Przedmiotowy system oceniania Przyroda

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania Przyroda Przedmiotowy system oceniania z przyrody w szkole podstawowej opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U poz. 843). 3. Program nauczania przyrody w klasach 4-6 szkoły podstawowej: Tajemnice przyrody Jolanty Golanko dostosowany do możliwości uczniów szkoły specjalnej przez mgr Katarzynę Kosińską. 4. Statut Szkoły i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości - umiejętności - postawa ucznia i jego zaangażowanie w tok lekcji Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych, - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych z przyrody i postępach w tym zakresie, - pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i motywowanie go do dalszej pracy, - przekazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka, dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem. Opis założonych osiągnięć ucznia: Absolwent szkoły podstawowej w wyniku realizacji programu powinien: - wymienić czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, - skonstruować własny plan dnia i tygodnia, - sklasyfikować składniki pogody, - obserwować przyrodę, stosując podstawowe przyrządy służące prowadzeniu obserwacji, - przeprowadzać i dokumentować proste doświadczenia i obserwacje, - stosować podstawowe zasady opieki nad prowadzonymi hodowlami roślin i zwierząt domowych, - posługiwać się mikroskopem optycznym, - prowadzić obserwacje preparatów mikroskopowych, - wymienić podstawowe czynności życiowe organizmów, - wymienić i wyznaczać w terenie główne kierunki świata, - odczytywać informacje z planu i mapy, - posługiwać się mapą w terenie, - omówić obieg wody w przyrodzie, - dokonać pomiaru składników pogody, - omówić pozorną wędrówkę Słońca nad widnokręgiem, - opisać zmiany pogody i przyrody w poszczególnych porach roku,

2 - budować i przedstawić graficznie przykłady zależności pokarmowych występujących w różnych środowiskach, - umieć nazwać i określić położenie najważniejszych narządów w ciele człowieka, - znać i stosować zasady prawidłowego odżywiania się, zasady higieny osobistej, - umieć opisać najważniejsze etapy rozwoju człowieka, - znać zasady oraz umieć udzielić pomocy przedmedycznej w nagłych wypadkach, - umieć wezwać pogotowie ratunkowe w nagłym wypadku, - umieć charakteryzować źródła oraz sposoby zapobiegania wybranym chorobom człowieka - być przekonanym o negatywnym wpływie używek na zdrowie i życie człowieka, - być asertywnym, - omówić elementy budowy rzeki, - omówić warunki panujące na lądzie i w wodzie, - opisać przystosowania wybranych organizmów do życia na lądzie lub w wodzie, - scharakteryzować strefy życia w jeziorze, morzu i oceanie, - umieć scharakteryzować warunki życia w morzu, - umieć podać przystosowania wybranych organizmów do życia w morzach, - rozpoznać wybrane rodzaje skał, - omówić etapy powstawania gleby i rolę organizmów glebowych, - scharakteryzować las, - omówić typy lasów występujących w Polsce, - rozpoznać wybrane gatunki drzew, krzewów i roślin zielnych, - rozpoznać wybrane gatunki zwierząt lądowych żyjących w lesie, na łące, na polu i w sadzie, - omówić warunki życia na łące, na polu i w sadzie, - posługiwać się skalą liniową (podziałką), - wskazać na mapie różne formy terenu, - opisać wypukłe i wklęsłe formy terenu, - wymienić główne niziny, wyżyny i góry Polski, - umieć określić położenie wybranych obiektów geograficznych na mapie lub globusie, - omówić podział administracyjny Polski, - umieć wskazać Polskę na mapie Europy, podać nazwy państw sąsiadujących z Polską, - znać podstawowe formy ochrony przyrody w Polsce, - umieć charakteryzować walory krajobrazowe, przyrodnicze, turystyczne oraz rozwój przemysłu wybranych regionów na świecie i w Polsce, - reprezentować postawę wrażliwego na potrzeby przyrody człowieka, - omówić budowę mchów i paprotników, - wymienić nazwy kilku gatunków roślin mchów, paprotników, - omówić budowę zewnętrzną roślin nasiennych, - wymienić nazwy kilku gatunków roślin nasiennych, - wskazać przystosowania budowy poszczególnych organów roślinnych do pełnionych funkcji, - omówić budowę zewnętrzną grzybów, - rozpoznać grzyby jadalne, trujące i pasożytnicze, - podać przykład y zjawisk elektrycznych występujących w przyrodzie, - narysować schemat prostego obwodu elektrycznego, - opisać oddziaływania magnetyczne w przyrodzie, - wyjaśnić związek budowy ciał stałych, cieczy i gazów z ich właściwościami, - omówić, popierając przykładami, zjawisko rozszerzalności cieplnej, - wymienić nazwy planet Układu Słonecznego,

3 - umieć określić miejsce planety Ziemi w Układzie Słonecznym, - wiedzieć, kim był i czego dokonał Mikołaj Kopernik, - umieć wyjaśnić rolę badań i odkryć naukowych, - opisać kształt i rozmiary Ziemi, - określić położenie dowolnego punktu na kuli ziemskiej względem równika i południka zerowego, - opisać właściwości i zastosowanie magnesów, - omówić następstwa ruchu obrotowego i obiegowego Ziemi, - wskazać na mapie poszczególne kontynenty i oceany, - opisać wielkie wyprawy geograficzne Krzysztofa Kolumba i Ferdynanda Magellana, - umieć rozpoznać substancje i mieszaniny substancji w najbliższym otoczeniu, - określić właściwości wybranych substancji i mieszanin, - umieć określić, jak działa siła grawitacji i jakie są tego konsekwencje, - przeprowadzić proste doświadczenia ilustrujące rozchodzenie się światła i dźwięku, - scharakteryzować przystosowania płazów do wodno-lądowego trybu życia, - scharakteryzować przystosowania, gadów do lądowego trybu życia, - scharakteryzować przystosowania ptaków do lotu, - opisać różnorodność w przystosowaniach ssaków do życia w różnorodnych środowiskach, - umieć wykazać zależność szaty roślinnej i zwierzęcej danego regionu świata od warunków klimatycznych występujących na danym terenie, - podać przykłady negatywnego i pozytywnego wpływu działalności ludzi na stan środowiska przyrodniczego świata. Bieżąca ocena osiągnięć ucznia powinna polegać na odnotowywaniu postępów i ocenianiu jego pracy biorąc pod uwagę: - zainteresowanie przedmiotem - indywidualne możliwości ucznia - wcześniejsze osiągnięcia - zakres wiadomości - poziom umiejętności - zaangażowanie i aktywność na lekcjach - zainteresowanie wiedzą przyrodniczą - prowadzone doświadczenia oraz wykonywane ćwiczenia w czasie zajęć terenowych - wykonywane ćwiczenia na lekcji - sprawdzanie ćwiczeń zadawanych do wykonania w domu - samodzielnie przygotowywane opracowania w ramach wykonywanych projektów Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - w wysokim stopniu opanował treści programowe, rozszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza granice danej klasy, - umie formułować wnioski i selekcjonować nabytą wiedzę, - potrafi wyjaśnić przyczyny i skutki zjawisk zachodzących w przyrodzie, - biegle posługuje się pojęciami przyrodniczymi, - potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji, - bardzo aktywnie uczestniczy w lekcji,

4 - planuje i samodzielnie przeprowadza doświadczenia przyrodnicze, - chętnie wykonuje dodatkowe zadania, - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, - prace kontrolne i sprawdziany pisze na ocenę celującą lub bardzo dobrą. - samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania, - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przyrody w danej klasie, - sprawnie posługuje się wiadomościami, analizuje i opisuje zjawiska przyrodnicze, - bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji, - potrafi bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia przyrodnicze, - doskonale posługuje się terminologią przyrodniczą, - jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie w nich uczestniczy, - wykonuje zlecone prace i zadania domowe, - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, - prace kontrolne i sprawdziany pisze na ocenę bardzo dobrą lub dobrą, Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - zadawalająco opanował wiadomości z zakresu podstawy programowej, - sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą, - posługuje się przyrządami przy pomocy nauczyciela, - stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, - jest przygotowany do zajęć lekcyjnych, - odrabia zadania domowe, - prowadzi systematycznie zeszyt przedmiotowy, - prace kontrolne i sprawdziany pisze na ocenę dobrą lub dostateczną. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - ma problemy z opanowaniem pełnego zakresu podstawy programowej, - z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności, - zdarza się, że do lekcji jest nieprzygotowany, - nie zawsze bierze aktywny udział w lekcji, - potrafi samodzielnie rozwiązać łatwe zadania, - nie zawsze rozwiązuje samodzielnie zadania domowe, - prace kontrolne i sprawdziany piszę na ocenę dostateczną. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - ma trudności w opanowaniu zakresu podstawy programowej, - rozwiązuje najprostsze zadania, - sięga po pomoc koleżeńską i nauczycielską w celu zrozumienia tematu, - nie zawsze odrabia zadania domowe lub wykonuje je z pomocą innych, - pracuje przy pomocy nauczyciela, - stara się prowadzić zeszyt przedmiotowy, - prace kontrolne i sprawdziany pisze na ocenę dopuszczającą.

5 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości z zakresu podstawy programowej, - braki nie pozwalają mu na dalsze zdobywanie i poszerzanie wiedzy, - nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności, - nie czyni starań by braki w wiadomościach uzupełnić, - wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, - nie prowadzi systematycznie zapisów w zeszycie przedmiotowym, - z większości prac kontrolnych i sprawdzianów otrzymał ocenę niedostateczną i jej nie poprawił. Zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów: I. Założenia przedmiotowego systemu oceniania z przyrody 1. Ocenie podlega praca ucznia i jego postępy a nie stan wiedzy. 2. Z uwagi na ocenianie kształtujące, uczeń jest informowany na bieżąco o tym, co zrobił dobrze, ile potrafi a czego nie umie. 3. Uwzględniany jest nawet najmniejszy wysiłek ucznia. 4. Uczeń jest stymulowany do systematycznej pracy i samokontroli ( zadania domowe, samodzielna praca w zeszycie ćwiczeń, zadania dodatkowe). II. Szczegółowe zasady oceniania ucznia. 1) Ocenie podlegają następujące obszary aktywności ucznia: 1. Odpowiedź ustna 2. Praca pisemna Praca klasowa kartkówka zapowiedziana kartkówka niezapowiedziana 3. Praca w zeszytach ćwiczeń 4. Aktywność na zajęciach 5. Praca w grupach 6. Rozwiązywanie problemów i zadań na poziomie ucznia z upośledzeniem umysłowym 7. Praca domowa 8. Dodatkowe prace (referaty, zielniki, prezentacje itp.) 9. Udział w konkursach przedmiotowych 2) Prace klasowe są obowiązkowe i zapowiedziane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Omówiony jest ich zakres. 3) Kartkówki zapowiedziane obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, zaś niezapowiedziane obejmują materiał z jednych zajęć. 4) Wszelkie prace pisemne oceniane są na podstawie punktów, które przeliczane są na oceny cyfrowe wg kryteriów: celujący - 100% plus zadanie dodatkowe bardzo dobry - 100% - 85% dobry - 84% - 70% dostateczny - 69% - 51% dopuszczający - 50% - 31% niedostateczny - 30% - 0%

6 5) Każdy uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej i dopuszczającej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. 6) Jeśli uczeń z przyczyn losowych, usprawiedliwionych nie może napisać pracy klasowej, ma obowiązek to uczynić w terminie dwóch tygodni od daty ustalonej pierwotnie. 7) Aktywność ucznia na lekcji jest oceniana w sposób punktowy (5 plusów bardzo dobry, 4 plusy dobry, 5 minusów niedostateczny) 8) Uczeń ma prawo być dwa razy w semestrze nieprzygotowany do lekcji z wyjątkiem zapowiedzianych prac kontrolnych. Fakt ten musi zgłosić nauczycielowi przed lekcją i jest odnotowywany w dzienniku lekcyjnym. 9) Nie ocenia się ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej i do trzech dni po dłużej nieobecności w szkole. 10) Wystawianie oceny klasyfikacyjnej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych i jest ona wyrażana słownie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. Sposoby informowania o ocenach Uczniowie są zapoznawani z Przedmiotowym systemem oceniania na pierwszej godzinie lekcyjnej, natomiast rodzice (lub prawni opiekunowie) na pierwszym zebraniu rodzicielskim. Wymagania na poszczególne oceny udostępnione są wszystkim uczniom i ich rodzicom w klaso-pracowni szkolnej, u nauczyciela uczącego przedmiotu oraz w bibliotece szkolnej i na stronie internetowej szkoły. Oceny są jawne dla uczniów i rodziców (lub prawnych opiekunów). Nauczyciel informuje uczniów o ocenach, bezpośrednio po ich uzyskaniu, wraz z informacją zwrotną co zrobił dobrze, co źle i jak powinien się dalej uczyć Sprawdziany pisemne kończące dany dział materiału oprócz oceny opatrzone są krótkim komentarzem pisemnym Nauczyciel informuje rodziców (lub prawnych opiekunów) o ocenach cząstkowych, opatrzonych komentarzem słownym dotyczącym postępów ucznia i trudnościach w nauce, oraz klasyfikacyjnych na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych konsultacji. Informacje o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej jest przekazywane zgodnie z procedurą WSO. Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca roku szkolnego i udostępniane do wglądu uczniom oraz rodzicom (lub prawnym opiekunom). Ewaluacja PSO. Pod koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z uczniami przedmiotowego systemu oceniania na lekcjach matematyki. dokona analizy funkcjonowania Ewentualne zmiany w PSO będą obowiązywały od następnego roku szkolnego