PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER ZABUDOWY I ROBÓT WYKOŃCZENIOWYCH W BUDOWNICTWIE, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE OWIĄZANIA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW M1 Rozpoznawanie elementów obiektów budowlanych M2 Montowanie systemów suchej zabudowy M3 Wykonywanie robót malarskich i tapeciarskich M4.Wykonywanie robót posadzkarskich i okładzinowych M5. rowadzenie działalności gospodarczej w budownictwie ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: ZASADNIZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Rozborski Ryszard, mgr inż. Wojewoda Krzysztof Recenzenci: dr inż. Ewelina Sadowska, mgr inż. Marek Machnik Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek, mgr inż. Wojciech Szczepański 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401). Ustawa z dnia 7 lipca 1994 r. rawo budowlane (tj. Dz. U. z 2003r., Nr 207, poz z późn. zm.). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczać wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, stosować twierdzenie itagorasa, obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów,, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. W nabywaniu umiejętności zawartych w ogólnych celach kształcenia dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy występuje ścisła korelacja z przedmiotem edukacja dla bezpieczeństwa i dotyczy: rozpoznawania zagrożeń dla życia i zdrowia występujące w związku z procesami produkcyjnymi, udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach i zdarzeniach w związku z pracą w zawodzie, rozpoznawanie i reagowanie na sygnały alarmowe bazują na wiedzy i umiejętnościach zawartych w treściach kształcenia i nauczania w przedmiocie edukacja dla bezpieczeństwa. odstawy przedsiębiorczości pozwolą poznać mechanizmy funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznać z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Dla celów kształcenia, zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego, wskazano obszary kształcenia, do których są przypisane poszczególne zawody. Obszary kształcenia obejmują zawody pogrupowane pod względem wspólnych efektów kształcenia wymaganych do realizacji zadań zawodowych. Uwzględniając olską Klasyfikację Działalności zawód Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie został przypisany do obszarów kształcenia budowlanego (). Zawód Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie jest nowym zawodem w Klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. owstał on poprzez połączenie funkcjonujących na rynku pracy zawodów: malarz-tapeciarz, posadzkarz oraz technolog robót wykończeniowych w budownictwie. yło to spowodowane wymogami współczesnego rynku pracy. Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie jest zawodem niezbędnym w budownictwie oraz rozwojowym, ponieważ obejmuje nowe technologie, które wchodzą na krajowy rynek. Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie wykonuje w obiektach budowlanych: montaż suchej zabudowy, roboty malarsko-tapeciarskie oraz roboty posadzkarskie i okładzinowe. Montaż suchej zabudowy obejmuje: wykonywanie ścianek działowych, sufitów podwieszanych oraz wykonywanie obudów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 konstrukcji dachowych a także montaż okładzin ściennych i płyt podłogowych. Roboty malarsko-tapeciarskie obejmują: nanoszenie powłok malarskich w różnych technikach z uwzględnieniem różnego rodzaju podłoża, tapetowanie powierzchni. Roboty posadzkarskie obejmują wykonywanie posadzek z drewna, płytek lastrykowych, płytek ceramicznych, płytek z tworzyw sztucznych, wykładzin rulonowych z tworzyw sztucznych oraz posadzek bezspoinowych. Roboty okładzinowe obejmują wykonywanie okładzin ściennych z materiałów drewnianych, ceramicznych, kamiennych oraz z tworzyw sztucznych. Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie przeprowadza konserwację i naprawy powłok malarskich, tapet, posadzek i okładzin; dokonuje przedmiaru tych robót obliczając zapotrzebowanie materiałowe oraz rozlicza koszty ich wykonania. Montera zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie winna charakteryzować odpowiedzialność i zdyscyplinowanie, a także dokładność przy wykonywaniu zadania, co jest podstawą jakości i trwałości wykonanej pracy. owinno go cechować wyczucie proporcji, piękna i estetyki, co ma wpływ na efekt końcowy jego pracy. Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie może być zatrudniony w firmach budowlanych oraz remontowych wykonujących roboty wykończeniowe lub własnej firmie wykonującej roboty wykończeniowe. W zawodzie monter zabudowy i robót wykończeniowychw budownictwie można wyróżnić grupy stanowisk związanych z: wykonywaniem wykończeniowych robót murarskich, wykonywaniem tynków, wykonywaniem okładzin ściennych, wykonywaniem podłóg, malowaniem, remontami i konserwacją pomieszczeń.. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE udownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego 1 wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. udowlańcy należą do grupy poszukiwanych pracowników w kraju i za granicami naszego państwa. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych i techników kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne. Wraz z dynamicznym rozwojem sektora budownictwa, istnieje duże zapotrzebowanie na technologów robót wykończeniowych, zarówno w inwestycjach jak i remontach pomieszczeń budynków. Absolwenci szkoły mogą prowadzić własną działalność gospodarczą. Osoba posiadająca potwierdzoną choćby jedną z kwalifikacji wyodrębnionej w tym zawodzie ma możliwość zatrudnienie się na rynku pracy. Absolwent szkoły posiadający potwierdzone kwalifikacje w tym zawodzie jest poszukiwanym pracownikiem na rynku pracy w olsce, dodatkowo legitymujący się umiejętnościami posługiwania się językiem obcym zawodowym także poza olską. Analiza ofert pracy w 2012 roku, prowadzona w oparciu o entralną azę Ofert racy zgłoszonych do powiatowych urzędów pracy wykazała, że zawody z obszaru budownictwa należą do poszukiwanych na polskim rynku pracy 2. 1 Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s (dane z dnia r.) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje uelastycznia kształcenie zawodowe umożliwiając uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. W zawodzie Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie wyodrębniono trzy kwalifikacje:.5. Montaż systemów suchej zabudowy,.6. Wykonywanie robót malarsko-tapeciarskich,.7. Wykonywanie robót posadzkarsko-okładzinowych, które należy oddzielnie potwierdzać zdając państwowe egzaminy zawodowe. W tym przypadku uczeń będzie zdawał 3 takie egzaminy. Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie znajdujący się w grupie zawodów budowlanych posiada w podstawie programowej wspólne efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach określone kodem KZ(.c). Do zawodów tych należą: kominiarz, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa. Kwalifikacja Symbol Zawód Elementy zawodu wspólne Montaż systemów suchej zabudowy Wykonywanie robót malarsko-tapeciarskich Wykonywanie robót posadzkarskookładzinowych Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie KZ(.c) KZ(.c) KZ(.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) montowania systemów suchej zabudowy; 2) wykonywania robót malarskich; 3) wykonywania robót tapeciarskich; 4) wykonywania robót posadzkarskich; 5) wykonywania robót okładzinowych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie:.5. Montaż systemów suchej zabudowy,.6. Wykonywanie robót malarskotapeciarskich,.7. Wykonywanie robót posadzkarsko-okładzinowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER ZAUDOWY I ROÓT WYKOŃZENIOWYH W UDOWNITWIE Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 350 godzin. na kształcenie w ramach kwalifikacji.5. Montaż systemów suchej zabudowy przeznaczono minimum 250 godzin. na kształcenie w ramach kwalifikacji.6. Wykonywanie robót malarsko-tapeciarskich przeznaczono minimum 250 godzin. na kształcenie w ramach kwalifikacji.7. Wykonywanie robót posadzkarsko-okładzinowych przeznaczono minimum 250 godzin. Tabela 3. lan nauczania modułowego Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I Klasa I II III II I II I II Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania Moduły kształcenia zawodowego ** 1 M1 Rozpoznawanie elementów i obiektów budowlanych M2 Montowanie systemów suchej zabudowy M3 Wykonywanie robót malarskich i tapeciarskich M4 Wykonywanie robót posadzkarskich i okładzinowych M5 rowadzenie działalności gospodarczej w budownictwie Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (K1) odbywa się pod koniec semestru I klasy II. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (K2) odbywa się pod koniec semestru II klasy II. Egzamin potwierdzający trzecią kwalifikację (K3) odbywa się pod koniec semestru II klasy III. Wykaz modułów i jednostek modułowych Nazwa modułu M1 Rozpoznawanie elementów i obiektów budowlanych Nazwa jednostki modułowej M1. rzygotowanie do robót wykończeniowych w budownictwie M1.J2 osługiwanie się rysunkiem zawodowym M2 Montowanie systemów suchej zabudowy M2.J1 Montowanie ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy M3 Wykonywanie robót malarskich i tapeciarskich M2.J2 Montowanie okładzin ściennych i płyt podłogowych w systemie suchej zabudowy M3.J1 Wykonywanie robót malarskich M3.J2 Wykonywanie robót tapeciarskich 143 Liczba godzin przewidziana na dział M4 Wykonywanie robót posadzkarskich i okładzinowych M4.J1 Wykonywanie robót posadzkarskich M4.J2 Wykonywanie robót okładzinowych M5 rowadzenie działalności gospodarczej w budownictwie M5.J1 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w budownictwie M5.J2 osługiwanie się językiem obcym w budownictwie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 Mapa dydaktyczna Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie M M1.J M1.J M M2.J M2.J M M3.J M3.J M M M4.J M5.J M5.J M4.J2 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW M1 Rozpoznawanie elementów i obiektów budowlanych M1.J1 rzygotowanie do robót wykończeniowych w budownictwie M1.J2 osługiwanie się rysunkiem zawodowym M1.J1 rzygotowanie do robót wykończeniowych w budownictwie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.c)(1)1 rozróżnić i dokonać klasyfikacji obiektów budowlanych Rodzaje i konstrukcje obiektów budowlanych. KZ(.c)(1)2 okreslić kryteria podziału obiektów budowlanych Elementy obiektów budowlanych. Technologie wykonania obiektów budowlanych. KZ(.c)(1)3. rozpoznać elementy niekonstrukcyjne obiektów budowlanych harakterystyka instalacji budowlanych i ich elementów. harakterystyka i podział materiałów budowlanych. KZ(.c)(2)1 rozróżnić elementy konstrukcji obiektów budowlanych rzyrządy pomiarowe i kontrolne w robotach budowlanych. KZ(.c)(2)2 dokonać charakterystyki technologii wykonania konstrukcji Zasady wykonywania pomiarów liniowych i kątowych w budowlanych KZ(.c)(2)3 Określić zależności technologiczne pomiędzy różnymi procesami budownictwie. Wyznaczania i kontrolowania kierunku pionowego, budowlanymi KZ(.c)(2)4. dobrać technologie wykonania do konstrukcji obieku budowlanego; poziomego oraz określonych spadków KZ(.c)(3)1 rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych; Zasady badań wytrzymałościowych. omiary konsystencji i wilgotności. KZ(.c)(3)2 rozróżnić elementy instalacji budowlanych; Dokładności pomiarowe w budownictwie. Elementy zagospodarowania terenu budowy. KZ(.c)(4)1 rozróżnić materiały budowlane Zasady magazynowania materiałów budowlanych. KZ(.c)(4)2 dokonać analizy materiałów budowlanych zgodnie z obowiązującymi Środki transportu w budownictwie. normami; Zasady transportu materiałów budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 KZ(.c)(4)3 dokonać analizy właściwości materiałów pod względem ich zastosowania w budownictwie; harakterystyka rusztowań. ezpieczeństwo i higiena pracy w budownictwie. KZ(.c)(4)4. dobrać materiały budowlane do zastosowania w obiektach budowlanych; KZ(.c)(8)1 zakwalifikować przyrządy do określonych prac pomiarowych; KZ(.c)(8)2 omówić budowę przyrządów pomiarowych; KZ(.c)(8)3 omówić zasady obsługi urządzeń pomiarowych; KZ(.c)(8)4 określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych; KZ(.c)(9)1 określić metody dokonywania prac pomiarowych w terenie; KZ(.c)(9)2 ustalić tolerancje wymiarowe mieżonych wielkości; KZ(.c)(9)3 określić poprawność wykonywanych prac pomiarowych; KZ(.c)(10)1 ustalić kolejność robót związanych z zagospodarowaniem tereny A budowy; KZ(.c)(10)2 określić miejsca magazynowania materiałów budowlanych na terenie budowy; KZ(.c)(10)3 ustalić rozmieszczenie obiektów biurowo-socjalnych na terenie budowy; KZ(.c)(11)1 rozróżnić środki transportu dalekiego i bliskiego; KZ(.c)(11)2 rozróżnić środki transportu pionowego i poziomego; KZ(.c)(11)3 dobrać środek transportu do określonego rodzaju materiału; KZ(.c)(11)4 4 określić współpracę poszczególnych środków transportu; KZ(.c)(12)1 uzasadnić dobór transportu materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)2 określić zasady składowania materiałów w magazynach otwartych; KZ(.c)(12)3. określić zasady składowania materiałów w magazynach zamkniętych; KZ(.c)(12)4. dobrać środki transportu do przewożonych materiałów lub elementów budowlanych; KZ(.c)(13)1 scharakteryzować rusztowania; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 H(1)1. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w przedsiębiorstwie budowlanym Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego H(1)2. rozróżnić środki gaśnicze H(1)3. wyjaśnić pojęcie ergonomii H(1)4 określić czynniki pracy związane z ergonomią H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)2.określić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy, H(3)1. ustalić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H (3)2. ustalić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy A H(3)3. opracować procedurę postępowania w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w przedsiębiorstwie budowlanym H(5)1.rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe przy wykonywaniu robót budowlanych H(5)2. określić sposoby zabezpieczenia się przed czynnikami szkodliwymi w pracy H(6)1. zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące na stanowisku roboczym H(6)2. dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka H(6)3. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 H(9)1. określić zasady bhp na podstawie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych H(9)2. przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych H(9)3. przestrzegać zasad ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego H(10)1.określić stan poszkodowanego w wypadku przy pracy H(10)2. zastosować procedury pomocy przedmedycznej H(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia H(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży KS(4)2. podejmować nowe wyzwania KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych lanowane zadania Ze względu na różnorodny zakres tematyczny proponuje się wykonanie trzech oddzielnych zadań Zadanie 1 Sklasyfikować obiekty budowlane według określonych kryteriów Na podstawie otrzymanej karty pracy zakwalifikuj wymienione obiekty budowlane do odpowiedniej grupy. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARIE SAMOOENY. Klasyfikowanie elementów budowlanych określonych kryteriów i dobór materiałów. Na podstawie otrzymanej karty pracy zakwalifikuj wymienione elementy budowlane do odpowiedniej grupy i przyporządkuj im materiały budowlane.dokonaj samooceny swojej pracy na KARIE SAMOOENY. Zadanie 2 Dobierz zestaw przyrządów pomiarowych przy pomiarze określonych wielkości liniowej. Na podstawie otrzymanej instrukcji należy dobrać odpowiednie przyrządy pomiarowe. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Zadanie 3 Zaplanuj miejsca składowania materiałów budowlanych i dobierz środki transportu materiałów budowlanych na terenie budowy. Na podstawie wykazu materiałów o raz rozmieszczenia składowisk i magazynów przyporządkuj materiały do odpowiednich miejsc składowania i zaplanuj sposób składowania materiałów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni budowlanej. W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: materiały budowlane, modele elementów budowlanych. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce budowlanej. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych w branży budowlanej. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania oraz selekcjonowania informacji. Jednostka modułowa wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy ucznia indywidualnej i grupowej ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ćwiczeń praktycznych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające, np.: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 M1.J2 osługiwanie się rysunkiem zawodowym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.c)(5)1. dobrać materiały i przyrządy do sporządzania rysunku Materiały, sprzęt i przybory kreślarskie. KZ(.c)(5)2. stosować zasady pisma technicznego; KZ(.c)(5)3. stosować zasady rysunku technicznego KZ(.c)(5)4. stosować techniki kreślenia; KZ(.c)(6)1.wykonać szkice rzutów pomieszczeń; KZ(.c)(6)2.wykonać szkice przekrojów pomieszczeń KZ(.c)(6)3.wykonać perspektywę pomieszczeń; KZ(.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji budownlanej; KZ(.c)(7)2. rozróżnić elementy składowe dokumentacji budowlanej; ; KZ(.c)(14)1. stosować narzędzia programów komputerowych do sporządzania rysunków technicznych wspomagających wykonywanie zadań zawodowych; KZ(.c)(14)2. wykreślić obiekt małej architektury Rodzaje linii w rysunku technicznym. Skala w rysunku budowlanym Oznaczenia graficzne na rysunkach budowlanych. Rodzaje dokumentacji budowlanej. Elementy składowe dokumentacji budowlanej. Zasady wykonywania rzutów i przekrojów poziomych i pionowych Rzuty, przekroje i rozwinięcia brył. Zasady rysunku odręcznego. Szkice detali budowlanych. erspektywa zbieżna. Rysunki robocze. Zasady wymiarowania w rysunku budowlanym. rogramy komputerowe w rysunku budowlanym. rojektowanie wykończenia wnętrz za pomocą programów komputerowych. lanowane zadania Ze względów praktycznych i łatwiejszej nauki i oceniania proponuje się wykonanie dwóch oddzielnych zadań Zadanie 1. Odczytaj z wybranych elementów dokumentacji: wymiary, rodzaje materiałów i sposoby wykończenia pomieszczeń. Zadania należy wykonać indywidualnie. Na podstawie otrzymanej instrukcji z wytycznymi do wykonania zadań uczniowie wypisują zadane treści. Zadanie 2. Na podstawie otrzymanej instrukcji z wytycznymi do wykonania zadania wykonaj rysunki: rzut i przekrój pomieszczenia zgodnie z zasadami rysunku budowlanego oraz wykonaj wymiarowanie tego pomieszczenia. Zadanie należy wykonać za pomocą przyborów kreślarskich. To samo zadanie należy wykonać z wykorzystaniem programu komputerowego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinnybyć prowadzone w pracowni rysunku technicznego. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia). Urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Normy dotyczące zasad wykonywania rysunków. rzykładowe dokumentacje projektowe. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwia uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy ucznia indywidualnej i grupowej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz ćwiczeń praktycznych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające, np: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 M2 Montowanie systemów suchej zabudowy M2.J1. Montowanie ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy M2.J2. Montowanie okładzin ściennych i płyt podłogowych w systemie suchej zabudowy M2.J1.Montowanie ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H(4)1.określić źródła i czynniki szkodliwe jakie mogą wystąpić w środowisku pracy H(4)2.rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy przy robotach w systemie suchej zabudowy ; H(4)3.scharakteryzować sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia i życia w miejscu pracy przy robotach w systemie suchej zabudowy; H(4)4.ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia związanych z wykonywanymi robotami w systemach suchej zabudowy; H(7)1.zorganizować stanowisko do robót w systemie suchej zabudowy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2.zastosować zasady organizacji stanowiska pracy przy montażu systemów suchej zabudowy H(8)1.zidentyfikować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej stosowane w robotach systemów suchej zabudowy. H(8)2.dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych robót w systemie suchej zabudowy; H(8)3.dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych robót w systemie suchej zabudowy; H(8)4.zidentyfikować system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania; KZ(.c)(13)2 zastosować rusztowania zgodnie z zasadami montażu, użytkowania i demontażu. oziom wymagań programowych ( lub ) p Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania - Systemy ścian działowych, sufitów podwieszanych, obudów konstrukcji dachów, - łyty stosowane w systemach suchej zabudowy, - rofile stosowane w systemach suchej zabudowy, - Akcesoria stosowane w systemach suchej zabudowy. - Wyznaczanie położenia ścian działowych, - Wyznaczanie położenia sufitów podwieszanych, - Wyznaczanie położenia obudów konstrukcji dachów, - Izolacje w systemach suchej zabudowy, - Mocowanie profili, - Techniki montażu płyt, - Roboty wykończeniowe, -Roboty konserwacyjno- remontowe, - Ocena i kontrola jakości montażu Rozliczanie robót systemów suchej zabudowy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 .5.1(1)1 opisać system ścian działowych.5.1(1)2 opisać system sufitów podwieszanych.5.1(1)3 opisać system obudów dachów.5.1(1)4 opisać system okładzin ściennych.5.1(1)5 opisać system okładzin podłogowych.5.1(2)1 opisać izolacje stosowane do ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych.5.1(2)2 określić zasady układania izolacji ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(3)1.korzystać z dokumentacji projektowej dotyczącymi wykonania ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(3)2.korzystać ze specyfikacji technicznych wykonania i odbioru ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(3)3.korzystać z norm, katalogów dotyczących wykonania ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(3)4.korzystać z katalogów i instrukcji dotyczących ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(4)1.sporządzić przedmiar robót przy montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych i obudów dachów;.5.1(4)2.sporządzić kalkuluję kosztów robót przy montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych i obudów dachów;.5.1(5)1 dobrać materiały do montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(5)2 przygotować materiały do montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 .5.1(5)3 dobrać i przygotować materiały do wykonania robót wykończeniowych ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(6)1 dobrać narzędzia oraz sprzęt do wytyczenia położenia ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(6)2 dobrać narzędzia oraz sprzęt do montowania profili przy montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(6)3 dobrać narzędzia oraz sprzęt do montowania płyt przy montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(6)4 dobrać narzędzia oraz sprzęt do robót wykończeniowych przy montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(7)1 wyznaczyć miejsca montażu ścian działowych.5.1(7)2 wyznaczyć miejsca montażu sufitów podwieszanych.5.1(7) 3 wyznaczyć miejsca montażu obudów konstrukcji dachów.5.1(8)1 dobrać technikę montażu ścian działowych w systemach suchej zabudowy.5.1(8)2 dobrać technikę montażu sufitów podwieszanych w systemach suchej zabudowy.5.1(8)3 dobrać technikę montażu obudów konstrukcji dachowych w systemach suchej zabudowy.5.1(8)4 dobrać prace wykończeniowe w systemach suchej zabudowy.5.1(9).1. scharakteryzować roboty pomocnicze związane z montażem ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(9)2 wykonać pomocnicze roboty betoniarskie związane z montażem ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy,.5.1(9) 3 wykonać pomocnicze roboty ślusarskie związane z montażem ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy,.5.1(9) 4 wykonać pomocnicze roboty ciesielskie oraz inne roboty pomocnicze rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 związane z montażem ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy,.5.1(10).1. scharakteryzować ściany działowe, sufity podwieszane oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(10)2 zamocować profile ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(10)3 zamontować płyty ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(10) 4 wykonać roboty wykończeniowe po montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(11).1. scharakteryzować izolacje ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(11) 2 ułożyć izolację termiczna, akustyczną lub ogniową przy montażu ścian działowych.5.1(11) 3 ułożyć izolację termiczna, akustyczną lub ogniową przy montażu sufitów podwieszanych.5.1(11) 4 obudów konstrukcji dachów.5.1(12)1 rozróżnić rodzaj uszkodzenia elementów ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(12)2 rozpoznać zakres uszkodzenia elementów ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(12)3 ustalić zakres prac remontowych dla danego rodzaju uszkodzenia elementów ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(12)4 dobrać technologię wykonania robót remontowo-konserwacyjnych elementów ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(13) 1 przygotować uszkodzone miejsca do naprawy elementów ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(13) 2 dobrać materiały, sprzęt i narzędzia do prac remontowo konserwacyjnych elementów ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(13) 3naprawić uszkodzone elementy ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(14)1 ocenić jakość mocowania profili w ścianach i sufitach podwieszonych oraz obudowy konstrukcji dachowych.5.1(14)2 ocenić jakość montowania płyt w ścianach i sufitach podwieszonych oraz obudowy konstrukcji dachowych.5.1(14)3 ocenić jakość montażu izolacji w ścianach i sufitach podwieszonych oraz obudowy konstrukcji dachowych.5.1(14)4 ocenić jakość robót wykończeniowych montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(14)5 ocenić jakość robót naprawczo-konserwacyjnych ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy;.5.1(15)1 wykonać obmiar robót montażowych ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy.5.1(15)2 rozliczyć koszty robót montażowych ścian działowych, sufitów podwieszanych oraz obudowy konstrukcji dachowych w systemie suchej zabudowy KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów KS(2)2. dążyć wytrwale do celu KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KS(3)1. analizować rezultaty działań KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży KS(4)2. podejmować nowe wyzwania KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole lanowane zadania Montaż systemów suchej zabudowy. Ze względu na złożoność zadania wskazane jest podzielić go na mniejsze wynikające z zakresu robót montażowych. Technika montażu jest podobna, jednak są to inne elementy budowlane i wymagają ćwiczenia ich wykonania. W przypadku podziału należy zwracać uwagę szczególnie na te etapy pracy, które różnią się w poszczególnych zadaniach cząstkowych. ozostałe powtarzające się będą bardziej ćwiczone. W przypadku gdy względy organizacyjne pozwalają na to można wykonać to jako jedno zadanie, które zawiera wszystkie elementy z tej jednostki modułowej. roponuje się następujące zadania cząstkowe: 1. Wykonaj fragmentu ściany działowej w systemie suchej zabudowy z elementami instalacji. 2. Wykonaj fragmentu sufitu podwieszanego. 3. Wykonaj fragmentu obudowy konstrukcji dachu. Zadania te należy poprzedzić przygotowaniem do robót montażowych związanym z doborem materiałów, sprzętu i narzędzi. Opis pracy: Na podstawie otrzymanej dokumentacji ustal zakres robót, przygotuj zestaw materiałów, narzędzi i sprzętu do montażu ścian działowych, sufitu podwieszanego, obudowy konstrukcji dachu w systemie suchej zabudowy. Następnie wykonaj montaż wynikający z zadania. Dokonaj samooceny swojej pracy na karcie samooceny. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Organizacja pracy: W przypadku ćwiczenia w zespołach należy zwrócić uwagę na organizację zespołu i rozdział obowiązków. Grupy powinny liczyć do 12 osób, a zespoły 2-3 osoby. Należy tak prowadzić różne ćwiczenia, aby każdy z uczniów mógł pełnić w zespole różne role wynikające z etapów montażu i wykonywanych czynności. Zależnie od możliwości związanymi z ilością stanowisk oraz infrastrukturą pracowni ćwiczenia można prowadzić jako cząstkowe oddzielnie lub jako jeden proces technologiczny w jednym pomieszczeniu, Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Wszystkie zadania należy wykonać praktycznie w pracowni w warsztatach szkolnych lub w zakładzie pracy, w którym odbywają się zajęcia praktyczne uczniów. W przypadku realizacji kształcenia u pracodawcy powinna być zapewniona realizacja wszystkich elementów zadania/zadań cząstkowych w jednym ciągu technologicznym z zastosowaniem odpowiednich materiałów i sprzętu. W przeciwnym wypadku część zadania powinna być wykonana na ćwiczeniach w pracowni lub oddzielnie na budowie. Jeżeli w pracowni można wydzielić wystarczającą ilość stanowisk na każdą grupę na cały cykl wykonania zadania to może to być tylko jedno zadanie wynikające z jednostki modułowej. Stanowiska takie mogą mieścić się w narożach pomieszczeń zajęć praktycznych. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne praktyczne powinny się znajdować: - stanowiska do wykonania montażu ścian działowych, sufitów podwieszanych i obudów dachów w systemie suchej zabudowy, - płyty, profile i akcesoria, materiały do robót wykończeniowych, - katalogi, normy, warunki techniczne wykonania i odbioru robót, - pakiety edukacyjne, podręczniki, filmy i prezentacje multimedialne z zakresu systemów suchej zabudowy, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 - urządzenia multimedialne Zalecane metody dydaktyczne Metody pracy: pokaz z instruktażem, metoda przewodniego tekstu, ćwiczenia praktyczne. Wybór metody/metod zależy od miejsca realizacji zadania. W przypadku pracowni może to być np. metoda przewodniego tekstu i ćwiczenia praktyczne. Na budowie może być pokaz z instruktażem w czasie wykonywania przez pracowników prac montażowych a następnie ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 3-5 osobowych na 1 stanowisko. W przypadku wykonywania etapu odbioru robót wskazane jest aby grupy wymieniły się stanowiskami /odbiór robót wykonanych przez inne grupy/. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenianie bieżące poszczególnych etapów.pracy, jak też efektu końcowego. Szczególnie należy tu zwrócić uwagę na prawidłowy dobór materiałów, prawidłowego wyznaczania miejsca montażu i dokładności mocowania profili i płyt ponieważ one w dużym stopniu wpływają na efekt końcowy robót montażowych. Każde ćwiczenia praktyczne powinno się poprzedzić sprawdzianem, np. testem. owinien on zawierać rozpoznawanie materiałów,dobór narzędzi i sprzętu oraz przynajmniej podstawowych wiadomości z wykonywania robót montażowych. Kryterium zaliczenia i dopuszczenia do wykonywania ćwiczeń powinna być znajomość przynajmniej podstawowych wiadomości, które umożliwiłyby uczniowi wykonywanie robót montażowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Należy tu zwrócić uwagę między innymi na różne poziomy sprawności fizycznej uczniów. Można to uwzględnić już przy podziale na grupy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 M2.J2.Montowanie okładzin ściennych i płyt podłogowych w systemie suchej zabudowy oziom wymagań Uszczegółowione efekty kształcenia programowych ( Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: lub ) H(4)1.określić źródła i czynniki szkodliwe jakie mogą wystąpić w środowisku pracy H(4)2rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy przy robotach w systemie suchej zabudowy ; H(4)3.scharakteryzować sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia i życia w miejscu pracy przy robotach w systemie suchej zabudowy; H(4)4.ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia związanych z wykonywanymi robotami w systemach suchej zabudowy; H(7)1.zorganizować stanowisko do robót w systemie suchej zabudowy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2.zastosować zasady organizacji stanowiska pracy przy montażu systemów suchej zabudowy H(8)1.zidentyfikować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej stosowanej w systemach suchej zabudowy. H(8)2.dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych robót w systemie suchej zabudowy; H(8)3.dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych robót w systemie suchej zabudowy; H(8)4.zidentyfikować system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania; KZ(.c)(13)2 zastosować rusztowania zgodnie z zasadami montażu, użytkowania i demontażu. p.5.2(1)1 rozpoznać system suchego tynku na murach /bezpośredni/ w systemach suchej zabudowy.5.2(1)2 rozpoznać system okładzin ściennych na profilach w systemach suchej zabudowy Kategoria taksonomiczna.5.2(1)3 rozpoznać system płyt podłogowych w systemach suchej zabudowy Materiał nauczania - Systemy okładzin ściennych, - Systemy płyt podłogowych, - Materiały stosowane do okładzin ściennych w systemach suchej zabudowy, - Materiały stosowane do płyt podłogowych w systemach suchej zabudowy, - Wyznaczanie położenia okładzin ściennych, - Wyznaczanie położenia płyt podłogowych, - rzygotowanie podłoża pod okładziny ścienne, - rzygotowanie podłoża pod płyty podłogowe, - Montaż okładzin ściennych, - Montaż płyt podłogowych, - Roboty wykończeniowe montażu okładzin ściennych i płyt podłogowych, -Roboty konserwacyjno- remontowe okładzin ściennych i płyt podłogowych, - Ocena i kontrola jakości montażu okładzin ściennych i płyt podłogowych -Rozliczanie robót systemów suchej zabudowy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26