"Dziecko ma prawo do poważnego traktowania jego spraw, do sprawiedliwego ich rozważania".

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download ""Dziecko ma prawo do poważnego traktowania jego spraw, do sprawiedliwego ich rozważania"."

Eugeniusz Kozak
7 lat temu
Przeglądów:

1 "Daj dzieciom dobrą wolę, daj wysiłkom ich pomoc, ich trudom błogosławieństwo. Nie najłatwiejszą prowadź ich drogą, ale najpiękniejszą. A jako prośby mej zadatek przyjmij jedyny mój klejnot: smutek. Smutek i pracę". /Modlitwa wychowawcy/ "Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność, nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, by samo widzieć chciało". "Wisło szara, nie zamieniłbym cię na dumną Tamizę ani zawrotną Niagarę, ani tajemniczą Zambezi, ani magiczny Ganges. Tamte może stokroć piękniejsze, mówiłyby do mnie językiem, którego nie rozumiem". "Powiedz dziecku, że jest dobre, że umie, że potrafi". "Dziecko to jutro". "Pozwól dzieciom błądzić i radośnie dążyć do poprawy". "Dziecko ma prawo do poważnego traktowania jego spraw, do sprawiedliwego ich rozważania". 1 / 6

2 "Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może". "My wychowujemy was, ale i wy nas wychowujecie? źle albo dobrze". "Wychowywać to znaczy: nie deptać, nie poniewierać, nie gasić, spieszyć - dziecko ma prawo, by było tym czym jest". "Wychowywać? znaczy chować, chronić, ukrywać przed krzywdą i szkodą, zabezpieczyć". "Wychowawca nie jest obowiązany brać na siebie odpowiedzialności za odległą przyszłość, ale całkowicie odpowiada za dzień dzisiejszy" "To jeden z najzłośliwszych błędów sądzić, że pedagogika jest nauką o dziecku, a nie o - człowieku". "Dziecko nie staje się człowiekiem, ale już nim jest". "Jesteśmy braćmi jednej ziemi. Wieki wspólnej doli i niedoli? długa wspólna droga? słońce nam przyświeca". "Jeśli chcesz zmieniać świat, zacznij od siebie". jedno "Dlaczego szkoła przyjemna i potrzebna?... ławka, każdy kącik jest właśnie dla ucznia"....szkoła myśli tylko o uczniu: każda sala, każda "Wszystko, co osiągnięte tresurą, naciskiem, przemocą - jest nietrwałe, niepewne, zawodne". "Mamy dwa wyrazy: swoboda i wolność. Swoboda, zda mi się, oznacza posiadanie - 2 / 6

3 rozporządzam swą osobą. W wolności mamy pierwiastek woli, a więc czynu zrodzonego z dążenia..." "Bo błąd w mowie to jak tłusta plama na fotografii matki, którą kochasz". "Jestem nie po to, aby mnie kochali i podziwiali, ale po to, abym ja działał i kochał. Nie obowiązkiem otoczenia pomagać mnie, ale ja mam obowiązek troszczenia się o świat, o człowieka". "W zmęczeniu hartuję się i dojrzewam". "Nie mam jeszcze dzieci, a już je kocham". "Nie ma dzieci? są ludzie; ale o innej skali pojęć, innym zasobie doświadczenia, innych popędach, innej grze uczuć. Pamiętaj, że my ich nie znamy". "Jeśli chcesz być dozorcą, możesz nie robić nic. Wychowawca, który nie chce mieć przykrych niespodzianek, nie chce ponosić odpowiedzialności za to, co się stać może? jest tyranem dzieci". "Bądź sobą?szukaj własnej drogi. Poznaj siebie, zanim zechcesz dzieci poznać. Zdaj sobie sprawę z tego, do czego sam jesteś zdolny, zanim dzieciom poczniesz wykreślać zakres ich praw i obowiązków. Ze wszystkich sam jesteś dzieckiem, które musisz poznać, wychować i wykształcić przede wszystkim". "Zreformować świat - to znaczy zreformować wychowanie..." "Wiara w pięść zabija szacunek dla intelektu, uczucia człowieka, oślepia i rozjątrza. (...) Nie: moich uczniów nie wolno bić rodzicom. Moich najgorszych nawet nie oddam na poniewierkę i kalectwo..." "Żadna książka, żaden lekarz nie zastąpią własnej czujnej myśli, własnego uważnego spostrzegania" "Czy uczymy dzieci, jak żyć i dla kogo żyć należy, czy dajemy młodzieży cel w życiu, czy pomagamy jej w tych przełomowych okresach, gdy zaczyna sobie wyrabiać światopogląd, zaczyna rozglądać się i szukać, marzyć i dążyć, czy wiemy nawet, jakie ideały jej przyświecają?" "Dzieci nie będą dopiero, ale już są ludźmi a nie lalkami, można przemówić do ich rozumu, odpowiedzą nam; przemówmy do ich serca - odczują nas". 3 / 6

4 "Ja byłem bogaty, kiedy byłem mały, a potem już biedny, więc znam i to, i to". "Z siłą i mocą poprowadziłem swoje życie, które było na pozór nie uporządkowane, samotne i obce. Za syna wybrałem ideę służenia dziecku i jego sprawie. Na pozór straciłem..." "Dzieci są nieznaną połową ludzkości". "Przede wszystkim należy uczyć dziecko patrzeć, rozumować i kochać, potem dopiero uczy się je czytać, należy nauczyć młodzieńca chcieć i móc działać, a nie tylko wiele wiedzieć i umieć". "Bez szczęśliwego dzieciństwa całe życie jest kalekie". "Kto ucieka od historii, tego historia dogoni. Godność zachować w niedoli". "Nie to ważne w co się bawić, a jak i co się przy tym myśli i czuje. Można rozumnie bawić się lalką, a głupio i dziecinnie grać w szachy. Można ciekawie i z fantazją bawić się w straż, pociąg, polowanie, w Indian, a bezmyślnie czytać książki". "Ilekroć odłożywszy książkę, snuć zaczniesz nić własnych myśli, tylekroć książka zamierzony osiąga". cel "Żegnamy tych wszystkich, którzy już odeszli lub niezadługo odejdą, aby nie powrócić. Żegnamy ich przed długą i daleką podróżą. A imię tej Podróży - Życie. 4 / 6

5 Wiele razy myśleliśmy nad tym, jak żegnać, jakich rad udzielić. Niestety, słowa biedne są i słabe. Nic wam nie dajemy. Nie dajemy Boga, bo Go sami odszukać musicie we własnej duszy, w samotnym wysiłku. Nie dajemy Ojczyzny, bo ja odnaleźć musicie własna pracą serca i myśli. Nie dajemy miłości człowieka, bo nie ma miłości bez przebaczenia, a przebaczać - to mozół, to trud, który każdy sam musi podjąć Dajemy wam jedno: tęsknotę za lepszym życiem, którego nie ma, ale kiedyś będzie, za życiem Prawdy i Sprawiedliwości. Może ta tęsknota doprowadzi was do Boga, Ojczyzny i Miłości. Żegnajcie, nie zapominajcie". (Tymi słowami żegnał Janusz Korczak wychowanków Domu Sierot opuszczających zakład w 1919 roku). "Można żądać dobroci, ale nie takiej, która jest poświęceniem". "Dziecko jest pergaminem szczelnie zapisanym drobnymi hieroglifami, których część tylko zdołasz odczytać, a niektóre potrafisz wytrzeć lub tylko zakreślić i własną wypełnić treścią". "Kiedy jesteście zmęczeni i źli, wtedy kiedy dzieci są nieznośne i wyprowadzają was z równowagi, wtedy kiedy gniewacie się i krzyczycie, wtedy, kiedy chcecie karać w uniesieniu - pamiętajcie o zalęknionym, szybko bijącym sercu dziecka". "Szacunku, jeśli nie pokory, dla białego, jasnego, niepokalanego, świętego Szacunku dla jego niewiedzy! Szacunku dla pracy poznania! Szacunku dla własności dziecka i jego budżetu". dziecięctwa". "Pozwólmy ochoczo pić radość poranka i ufać. Dziecko tak właśnie chce". "Umysł dziecka - las, którego wierzchołki lekko się poruszają, gałęzie splatają, liście drżąc 5 / 6

6 dotykają". "Dzieci - to przyszli ludzie. Więc dopiero będą, więc jakby ich jeszcze nie było. A jesteśmy: żyjemy, czujemy, cierpimy". przecież "Dziecko małe, lekkie, mniej go jest. Musimy pochylić, zniżyć ku niemu". Prośba Dziecka - "Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To prostu mój sposób na życie, więc przymknij na to oczy..." po "Dziecko uznane zostało za człowieka, za istotę, z którą trzeba się liczyć i której nie wolno wieść na smyczy, lecz należy kierować umiejętnie, z rozwagą, z wysiłkiem umysłu, uczucia i woli..." "Dziecko chce być dobre, Jeżeli nie umie - naucz, Jeżeli nie wie - wytłumacz Jeżeli nie może - pomóż" "Dzieci! Dumne miejcie zamiary, górne miejcie marzenia i dążcie do sławy - coś z tego zawsze się stanie" "Nie wolno zostawić świata takim jakim jest" Opracowała: Anna Gębala 6 / 6

Podobne dokumenty

Ale kocham Wisłę warszawską i oderwany od Warszawy odczuwam żrącą tęsknotę. Warszawa jest moja i ja jestem jej. Powiem więcej: jestem nią.

Ale kocham Wisłę warszawską i oderwany od Warszawy odczuwam żrącą tęsknotę. Warszawa jest moja i ja jestem jej. Powiem więcej: jestem nią. Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność, nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak,