KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO NA PRZYKŁADZIE MODLITWY OTWIERAJĄCEJ TEKST O BOGU W TRÓJCY JEDYNYM (MS Sinai Ar.
|
|
- Szymon Bogusław Zieliński
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Liturgia Sacra 23 (2017), nr 2, s DOI: /LitS/23(2017)2/ KS. MICHAŁ SADOWSKI Toruń Włocławek, UMK KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO NA PRZYKŁADZIE MODLITWY OTWIERAJĄCEJ TEKST O BOGU W TRÓJCY JEDYNYM (MS Sinai Ar. 154) Muzułmańska konkwista (636 r.) zamieszkałego przez chrześcijan Bliskiego Wschodu przyniosła nieodwaracalne zmiany w wymiarze panujących tam relacji społeczno-religijnych. Pojawienie się nowej religii, której nośnikiem był nowy język, stało się kolejnym wyzwaniem rzuconym zamieszkującym te tereny chrześcijanom. Obecność w przestrzeni religijnej nowej jakości, jaką był islam, prędzej czy później musiała zaowocować interakcjami. Rozpowszechniający się zasięg, a wraz z nim i oddziaływanie języka arabskiego na zamieszkującą te tereny ludność, doprowadził w efekcie do tego, że zamknięci w swych denominacyjnych tradycjach liturgicznojęzykowych chrześcijanie dostrzegli konieczność otwarcia się na nowy wymiar, jakim obok języka arabskiego i za jego pośrednictwem był islam, jego święta księga Koran oraz teologia. Adaptacja nowego języka oraz nawiązanie do teologicznego przesłania islamu zajęła bliskowschodnim chrześcijanom ponad wiek. Piszący w latach 40-tych VIII w. Jan z Damaszku jeszcze dokładnie nie wiedział, czym jest islam, traktując go jako jedną z chrześcijańskich herezji 1. Znaczący przełom w tej świadomości dokonał się prawie równolegle w stosunku do twórczości Jana z Damaszku. Omawiany tutaj tekst zapisany pismem kufickim O Bogu w Trójcy Jedynym (MS Sinai Ar. 154) jest najstarszym znanym chrześcijańskim tekstem powstałym w języku arabskim, datowanym na lata Odnośnie do przynależności denominacyjnej, uznaje się go za tekst melchicki 3. Wy- 1 Zob. IOHANNES DAMASCENES, De Haeresibus, PG 94, Szerzej na temat jego historii, datacji i struktury zob. M. SADOWSKI, Funkcja hidżabu w chrystologii najstarszego arabskojęzycznego tekstu chrześcijańskiego O Bogu w Trójcy Jedynym (Sinai Ar. 154), Teologia i Człowiek 38 (2017) 2, s Nazwa melchici wywodzi się od syryjskiego słowa malkoyo (królewski, imperialny). Określano nim wspólnotę wyznającą wiarę bizantyjskiej ortodoksji, akceptującą nauczanie sześciu ekumenicznych soborów, która funkcjonowała wyłącznie w świecie islamu. Jej przedstawicielem jest Jan z Damaszku. Kościół melchicki jako pierwszy, spośród głównych chrześcijańskich wyznań regionu (jakobici, syryj-
2 378 KS. MICHAŁ SADOWSKI jątkowość tego podania nie tylko zasadza się na wczesnej dacie jego powstania, ale przede wszystkim wynika z jego dość niezwykłej kompozycji. Omawiany tutaj początkowy fragment tego dokumentu skupia w sobie nadzwyczajny charakter całego dzieła. Modlitwa otwierająca, bo o niej mowa, jest tekstem pisanym rymowaną prozą (saǧ ), charakteryzującą się prostym, łatwym do zrozumienia językiem. Istotną cechą tego fragmentu jest to, że trudno określić jego afiliację religijną. Można odnieść wrażenie, że mógł on wyjść zarówno spod pióra autora muzułmańskiego, jak i chrześcijańskiego. Celem niniejszej analizy jest wskazanie na zbieżność niektórych, użytych tutaj, wyrażeń z tekstem koranicznym przy równoległym odniesieniu ich do źródeł biblijnych. 1. Okresy i gatunki apologetyki chrześcijańskiej języka arabskiego W arabskojęzycznej apologetyce chrześcijańskiej, typowej dla Bliskiego Wschodu, można wyróżnić cztery zasadnicze okresy. Pierwszy okres rozciąga się od II poł. VIII w. do II poł. IX w. Cechuje go częste odwoływanie się do tekstów biblijnych oraz koranicznych. Drugi okres przypada na początek X w. i charakteryzuje się odwołaniem do treści biblijnych oraz argumentacji filozoficznej. W trzeciej fazie rozwoju apologetyki, która przypada na cały X w., prym wiedzie filozofia, zaś ostatni, czwarty etap jej rozwoju, to aktualna w XI w. metoda powołująca się na elementy duchowe i humanistyczne 4. Z lektury Koranu wyraźnie wynika, że w centralnym miejscu islamskiego odrzucenia chrześcijaństwa znajdują się dwie podstawowe prawdy wiary chrześcijańskiej: dogmat o Trójcy Świętej oraz o Wcieleniu Syna Bożego 5. Chrześcijańscy pisarze starali się bronić tych prawd wiary na różne sposoby. Obrona ta przybierała różnorakie formy zewnętrze. Sidney H. Griffith wyróżnia cztery gatunki apologetyki uprawianej przez chrześcijan w ich konfrontacji z islamem, podając ich robocze nazwy: (1) mnich na sesji u emira ; (2) pytania i odpowiedzi ; (3) wymiana korespondencji ; (4) systematyczny traktat. czycy wschodni), przyjął do swojego przepowiadania język arabski. Zob. S.H. GRIFFITH, The Church in the Shadow of the Mosque. Christians and Muslims in the World of Islam, Princeton 2008, s ; A. TREIGER, The Arabic Tradition, w: A. CASIDAY (red.), The Orthodox Christian World, London 2012, s Zob, S.KH. SAMIR, The Earliest Arab Apology for Christianity (c. 750), w: S.KH. SAMIR, J.S. NIEL- SEN (red.), Christian Arabic Apologetics During the Abbasid Period ( ), Leiden New York Köln 1994, s Świadczy o tym treść następujących sur: Q16:51 (przeciw dwubóstwu); Q6:163; 10: ; 23:91 (przeciw zrodzeniu bóstwa); Q6:100; 16:57; 17:111; 25:2; 112:3 (przeciw relacjom w Bogu); Q4:171; 5:72-73; 19:34-35 (przeciw synowstwu Jezusa). Do zapisu referencji koranicznych przyjęto wielką literę Q (od Qur ān), po której występują kolejno numery sury i wersetu.
3 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 379 Pierwszy z gatunków, mnich na sesji u emira, zyskał wśród arabskojęzycznych pisarzy największą popularność. Był on swoistą relacją z debaty (ǧadal) lub dysputy (manāzạrah), na które władze muzułmańskie zapraszały przedstawicieli różnych wyznań chrześcijańskich. Celem tych spotkań była prezentacja zagadnień dotyczących wiary oraz jej obrona wobec stawianych pytań i wysuwanych zastrzeżeń. Spotkania te przebiegały według określonego protokołu, włączając weń także metodę prezentacji tematu dyskusji 6. Kolejnym gatunkiem ujętym przez Griffitha są pytania i odpowiedzi. Został on prawdopodobnie zainicjowany przez wschodniosyryjskiego mnicha Teodora Bar Koni (VIII/IX w.). Zasadniczą cechą tego gatunku jest prezentacja nauki wiary na zasadzie bystrych odpowiedzi nauczyciela na konkretne pytania ucznia. Z czasem styl ten był utrzymywany w systematycznym, akademickiem tonie ( ilm al-kalām) 7. Wymiana korespondencji to kolejny popularny rodzaj chrześcijańskiej apologetyki w okresie Abbasydów. Początek swój bierze on od listu adresowanego przez muzułmańskiego nadawcę do chrześcijańskiego odbiorcy, w którym zaprasza on swego adwersarza do porzucenia chrześcijaństwa na mocy przedstawionych argumentów świadczącyh o prawdziwości islamu. W odpowiedzi na taki list, strona chrześcijańska redagowała jeszcze dłuższy tekst, odrzucający muzułmańską argu- 6 Do najstarszych tego typu pism zaliczany jest list zachodniosyryjskiego patriarchy Jana I (III) Sedry ( ) do anonimowego emira z 644 r. W chrześcijańskiej tradycji arabskiej można wymienić pięć najbardziej znanych tego typu spotkań: wschodniosyryjskiego patriarchy Tymoteusza I ( ) z kalifem al-mahdīm ( ), melchickiego mnicha Abrahama z Tyberiady z emirem Abd al-rahṃānem al-hāšimīm w Jerozolimie w 820 r.; melchickiego biskupa Hạrrānu, Teodora Abū Qurrah, z licznymi adwersarzami w obecności kalifa al-ma mūna w 829 r.; wschodniosyryjskiego metropolity Nisibi, Eliasza ( ), z wezyrem Abū al-qāsimim al-hụsaynem ibn Alī al-maÿribīm w 1026 r.; melchickiego mnicha Grzegorza z licznymi adwersarzami w obecności emira al-malika al-mušammara około 1217 r. Zob. S.H. GRIFFITH, The Monk in the Emir s Majlis : Reflections on a Popular Genre of Christian Literary Apologetics in Arabic in the Early Islamic Period, w: H. LAZARUS-YAFEH, M.R. COHEN, S. SO- MEKH, S.H. GRIFFITH (red.), The Majlis. Interreligious Encounters in Medieval Islam, Wiesbaden 1999, s ; TENŻE, The Church in the Shadow of the Mosque, s Za sztandarowy przykład tego gatunku może posłużyć XVIII rodział, pochodzącej z IX w., tzw. Summa Theologiae Arabica Stefana z Ramlī, czy Kitāb al-masā il wa-l-aǧwibah Ammāra al-basr īego. Do I poł. IX w. ten sposób uprawiania apologetyki mocno się rozwinął i zyskał duże uznanie pośród pisarzy chrześcijańskch, uczestniczących, wraz z muzułmańskimi intelektualistami, w tzw. ilm al-kalām (to dyscyplina intelektualna poświęcona racjonalnemu uzasadnieniu prawd objawienia i badaniu implikacji prawd objawionych). Więcej na temat tych tekstów zob.: M. HAYEK, Ammār al-basṛī; apologie et controverses, Beirut 1977; S.KH. SAMIR, Date de composition de la Somme des aspects de la foi, OCP 51 (1985), s ; TENŻE, La Somme des aspects de la foi, oeuvre d Abū Qurrah? w: S.KH. SA- MIR (red.), Actes du Deuxième Congrès International d Études Arabes Chrétiennes (1984), (Orientalia Christiana Analecta 226), Rome 1986, s ; S.H. GRIFFITH, A Ninth Century Summa Theologiae Arabica, w: S.KH. SAMIR (red.), Actes du Deuxième Congrès International d Études Arabes Chrétiennes (1984), s ; TENŻE, Faith and Reason in Christian Kalām : Theodore Abū Qurrah on Discerning the True Religion, w: S.KH. SAMIR, J.S. NIELSEN (red.), Christian Arabic Apologetics During the Abbasid Period ( ), s. 1.
4 380 KS. MICHAŁ SADOWSKI mentację i broniący prawdziwości chrześcijaństwa. Zachowane po dziś dzień teksty nie są jedynie pojedynczymi listami, ale tworzą one zwarte zbiory korespondencyje 8. Większość jednak znanych nam z imienia teologów, piszących zarówno po syryjsku, jak i po arabsku, skłaniała się ku tekstom opisowym. Tego typu prace Griffith sklasyfikował jako systematyczny traktat. Chodziło tu o traktaty w formie listów (syr. egartâ, ar. risālah) lub rozpraw (syr. mêmrâ, ar. maymar, kitāb, maqalāh), w których poruszano rozmaite kwestie teologiczne. W stosowanej metodzie najczęściej posługiwano się ilm al-kalam, choć nie unikano nawiązań do filozofii oraz logiki, odwołując się tym samym do prądów istniejących w literaturze muzułmańskiej 9. Traktat O Bogu w Trójcy Jedynym należy do ostatniego, czwartego gatunku apologetki, czyli systematycznego traktatu. Jego zasadniczym celem jest obrona chrześcijańskiej nauki o Trójcy Świętej i Wcielenia na podstawie danych skrypturystycznych, włączając w to także Koran. Omawiane dzieło należy do nielicznej grupy chrześcijańskich tekstów wykorzystujących w swej argumentacji fragmenty Koranu. Powoływanie się na tę księgę w apologetyce chrześcijańskiej nie było takie oczywiste ze względu na status, jaki chrześcijańscy pisarze, piszący po syryjsku oraz arabsku, przyznawali Mahometowi i Koranowi. Z zachowanych arabskojęzycznych tekstów apologetycznych wynika, że Mahometa uważano, w najlepszym razie, za kogoś niewiele mniejszego od proroka (nazywano go królem ; kimś, kto podąża śladem proroków ), zaś sam Koran uznawano za księgę niekoniecznie objawioną 10. Najstarsze wzmianki o spotkaniu chrześcijaństwa z Koranem pochodzą z I poł. VIII w. Pewnych detali dostarcza nam anonimowy autor dialogu (ok. 720 r.), jaki miał odbyć pewien mnich z Bēt H ālē z irackim notablem. W tekście tym pojawia się informacja, jakoby obok Koranu (syr. qūrān) istniały także inne, równoległe pisma, z których korzystać mieliby muzułmanie. Są to: Sura Krowa (syr. sūrat albaqarah), Sura Pająk (syr. tutaj g-y-g-y) oraz Tora (syr. tawrah) 11. Pod koniec I poł. 8 Do najbardziej popularnych tekstów tego gatunku należą: korespondencja między cesarzem Leonem III ( ) a kalifem Umarem II ( ), korespondencja między muzułmaninem Abd Allāhem ibn Ismā ilem al-hāšimīm a chrześcijaninem Abd al-masihẹm ibn Ish āqiem al-kindīm, korespondencja między muzułmańskim astronomem Abū Isā Yahỵā ibn al-munaǧǧim a dwoma uczonymi chrześcijańskimi, Hụnaynem ibn Ish āqiem i Qustā ibn Lūqā. Zob. S.H. GRIFFITH, The Church in the Shadow of the Mosque, s Zob. tamże, s Zob. G.B. MARCUZZO, Le dialogue d Abraham de Tibériade avec Abd al- Rahmân al-hâsimî à Jérusalem vers 820: étude, édition critique et traduction annotée d'un texte théologique chrétien de la littérature arabe, Rome 1986, s. 321; TYMOTEUSZ, Al-muh āwarah al-dīniyya allatī ǧarat bayna l-h>alīfah al-mahḍī wa Tịmāthāwus al-ǧātlīq, w: R. CASPAR, Les versions arabes du dialogue entre le Catholicos Timothée I et le Calife Al-Mahd î (IIe/IIIe siècle) Mohammed a suivi la voie des prophètes, Islamochristiana 3 (1977), s Enigmatyczny zapis g-y-g-y może być syryjską transkrypcją arabskiego słowa inǧīl Ewangelia lub zniekształconym zapisem syryjskiego słowa gwāgay pająk, co sugerowałoby wówczas na istnienie sur Krowa (Q2) i Pająk (Q29), jako niewchodzących w skład corpus Coranicum. Zob. MNICH Z BĒT H ĀLĒ, Disputatio, MS Diyabakir Syr. 95, fol. 6a; P. CRONE, M. COOK, Hagarism. The Making of the
5 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 381 VIII w. Jan z Damaszku, pisząc o islamie jako herezji chrześcijańskiej, w odniesieniu do jego świętych tekstów używa rzeczownika º γραφή (pismo), co wskazuje na istnienie oddzielnych pism. Gdy zaś mówi o tekstach zebranych, używa greckiego słowa βιβλίον (księga), co nawiązuje do arabskiego kitāb 12. Interesujące, że Jan jest bardzo krytyczny wobec pism muzułmańskich, uznając, że są one śmiechu warte (βιβλίå χαράξας γέλωτος ξια), co bardzo wyraźnie wskazuje na specyfikę relacji tego ojca Kościoła do znanych mu fragmentów Koranu 13. Wykorzystanie fragmentów Koranu w chrześcijańskiej apologetyce było możliwe dzięki zmianom, jakie nastąpiły w przestrzeni językowej podbitych przez muzułmanów terenów. Z początkiem VIII w. język arabski przestał być jedynie zarezerwowany dla wyznawców islamu, stając się powoli powszechnie obowiązującym językiem urzędowym i lingua franca regionu 14. Warto jednak zwrócić uwagę na fakt, że podejście pisarzy chrześcijańskich do świętej księgi islamu ewoluowało. Z jednej strony można mówić o odrzuceniu jej boskiego charakteru i przypisywaniu jej wyłącznie ludzkiego pochodzenia, uważając Koran za tekst pełen wad, który w żaden sposób nie mógł być porównywalny z Torą czy Ewangelią. Z drugiej zaś, wraz z postępującą inkulturacją chrześcijaństwa w świecie islamu, dostrzec można wyraźną próbę adaptacji pewnych fragmentów Koranu, wykorzystywanych do uzasadniania prawd chrześcijańskiej wiary 15. To prowadziło do dość specyficznej aberracji kwestionowano boskie pochodzenie tekstu koranicznego, ale przywoływano go tam, gdzie zdawał się przemawiać na korzyść strony chrześcijańskiej. Takie zaś zastosowanie Koranu było dla muzułmanów dowodem, że także chrześcijanie uznają jego boskie pochodzenie. Od połowy IX w. chrześcijańskie relacje do Koranu zaczęły ulegać zmianie. Posługujący się językiem arabskim chrześcijanie zaczęli modlić się używając zwrotów koranicznych, czy też posługując się narracją typową dla świętej księgi islamu. Ta arabizacja, a w konsekwencji także pewna islamizacja chrześcijaństwa, przyczyniła się do powstania rozmaitych odpowiedzi, zależnie od denominacji, w których zazwyczaj odwoływano się do Koranu. Z biegiem czasu rozwinięto cały wachlarz relacji do tekstu Koranu, począwszy od polemicznych jego negacji, po ukierunkowane pokojowo wykorzystanie, objawiające się w licznych aluzjach, podobieństwach wyrażeń, czy nawet cytatów, służących potwierdzeniu przyjętego przez autora argumentu 16. Islamic World, Cambridge 1977, s ; S.H. GRIFFITH, The Qur'an in Arab Christian Texts; the Development of an Apologetical Argument: Abu Qurrah in the Majlis of al-ma'mun, ParOr 24 (1999), s Zob. IOHANNES DAMASCENES, De Haeresibus, PG 94, 769B. 13 Zob. TENŻE, De Haeresibus, PG 94, 765A; D.J. SAHAS, John of Damascus on Islam. The Heresy of the Ishmaelites, Leiden 1977, s Zob. M. SADOWSKI, Teologia arabskich chrzesćijan. Novum czy déjà vu?, Teologia i Człowiek 26 (2014), nr 2, s Zob. S.H. GRIFFITH, The Qur an in Arab Christian Texts, s Zob. M.N. SWANSON, Beyond Prooftexting: Approaches to the Qur ān in Some Early Arabic Christian Apologies, The Muslim World 88 (1998) 3 4, s. 319.
6 382 KS. MICHAŁ SADOWSKI 2. Modlitwa otwierająca O Bogu w Trójcy Jedynym Tekst otwierający O Bogu w Trójcy Jedynym jest flagowym reprezentantem tej grupy chrześcijańskich tekstów apologetycznych, w których echo treści koranicznych jest bardzo wyraźne. Czytając poniższy tekst, trudno przypisać mu nie tyle afiliację denominacyjną, co religijną. Nie posiada on w zasadzie żadnych elementów, które wyraźnie przypisywałyby mu tożsamość chrześcijańską. Omawiany tekst można podzielić na następujące części: basmala, hạmdala Stwórca wszechświata (ww. 1 5), Prośba (ww. 6 7), Bóg a człowiek (ww. 8 12) i Inwokacja (ww ) Basmala 18 W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego, jednego Boga 19. Modlitwa rozpoczyna się chrześcijańską inwokacją, mającą swe źródła w Mt 28,19. Jest to typowy zwrot otwierający niektóre arabskie teksty chrześcijańskie i po dziś dzień wypowiadany jest przy czynieniu znaku krzyża 20. Trynitarny charakter, wyrażony w wyraźnym wyartykułowaniu imion trzech Osób Bożych, jest zwieńczony wyrażeniem podkreślającym jedność i niepodzielność boskiego bytu ( jeden Bóg ). Mimo że zawołanie to rozpoczyna się tutaj słowami bismī, to nie należy go utożsamiać z typowo muzułmańskim wyrażeniem o takim samym źródłosłowie, znajdującym się na początku każdej, prócz 9, sury Koranu ( ). Koraniczna basmala, głęboko zakorzeniona w islamie, jest nie tyle kopią chrześcijańskiej formuły trynitarnej, co raczej wyrazem teologicznej reformy, swoistego przewrotu, tak jak w przypadku jej chrześcijańskiego odpowiednika, gdzie mowa jest o Chrystusie jako Synu Boga 21. Basmala, używana w islamie na początku każdego ważnego wydarzenia, przywołuje błogosławieństwo 17 Zaprezentowany tutaj podział modlitwy otwierającej na wersety został zaczerpnięty za: S.KH. SA- MIR, Une apologie arabe du christianisme d'epoque umayyade?, ParOr 16 ( ), s Tekst arabski za: S.KH. SAMIR, Une apologie arabe, s z uwzględnieniem Fī tatlīt Allāh al-wāhịd, w: M. DUNLOP GIBSON (red. i tłum.), An Arabic Version of the Acts of the Apostles and the Seven Catholic Epistles from an Eighth or Ninth Century MS. In the Convent of St Catherine on Mount Sinai, with a Treatise On the Triune Nature of God, Studia Sinaitica 7 (1899), s. 74. Wokalizacja tekstu arabskiego własna. 19 Basmala obecna jest także w O Bogu w Trójcy Jedynym na końcu sekcji trynitarnej. Zob. Fī tatlīt Allāh al-wāhịd, s Wyrażenie to jest obecne w arabskich manuskryptach chrześcijańskich, takich jak MS Sinai Ar.151, f. 2r (ok. 867 r.) oraz MS Sinai NF Ar.Parch.14, f. 24r (ok. 873 r.). 21 Zob. S. WEIDNER, The Koran as a Text from Late Antiquity: ( ).
7 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 383 Boga i oznacza Jego konsekrację danego aktu 22. Więcej o muzułmańskiej basmali będzie w dalszej części tekstu Hạmdala Stwórca wszechświata (ww. 1-5) O Boże, w Twoim miłosierdziu i dobru jesteśmy obdarowani prawdą i tym, co prawe. 2. Chwała niech będzie Bogu, przed którym niczego nie było, i który był przed wszystkim, 3. I po którym nie ma niczego; On jest dziedzicem wszechrzeczy i wszystko do Niego powraca; 4. Który w swej wiedzy zachował wiedzę o wszystkim i nic prócz Jego wiedzy nie jest wystarczające dla Niego, 5. W którego wiedzy jest koniec wszechrzeczy, i który zliczył wszystko w swej wiedzy. Wers 1 zawiera wyrażenie, w którym wybrzmiewa znikomość człowieka i jego zależność od Boga, jako źródła miłosierdzia ( ), prawdy ( ) i tego, co prawe ( ). Otwierające wiersz 2 zawołanie: Chwała niech będzie Bogu ( ) 24 jest wyrażeniem na wskroś muzułmańskim. W Koranie występuje po raz pierwszy w Q1:2 25. Jest to formuła w przybliżeniu odpowiadająca hebrajskiemu zawołaniu Hy"WlL.h; (halelu-yáh). Hạmdala jest wychwalaniem za coś, co zależy od woli tego, któremu cześć ta jest oddawana; wszystkie rzeczy pochodzą od Boga i za nie wszystkie, tak poważne, jak i przyjemne, należy Mu się cześć. Podobnie jak basmala, również i Hạmdala może mieć także przedislamski rodowód 26. Werset 3 modlitwy ukazuje Boga jako odwiecznego, przed którym nie było niczego ( ) 27, który jest początkiem był przed wszystkim ( ) i końcem całego stworzenia po którym nie ma niczego ( ). Te wyrażenia rezonują zawarte w Q57:2 słowa, gdzie Bóg nazwany jest Pierwszym ( ) i Ostatnim ( ) 28. Jest On tak- 22 Zob. B. CARRA DE VAUX, Basmala, w: H.A.R. GIBB, J.H. KRAMES, E. LÉVI-PROVENÇAL, J. SCHACHT (red.), Encyclopaedia of Islam, t. I, Leiden 1986, s ; K. ALMBLADH, The Basmala in Medieval Letters in Arabic Written by Jews and Christians, Orientalia Suecana 59 (2010), s Za: Fī tatlīt Allāh al-wāhịd, s Znane powszechnie jako hạmdala, będące skrótem arabskiego wyrażenia: al-h amdu li-llāh (chwała niech będzie Bogu). 25 Także w dosłownym brzmieniu ( ) w: Q6:1.45; 7:43; 10:10; 14:39; 16:75; 17:111; 18:1; 23:28; 27: ; 29:63; 31:25; 34:1; 35:1.34; 37:182; 39: ; 40: Zob. D.B. MACDONALD, Hạmdala, w: B. LEWIS, V.L. MÉNAGE, CH. PELLAT, J. SCHACHT (red.), Encyclopaedia of Islam, t. III, Leiden 1986, s Pośrednio: Q112:3 o niezrodzoności Boga. 28 Por. Ap 1,8.17; 21,6; 22,13.
8 384 KS. MICHAŁ SADOWSKI że dziedzicem ( ) stworzenia i jego ostatecznym celem ( ) 29. Kolejnym atrybutem Boga, wybrzmiałym w wersecie 4, jest Jego wszechwiedza ( ) 30 i samowystarczalność Jego wiedzy ( ). To także koraniczne zapożycznie i jedno z najpiękniejszych imion Boga w Koranie 31. Wers ostatni przypomina, że wiedza Boga obejmuje kres wszechrzeczy ( ) i ponad nią nie wykraczają rzeczy stworzone, i w niej są one wszystkie zawarte ( ) 32. Uwagę zwraca sześciokrotne użycie, w tej sekcji, słów (wszystko), którego to apogeum zastosowania przypada na wiersz 12. W ostatnich dwóch wersach cytowanego fragmentu modlitwy otwierającej można odnotować pięciokrotne użycie słowa (wiedza). Podkreślenie tego elementu zdaje się wskazywać na jej wagę, a jej poszukiwanie może pochodzić wyłącznie z inspiracji Boga Prośba (ww. 6-7) 6. Prosimy Ciebie, Boże, przez Twe miłosierdzie i Twą moc, abyś uczynił nas tymi, którzy znają Twą prawdę i podążają za Twoim upodobaniem, lękają się Twego gniewu 7. I wysławiają Twe najpiękniejsze imiona oraz świadczą o Twych wspaniałych przypowieściach. Przedstawiona tutaj krótka prośba także cechuje się wyraźnymi aluzjami do tekstu Koranu. Odwołanie się do miłosierdzia ( ) i mocy ( ) Boga mają zarówno podstawę biblijną, jak i koraniczną 33. Poznanie prawdy ( ) i po Rzeczownik jest zazwyczaj tłumaczony jako: dziedzic. Innym jego desygnatem jest: ten, który pozostaje, gdy stworzenia przemijają, czyli Bóg, do którego wszystko powraca. Zob. E.W. LANE (red.), An Arabic-English Lexicon, t. VIII, Beirut 1968, s O dziedzictwie wypowiada się także: Q15: 23; 21:89; 28:58. Bóg jako dawca życia i śmierci: Q2:258; 50:43; jako cel życia i istnienia ( ): Q3:28; 5:18; 24:42; 31:14; 35:18; 40:3; 42:15; 60:4; 64:3. 30 Zob. Q6:80; 57:3. 31 Q20:98 ( ); Wszczechwiedzący ( ): Q2:158; 3:92; 4:35; 24:41; 33:40. W tym miejscu warto odnotować pewną różnicę. Tekst przedłożony przez Margaret Dunlop Gibson posiada na końcu wersetu 4 rzeczownik (Jego wiedzy). Bazuje na nim także najnowsze angielskie tłumaczenie tego tekstu autorstwa Marka N. Swansona. W przyjętej tutaj wersji tekstu modlitwy otwierającej bazujemy na wstępnej, nowej edycji Fī tatlīt Allāh al-wāhịd autorstwa Samira Kh. Samira. Samir, przeciwnie do wspomnianych autorów, za ostatnie słowo wersetu 4 przyjmuje (Jego umysłu). Jednakże bliższe przyjrzenie się MS Sinai Ar. 154 pozwala podważyć przyjętą przez niego wersję. S.KH. SAMIR, Une apologie arabe, s. 94; MS Sinai Ar. 154 f. 99r; Fī tatlīt Allāh al-wāhịd, s Wyrażenie to wygląda na dosłowne wykorzystanie koranicznego: (Q72:28). 33 Miłosierdzie: w Biblii np.: Rdz 43,14; Wj 34,6; Pwt 4,31; Neh 9,31; Tb 3,11; Ps 103,8, 2 Mch 1,24; w Koranie zob. poniżej. O mocy Boga w Biblii mówią np.: Ps 62,11; 79,11; Hi 26,14; 1 Kor 6,14; 2 Kor 13,4. W Koranie Wszechmogący ( ) to jedno z imion własnych Boga (Q2:20).
9 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 385 dążanie za wolą Boga ( ) 34 zachowują człowieka przed Jego gniewem ( ) 35. Bojaźń Boga jest zatem podstawą wiedzy o Nim, o której była mowa w poprzednim fragmencie 36. W wersecie 7 autor modlitwy mówi o muzułmańskich najpiękniejszych imionach Boga ( ) 37, pod którymi kryją się Boskie atrybuty. Tradycyjnie przyjmuje się, że jest ich dziewięćdziesiąt dziewięć (Q17: 110; 59:22-24), do których dodaje się, jako najwyższe imię ( ) Allah ( ). Imiona te nie tyle niosą przesłanie doktrynalne, co pełnią funkcję doksologiczną. To także wybrzmiewa w ostatnich słowach wersetu 7. Na zakończenie tego zdania autor nawiązuje do przypowieści ( ), w których Bóg poucza ludzi. Przypowieści te są jednak zrozumiałe jedynie dla tych, którzy posiadają wiedzę wierzących ( ); również i ten motyw ma swe źródła w tekście Koranu Bóg a człowiek (ww. 8-12) 8. Ty jesteś mającym miłosierdzie, miłosierny, najlitościwszy; 9. Zasiadasz na tronie i jesteś większy od wszelkiego stworzenia; Ty wypełniasz wszystkie rzeczy. 10. Dokonujesz własnych wyborów i nic nie jest lepsze od Ciebie; osądzasz i nikt nie może sądzić Ciebie; jesteś wobec nas bogaty, my zaś ubodzy względem Ciebie Jesteś obok tych, co zbliżają się do Ciebie, i odpowiedziałeś tym, którzy przychodzą do Ciebie z błaganiem. 12. Jesteś więc, Boże, Panem wszystkich rzeczy, Bogiem wszystkich rzeczy i Stwórcą wszystkich rzeczy. Trzecia część modlitwy dotyczy różnic między Bogiem a człowiekiem i światem. W w. 8 znajdujemy, właściwe muzułmańskiej basmali, wyrażenia: ( Miłosierny ) 40, ( Litościwy ) 41 oraz występujące na początku wersu: Zob. E.W. LANE (red.), An Arabic-English Lexicon, t. III, Beirut 1968, s W Q5:80 mowa jest o zagniewaniu Boga ( ) na tych, którzy sprzymierzają się z niewierzącymi, niewdzięcznymi wobec Boga ( ). Więcej na temat koranicznego terminu kāfir (Q16:57. 85; 26:18; 30:33; 74:10) zob. W. BJÖRKMAN, Kāfir, w: E. VAN DONZEL, B. LEWIS, CH. PELLAT (red.), Encyclopaedia of Islam, t. IV, Leiden 1997, s Zob. Prz 1,7.29; 2, Zob. Q7:180; 17:110; 20:8; 59: Zob. Q13:17; 14:25; 24:35; 29:43; 59: To zdanie tłumaczone jest także w następujący sposób: Ty nie potrzebujesz nas, my zaś mamy potrzebę Ciebie. Zob. M.N. SWANSON, An Apology for the Christian Faith, w: A. NOBLE, A. TREIGER (red.), The Orthodox Church in the Arab World An Antology of Sources, DeKalb, 2014, s Zob. Q1:1.3; 2:163; 13:30; 17:110. Al-Rahṃān (Miłosierny) to tytuł sury Zob. Q1:1.3; 2:
10 386 KS. MICHAŁ SADOWSKI (mający miłosierdzie) 42. Basmala ( W imię [bi-smī] Boga Miłosiernego, Litościwego ) pojawia się w pierwszym wersecie Q1 tzw. sury otwierającej (al-fātihạ). Pojawienie się tych koranicznych imion Boga mocno osadza nasz tekst w teologii muzułmańskiej, choć wyrażenia te obecne są także w Starym Testamencie 43. Próby chrześcijańskiego ujęcia tej uroczystej koranicznej inwokacji znaleźć można w Legendzie o Sergiuszu Bah īrze (wersja arabska) 44. Jest to dowód na wyraźne wykorzystywanie do celów apologetycznych wyrażeń koranicznych poprzez nadanie im chrześcijańskiej interpretacji. Należy zauważyć, że mimo iż basmala ma brzmienie wybitnie muzułmańskie, to chrześcijanie stosowali to wyrażenie także w pismach nieapologetycznych, włączając Biblię 45. Ponadto występujące w basmali imiona własne Boga: Miłosierny i Litościwy należą w islamie do wspomnianych powyżej najpiękniejszych imion Boga. Werset 9 otwiera wyrażenie mówiące o Bogu zasiadającym na tronie ( ). Jest to obraz zarówno biblijny 46, jak i koraniczny 47, nawiązujący tak do samego tronu, jak i będący epitetem wyrażającym majestat Boga. W wersecie 10 identycznej proweniencji jest fragment mówiący o tym, że Bog jest Sędzią i nie może być przez nikogo sądzony 48. Jego samowystarczalność i transcendencja względem stworzenia wybrzmiewa w ostatnim fragmencie tego wersetu, zaś ludzka niedoskonałość i zależność od Boga kontrastuje z Jego całkowitą niezależnością 49. Werset 11 ponownie podejmuje problem bliskości Boga 50, Jego poznania i obecności pośród tych, którzy oddają Mu cześć. W zdaniu tym zbliżanie i przychodzenie nawiązują do czynności wyrażonych w ww. 6-7, tj. poznania prawdy, podążania za Jego upodobaniem, lękania się Jego gniewu, wychwalania i dawania świadectwa. Bóg jest także tym, który odpowiada na błagania swych wiernych 51. Ostatni, 12 werset tej sekcji nawiązuje w swej treści do ww. 3-5 i stanowi ich swoistą puentę. Bóg jest: Panem wszystkich rzeczy ( 42 Por. Q7:151; 12:64; 12:92; 21: Zob. Wj 34,6; 2 Krn 30,9; Neh 9,17.31; Ps 86,15; 103,8; 111,4; 145,8; Jl 2,13; Jon 4,2. Na temat przedislamskich źródeł i użycia tych epitetów zob. J.C. GREENFIELD, From LH RHṂN to AL-RAHṂĀN: the Source of a Divine Epithet, w: B.H. HARY, J.L. HAYES, F. ASTREN (red.), Judaism and Islam Boundaries, Communication and Interaction. Essays in Honor of William M. Brinner, Leiden 2000, s Napisałem mu: «W imię Boga, Miłosiernego, Litościwego». Rozumiem pod tymi słowami Świętą, Zjednoczoną Trójcę: «Bóg» jest Ojcem i Odwiecznym Światłem; «Miłosierny» jest Synem, który jest miłosierny względem ludzi i nabył ich swą świętą krwią; zaś «Litościwy» jest Duchem Świętym, którego litość udzielona jest hojnie wszystkim i który mieszka we wszystkich wierzących. B. ROGGEMA (red.), The Legend of Sergius Bah īrā. Eastern Christian Apologetics and Apocalyptic in Response to Islam, 16.16, Leiden 2009, s Zob. tamże, s Zob. 2 Krn 18,18; Iz 6,1; Dan 5,20; 7,9; Ps 11,4; Hbr 8,1; Ap 3,21; 4, Szczególnie Q20:5, w którym wyraźne jest nawiązanie także do poprzedniego wersetu modlitwy ( ), oraz Q7:54; 10:3; 13:2; 25:59; 32:4; 57:4. 48 Zob. Rdz 18,25; Ez 30,20; Jl 3,12; Ps 75,7; Iz 3,13; 40,23; Jn 5,22; Ap 20,10.12; Q 40: Por. Q64:6 w wersecie tym Bóg nazwany jest samowystarczalnym ( ). 50 Por. Q2: Por. Q2:186.
11 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 387 ) 52, Bogiem wszystkich rzeczy ( ) i Stwórcą wszystkich rzeczy ( ) 53. Znamienite jest tutaj potrójne użycie wyrażenia wszystkie rzeczy ( ), występującego wcześniej w ww Inwokacja (ww ) 13. Otwórz nasze usta i rozwiąż nasze języki, uczyń miękkimi nasze serca i otwórz nasze piersi 54, 14. Aby uwielbiać Twe imię, które jest szlachetne, wyniosłe i wielkie, błogosławione i święte. 15. Bowiem zaprawdę nie ma Boga przed Tobą, ani po Tobie. 16. Do Ciebie powrócimy i Tyś jest Wszechmogący. Ostatnia, inwokacyjna, część modlitwy wyraża w wersecie 13 gotowość modlących się do całkowitego oddania się na służbę Bogu. Informują o tym czasowniki w trybie rozkazującym: otwórz nasze usta ( ), rozwiąż nasze języki ( ) 55, uczyń miękkimi nasze serca ( ) 56, otwórz nasze piersi ( ) 57. Kolejny werset kontynuuje myśl poprzedniego i precyzuje, na czym mają polegać skutki wewnętrznej przemiany modlących się. Jej celem jest wychwalanie ( ) 58 szlachetnego, wyniosłego, wielkiego i błogosławionego ( ) 59 Imienia Boga ( ). Werset 15 wyraża absolutną, monoteistyczną koncepcję Boga, mającą swoje korzenie w Biblii oraz Koranie 60. Ostatni werset omawianej modlitwy ponownie mówi o Bogu jako celu ( ) wszystkich ludzi 61, zamykając całość omawianego tekstu wyznaniem wiary w Bożą wszechmoc ( ). To także obecne na kartach Biblii 62 i Koranu wyrażenie. Występująca w modlitwie jego forma jest kopią tekstu koranicznego Por. Lb 27,16; Jr 32,27; Q 6: Por. Biblia: Rdz 1,1; Iz 37,16; 66,2; J 1,3; Ef 3,9; Ap 4,11. Koran: Q6:106; 13:16; 39:62; 40: Q6:125; 16: ; 94:1. 55 Por. Q20: Wg Q64:11, Bóg prowadzi serce tego, kto w Niego wierzy. 57 Według Q6:125, Bóg otwiera piersi człowieka na islam ( ), podobny sens w: Q20:25; 39:22 i 94:1; także sam człowiek może otworzyć swe piersi na niewiarę ( ) w: Q16: Por. Q56:74.96; 69:52; 87:1. 59 Por. Q55:78 ( ). 60 Biblia: 2 Sm 7,22; 2 Krl 5,15; 1 Krn 17,20; Koran: Q40:3. 61 Zob. komentarz do wersetu Biblia stosuje tutaj imię własne Boga: el-šaddai (yd:v; lae): Rdz 17,1; 28,3; 35,11; 43,14; 48,3. 63 W Koranie istnieją 33 takie lub podobne sformułowania. Dla przykładu można przytoczyć: Q3:26; 66:8 ( ).
12 388 KS. MICHAŁ SADOWSKI 3. Zakończenie Przedstawiona tutaj analiza modlitwy otwierającej tekst O Bogu w Trójcy Jedynym ukazuje, że znacząco odbiega on od klasycznych dzieł apologetycznych chrześcijaństwa. Wyjątkowość analizowanego tutaj fragmentu zasadza się na jego złożonej koncepcji literackiej, służącej, w zamyśle autora, wyartykułowaniu jedności teologicznej przesłania tekstu. Powierzchowna lektura omawianych wersów nie dostarcza czytelnikowi zasadniczo żadnych informacji świadczących o tle religijnym autora. Brak w nim jakiejkolwiek ewidentnej aluzji do treści, które mogłyby przywoływać na myśl chrześcijaństwo 64. Jednak bliższe przyjrzenie się pewnym fragmentom, zastosowanym tutaj wyrażeniom, przynosi zaskakujące rezultaty. Zgodnie z tym, co wykazano, wiele użytych w tekście modlitwy wyrażeń pochodzi z Koranu. Co ważniejsze, te liczne aluzje koraniczne nie są oderwanymi od całości tekstu cytatami, użytymi na potrzeby konkretnej argumentacji. Przeciwnie, w tekście modlitwy otwierającej czytelnik ma do czynienia z umiejętnym wykorzystaniem odpowiednich fragmentów sur koranicznych w taki sposób, że stają się one integralną częścią prezentowanego tekstu, przez co trudną do zidentyfikowania w aspekcie ich rzeczywistego pochodzenia. Suponuje to, że wykorzystywane przez anonimowego autora fragmenty Koranu nie tyle były przezeń wyuczone, co wewnętrznie przyswojone. Tekst modlitwy, podobnie jak i pozostałej części traktatu O Bogu w Trójcy Jedynym, wpisuje się niezauważalnie w teologiczny kontekst funkcjonowania wspólnoty chrzecijańskiej w środowisku zdominowanym przez muzułmanów. Swobodne posługiwanie się treściami koranicznymi w tekście chrześcijańskim świadczyć może o ich rozpowszechnieniu w przestrzeni publicznej do tego stopnia, że były one w jakiejś mierze znane także wśród chrześcijan. Biorąc pod uwagę fakt, że także w pozostałej części O Bogu w Trójcy Jedynym z łatwością można odnaleźć wiele nawiązań do treści koranicznych, można wnioskować, że anonimowy autor tekstu posłużył się Koranem celem wykazania prawdziwości i aktualności chrześcijaństwa. Wówczas taki zabieg miałby podwójny wymiar. Z jednej strony mógłby on stanowić bardzo konkretne wsparcie dla chrześcijan będących obiektem ataków ze strony muzułmańskiej, z drugiej zaś stanowić jakieś medium w ewentualnej ewangelizacji ludności muzułmańskiej. Jakkolwiek, biorąc pod uwagę treść całości dokumentu, bardziej prawdopodobna jest jego funkcja apologetyczna. STRESZCZENIE Najstarszym znanym chrześcijańskim tekstem napisanym w języku arabskim jest O Bogu w Trójcy Jedynym (Sinai Ar. 154). Jego nowość polega nie tylko na języku kompozycji, ale 64 Por. S.KH. SAMIR, The Earliest Arab Apology for Christianity (c. 750), s. 69; M.N. SWANSON, Beyond Prooftexting, s. 307.
13 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 389 nade wszystko na sposobie, w jaki anonimowy autor prezentuje wiarę chrześcijańską, gdyż tekst ten odwołuje się do dwóch źródeł: biblijnego i koranicznego. Metoda ta wiedzie prym w modlitwie otwierającej tekst. Wyraźne aluzje do tekstu Koranu sugerują, że anonimowy autor tego tekstu starał się wykorzystać koraniczną naukę o objawieniu Boga, adaptując ją do potrzeb uzasadniania autentyczności chrześcijaństwa w oparciu o Koran. Słowa kluczowe: MS Sinai Ar. 154, chrześcijaństwo arabskie, islam, dialog międzyreligijny. Contextual Apologetics of the Arabic Speaking Christians in the Opening Prayer of On the Triune Nature of God (Sinai Ar. 154) Summary On the Triune Nature God (Sinai Ar. 154) is the oldest-known Christian text written in Arabic. Its innovation consists not only in the language of the composition itself, but most of all it is expressed in the way its anonymous author presents Christian faith referring explicitly to both Bible and Qur ān. This method plays a leading role in the prayer that opens the whole text. The explicit allusions to the Qur ān may suggest that the author attempted to use some Qur ānic verses to prove the authenticity of the Christian religion. Key words: MS Sinai Ar. 154, Arab Christianity, Islam, interreligious dialogue. Bibliografia ALMBLADH K., The Basmala in Medieval Letters in Arabic Written by Jews and Christians, Orientalia Suecana 59 (2010), s An Arabic-English Lexicon, E.W. LANE (red.), t. III, Beirut An Arabic-English Lexicon, E.W. LANE (red.), t. VIII, Beirut BJÖRKMAN W., Kāfir, w: E. VAN DONZEL, B. LEWIS, CH. PELLAT (red.), Encyclopaedia of Islam, t. IV, Leiden 1997, s CARRA DE VAUX B., Basmala, w: H.A.R. GIBB, J.H. KRAMES, E. LÉVI-PROVENÇAL, J. SCHACHT (red.), Encyclopaedia of Islam, t. I, Leiden 1986, s CRONE P., COOK M., Hagarism. The Making of the Islamic World, Cambridge Fī tatlīt Allāh al-wāhịd, w: An Arabic Version of the Acts of the Apostles and the Seven Catholic Epistles from an Eighth or Ninth Century MS. In the Convent of St Catherine on Mount Sinai, with a Treatise On the Triune Nature of God, ed. tranls. M. Dunlop Gibson, Studia Sinaitica 7 (1899), s (tekst angielski), s (tekst arabski). GREENFIELD J.C., From LH RHṂN to AL-RAHṂĀN: the Source of a Divine Epithet, w: B.H. HARY, J.L. HAYES, F. ASTREN (red.), Judaism and Islam Boundaries, Communication and Interaction. Essays in Honor of William M. Brinner, Leiden 2000, s
14 390 KS. MICHAŁ SADOWSKI GRIFFITH S.H., A Ninth Century Summa Theologiae Arabica w: S.KH. SAMIR (red.), Actes du Deuxième Congrès International d Études Arabes Chrétiennes (1984), (Orientalia Christiana Analecta 226), Rome 1986, s GRIFFITH S.H., Faith and Reason in Christian Kalām : Theodore Abū Qurrah on Discerning the True Religion, w: S.KH. SAMIR, J.S. NIELSEN (red.), Christian Arabic Apologetics During the Abbasid Period ( ), Leiden New York Köln 1994, s GRIFFITH S.H., The Church in the Shadow of the Mosque. Christians and Muslims in the World of Islam, Princeton GRIFFITH S.H., The Monk in the Emir s Majlis : Reflections on a Popular Genre of Christian Literary Apologetics in Arabic in the Early Islamic Period, w: H. LAZARUS-YAFEH, M.R. COHEN, S. SOMEKH, S.H. GRIFFITH (red.), The Majlis. Interreligious Encounters in Medieval Islam, Wiesbaden 1999, s GRIFFITH S.H., The Qur'an in Arab Christian Texts; the Development of an Apologetical Argument: Abu Qurrah in the Majlis of al-ma'mun, ParOr 24 (1999), s HAYEK M., Ammār al-basṛī; apologie et controverses, Beirut IOHANNES DAMASCENES, De Haeresibus, PG 94, MACDONALD D.B., Hạmdala, w: B.LEWIS, V.L. MÉNAGE, CH. PELLAT, J. SCHACHT (red.), Encyclopaedia of Islam, t. III, Leiden 1986, s MARCUZZO G.B., Le dialogue d Abraham de Tibériade avec Abd al- Rahmân al-hâsimî à Jérusalem vers 820: étude, édition critique et traduction annotée d'un texte théologique chrétien de la littérature arabe, Rome MNICH Z BĒT H ĀLĒ, Disputatio, MS Diyabakir Syr. 95, fol MS Sinai Ar. 154, fol. 99r 139r. SADOWSKI M., Funkcja hidżabu w chrystologii najstarszego arabskojęzycznego tekstu chrześcijańskiego O Bogu w Trójcy Jedynym (Sinai Ar. 154), Teologia i Człowiek 38 (2017), 2, s SADOWSKI M., Teologia arabskich chrześcijan. Novum czy déjà vu?, Teologia i Człowiek 26 (2014), nr 2, s SAHAS D.J., John of Damascus on Islam. The Heresy of the Ishmaelites, Leiden SAMIR S.KH., Date de composition de la Somme des aspects de la foi, OCP 51 (1985), s SAMIR S.KH., La Somme des aspects de la foi, oeuvre d Abū Qurrah? w: TENŻE (red.), Actes du Deuxième Congrès International d Études Arabes Chrétiennes (1984), (Orientalia Christiana Analecta 226), Rome 1986, SAMIR S.KH., The Earliest Arab Apology for Christianity (c. 750), w: S.KH. SAMIR, J.S. NIEL- SEN (red.), Christian Arabic Apologetics During the Abbasid Period ( ), Leiden New York Köln 1994, s SAMIR S.KH., Une apologie arabe du christianisme d'epoque umayyade?, Parole de l Orient 16 ( ), s SWANSON M.N., Beyond Prooftexting: Approaches to the Qur ān in Some Earluy Arabic Christian Apologies, The Muslim World 88 (1998), 3 4, s
15 KONTEKSTUALNA APOLOGETYKA CHRZEŚCIJAŃSTWA JĘZYKA ARABSKIEGO 391 SWANSON M.N., An Apology for the Christian Faith, w: A. NOBLE, A. TREIGER (red.), The Orthodox Church in the Arab World An Antology of Sources, DeKalb 2014, s The Legend of Sergius Bah īrā. Eastern Christian Apologetics and Apocalyptic in Response to Islam, B. ROGGEMA (red.), Leiden TREIGER A., The Arabic Tradition, w: A. CASIDAY (red.), The Orthodox Christian World, London 2012, s TYMOTEUSZ, Al-muh āwarah al-dīniyya allatī ǧarat bayna l-h>alīfah al-mahḍī wa Tịmāthāwus al-ǧātlīq, w: R. CASPAR, Les versions arabes du dialogue entre le Catholicos Timothée I et le Calife Al-Mahd î (IIe/IIIe siècle) Mohammed a suivi la voie des prophètes, Islamochristiana 3 (1977), s WEIDNER S., The Koran as a Text from Late Antiquity: ( ). MICHAŁ SADOWSKI, dr; prezbiter diecezji włocławskiej; wykładowca teologii dogmatycznej na Wydziale Teologicznym Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, sekretarz wydziałowego kwartalnika Teologia i Człowiek. michalsadowski@umk.pl.
16
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY. Komentarze do niedzielnej liturgii słowa
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY Komentarze do niedzielnej liturgii słowa Poznań 2008/2009 17 18 II Niedziela Wielkanocna 19 kwietnia 2009 Dz 4,32-35 Ps 118 1 J 5,1-6 J 20,19-31
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego Sens życia Gdy na początku dnia czynię z wiarą znak krzyża, wymawiając słowa "W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego", Bóg uświęca cały czas i przestrzeń, która otworzy
Kwartalnik 33(2016)1
Kwartalnik 33(2016)1 Ks. Michał Sadowski* Włocławek Sara Leila Husseini, Early Christian-Muslim Debate on the Unity of God. Three Christian Scholars and Their Engagement with Islamic Thought (9th Century
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
Piotr Sękowski, Chrystologia arabska. Pierwsze syntezy wyznań pochalcedońskich, )
Kwartalnik 37(2017)1 Ks. Michał Sadowski* Włocławek Toruń Piotr Sękowski, Chrystologia arabska. Pierwsze syntezy wyznań pochalcedońskich, Wydawnictwo SEKO, Gliwice 2016, ss. 178 (ISBN 978-83-943476-0-4)
ISLAM. Allah. Mahomet
ISLAM Obecnie Islam ma ponad 1,5 miliarda wyznawców i jest to druga największa religia na świecie. Islam narodził się na Bliskim Wschodzie, a stamtąd rozprzestrzenił się do wielu krajów Azji i Afryki.
2 NIEDZIELA PO NARODZENIU PAŃSKIM
2 NIEDZIELA PO NARODZENIU PAŃSKIM PIERWSZE CZYTANIE Syr 24, 1-2. 8-12 Mądrość Boża mieszka w Jego ludzie Czytanie z Księgi Syracydesa. Mądrość wychwala sama siebie, chlubi się pośród swego ludu. Otwiera
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY Tomasz Kiesling Oborniki 2013 Być jak Teofil dziś Teofil konkretne imię adresata, chrześcijanina, do którego pisze św. Łukasz Ewangelię. Ewangelista przeprowadził wiele rozmów
Pięćdziesiątnica i Paruzja. 2. Jak być lojalnym wobec Pana i swego dziedzictwa kościelnego: proroctwo i instytucja
Pięćdziesiątnica i Paruzja 2. Jak być lojalnym wobec Pana i swego dziedzictwa kościelnego: proroctwo i instytucja Kontekst Odnowy DŚ został wylany w Odnowie na świat pełen poważnych podziałów, włącznie
Roczny plan czytania biblii informacje
Roczny plan czytania biblii informacje Poniższy plik zawiera materiały potrzebne do realizacji rocznego planu czytania biblii: tabelę, w której możesz wpisać Twoje własne powody, dla których chcesz przeczytać
ADWENT, BOŻE NARODZENIE I OKRES ZWYKŁY
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ADWENT, BOŻE NARODZENIE I OKRES ZWYKŁY ROK A Komentarze do niedzielnej liturgii słowa Poznań 2007/2008 25 Adwent I Niedziela Adwentu 2 grudnia 2007 Iz 2, 1-5 Ps 122
Chrześcijaństwo skupia w sobie wiele odłamów, które powstały przez lata, opierający się jednak na jednej nauce Jezusa Chrystusa.
Chrześcijaństwo Chrześcijaństwo jest jedną z głównych religii monoteistycznych wyznawanych na całym świecie. Jest to największa religia pod względem wyznawców, którzy stanowią 1/3 całej populacji. Najliczniej
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach nauczania biblijnego Kościoła Zielonoświątkowego w RP Podstawa Programowa katechezy zielonoświątkowej Za podstawowe źródło treści oraz główną przesłankę
BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym
Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym Użyte kolory: Kolor czarny materiał obowiązkowy na poziomie podstawowym Kolor Ubuntu Orange - materiał rozszerzony na ocenę celującą Księga PŚ (Czytać ze zrozumieniem
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? W skali od 1 do 10 (gdzie 10 jest najwyższą wartością) określ, w jakim stopniu jesteś zaniepokojony faktem, że większość młodzieży należącej do Kościoła hołduje
Na początku Bóg podręcznik do nauki religii w I klasie gimnazjum (semestr pierwszy) razem 22 jednostki lekcyjne
Na początku Bóg podręcznik do nauki religii w I klasie gimnazjum (semestr pierwszy) razem 22 jednostki lekcyjne Zagadnienia programowe Tematyka Cele i treści szczegółowe Liczba lekcji (45 ) Lekcje organizacyjne
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter,
Pismo Święte to zbiór ksiąg Nowego i Starego Testamentu, uznanych przez Kościół za natchnione i stanowiących wraz z Tradycją jeden depozyt wiary i
PISMO ŚWIĘTE. Pismo Święte to zbiór ksiąg Nowego i Starego Testamentu, uznanych przez Kościół za natchnione i stanowiących wraz z Tradycją jeden depozyt wiary i jedną regułę wiary. Natchnienie- (łac. Inspiratio)
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte?
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter, Żywa Księga)
Drzewo skrutacji J 1, 1-18
1 Na początku było Słowo, a Słowo było u Boga, i Bogiem było Słowo. 2 Ono było na początku u Boga. 3 Wszystko przez Nie się stało, a bez Niego nic się nie stało, [z tego], co się stało. 4 W Nim było życie,
WYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa
WYMAGANIA Z RELIGII 1. Świadkowie Chrystusa często nie przynosi go na lekcje. definiuje, czym jest lęk; określa sposoby odnoszenia się do Boga na wzór Jezusa. potrafi podać z nauczyciela zasady życia wspólnoty
Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty
Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty Prawda o Bogu w Trójcy Jedynym należy do największych tajemnic chrześcijaństwa, której nie da się zgłębić do końca. Można jedynie się do niej zbliżyć, czemu mają
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV
Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada wiedzę i umiejętności, które są efektem samodzielnej
1. Fundamentalizm jako ruch religijny
Aspekty zagadnienia 1. Zjawisko fundamentalizmu biblijnego 2. Fundamentalistyczna lektura Biblii i jej charakterystyczne cechy 3. Zagrożenia płynące z fundamentalistycznej lektury Biblii 1. Fundamentalizm
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Księga PŚ (Jak czytać Pismo Święte? Najważniejsze księgi historyczne Starego Testamentu i ich bohaterowie.
Księga PŚ (Jak czytać Pismo Święte? Najważniejsze księgi historyczne Starego Testamentu i ich bohaterowie.) YK 14-19, notatka w zeszycie, prezentacja, skrypt Pojęcia: Biblia, kanon, natchnienie Podział
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej Wymagania programowe i kryteria oceniania I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą.
Komantarzbiblijny.pl. Komentarze. 1 list apostoła Piotra
Komantarzbiblijny.pl Komentarze 1 list apostoła Piotra Październik 2015 1 Spis treści 1 Pt. 3:21... 3 2 Komentarz Biblijny do 1 Pt. 3:21 "Odpowiednik tego teraz i was wybawia, mianowicie chrzest (nie usunięcie
Łk 1, Skrutacja Pisma Świętego ( 1
5 Za czasów Heroda, króla Judei, żył pewien kapłan, imieniem Zachariasz, z oddziału Abiasza. Miał on żonę z rodu Aarona, a na imię było jej Elżbieta. 6 Oboje byli sprawiedliwi wobec Boga i postępowali
Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19)
Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19) Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R.
Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy. Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4
Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4 Opracowanie: mgr Violetta Kujacińska mgr Małgorzata Lewandowska Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Religia klasa 5 : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną,
Prorok Mohammed często siedział samotnie w jaskini Hira, niedaleko Mekki. Modlił się tam i głęboko rozmyślał. Prosił Stwórcę niebios i ziemi, aby
Prorok Mohammed często siedział samotnie w jaskini Hira, niedaleko Mekki. Modlił się tam i głęboko rozmyślał. Prosił Stwórcę niebios i ziemi, aby odpowedział na pytania, które mu przychodziły do głowy.
1 Zagadnienia wstępne
1 Zagadnienia wstępne 2 W ramach powtórki księgi protokanoniczne pisma, które od początku były uznawane przez wszystkie gminy chrześcijańskie za natchnione protokanoniczność nie oznacza, że księgi te mają
KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE
SPOTKANIE 6 KOŚCIÓŁ Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: IDŹ TY ZA MNIE Pewien mężczyzna miał zwyczaj mówić w każdą
Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:
Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje
CEL aby tekst był Ŝywy dla mnie
CEL aby tekst był Ŝywy dla mnie 5 kroków do zrozumienia twojej Biblii 5 Zastosowanie 4 Interpretacja 3 Obserwacja 2 Sporządzenie tabeli 1 Właściwe nastawienie Kliknij na stopę, aby wybrać temat 5 kroków
Proszę bardzo! ...książka z przesłaniem!
Proszę bardzo!...książka z przesłaniem! Przesłanie, które daje odpowiedź na pytanie co ja tu właściwie robię? Przesłanie, które odpowie na wszystkie twoje pytania i wątpliwości. Z tej książki dowiesz się,
Temat: Sakrament chrztu świętego
Temat: Sakrament chrztu świętego UWAGA! Do spotkania należy przygotować obrzędy chrztu świętego (powinny być dostępne w zakrystii) oraz w miarę możliwości drugą część spotkania przeprowadzić w kościele
Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
Bp H. Tomasik: Przed nami czas zadań
W najbliższą niedzielę zakończy się Rok Wiary. Jakie będą jego owoce? Biskup Henryk Tomasik przedstawia kilka propozycji: poszanowanie dnia świętego, systematyczne uczestnictwo w niedzielnej Mszy Świętej,
- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy
Kryteria oceniania z religii kl. I gimnazjum Ocena celująca - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy - twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną
SPIS TREŚCI. Wstęp 3.
SPIS TREŚCI Wstęp 3 I. ROZWAŻANIA WSTĘPNE 23 1. Luteranizm i jego znaczenie dla filozofii 23 1.1. Główne założenia doktrynalne luteranizmu 24 1.2. Luter i filozofia 33 2. Reakcja na Reformację - racjonalizacje
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. Kim jestem? 2. Uzupełnia zdobytą na 3. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Wpisany przez Redaktor niedziela, 20 listopada :10 - Poprawiony niedziela, 20 listopada :24
Jubileuszowy Akt Przyjęcia Jezusa Chrystusa za Króla i Pana Nieśmiertelny Królu Wieków, Panie Jezu Chryste, nasz Boże i Zbawicielu! W Roku Jubileuszowym 1050-lecia Chrztu Polski, w roku Nadzwyczajnego
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
XXVIII Niedziela Zwykła
XXVIII Niedziela Zwykła Dla wyeksponowania Bożej Mądrości wobec ludzkiego rozumu, Jezus buduje paradoksalną dysproporcję: za przykład stawia wielbłąda, zwierzę juczne, wytrwałe w pracy i wytrzymałe na
Klasa IV Królestwo Boże wśród nas
PLAN WYNIKOWY DO Programu nauczania religii dla uczniów szkoły podstawowej KD/PR 02/2008. Klasa IV Królestwo Boże wśród nas Redakcja: Elżbieta Bednarz DZIAŁ PROGRAMOWY JEDNOSTKA TEMATYCZNA JEDNOSTKA LEKCYJNA
1 Rozważania na każdy dzień. Cz. IX Marcin Adam Stradowski J.J. OPs
1 2 Spis treści Wszystkich Świętych (1 listopada)......6 Wspomnienie wszystkich wiernych zmarłych (2 listopada)......7 Prawdziwie w Bogu (3 listopada)......8 Przełamać duchową pustkę (4 listopada)......9
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej technikum
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej technikum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. Kim jestem? 4. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje
PLAN WYNIKOWY. Rozkład materiału Religia muzułmańska. gr. I. Cele szczegółowe (operacyjne)
PLAN WYNIKOWY Rozkład materiału Religia muzułmańska gr. I Lp. Dział programow y Temat. Treści programowe 1. Qur an 1. Qur an jako Święta Księga Allaha, Czym jest Qur an dla muzułman ów? Co jest zawarte
Przedmiot: religia. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w kl. I liceum.
Przedmiot: religia Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w kl. I liceum. Wymagania ogólne ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I I. Cele nauczania: Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób
P R Z E D M I O T O W E O C E N I A N I E R E L I G I A : K L A S Y I - III
P R Z E D M I O T O W E O C E N I A N I E R E L I G I A : K L A S Y I - III NA OCENĘ UCZNIA SKŁADAJĄ SIĘ NASTĘPUJĄCE ELEMENTY: ilość i jakość prezentowanych wiadomości; systematyczność; zaangażowanie i
JAK PRZECZYTAĆ BIBLIĘ W 1 ROK? PROPOZYCJA CZYTAŃ.
JAK PRZECZYTAĆ BIBLIĘ W 1 ROK? PROPOZYCJA CZYTAŃ. Jest to propozycja przeczytania całego Pisma Świętego w ciągu roku kalendarzowego (przeczytania, a nie modlitwy Słowem Bożym!). W zależności od tempa czytania,
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA I Semestr I Ocena dopuszczająca -Umie wykonać znak krzyża, -Zna niektóre modlitwy i wymaga dużej pomocy
Najczęściej o modlitwie Jezusa pisze ewangelista Łukasz. Najwięcej tekstów Chrystusowej modlitwy podaje Jan.
"Gdy Jezus przebywał w jakimś miejscu na modlitwie i skończył ją, rzekł jeden z uczniów do Niego: «Panie, naucz nas się modlić, jak i Jan nauczył swoich uczniów». Łk 11,1 Najczęściej o modlitwie Jezusa
Jezus Chrystus. Niech będzie. pochwalony. SP Klasa VI, temat 60
Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus Serwus Witam Dobry wieczór Dzień dobry Szczęść Boże Chrystus zmartwychwstał Króluj nam, Chryste Grupa 1 Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus Zapoznajcie się z tekstem
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz I
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz I Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Czym jest Biblia? Wartości: Biblia księga o zbawieniu, szata literacka Biblii kluczem do jej zrozumienia.
5 Czym jest Biblia? Cele katechetyczne wymagania ogólne: przypomnienie prawdy o Bosko-ludzkim autorstwie Biblii; ukazanie kontekstu powstania ksiąg biblijnych i wyjaśnienie związanych z nim pojęć (etapy
DUCH ŚWIĘTY O DZIEWCZYNCE U STUDNI
SPOTKANIE 5 DUCH ŚWIĘTY Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: O DZIEWCZYNCE U STUDNI Mała dziewczynka stała z dziadkiem
LITURGIA DOMOWA. Spis treści. Modlitwy w rodzinach na niedziele Okresu Wielkiego Postu 2016. Gliwice 2016
Spis treści Wprowadzenie do Liturgii Domowej na Okres Wielkiego Postu 2016... 2 Spotkania na niedziele Okresu Wielkiego Postu 2016: 1 Niedziela Wielkiego Postu [C]... 3 LITURGIA DOMOWA 2 Niedziela Wielkiego
Jezus przed swoim ukrzyżowaniem w modlitwie do Ojca wstawiał się za swoimi uczniami (i za nami).
Lekcja 3 na 20 października 2018 A nie tylko za nimi proszę, ale i za tymi, którzy przez ich słowo uwierzą we mnie. Aby wszyscy byli jedno, jak Ty, Ojcze, we mnie, a Ja w tobie, aby i oni w nas jedno byli,
Lekcja 10 na 8. grudnia 2018
Lekcja 10 na 8. grudnia 2018 Nasza jedność opiera się na indywidualnej jedności z Chrystusem, ale osobiste relacje również na nią wpływają. Możemy znaleźć kilka przykładów problemów związanych z relacjami
7. Bóg daje ja wybieram
7. Bóg daje ja wybieram 1. CELE LEKCJI WYMAGANIA OGÓLNE wprowadzenie w problematykę powołania życiowego i chrześcijańskiego powołania do świętości. 2. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE uczeń: po lekcji
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza Wymagania edukacyjne śródroczne Ocena celująca Ocenę celującą przewiduję dla uczniów przejawiających
22 wspaniałe wersety z Biblii i ulubione opowiadania biblijne
MÓJ KLUCZ DO BIBLII 22 wspaniałe wersety z Biblii i ulubione opowiadania biblijne Tytuł oryginału: My Key Verse Bible Copyright: Scandinavia Publishing House, Drejervej 15, DK-2400 Copenhagen, NV, Denmark.
Nie ma innego Tylko Jezus Mariusz Śmiałek
Nie ma innego Tylko Jezus Mariusz Śmiałek http://onlyjesus.co.uk Nie ma innego Pan moim światłem Emmanuel (Wysławiamy Cię) Tańcz dla Pana Pan zmartwychwstał Niewidomi widzą Jak łania W Twoim ogniu (Duchu
Ewangelia z wyspy Patmos
Ewangelia z wyspy Patmos Lekcja 1 na 5. stycznia 2019 Błogosławiony ten, który czyta, i ci, którzy słuchają słów proroctwa i zachowują to, co w nim jest napisane; czas bowiem jest bliski (Objawienie 1:3)
JEDNOŚĆ W WIELBIENIU BOGA. Lekcja 11 na 15. grudnia2018
JEDNOŚĆ W WIELBIENIU BOGA Lekcja 11 na 15. grudnia2018 Bóg jest czczony przez istoty niebiańskie, ale pragnie również naszego uwielbienia płynącego z Ziemi. Uwielbiać Boga oznacza uznawać Jego wielkość
Koncepcja etyki E. Levinasa
Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie
Dlaczego chrześcijańskie wychowanie?
Dlaczego chrześcijańskie wychowanie? Wychowuj chłopca odpowiednio do drogi, którą ma iść, a nie zejdzie z niej nawet w starości Prz. 22,6 Rodzic w wychowaniu matka Anna poświęciła Samuela Bogu przed narodzeniem
ROZKŁAD MATERIAŁU. PLAN WYNIKOWY Religia muzułmańska. gr. II. Cele szczegółowe (operacyjne)
ROZKŁAD MATERIAŁU PLAN WYNIKOWY Religia muzułmańska gr. II Lp. Dział programow y Temat. Treści programowe 1. Qur an 1. Qur an jako Święta Księga Allaha, Czym jest Qur an dla muzułman ów? Co jest zawarte
ISBN Wydanie drugie 2011 r.
Tytuł oryginału: A Pearl of Great Price. Sharing the Gift of Meditation by Starting a Group Przekład: Andrzej Ziółkowski Korekta: Marianna Cielecka Projekt okładki i stron tytułowych: Katarzyna Bruzda
Ks. Michał Bednarz ZANIM ZACZNIESZ CZYTAĆ PISMO ŚWIĘTE
Ks. Michał Bednarz ZANIM ZACZNIESZ CZYTAĆ PISMO ŚWIĘTE 4 by Wydawnictw o BIBLOS, Tarnów 1997 ISBN 83-86889-36-5 SPIS TREŚCI Wstęp.................................. 9 :2 6.,H. 1998 Nihil obs tat Tarnów,
MODLITWA MODLITWA. Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli:
SPOTKANIE 8 MODLITWA MODLITWA Nauczyciel zebrał swoich uczniów i zapytał: -Skąd bierze początek modlitwa? Pierwszy uczeń odpowiedział: -Z potrzeby. Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami.
List Pasterski na Adwent AD 2018
List Pasterski na Adwent AD 2018 Czuwajcie, bo nie wiecie, kiedy czas ten nadejdzie (Mk 13, 33) Umiłowani w Chrystusie Bracia i Siostry Narodowego Kościoła Katolickiego, Kiedy wraz z dzisiejszą niedzielą
Wymagania edukacyjne z religii. kl. IV w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę. nr AZ-2-01/10
Wymagania edukacyjne z religii kl. IV w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę Ocena niedostateczny nr AZ-2-01/10 Uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości określonych w podstawie
Chrześcijaństwo a islam, Biblia a Koran
Chrześcijaństwo a islam, Biblia a Koran Islam trzecia wielka religia monoteistyczna Islam jest trzecią wielką religią monoteistyczną (po judaizmie i chrześcijaństwie) oraz drugą na świecie religią pod
Lekcja 4 na 28 stycznia 2017
Lekcja 4 na 28 stycznia 2017 Czy Duch Święty jest siłą wypływającą od Boga, czy też boską Osobą równą Ojcu i Synowi? Czy ta kwestia ma znaczenie i czy wpływa ona na nasze relacje z Bogiem? Jezus i Duch:
Wymagania edukacyjne dla klas V z przedmiotu religia na rok 2017/18 nauczyciel: ks. Władysław Zapotoczny
I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Wymagania edukacyjne dla klas V z przedmiotu religia na rok 2017/18 nauczyciel: ks. Władysław Zapotoczny Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada wiedzę
Każda rodzina chrześcijańska jest centrum wpływów, które Bóg wykorzystuje do błogosławienia tych, którzy żyją wokół niej.
Lekcja 12 na 22. czerwca 2019 Każda rodzina chrześcijańska jest centrum wpływów, które Bóg wykorzystuje do błogosławienia tych, którzy żyją wokół niej. Co ludzie widzą, gdy spotykają twoją rodzinę? Jakie
LITURGIA DOMOWA. Modlitwy w rodzinach na niedziele Adwentu Spis treści. Gliwice 2017 [Do użytku wewnętrznego]
Spis treści LITURGIA DOMOWA Wstęp do Liturgii Domowej w Okresie Adwentu 2017 r.... 2 Spotkania na niedziele Adwentu: I Niedziela Adwentu [B]... 3 II Niedziela Adwentu [B]... 4 III Niedziela Adwentu [B]...
1. Bóg mnie kocha i ma wobec mnie wspaniały plan.
1. Bóg mnie kocha i ma wobec mnie wspaniały plan. 1. Bóg mnie kocha i ma wobec mnie wspaniały plan. 2. Człowiek jest grzeszny i oddzielony od Boga. 1. Bóg mnie kocha i ma wobec mnie wspaniały plan. 2.
Lekcja 2 na 14 października 2017
Lekcja 2 na 14 października 2017 Zakon bowiem został nadany przez Mojżesza, łaska zaś i prawda stała się przez Jezusa Chrystusa (Jan 1:17) Wielkie obietnice: lepsze życie w zamian za posłuszeństwo. Lepsze
POWTÓRZENIE IV LEKCJE
POWTÓRZENIE IV LEKCJE 141 150 WPROWADZENIE Teraz dokonamy kolejnego powtórzenia, tym razem ze świadomością, że przygotowujemy się do drugiej części nauki o tym, jak można zastosować prawdę. Dziś zaczniemy
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU POWSTANIE UNIWERSYTETÓW Najwcześniej powstają dwa uniwersytety: Sorbona - Paryż Oxford Uniwersytety zostają zorganizowane na wzór struktury cechowej, w której
Klasyfikacja światopoglądów
Bóg Wszechświat Klasyfikacja światopoglądów Zebranie obrazków i przemyśleń Jesień 2018 wojtek@pp.org.pl http://wojtek.pp.org.pl Klasyfikacja światopoglądów Od pewnego czasu przekonany jestem, że istnieją
ROK SZKOLNY 2016/2017
ROK SZKOLNY 2016/2017 Podstawowe kryteria przedmiotowego systemu oceniania z religii dla klas I Ocena celująca: uczeń: spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą; czynnie uczestniczy w życiu swojej parafii;
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B. OKRES zwykły. Komentarze do niedzielnej liturgii słowa
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES zwykły Komentarze do niedzielnej liturgii słowa Poznań 2008/2009 17 Uroczystość Najświętszej Trójcy 7 czerwca 2009 Pwt 4, 32-34.39-40 Ps 33 Rz 8, 14-17
Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej
Maciej Olejnik Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Wprowadzenie: Przedmiotem mojej pracy jest problem przenikania świata teatru do katolickiej liturgii łacińskiej.
zachęca do codziennego spotkania ze Słowem Bożym w Styczniu!
zachęca do codziennego spotkania ze Słowem Bożym w Styczniu! 1. Lb 6,22-27; Ps 67; Ga 4,4-7; Łk 2,16-21; 2. 1 J 2,22-28; Ps 98; J 1,19-28; 3. 1 J 2,29-3,6; Ps 98; J 1,29-34; 4. 1 J 3,7-10; Ps 98; J 1,35-42;
Bóg Ojciec kocha każdego człowieka
1 Bóg Ojciec kocha każdego człowieka Bóg kocha mnie, takiego jakim jestem. Raduje się każdym moim gestem. Alleluja Boża radość mnie rozpiera, uuuu (słowa piosenki religijnej) SŁOWA KLUCZE Bóg Ojciec Bóg
Przedmiotowy System Oceniania z Religii
Przedmiotowy System Oceniania z Religii Spis treści: I. Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. II. Zasady oceniania. III. Obszary aktywności. IV. Kryteria ocen. V. Formy oceniania. VI. Sposoby informowania
Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV
Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV 1. Sposoby dostosowywania warunków sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi specyficznymi trudnościami w uczeniu się Katecheci
WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV
WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Rozdział I Żyję w przyjaźni z Jezusem - charakteryzuje postawę przyjaciela Jezusa - wymienia warunki przyjaźni z Jezusem praktykowanie pierwszych piątków
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz
Ks. Michał Miecznik ROZKŁAD MATERAŁU W KLASACH LO (zgodny z programem nauczania nr AZ-4-0/). Ty ścieżkę życia mi ukażesz MESĄC LCZBA GODZN TREŚC NAUCZANA WYNKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY. Ukochani
Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV
Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV Na ocenę celującą uczeń: Posiada wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrym (co najmniej w 90%), a nad to: Samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania