Marzec 68 przejawem bezwzględności systemu

Podobne dokumenty
Marzec 68: karykatura antysemicka

Demografia społeczności żydowskiej w Polsce po Zagładzie

Dostarczenie uczniom wiedzy na temat kultury żydowskiej Przekazanie wiedzy na temat Holocaustu

CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU

RODZINA JAKUBOWSKICH

MAREK EDELMAN BOHATER NIEPOKORNY ( ) Portret Marka Edelmana z okresu uwięzienia w getcie warszawskim Domena publiczna

Otwarta szkoła Szkoła zapewnia uczniom i uczennicom możliwość wyznawania różnorodnych wartości poglądów oraz obrony łamanych praw.

Oferta zajęć edukacyjnych prowadzonych w Muzeum Historii Żydów Polskich obowiązująca od kwietnia do czerwca 2013 r.

AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM

Projekt edukacyjny uczniów klasy II a Korczak król dzieci

Historia pewnego domu

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:

AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE TYTUŁ PREZENTACJI PODTYTUŁ PREZENTACJI TU MOŻNA WKLEIĆ ADEKWATNE ZDJĘCIE ROZMIARU: 2562 PIKSELI/1288 PIKSELI

Uwagi dydaktyczne. Powojnie: historia społeczności żydowskiej w Polsce po 1945 roku materiały edukacyjne. WSTĘP uwagi dydaktyczne

Propozycja ćwiczenia związanego z kształtowaniem postaw prospołecznych i obywatelskich wśród uczniów na różnych etapach edukacyjnych

Internetowy Projekt Zbieramy Wspomnienia

Irena Sendlerowa. Sprawiedliwa wśród Narodów Świata

JANUSZ KORCZAK- CZŁOWIEK, KTÓRY KOCHAŁ DZIECI

Wiadomości. Sprawiedliwi uhonorowani w Bieczu

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Hanna Krall. Zdążyć przed Panem Bogiem

1. Polskie miesiące. Wystąpienia przeciw władzy w okresie PRL projekt edukacyjny

lekarz, pedagog, pisarz, publicysta, działacz społeczny pochodzenia żydowskiego.

2. Projekcja filmu z kartą pytań

Konkurs BEZPIECZNA SZKOŁA BEZPIECZNY UCZEŃ ZADANIE NR 6 GRUDZIEŃ/STYCZEŃ 2012/2013

Przemoc antyżydowska w Polsce w latach

Prof. dr hab. Adam Wrzosek organizator i Dziekan Wydziału Lekarskiego Uniwersytetu Poznańskiego w latach 1920/ /1923


PROJEKT EDUKACYJN0-WYCHOWAWCZY. Żydzi w Polsce swoi czy obcy?

Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Kto puka do naszych drzwi?

PROJEKT EDUKACYJNY SZKOLNE REKOLEKCJE WIELKOPOSTNE dla uczniów klas I VI Szkoły Podstawowej nr 1 w Śremie. 8, 9 i 10 marca 2010 r.

EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań.

Na krawędzi pamięci rzecz o zagładzie kutnowskich Żydów

Janusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, ps. Stary Doktor lub pan doktor (ur. 22 lipca 1878 w Warszawie, zm. około 6 sierpnia 1942 w komorze

Bohaterowie są wśród nas. Dziewczyna z murala bohaterką września

Ewaluacja w praktyce szkolnej. Obserwacje lekcji jako ważne zadanie dyrektora szkoły w procesie sprawowania nadzoru pedagogicznego.

- żona Rywka, z d. Szumacher - 4 dzieci: Zalman, Jacob, Masza, Mosze. - żona zginęła w Bełzycach miejsce i czas ukrywania

SPRAWA ROTMISTRZA PILECKIEGO

Scenariusz lekcji języka polskiego dotyczącej ballady A Mickiewicza Powrót taty. Klasa VI szkoła podstawowa Nauczyciel: Ewa Polak


Udostępnianie dokumentacji psychologicznej

Pani Janina Rogalska urodziła się 16 listopada 1915 roku w Alwerni. Przez prawie całe swoje dorosłe życie mieszkała w rodzinnej miejscowości w Rynku

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Propozycja metodyczna dla klasy VI

Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka

W ramach realizacji zagadnień wynikających z zadania szóstego postawiliśmy sobie następujące cele:

Antony Polonsky. Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika

Dworek-Siedziba 11 Listopada 139, Sulejówek, Tel: , Konto: PKO SA I Odział w Sulejówku

Fot. 1 Stacja Radegast obecnie oddział Muzeum Tradycji Niepodległościowych

Scenariusz lekcji autorstwa Nance Morris Adler. Scenariusz dla 7-8 klasy szkoły podstawowej

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015

Żyć, aby pomagać. Irena Sendlerowa kobieta, która działała z potrzeby serca

Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?

Lekcja 2: Co może Prezydent?

NADZÓR PEDAGOGICZNY 2014/2015 WYNIKI, WNIOSKI, REKOMENDACJE

Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form

KONSPEKT KATECHEZY. Temat katechezy: Świadek wiary. Jakub Błaszczykowski - Wrócę silniejszy.

Archiwum Żydowskiego Instytutu Historycznego im. Emanuela Ringelbluma. Inwentarz zbioru SPUŚCIZNA RODZINY HALPERSONÓW ([1920] [2000])

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie

SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH

19 V 2012 XXVIII RAJD PIESZY BLISKIE SERCU

19 KWIETNIA ROCZNICA WYBUCHU POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU SZKOŁA DIALOGU W GIMNAZJUM W KLEOSINIE

PREZENTACJA MULTIMEDIALNA

W obliczu Zagłady Wprowadzenie

Szkoła Podstawowa nr 54 im. Jana Kasprowicza w Poznaniu

Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy rówieśniczej

LEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza o społeczeństwie, język polski, godzina wychowawcza

Legenda o św. Wojciechu z Drzwi Gnieźnieńskich. Danuta Konieczka-Śliwińska. Scenariusz lekcji historii dla szkoły ponadpodstawowej/ponadgimnazjalnej

ROK HISTORII NAJNOWSZEJ w Zespole Szkół im A. Mickiewicza w Bielsku Podlaskim

ORGANIZATOR: Fundacja Nomina Rosae Ogród Kultury Dawnej

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

KONSPEKT ZAJĘĆ LEKCYJNYCH Z PRZEDMIOTU ZASADY RACHUNKOWOŚCI

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.

AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 72. ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM

Materiały nadesłane przez szkoły biorące udział w programie edukacyjnym Przywróćmy Pamięć 2005/2006

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE III SZKOŁY PODSTAWOWEJ WG PROGRAMU KREATOR

Scenariusz lekcji 11 1/3

Wymaganie 3: Uczniowie są aktywni

Piękny gest 98-letniej łodzianki. Ufundowała Muzeum Miasta Łodzi obraz

Uzasadnienie. 1) uregulowanie zasad funkcjonowania oddziałów mistrzostwa sportowego

Pomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść.

Obrona przed pornografią

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw kata. Na podstawie wybranych utworów literackich

Scenariusz gry terenowej dla uczniów klas V-VIII oraz szkół ponadpodstawowych.

Pytania do testu wiedzy II etapu (z jedną odpowiedzią)

MARZEC Programu Solidarna Szkoła Zespole Szkół w Świlczy 1. VI B szkoły podstawowej I A gimnazjum I B gimnazjum II B gimnazjum Pani mgr Ewy Świder

Komunikacja i media. Komunikacja jest częścią każdego działania, w zależności od ich rodzaju, można mówić o różnych jej poziomach.

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny...o przemijaniu słów kilka... Temat: Pamiętamy o poległych za naszą wolność

Test jednokrotnego wyboru

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH KLASA II Opracowany przez Zofię Twardowską i Elżbietę Kołodziejczuk OŚRODEK TEMATYCZNY: RODZINNE SPOTKANIA

HOLOCAUST SIEDLECKICH ŻYDÓW

WRONa Orła nie pokona czyli jak wprowadzono stan wojenny Autor: Jadwiga Jurczyk-Motyl

Transkrypt:

Powojnie: historia społeczności żydowskiej w Polsce po 1945 roku materiały edukacyjne MATERIAŁ DLA NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELA Autorka: Monika Koszyńska Etap edukacyjny: VIII klasa szkoły podstawowej i klasy I IV szkoły ponadpodstawowej Czas trwania: 45 min Cele zajęć Uczeń/uczennica po zajęciach: 1. Potrafi wymienić przykłady bezwzględności władz komunistycznych wobec przedstawicieli mniejszości żydowskiej w czasie kampanii antysemickiej 1967 1968. 2. Nazywa i opisuje, w jaki sposób nękano społeczność żydowską podczas kampanii antysemickiej w 1968 roku. 3. Potrafi podać grupy wiekowe osób, którym władze PRL-u najbardziej uprzykrzały życie w czasie wydarzeń marcowych. Metody i formy pracy 1. Analiza wideorelacji świadka. 2. Dyskusja kierowana. Materiały dydaktyczne Relacja Aliny Margolis-Edelman (https://youtu.be/03bn3ijai5w) Relacja Janiny Goldhar (https://youtu.be/ht9j1zdrac4) Relacja Janiny Bauman (https://youtu.be/j4kcliep0ne) Biogram Aliny Margolis-Edelman (załącznik nr 1) Biogram Janiny Goldhar (załącznik nr 2) Biogram Janiny Bauman (załącznik nr 3) Komputer, rzutnik, głośniki

Powojnie: historia społeczności żydowskiej w Polsce po 1945 roku materiały edukacyjne MATERIAŁ DLA NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELA Przebieg zajęć 1. Zanim uczennice i uczniowie obejrzą fragmenty relacji, opowiedz im pokrótce, jak przebiegały wydarzenia kampanii antysemickiej Marca ʼ68. Szczególną uwagę zwróć na rolę kozła ofiarnego, którą odegrali w niej polscy Żydzi. 2. Przypomnij uczniom i uczennicom, że osoby, które doświadczyły dyskryminacji i prześladowań w czasie Marca 68, były ocalałymi z Zagłady lub ich potomkami. 3. Udostępnij uczniom i uczennicom biogramy (załączniki nr 1 3). 4. Obejrzyj z uczennicami i uczniami fragmenty relacji świadków. 5. Po obejrzeniu relacji zadaj uczennicom i uczniom poniższe pytania i poproś, aby najpierw odpowiedzieli na nie w parach. Możesz wypisać je na tablicy lub wyświetlić na rzutniku, a uczniowie i uczennice powinni notować odpowiedzi na kartkach. A. Jak osoby wypowiadające się w filmie charakteryzują atmosferę 1967 i 1968 roku w Polsce? B. Kto w ich rodzinie został poddany represjom? C. Kto z członków rodziny świadków wypowiadających się w filmie ucierpiał waszym zdaniem najbardziej? Swoją wypowiedź uzasadnijcie. D. Dlaczego waszym zdaniem dla nielicznej grupy pozostałych jeszcze w Polsce po II wojnie światowej Żydów Marzec ʼ68 był wydarzeniem dramatycznym? 6. Poproś o wypowiedź trzy lub cztery pary uczniów i uczennic, a resztę by podniosła ręce, jeśli zgadza się z wypowiedziami koleżanek i kolegów. Jeśli ktoś nie podniesie ręki, to poproś o wyjaśnienie dlaczego.

ZAŁĄCZNIK NR 1 Relacja Aliny Margolis-Edelman: https://youtu.be/03bn3ijai5w Biogram Aliny Margolis-Edelman Alina Margolis-Edelman urodziła się w 1922 roku w Łodzi w inteligenckiej rodzinie żydowskiej. W czasie II wojny światowej przebywała w warszawskim getcie. Przez pewien czas ukrywała się również po tak zwanej aryjskiej stronie. Uczestniczyła w powstaniu w getcie. Podczas powstania warszawskiego była pielęgniarką. Po wojnie została lekarzem pediatrą. Opiekowała się dziećmi chorymi na cukrzycę. W 1968 roku, po kampanii antysemickiej, nie pozwolono jej na kontynuację pracy naukowej, odrzucając rozprawę habilitacyjną. Wyjechała wraz z dziećmi do Francji. Zaangażowała się w działalność organizacji Lekarze bez Granic. Była współzałożycielką francusko-polskiego stowarzyszenia SOS Aide aux Malades Polonais (Pomoc Chorym w Polsce), zajmującego się leczeniem za granicą osób nieuleczalnych w Polsce. Po ogłoszeniu stanu wojennego w Polsce w grudniu 1981 roku organizowała pomoc dla opozycji demokratycznej. W 1991 roku założyła Fundację Dzieci Niczyje, była współzałożycielką Biura Pomocy Inicjatyw Społecznych. Zmarła w Paryżu w 2008 roku. Źródło: blog Reunion ʼ69.

ZAŁĄCZNIK NR 2 Relacja Janiny Goldhar: https://youtu.be/ht9j1zdrac4 Biogram Janiny Goldhar Janina Goldhar urodziła się w 1929 roku w Warszawie w zasymilowanej inteligenckiej rodzinie żydowskiej. W 1940 roku w Warszawie powstało getto. Janina z matką i najbliższą rodziną postanowiły się tam przenieść, ale ich przyjaciele, państwo Palestrowie, im to odradzili. Zaproponowali, że wezmą Jasię do siebie. W rezultacie matka z córką zostały poza gettem. Ukrywały się w Warszawie jako Pogonowskie. W czasie powstania warszawskiego razem trafiły do obozu w Bunzlau, dzisiejszym Bolesławcu. Po oswobodzeniu obozu obie wróciły do Warszawy. Janina skończyła studia medyczne i została docentem w Akademii Medycznej. Wyszła za mąż i urodziła dwie córki: Hanię i Ewę. W 1968 roku córki Goldharów miały przykrości w szkole, a pani Janina w pracy. Dlatego cała rodzina zdecydowała się na emigrację do Izraela. Tam Janina Goldhar kontynuowała przerwaną w Polsce karierę naukową. Obecnie jest emerytowaną profesorką Uniwersytetu w Tel Awiwie i wolontariuszką Muzeum POLIN. Pomagała zbierać relacje osób ratujących Żydów podczas Zagłady. Źródło: portal Muzeum POLIN, Polscy Sprawiedliwi Przywracanie Pamięci.

ZAŁĄCZNIK NR 3 Relacja Janiny Bauman: https://youtu.be/j4kcliep0ne Biogram Janiny Bauman Janina Bauman urodziła się w Warszawie 18 sierpnia 1926 roku w żydowskiej rodzinie inteligenckiej, całkowicie zasymilowanej. Jej ojciec, Szymon Lewinson, był lekarzem urologiem. Po utworzeniu warszawskiego getta zamieszkała wraz z rodziną na jego terenie. Uciekła stamtąd wraz z matką i młodszą siostrą dopiero w 1942 roku, unikając tak zwanej wielkiej akcji likwidacyjnej i wywózki do obozu śmierci w Treblince. W kwietniu 1945 roku wróciła do Warszawy. Skończyła studia dziennikarskie, podczas których poznała swojego późniejszego męża, prof. Zygmunta Baumana. W 1968 roku podczas kampanii antysemickiej mąż Janiny był prześladowany i wyrzucony z pracy na Uniwersytecie Warszawskim razem z sześcioma innymi pracownikami naukowymi. Janinie zostało zasugerowane zwolnienie się z pracy w Wytwórni Filmów Dokumentalnych i Fabularnych i cała rodzina postanowiła wyjechać z Polski. Najpierw wyemigrowała do Izraela, gdzie mieszkała przez trzy lata, potem przeniosła się do Anglii. Janina została pisarką, napisała kilka opowiadań na podstawie swoich wspomnień z warszawskiego getta oraz przeżyć powojennych. Zmarła 29 grudnia 2009 roku w Leeds w Wielkiej Brytanii. Źródło: relacja Janiny Bauman, VHA USC Shoah Foundation.

materiały opracowane w ramach programu Obcy w domu. Wokół Marca 68 http://marzec68.sztetl.org.pl