Łódź, Podstawowe dane o kandydacie:

Podobne dokumenty
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

I. ZASADY PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW DYPLOMOWYCH NA KIERUNKU: KOMPOZYCJA I TEORIA MUZYKI / specjalność: TEORIA MUZYKI

ARTYSTA REZYDENT I EDYCJA WPROWADZENIE DO PROGRAMU

AKADEMIA MUZYCZNA W KRAKOWIE

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Program Kompozytor - rezydent 3. edycja

I N F O R M A T O R dla kandydatów na I rok studiów doktoranckich w roku akademickim 2018/2019

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015

I Konkurs Piano e Forte 2018

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Kod przedmiotu/modułu K2-06/27/2012 K2-16/2013. Analiza dzieła muzycznego / Analiza współczesnego dzieła muzycznego.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2015/2016

WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

AKADEMIA MUZYCZNA W KRAKOWIE

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii

AKADEMIA MUZYCZNA im. GRAŻYNY I KIEJSTUTA BACEWICZÓW W ŁODZI ROZKŁAD EGZAMINÓW WSTĘPNYCH

REGULAMIN. do przeprowadzenia. KONKURSU Chopin znany i mniej znany

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

Po zakończeniu studiów I stopnia na kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej absolwent:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Wydział Artystyczny Instytut Muzyki. INFORMATOR dla kandydatów na I rok studiów w roku 2009/10

Plan studiów obowiązujący studentów, którzy rozpoczęli naukę w roku akademickim 2014/2015 Sposób Rodz.

SENAT UNIWERSYTETU MUZYCZNEGO FRYDERYKA CHOPINA

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ KOMPOZYCJI, DYRYGENTURY, TEORII MUZYKI I RYTMIKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA KLASY IV-VII


Spis treści. Wstęp... 11

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA

I - - 1z 1z 2 1zo W G z wielokanałowego w filmie 7 Nagrania dokumentalne Ć G z sem.

Regulamin konkursu o nagrody Marszałka Województwa Łódzkiego za najlepsze rozprawy i prace tematycznie związane z województwem łódzkim

Semestr I: Semestr II: Semestr III: 5; Zal, 1 ECTS Semestr IV: 5; Egz, 1 ECTS Semestr V: 5; Zal, 1 ECTS Semestr VI: 5; Egz, 1 ECTS

REGULAMIN postępowania o nadanie tytułu profesora na Wydziale Budownictwa, Inżynierii Środowiska i Architektury Politechniki Rzeszowskiej

Przedmiotowe zasady oceniania

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE

godzin/ects 1 Akustyka W Z 2z 1 2zo 1 1z 1 1zo 1 1z 1 1e Aranżacja i

Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki

Program Kompozytor rezydent V edycja

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

Rekonstrukcja Koncertu Skrzypcowego op. 70 Ludomira Różyckiego

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

Plan studiów obowiązujący studentów, którzy rozpoczęli naukę w roku akademickim 2017/2018, 2018/2019 Sposób Rodz.

WYDZIAŁ ARTYSTYCZNY. Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej. Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej. Kryterium zakres kwalifikacji

1. Złożenie wniosku - wykaz dokumentów: Osoba ubiegająca się o nadanie stopnia doktora sztuki, przedstawia dziekanowi następujące dokumenty:

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKORDEON DRUGI ETAP EDUKACYJNY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

Państwowa Szkoła Muzyczna I i II stopnia w Łomży.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:

Dotyczy: Rafała Łuca Partia akordeonu w muzyce elektroakustycznej w twórczości kompozytorów wrocławskich w latach

WYMAGANIA EDUKACYJNE

REGULAMIN IV MIĘDZYUCZELNIANEGO KONKURSU KAMERALNEGO DLA DUETÓW INSTRUMENTALNYCH I DUETÓW WOKALNYCH

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: DYRYGENTURA

Plan studiów obowiązujący studentów, którzy rozpoczęli naukę w roku akademickim 2013/2014 Sposób Rodz.

There are no translations available.

LUTOSŁAWSKI 2013 PROMESA PROGRAM MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO WPROWADZENIE DO PROGRAMU

I Międzynarodowy Konkurs Muzyki Kameralnej im. Ludwiga van Beethovena

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY WYDZIAŁ INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH, HARFY, GITARY I LUTNICTWA

W N I O S E K. o przyznanie stypendium dla najlepszych doktorantów w roku akademickim /20... WYDZIAŁ FILOLOGICZNY I. DANE OSOBOWE WNIOSKODAWCY

MUZYKA W STARYCH BALICACH

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

Plan studiów obowiązujący studentów, którzy rozpoczęli naukę w roku akademickim 2012/2013 Sposób Rodz.

OPIS PRZEDMIOTU. Metodyka prowadzenia zespołów wokalnych. studia pierwszego stopnia. stacjonarne. Adi. Dr Mariusz Mróz. g Wykład

Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.

Program Dyrygent-rezydent

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY. Prowadzący zajęcia. Cele i założenia modułu

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

MUZYKA - KLASA VI I półrocze

Dr hab. prof. AM Arkadiusz Adamski Zleceniodawca recenzji: Dotyczy:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

Zespół Państwowych Szkół Plastycznych im. W. Gersona w Warszawie we współpracy ze Stowarzyszeniem Smocza IV - X 2013r.

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Podczas każdego ze swoich występów spotyka się z niezwykłym uznaniem wśród publiczności i krytyków muzycznych.

REGULAMIN V MIĘDZYUCZELNIANEGO KONKURSU KAMERALNEGO DLA DUETÓW INSTRUMENTALNYCH I DUETÓW WOKALNYCH

STUDIA PODYPLOMOWE Wydział Kompozycji, Interpretacji, Edukacji i Jazzu

Kolory lata oraz Concertino Janusza Bieleckiego w Operze i Filharmonii Podlaskiej w wykonaniu Kwartetu im. Aleksandra Tansmana.

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Akademia Muzyczna Wydział Kompozycji, Teorii Muzyki, Rytmiki i Edukacji Muzycznej Teoria muzyki INFORMATOR Dziekan Wydziału

Informacja o trybie przeprowadzania przewodu doktorskiego w Instytucie Gospodarki Surowcami Mineralnymi i Energią Polskiej Akademii Nauk w Krakowie:

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

/opis efektu/ Wykazuje się znajomością stylów w sztuce i związanych z nimi tradycjami twórczymi.

NOWELIZACJA USTAWY O STOPNIACH NAUKOWYCH I TYTULE NAUKOWYM ORAZ O STOPNIACH I TYTULE W ZAKRESIE SZTUKI 18 MARZEC 2011 R. W

R E C E N Z J A. prof. zw. dr hab. Paweł Łukaszewski Wydział I, Katedra Kompozycji Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina w Warszawie

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.

pt. CZYTANIE W TRZCIANIE Trzciana 2015

Regulamin Pierwszego Polsko - Chińskiego Festiwalu Młodzieży Artystycznej

Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY

Transkrypt:

dr hab. Olga Hans, prof. AM sztuki muzyczne, dyscyplina artystyczna kompozycja i teoria muzyki Akademia Muzyczna im. Grażyny i Kiejstuta Bacewiczów w Łodzi Łódź, 15.12.2017 RECENZJA pracy doktorskiej złożonej z kompozycji pt. Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową oraz jej opisu Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową autorefleksja kompozytorska w kontekście dialektyki procesu twórczego mgra Michała Papary złożonej do przewodu w dziedzinie sztuk muzycznych, w dyscyplinie artystycznej kompozycja i teoria muzyki, wszczętego 7 lipca 2014 r. uchwałą Rady Wydziału Twórczości, Interpretacji i Edukacji Muzycznej Akademii Muzycznej w Krakowie. Uchwałą podjętą na posiedzeniu w dniu 27 września 2017 r. Rada Wydziału Twórczości, Interpretacji i Edukacji Muzycznej Akademii Muzycznej w Krakowie zatwierdziła zmianę tematu pracy pisemnej Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową autorefleksja kompozytorska w perspektywie twórczości wybranych kompozytorów XX i XXI wieku na proponowany przez Wnioskodawcę temat: Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową autorefleksja kompozytorska w kontekście dialektyki procesu twórczego. Podstawowe dane o kandydacie: Michał Jakub Papara ur. 7 kwietnia 1984 r. w Krakowie, ukończył w 2006 r. studia I stopnia (licencjackie) w zakresie muzykologii na Uniwersytecie Jagiellońskim, a następnie studia II stopnia (magisterskie) w zakresie teorii muzyki (dyplom z wyróżnieniem w 2010 r.) oraz w zakresie kompozycji (dyplom z wyróżnieniem w klasie prof. Józefa Rychlika w 2012 r.) w Akademii Muzycznej w Krakowie, obecnie jest doktorantem tejże Uczelni. Kandydat jest członkiem Koła Młodych ZKP, Stowarzyszenia Polskich artystów Muzyków oraz Polskiego Towarzystwa Muzyki Współczesnej. Michał Papara jest laureatem konkursów kompozytorskich: VII Konkurs Kompozytorski im. Tadeusza Ochlewskiego (2009) I nagroda za utwór Odyseja I Kwartet smyczkowy, II Konkurs Kompozytorski im. Marka Stachowskiego (2009) I wyróżnienie za utwór Klątwa starych zegarów na trio fortepianowe, LI Konkurs Młodych Kompozytorów im. Tadeusza Bairda (2010) II nagroda (ex aequo) za utwór Moje Strachy na 2 fortepiany i 2 perkusje,

trzykrotnie: Ogólnopolski Otwarty Konkurs Kompozytorski im. Adama Didura II nagroda (ex aequo) za A może to świat płonie? (2010), wyróżnienie za Okręty zimowe (2011), II nagroda (ex aequo) za Bezsenność (2013) III Konkurs Kompozytorski Koła Młodych ZKP im. Zygmunta Mycielskiego (2010) laureat Michał Papara był stypendystą Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego w 2009 roku, Fundacji Sapere Auso w 2010 roku, otrzymał też dwukrotnie stypendium Miasta Krakowa: naukowe w 2011 r. oraz twórcze w 2013r. Twórczość kompozytorska pana Papary w latach 2006-2013 obejmuje przede wszystkim utwory czysto instrumentalne solowe (3), kameralne (12) i orkiestrowe (2) oraz wokalnoinstrumentalne (11). W wykazie przedstawionym przez Kandydata odnaleźć można tylko jedną kompozycję elektroniczną. Większość utworów była prezentowana podczas koncertów w kraju i za granicą (Węgry, Ukraina, USA, Niemcy, Australia, Nowa Zelandia, Grecja). Kompozycje Odyseja I kwartet smyczkowy oraz Poemat z księgi snów i wyobrażeń na zespół kameralny zostały wydane drukiem przez PWM. Dodatkowym obszarem działalności twórczej Michała Papary są ilustracje muzyczne do filmów i animacji (7 z lat 2011-2014) oraz opracowania i aranżacje utworów muzyki filmowej, popularnej, tradycyjnej (kolędy). Zawodowe doświadczenia mgra Michała Papary ograniczają się do pracy w roli kopisty i edytora materiałów nutowych w Studio Orfeo s.c. (lata 2006-2009), Kandydat dotychczas nie był związany z żadną szkołą lub inną instytucją muzyczną. Pierwsze doświadczenia w obszarze dydaktyki zdobywa on obecnie podczas studiów doktoranckich w Akademii Muzycznej w Krakowie. Dokumentacja dołączona do pracy doktorskiej (warto zauważyć, iż jest ona bardzo starannie przygotowana) obejmuje lata do momentu wszczęcia procedury przewodowej, a więc do połowy roku 2014. Mam nadzieję, że ostatnie trzy lata nie ujęte w tym wykazie wzbogaciły znacznie dorobek twórczy oraz zawodowy pana Papary. Ocena pracy doktorskiej: Praca doktorska mgra Michała Papary przedstawiona do recenzji składa się z partytury utworu Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową oraz pracy teoretycznej pt. Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową autorefleksja kompozytorska w kontekście dialektyki procesu twórczego. Kompozycja powstała jako zamówienie w ramach programu Kolekcje priorytet Zamówienia kompozytorskie realizowanego przez Instytut Muzyki i Tańca. Dodatkowo do dokumentacji dołączone zostało nagranie dokonane podczas prawykonania utworu 13.12.2014 przez solistów i Orkiestrę Kameralną Filharmonii Opolskiej pod dyrekcją Macieja Koczura.

Utwór przeznaczony dla trojga solistów i orkiestry nie jest w założeniu autora formą koncertującą. Mimo, iż grupa solistów (klarnet, fortepian, instrumenty perkusyjne) stanowi naturalną kolorystyczną opozycję w stosunku do orkiestry smyczkowej, oba plany barwowe są ze sobą silnie połączone, budując wspólnie całą kompozycję. Intui jest utworem, w którym swoje odbicie znalazło szerokie spektrum zainteresowań autora, nie ma tu jednak jednego wyraźnego inspirującego pozamuzycznego wątku, jak to miało miejsce w wielu wcześniejszych kompozycjach Michała Papary (np. Autoportrety, Lumen-Tenebrae, Poemat z księgi snów i wyobrażeń). Doktorant sam zauważa, iż w procesie jego rozwoju kompozytorskiego kolejne utwory stopniowo ulegają jakby wyemancypowaniu muzyki z silnej zależności inspiracyjnej od dziedzin pozamuzycznych, zaś najistotniejszym źródłem inspiracji pozostają dla niego emocje, i właśnie emocje są bardzo wyraziście zarysowane w Intui. Omawiana kompozycja jest zróżnicowaną wewnętrznie, jednoczęściową formą o czasie trwania 17-20. Kolejne odcinki inicjowane są przez wyraziste kadencje, w których wiodącą rolę kompozytor przeznacza perkusji, klarnetowi, ponownie perkusji, fortepianowi, skrzypcom (koncertmistrz orkiestry). Jedynie pierwsza z kadencji jest wykonywana wyłącznie przez solistę, w pozostałych soliście towarzyszą inne instrumenty w różnych kombinacjach. Cechą charakterystyczną tych odcinków muzycznych, a także ich główną ideą w zakresie organizacji czasu są pauzy oddzielające od siebie kolejne motywy. Każda z pauz ma dość swobodny, pozostawiony do decyzji solisty wymiar czasowy (np. 2-4, 3-8 ). W partyturze zamieszczony jest komentarz wyjaśniający sposób realizacji kadencji : Wykonawca prowadzący (którego dotyczy kadencja), przejmując niejako funkcję dyrygenta wykonuje odpowiedni motyw zapisany w jego partii, na który reagują pozostali muzycy, poprzez natychmiastowe wykonanie motywów w swoich partiach. Wykonawca prowadzący może poprzedzić zagranie motywów bardziej wyeksponowanym gestem lub oddechem. W zamyśle autora takie działania umożliwiają wykonawcy wprowadzenie w realizację kadencji elementu teatralnego, zaś muzyce nadają specyficznych walorów ekspresyjnych, energetycznych oraz dramaturgicznych. Niewątpliwie podczas prezentacji koncertowej elementy te mogą być zauważalne, niestety nagranie audio nie jest medium pozwalającym na skonfrontowanie intencji kompozytora z rzeczywistością. Części inicjowane przez kadencje są zróżnicowane w swym charakterze, budują formę całego utworu poprzez zmienne poziomy napięć, od stanów wyciszenia do gwałtownych erupcji dźwięku. Układają się one w czytelny zamysł, łatwo uchwytny już przy pierwszym kontakcie z kompozycją. Wyraźnie zarysowuje się tu opozycja pionów prezentowanych przez kadencje i linii poziomych niejako przepływających przez pozostałe odcinki. Linie te są wielowymiarowe, bogate wewnętrznie w zróżnicowane faktury, kolory. Budują one dwie główne kulminacje: centralną i końcową, będące rozładowaniem napięć stopniowo narastających w toku narracji utworu. Kontrast był niewątpliwie jedną z głównych idei przyświecających kompozytorowi podczas pracy nad Intui. Znajdujemy tu kontrasty dynamiczne (odcinki o dynamice pp przechodzące w bardzo głośne kulminacje),

kolorystyczne, fakturalne. Niewątpliwie idea ta przyświecała również przy wprowadzeniu do utworu krótkiego odcinka nazwanego przez autora wątkiem epizodycznym (t.255-263), który jednak w moim odczuciu zbyt mocno zaburza narrację, wprowadza niepotrzebne dodatkowe zamieszanie w dość bogatej w różnorodne pomysły kompozycji. Materiał dźwiękowy, którym operuje kompozytor oparty jest o pełną skalę 12-dźwiękową rozszerzoną o mikrointerwały. Intui jest w zasadzie kompozycją atonalną, jednak w wielu fragmentach zauważyć można dążenie do tworzenia swego rodzaju centrów tonalnych poprzez stabilizację pojedynczych dźwięków lub współbrzmień (często akordów sekundowych i klasterów). Takie podejście do zagospodarowania materiału 12-tonowego pozwala na uniknięcie wrażenia chaosu dźwiękowego, wzbudza u słuchacza poczucie ładu, logiki i spójności. Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową Michała Papary jest oryginalną, interesującą kompozycją prowadzącą słuchacza w sposób płynny i naturalny przez skrajne stany emocjonalne, od kontemplacyjnego wyciszenia do gwałtownych, głośnych wybuchów. W wyraziście skonstruowanej formie zaprezentowane zostały różnorodne pomysły fakturalne i kolorystyczne co jest niewątpliwym atutem tego utworu. Partytura o objętości 52 stron będąca zapisem utworu Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową jest starannie dopracowana edycyjnie. Notacja zaproponowana przez kompozytora jest przemyślana i czytelna, w większości przypadków jednoznacznie wskazuje sposób gry, w partyturze niekiedy pojawiają się jeszcze dodatkowe opisy wskazujące daną technikę wykonawczą. Wszystkie użyte w partyturze znaki opisane są w legendzie. Ta wyjątkowa dokładność w zakresie edycji partytury jest, jak przypuszczam, efektem zawodowych doświadczeń doktoranta. Integralną część pracy doktorskiej stanowi teoretyczny opis pt. Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową autorefleksja kompozytorska w kontekście dialektyki procesu twórczego. Praca jest bardzo obszerna, liczy aż 286 stron, złożona jest z trzech części o zróżnicowanej objętości. Najwięcej, bo aż 155 stron liczy część pierwsza, zatytułowana W kręgu inspiracji. W 16 rozdziałach poruszonych jest wiele zagadnień związanych z twórczością kompozytorską, od zarysu historycznego (począwszy od czasów starożytnych) roli muzyki w życiu społecznym i wypowiedzi na jej temat, poprzez rozważania nad istotą twórczości, natchnienia, inspiracji po tematy bardziej techniczne, jak np. improwizacja, przypadek, prekompozycja. Wszystkie te zagadnienia w pewnym stopniu są połączone rozważaniami na temat roli intuicji i intelektu w procesie twórczym. Ta część jest w moim odczuciu zapisem pracy, jaką autor wykonał przygotowując się do podjęcia zasadniczego wątku, czyli autoanalizy w kontekście dialektyki procesu twórczego. Przygotowania te były niewątpliwie konieczne, lektury, których liczne cytaty pojawiają się w tekście są bardzo celnie dobrane, uważam jednak, że w tekście, który zgodnie z wymogami ustawowymi ma być jedynie opisem dzieła artystycznego nie ma miejsca na aż tak obszerne wprowadzenie do głównego tematu.

Główny wątek zamieszczony jest w drugiej części pracy (94 strony) zatytułowanej Autorefleksje i podzielonej na cztery rozdziały. Część ta zawiera bardzo wnikliwą autoanalizę procesu twórczego, w czytelny sposób przedstawia kompozycję Intui, wyjaśnia założenia formalne, instrumentacyjne, zasady organizacji materiału dźwiękowego oraz czasu i ruchu. Opis jest sformułowany w sposób poprawny, nie budzi żadnych zastrzeżeń, a zamieszczone w tekście przykłady nutowe oraz tabele zdecydowanie ułatwiają wniknięcie w materię omawianego utworu. Interesującym elementem są tu zamieszczone ilustracje przedstawiające wstępne, graficzne szkice do powstającego utworu i stopniowe dochodzenie do ostatecznej formy zapisu myśli muzycznej w postaci partytury. Dają one dodatkowy wgląd w warsztat kompozytorski doktoranta. Uważam, że ta część pracy poprzedzona dosłownie kilkustronicowym wprowadzeniem (bardzo duży skrót cz.1) byłaby optymalnym ujęciem tzw. opisu dzieła dołączonego do partytury (i nagrania) Intui. Pracę kończy bardzo krótka (15 stron) część trzecia pt. Wnioski i pespektywy, która nie jest w zasadzie podsumowaniem lecz tekstem poruszającym takie zagadnienia, jak np. różnorodność technik kompozytorskich w muzyce XX wieku, percepcja nowej muzyki, awangarda, postmodernizm. Autor zamyka całą pracę słowami Stefana Kisielewskiego, które, jak sądzę, stanowią zapewne swego rodzaju motto dla twórczości pana Papary: sztuka różnych epok ( ) różnymi środkami wyrażała ( ) zawsze człowieka, jego sytuację i jego aspiracje, a emocjonalna problematyka ludzka na przestrzeni tysiącleci nie uległa w istocie zmianie: miłość, śmierć, walka, odpoczynek cóż tam więcej być może?. Bibliografia zaproponowana przez autora jest bardzo obszerna (łącznie 138 pozycji, z których kilka się powtarza w różnych odsłonach). Zawiera ona różnorodne teksty: m.in. monografie, rozdziały z publikacji zbiorowych, pozycje z literatury pięknej, książki programowe koncertów, słowniki, z których większość to pozycje w języku polskim. Spis ten jest starannie zredagowany, zdarzają się jednak drobne pomyłki w szeregowaniu alfabetycznym. Wszystkie pozycje bibliograficzne są przywoływane w tekście, nie znalazłam jednak w bibliografii książki cytowanej na s. 64: T.W.Adorno Der getreue Korrepetitor. Lehrschriftem zur musikalischen Praxis, Frankfurt am M 1963. Pewne moje zastrzeżenie budzi piętrowe cytowanie zwłaszcza w sytuacji, gdy dotarcie do tekstu oryginalnego nie powinno stanowić większego problemu (np. Pisma K.Szymanowskiego). Pracę zamyka streszczenie w języku polskim i angielskim. Cały tekst jest dość dobrze i poprawnie napisany (najwięcej stylistycznych niezręczności zauważyłam tylko na pierwszych stronach tekstu), widać, że autor ma dużą biegłość w operowaniu słowem. Praca jest starannie przygotowana od strony redakcyjnej i edytorskiej. Uważam, że utwór Michała Papary Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową jest interesującą i wartościową propozycją kompozytorską. Dołączony do partytury opis pt. Intui na klarnet, fortepian, perkusję i orkiestrę smyczkową autorefleksja kompozytorska w kontekście dialektyki procesu twórczego jest świadectwem dużej

świadomości własnego warsztatu kompozytorskiego oraz umiejętności jego analizowania i prezentacji w formie rozprawy teoretycznej. Kandydat zaprezentował oryginalne rozwiązanie problemu artystycznego i wykazał się ogólną wiedzą teoretyczną w dyscyplinie artystycznej kompozycja i teoria muzyki. Pomimo zastrzeżeń dotyczących zwłaszcza pracy pisemnej stwierdzam, że mgr Michał Papara spełnił warunki określone w Ustawie z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki (Dz. U. Nr 65, poz. 595 z późn. zm.). Wnoszę o przyjęcie pracy doktorskiej mgra Michała Papary.