PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEODETA wersja przed recenzją (wersja robocza) TYP SZKOŁY: Technikum

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK GEODETA wersja przed recenzją (wersja robocza) TY SZKOŁY: Technikum 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: inż. Jarosław Dawidowicz mgr inż. Anna Grawon inż. Rafał Rutkowski Recenzenci: Konsultanci: 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TEHNIK GEODETA opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeostwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział geodezji w obsłudze inwestycji gospodarczych, mobilnośd geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwao pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwośd sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kooczeniu nauki. Kształcenie zawodowe ma służyd elastycznemu reagowaniu na potrzeby rynku pracy, otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów. W tym celu wyodrębniono kwalifikacje w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK GEODETA Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik geodeta uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadao umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego realizowanych w szkole ponadgimnazjalnej, w tym: 1) umiejętnośd zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeostwa; 2) umiejętnośd wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętnośd wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeostwa; 4) umiejętnośd komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętnośd sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętnośd wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętnośd rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętnośd pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik geodeta uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, geografia, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeostwa. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK GEODETA odstawowym celem pracy technika geodety jest dostarczanie niezbędnych danych (wyników pomiarów w terenie oraz danych archiwalnych) do wykonania różnego rodzaju map, w tym podstawowej mapy kraju (mapy zasadniczej), map ewidencyjnych i map topograficznych w różnych skalach oraz dokonywanie ich bieżącej aktualizacji. Wyniki tej pracy są wykorzystywane na potrzeby gospodarcze związane z planowaniem przestrzennym, projektowaniem, zmianą struktury terenowej. Geodeci uczestniczą w realizacji różnego rodzaju budowli naziemnych, nadziemnych i podziemnych, a w szczególności: prowadzą obsługę montażu budowli, dokonują pomiaru odkształceo i przemieszczeo budowli, prowadzą koocową inwentaryzację powykonawczą. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 W pracach wykorzystują nowoczesne elektroniczne instrumenty geodezyjne współpracujące z siecią satelitarną jak również techniki komputerowe z wykorzystaniem specjalistycznych programów geodezyjnych i projektowych. Geodeci znajdują zatrudnienie w firmach geodezyjnych, budowlanych (budownictwo drogowe, kolejowe, mieszkaniowe, przemysłowe, itd.), w jednostkach administracji rządowej i samorządowej jak również bardzo często prowadzą działalnośd na własny rachunek realizując zlecenia dla firm i osób 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Dobrze wyszkoleni geodeci należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych geodetów, którzy znajdą zatrudnienie w takich działach gospodarki, jak: obsługi inwestycji (mieszkaniowych, przemysłowych, dróg kołowych i kolejowych), rolnictwo, górnictwo, planowanie przestrzenne, administracja paostwowa, opracowanie dokumentacji na potrzeby gospodarki nieruchomościami. 9. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK GEODETA Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Technik nie posiada wspólnej podbudowy kształcenia zawodowego ani wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami figurującymi w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego ODZIAŁ GODZIN NA KWALIFIKAJE UWZGLĘDNIONY W RAMOWYM LANIE NAUZANIA Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji.34 przeznaczono minimum 500 godzin na kształcenie w ramach kwalifikacji.35. przeznaczono minimum 320 godzin na kształcenie w ramach kwalifikacji.36. przeznaczono minimum 250 godzin na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 280 godzin. 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK GEODETA Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik geodeta powinien byd przygotowany do wykonywania następujących zadao zawodowych: 1) zakładania i pomiaru osnów geodezyjnych oraz wykonywania pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych terenu; 2) sporządzania opracowao geodezyjnych i kartograficznych na podstawie danych pomiarowych lub projektowych; 3) wykonywania pomiarów realizacyjnych, inwentaryzacyjnych, powykonawczych i kontrolnych obiektów budowlanych i urządzeo technicznych oraz opracowywania wyników tych pomiarów; 4) wykonywania rozgraniczeo, podziałów i scaleo nieruchomości oraz scaleo i wymiany gruntów; 5) zakładania i aktualizacji bazy danych katastru nieruchomości; 6) wprowadzania i aktualizacji danych paostwowego zasobu geodezyjnego i kartograficznego. Do wykonywania zadao zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS i OMZ) efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik geodeta KZ (.l). efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji.34. Wykonywanie pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych oraz opracowywanie wyników pomiarów,.35. Obsługa geodezyjna inwestycji budowlanych,.36. Wykonywanie prac geodezyjnych związanych z katastrem i gospodarką nieruchomościami. 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK GEODETA Tabela 3. lan nauczania przedmiotowego Lp Nazwa przedmiotu Klasa I II III IV Liczba godzin w cyklu kształcenia I II I II I II I II tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1 Geodezja ogólna Geodezja inżynieryjna Kataster i gospodarka nieruchomościami rawo w geodezji Działalnośd gospodarcza w geodezji Język obcy w geodezji Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne Kształcenie zawodowe praktyczne 1 Terenowe dwiczenia geodezyjne race obliczeniowe i kartograficzne Geomatyka Rysunek geodezyjny Dokumentacja katastralna Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne Łączna liczba godzin na kształcenia zawodowe raktyki zawodowe w IV klasie 2 tygodnie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu TEHNIK GEODETA zastosowano taksonomię celów A. Niemierki 1. Geodezja ogólna 300 godzin 2. Geodezja inżynieryjna 210 godzin 3. Kataster i gospodarka nieruchomościami 150 godzin 4. rawo w geodezji 30 godzin 5. Działalnośd gospodarcza w geodezji 30 godzin 6. Język obcy w geodezji 30 godzin 7. race obliczeniowe i kartograficzne 180 godzin 8. Geomatyka 150 godzin 9. Rysunek geodezyjny 30 godzin 10. Dokumentacja katastralna 30 godzin 11. Terenowe dwiczenia geodezyjne 360 godzin 12. raktyki zawodowe 2 tygodnie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. Geodezja ogólna 1.1. odstawy geodezji 1.2. Instrumenty i przyrządy geodezyjne 1.3. omiary sytuacyjno- wysokościowe 1.4. Rachunek współrzędnych i elementy rachunku wyrównawczego 1.5. Kartografia 1.6. omiary satelitarne 1.7. H w pracach pomiarowych 1.1. odstawy geodezji Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(.l.)(1)1. posłużyd się jednostkami miar długości, powierzchni i objętości; KZ(.l.)(1)2. posłużyd się jednostkami miar kątowych; KZ(.l.)(1)3. przeliczyd wzajemnie jednostki liniowe i kątowe; KZ(.l.)(1)4. zastosowad zasady zaokrąglania liczb i reguły Kryłowa- radisa; KZ(.l.)(2)1. posłużyd się geodezyjnym układem współrzędnych prostokątnych; KZ(.l.)(2)2. posługiwad się geodezyjnym układem współrzędnych biegunowych; A A A Jednostki miar stosowane w geodezji. Zasady zaokrąglania liczb i reguły rachunkowe Kryłowa- radisa. Geodezyjny układ współrzędnych prostokątny i biegunowy płaski. Obliczanie wielkości liniowych i kątowych ze współrzędnych. Obliczanie współrzędnych punktów pomierzonych różnymi metodami. Symbole rachunkowe Hausbrandta. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 KZ(.l.)(2)3. przeliczyd wzajemnie współrzędne w różnych układach; KZ(.l.)(6)1. obliczyd ze współrzędnych długości, azymuty, kąty; KZ(.l.)(6)2. obliczyd współrzędne na podstawie pomiarów terenowych wykonanych metodami: domiarów prostokątnych, biegunową, wcięciem kątowym w przód; KZ(.l.)(6)3. zastosowad symbole rachunkowe Hausbrandta w obliczeniach geodezyjnych; D KZ(.l.)(6)4. zastosowad różne metody obliczania powierzchni; KZ(.l.)(4)1. zastosowad symbolikę przewidzianą dla sporządzania graficznych materiałów geodezyjnych; KZ(.l.)(4)2. zastosowad prawidłowy opis szkiców geodezyjnych; Metody obliczania powierzchni. Zasady wykonywania szkiców i dokumentacji geodezyjnej. rogramy do podstawowych obliczeo geodezyjnych. KZ(.l.)(7)1. obsłużyd programy do podstawowych obliczeo geodezyjnych; KZ(.l.)(7)2. opracowad dokumentację na podstawie wykonanych obliczeo; lanowane zadania Obliczanie ze współrzędnych: długości boku, azymutu boku. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: Każdy uczeo otrzymuje 4 punkty o danych współrzędnych i Y. Na podstawie podanych wzorów należy obliczyd 6 długości boków i 6 azymutów. Następnie trzeba opracowad szkic i rozmieszczeniem 4 punktów i wpisaniem policzonych wielkości. Wykonane prace należy porównad z podanym rozwiązaniem oraz szkicem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego odstawy geodezji powinny byd prowadzone w pracowni geodezji, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, formularze obliczeniowe, kalkulatory. Środki dydaktyczne Szkice i dzienniki pomiarowe wykonane w terenie, formularze obliczeniowe, kalkulatory, komputery z geodezyjnym oprogramowaniem obliczeniowym. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna 1.2. Instrumenty i przyrządy geodezyjne Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy odstawy geodezji wymaga stosowania praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do posługiwania się jednostkami miar stosowanymi w geodezji, wykonywania podstawowych obliczeo geodezyjnych (również z wykorzystaniem programów komputerowych) oraz opracowania szkiców i dokumentacji geodezyjnej. owinny byd kształtowane umiejętności samodzielnego, biegłego obliczania współrzędnych punktów i pola powierzchni. Zalecaną metodą jest pokaz z objaśnieniem (wyjaśnieniem). Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: KZ(.l.)(5)1. rozpoznad geodezyjne instrumenty i przyrządy pomiarowe oraz ich przeznaczenie; KZ(.l.)(5)2. określid warunki geometryczne geodezyjnych instrumentów pomiarowych; KZ(.l.)(5)3. scentrowad i spoziomowad instrument; KZ(.l.)(5)4. sprawdzid warunki geometryczne instrumentów; A Węgielnica dwu pryzmatyczna. Zasady działania i budowa niwelatora. Zasady działania i budowa teodolitu. entrowanie i poziomowanie instrumentów geodezyjnych. Systemy i urządzenia odczytowe teodolitów. Warunki geometryczne instrumentów geodezyjnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 KZ(.l.)(5)5. zrektyfikowad niwelator optyczny; Rektyfikacja niwelatora technicznego. łędy instrumentalne teodolitu optycznego. KZ(.l.)(5)6. posłużyd się niwelatorem precyzyjnym; łędy instrumentalne niwelatora. Niwelator precyzyjny. lanowane zadania Sprawdzenie warunków geometrycznych niwelatora technicznego. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: odział klasy na zespoły 3-4 osobowe. Każdy zespół powinien otrzymad statyw, niwelator techniczny, dwie łaty niwelacyjne. racę należy wykonad sprawdzając niwelatory poprzez wykonanie podwójnej niwelacji: ze środka i ekscentrycznie. Odczyty z łat należy zapisywad w dziennikach obserwacji. Wykonaną pracę należy sprawdzid poprzez porównanie obliczonej różnicy wysokości z dwóch stanowisk niwelatora. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego odstawy geodezji powinny byd prowadzone w pracowni geodezji, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, zestawy instrumentów i przyrządów geodezyjnych, instrukcje obsługi instrumentów, schematy i przekroje konstrukcyjne instrumentów. Środki dydaktyczne Zestawy instrumentów i przyrządów geodezyjnych, instrukcje obsługi instrumentów, schematy i przekroje konstrukcyjne instrumentów. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Instrumenty i przyrządy geodezyjne wymaga stosowania podających i aktywizujących metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do pracy z przyrządami i instrumentami geodezyjnymi. owinny byd kształtowane umiejętności obsługiwania i sprawdzania instrumentów geodezyjnych. Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinny byd wykład informacyjny, instruktaż, praca ze sprzętem. Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach 2-3 osobowych), - zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę testu wielokrotnego wyboru oraz testu typu próba pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia omiary sytuacyjno- wysokościowe Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi:.34.1(3)1. rozróżnid metody i techniki pomiaru wielkości liniowych i kątowych;.34.1(3)2. dobrad metody wykonania pomiarów liniowych oraz wyznaczania długości odcinków;.34.1(3)3. przetyczyd proste w terenie różnymi metodami;.34.1(3)4. wyznaczyd długości metodami bezpośrednimi;.34.1(3)5. wyznaczyd kąt prosty metodami przybliżonymi;.34.1(3)6. wykonad pomiary kątów poziomych i pionowych różnymi metodami;.34.1(3)7. określid wymagane dokładności pomiarów kątowych i liniowych;.34.1(3)8. wyznaczyd elementy niedostępne do bezpośredniego pomiaru;.34.1(4)1. określid rodzaje i dokładnośd poziomych oraz A Metody i techniki pomiarów liniowych. D Metody i techniki pomiarów kątowych. rzetyczanie linii prostych. Wyznaczanie kąta prostego metodami przybliżonymi. omiar elementów niedostępnych. odział i charakterystyka osnów geodezyjnych. rzeprowadzanie wywiadu terenowego. rojektowanie i zakładanie osnów geodezyjnych. omiary kątowe i liniowe osnów geodezyjnych. omiary wysokościowe osnów geodezyjnych. Klasyfikacja szczegółów terenowych. Metody pomiaru sytuacyjnego szczegółów terenowych. Metody pomiaru wysokościowego szczegółów terenowych. Metoda tachimetryczna pomiaru szczegółów terenowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 wysokościowych osnów geodezyjnych;.34.1(4)2. rozpoznad i sklasyfikowad rodzaje osnów geodezyjnych; A.34.1(4)3. porównad treśd mapy zasadniczej z terenem;.34.1(5)1. zaprojektowad położenie punktów osnów geodezyjnych;.34.1(5)2. dobrad rodzaj i wykonad stabilizację lub markowanie punktów geodezyjnych;.34.1(6)1. wykonad pomiar punktów geodezyjnej osnowy poziomej;.34.1(6)2. wykonad pomiar punktów geodezyjnej osnowy wysokościowej;.34.1(7)1. sporządzid dokumentację graficzną wykonanych pomiarów osnów poziomych;.34.1(7)2. sporządzid dokumentację graficzną wykonanych pomiarów osnów wysokościowych;.34.1(8)1. sklasyfikowad szczegóły terenowe; A.34.1(8)2. dobrad metody pomiarów sytuacyjnych szczegółów terenowych;.34.1(8)3. wyznaczyd wysokości szczegółów terenowych różnymi metodami niwelacji geometrycznej;.34.1(8)4. wyznaczyd wysokości szczegółów terenowych niwelacją trygonometryczną;.34.1(8)5. wyznaczyd położenie sytuacyjno-wysokościowe szczegółów terenowych metodą tachimetryczną; KZ(.l.)(5)7. posłużyd się tachimetrem elektronicznym; D.34.1(10)1. wykonad dokumentację pomiarową szczegółów terenowych;.34.1(10)2. wykonad dokumentację pomiarową sieci uzbrojenia terenu; Tachimetr elektroniczny. Geodezyjna dokumentacja pomiarowa. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 lanowane zadania rzetyczenie i pomiar długości odcinka taśmą geodezyjną i dalmierzem elektrooptycznym oraz wykonanie dokumentacji pomiarowej. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: odział klasy na dwie grupy, a każdą grupę na zespoły 2-3 osobowe. Zespoły z grupy I powinny otrzymad taśmę mierniczą, komplet szpilek geodezyjnych, tyczki ze stojakami. Zespoły z grupy II powinny otrzymad tachimetr elektroniczny, statyw i tyczkę z pryzmatem. Zespoły z grup I i II należy połączyd w pary zespołów. Każda para zespołów powinna przetyczyd i wykonad dwukrotny pomiar liniowy przydzielonego jej odcinka taśmą mierniczą i szpilkami, a następnie tachimetrem elektronicznym. Wyniki pomiarów należy zapisad w dziennikach obserwacji. Wykonaną pracę należy sprawdzid poprzez porównanie pomierzonych odległości. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego omiary sytuacyjno-wysokościowe powinny byd prowadzone w pracowni geodezyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu i urządzenia multimedialne. Instrukcje i wytyczne techniczne do wykonywania prac geodezyjnych, przykładowa geodezyjna dokumentacja pomiarowa, formularze szkiców i dzienników pomiarowych, kalkulatory. Środki dydaktyczne Instrukcje i wytyczne techniczne do wykonywania prac geodezyjnych, przykładowa geodezyjna dokumentacja pomiarowa, formularze szkiców i dzienników pomiarowych, kalkulatory. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy omiary sytuacyjno-wysokościowe wymaga stosowania podających i praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia zaznajamiają ucznia ze szczegółami terenowymi, metodami i technikami pomiaru osnów geodezyjnych oraz szczegółów terenowych, a także z opracowaniem dokumentacji pomiarowej. owinny byd kształtowane umiejętności samodzielnego dobierania metod pomiarowych do rodzaju mierzonych szczegółów sytuacyjnych. Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinny byd wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.4. Rachunek współrzędnych i elementy rachunku wyrównawczego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(.l.)(6)5. Wykonad transformację układów współrzędnych; D Transformacja Helmerta i afiniczna..34.1(9)1. Obliczyd współrzędne punktów osnowy na podstawie Wcięcie liniowe, wcięcie wstecz, zadanie Hansena. wcięcia liniowego, kątowego wstecz oraz zadania Hansena; Obliczanie i wyrównanie ciągów niwelacyjnych i poligonowych..34.1(9)2. Obliczyd i wyrównad niwelacyjne ciągi geodezyjne; Obliczanie i wyrównanie sieci niwelacyjnych i poligonowych metodą węzłową..34.1(9)3. Obliczyd i wyrównad poligonowe ciągi geodezyjne; Rodzaje błędów obserwacji..34.1(9)4. Obliczyd i wyrównad niwelacyjne sieci geodezyjne; Wyrównanie obserwacji jednakowo i niejednakowo dokładnych.34.1(9)5. Obliczyd i wyrównad poligonowe sieci geodezyjne; oraz par obserwacji..34.1(11)1. Sklasyfikowad błędy obserwacji; Krzywa błędów Gaussa. rawo przenoszenia błędów Gaussa błędy funkcji wielu.34.1(11)2. Obliczyd błędy wykonanych obserwacji jednakowo i D zmiennych. niejednakowo dokładnych;.34.1(11)3. Obliczyd błędy funkcji wielu zmiennych i zastosowad prawo przenoszenia błędów Gaussa; D lanowane zadania Obliczenie i wyrównanie sieci poligonowej metodą węzłową. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: Każdy z uczniów otrzymuje zestaw danych, który powinien zawierad: numery i współrzędne i Y 6 punktów nawiązania, szkic sieci poligonowej złożonej z trzech ciągów i jednego punktu węzłowego oraz pomierzone na punktach ciągów wielkości kątów i długości boków. onadto każdy uczeo powinien otrzymad formularze obliczeniowe do rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 obliczania współrzędnych punktu węzłowego i współrzędnych punktów w ciągach. Na podstawie podanych wzorów należy wyrównad współrzędne punktu węzłowego, obliczyd jego błąd położenia, a następnie obliczyd współrzędne punktów w ciągach. Wykonane prace należy porównad z podanym rozwiązaniem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego Rachunek współrzędnych i elementy rachunku wyrównawczego powinny byd prowadzone w pracowni geodezyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu i urządzenia multimedialne, dane pomiarowe osnów geodezyjnych, algorytmy obliczeo współrzędnych punktów osnowy, formularze obliczeniowe, kalkulatory. Środki dydaktyczne Dane pomiarowe osnów geodezyjnych, algorytmy obliczeo współrzędnych punktów osnowy, formularze obliczeniowe, kalkulatory. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Rachunek współrzędnych i elementy rachunku wyrównawczego wymaga stosowania podających i praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia zaznajamiają ucznia z obliczeniem i wyrównaniem współrzędnych punktów osnów geodezyjnych oraz obliczaniem błędów obserwacji i położenia punktu. owinny byd kształtowane umiejętności samodzielnego obliczania współrzędnych punktów osnowy z wykorzystaniem obserwacji nadliczbowych. Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinny byd wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), - zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.5. Kartografia Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia.34.1(2)1. rozróżnid rodzaje map; A Rodzaje i klasyfikacja map geodezyjnych..34.1(2)2. wykonad oraz posłużyd się dokumentacją geodezyjną w Układy współrzędnych stosowane w geodezji. postaci szkiców i opisów topograficznych; Zasady opracowania map wielkoskalowych..34.1(2)3. wykonad oraz posłużyd się dokumentacją geodezyjną w postaci wykazów współrzędnych, dzienników pomiarowych i obliczeniowych; Zasady opracowania i aktualizacji mapy zasadniczej. Znaki i symbole kartograficzne. Deformacje arkusza mapy..34.1(11)4. obliczyd deformację liniową i powierzchniową arkusza Rodzaje zdjęd lotniczych. D mapy; Fotomapa i ortofotomapa..34.2(5)1. sporządzid jednostkowe mapy sytuacyjne i sytuacyjnowysokościowe Wykonanie mapy na podstawie zdjęd lotniczych. w układach lokalnych na podstawie wyników pomiaru;.34.2(5)2. sporządzid jednostkowe mapy sytuacyjne i sytuacyjnowysokościowe na podstawie zdjęd lotniczych; D.34.2(6)1. sporządzid mapę zasadniczą i mapy pochodne w układzie paostwowym;.34.2(6)2. zaktualizowad mapę zasadniczą i mapy pochodne;.34.2(7)1. odczytad treśd mapy zasadniczej; A.34.2(7)2. pozyskad dane liczbowe z mapy; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 .34.2(7)3. zaktualizowad ortofotomapę; D lanowane zadania Określenie układu współrzędnych i skali mapy na podstawie godła arkusza. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: Każdy z uczniów powinien otrzymad fragment mapy z podanym tylko godłem arkusza. Na podstawie rysunku mapy oraz godła jej arkusza należy określid układ współrzędnych w jakim została sporządzona mapa oraz skalę tej mapy. Wykonane prace należy porównad z podanym rozwiązaniem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego Kartografia powinny byd prowadzone w pracowni geodezyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu i urządzenia multimedialne, arkusze mapy zasadniczej, map tematycznych, topograficznych i ewidencyjnych (katastralnych), egzemplarze instrukcji technicznej K-1 Mapa zasadnicza, przykładowe zestawy zdjęd lotniczych, fotomapy i ortofotomapy. Środki dydaktyczne Arkusze mapy zasadniczej, map tematycznych, topograficznych i ewidencyjnych (katastralnych), egzemplarze instrukcji technicznej K-1 Mapa zasadnicza, przykładowe zestawy zdjęd lotniczych, fotomapy i ortofotomapy. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Kartografia wymaga stosowania podających i praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia zaznajamiają ucznia z rodzajami map geodezyjnych, układami współrzędnych stosowanymi w geodezji, metodami i technikami opracowywania i aktualizacji map wielkoskalowych. owinny byd kształtowane umiejętności samodzielnego posługiwania się mapą oraz sporządzania map. Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinny byd wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), - zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.6. omiary satelitarne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(.l.)(2)4. wyjaśnid pojęcia: elipsoida odniesienia, geoida, odwzorowanie Gaussa-Krűgera; KZ(.l.)(2)5. scharakteryzowad układ geograficzno-geodezyjny oraz układy współrzędnych obowiązujące w olsce; KZ(.l.)(5)8. posłużyd się odbiornikiem GS;.34.1(6)3. wykonad pomiary punktów osnowy geodezyjnej metodami satelitarnymi;.34.1(8)6. wyznaczyd położenie sytuacyjno-wysokościowe szczegółów terenowych metodami satelitarnymi; Elipsoida, geoida, powierzchnia ekwipotencjalna. Współrzędne geograficzno-geodezyjne, L, H. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17 Odwzorowanie Gaussa-Krűgera. Globalny System Nawigacji Satelitarnej GNSS. harakterystyka i błędy systemu GS. Sposoby i technologie pomiarów GS. Odbiorniki GS. Satelitarne pomiary różnicowe DGS i RTK. Sied ASG. lanowane zadania orównanie różnych sposobów pomiarów GS. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: odział klasy na grupy. Każda z grup powinna otrzymad opisy charakterystyk dwóch sposobów pomiarów GS. Grupy powinny dokonad porównania podanych sposobów pomiarów GS, a następnie określid przydatnośd danego sposobu do pomiaru osnowy geodezyjnej. Wykonane prace należy porównad z podanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego omiary satelitarne powinny byd prowadzone w pracowni geodezyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu i urządzenia multimedialne, odbiorniki i kontrolery GS. Środki dydaktyczne rezentacje multimedialne i filmy dotyczące GNSS, publikacje i artykuły dotyczące pomiarów satelitarnych, foldery reklamowe urządzeo GS, odbiorniki i kontrolery GS.

18 Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy omiary satelitarne wymaga stosowania podających i praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia zaznajamiają ucznia z globalnym układem odniesienia, działaniem Globalnego Systemu Nawigacji Satelitarnej (GNSS), metodami i technikami pozycjonowania satelitarnego. owinny byd kształtowane umiejętności samodzielnego posługiwania się urządzeniami GS oraz wykonywania pomiarów RTK. Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinny byd wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), - zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.7. H w pracach pomiarowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia H(4)1. rozpoznad źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy; A zynniki uciążliwe, szkodliwe i niebezpieczne dla zdrowia występujące w procesie pracy. H(4)2. scharakteryzowad sposoby zapobiegania zagrożeniom Metody i środki zapobiegania zagrożeniu zdrowia i życia. zdrowia i życia w miejscu pracy; Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej. H(4)3. ustalid sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia D ezpieczne warunki pracy podczas wykonywania pomiarów związanych z pracą; geodezyjnych. H(5)1. ustalid rodzaje czynników szkodliwych występujących w ezpieczna obsługa sprzętu i instrumentów geodezyjnych. środowisku pracy; Ergonomia warunków pracy. H(5)2. dokonad charakterystyki czynników szkodliwych Ochrona przeciwpożarowa. występujących w środowisku pracy; Zasady ochrony środowiska. Zasady bezpiecznej pracy biurowej. H(5)3. określid sposoby zabezpieczania się przed czynnikami System pomocy medycznej. szkodliwymi w pracy; H(6)1. rozróżnid czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w środowisku pracy; H(6)2. wyjaśnid działanie czynników szkodliwych w środowisku pracy na organizm człowieka; H(6)3. ustalid sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy; A D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 H(7)1. zorganizowad stanowisko pomiarowe zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeostwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2. zorganizowad stanowisko pracy biurowej zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeostwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)3. zastosowad zasady organizacji biurowego stanowiska pracy; H(8)1. zidentyfikowad środki ochrony indywidualnej i zbiorowej; H(8)2. dobrad środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadao zawodowych w różnym terenie; H(8)3. zidentyfikowad system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania; A D lanowane zadania Dobieranie środków ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: odział klasy na grupy. Każda z grup powinna otrzymad opisy miejsca wykonywanych pomiarów oraz zestawienie wszystkich środków ochrony indywidualnej. Grupy powinny dobrad środki ochrony indywidualnej do podanego miejsca pomiarów. Wykonane prace należy porównad z podanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne działu programowego H w pracach pomiarowych powinny byd prowadzone w pracowni geodezyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu i urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Filmy dydaktyczne dotyczące ochrony środowiska i ochrony przeciwpożarowej, ilustracje, fotografie i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeo na stanowisku pracy, przepisy dotyczące bezpieczeostwa i higieny pracy w geodezji. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 Dział programowy H w pracach pomiarowych wymaga stosowania podających i praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia zaznajamiają ucznia z czynnikami uciążliwymi, szkodliwymi i niebezpiecznymi dla zdrowia występującymi w pracach geodezyjnych, metoda i środkami zapobiegania zagrożeniu zdrowia i życia oraz zasadami organizowania bezpiecznego stanowiska pracy. owinny byd kształtowane umiejętności samodzielnego dobierania środków ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy. Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinny byd wykład informacyjny, pokaz z użyciem komputera. Formy organizacyjne - zbiorowa praca jednolita ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę sprawdzianów pisemnych i ustnych oraz testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 2. Geodezja inżynieryjna 2.1. odstawy geodezji inżynieryjnej 2.2. Geodezja miejska 2.3. Geodezja w budownictwie przemysłowym 2.4. Geodezja w budownictwie drogowym 2.5. Geodezja w budownictwie kolejowym 2.6. Geodezja w budownictwie wodnym 2.7. race geodezyjne w budownictwie podziemnym i górnictwie 2.8. Geodezyjne pomiary przemieszczeo i odkształceo budowli rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.1. odstawy geodezji inżynieryjnej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia.35.1(1)1. rozpoznad materiały geodezyjno - kartograficzne stosowane do celów projektowych oraz geodezyjnej obsługi inwestycji;.35.1(1)2. pozyskad dane do tyczenia obiektu z odbitki mapy zasadniczej i projektu;.35.1(2)1. obliczyd dane do tyczenia punktu ze współrzędnych metodami: biegunową, domiarów prostokątnych, przecięd prostych, wcięd; A Materiały do celów projektowych. Tyczenie elementów projektu. odstawowe informacje o trasach. Obliczanie współrzędnych punktów projektowanych. Szkice dokumentacyjne. Osnowy realizacyjne. Nachylenie linii i płaszczyzn. Dokładności tyczenia..35.1(2)2. obliczyd pikietaż i kilometraż trasy;.35.1(3)1. obliczyd współrzędne geodezyjne punktów charakterystycznych projektowanych budynków i budowli;.35.1(4)1. wykonad szkic dokumentacyjny punktów tyczonego obiektu;.35.2(1)1. sklasyfikowad geodezyjne osnowy realizacyjne; A.35.2(1)2. zaprojektowad poziomą osnowę realizacyjną; D.35.2(1)3. zaprojektowad wysokościową osnowę realizacyjną; D.35.2(2)1. scharakteryzowad zasady pomiaru punktów poziomej osnowy realizacyjnej; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 .35.2(2)2. scharakteryzowad zasady pomiaru punktów wysokościowej osnowy realizacyjnej;.35.2(2)3. scharakteryzowad zasady ustalenia dokładności pomiaru osnów realizacyjnych;.35.2(3)1. scharakteryzowad sposoby obliczenia współrzędnych punktów osnów realizacyjnych;.35.2(3)2. scharakteryzowad zasady i metody wyrównania współrzędnych punktów osnów realizacyjnych;.35.2(3)3. opracowad zestawienie wyników pomiarów wraz z analizą dokładnościową;.35.2(4)1. scharakteryzowad zasady i metody tyczenia;.35.2(4)2. scharakteryzowad zasady tyczenia linii i płaszczyzn o określonym nachyleniu;.35.2(4)3. określid zasady wykonywania pomiarów kontrolnych;.35.2(8)1. scharakteryzowad sposoby i zasady ustalania dokładności pomiarów realizacyjnych;.35.2(8)3. ustalid wymaganą dokładnośd tyczenia; D lanowane zadania Opracowad dokumentację geodezyjną i wykonad szkice dokumentacyjne projektowanych urządzeo podziemnych. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: Każdy uczeo powinien otrzymad odbitki mapy zasadniczej (nakładki S, U, R) z zaznaczonymi obiektami do wyznaczenia. Dane do tyczenia należy pozyskad bezpośrednio z mapy, ze współrzędnych. Uczniowie mają opracowad szkice dokumentacyjne do wytyczenia przydzielonych obiektów metodą domiarów prostokątnych oraz wcięd liniowych z osnowy i szczegółów 1-szej grupy dokładnościowej. Wykonane prace należy porównad z podanym wzorcem szkicu i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne odstawy geodezji inżynieryjnej powinny odbywad się w pracowni szkolnej, która oprócz standardowego wyposażenia (krzesła, stoliki), powinna byd wyposażona w ekran i rzutnik oraz okablowanie umożliwiające podłączenie komputera (laptopa) z prezentacją, zdjęciami itp. D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 Środki dydaktyczne Zestawy dwiczeo, komputer z dostępem do Internetu, prezentacje multimedialne, instrukcje i specyfikacje techniczne wykonywania prac geodezyjnych, dokumentacje geodezyjno-kartograficzne, poglądowe arkusze mapy zasadniczej, szkice polowe, kalkulator geodezyjny, linijka, skalówka, krzywik, kółkownik, ołówek. Zalecane metody dydaktyczne Metodami prowadzenia zajęd powinny byd prezentacje, przykładowe dwiczenia, wyjaśnienia, wykład. Formy organizacyjne Wykład ogólny oraz dwiczenia z wykorzystaniem komputera, rzutnika i tablicy multimedialnej lub ekranu, obliczenia na tablicy i indywidualne w zeszytach z wykorzystaniem przykładowych odbitek, szkiców itp. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Testy z pytaniami graficznymi i obliczeniowymi, sprawdziany z wykorzystaniem szkiców i obliczeo w dużym stopniu zindywidualizowane. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - pracę na lekcji z własnym zestawem dwiczeo, zróżnicowane sprawdziany o jednakowym poziomie trudności, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.2. Geodezja miejska Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia.35.2(6)4. wykonad inwentaryzację geodezyjną budynku; Inwentaryzacja budynku. Inwentaryzacja sieci uzbrojenia terenu..35.2(6)5. wykonad inwentaryzację sieci uzbrojenia terenu; Dokładności pomiarów inwentaryzacyjnych..35.2(7)1. sporządzid pomiarowe szkice inwentaryzacyjne;.35.2(7)2. sporządzid zestawienie wyników pomiarów inwentaryzacyjnych;.35.2(7)3. sporządzid dokumentację graficzną inwentaryzacji;.35.2(8)2. scharakteryzowad sposoby i zasady ustalania dokładności pomiarów inwentaryzacyjnych;.35.2(8)4. ustalid wymaganą dokładnośd inwentaryzacji; lanowane zadania Wykonad dokumentację geodezyjną inwentaryzacji budynku mieszkalnego. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: Każdy uczeo powinien otrzymad szkice pomiarowe, odbitkę mapy zasadniczej, wypis z ewidencji gruntów i budynków, oraz wykaz ilości kondygnacji podziemnych i nadziemnych budynku. Na podstawie otrzymanych materiałów należy sporządzid inwentaryzację budynku. Wykonane prace należy porównad z podanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne racownia szkolna, oprócz standardowego wyposażenia (krzesła, stoliki), powinna byd wyposażona w ekran i rzutnik oraz okablowanie umożliwiające podłączenie komputera rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 (laptopa) z prezentacją, zdjęciami itp. Środki dydaktyczne Zestawy dwiczeo, komputer z dostępem do Internetu, prezentacje multimedialne, instrukcje i specyfikacje techniczne wykonywania prac geodezyjnych, dokumentacje geodezyjno-kartograficzne, poglądowe arkusze mapy zasadniczej, szkice polowe, kalkulator geodezyjny, linijka, skalówka, krzywik, kółkownik, ołówek. Zalecane metody dydaktyczne rezentacje, przykładowe dwiczenia, wyjaśnienia, wykład. Formy organizacyjne Wykład ogólny oraz dwiczenia z wykorzystaniem komputera, rzutnika i tablicy multimedialnej lub ekranu, obliczenia na tablicy i indywidualne w zeszytach z wykorzystaniem przykładowych odbitek, szkiców itp. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Testy z pytaniami graficznymi i obliczeniowymi, sprawdziany z wykorzystaniem szkiców i obliczeo w dużym stopniu zindywidualizowane. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - pracę na lekcji z własnym zestawem dwiczeo, zróżnicowane sprawdziany o jednakowym poziomie trudności, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.3. Geodezja w budownictwie przemysłowym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia.35.1(4)8. wykonad szkice dokumentacyjne obiektów przemysłowych;.35.2(4)6. scharakteryzowad zasady i metody tyczenia obiektów zakładów przemysłowych;.35.2(5)1. scharakteryzowad zasady przenoszenia wysokości punktów na różne poziomy;.35.2(5)2. scharakteryzowad metody pionowania;.35.2(5)3. scharakteryzowad zasady i sposoby tyczenia osi konstrukcyjnych budynków i budowli; Obiekty przemysłowe. Tyczenie osi konstrukcyjnych. ionowanie konstrukcji. Obsługa hal, suwnic, budowli wieżowych. omiary kontrolne..35.2(5)5. scharakteryzowad zasady geodezyjnej obsługi budowy i montażu hal przemysłowych, suwnic, budowli wieżowych;.35.2(6)1. scharakteryzowad sposoby wykonania pomiarów inwentaryzacyjnych elementów konstrukcyjnych budynków i budowli;.35.2(6)2. sprawdzid pionowośd elementu konstrukcyjnego budynku lub budowli;.35.2(6)3. określid wysokości budowli wieżowej metodą niwelacji trygonometrycznej; D rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27