KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Podobne dokumenty
TEKST POETYCKI NA RÓŻNYCH POZIOMACH KSZTAŁCENIA (GIMNAZJUM LICEUM)

WOJEWÓDZKI KONKURS JĘZYKA POLSKIEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 ETAP WOJEWÓDZKI

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ Model oceniania etap wojewódzki

KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH

KONKURS WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud

Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego dla uczniów szkół podstawowych województwa wielkopolskiego. ETAP REJONOWY Rok szkolny 2014/2015

KONKURS WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY

KONKURS WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Małopolski Konkurs Humanistyczny dla uczniów szkół podstawowych w roku szkolnym 2017/ marca 2018

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014

INFORMATOR o egzaminie ósmoklasisty z języka polskiego. od roku szkolnego 2018/2019

KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 ETAP SZKOLNY

Copyright 2015 Monika Górska

Egzamin do gimnazjum. Tekst 1

Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.

KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego dla uczniów szkół podstawowych województwa wielkopolskiego. ETAP REJONOWY Rok szkolny 2015/2016

KATARZYNA POPICIU WYDAWNICTWO WAM

SPRAWDZIAN Z MATEMATYKI KLASA I

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY. 8 października 2014

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

ODKRYWCZE STUDIUM BIBLIJNE

KONKURS MATEMATYCZNY

Witaj, Odważ się i podejmij wyzwanie- zbuduj wizję kariery, która będzie odzwierciedleniem Twoim unikalnych umiejętności, talentów i pragnień.

... KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP SZKOLNY

MATERIAŁ ĆWICZENIOWY Z MATEMATYKI

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

KOCHAM CIĘ-NIEPRZYTOMNIE WIEM, ŻE TY- MNIE PODOBNIE NA CÓŻ WIĘC CZEKAĆ MAMY OBOJE? Z NASZYM SPOTKANIEM WSPÓLNYM? MNIE- SZKODA NA TO CZASU TOBIE-

30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik!

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

MATEMATYKA POZIOM PODSTAWOWY PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ NR 2. Czas pracy 120 minut

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

Część 4. Wyrażanie uczuć.

Tekst zaproszenia. Rodzice. Tekst 2 Emilia Kowal. wraz z Rodzicami z radością pragnie zaprosić

POZIOM PODSTAWOWY - GR 1 Czas pracy 170 minut

V Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa wielkopolskiego

EGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP REJONOWY

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 2015 poziom rozszerzony 1

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI

2. Czy opowiadanie można potraktować jako metaforę rzeczywistości? Uzasadnij swoją odpowiedź. (2)

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW ROK SZKOLNY 2015/2016 ETAP III - WOJEWÓDZKI

Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego dla szkół podstawowych województwa warmińsko-mazurskiego. Etap wojewódzki

ZACZNIJ ŻYĆ ŻYCIEM, KTÓRE KOCHASZ!

KONKURS MATEMATYCZNY

KONKURS Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Kocham Cię 70 sekund na minutę, 100 minut na godzinę, 40 godzin na dobę, 500 dni w roku...

i na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa III, pakiet 109, s. 1 KARTA:... Z KLASY:...

KONKURS "WEJŚCIÓWKA 2015" Matematyka, fizyka i informatyka

KONKURS Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2012/2013

Rysunek: Dominika Ciborowska kl. III b L I G I A. KLASY III D i III B. KATECHETKA: mgr teologii Beata Polkowska

Biblia dla Dzieci. przedstawia. Kobieta Przy Studni

Biblia dla Dzieci przedstawia. Kobieta Przy Studni

Jak pies z kotem czy warto się kłócić?

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

INSTRUKCJA JAK ZAROBIĆ W PROSTY SPOSÓB W INTERNECIE 878 PLN BEZ INWESTYCJI I SPRZEDAŻY.

Miłosne Wierszyki. Noc nauczyła mnie marzyć. Gwiazdy miłością darzyć. Deszcz nauczył mnie szlochać A ty nauczyłeś mnie kochać!

Konkurs fizyczny. Etap rejonowy KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW II ETAP REJONOWY. 08 listopada 2013

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa kujawsko-pomorskiego. Etap rejonowy

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

KARTA INFORMACYJNA UCZESTNIKA XV KONKURSU FILOZOFICZNEGO

Nowenna do Najświętszego Serca Jezusowego. Wpisany przez Administrator piątek, 11 kwietnia :32 - DZIEŃ 1

Wirtualny Hogwart im. Syriusza Croucha

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM Etap Rejonowy

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY

Matematyk Roku gminny konkurs matematyczny ETAP DRUGI 24 MARCA 2017 KLASA TRZECIA

ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY Z MATEMATYKI

1. Każdy ma swojego dusiołka

ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY Z OPERONEM

Biblia dla Dzieci przedstawia. Bóg sprawdza miłość Abrahama

Matematyk Roku gminny konkurs matematyczny. FINAŁ 19 maja 2017 KLASA PIERWSZA

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ poziom podstawowy 1 MATEMATYKA LUTY Instrukcja dla zdającego. Czas pracy: 170 minut

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY. 18 listopada 2013 r. godz. 13:00

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ poziom rozszerzony MATEMATYKA 14 MARCA Instrukcja dla zdającego Czas pracy: 180 minut

TIMETABLE MÓJ ROZKŁAD JAZDY

WOJEWÓDZKI KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ETAP SZKOLNY

KOD UCZNIA KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY. 7 października 2015

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI

Życzymy Ci satysfakcji z uczestnictwa w konkursie i powodzenia

Życzymy Ci satysfakcji z uczestnictwa w konkursie i powodzenia

XVI WOJEWÓDZKI KONKURS Z MATEMATYKI

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP WOJEWÓDZKI

Transkrypt:

KOD UCZNIA KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO III ETAP WOJEWÓDZKI 5 marca 2018 r. Uczennico/Uczniu: 1. Na rozwiązanie wszystkich zadań masz 90 minut. 2. Pisz długopisem/piórem - dozwolony czarny lub niebieski kolor tuszu. 3. Nie używaj ołówka ani korektora. Jeżeli się pomylisz, przekreśl błąd i zaznacz/napisz inną odpowiedź. 4. Pisz czytelnie i zamieszczaj odpowiedzi w miejscu do tego przeznaczonym. 5. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie. Życzymy powodzenia! Maksymalna liczba punktów 50 100% Uzyskana liczba punktów % Podpis Przewodniczącej/-ego

Tekst do zadań 1 9. Stanisław Lem, Jak ocalał świat Konstruktor Trurl sporządził raz maszynę, która umiała robić wszystko na literę n. Kiedy była gotowa, na próbę kazał jej zrobić nici, potem nanizać je na naparstki [ ] Wykonała polecenie co do joty, ale ponieważ nie był jeszcze pewny jej działania, kolejno musiała zrobić nimby, nausznice, neutrony, nurty, nosy, nimfy i natrium. Tego ostatniego nie umiała, i Trurl, bardzo zmartwiony, kazał się jej tłumaczyć. Nie wiem, co to jest wyjaśniła. Nie słyszałam o czymś takim. Jak to? Ależ to sód. Taki metal, pierwiastek... Jeżeli nazywa się sód, jest na s, a ja umiem robić tylko na n. Ale po łacinie nazywa się natrium. Mój kochany rzekła maszyna gdybym mogła robić wszystko na n we wszelkich możliwych językach, byłabym Maszyną, Która Może Wszystko Na Cały Alfabet [ ]. Nie ma tak dobrze. Nie mogę robić więcej, niż to wymyśliłeś. Sodu nie będzie [ ]. Zaprosił wtedy do siebie konstruktora Klapaucjusza, przedstawił go maszynie i tak długo wychwalał jej nadzwyczajne zdolności, aż ów rozgniewał się skrycie i poprosił, aby i jemu wolno było coś jej rozkazać. Proszę bardzo rzekł Trurl ale to musi być na n [ ]. [ ] Ale Klapaucjusz nie wiedział, co powiedzieć, więc oświadczył, że postawi maszynie [ ] zadania, a jeśli je ona rozwiąże, uzna, że jest taka, jak ma być. Trurl przystał na to i Klapaucjusz rozkazał, aby zrobiła nice. Nice! wykrzyknął Trurl. Słyszał kto coś takiego, co to są nice?! Ależ jak to, druga strona wszystkiego odparł Klapaucjusz spokojnie. Nicować, przewracać na podszewkę, nie słyszałeś o tym? No no, nie udawaj! Hej, maszyno, bierz się do roboty! Maszyna jednak działała już od dobrej chwili. Zrobiła najpierw antyprotony, potem antyelektrony, antyneutrina, antyneutrony, i tak długo pracowała, nie ustając, aż natworzyła bez liku antymaterii, z której zaczął się z wolna, podobny do dziwnie błyszczącej chmury w niebie, formować antyświat. Hm rzekł bardzo niezadowolony Klapaucjusz to mają być nice? Powiedzmy, że tak... Dajmy na to, dla świętego spokoju... Ale oto [ ] rozkaz: Maszyno! Masz zrobić Nic! Maszyna przez dłuższy czas w ogóle się nie ruszała. Klapaucjusz jął zacierać z zadowolenia ręce, Trurl zaś rzekł: O co ci chodzi? Kazałeś jej nic nie robić, więc nic nie robi! Nieprawda. Kazałem jej zrobić Nic, a to co innego. Też coś! Zrobić Nic a nie zrobić nic znaczy jedno i to samo. Skądże! Miała zrobić Nic, a tymczasem nie zrobiła nic, więc wygrałem. Nic bowiem, mój ty przemądrzały kolego, to nie takie sobie zwyczajne nic, produkt lenistwa i niedziałania, lecz czynna i aktywna Nicość, to jest doskonały, jedyny, wszechobecny i najwyższy Niebyt we własnej nieobecnej osobie!! Zawracasz głowę maszynie! krzyknął Trurl, lecz naraz rozległ się jej spiżowy głos: Przestańcie się kłócić w takiej chwili! Wiem, co to Niebyt, Nicość, czyli Nic, ponieważ te rzeczy należą do klucza litery n, jako Nieistnienie. Lepiej po raz ostatni przyjrzyjcie się światu, bo wnet go nie będzie... Słowa zamarły na ustach rozjuszonym konstruktorom. Maszyna w samej rzeczy robiła Nic, a to w ten sposób, że kolejno usuwała ze świata rozmaite rzeczy, które przestawały istnieć, jakby ich w ogóle nigdy nie było. Usunęła już natągwie, nupajki, nurkownice, nędzioły, nałuszki, niedostópki i nędasy. Chwilami wydawało się, że zamiast redukować, zmniejszać, wyrzucać, usuwać, unicestwiać i odejmować powiększa i dodaje, ponieważ zlikwidowała po kolei niesmak, niepospolitość, niewiarę, niedosyt, nienasycenie i niemoc. Lecz potem znowu zaczęło się robić wokół patrzących rzadziej. Ojej! rzekł Trurl. Żeby coś z tego złego tylko nie wynikło... 2

E, co tam! rzekł Klapaucjusz. Przecież widzisz, że ona nie robi wcale Nicości Generalnej, a jedynie Nieobecność wszystkich rzeczy na n, nic się nie stanie, bo też ta twoja maszyna całkiem do niczego! Tak ci się tylko wydaje odparła maszyna. Zaczęłam, istotnie, od wszystkiego, co na n, bo było mi to bardziej familiarne, ale co innego jest zrobić jakąś rzecz, a co innego usunąć ją. Usuwać mogę wszystko, z tej prostej przyczyny, że umiem robić wszyściuteńko, ale to wszyściuteńko na n, a więc Niebyt jest dla mnie fraszką. Zaraz was nie będzie ani niczego, więc proszę cię, Klapaucjuszu, abyś powiedział jeszcze prędko, że jestem prawdziwie uniwersalna i wykonuję rozkazy jak się należy, bo będzie za późno. Ależ to... zaczął przestraszony Klapaucjusz i w tej chwili zauważył, że istotnie już nie tylko na n nikną różne rzeczy: przestały ich bowiem otaczać kambuzele, ściśnięta, wytrzopki, gryzmaki, rymundy, trzepce i pćmy. Stój! Stój! Cofam to, co powiedziałem! Przestań! Nie rób Niebytu!! wrzeszczał na całe gardło Klapaucjusz, ale zanim maszyna się zatrzymała, znikły jeszcze graszaki, plukwy, fihdrony i zamry. Wtedy dopiero maszyna znieruchomiała. Świat wyglądał wręcz przeraźliwie. Zwłaszcza ucierpiało niebo: widać było na nim ledwo pojedyncze punkciki gwiazd; ani śladu prześlicznych gryzmaków i gwajdolnic, które tak dotąd upiększały nieboskłon! Wielkie nieba! zakrzyknął Klapaucjusz. A gdzież są kambuzele? Gdzie moje murkwie ulubione? Gdzie pćmy łagodne?! Nie ma ich i nigdy już nie będzie odparła spokojnie maszyna. Wykonałam, a raczej zaczęłam wykonywać to tylko, coś mi kazał... Kazałem ci zrobić Nicość, a ty... ty... Klapaucjuszu, albo jesteś głupcem, albo głupca udajesz rzekła maszyna. Gdybym zrobiła Nicość naraz, za jednym zamachem, przestałoby istnieć wszystko, więc nie tylko Trurl i niebo, i Kosmos, i ty, ale nawet ja. Więc kto właściwie i komu mógłby wtedy powiedzieć, że rozkaz został wykonany i że jestem sprawną maszyną? A gdyby nikt tego nikomu nie powiedział, w jaki sposób ja, której by także już nie było, mogłabym otrzymać należną mi satysfakcję? Niech ci będzie, nie mówmy już o tym rzekł Klapaucjusz. Już niczego od ciebie nie chcę, śliczna maszyno, tylko proszę, zrób murkwie, bo bez nich życie mi niemiłe... Nie umiem tego, ponieważ są na m rzekła maszyna. Owszem, mogę na powrót zrobić niesmak, nienasycenie, niewiedzę, nienawiść, niemoc, nietrwałość, niepokój i niewiarę, ale na inne litery proszę się po mnie niczego nie spodziewać. Ale ja chcę, żeby były murkwie! ryknął Klapaucjusz. Murkwi nie będzie rzekła maszyna. Popatrz, proszę, na świat, jaki jest cały pełen olbrzymich czarnych dziur, pełen Nicości, która wypełnia bezdenne otchłanie między gwiazdami, jak wszystko dookoła stało się nią podszyte, jak czyha nad każdym skrawkiem istnienia. To twoje dzieło, mój zawistniku! Nie sądzę, żeby następne pokolenia miały cię za to błogosławić... Może się nie dowiedzą... Może nie zauważą... wyjąkał pobladły Klapaucjusz, patrząc z niewiarą w pustkę czarnego nieba i nie śmiąc nawet w oczy spojrzeć swemu koledze. Pozostawiwszy go obok maszyny, która umiała wszystko na n, wrócił chyłkiem do domu świat zaś po dziś dzień pozostał już cały podziurawiony Nicością tak jak go w toku nakazanej likwidacji zatrzymał Klapaucjusz. A ponieważ nie udało się zbudować maszyny na żadną inną literę, trzeba się obawiać, że nie będzie już nigdy takich wspaniałych zjawisk jak pćmy i murkwie po wieki wieków. Stanisław Lem, Jak ocalał świat w: Cyberiada, Kraków 2001. 3

Zadanie 1. (0 1) Wyjaśnij, na czym polegało pierwsze nieporozumienie między Trurlem a jego robotem. Zadanie 2. (0 1) Oceń prawdziwość poniższych informacji dotyczących tekstu. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F jeśli fałszywa. 1. Wezwany na konsultację Klapaucjusz stawia robotowi trudne zadania, ponieważ chce obiektywnie sprawdzić możliwości maszyny. P F 2. Wezwany na konsultację Klapaucjusz stawia robotowi trudne zadania, ponieważ chce udowodnić niedoskonałość maszyny. P F Zadanie 3. (0 3) Odwołując się do powyższego tekstu, odpowiedz, jak polecenie Klapaucjusza wydane maszynie: Masz zrobić Nic! zostało zrozumiane przez każdego z konstruktorów oraz przez maszynę.... / 3... Zadanie 4. (0 3) W opowiadaniu Lema maszyna została wyposażona w ludzkie cechy charakteru. Wymień trzy z nich i każdą uzasadnij, odwołując się do tekstu.... / 3 1.. 2. 3.. 4

Zadanie 5. (0 1) Dlaczego świat ocalał? Odpowiedz na podstawie tekstu. Zadanie 6. (0 3) Zaznacz poprawne zakończenie zdania i podaj dwa argumenty uzasadniające odpowiedź, odnosząc się do treści utworu. Jak ocalał świat to opowiadanie A. przygodowe. B. fantastycznonaukowe. C. fantasy. D. popularnonaukowe.... / 3 Argument 1. Argument 2. Zadanie 7. (0 2) Dlaczego bohaterowie opowiadania mieli uczucie powiększania się wszechświata, gdy maszyna unicestwiła, m.in.: niemoc i niedosyt? Wyjaśnij, odnosząc się do budowy słowotwórczej i znaczenia podanych wyrazów.... / 2 niemoc... niedosyt.. Wyjaśnienie:.. 5

Zadanie 8. (0 3) Utwórz po dwa synonimy do wyrazów: niesmak, niepospolitość, niewiedza.... / 3 Wyrazy 1. Synonimy niesmak 2. niepospolitość niewiedza 1. 2. 1. 2. Zadanie 9. (0 3) Kambuzele, ściśnięta, wytrzopki, gryzmaki, rymundy, trzepce i pćmy nazwij te środki językowe oraz określ ich dwie funkcje w utworze.... / 3 Nazwa:... Funkcje: 1....... 2.... Tekst do zadań 10 11. Rozmiar wszechświata Właściwa odległość czyli taka odległość, jaką można pomierzyć w określonym czasie między Ziemią a krawędzią widzialnego wszechświata wynosi 46 miliardów lat świetlnych (14 10 9 pc), w związku z czym średnica widzialnego Wszechświata wynosi ok. 91 93 miliardów lat świetlnych (28 10 9 pc). Czas, w jakim światło pokonało drogę do krawędzi widzialnego Wszechświata od Wielkiego Wybuchu, [ ] wynosi 13,8 miliarda lat (4,2 10 9 pc). Zgodnie z ogólną teorią względności przestrzeń może powiększać się z prędkością większą niż prędkość światła w próżni, w związku z czym możemy zobaczyć tylko niewielką część Wszechświata ze względu na ograniczenia nałożone przez prędkość światła w próżni. Ponieważ nie możemy obserwować przestrzeni poza granicami światła i promieniowania elektromagnetycznego, nie jest pewne, czy rozmiar Wszechświata jest skończony czy nieskończony. Badacze podają dolne ograniczenie wynikające z oddalania się najdalszych obserwowanych obiektów. źródło: www.astro.traugutt.net 6

Zadanie 10. (0 4) Określ styl powyższego tekstu i podaj trzy cechy stylu. Każdą cechę poprzyj przykładem z tekstu.... / 4 Styl tekstu:... Cechy i przykłady z tekstu: 1. 2. 3. Zadanie 11. (0 1) Zacytuj z tekstu zdanie, które jest hipotezą koncepcji rozmiaru wszechświata. Tekst do zadań 12 18. Bolesław Leśmian, Szewczyk W mgłach daleczeje sierp księżyca, Zatkwiony ostrzem w czub komina, Latarnia się na palcach wspina W mrok, gdzie już kończy się ulica. Obłędny szewczyk kuternoga Szyje, wpatrzony w zmór odmęty, Buty na miarę stopy Boga, Co mu na imię Nieobjęty! Błogosławiony trud, Z którego twórczej mocy Powstaje taki but Wśród takiej srebrnej nocy! Boże obłoków, Boże rosy, Naści z mej dłoni dar obfity, Abyś nie chadzał w niebie bosy I stóp nie ranił o błękity! Niech duchy, paląc gwiazd pochodnie, Powiedzą kiedyś w chmur powodzi, Że tam, gdzie na świat szewc przychodzi, 7

Bóg przyobuty bywa godnie! Błogosławiony trud, Z którego twórczej mocy Powstaje taki but Wśród takiej srebrnej nocy! Dałeś mi, Boże, kęs istnienia, Co mi na całą starczy drogę Przebacz, że wpośród nędzy cienia Nic ci, prócz butów, dać nie mogę. W szyciu nic nie ma, oprócz szycia, Więc szyjmy, póki starczy siły! W życiu nic nie ma, oprócz życia, Więc żyjmy aż po kres mogiły! Błogosławiony trud, Z którego twórczej mocy Powstaje taki but Wśród takiej srebrnej nocy! Bolesław Leśmian, Poezje wybrane, Wrocław 1982. Zadanie 12. (0 4) Określ nadawców i adresatów w wierszu Leśmiana. Odpowiedź poprzyj cytatami z tekstu.... / 4 Nadawcy: 1.. 2... Adresaci: 1. 2... 8

Zadanie 13. (0 2) Określ funkcję zdrobnienia występującego w tytule utworu. Odpowiedź poprzyj cytatem z utworu.... / 2 Zadanie 14. (0 4) Zacytuj dwa przykłady uosobień i określ ich funkcje.... / 4 Cytat:... Funkcja:. Cytat:... Funkcja:. Zadanie 15. (0 1) Zaznacz właściwe zakończenie poniższego zdania. Szewczyk jest A. świadomy swoich ograniczeń, ale zafascynowany życiem. B. ograniczony umysłowo i zamknięty w swoim świecie. C. zatroskany o Boga, ale obojętny na sprawy ludzi. D. pogodzony ze swoim losem i wierzący w Boską opatrzność. Zadanie 16. (0 1) Oceń prawdziwość poniższych informacji dotyczących tekstu. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F jeśli fałszywa. 1. Bóg w wierszu Bolesława Leśmiana Szewczyk jest istotą wymagającą opieki człowieka. P F 2. Bóg w wierszu Bolesława Leśmiana Szewczyk jest kreatorem niezadowolonym ze swego dzieła stworzenia. P F 9

Zadanie 17. (0 2)... / 2 Na czym, zdaniem Leśmiana, polega sens ludzkiego życia? Odpowiedz, odnosząc się do utworu. Zadanie 18. (0 1) Wymień dwie funkcje refrenu w wierszu Szewczyk B. Leśmiana. 1. 2. Zadanie 19. (0 10) 0 Napisz twórcze opowiadanie, którego temat będzie związany z zagadnieniem sztucznej inteligencji (robotyki/automatyki). Inspirację możesz czerpać z tekstów zamieszczonych w arkuszu. Zadbaj o to, aby opowiedziana przez Ciebie historia zawierała urozmaiconą fabułę i kompozycję (elementy opisu miejsca akcji, postaci, etc., elementy charakterystyki pośredniej lub bezpośredniej bohaterów) oraz wyraziste przesłanie. Pisząc, zwracaj uwagę na funkcjonalną, konsekwentną narrację. Praca nie zostanie oceniona, jeśli będzie krótsza niż połowa wyznaczonego miejsca. 10

11

12

BRUDNOPIS 13