PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUN MEDYCZNY O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU OIEKUN MEDYZNY O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO INFORMAJA O ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY OWIĄZANIA ZAWODU OIEKUN MEDYZNY Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW LAN NAUZANIA MODUŁOWY DLA ZAWODU OIEKUN MEDYZNY.9 1. M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych raktyki zawodowe...61 ZAŁĄZNIKI...78 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Grażyna rokurat, mgr Agnieszka iórkowska, mgr Jolanta Sieplińska,? Krzysztof is (język migowy) Recenzenci: dr n. med. Jolanta Glińska, mgr inż. Halina ielecka Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu OIEKUN MEDYZNY opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz.U.- z 2011r., Nr 205, poz. 1206); Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego; Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z dn.17 lutego 2012r poz.184). Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych; ( Dz. U. z dnia 22 lutego 2012r.) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 21 czerwca 2012 r. (Dz.U. z 2012r. poz 752). Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r.. - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r - ROZORZĄDZENIEMINISTRA EDUKAJI NARODOWEJ I SORTU1)z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 22 stycznia 2003 r.) z póź. zmianami [Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach ( Dz. U z dnia 4 sierpnia 2011r)] - - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010r.w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. z dnia 23 grudnia 2010r.) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, mobilność zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. INFORMAJA O ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY Opiekun medyczny to zawód, który został wprowadzony do klasyfikacji zawodów w olsce od lipca 2007 roku. To zawód, który powstał dzięki ogromnemu wysiłkowi Ministerstwa Zdrowia i Ministerstwa Edukacji Narodowej. Opiekun medyczny to osoba, która w sposób profesjonalny pomaga osobie chorej i niesamodzielnej zaspokoić jej podstawowe potrzeby życiowe. Opiekun medyczny rozpoznaje i rozwiązuje problemy opiekuńcze osoby chorej i niesamodzielnej w różnym wieku. Jest to osoba, która pomaga swoim podopiecznym zaspokajać potrzeby bio psychospołeczne. Asystując personelowi medycznemu podczas wykonywania zabiegów pielęgnacyjnych pomaga mu i jednocześnie wspiera osobę chorą i niesamodzielną. odczas świadczenia usług z zakresu opieki medycznej osobie chorej i niesamodzielnej podejmuje współpracę z zespołem opiekuńczym i terapeutycznym. Opiekun medyczny to zawód zaufania publicznego. oprzez swoją postawę zawodową popularyzuje zachowania prozdrowotne. 7. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY ostępujący proces starzenia się europejskich społeczeństw spowodował zwiększenie zapotrzebowania na świadczenie usług opiekuńczych osobom chorym i niesamodzielnym. Obserwuje się również bardzo niskie zainteresowanie kształceniem w zawodzie : ielęgniarka; jest ich z każdym rokiem mniej. Skutkuje to ogromną potrzebą kształcenia w zawodzie opiekun medyczny. To zawód należący do branży medycznej, w której strukturach zachodzą nieustanne przemiany. ranża ta potrzebuje kompetentnych opiekunek i opiekunów, aby i świadczyli usługi opiekuńcze, pielęgnacyjne i higieniczne wobec swoich podopiecznych. Istnienie tego zawodu zwiększy efektywność i jakość usług adresowanych do osób niesamodzielnych. Zachodzące procesy demograficzne i starzenie się społeczeństw przyczyniają się do tego, że zawód ten jest poszukiwanym zawodem na rynku pracy zarówno w olsce jak i za granicą. 8. OWIĄZANIA ZAWODU OIEKUN MEDYZNY Z INNYMI ZAWODAMI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów to: H, DG, JOZ, KS, OMZ oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów z branży medyczno społecznej: Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z.1. Świadczenie usług w zakresie masażu Technik masażysta KZ(Z.a) Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów Technik ortopeda KZ(Z.a) ortopedycznych oraz Środków pomocniczych Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej Opiekun medyczny KZ(Z.a) Z.9. Z.10. Z.11. Z.12. Z.14. Z.15. Z.16. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie rowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy Świadczenie usług w zakresie dietetyki Terapeuta zajęciowy KZ(Z.a) Ortoptystka Opiekunka dziecięca KZ(Z.a) KZ(Z.a) Ratownik medyczny KZ(Z.a) Higienistka stomatologiczna Asystentka stomatologiczna KZ(Z.a) KZ(Z.a) Dietetyk KZ(Z.a) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych Technik dentystyczny z zakresu protetyki KZ(Z.a) dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy Z.18. Świadczenie usług rotetyk słuchu medycznych w zakresie KZ(Z.a) protetyki słuchu Z.19. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi Technik farmaceutyczny i materiałami medycznymi KZ(Z.a) Z.20. Wykonywanie dezynfekcji Technik sterylizacji KZ(Z.a) i sterylizacji medycznej medycznej Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie Technik elektroradiolog KZ(Z.a) diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii Z.22 Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej Technik elektroniki i informatyki medycznej KZ(Z.a) odział godzin na moduły z uwzględnieniem ramowego planu nauczania Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekun medyczny minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.4. przeznaczono minimum 320 godzin; - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 400 godzin. 9. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE OIEKUN MEDYZNY Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekun medyczny powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) Rozpoznawania i rozwiązywania problemów opiekuńczych osoby chorej i niesamodzielnej w różnym stopniu zaawansowania choroby i w różnym wieku. 2) omagania osobie chorej i niesamodzielnej w zaspokajaniu potrzeb bio-psycho-społecznych. 3) Asystowania pielęgniarce i innemu personelowi medycznemu podczas wykonywania zabiegów pielęgnacyjnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 4) Konserwacji, dezynfekcji przyborów i narzędzi stosowanych podczas wykonywania zabiegów. 5) odejmowania współpracy z zespołem opiekuńczym i terapeutycznym podczas świadczenia usług z zakresu opieki medycznej nad osobą chorą i niesamodzielną. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekun medyczny: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS, OMZ -wyłącznie dla zawodów nauczanych na poziomie technika), efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(Z.a), efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.4 Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej. 10. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu opiekun medyczny zastosowano taksonomię celów AD. Niemierko Lp Moduły Jednostki modułowe Liczba godzin przeznaczona na jednostki modułowe 1. M1 odejmowanie działalności w ochronie M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej 48 zdrowia. M1.J2 osługiwanie się technologią informatyczną w ochronie zdrowia 32 M1.J3 lanowanie i organizowanie systemu opieki 32 M1.J4 Udzielanie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia 32 M1.J5 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia 32 M1.J6 osługiwanie się językiem migowym M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby M2.J1 Określanie psycho - fizycznych chorej i niesamodzielnej aspektów zdrowia i choroby 128 M2.J2 Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych M3 ielęgnowanie osoby chorej i M3.J1 lanowanie i organizowanie czynności niesamodzielnej higienicznych i pielęgnacyjnych 112 M3.J2 Wykonywanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych 112 M3.J3 Wykonywanie zabiegów przeciwzapalnych i kąpieli leczniczych 16 Liczba godzin przeznaczona na moduły rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 4. M4 Organizowanie i wykonywanie czynności M4.J1lanowanie i organizowanie pracy opiekuńczych opiekuńczej 64 M4.J2 Organizowanie systemu wsparcia 48 M4.J3 Aktywizowanie osoby chorej i niesamodzielnej raktyki zawodowe 1. Zabiegi higieniczno - pielęgnacyjne zynności opiekuńcze rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 11. LAN NAUZANIA MODUŁOWY DLA ZAWODU OIEKUN Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Klasa I Liczba godzin w cyklu kształcenia Lp. Kod i nazwa modułu Semestr I Semestr II tygodniowo łącznie 1 M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyki zawodowe w I semestrze -2 tygodnie i w II semestrze 2 tygodnie = 4 tygodnie (160 godzin) Minimalny wymiar praktyk zawodowych tyg. godz. sem I - zgodnie z podstawą programową 2 80 sem II - zgodnie z podstawą programową 2 80 Razem rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Jednostki modułowe do programu nauczania M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia. M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej M1.J2 osługiwanie się technologią informatyczną w ochronie zdrowia M1.J3 lanowanie i organizowanie systemu opieki M1.J4 Udzielanie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia M1.J5 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia M1.J6 osługiwanie się językiem migowym M2 Rozpoznawanie problemów i potrzeb osoby chorej i niesamodzielnej M2.J1 Określanie psycho -fizycznych aspektów zdrowia i choroby M2. J2 Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych M3 ielęgnowanie osoby chorej i niesamodzielnej M3.J1 lanowanie i organizowanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych M3 J2 Wykonywanie czynności higienicznych i pielęgnacyjnych M3.J3 Wykonywanie zabiegów przeciwzapalnych i kąpieli leczniczych M4 Organizowanie i wykonywanie czynności opiekuńczych M4. J1lanowanie i organizowanie pracy opiekuńczej M4.J2 Organizowanie systemu wsparcia M4. J3 Aktywizowanie osoby chorej i niesamodzielnej raktyki zawodowe 1 Zabiegi higieniczno pielęgnacyjne 2 zynności opiekuńcze rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 Mapa dydaktyczna została zmieniona i przesłana z poprawionym planem modułowym oaz poprawioną tabelą efektów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 M1 odejmowanie działalności w ochronie zdrowia. M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego M1.J2 osługiwanie się technologią informatyczną w ochronie zdrowia M1.J3 lanowanie i funkcjonowanie systemu opieki M1.J4 Udzielanie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia M1.J5 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia M1.J6 osługiwanie się językiem migowym M1.J1 rowadzenie działalności gospodarczej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia DG (1)1 Określić działanie mechanizmu rynkowego w branży medycznej; System ubezpieczeń zdrowotnych w olsce rodzaje ubezpieczeń DG(1)2 Omówić rynek świadczeń zdrowotnych; zdrowotnych, zasady powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego, zasady korzystania ze świadczeń zdrowotnych, dobrowolne DG(1)3 Określić podmioty uprawnione do świadczeń usług medycznych; ubezpieczenia zdrowotne. Finansowanie świadczeń zdrowotnych istota polityki zdrowotnej, DG(1)4 Scharakteryzować konkurencję na rynku świadczeń zdrowotnych: struktura systemu organizacyjnego opieki zdrowotnej w olsce, źródła DG (2)1 Określić przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych, rodzaje dostawców i danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; odbiorców usług medycznych. DG(2)2 Określić skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisów o ochronie danych osobowych oraz przepisów prawa podatkowego i prawa autorskiego odstawy prawne funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej regulacje prawne dotyczące funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej oraz personelu medycznego, rodzaje kontraktów na usługi rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 DG(3)1 Określić możliwości podejmowania działalności gospodarczej; medyczne. DG(3)2 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS. Rynek usług medycznych - czynniki kształtujące popyt i podaż, podmioty uprawnione do realizacji świadczeń zdrowotnych, DG(3)3 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego. zapewnienie jakości w opiece zdrowotnej, konkurencja. DG(4)1 Scharakteryzować system organizacji ochrony zdrowia w olsce; - Działalność zawodowa - rodzaje umów o pracę, nawiązywanie i rozwiązywanie umów o pracę; prawa i obowiązki zakładu pracy i DG(4)2 Określić podstawowe obszary funkcjonowania zakładów opieki pracownika, wynagrodzenie za pracę, czas pracy w ochronie zdrowia, zdrowotnej; urlopy, świadectwa pracy; działania związane z poszukiwaniem pracy; DG(4)3 Rozróżnić rodzaje zakładów opieki zdrowotnej funkcjonujących na przepisy H i przeciwpożarowe. rynku świadczeń zdrowotnych olsce; - Działalność gospodarcza - zasady planowania określonej działalności; DG(4)4 Określić wzajemne powiązania między zakładami opieki formy organizacyjno-prawne działalności przedsiębiorstwa; formy zdrowotnej funkcjonujących na rynku świadczeń zdrowotnych w olsce; pozyskiwania kapitału; rejestrowanie działalności; dokumentacja DG(5)1 Wyjaśnić działanie publicznych zakładów opieki zdrowotnej; dotycząca podejmowania działalności gospodarczej; opodatkowanie DG(5)2 Wyjaśnić działania niepublicznych zakładów opieki zdrowotnej; działalności gospodarczej. - Wydajność pracy. Systemy wynagrodzeń pracowników. DG(6)1 Wskazać pozytywne aspekty współpracy z innymi zakładami opieki zdrowotnej; rzepisy H i ochrony środowiska DG(6)2 Zainicjować wspólne przedsięwzięcia podnoszące jakość świadczeń medycznych; DG(6)3 Zainicjować wspólne działania na rzecz profilaktyki i promocji zdrowia; DG(7)1 Wyznaczyć kolejne etapy czynności mających na celu ustanowienie działalności gospodarczej w branży medycznej; DG(7)2 Skonstruować spójny i realistyczny biznesplan dla działalności gospodarczej w branży medycznej; D DG(7)3 Sporządzić dokumenty niezbędne do uruchomienia działalności gospodarczej w branży medycznej; DG(7)4 Sporządzić dokumenty niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej w branży medycznej; DG(8)1 Sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej DG(8)2 Sporządzić korespondencję z klientami, urzędami DG(10)1 Określić rodzaj usług medycznych odpowiadających zapotrzebowaniu klientów (pacjentów). DG(10)2 Scharakteryzować odbiorców usług medycznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 DG(10)3 Zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej DG(10)4 odjąć działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)1 Obliczyć koszty prowadzonej działalności. D DG (11)2 Obliczyć przychody dla wybranej działalności w ochronie zdrowia. D DG(11)3 Określić wpływ ponoszonych kosztów na wysokość osiąganych zysków. H(1)1 Wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w Zakładzie Opieki Zdrowotnej; H(1)2 Wyjaśnić pojęcie ergonomii; H(1)3 Rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy oraz ochroną środowiska; H(2)1 Scharakteryzować zadania instytucji oraz służb działających w ochronie pracy i ochrony środowiska; H(2)2 Scharakteryzować uprawnienia instytucji oraz służb działających w ochronie pracy i ochrony środowiska; H(2)3 Wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)4 Zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy; H(3)1 Wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)2 Wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(3)3 Określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; H(4)1 Określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)2 Określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)3 Zapobiec zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych; A A A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 H(4)4 Zapobiec zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych; H(6)1 Określić czynniki działające szkodliwie na organizm człowieka; H(6)2 Scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(9)1 Określić zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisy ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych; H(9)2 Zastosować zasady ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; KS(2)1 Zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych D KS(2)2 Zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową D KS(2)3 Zastosować ewaluację i ocenę przy realizacji zadań zawodowych D OMZ(6)1 rzekazać informacje dotyczące wykonywanych zadań zawodowych za pomocą raportów pisemnych i ustnych; OMZ(6)2 rzeprowadzić konstruktywna rozmowę ze poszczególnymi współpracownikami na temat organizacji i wykonywania zadań zawodowych. lanowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie poradnika Zakładam własną firmę. Zadanie powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: prezentacja multimedialna,). o prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia wspólnej procedury. Na podstawie opracowanej procedury grupa uczniów opracuje poradnik. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne.. Środki dydaktyczne stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne, sprzęt audiowizualny. Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących funkcjonowania rynku usług medycznych, oraz metoda przypadku i projektu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w w grupach ćwiczeniowych liczących osób ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria oceniania uczeń potrafi: - opracować poradnik Zakładam własną firmę - zaprezentować wykonane zadanie Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1J2 osługiwanie się technologią informatyczną w ochronie zdrowia Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) DG(9)1 Wysłać i odbierać dokumenty drogą elektroniczną DG(9)2 Zeskanować dokumenty do formy elektronicznej DG(9)3 Wydrukować dokumenty elektroniczne DG(9)4 Wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej) D DG(9)5 rzeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług DG(9)6 Zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych D KZ(Z.a)(24)1 Obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w ochronie zdrowia KZ(Z.a)(24)2 Wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu zadań zawodowych KS(2)1 Zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia - Sporządzanie i wysyłanie dokumentów drogą elektroniczną - Obsługa urządzeń biurowych - Użytkowanie komputera. - rzetwarzanie tekstu w Microsoft Office. - raca z arkuszami kalkulacyjnymi Excel. - Komunikacja elektroniczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 zawodowych KS(2)2 Zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową KS(3)1 Określić cele oraz przewidywane efekty podejmowanych działań KS(3)2 Określić czynniki mające wpływ na efektywność podejmowanych działań D KS(2)3 Zastosować ewaluację i ocenę przy realizacji zadań zawodowych D KS(8)1 Zanalizować mocne i słabe strony wykonywanych przez siebie działań D KS(8)2 Ocenić wykonywane przez siebie działania D OMZ(5)1 Zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy D OMZ(5)2 Zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy lanowane zadania (ćwiczenia) Sporządzanie dokumentów elektronicznych. Stworzenie dokumentów elektronicznych w 2 programach z pakietu biurowego Microsoft Office. Wysyłanie i odbieranie informacji, pocztą elektroniczną. Edytowanie tekstu Word w zastosowaniach zawodowych. Obsługa arkusza kalkulacyjnego Excel. Uczniowie wykonują ćwiczenia praktyczne, po ich wykonaniu dokonują samooceny. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. owinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (jedno stanowisko na dwóch uczniów). Zajęcia prowadzi nauczyciel informatyk Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: Komputery z dostępem do Internetu, Oprogramowanie Microsoft Office, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem. Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa osługiwanie się technologią informatyczną w ochronie zdrowia wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia należy prowadzić w grupach osobowych ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria oceniania uczeń potrafi: - obsłużyć podstawowe urządzenia biurowe, - zastosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej, - zastosować różne formy korespondencji wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej. - rozróżnić elementy systemów informatycznych, - obsłużyć programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych. Osiągnięcia uczniów można oceniać na podstawie: testów dydaktycznych, opracowanych projektów, oceny opisowej, samooceny uczniów, oceny koleżeńskiej, informacji zwrotnej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1.J3 lanowanie i organizowanie systemu opieki Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 KZ(Z.a)(13)1 Zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową; KZ(Z.a)(13)2 Zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych; KZ(Z.a)(13)3 Określić zasady etyczne właściwe dla zawodu; KZ(Z.a)(14)1 Zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; KZ(Z.a)(14)2 Określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami; KZ(Z.a)(15)1 Zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej; D KZ(Z.a)(15)2 Rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej; KZ(Z.a)(15)3 Wypełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa; KZ(Z.a)(15)4 Zarchiwizować dokumentację medyczną; KZ(Z.a)(16)1 Zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych; D KZ (Z.a)(16)2 Zastosować procedury związane z wykonywaniem zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa; KZ(Z.a)(17)1 Określić zasady współpracy w zespole; KZ(Z.a)(17)2 Zaplanować współpracę z zespołem wielodyscyplinarnym przy opracowywaniu planu opieki; KZ(Z.a)(18)1 Scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w olsce; KZ(Z.a)(18)2 Zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia; KZ(Z.a)(19)1 Określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych; KZ(Z.a)(19)2 Scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w D - Zadania opiekuna medycznego w polskim systemie zdrowia. - Zadania opiekuna medycznego w europejskichsystemach zdrowia. - Rola zawodowa opiekuna medycznego zasady współpracy w zespole - rawne i etyczne uwarunkowania zawodu - Rodzaje zakładów opieki zdrowotnej - Standardy opieki w ochronie zdrowia w olsce - rowadzenie i archiwizowanie dokumentacji medycznej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 ramach ubezpieczenia zdrowotnego; KZ(Z.a)(20)1 Określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; KZ(Z.a)(20)2 Rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne; KZ(Z.a)(20)3 Określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych; KZ(Z.a)(21)1 Określić specyfikę rynku usług medycznych; KZ(Z.a)(21)2 Rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych; KS(6)1 rzejawić gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2 Wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; OMZ(5)1 Zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy D OMZ(5)2 Zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy lanowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie poradnika Świadczenie usług opiekuńczych, w odniesieniu do funkcjonującego polskiego systemu i standardów opieki w ochronie zdrowia. Zadanie powinno być wykonane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Wypracowany materiał ( np. w formie prezentacji multimedialnej), grupy prezentują na forum klasy. o prezentacji powinna odbyć się dyskusja weryfikująca przedstawione propozycje. Efektem końcowym będą ustalone procedury, zgodnie z którymi uczniowie opracują poradnik. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne Środki dydaktyczne stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne, sprzęt audiowizualny. Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie danych i informacji dotyczących świadczeń usług opiekuńczych oraz metoda przypadku i projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w w grupach ćwiczeniowych liczących osób ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria oceniania - uczeń potrafi: - porównywać zakres świadczeń poszczególnych instytucji ochrony zdrowia - wskazać akty prawne regulujące system opieki - wymienić zasady współpracy z chorym, jego rodziną oraz współpracownikami - opracować poradnik Świadczenie usług opiekuńczych Osiągnięcia uczniów można oceniać na podstawie: odpowiedzi ustnych, testów dydaktycznych, opracowanych projektów, oceny opisowej, samooceny uczniów, oceny koleżeńskiej, informacji zwrotnej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1.J4 Udzielanie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(Z.a)(5)1 Zidentyfikować zjawisko przemocy; - odstawy pierwszej pomocy system pomocy medycznej w olsce, KZ(Z.a)(5)2 Rozpoznać symptomy przemocy; zasady powiadamiania, łańcuch ratunkowy, zasady i zakres udzielania pierwszej pomocy, prawne podstawy udzielania pierwszej pomocy. KZ(Z.a)(5)3 ostąpić zgodnie z przepisami prawa w przypadku podejrzenia występowania przemocy; KZ(Z.a)(5)4 Określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy; KZ (Z.a)(6)1 Określić przyczyny stanów zagrożenia życia KZ (Z.a)(6)2 rzedstawić sytuacje mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych KZ(Z.a)(7)1 Ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności D KZ(Z.a)(7)2 Ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu D KZ(Z.a)(7)3 Ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia D KZ(Z.a)(8)1 Zastosować procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia KZ(Z.a)(8)2 Zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowooddechowej; KZ(Z.a)(9)1 Wyjaśnić pojęcie: materiał skażony; KZ(Z.a)(9)2 Rozróżnić rodzaje odpadów; KZ(Z.a)(9)3 Określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; KZ(Z.a)(9)4 Omówić procedury dotyczące postępowania z odpadami - ierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia w chorobach wewnętrznych omdlenie, ostre zespoły wieńcowe, ostra niewydolność oddechowa, ostra niewydolność serca, zatrucia, drgawki, hiperglikemia, hipoglikemia, - ierwsza pomoc w stanach neurologicznych - padaczka, udary - ierwsza pomoc w stanach urazowych krwotoki, krwawienia, rany, złamania, skręcenia, zwichnięcia, obrażenia głowy i kręgosłupa, obrażenia klatki piersiowej, miednicy i brzucha, ciało obce w oku, nosie i w uchu, porażenie prądem, apteczka pierwszej pomocy. - Urazy termiczne oparzenia, odmrożenia, hipertermia, hipotermia. - ierwsza pomoc we wstrząsach hipowolemiczny, anafilaktyczny, kardiogenny, neurologiczny. - Zadławienia postępowanie ratownicze w poszczególnych grupach wiekowych.. - Resuscytacja krążeniowo-oddechowa przyczyny NZK, zasady rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 KZ(Z.a)(9)5 Wymienić środki ochrony indywidualnej; A wykonywania resuscytacji w poszczególnych grupach wiekowych. H(10)1 Zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych; H(10)2 Zabezpieczyć miejsce wypadku;. H(10)3 Ocenić stan poszkodowanego; D H(10)4 Wezwać wykwalifikowaną pomoc medyczną H(10)5 Udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia zgodnie z obowiązujący zasadami udzielania pierwszej pomocy; KS(3)1 Określić cele oraz przewidywane efekty podejmowanych działań KS(3)2 Określić czynniki mające wpływ na efektywność podejmowanych działań - Automatyczna defibrylacja zewnętrzna AED, wytyczne ER, program publicznego dostępu do defibrylacji - rzemoc rozpoznawanie zasady postępowania. - rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ppoż. czynniki zagrożenia życia i zdrowia podczas wykonywania czynności zawodowych (fizyczne, chemiczne, biologiczne), zasady udzielania pierwej pomocy w przypadku wypadku przy pracy. - Apteczka pierwszej pomocy - wyposażenie lanowane zadania (ćwiczenia) Dokonanie oceny stanu poszkodowanego, udzielenie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia z wykorzystaniem automatycznego defibrylatora zewnętrznego, fantomów do prowadzenia resuscytacji krążeniowo oddechowej, materiałów i sprzętu unieruchamiającego poszkodowanego, materiałów opatrunkowych, apteczki pierwszej pomocy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny odbywać się w pracowni wyposażonej w fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo - oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe oraz apteczkę pierwszej pomocy stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym. Środki dydaktyczne Fantomy do prowadzenia resuscytacji dorosłego i dziecka, automatyczny defibrylator zewnętrzny, apteczka pierwszej pomocy, środki opatrunkowe, programy komputerowe, filmy dydaktyczne, sprzęt audiowizualny, opisy przypadków, karty pracy uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Metody dydaktyczne powinny być dostosowane do wieku uczniów, możliwości percepcyjnych uczniów. W jednostce modułowej powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wskazywania, różnicowania oraz rozróżniania informacji z pierwszej pomocy. Jednostka modułowa Udzielanie pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia wymaga w szczególności stosowania aktywizujących metod kształcenia, z uwzględnieniem metody pracy w grupie, dyskusji dydaktycznej, studium przypadku, pokazu objaśniającego, oraz ćwiczeń przedmiotowych i metod symulowanych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w w grupach ćwiczeniowych liczących osób rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenianie i sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzać na podstawie ustalonych kryteriów, zgodnie z obowiązującą skalą ocen. Kryteria oceniania uczeń potrafi: - dokonać oceny stanu poszkodowanego, - udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia Osiągnięcia uczniów można oceniać na podstawie: odpowiedzi ustnych, testów dydaktycznych, oceny opisowej, samooceny uczniów, oceny koleżeńskiej, informacji zwrotnej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1.J5 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie zdrowia Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26 Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(1)1 Udzielić ogólnych informacji o osobach, miejscach, przedmiotach Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. związanych z wykonywanym zawodem; Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, JOZ(1)2 Zastosować nazwy sprzętu, materiałów, środków związane z szczególnie dotyczące wykonywania czynności zawodowych wykonywanym zawodem; Korzystanie z dokumentacji i dokumentowanie czynności JOZ(1)3 osłużyć się terminologią związaną z zasadami bezpieczeństwa i zawodowych wobec pacjenta. higieny pracy; Źródła informacji o przyborach, sprzętach, materiałach i JOZ(1)4 osłużyć się terminologią medyczną w branży ochrony zdrowia środkach medycznych. JOZ(2)1 Zrozumieć wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych Wiedza o produktach leczniczych i wyrobach medycznych czynności zawodowych; stosowanych podczas wykonywania zadań zawodowych.

27 JOZ(2)2 Zinterpretować typowe wypowiedzi dotyczące wykonywania czynności zawodowych; JOZ(2)3 Określić kontekst wypowiedzi dotyczących wykonywania czynności zawodowych; JOZ(3)1 Zinterpretować polecenia pisemne dotyczące wykonywania czynności zawodowych; JOZ(3)2 Zanalizować podane w sposób pisemny instrukcje obsługi sprzętu, przyborów, środków oraz materiału; D JOZ(3)3 Rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu JOZ(3)4 rzełożyć język instrukcji na czynności wykonywania zadań zawodowych; JOZ(4)1 rzeprowadzić korespondencję formalną, nieformalną i mailową; Komunikowanie się z pacjentem podczas wykonywania zadań zawodowych. orozumiewanie się ze współpracownikami. Organizacja stanowiska pracy. JOZ(4)2 Zabrać głos w dyskusji związanej z wykonywaniem zadań zawodowych; JOZ(4)3 Wyrazić swoje opinie i pomysły związane z wykonywaną pracą; JOZ(4)4 rzeprowadzić rozmowę z przełożonym i podwładnym w zakresie wykonywania zadań zawodowych; JOZ(5)1 osłużyć się słownikami jedno i dwujęzycznymi ogólnymi i branżowymi; JOZ(5)2 Odszukać w prasie, literaturze fachowej i na stronach internetowych potrzebne informacje związane z wykonywaniem zawodu; JOZ(5)3 rzekazać w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym; JOZ(5)4 Zrozumieć informacje dotyczące wykonywanego zawodu usłyszane w mediach obcojęzycznych. JOZ(3)1 Zinterpretować polecenia pisemne dotyczące wykonywania czynności zawodowych; OMZ(6)1 rzekazać informacje dotyczące wykonywanych zadań zawodowych za pomocą raportów pisemnych i ustnych; OMZ(6)2 rzeprowadzić konstruktywna rozmowę ze poszczególnymi współpracownikami na temat organizacji i wykonywania zadań zawodowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 KS(6)1 rzejawić gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2 Wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; KS(9)1 Zastosować techniki negocjacyjne; KS(9)2 Zachować się asertywnie; KS(9)3 Zaproponować konstruktywne rozwiązania; D KS(10)1 Udoskonalić swoje umiejętności; KS(10)2 Uwzględnić opinie i pomysły innych; KS(10)3 Zmodyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; D KS(10)4 Rozwiązać konflikty w zespole; lanowane zadania (ćwiczenia) 1. Zapoznanie się z opisem przypadku i na jego podstawie wypisanie oraz ustne przedstawienie niezbędnych elementów zestawu do zmiany bielizny osobistej i pościelowej. 2. Na podstawie opisu przypadku przeprowadzenie wywiadu, zanalizowanie dokumentacji oraz rozpoznanie potrzeb bio-psycho-społecznych i określenie poziomu samoopieki osoby chorej i niesamodzielnej. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne Środki dydaktyczne stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, foliogramy, filmy dydaktyczne, sprzęt audiowizualny, opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczne Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń oraz przypadku, które pozwolą na wykorzystanie terminologii medycznej w języku obcym w pracy opiekuna medycznego. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w w grupach ćwiczeniowych liczących osób rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28

29 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryteria oceniania uczeń potrafi: - przeprowadzić wywiad z osobą chorą i niesamodzielną w języku obcym, - interpretować dane z dokumentacji w celu postawienia diagnozy opiekuńczej, - rozpoznać potrzeby i problemy osoby chorej i niesamodzielnej na podstawie przeprowadzonego wywiadu i interpretacji dokumentacji, - zaplanować opiekę wobec osoby chorej lub niesamodzielnej w języku obcym. Osiągnięcia uczniów można oceniać na podstawie: odpowiedzi ustnych, sprawdzianów pisemnych, testów dydaktycznych, oceny opisowej, samooceny uczniów, oceny koleżeńskiej, informacji zwrotnej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1.J6 osługiwanie się językiem migowym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomic zna Materiał nauczania ; Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej. Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 29

30 KZ(Z.a)(23)1 Opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących środki KZ(Z.a)(23)2 Wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, uwzględnieniem komunikowania się A komunikacja totalna. Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z KZ(Z.a)(23)3 Wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce KZ(Z.a)(23)4 Scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami zawodowej pracownika służby zdrowia. niesłyszącymi Kształcenie osób niesłyszących w olsce, szkolnictwo KZ(Z.a)(23)5 Odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na liczebników głównych i porządkowych poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia. KZ(Z.a)(23)6 osługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz D Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny możliwości liczebnikami głównymi i porządkowymi zatrudniania. KZ(Z.a)(23)7 Odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent. pojęciowych języka migowego Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych. Rehabilitacja społeczna działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących. Działalność olskiego Związku Głuchych oraz współpraca KZ(Z.a)(23)8 rzekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka jego organów ze służbami społecznymi samorządów migowego zgodnie z zasadami systemu językowo migowego w formie lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania uproszczonej problemów osób niesłyszących. rawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia D usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I,, R, W, E, Y. Znaki liter,, O, S, T, M, N, U. Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł. Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, H, Z, SZ, RZ,. rawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %. elem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo migowego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 30

31 Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia. Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego. lanowane zadania o Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących - na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. o Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. o odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. o Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności. W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia. o Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów. 5. Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo migowego. Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 4 osobowych, tak, aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. o odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. o samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. o zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 31