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cyw ilizacyjnego człow ieka omaw ia, jak zmieniał się wygląd człowieka wyjaśnia, co oznaczają nazwy: epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza porównuje życie praludzi z życiem współczesnego człowieka wymienia pierwsze uprawiane przez człowieka zboża oraz pierwsze hodowane przez niego zw ierzęta tłumaczy termin dymarka wyjaśnia, dlaczego pierwsze cyw ilizacje powstały nad w ielkimi rzekami przedstawia najważniejsze osiągnięcia mieszkańców Mezopotamii sześćdziesiątkowy system liczenia, jednolite jednostki miar i w ag, obliczanie kątów, mierzenie czasu charakteryzuje warstwy społeczne starożytnego Egiptu wymienia najważniejsze zabytki Mezopotamii i Egiptu wyjaśnia, jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki wylicza materiały pisarskie, których używano w starożytności tłumaczy, czym są piktogramy i w jakim celu się je stosuje określa, jakie znaczenie dla rozwoju społeczności ludzkich miało posługiwanie się mow ą przedstawia dawne i współczesne sposoby wytopu żelaza omaw ia sposób działania kanałów naw adniających omaw ia w ierzenia mieszkańców Mezopotamii i Egiptu wymienia imiona niektórych w ładców Mezopotamii i Egiptu wymienia przykłady alfabetów wywodzących się z alfabetów łacińskiego i greckiego wylicza materiały pisarskie, których używano w starożytności omaw ia sposób budowy zikkuratów i piramid omaw ia znaczenie kodeksu Hammurabiego wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetów łacińskiego i greckiego
4 Rozdział V: W STAROŻYTNEJ GRECJI wskazuje na mapie starożytną Grecję i Ateny rozumie terminy: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol, agora, demokracja, polis tłumaczy, jaką rolę w Atenach odgrywał sąd skorupkowy umieszcza na osi czasu w iek, w którym narodził się teatr w antycznej Grecji wie, kim był Sofokles wymienia rodzaje sztuk granych w teatrze greckim (komedia, tragedia) opisuje, jak antyczni Grecy wyobrażali sobie bogów wymienia imiona 2 3 najw ażniejszych greckich bogów rozumie terminy: politeizm, mit, heros, filozofia podaje 2-3 osiągnięcia starożytnych Greków dostrzega podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami określa, gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska organizowane na cześć Zeusa prezentuje charakterystykę i historię pisma klinow ego tłumaczy, że alfabety grecki i łaciński stanowią podstawę, z której wywodzą się alfabety używane współcześnie w Europie omaw ia ogólnie historię książki i piśmiennictw a od glinianej tabliczki do czytnika książek elektronicznych wskazuje na mapie starożytną Grecję i Ateny omaw ia położenie geograficzne Grecji i jego w pływ na zajęcia ludności greckiej wyjaśnia terminy: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol, agora, demokracja, polis wymienia cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej opow iada o osobie i rządach Peryklesa opow iada, w jaki sposób powstał starożytny teatr tw orzy krótką wypow iedź na temat Sofoklesa omaw ia znaczenie teatru dla antycznych Greków przedstawia cechy charakterystyczne teatru greckiego opisuje przebieg konkursów teatralnych w starożytnej Grecji przedstawia wierzenia starożytnych Greków opisuje, jak antyczni Grecy wyobrażali sobie bogów wymienia najważniejszych greckich bogów (Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena, Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes) wyjaśnia terminy: politeizm, mit, heros, filozofia opow iada o Homerze i jego dziełach tłumaczy, czym zajmują się współcześnie wyjaśnia, czym była wielka kolonizacja, i wskazuje na mapie jej kierunki tłumaczy, czym była grecka polis podaje cechy, które pow inny wyróżniać dobrego polityka i obywatela porównuje demokrację ateńską ze współczesną demokracją przedstawicielską przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy określa różnice między tragedią i komedią wymienia najważniejszych greckich dramatopisarzy porównuje teatr w starożytnej Grecji z teatrem współczesnym wymienia elementy, z których zbudowany był grecki teatr oraz świątynia wskazuje, gdzie znajduje się najbliższy teatr wymienia nazwy porządków w architekturze greckiej porównuje wierzenia Greków z innymi poznanymi religiami wymienia atrybuty greckich bogów opow iada co najmniej jeden mit grecki podaje przykłady prac Heraklesa określa tematykę Iliady i Odysei wyjaśnia, co oznacza wyrażenie koń trojański omaw ia dokonania Sokratesa, omaw ia znaczenie kontaktów zamorskich dla starożytnych Greków tłumaczy, na czym polegała wyjątkowość greckiej polis ocenia postępowanie Peryklesa i uzasadnia swoją opinię przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy i dlaczego odgrywał on ważną rolę w demokracji ateńskiej opisuje elementy, z których zbudowany był grecki teatr opisuje wygląd greckiej świątyni wyjaśnia, dlaczego dramaty antycznych twórców są wystawiane współcześnie wymienia atrybuty greckich bogów zna i opowiada kilka mitów greckich przedstawia główne wątki Iliady i Odysei ocenia, jakie znaczenie dla współczesnych ludzi mają osiągnięcia starożytnych Greków przedstawia rolę igrzysk olimpijskich we współczesnym świecie wymienia nazw iska najsłynniejszych polskich olimpijczyków wylicza zasady, których pow inni przestrzegać sportowcy podczas rywalizacji wymienia najważniejszych greckich dramatopisarzy i przykłady ich dzieł wymienia atrybuty greckich bogów wskazuje przykłady dzieł sztuki współczesnej, które nawiązują do greckich mitów wymienia nazw iska najsłynniejszych polskich olimpijczyków i dyscypliny, które uprawiali wie, gdzie znajduje się muzeum sportu
5 filozofowie podaje najw ażniejsze osiągnięcia starożytnych Greków podaje rok i w iek pierwszych igrzysk olimpijskich oraz umieszcza tę datę na osi czasu przedstawia przebieg antycznych igrzysk omaw ia podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami omaw ia rolę sportu w życiu starożytnych Greków wymienia dyscypliny pięcioboju olimpijskiego Platona i Arystotelesa w filozofii oraz Hipokratesa w medycynie przedstawia rolę igrzysk olimpijskich we współczesnym świecie wyjaśnia, czym był gimnazjon i jakie miał znaczenie dla sprawności fizycznej antycznych Greków podaje rok pierwszych nowożytnych igrzysk olimpijskich i określa w iek tego zdarzenia tłumaczy, co oznacza pięć okręgów na fladze olimpijskiej wskazuje, jak termin olimpiada rozumiano w starożytności, i objaśnia, co oznacza on współcześnie Rozdział VI: W STAROŻYTNYM RZYMIE umieszcza na osi chronologicznej daty założenia Rzymu oraz zabójstwa Juliusza Cezara, a także określa, w którym w ieku rozegrały się poszczególne wydarzenia wskazuje na mapie Rzym oraz najw iększy zasięg terytorialny Imperium Rzymskiego rozróżnia typy ustrojów państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo rozumie terminy: republika, zgromadzenie ludowe, senat, cesarz, prowincja rozróżnia grupy społeczeństwa rzymskiego, zwracając szczególną uw agę na pozycję niewolników na podstawie ilustracji rozpoznaje elementy stroju i uzbrojenia wyjaśnia, kim byli gladiatorzy wymienia osiągnięcia antycznych Rzymian w architekturze i budownictwie: Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akw edukty, drogi, łuki triumfalne, termy rozumie terminy: bazylika, kodeks opow iada, czym były Praw o XII tablic i Kodeks Justyniana wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę i Półw ysep Apeniński oraz najw iększy zasięg terytorialny Imperium Rzymskiego przedstawia legendarne początki starożytnego Rzymu omaw ia różne typy ustrojów państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo wyjaśnia terminy: republika, zgromadzenie ludowe, senat, cesarz, prowincja omaw ia zróżnicowanie społeczeństwa rzymskiego, zwracając szczególną uwagę na pozycję niewolników na podstawie ilustracji wymienia elementy stroju i uzbrojenia wymienia I definiuje osiągnięcia antycznych Rzymian w architekturze i budow nictwie: Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akw edukty, drogi, łuki triumfalne, termy odpow iada, dlaczego dla starożytnych Rzymian w ażne było budowanie dróg wyjaśnia, czym jest Wilczyca kapitolińska wymienia przyczyny upadku republiki rzymskiej porównuje ustrój republiki rzymskiej ze współczesną demokracją podaje różnice między republiką a cesarstwem tłumaczy, czym są języki romańskie i jakie jest ich pochodzenie wymienia elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty wskazuje cechy rzymskiego budownictwa wyjaśnia, dlaczego spisanie prawa przez antycznych Rzymian miało wielkie znaczenie dla cywilizacji europejskiej porównuje rozrywki starożytnych Greków i Rzymian porównuje wierzenia Rzymian i starożytnych Greków przedstawia związki chrześcijaństwa z judaizmem tłumaczy, jakie znaczenie miała działalność apostołów dla przedstawia zasługi Juliusza Cezara opisuje elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty omaw ia najw ażniejsze osiągnięcia architektoniczne Rzymian opisuje, w jaki sposób antyczni Rzymianie budow ali drogi odnajduje przykłady zapisów z prawa rzymskiego obow iązujących w dzisiejszym prawodawstw ie tłumaczy, dlaczego z rzymskich zasad prawnych korzystamy do dnia dzisiejszego ocenia, jakie znaczenie dla współczesnych ludzi mają osiągnięcia antycznych Rzymian tłumaczy z podaniem przykładów, jakie znaczenie miała działalność apostołów dla rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim wyjaśnia symbolikę znaków pierwszych chrześcijan prezentuje sylwetkę Nerona ocenia decyzję Konstantyna Wielkiego o zakończeniu przedstawia zasługi Juliusza Cezara i dokonuje oceny tej postaci odnajduje przykłady zapisów z prawa rzymskiego obow iązujących w dzisiejszym prawodawstw ie oraz określa ich znaczenie omaw ia skutki decyzji Konstantyna Wielkiego o zakończeniu prześladowań chrześcijan w antycznym Rzymie określa różnice między odłamami chrześcijaństwa
6 umieszcza na osi czasu rok zakończenia prześladowań chrześcijan w starożytnym Rzymie i ustala w iek tego wydarzenia wskazuje na mapie Palestynę przedstawia, kim byli Jezus z Nazaretu i Konstantyn Wielki rozumie terminy: Mesjasz, apostoł, poganin, Biblia, Stary i Nowy Testament określa, kiedy i gdzie narodziło się chrześcijaństwo wymienia najważniejsze zasady nauki Jezusa z Nazaretu wskazuje prawo rzymskie jako podstawę współczesnego prawa tłumaczy terminy: bazylika, kodeks wyjaśnia terminy: Mesjasz, apostoł, poganin, Biblia, Stary i Nowy Testament opow iada o początkach chrześcijaństwa w Palestynie wylicza przyczyny prześladowań chrześcijan w starożytnym Rzymie omaw ia proces rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim wyjaśnia, czym jest Ew angelia opisuje znaki pierwszych chrześcijan wie, co wydarzyło się w roku 1054 rozróżnia trzy główne odłamy chrześcijaństwa prześladowań chrześcijan w antycznym Rzymie opow iada, co wydarzyło się w roku 1054 nazywa różne odłamy chrześcijaństwa wymienia wydarzenia zw iązane z historią Żydów w Polsce tłumaczy, dlaczego Watykan jest miejscem w ażnym dla katolików
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
UCZEŃ: Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający Podaje prawa i obowiązki ucznia. Wskazuje na mapie Polski swoją miejscowość. Objaśnia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. ZAGADNIENIE Ja i moja rodzina. WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka wymienia potrzeby człowieka charakteryzuje rolę rodziny
Bardziej szczegółowoWymagania programowe dla klasy IV a
Wymagania programowe dla klasy IV a Rozdział I: Ja i moje otoczenie określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka wymienia potrzeby człowieka charakteryzuje rolę rodziny w życiu człowieka wyjaśnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Dopuszczający
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający UCZEŃ: Określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka. Charakteryzuje rolę rodziny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z HISTORII Kl. IV
KRYTERIA OCEN Z HISTORII Kl. IV Blok tematyczny ROZDZIAŁ I: JA I MOJE OTOCZENIE NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA - określa, na czym polega wyjątkowość każdego - wymienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii w klasie 4. Historia i społeczeństwo klasa IV
Wymagania edukacyjne z historii w klasie 4 Historia i społeczeństwo klasa IV Podręcznik Wczoraj i dziś 4 Poziomy wymagań edukacyjnych: ROZDZIAŁ I: JA I MOJE OTOCZENIE Wymagania podstawowe Uczeń: 1. Ja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Samodzielnie poszerza swoją wiedzą, chętnie podejmuje dodatkowe prace.
Bardziej szczegółowoNIEDOSTATECZNY Uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania oceny klasyfikacyjnej dopuszczającej.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo (program nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV-VI Wczoraj i dziś i dr Tomasz Maćkowski)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału IVa, rok szkolny 2016/2017
Plan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału IVa, rok szkolny 2016/2017 Temat lekcji Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Wymagania edukacyjne opisują postępy w zakresie wiedzy i umiejętności, których nauczyciel oczekuje od ucznia. Ocena osiągnięć uczniów uwzględnia w jakim zakresie
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału IVb, rok szkolny 2016/2017
Plan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału IVb, rok szkolny 2016/2017 Temat lekcji Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2016/17:
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2016/17: Ocena dopuszczająca: - wymieniają jedną z potrzeb człowieka,
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA DO PLANU WYNIKOWEGO Z HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA DO KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ w PSP nr 21 w RADOMIU
ZAŁOŻENIA DO PLANU WYNIKOWEGO Z HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA DO KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ w PSP nr 21 w RADOMIU Program nauczania: Wczoraj i dziś, dr Tomasz Maćkowski Liczba godzin nauki w tygodniu 1 Planowana
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii w klasie 4
Wymagania edukacyjne z historii w klasie 4 Podręcznik Wczoraj i dziś 4 Zeszyt Ucznia Wczoraj i dziś 4 Poziomy wymagań edukacyjnych: Ocena celująca uczeń opanował w pełni zakres wiadomości podstawowych
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Odniesienia do podstawy programowej
Roczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania ROZDZIAŁ I: JA I MOJE OTOCZENIE.
Bardziej szczegółowo- 1 - Odniesienia do podstawy programowej. Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń:
Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania ROZDZIAŁ I: JA I MOJE OTOCZENIE. Ja i moja rodzina podręcznik, s. 8 niepowtarzalność i wyjątkowość każdego człowieka potrzeby ludzkie: naturalne,
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV-V posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV WYMAGANIA OGÓLNE
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY IV
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Wczoraj i dziś. Program nauczania
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY IV
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Wczoraj i dziś. Program nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii
Wymagania na poszczególne oceny z historii Klasa IV Dział 1. Ja i moje otoczenie - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka - wymienia osoby, które wchodzą w skład szkolnej społeczności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Ocena celująca: Uczeo spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne stopnie. Otrzymuje uczeo, którego wiedza historyczna wykracza w znacznym stopniu
Bardziej szczegółowoWymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 4
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 4 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Historia i społeczeństwo Kl. IV
Wymagania edukacyjne Historia i społeczeństwo Kl. IV I. Ja i moje otoczenie - wie, na czym polega odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka - potrafi wymienić ludzkie potrzeby - zna sposoby zaspokajania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne z historii w klasie IV do nowej podstawy programowej
Wymagania na poszczególne oceny szkolne z historii w klasie IV do nowej podstawy programowej (aby uzyskać oceną wyższą należy wykazać się wiedzą na ocenę niższą) nauczyciel Piotr Eichler Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowo- wyjaśnia znaczenie terminów: rodzina dwupokoleniowa, rodzina wielopokoleniowa, rada pedagogiczna, rada szkoły, rada samorządu uczniowskiego
Wymagania edukacyjne z historii dla kl. IV Wymagania na ocenę wyższą obejmują wszystkie wymagania na oceny niższe! Rozdział 1 Ja i moje otoczenie - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA IV
KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA IV Przewiduje się przeprowadzenie w półroczu przynajmniej : - dwóch sprawdzianów, - dwóch kartkówek, Ponadto ocenie podlegają: -pisemne prace domowe, -aktywność na zajęciach,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego DZIAŁ 1: JA I MOJA OJCZYZNA - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka
Bardziej szczegółowoZestawienie kryteriów oceniania na poszczególne stopnie szkolne z przedmiotu historia w klasie IV szkoły podstawowej
Zestawienie kryteriów oceniania na poszczególne stopnie szkolne z przedmiotu historia w klasie IV szkoły podstawowej Stopień szkolny celujący Umiejętności ucznia Wiadomości Postawy, zachowania Przygotowuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii klasa IV
Wymagania na poszczególne oceny z historii klasa IV Dział Wymagania na poszczególne oceny I. Ja i moje otoczenie Ocena dopuszczająca - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka - wymienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy IV Szkoły Podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy IV Szkoły Podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Dział Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
OCENA DOPUSZCZAJĄCA: WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka - wymienia osoby, które wchodzą w skład
Bardziej szczegółowoWymagania z historii i społeczeństwa w klasyfikacji semestralnej i rocznej (aby uzyskać ocenę wyższą należy wykazać się wiedzą na ocenę niższą)
Wymagania z historii i społeczeństwa w klasyfikacji semestralnej i rocznej (aby uzyskać ocenę wyższą należy wykazać się wiedzą na ocenę niższą) KLASA IV OCENA CELUJĄCA - poziom wymagań W. - posiada wiedzę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii na poszczególne stopnie kl. IV (Program nauczania Wczoraj i dzisiaj )
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne stopnie kl. IV (Program nauczania Wczoraj i dzisiaj ) Dopuszczający: rozumie jaką rolę w życiu człowieka odgrywa rodzina, wymienia osoby, które wchodzą w
Bardziej szczegółowoPoziom K konieczny Poziom P podstawowy Poziom R rozszerzający Poziom D dopełniający Poziom W - wykraczający
Wymagania programowe dla klasy z historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający
Bardziej szczegółowoWykaz wymagań edukacyjnych z historii w klasie IV szkoły podstawowej
Wykaz wymagań edukacyjnych z historii w klasie IV szkoły podstawowej W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoI PÓŁROCZE. Ucząca Agnieszka Szafrańska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ NA I PÓŁROCZE roku szkolnego 2016/2017 DO PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ wyd. Nowa Era Ucząca Agnieszka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
Załącznik 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Badana czynność uczniów I. Ja i moje otoczenie Ocena dop dst
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY IVa SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIERZCHOWIE Nayczyciel: Monika Sawicka-Komala
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY IVa SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIERZCHOWIE Nayczyciel: Monika Sawicka-Komala Wiadomości Badana czynność uczniów Poziomy wymagań/ocena I Ja i moje otoczenie K/dop P/dst
Bardziej szczegółowo*Pełne opanowanie wymagań sformułowanych w podstawie programowej jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny celującej.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowo+ - omawia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowo+ - omawia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju
Wiadomości WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii i społeczeństwa w klasie IV SP w Białej Niżnej na rok szkolny 2014/2015.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii i społeczeństwa w klasie IV SP w Białej Niżnej na rok szkolny 2014/2015. Ocena dopuszczająca - poziom wymagań konieczny. I. Ja
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiam wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy IV korzystających z serii Wczoraj i dziś. W poniższej
Bardziej szczegółowoŚródroczne (I-III rozdział) i roczne (I-VI rozdział) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy IV
Śródroczne (I-III rozdział) i roczne (I-VI rozdział) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy IV W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.4 Szkoły Podstawowej w Rakowie
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.4 Szkoły Podstawowej w Rakowie Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z HISTORII DLA UCZNIÓW KLASY IV KORZYSTAJĄCYCH Z SERII WCZORAJ I DZIŚ
WYMAGANIA Z HISTORII DLA UCZNIÓW KLASY IV KORZYSTAJĄCYCH Z SERII WCZORAJ I DZIŚ Zestawienie poszczególnych poziomów wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Ja i moje otoczenie K P R D
Bardziej szczegółowoPoziom rozszerzający R. (ocena dobra) K+P+R. Uczeń: - zna sposoby zaspokajania ludzkich potrzeb
WYMAGANIA NA OCENY Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA UCZNIÓW KORZYSTAJĄCYCH Z PODRĘCZNIKA "WCZORAJ I DZIŚ" WYD. NOWA ERA KLASA IV Poziom konieczny K Poziom podstawowy P Poziom rozszerzający R Poziom
Bardziej szczegółowoWymagania programowe dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania programowe dla klasy IV szkoły podstawowej W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Badana czynność uczniów
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowo+ - omawia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju
Wiadomości WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy czwartej szkoły podstawowej.
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy czwartej szkoły podstawowej. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Historia - kl. IV
Wymagania na poszczególne oceny Historia - kl. IV W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoWykaz wymagań, będących podstawą oceniania wiadomości i umiejętności uczniów klasy IV na przedmiocie HISTORIA korzystających z serii Wczoraj i dziś.
Wykaz wymagań, będących podstawą oceniania wiadomości i umiejętności uczniów klasy IV na przedmiocie HISTORIA korzystających z serii Wczoraj i dziś. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra /
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiony jest wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy IV korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ
Bardziej szczegółowo*Nauczyciel decyduje, które wymagania wykraczające poza podstawę programową są dodatkowymi elementami decydującymi o ocenie celującej.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom Ocena K KP KPR KPRD KPRDW dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoWymagania programowe dla klasy IV historia i społeczeństwo
Wymagania programowe dla klasy IV historia i społeczeństwo W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Tabelaryczny układ pomoże w sprecyzowaniu konkretnych zagadnień, których opanowanie nauczyciel może oceniać. Materiał ten może być oczywiście tylko podstawą opracowania własnych
Bardziej szczegółowoPełne opanowanie wymagań sformułowanych w podstawie programowej jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny celującej
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz
Bardziej szczegółowoSzanowni Państwo! W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy IV korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy IV korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu Opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia ministra edukacji narodowej
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej do podręczników Wczoraj i dziś Grzegorza Wojciechowskiego I. Ja i moje otoczenie II. Z historią
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne dla klasy IVa, IVb, IVc Szkoły Podstawowej nr 7 im. Adama Mickiewicza w Kaliszu w roku szkolnym 2016/2017. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 im. Bolesława Prusa w Górze. Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w klasie IV.
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Bolesława Prusa w Górze Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w klasie IV.. 1 Przedmiotowy System Oceniania z Historii i Społeczeństwa w klasie IV. Wykaz konkretnych
Bardziej szczegółowoTreści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem.
I. ROZKŁAD MATERIAŁU Wprowadzenie 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie IV? zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. zna system oceniania
Bardziej szczegółowoHistoria - klasa IV. I półrocze. WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ: * odniesienie do podstawy programowej
Historia - klasa IV WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ: * odniesienie do podstawy programowej I półrocze - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka - wymienia osoby, które wchodzą w skład
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas IVA i IVB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak
Historia Klasa IV 2016/17 Wymagania edukacyjne dla klas IVA i IVB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak Ocena celująca Uczeń opanował poziom wykraczający wymagań edukacyjnych,
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SOPŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA-KLASA IV
HISTORIA I SOPŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA-KLASA IV Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe (Ocena dopuszczająca i dostateczna) Uczeń: Wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca*
Bardziej szczegółowomgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy IV według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z dla klasy IV według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka W pierwszym semestrze do oceny śródrocznej brane są pod uwagę działy: I II III
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia i spoleczeństwo
Wymagania edukacyjne historia i spoleczeństwo Klasa IV Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV 1. Ocenianie z przedmiotu Historia i społeczeństwo odbywa się zgodnie z postanowieniami Statutu Szkoły w sprawach nieuregulowanych poniższym
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA 4 WYMAGANIA PROGRAMOWE
WYMAGANIA PROGRAMOWE poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający Wiadomości Badana czynność uczniów Podstawowy Poziomy wymagań Ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa IV SP
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa IV SP I. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności odbywa się poprzez: krótkie
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA klasa: IV nauczyciel: Sandra Michalska
ROCZNY PLAN PRACY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA klasa: IV nauczyciel: Sandra Michalska Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii w klasie IV Aby uzyskać ocenę: Dopuszczającą uczeń powinien wykazać się znajomością elementarnej
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń:
Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzające Uczeń umie na wymagania podstawowe + Wymagania dopełniające Uczeń umie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów
SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA PROGRAMOWE NA LEKCJACH HISTORII W KLASIE IV W SZKOLE PODSTAWOWEJ W PIETROWICACH WIELKICH UMOWA NAUCZYCIELA Z UCZNIEM 1. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności
Bardziej szczegółowoWymagania szczegółowe z historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś
Wymagania szczegółowe z historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZENSTWA
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZENSTWA KLASA 4 OCENA CELUJĄCA poziom wymagań W (wykraczające) posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujący program nauczania dla klasy 4, biegle
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Zasady ogólne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO kl.iv Zasady ogólne Uczeń otrzymuje ocenę za: prace klasowe, sprawdziany, testy, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność na zajęciach,
Bardziej szczegółowoUCZEŃ: UCZEŃ: UCZEŃ: UCZEŃ:
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoKryteria oceny poszczególnych form aktywności
Nauczanie historii w klasie IV opiera się na Wczoraj i dziś.programie nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV VI szkoły podstawowej, którego autorem jest dr Tomasz Maćkowski. Został on
Bardziej szczegółowoSystem oceniania osiągnięć uczniów Historia i społeczeństwo kl. IV rok szkolny 2012/2013 Joanna Mudrak - Nowak
System oceniania osiągnięć uczniów Historia i społeczeństwo kl. IV rok szkolny 2012/2013 Joanna Mudrak - Nowak PRZEDMIOTEM OCENY SĄ: A. WIADOMOŚCI [WIEDZA] B. UMIEJETOŚCI C. POSTAWA AKTYWNOŚĆ Raz w semestrze
Bardziej szczegółowoDZIAŁ I Z HISTORIĄ NA TY
Nr lekcji Temat i zagadnienia 1. Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z PSO. 2. Historia- nasza przeszłość historia jako nauka o przeszłości, historia a baśnie i legendy, związki przyczynowo- skutkowe
Bardziej szczegółowoI. JA I MOJE OTOCZENIE
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowo