Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę:

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania - zajęcia komputerowe Zajęcia komputerowe są w ogromnej większości ćwiczeniami praktycznymi. Ćwiczenia te powinny się kończyć pewnym rezultatem. I ten rezultat pracy na lekcji jest oceniany. Oceniana jest zgodność osiągniętego rezultatu z postawionym zadaniem, przykładowo: czy procedura utworzona przez ucznia daje właściwy wynik. Mniejsze znaczenie ma sposób rozwiązania. Jak będą sprawdzane wiadomości i umiejętności uczniów? Forma aktywności Jak często występuje Uwagi ćwiczenia wykonywane w trakcie lekcji w zasadzie na każdej lekcji sprawdzamy wyniki pracy praca na lekcji na każdej lekcji sprawdzamy: sposób pracy, aktywność, przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy odpowiedzi ustne, udział w dyskusjach czasami prace domowe referaty, opracowania czasami głównie w ramach realizacji projektów (ciągów lekcji) przygotowanie do lekcji wtedy, gdy potrzebne zwracamy uwagę na pomysły i przygotowane materiały do pracy na lekcji udział w konkursach nieobowiązkowo wpływa na podwyższenie oceny Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę: Celującą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym uczniom. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak przygotowanie pomocniczych materiałów na komputerze, pomoc innym nauczycielom w wykorzystaniu komputera na ich lekcjach. Bardzo dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie. Dobrą Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie. W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli: Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań. Dostateczną Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy wykonanie ćwiczeń na lekcji.

2 Dopuszczającą Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy wykonania niektórych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki. Niedostateczną Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonania ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie. Jak uczeń może poprawić ocenę? Wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy otwarta jest szkolna pracownia komputerowa) lub w domu, jeśli jest taka możliwość i można wierzyć, że będzie pracować samodzielnie. Ile razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji? Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w semestrze. Swoje nieprzygotowanie powinien zgłosić nauczycielowi przed lekcją. To jednak nie zwalnia ucznia z udziału w lekcji (jeśli to konieczne, na lekcji powinni pomagać mu koledzy i nauczyciel). Co powinien zrobić uczeń, gdy był dłużej nieobecny? W miarę możliwości powinien nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach. Uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela. Nauczyciel przekazuje informację o ocenie: Uczniowi - jako komentarz do każdej oceny, wyjaśnienie uzasadnienie, wskazówki do dalszej pracy; Rodzicom na ich prośbę, jako informację o aktualnym rozwoju dziecka, jego uzdolnieniach i trudnościach. Na dwa tygodnie przed posiedzeniem rady nauczyciel informuje ucznia o przewidywanej dla niego ocenie rocznej. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej określone zostały w paragrafie p.1 Statutu SP. Do wglądu: na stronie w bibliotece szkolnej (w godzinach pracy), w sekretariacie( ) Uczniom z opinią ppp osiąganie wymagań edukacyjnych z zajęć komputerowych umożliwia stosowanie następujących form pracy na lekcji: - podpowiadanie tematu pracy, naprowadzanie, częste podchodzenie do ucznia, ukierunkowywanie w działaniu; - liberalne ocenianie wytworów pracy ucznia; - w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy Uczniom z opinią ppp ze stwierdzoną dysleksją osiąganie wymagań edukacyjnych z zajęć komputerowych umożliwia stosowanie następujących form pracy na lekcji: - uwzględnianie trudności ucznia; - w miarę możliwości pomaganie, wspieranie, dodatkowe instruowanie, naprowadzanie, pokazywanie na przykładzie; - dzielenie danego zadania na etapy i zachęcanie do wykonywania malutkimi krokami; Dawanie więcej czasu na opanowanie danej umiejętności, cierpliwe udzielanie instruktażu; - nie krytykowanie, nie ocenianie negatywnie wobec klasy; Podczas oceniania uwzględnianie przede wszystkim stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek Data Podpis ucznia podpis rodzica

3 1. Zaczynamy... Zasady bezpiecznej pracy z komputerem Potrafi wymienić podstawowe zasady BHP obowiązujące w pracowni komputerowej. Samodzielnie uruchamia i wyłącza komputer. Potrafi pisać prosty tekst w edytorze Microsoft Word lub OpenOfficeWriter.. Twoja Wizytówka Łączenie tekstu i ilustracji edytor grafiki, np. Paint Samodzielnie zapisuje wyniki pracy w swoim folderze na dysku komputera. Zachowuje właściwą postawę podczas pracy przy komputerze. Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania komputera. Zapisuje kopię swojego pliku/folderu na pendrivie w celu przeniesienia go do innego komputera. Aktywnie uczestniczy w dyskusji dotyczącej BHP. Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania komputera. Biegle pracuje z pierwszymi tekstami tworzenie słownika. Biegle posługuje się przenośnym nośnikiem informacji. Potrafi korzystać z podstawowych narzędzi edytora grafiki Paint. Osadza prosty tekst na rysunku. Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Określa rozmiary obrazu (szerokość, wysokość) w edytorze grafiki. Formatuje wprowadzony tekst. Samodzielnie zapisuje wykonaną pracę w pliku dyskowym w swoim folderze przeznaczonym na pliki graficzne. Potrafi przygotować dokument do wydruku. Nie popełnia błędów podczas edycji tekstu. Dba o estetykę wykonanej pracy.. Co nowego w szkole? Tworzenie listy edytor tekstu, np. Microsoft Word Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program Microsoft Word lub inny zaawansowany edytor tekstu. Wprowadza z klawiatury polskie znaki diakrytyczne i wielkie litery. Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Formatuje wprowadzony tekst. Tworzy prosty tekst, stosując przy tym właściwe zasady edycji. Tworzy listę w edytorze tekstu zgodnie ze specyfikacją podaną w podręczniku.

4 Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. Dba o estetykę wprowadzonego tekstu. Tworzy bezbłędną pracę.. Czy masz edytor tekstu?. Czy potrafisz szybko pisać? Nie tylko Word edytor tekstu OpenOffice Writer Szybkie pisanie na klawiaturze, słownik edytor tekstu, np. Microsoft Word Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia edytor tekstu OpenOffice Writer. Wypełnia dokument treścią. Formatuje zawartość dokumentu w edytorze tekstu OpenOffice Writer. Pobiera i instaluje (w obecności osoby dorosłej) pakiet OpenOffice ze wskazanej strony WWW. Rozumie zasady działania różnych licencji oprogramowania i potrafi je wymienić. Wprowadza poprawnie tekst w edytorze. Przygotowuje dokument do wydruku. Poprawia błędy popełnione podczas pisania zarówno ręcznie, jak i za pomocą wbudowanego mechanizmu poprawnościowego i słownika w edytorze tekstu. Dba o estetyczny wygląd tekstu. Korzysta z programu do szybkiego pisania na klawiaturze (Mistrz Klawiatury lub inny).. Pilnuj lekcji! Tworzenie tabeli edytor tekstu, Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia edytor tekstu. Wypełnia tabelę treścią.

5 np. Microsoft Word Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Wstawia tabelę do tekstu. Ustala orientację strony dokumentu. Potrafi wyśrodkować akapit. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. Potrafi zapisywać tekst w indeksie górnym. Dba o estetykę wprowadzonego tekstu i czytelnie formatuje plan lekcji. Tworzy bezbłędną pracę. 7. Autoportret Rysowanie edytor grafiki, np. Paint Potrafi korzystać z edytora grafiki Paint i jego wszystkich narzędzi. Potrafi wykonywać rysunki w edytorze grafiki z dopracowaniem szczegółów obrazu, stosując narzędzia tego programu. Potrafi przygotować rysunek do druku, nadając mu odpowiednie parametry. Potrafi wydrukować dokument. Potrafi odpowiednio dobrać parametry rysunku przeznaczonego do wydruku. Dba o estetykę wykonywanej pracy. Biegle posługuje się narzędziami programu Paint,dopracowując wszystkie szczegóły obrazu. 8. Portret twojej klasy Przygotowanie tekstu do druku edytor tekstu, np. Microsoft Word Potrafi korzystać z edytora tekstu (Microsoft Word lub inny) w zakresie wprowadzania tekstu. Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Prawidłowo wstawia ilustracje do tekstu.

6 Formatuje wprowadzony tekst. Prawidłowo rozmieszcza tekst i ilustracje na stronie dokumentu. Prawidłowo ustala parametry strony dokumentu, takie jak marginesy, rozmiar papieru, obramowanie tekstu na stronie. Potrafi stosować obramowanie strony. Potrafi drukować dokument. Nie popełnia błędów edycyjnych w tekście. Prawidłowo umieszcza znaki przestankowe w tekście. Dba o estetyczny wygląd wykonanej pracy. 9. Pokaż, jaki jesteś Tworzenie slajdu program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program do tworzenia prezentacji Microsoft PowerPoint lub OpenOfficeImpress. Umieszcza pola tekstowe na slajdzie. Umieszcza elementy graficzne na slajdzie. Dba o zwięzłość wypowiedzi tekstowej. Potrafi wykonywać prostą prezentację z efektami animacji. Potrafi łączyć wiele prezentacji w jedną. Samodzielnie dochodzi do ciekawych rozwiązań. 10. Przyroda z komputerem Tworzenie prezentacji program do prezentacji, np. Microsoft PowerPoint Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program do tworzenia prezentacjimicrosoft PowerPoint lub OpenOfficeImpress. Z pomocą nauczyciela tworzy prezentację zbudowaną z jednego slajdu. Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft PowerPoint lub innego programu do tworzenia prezentacji. Potrafi tworzyć prezentację zawierającą wiele slajdów.

7 Korzysta z różnych układów slajdów. Odnajduje plik o podanej nazwie we wskazanym miejscu na dysku. Ustala rodzaj animacji poszczególnych obiektów i przejścia slajdów. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. Tworzy slajdy z dźwiękami, zdjęciami, tabelami i wykresami. Dba o estetykę przygotowanej prezentacji dobór kolorów, rysunków, właściwe ułożenie obiektów na slajdach, dobór tempa animacji. Tworzy bezbłędną pracę. Sprawnie prezentuje pracę szerokiemu gronu odbiorców. 11. Hieroglify? Czcionki graficzne i symbole edytor tekstu, np. Microsoft Word Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Formatuje wprowadzony tekst. Wybiera czcionkę odpowiednią do wykonywanego zadania na podstawie podglądu w menu Narzędzia główneczcionka. Przygotowuje dokument do wydruku i go drukuje. Używa symboli i znaków graficznych do ilustrowania tekstu lub wstawiania znaków spoza podstawowego zakresu (za pomocą polecenia WstawianieSymbol Więcej symboli...). Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub pojedynczych znaków w dokumencie. Dba o estetyczny wygląd tekstu. Dobiera rysunki i symbole wstawiane do tekstu oraz sposób ich sformatowania w celu zwiększenia czytelności przygotowanego dokumentu. 1. Niech wszyscy wiedzą Ilustrowanie i formatowanie tabeli edytor tekstu, np. Microsoft Word, Korzysta z tabel i wbudowanej biblioteki obrazów w programie Microsoft Word lub w innym zaawansowanym edytorze tekstu. Wstawia tabelę do dokumentu, wypełnia ją tekstem, wstawia do niej ilustracje, formatuje i rozmieszcza poszczególne elementy na stronie dokumentu. Wykonuje proste rysunki w edytorze grafiki i umieszcza je w tabeli utworzonej w edytorze tekstu.

8 edytorgrafiki, np. Paint Przygotowuje dokument do wydruku. Zmienia strukturę tabeli poprzez dodawanie i usuwanie kolumn, wierszy i komórek. Drukuje tabelę. Dba o estetyczny wygląd tekstu i ilustracji zamieszczonych w tabeli, jej wygląd oraz właściwy dobór rysunków. Dba o czytelność przygotowanego dokumentu. Sprawnie prezentuje swoje prace publicznie. 1. Bezpiecznie w sieci Poznanie zasad bezpieczeństwa w internecie Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia stronę serwisu siaciaki.pl. Uruchamia bezpieczną stronę WWW z katalogu serwisu sieciaki.pl. Zna zasady netykiety i stosuje je w praktyce. Potrafi bezpiecznie korzystać z internetu. 1. Znajdź w sieci Wyszukiwanie danych w internecie wyszukiwarka, np. Google Zna adres WWW wyszukiwarki internetowejgoogle. Z pomocą nauczyciela potrafi znaleźć wymagane informacje, posługując się wyszukiwarką internetową Google. Samodzielnie potrafi znaleźć pożądane informacje, posługując się wyszukiwarką internetową Google. Stosuje zasady bezpiecznego korzystania z zasobów internetu. Właściwie dobiera słowa kluczowe podczas wyszukiwania informacji w sieci. Biegle posługuje się wyszukiwarką internetową Google.

9 Skutecznie wyszukuje informacje w sieci. 1. Język polski w internecie Łączenie tekstów edytor tekstu, np. Microsoft Word Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Korzysta w podstawowym zakresie z przeglądarki internetowej i wyszukuje za jej pomocą zadane teksty i obrazy. Kopiuje fragmenty tekstu i pliki graficzne ze stron internetowych do dokumentu edytora tekstu. Formatuje tekst i rozmieszcza w nim ilustracje. Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub ilustracji w dokumencie. Przygotowuje dokument do wydruku i drukuje go. Opisuje zasady ograniczające korzystanie z utworów obcego autorstwa do własnych potrzeb. Opisuje źródła pochodzenia materiałów użytych w utworzonym przez siebie dokumencie. Dba o estetyczny wygląd tekstu. Dba o dobór rysunków wstawionych do tekstu i sposób sformatowania dokumentu w celu zwiększenia jego czytelności. Sprawnie wyszukuje i odnajduje teksty i ilustracje na stronach internetowych. 1. Czyj to zamek? Pisanie i ilustrowanie opowiadania edytor tekstu, np. Microsoft Word Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Odnajduje w folderze plik o podanej nazwie. Wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu za pomocą polecenia WstawianieObraz. Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Formatuje wprowadzony tekst, rozplanowuje układ tekstu i grafiki na stronie dokumentu. Zapisuje pliki graficzne ze strony WWW w wybranym miejscu na dysku za pomocą polecenia zapisu z menu podręcznego. Poprawnie wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu, rozmieszcza je na stronie, ustala ich wielkość. Dba o estetyczny wygląd dokumentu, rozplanowanie grafiki i tekstu, czytelność przygotowanego dokumentu. Zmienia rozmiar obrazków, wybiera dla nich układ ramki.

10 Świadomie i w odpowiednich miejscach stosuje układ ramki dla ilustracji. Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom 17. Książka z obrazkami Przygotowanie wspólnego Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. dokumentu (książki) edytor tekstu, np. Microsoft Word Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub ilustracji w dokumencie. Przygotowuje dokument do wydruku i go drukuje. Poprawnie rozmieszcza ilustracje na stronie dokumentu, ustala wielkości obrazków. Stosuje układ ramki dla ilustracji. Ustala wielkość marginesów stron w całym dokumencie. Dba o estetyczny wygląd dokumentu, rozplanowanie grafiki i tekstu, czytelność przygotowanego dokumentu. Właściwie ustawia wielkości marginesów zgodnie z przyjętym planem dokumentu. Sprawnie pracuje w grupie. Sprawnie prezentuje swoje prace publicznie. 18. Goście mile widziani Projektowanie i drukowanie zaproszeń edytor tekstu, np. Microsoft Word Korzysta z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu i z wbudowanej biblioteki graficznej. Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji. Wykonuje proste rysunki w edytorze grafiki i umieszcza je w dokumencie za pomocą operacji Kopiuj i Wklej. Wybiera dla obrazków układ ramki. Formatuje tekst, rozmieszcza tekst i obrazki na stronie.

11 Korzysta z podglądu wydruku przed wydrukowaniem dokumentu. Drukuje dokument. Stosuje układ ramki dla ilustracji. Poprawnie wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu, rozmieszcza na stronie, ustala wielkości obrazków. Dzieli tekst na kolumny. Dba o czytelność przygotowanego dokumentu. Sprawnie prezentuje swoje prace publicznie. 19. Sprawdź słówko Wstawianie obrazków do tabeli edytor tekstu, np. Microsoft Word Z pomocą nauczyciela uruchamia edytor tekstu. Wypełnia tabelę treścią. Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu. Wstawia tabelę do tekstu. Wypełnia tabelę rysunkami wstawianymi z pliku. Odnajduje plik o podanej nazwie we wskazanym miejscu na dysku. Środkuje w pionie i poziomie zawartość komórki tabeli. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia. Modyfikuje marginesy strony dokumentu. Używa niestandardowego rozmiaru czcionki. Dba o estetykę przygotowanego dokumentu, właściwe ułożenie obiektów na stronie. Przygotowuje dokument do druku. Tworzy bezbłędną pracę. 0. Czy znasz ikony Tworzenie własnej ikony Korzysta z edytora Paint lub innego rastrowego edytora grafiki.

12 programów? edytor grafiki, np. Paint Rozróżnia ikony programu (aplikacji), dokumentu, skrótu i wyjaśnia ich różnice funkcjonalne. Zadaje z góry wymagany rozmiar rysunku w edytorze grafiki. Wykonuje rysunek w powiększeniu metodą edycji pojedynczych pikseli. Dba o estetyczny wygląd wykonanego rysunku. Zamienia oryginalną ikonę pliku na własną, a następnie przywraca ikonę oryginalną. Wyjaśnia znaczenie rozszerzenia jako identyfikatora pliku i powiązanie pliku z aplikacją za pomocą rozszerzenia. Dobiera rysunek do funkcji ikony. Rozumie różnice funkcjonalne miedzy typami ikon. Skutecznie przeprowadza zamianę ikon (na własną i na oryginalną). 1. Co to jest Logomocja? Pokazy w Logomocji Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia środowisko Logomocja. Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia wybrany pokaz lub grę w środowisku Logomocja. Korzysta z przygotowanych pokazów i gier w Logomocji. Potrafi zastosować optymalną strategię gracza. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z konkursów informatycznych minilogia i Grafika z żółwiem.

13 . Steruj żółwiem Rysowanie prostych figur język Logo Zmienia kolor i grubość pisaka żółwia. Rysuje bardzo proste rysunki w trybie bezpośrednim z użyciem poleceń pierwotnych grafiki żółwia. Rysuje proste rysunki w trybie bezpośrednim z użyciem poleceń pierwotnych grafiki żółwia. Prawidłowo określa kierunki obrotu żółwia w różnych, nietypowych jego położeniach. Korzysta z polecenia powtórz do rysowania powtarzających się elementów. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z konkursów informatycznych minilogia i Grafika z żółwiem.. Naucz żółwia nowych słów Definiowanie procedur bez parametrów język Logo Potrafi uruchomić środowisko Logomocja i zapisywać projekt w pamięci Logo. Potrafi napisać procedurę rysowania kwadratu. Potrafi napisać procedurę rysowania kwadratu, korzystając z polecenia powtórz. Potrafi pisać procedury rysowania różnych figur zbudowanych z kwadratów, korzystając z procedury rysowania kwadratu. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z konkursów informatycznych minilogia i Grafika z żółwiem.. Kolorowe kwadraty Definiowanie procedur z parametrem język Logo Potrafi zmieniać kolor pisaka żółwia, korzystając z polecenia jak los da. Potrafi napisać procedurę z parametrem i ją uruchomić. Potrafi napisać procedurę rysowania kwadratu z parametrem określającym jego bok, korzystając z polecenia powtórz. Umie pisać procedury rysowania różnych figur zbudowanych z kwadratów. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z konkursów informatycznych minilogia i Grafika z żółwiem.

14 . Liczby w komórkach Wprowadzanie i analiza danych arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. Odczytuje adres komórki arkusza. Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje. Konstruuje tabele z danymi. Dopasowuje rozmiar kolumny tabeli do wpisanego tekstu. Formatuje dane i dba o ich czytelność. Analizuje proste dane na podstawie wykresu.. Kolorowe słupki Pierwsze wykresy w arkuszu arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. Tworzy pod kierunkiem nauczyciela prosty wykres słupkowy w arkuszu. Zmienia nazwę arkusza. Dba o prawidłowe sformatowanie danych i ich czytelność. Wykonuje wykres i go opisuje, formatuje i przekształca, wprowadza parametry wykresu podane przez nauczyciela. Analizuje dane na podstawie wykresu słupkowego.

15 7. Czy masz arkusz kalkulacyjny? Nie tylko Excel arkusz kalkulacyjny OpenOfficeCalc kalkulacyjnego OpenOffice Calc. Radzi sobie w środowisku nowego oprogramowania. Korzysta w podstawowym zakresie z arkusza Radzi sobie w środowisku nowego oprogramowania, czyta komunikaty programu i korzysta z wbudowanej pomocy. Wykonuje obrazki w arkuszu OpenOffice Calc, zapisuje pliki. Modyfikuje obrazki w arkuszu OpenOffice Calc, tworzy obrazki według własnych pomysłów. 8. A ty rośniesz... Tworzenie wykresu Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia arkusz kalkulacyjny. kolumnowego, analiza wyników arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel Z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenie w arkuszu. Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje. Projektuje tabele z danymi. Korzysta z funkcji Autosumowanie w arkuszu do obliczania sumy liczb zapisanych w wielu komórkach. Tworzy prosty wykres kolumnowy, opisuje go w arkuszu i modyfikuje. Analizuje dane na podstawie wykresu kolumnowego. 9. Matematyka z komputerem Tworzenie formuł arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia arkusz kalkulacyjny. Z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenie w arkuszu. Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. Tworzy proste formuły w arkuszu, korzystając z podręcznika. Czytelnie formatuje dane. Stosuje odpowiednie formuły do obliczeń w arkuszu. Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.

16 Używa arkusza do rozwiązywania zadań rachunkowych. Tworzy bezbłędną pracę. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu dostarczać dodatkowych, trudniejszych zadań. 0. O czym mówią dane? Porządkowanie danych w tabelach i na wykresach arkusz kalkulacyjny, np. Microsoft Excel Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego. Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje, konstruuje tabele z danymi. Pod kierunkiem nauczyciela tworzy prosty wykres kołowy, opisuje go w arkuszu. Sortuje dane w arkuszu. Wykonuje wykres kołowy i opisuje go, wprowadza parametry wykresu podane przez nauczyciela. Formatuje dane i dba o ich czytelność. Analizuje dane na podstawie wykresu kołowego. Samodzielnie formatuje wykres.

17 Szczegółowe wymagania edukacyjne zajęcia komputerowe kl..vi Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji (wg rozkładu materiału Lubię to! ) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania wykraczające (ocena celująca) 7. Bieganie po ekranie czyli poznajemy program Pivot Stickfigure Animator 7.1. Patyczaki w ruchu czyli tworzenie prostych animacji. Patyczaki w ruchu czyli tworzenie prostych animacji (C) Uczeń uruchamia program Pivot. (C) Z pomocą nauczyciela tworzy skokową animację. (C) Uczeń tworzy niedokładną animację przedstawiająca idącą postać. (C) Uczeń tworzy płynną animację przedstawiająca idącą postać. (C) Uczeń tworzy płynną animację przedstawiająca idącą postać. (C) Wstawia tło do animacji. (B) Uczeń przygotowuje prezentację na temat animacji poklatkowej. 7.. Animacje od kuchni czyli tworzenie własnych figur i. Animacje od kuchni czyli tworzenie własnych figur (C) Uczeń uruchamia okno tworzenia nowej postaci. (C) Z pomocą nauczyciela tworzy postać i umieszcza ją w animacji. (C) Uczeń samodzielnie tworzy postać i umieszcza ją w projekcie. (C) Tworzy tło (kuchnię) w programie Paint. (C) Tworzy animację przedstawiającą pracę kucharzy. (C) Uczeń tworzy dodatkowe elementy animacji, np. stół, farsz. (C) zmienia kolory przedmiotów w trakcie animacji. (D) Uczeń w sposób pomysłowy i twórczy, z dbałością o szczegóły przygotowuje animację. (D) Uczeń przygotowuje w zespole scenariusz krótkiego filmu animowanego. Następnie na podstawie tego scenariusza tworzy animację. 7.. W labiryncie czyli praca nad projektem 7 0. W labiryncie czyli praca nad projektem (D) Uczeń tworzy w zespole animację przedstawiającą wędrówkę patyczaka po labiryncie. 8. Nie tylko kalkulator czyli odwiedzamy świat tabel i wykresów MS Excel Kartka w kratkę czyli wprowadzenie do programu Excel Kartka w kratkę czyli wprowadzenie do programu Excel 010 (C) Uczeń uruchamia program Excel. (A) Zna pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, wiersz, kolumna. (C) Uczeń przełącza się między arkuszami. (A) Zna zasadę adresowania komórki. (C) Uczeń nadaje arkuszowi nazwę i kolor, (C) formatuje komórki o podanym adresie. (B) Zna różnicę w znaczeniu i zapisie zakresu komórek, i pojedynczej komórki. (D) Uczeń potrafi używać różnych opcji kopiowania i wklejania. (D) Uczeń prowadzi dziennik obserwacji pogody.

18 Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji (wg rozkładu materiału Lubię to! ) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania wykraczające (ocena celująca) 8.. Zabawy w klasy czyli formatowanie i sortowanie danych. Zabawy w klasy czyli formatowanie i sortowanie danych (A) Uczeń zna pojęcia: nagłówek, sortowanie. (C) Uczeń formatuje nagłówek, sortuje tabelę. (C) Uczeń sortuje tabelę z wykorzystaniem opcji sortowania. (D) Uczeń stosuje formatowanie warunkowe. (D) Uczeń stosuje funkcje. 8.. Budżet kieszonkowy czyli proste obliczenia. Budżet kieszonkowy czyli proste obliczenia (A) Uczeń zna pojęcie formuły i funkcji. (B) Z pomocą nauczyciela wprowadza podstawową formułę dodawania. (B) Uczeń rozróżnia funkcję od formuły. (C) Uczeń stosuje formuły oraz funkcję Suma do obliczeń. (C) Tworzy niepełny arkusz do obliczenia budżetu. (D) Uczeń tworzy arkusz obliczający budżet kieszonkowy. (B) Zna funkcje inne niż Suma, np. Średnia, Iloczyn. (D) Uczeń formatuje komórki, określając ich typ jako Waluta. 8.. Demokratyczne wybory czyli tworzenie wykresów. Demokratyczne wybory czyli tworzenie wykresów (C) Z pomocą nauczyciela uczeń wstawia wykres do arkusza. (C) Uczeń wybiera odpowiedni wykres dla różnych typów danych. (C) Uczeń formatuje wstawiony wykres. (C) Uczeń formatuje tło i inne elementy wykresu. (D) Uczeń tworzy w grupie ankietę o spędzaniu wolnego czasu. Przeprowadza ankietę. Na podstawie przeprowadzonej ankiety sporządza procentowy wykres prezentujący jej wyniki. 9. ABC czarowania czyli programujemy w programie Baltie 9.1. Czarodziej Baltie czyli pierwsze kroki w programie Baltie i tworzenie scen. Czarodziej Baltie czyli pierwsze kroki w programie Baltie i tworzenie scen (C) Uczeń uruchamia program Baltie. (C) Wstawia przedmiot z Banku przedmiotów. (C) Tworzy prostą sceną. (C) Uczeń wstawia przedmioty co najmniej z trzech ekranów Banku przedmiotów. (C) Zapisuje scenę. (D) Uczeń tworzy własne przedmioty. (D) Tworzy i zapisuje rozbudowaną scenę. (D) Uczeń tworzy szczegółową scenę z wykorzystaniem samodzielnie przygotowanych przedmiotów. (D) Uczeń tworzy własny Bank przedmiotów, które wykorzysta do przedstawienia szkoły (wg zadania w podręczniku). 9.. Czarujemy czyli poznajemy. Czarujemy czyli poznajemy (C) Uczeń uruchamia Tryb: (C) Uczeń rysuje prostą (C) Uczeń rysuje scenę, korzystając m.in. (D) Uczeń tworzy scenę zawierającą samodzielnie (D) Korzystając ze stworzonych przez

19 Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji (wg rozkładu materiału Lubię to! ) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania wykraczające (ocena celująca) Tryb: Czarowanie Tryb: Czarowanie Czarowanie. (C) Kieruje postacią czarodzieja. scenę. z powtórnego wstawiania przedmiotów. wykonane przedmioty. Praca jest wykonana starannie i szczegółowo. siebie przedmiotów, uczeń tworzy w Trybie: Czarowanie obraz szkolnej pracowni komputerowej oraz osób w niej pracujących. 9.. Niech się stanie czyli wstęp do programowania 7. Niech się stanie czyli wstęp do programowania (A) Uczeń zna podstawowe rozkazy Baltiego (Idź, Skręć). (C) Uczeń tworzy prosty program z zastosowaniem rozkazów (Idź, Skręć, Liczba powtórzeń). (C) Korzysta z pomocy w programie Baltie. (C) Uczeń wykorzystuje pętlę dla bloku poleceń, (C) dzieli linie kodu. (D) Uczeń tworzy prosty program z wykorzystaniem Pętli, używa Komentarzy. (D) Uczeń pisze program zmieniający scenę w szachownicę (pola x), używając zagnieżdżonych Pętli. 9.. Nić Hadrianny czyli używanie scen, dźwięków i zmiana postaci Nić Hadrianny czyli używanie scen, dźwięków i zmiana postaci (A) Uczeń zna polecenia: Wstaw scenę, Tempo. (C) Uczeń wstawia scenę do programu, (C) korzysta z polecenia Czarowanie bez chmurki. (C) Uczeń zmienia postać Baltiego. (C) Uczeń wykorzystuje znikanie (zasłonięcie elementu czarnym obiektem) w swoim programie. (D) Tworzy program przedstawiający wyjście Baltiego i Baltycjusza z labiryntu (na podstawie opisu w podręczniku). (D) Uczeń programuje zmianę pór dnia z wykorzystaniem scen oraz ruch słońca (wg polecenia z podręcznika). 9.. Ogród Hadrianny czyli programowanie gry Ogród Hadrianny czyli programowanie gry (A) Uczeń przepisuje program z podręcznika. (B) Uczeń dokonuje analizy programu w podręczniku. (C) Na podstawie programu w podręczniku uczeń programuje sterowanie Baltiem za pomocą klawiatury. (B) Rozumie pojęcie instrukcji warunkowych. (C) Uczeń tworzy podprogram (pomocnika) i korzysta z niego. (D) Potrafi zaprogramować zdarzenie spotkania Baltiego z przedmiotem (z wykorzystaniem instrukcji If). (D) Uczeń przygotowuje grę, której celem będzie przejście przez tunele z pułapkami. Gra powinna zawierać instrukcje warunkowe (If) oraz powinny być wykorzystane zmiany scen, gdy Baltie osiągnie określony punkt na ekranie. 9.. Uczniowskie Studio Projektowe Uczniowskie Studio Projektowe (C) Uczeń tworzy w zespole grę Napraw samochód Baltiego bądź inną, polegającą na odszukiwaniu przez postać różnych przedmiotów i przenoszeniu ich w dane miejsca. Postać w grze powinna być sterowana za pomocą klawiatury lub/i myszki.

20 Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji (wg rozkładu materiału Lubię to! ) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania wykraczające (ocena celująca) czyli praca zespołowa nad grą czyli praca zespołowa nad grą 10. Z mikrofonem i ze słuchawkami czyli zabawy z dźwiękiem i małe studio radiowe w programie Audacity (zagadnienie dodatkowe) Wygląd dźwięku czyli przygotowanie montażu 78. Wygląd dźwięku czyli przygotowanie montażu (C) Uczeń uruchamia program Audacity. (C) Z pomocą nauczyciela importuje materiał dźwiękowy, (C) potrafi odtworzyć dźwięk. (B) Uczeń zna podstawowe narzędzia Audacity (Pasek pilota). (A) Zna różnicę między projektem a wyeksportowanym plikiem. (C) Uczeń rozpoznaje ciszę i dźwięk na wykresie, zaznacza fragmenty nagrania. (D) Uczeń wycina niepotrzebne fragmenty nagrania. (D) Eksportuje zmontowany materiał. (D) Uczeń montuje plik dźwiękowy z materiałów dostępnych w Cyfrotece Kilka słów do mikrofonu czyli nagrywanie i montaż dźwięku 79. Kilka słów do mikrofonu czyli nagrywanie i montaż dźwięku (A) Uczeń wie, do którego gniazda podłączyć mikrofon. (C) Z pomocą nauczyciela nagrywa swój głos. (C) Uczeń nagrywa głos, odsłuchuje go i usuwa niepotrzebne elementy. (C) Uczeń montuje materiały na dwóch ścieżkach. (C) Dzieli materiał na części. (D) Uczeń łączy zmontowane materiały. (D) Eksportuje gotowy montaż. (C) Uczeń przygotowuje prezentację o pierwszym urządzeniu zdolnym do zapisania głosu (fonografie Edisona) Raz ciszej, raz głośniej czyli modyfikacja dźwięku 80. Raz ciszej, raz głośniej czyli modyfikacja dźwięku (C) Z pomocą nauczyciela uczeń importuje nagranie lektora. (C) Uczeń nagrywa swój głos.(c) Importuje podkład dźwiękowy. (C) Eksperymentuje z efektami specjalnymi. (C) Uczeń korzysta z narzędzia Obwiedni dźwięku. (D) Uczeń łączy nagranie lektora z plikiem muzycznym i stosuje efekty specjalne. (D) Uczeń przygotowuje w grupie słuchowisko Uczniowski Magazyn Radiowy czyli tworzenie audycji radiowej Uczniowski Magazyn Radiowy czyli tworzenie audycji radiowej (D) Uczeń współtworzy Uczniowski Magazyn Radiowy. Nagrywa materiały, montuje, podkłada muzykę. 11. Malowanie na warstwach czyli poznajemy program GIMP

21 Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji (wg rozkładu materiału Lubię to! ) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania wykraczające (ocena celująca) (zagadnienie dodatkowe) Ogr ma warstwy i cebula ma warstwy czyli o grafice z wykorzystaniem warstw 8. Ogr ma warstwy i cebula ma warstwy czyli o grafice z wykorzystaniem warstw (C) Z pomocą nauczyciela uczeń uruchamia program GIMP. (A) Wie, jak włączyć okno warstw. (B) Uczeń rozumie pojęcie warstwy. (C) Tworzy nową warstwę. (A) Zna niektóre narzędzia programu GIMP. (C) Korzysta z Pędzla i Wypełniania kolorem. (C) Uczeń rysuje na różnych warstwach. (C) Zmienia kolejność warstw. (D) Uczeń korzysta z różnych ustawień pędzli. (D) Zmienia wartość krycia warstw oraz tryby nałożenia warstw. (D) Pracując w grupie, uczeń rysuje model Układu Słonecznego Tekst oryginalny i niebanalny czyli projektujemy efektowny napis 8 i 87. Tekst oryginalny i niebanalny czyli projektujemy efektowny napis (C) Z pomocą nauczyciel uczeń tworzy napis. (B) Uczeń rozróżnia warstwę tekstową od graficznej. (C) Używa opcji Tekst na zaznaczenie. (C) Uczeń zmienia tryb warstwy z tekstowej na graficzną. (C) Zmienia parametry wpisanego tekstu. (C) Wypełnia zaznaczenie. (D) Uczeń wylewa gradient do zaznaczenia. (D) Używa filtrów: Światło i cień oraz Rzucanie cienia. (D) Twórczo eksperymentuje z różnymi filtrami. (D) Korzystając z dowolnych narzędzi i filtrów, uczeń tworzy wrażenie trójwymiarowości napisu Zdjęć cięcie, gięcie czyli retusz zdjęć i elementy fotomontażu 88. Zdjęć cięcie, gięcie czyli retusz zdjęć i elementy fotomontażu (C) Uczeń otwiera zdjęcie w programie GIMP. (C) Zaznacza obiekt. (C) Z pomocą nauczyciela uczeń skaluje obraz. (C) Reguluje jasność i kontrast obrazu. (C) Zaznacza obiekt. (D) Uczeń używa opcji Dodaj do zaznaczenia. (C) Kopiuje i wkleja zaznaczone elementy. (D) Uczeń stosuje filtry i efekty do wklejonych elementów, tworzy z nich kompozycję. (D) Uczeń stosuje niewielki fotomontaż na zrobionym przez siebie zdjęciu Plakatujemy czyli praca nad projektem Plakatujemy czyli praca nad projektem (D) Pracując w grupie, uczeń tworzy plakat do filmu. Korzysta ze zdjęć własnych i znalezionych w internecie, posługuje się tworzeniem tekstu i fotomontażem oraz innymi technikami poznanymi na zajęciach.

22