PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Cele oceniania: 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Dostarczenie uczniowi informacji o poziomie jego osiągnięć oraz ukierunkowanie go do dalszej pracy. 3. Przekazanie rodzicom (opiekunom) ucznia informacji o jego postępach. 4. Przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego ewaluacja i doskonalenie metod nauczania. 5. Motywacja uczniów do aktywnego udziału w lekcji oraz do pogłębiania wiedzy i umiejętności z zakresu języka niemieckiego. I. ZASADY OCENIANIA 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. 2. Przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1 6). Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. 3. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0 39% niedostateczny, 40% 54% dopuszczający, 55% 75% dostateczny, 76% 90% dobry, 91% 99% bardzo dobry, 100% celujący. 4. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika z zeszytem ćwiczeń uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. 5. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły. Pojedyncze (1,2-dniowe), nawet usprawiedliwione nieobecności nie zwalniają ucznia z obowiązku nadrobienia zaległości programowych na najbliższą lekcję (uzupełniona notatka, wykonane ćwiczenia, nauczony materiał programowy). 6. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu 1 tygodnia od otrzymania oceny. Poprawa nie dotyczy kartkówek.
7. Nauczyciel przewiduje po każdym kolejno omówionym rozdziale sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe (Mein Test) oraz dokonując samooceny. 8. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej dwa sprawdziany i co najmniej jedną odpowiedź ustną. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. 9. Uczeń może zgłosić w 1 raz w ciągu semestru nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej oraz brak pracy domowej. 10. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem. 11. Za pracę na lekcji i inne dodatkowe aktywności uczeń może otrzymać plus. Pięć plusów daje ocenę bardzo dobrą. 12. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. Formy oceniania Ocenie podlegają: 1. Odpowiedzi ustne obejmujące zazwyczaj materiał z trzech ostatnich zajęć edukacyjnych; ich celem jest sprawdzenie opanowania materiału leksykalnego (słownictwo) lub poziomu umiejętności komunikacyjnych ucznia. 2. Sprawdziany obejmujące materiał gramatyczno leksykalno komunikacyjny z zakresu całego działu tematycznego. Sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, podawany jest rodzaj i zakres sprawdzanych umiejętności. W przypadku nieobecności ucznia ma on obowiązek napisać sprawdzian w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły. 3. Kartkówki obejmujące zazwyczaj materiał z trzech ostatnich zajęć edukacyjnych; ich celem jest sprawdzenie opanowania materiału leksykalnego (słownictwo) lub zagadnień gramatycznych. Kartkówki mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela. 4. Testy obejmujące materiał gramatyczno leksykalno komunikacyjny z jednego lub kilku działów tematycznych oraz sprawdzające umiejętność słuchania, czytania oraz pisania. Są one zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, podawany jest rodzaj i zakres sprawdzanych umiejętności. Uczeń poznaje wyniki prac pisemnych w ciągu dwóch tygodni od daty ich napisania. Uczeń odpisujący podczas wykonywania pracy pisemnej bądź konsultujący się z innymi uczniami otrzymuje ocenę niedostateczną, a nauczyciel nie sprawdza jego pracy. 5. Wypracowania prace pisemne wykonywane w czasie zajęć lub prace domowe na zadany przez nauczyciela temat; ich celem jest sprawdzenie umiejętności pisania.
6. Zeszyty ćwiczeń nauczyciel może sprawdzić zeszyty ćwiczeń w sposób wybiórczy, nie zapowiadając wcześniej tego faktu. 7. Zadania domowe nauczyciel na bieżąco określa zakres i terminy wykonywania zadań domowych. Za poprawnie wykonane zadania domowe uczeń otrzymuje ocenę lub plusy, które przeliczane są według następującego schematu: 5 plusów ocena bardzo dobra, 4 plusy ocena dobra, 3 plusy ocena dostateczna, 2 plusy ocena dopuszczająca. 8. Inne umiejętności i formy aktywności uczeń za pracę na lekcji, wykonanie dodatkowych prac, np. plakaty, plansze, prezentacje multimedialne i inne formy aktywności może otrzymywać plusy. Brak uwagi na lekcji oraz braki w wiadomościach karane są minusami. Przeliczenia plusów i minusów na oceny dokonuje się według następującego schematu: 5 plusów ocena bardzo dobra, 4 plusy ocena dobra, 3 plusy ocena dostateczna, 2 plusy ocena dopuszczająca, 3 minusy ocena niedostateczna. Przygotowanie do lekcji uczeń ma obowiązek posiadać zeszyt przedmiotowy, podręcznik oraz zeszyt ćwiczeń. Raz w ciągu półrocza uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podawania jego przyczyny. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania na zapowiadanych sprawdzianach. Na pisemny wniosek rodzica w ciągu tygodnia od daty otrzymania oceny nauczyciel uzasadnia ją. Poprawa ocen Ocenę uczeń może poprawić w ciągu tygodnia od daty jej otrzymania. O formie poprawy (pisemnie bądź ustnie) decyduje nauczyciel. Poprawa odbywa się tylko raz. Niewykorzystanie zaproponowanego przez nauczyciela terminu powoduje utratę szansy na poprawę oceny. Ocena śródroczna i roczna Ocena śródroczna i roczna ustalana jest na podstawie ocen cząstkowych, jednak nie jest ona ich średnią. Przy ustalaniu oceny śródrocznej i rocznej nauczyciel bierze pod uwagę oceny cząstkowe w następującej kolejności: oceny ze sprawdzianów, odpowiedzi ustnych i kartkówek, a następnie z pozostałych form aktywności ucznia. Przy ustalaniu oceny śródrocznej i rocznej nauczyciel bierze pod uwagę również zaangażowanie ucznia na lekcji, jego systematyczność, stosunek do przedmiotu oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym półroczu. Szczególne kwestie dotyczące oceniania
1. Oceniając wiedzę i umiejętności uczniów nauczyciel uwzględnia zalecenia opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej. 2. Za udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach z języka niemieckiego uczeń zostaje nagrodzony oceną bardzo dobrą lub celującą. II. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. zaangażowanie w proces lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny:
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, w pełni rozumie teksty słuchane i pisane na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, wypowiedzi są płynne, OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e- mail, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bardzo bogaty zasób słów. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń posiadł pełną wiedzę i umiejętności objęte programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 100%, uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach
wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, zawierają bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, nie zawierają błędów interpunkcyjnych. projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA OCENA BARDZO DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY
SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi. uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie buduje spójne zdania. AKTYWNOŚCI uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 91% 99% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np.
błędów w wymowie i intonacji. zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA OCENA DOBRA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się, uczeń redaguje dłuższe i uczeń poprawnie stosuje uczeń opanował materiał
polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 76%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi. stosując zasób słów i struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach, wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e- mail, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i większość struktur gramatycznych zawartych w programie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale w większości sytuacji buduje spójne zdania. objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 76% 90% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika), współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zna podstawowe informacje na temat krajów
interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. niemieckojęzycznych. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach, popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, wypowiedzi są w większości zgodne z tematem, OCENA DOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, e-mail, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, są GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne zawarte w programie stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania, sporadycznie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 55% 75% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych
wypowiedziach. wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. w większości zgodne z tematem, zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. językowych pracach projektowych, zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa OCENA DOPUSZCZAJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego
wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach, rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych. i struktury gramatyczne popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, są tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. gramatycznych zawartych w programie stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania, które nie są spójne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 40% 54% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.
ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim, nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%, na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. OCENA NIEDOSTATECZNA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych, nie są zgodne z tematem, nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, wypowiedzi są chaotyczne, niespójne, uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie co świadczy o ich nieznajomości, stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, nie buduje spójnych zdań, zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, z prac klasowych nie uzyskuje nawet 39% punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych.