Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Słubicach I. Podstawa prawna wykorzystana przy opracowaniu PSO: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 10 czerwca 2015 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznycznych (Dz. U. z dnia 18 czerwca 2015 r., 843). 2. Podstawa programowa przedmiotu (http.://www.reformaprogramowa.men.gov.pl): 2.1. język obcy nowożytny, III etap edukacyjny, poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 2.2. język obcy nowożytny, III etap edukacyjny, poziom III.0 3. Programy nauczania: 3.1. Program nauczania języka niemieckiego dla gimnazjum. Kurs kontynuacyjny (autorstwa Magdaleny Ptak) 3.2. Program nauczania języka niemieckiego dla klas I-III gimnazjum, poziom III.0 dla początkujących (autorstwa Marty Wawrzyniak) 3.3. Program nauczania języka niemieckiego. Gimnazjum. Kurs podstawowy. (autorstwa Anna Jaroszewska) 4. Wewnątrzszkolny System Oceniania 5. Statut Szkoły II. Cele PSO: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w opanowywaniu wiadomości i umiejętności 2. Wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu rozwoju i motywowanie go do dalszej pracy 3. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom przedmiotu informacji o postępach ucznia, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach. 4. Umożliwienie nauczycielom przedmiotu doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej III. Zasady PSO 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego zapoznaje uczniów z PSO. 2. Uczeń ma prawo znać swoje oceny. 3. Uczeń ma obowiązek punktualnego przychodzenia na lekcje. 4. Uczeń powinien być przygotowany do każdych zajęć. 5. Uczeń ma obowiązek nosić na lekcję zeszyt oraz (wybrany przez nauczyciela) podręcznik i zeszyt ćwiczeń. Ich brak jest równoznaczny z nieprzygotowaniem do lekcji. 6. Uczeń ma prawo 2 razy w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie do zajęć lekcyjnych. (w tym braku zadań). Nieprzygotowanie do zajęć musi zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Prawo ucznia do nieprzygotowania nie dotyczy prac zapowiadanych z wyprzedzeniem. 7. Uczeń, którego numer kolejny w dzienniku zajęć lekcyjnych to tzw. szczęśliwy numerek jest zwolniony z odpowiedzi ustnej, z zadania domowego i niezapowiedzianej kartkówki. 8. Uczniowie klas pierwszych gimnazjum nie otrzymują ocen ndst. przez pierwsze 2 tygodnie nauki. 9. Uczeń może otrzymać ocenę bdb za aktywność na lekcji, za 5 plusów. 10. W ciągu jednego semestru uczniowie powinni otrzymać min. 5 ocen w przypadku 3 godzin zajęć w tygodniu i 4 oceny w przypadku 2 godzin zajęć w tygodniu. 11. W przypadku zadań uznanych przez nauczyciela za obowiązkowe otrzymanie oceny jest konieczne. Jeżeli uczeń nie wykona zadania, ma to wpływ na ocenę końcową. Jeżeli nieobecność jest usprawiedliwiona uczeń ma obowiązek zaliczyć zadanie w ciągu tygodnia przed lub po wyznaczonym terminie. Nauczyciel nie ma obowiązku pytania ucznia z kilku zaległych zagadnień jednocześnie, uczeń ma obowiązek na bieżąco uzupełniać braki. 12. Termin sprawdzianów powinien być ustalany z uczniami z min. tygodniowym wyprzedzeniem, informacja o tym zapisana w dzienniku lekcyjnym. Prace pisemne powinny być ocenione i oddane w ciągu 2 tygodni. 13. Kartkówki obejmujące zakres materiału z kilku ostatnich lekcji nie wymagają wcześniejszych zapowiedzi i są traktowane jako pisemne odpowiedzi uczniów. 14. Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z przygotowania się do lekcji i możliwości odpowiedzi lub pisania kartkówki. 15. Poprawianie sprawdzianów. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną w ciągu 2 tygodni od oddania sprawdzianów. W przypadku drugich i kolejnych nieobecności usprawiedliwionej uczeń ma obowiązek zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły (zaliczenie może być w formie ustnej). Nieobecność nieusprawiedliwiona jest równoznaczna z oceną ndst. 16. W przypadku dłuższej nieobecności usprawiedliwionej przez rodziców, terminy sprawdzenia wiadomości są uzgadniane z nauczycielem. Uczeń otrzymuje określony limit czasu na uzupełnienie braków. Uczeń nie może być zwolniony z opanowania niektórych partii materiału. 17. Prace klasowe są archiwizowane. Uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć i otrzymać uzasadnienie oceny. 18. Ocenę semestralną wystawia się na podstawie ocen cząstkowych zdobytych w czasie całego semestru. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczna ocen cząstkowych. 19. Przy ustalaniu oceny końcowej bierze się pod uwagę oceny z poszczególnych obszarów działalności, w 1
następującej kolejności: prace klasowe (testy, sprawdziany) kartkówki dłuższe wypowiedzi ustne, dłuższe wypowiedzi pisemne krótsze wypowiedzi ustne i pisemne czytanie, słuchanie, zadania domowe projekty, prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat praca na lekcji aktywność, praca indywidualna lub w grupach IV. Skala ocen Zgodnie z WSO stosuje się skalę ocen od 1-6. W celu dokładniejszego pokazania jakości pracy ucznia dopuszcza się przy ocenach cząstkowych plusy (+) i minusy (-) z wyłączeniem stopnia celującego oraz przy ocenie niedostatecznej. Prace pisemne obejmujące większe partie materiału są oceniane następująco: 100% - 93% - celujący 92% - 86% - bardzo dobry 85% - 70% - dobry 69% - 45% - dostateczny 44% - 25% - dopuszczający 24% - 0 - niedostateczny V. Kryteria oceniania 1. Uczeń otrzymuje stopień celujący (6), jeśli temat bądź pytanie jest w pełni zrozumiałe, całość wypowiedzi jest samodzielna i zgodna z tematem, wypowiedź bądź praca jest logiczna i spójna, wyróżnia się wszechstronnym oraz oryginalnym ujęciem tematu; bogate oraz urozmaicone słownictwo oraz struktury gramatyczne użyte są w sposób precyzyjny, wiadomości wykraczają poza zakres programowy. Wymagana jest poprawność intonacyjna i fonetyczna. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. 2. Uczeń otrzymuje stopień bardzo dobry (5), jeśli temat bądź pytanie jest w pełni zrozumiałe, całość wypowiedzi jest samodzielna i zgodna z tematem, wypowiedź bądź praca jest logiczna i płynna; bogate oraz urozmaicone słownictwo oraz struktury gramatyczne użyte są w sposób precyzyjny. Dopuszczalne są drobne błędy gramatyczne i leksykalne, nie zakłócające komunikacji, błędy ortograficzne, o ile nie zmieniają znaczenia wyrazu. Wymagana jest poprawność intonacyjna i fonetyczna. 3. Uczeń otrzymuje stopień dobry (4), jeśli temat bądź pytanie jest w pełni zrozumiałe, wypowiedź jest w znacznym stopniu samodzielna i zgodna z tematem, wypowiedź bądź praca jest w znacznym stopniu logiczna i płynna, materiał gramatyczny przewidziany w danym czasie do opanowania przez ucznia, jest przez niego opanowany i poprawnie zastosowany w wypowiedzi. W odpowiedzi mogą pojawić się sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócające zrozumienie wypowiedzi, jak i niewielkie uchybienia w doborze słownictwa. 4. Uczeń otrzymuje stopień dostateczny (3), jeśli materiał gramatyczny i leksykalny jest opanowany w stopniu podstawowym, uczeń ma trudności w nawiązaniu dialogu z nauczycielem, ale rozumie jego pytania i sugestie, wypowiedź jest tylko częściowo zgodna z tematem, wypowiedź często ogranicza się do odpowiedzi na pytania nauczyciela, w wypowiedzi stosuje słownictwo i struktury na poziomie podstawowym, popełnia nieliczne błędy w wymowie, popełnia błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. 5. Uczeń otrzymuje stopień dopuszczający(3), jeśli materiał gramatyczny i leksykalny jest opanowany w zakresie koniecznym opanowania wiadomości, uczeń ma trudności w nawiązaniu dialogu z nauczycielem, ma kłopoty ze zrozumieniem jego pytań i wypowiedź często ogranicza się do reakcji na pytania i sugestie nauczyciela, w wypowiedzi stosuje struktury gramatyczne na poziomie podstawowym, słownictwo jest ubogie, popełnia błędy w wymowie, popełnia błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, ale wypowiedź jest zrozumiała. 6. Uczeń otrzymuje stopień niedostateczny (1) w przypadku braku odpowiedzi (nieznajomość tematu), odpowiedzi nie na temat lub odpowiedzi poniżej wymogów określonych na ocenę dopuszczającą, nie umie wykonywać zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela nie opanował wiadomości i umiejętności elementarnych, a stwierdzone braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z języka niemieckiego. VI. Wymagania wynikające z podstawy programowej: Wymagania ogólne Poziom III.1 1. Znajomość środków językowych Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. 2. Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 3. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie 2
opisanym w wymaganiach szczegółowych. 4. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 5. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. Poziom III.0 Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. VII Wymagania na poszczególne oceny dla uczniów z dysfunkcjami: uczniowi z dyslekcją- wydłuża się czas na wykonanie zadania, pracy pisemnej (docenia się przede wszystkim wysiłek włożony w wykonanie różnych zadań); ucznia z dysgrafią- w większym stopniu ocenia się na podstawie wypowiedzi ustnych, w pracach pisemnych ocenia się przede wszystkim ich treść ( stronę merytoryczną): innego typu schorzenia zgodnie z zaleceniami poradni. VIII Wymagania szczegółowe Poziom III.1 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); 5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklama); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy); 11) zdrowie (np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia); 12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne); 13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe); 14) życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość); 15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej. 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencję nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 3
1) określa główną myśl tekstu; 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu; 7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 3) stosuje formy grzecznościowe; 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się; 9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 10) prosi o radę i udziela rady; 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny; 13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania czasu); 4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się; 7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 8) prosi o radę i udziela rady; 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny. 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych; 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym). 4
10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Poziom III.0 Treści nauczania wymagania szczegółowe 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); 5) życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze); 10) sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe); 11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); 12) technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych); 13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz); 14) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej. 2. Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników). 3. Uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) znajduje w tekście określone informacje; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). 4. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 4) opisuje swoje upodobania; 5) wyraża swoje opinie i uczucia; 6) przedstawia intencje i plany na przyszłość. 5. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, e-mail, krótki opis): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 4) opisuje swoje upodobania; 5) wyraża swoje opinie i uczucia; 6) opisuje intencje i plany na przyszłość. 6. Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia; 4) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 5) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych; 6) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 7) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 8) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość) w typowych sytuacjach: 5
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 3) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 4) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby. 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach, piktogramach); 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z prostego tekstu w języku obcym. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Realizujący nauczyciele 6