Metodyka pracy w świetlicy - opis przedmiotu

Transkrypt

1 Metodyka pracy w świetlicy - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Metodyka pracy w świetlicy Kod przedmiotu 05.1-WP-PEDP-MPWS Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Pedagogika / Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i profilaktyka Profil ogólnoakademicki Rodzaj studiów pierwszego stopnia z tyt. licencjata Semestr rozpoczęcia semestr zimowy 2016/2017 Informacje o przedmiocie Semestr 5 Liczba punktów ECTS do zdobycia 2 Typ przedmiotu obowiązkowy Język nauczania polski Sylabus opracował dr Elżbieta Turska dr Maria Fudali Formy zajęć

2 Forma zajęć Liczba godzin Liczba godzin Liczba godzin w Liczba godzin w Forma w semestrze w tygodniu semestrze tygodniu zaliczenia (stacjonarne) (stacjonarne) (niestacjonarne) (niestacjonarne) ,2 Zaliczenie na ocenę Cel przedmiotu Zapoznanie studenta z metodyką pracy wychowawczo-opiekuńczej w świetlicy szkolnej i środowiskowej oraz stwarzanie sytuacji, w których będzie on miał okazję doświadczyć jej urzeczywistniania w praktyce i uświadomić sobie własne kompetencje do działania w takiej placówce. Wymagania wstępne Przedmioty ogólne z zakresu opieki i wychowania, psychologii rozwoju oraz metodyka pracy wychowawczo-opiekuńczej. Zakres tematyczny

3 Świetlica szkolna i środowiskowa, jako forma opieki i wychowania dzieci i młodzieży w Polsce. Wskazanie podstawowych różnic i podobieństw. Analiza doświadczeń studentów. Wprowadzenie. Elementy modelu wzorca i realnego świetlic. Analiza uwarunkowań i organizacji funkcjonowania świetlicy szkolnej i środowiskowej. Programowanie i planowanie działań w świetlicach. Analiza i tworzenie dobrych planów działalności rocznej, miesięcznej, tygodniowej. Metody i formy pracy wychowawczo-opiekuńczej w świetlicach. Diagnoza funkcjonowania wychowawczo-opiekuńczego świetlicy w szkole podstawowej lub gimnazjum i dziecka w niej oraz środowiskowej. Zajęcia w placówkach. Analiza zgromadzonych diagnoz w świetlicach szkolnych i środowiskowych. Prezentacja prac własnych studentów. Zajęcia integracyjne i wprowadzające normy w grupie w świetlicy. Przykładowe formy. Według pomysłu studentów. Zajęcia poprawiające komunikację w grupie w świetlicy. Przykładowe formy. Według pomysłu studentów. Zajęcia rozwijające zainteresowania dzieci i młodzieży w świetlicy. Przykładowe formy. Według pomysłu studentów. Zajęcia rozwijające samodzielność dzieci przebywających w świetlicy. Według pomysłu studentów. Zajęcia motywujące do uczenia się, nauki wychowanków świetlicy szkolnej i środowiskowej. Według pomysłu studentów. Zajęcia relaksacyjne, czasu wolnego i budujące atmosferę świetlicy. Według pomysłu studentów. Zajęcia okolicznościowe. Według pomysłu studentów. Ferie i półkolonie w świetlicach szkolnych i środowiskowych. Według pomysłu studentów. Uogólnienia, podsumowanie najważniejszych problemów świetlic. Metody kształcenia Pogadanka, pokaz, praca w grupach, praca w parach, burza mózgów, odgrywanie scenek, mini wykład, dyskusja i niezależne studiowanie. Efekty kształcenia i metody weryfikacji osiągania efektów kształcenia Opis efektu Symbole Metody weryfikacji Forma zajęć efektów Student posiada wiedzę na temat uwarunkowań i organizacji świetlicy szkolnej i środowiskowej. Zna zasady funkcjonowania świetlicy K_W16 szkolnej i środowiskowej, jako formy opieki i wychowania dzieci i młodzieży

4 Opis efektu Symbole Metody weryfikacji Forma zajęć efektów Zna metody i formy pracy wychowawczo-opiekuńczej w świetlicach. Potrafi wykorzystać poznane metody i procedury do realizacji zadań opiekuńczych i wychowawczych w świetlicy szkolnej i środowiskowej K_U09 Przygotowanie scenariusza zajęć wychowawczych dla wychowanków świetlicy szkolnej lub środowiskowej Potrafi motywować wychowanków świetlicy do uczenia się oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz siebie w K_U11 doskonaleniu warsztatu pracy opiekuńczo-wychowawczej Potrafi pracować w zespole i realizować w jego ramach zadania opiekuńcze i wychowawcze właściwe dla świetlic szkolnych i środowiskowych K_K07 Przygotowanie scenariusza zajęć wychowawczych dla wychowanków świetlicy szkolnej lub środowiskowej Projektuje zajęcia opiekuńczowychowawcze dotyczące różnych sfer funkcjonowania dziecka w szkole i w środowisku K_K08 pozaszkolnym

5 Warunki zaliczenia Zaliczenie laboratoriów odbywa się na podstawie oceny poziomu aktywnego uczestnictwa w zajęciach (20% oceny), samodzielnie przygotowanego scenariusza zajęć wychowawczych dla wychowanków świetlicy szkolnej lub środowiskowej (40% oceny) oraz samodzielnego przeprowadzenia zajęć wychowawczych w wybranych świetlicach (40% oceny). Ocena końcowa Ocena końcowa jest ocena z laboratoriów. Obciążenie pracą Obciążenie pracą Studia stacjonarne (w godz.) Studia niestacjonarne (w godz.) Godziny kontaktowe (udział w zajęciach; konsultacjach; egzaminie, itp.) Samodzielna praca studenta (przygotowanie do: zajęć, kolokwium, egzaminu; studiowanie literatury przygotowanie: pracy pisemnej, projektu, prezentacji, raportu, wystąpienia; itp.) Łącznie Punkty ECTS Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Zajęcia z udziałem nauczyciela akademickiego 1 1 Zajęcia bez udziału nauczyciela akademickiego 1 1 Łącznie 2 2 Literatura podstawowa 1. Akty prawne regulujące funkcjonowanie świetlic w Polsce. 2. Czasopismo Świetlica w Szkole 2009, 3; 2009, 4; 2010, 1; 2010, 2; 2010, 3;

6 3. Gajewska G., Bazydło-Stodolna K., Teoretyczno-metodyczne podstawy pracy opiekuńczo-wychowawczej w świetlicy: scenariusze zajęć wychowawczych, T. VIII, Zielona Góra Gajewska G., Turska E., Teoretyczno-metodyczne aspekty opieki i wychowania w świetlicy: scenariusze spotkań, programy, T. XII, Zielona Góra Gajewska G., Świetlica szkolna: jaka powinna być, a jaka jest? Kilka uwag o rozbieżnościach między modelem (wzorcem) a stanem rzeczywistym, Świetlica w Szkole 2009, 3, s Rosiński M., Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w świetlicy, Szczecin Wiechowie A. i Z., Poradnik dla wychowawców świetlic szkolnych, Warszawa Zieja Z., red., ABC wychowawcy świetlicy, Jelenia Góra Raport Stan opieki świetlicowej w szkołach podstawowych województwa lubuskiego w kontekście wprowadzanego obniżenia wieku obowiązku szkolnego, online: task=view&id=149&itemid=190. Podobnie postępuj w przypadku kolejnych pozycji bibliograficznych literatury podstawowej wciskając [Enter]. Pamiętaj o kolejności: autor, tytuł, wydawnictwo, miejsce, rok wydania! Przed wciśnięciem [Enter] skasuj ukryty tekst: Podobnie. 10. Każdorazowo uaktualniana i przekazywana studentom. Literatura uzupełniająca 1. Gajewska G., Szczęsna A., Rewińska E., Warsztat opiekuna-wychowawcy młodszych dzieci: scenariusze zajęć z zastosowaniem opowieści wychowawczej, T. VI, Zielona Góra Gajewska G., Szczęsna A., Rewińska E., Teoretyczne i metodyczne aspekty kalendarza wychowawcy: scenariusze zajęć wychowawczych, T. V, Zielona Góra 2002, Gajewska G., Szczęsna A., Rewińska E., Teoretyczno-metodyczne podstawy warsztatu wychowawcy kolonii: scenariusze zajęć wychowawczych: programy kolonii, półkolonii, obozów, biwaków, T. X, Zielona Góra Jarosz J., Profilaktyczno-terapeutyczna opieka nad młodzieżą w świetlicy szkolnej, Nowa Szkoła 1998, Jordan M., Pedagogiczne i społeczne aspekty pracy świetlicy szkolnej, Kraków Kmita D., Kierunki rozwoju świetlic, Świetlica w Szkole 2010, Krajewska B., Standardy funkcjonowania świetlic szkolnych, Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 2011, Muraszko B., Azyl w świetlicy, Edukacja i Dialog 1995, Pelcowa M., Świetlice w szkołach wielkomiejskich: stan aktualny i propozycje zmian, Problemy Opiekuńczo- Wychowawcze 1991, Pietkiewicz M., red., Świetlica pomostem między rodziną a szkołą: materiały pomocnicze dla wychowawców świetlic

7 , Warszawa Pruszyńska D., Zajęcia socjoterapeutyczne w świetlicy szkolnej, Legnica Wilkowska J., Świetlica czy przechowalnia? Wychowawca 1998, Skrzyński D., Kadra pedagogiczna w świetlicy, Świetlica w Szkole 2010, Strony internetowe świetlic szkolnych i środowiskowych Zawadzka A., Świetlica jako miejsce odrabiania lekcji, Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 1999, Dokumenty prawne regulujące pracę świetlicy szkolnej oraz strony internetowe podawane przez prowadzącego zajęcia. 17. Każdorazowo uaktualniana i przekazywana studentom. Uwagi W ramach zajęć brana jest pod uwagę możliwość metodycznego oglądu placówek i opracowanie przez studenta, studentów projektu ewaluacyjnego z jego prezentacją w ramach zajęć. Szczególnie w ramach studiów niestacjonarnych. Zmodyfikowane przez dr Jarosław Wagner (ostatnia modyfikacja: :00)