PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika Next Move 1

Transkrypt

1 PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika Next Move 1 I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka niemieckiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). 6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić: a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi, d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności, e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce. 8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO. 9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób: a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia, b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności, c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu. 10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO. 11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły). 12. Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi. 13. Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień. 1

2 W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1 6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której: a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia, b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia), c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy możliwie dokładna informacja), d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej. Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym, należy ustalić jak opisy zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1 6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1 6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej. Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie. 2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe. 3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO. 5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie. 6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe. 7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco. 8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze. 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności). 10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen 2

3 NEXT MOVE 1 1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ A1, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA NEXT MOVE 1 WIEDZA RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem pozwalających mu na realizację działań w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych: Człowiek Dom Szkoła Praca Życie rodzinne i towarzyskie Żywienie Zakupy i usługi Podróżowanie i turystyka Kultura Świat przyrody Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych SŁUCHANIE: Uczeń rozumie znane mu słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące ucznia osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna. CZYTANIE: Uczeń czyta ze zrozumieniem znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach. MÓWIENIE: Uczeń używa prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, gdzie mieszka oraz ludzi, których zna. PISANIE: Uczeń pisze krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji. Wypełnia formularze (np.: w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo. MÓWIENIE: Uczeń bierze udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mu ująć w słowa to, co usiłuje powiedzieć. Formułuje proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw oraz odpowiada na tego typu pytania. Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi, i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami. Opracowane na podstawie: 3

4 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. POZIOM PODSTAWOWY OCENA DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. OCENA DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. OCENA DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria. 4

5 Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwatrzy zdania uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur, uczeń popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne, które mogą zakłócać komunikację. Produkcja wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji. Produkcja wypowiedzi / prace pisemne ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji, stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi. Produkcja wypowiedzi/prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi. 5

6 Uczeń rozwiązuje TEST POZIOMUJĄCY (Diagnostic Test, epanel) NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ STARTER zakres, w nauczyciela lub kolegów. poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. 1. alfabet, 2. liczby od 1 do 100, 3. dane osobowe, 4. kraje i narodowości, 5. przybory szkolne, 6. nazwy dni tygodnia i miesięcy, 7. nazwy wybranych zwierząt, 8. zwroty używane podczas lekcji, 9. odmiana czasownika to be, 10. zaimki osobowe w funkcji podmiotu, 11. zaimki pytające, 12. zaimki wskazujące, 13. powitania, pożegnania. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność. SPEŁNIENIA zakres ; głównie jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. W większości poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 4 9). Poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. 6

7 w większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie ze zrozumieniem i słuchanie, reaguje adekwatnie na powitanie i pożegnanie, pyta i reaguje na pytanie o imię, wiek, urodziny, pochodzenie i rodzinę, samopoczucie i ulubione zwierzę oraz przybory szkolne, literuje swoje imię. komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje. rozróżnia styl formalny i nieformalny powitań oraz pożegnań, wita się i żegna z innymi, przedstawia siebie i inne osoby, udziela informacji o sobie, uzyskuje i udziela informacji o innych osobach uzyskuje i udziela informacji o przyborach szkolnych i wyposażeniu klasy, literuje słownictwo z rozdziału. NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 1: MY WORLD SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 43) poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. urządzenia elektroniczne, 2. publikacje, 3. sprzęt sportowy, 4. przedmioty codziennego użytku oraz przedmioty z kolekcji, 5. przymiotniki opisujące przedmioty, 6. odmiana czasownika have got, 7. dopełniacz z 's, 8. zaimki dzierżawcze, przyimki miejsca, 9. znaki interpunkcyjne: kropka, wielkie litery, apostrof. 7

8 słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww pyta i reaguje na pytanie o dane osobowe i zainteresowania, reaguje na pytania dotyczące posiadanych przedmiotów, ich cech i położenia, opisuje osobę i jej zainteresowania, opisuje swój pokój. komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje. uzyskuje i przekazuje informacje na temat zainteresowań: wymienia dziedzinę, kolekcjonowane przedmioty, opisuje kolekcję, wymienia i opisuje swoich idoli, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat malarstwa, opisuje osobę, jej zainteresowania i kolekcję, pisze tekst informacyjny na plakat o wybranym obrazie z XX wieku. Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (epanel) NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 2: AROUND TOWN SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str.43) poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. 1. miejsca w mieście, 2. czynności wykonywane w wolnym czasie, Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 8

9 3. wyrażenia z wycieczki w plener, 4. spójniki: and, but, or, 5. konstrukcje there is/there are, 6. zaimki some i any, 7. konstrukcja zdań z czasownikiem modalnym can, 8. zwroty używane do wyrażania poleceń i ostrzeżeń, 9. wymowa wyrazów, w których występują nieme litery. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 3: SCHOOL DAYS reaguje na pytania dotyczące wybranych miejsc w mieście: potwierdza lub zaprzecza, podejmuje próbę określenia położenia, reaguje na pytania dotyczące umiejętności, pyta o wybrane, np. swim, play, dance, reaguje na polecenia, wydaje innym wybrane, np. Don t do that., Stop!, opisuje swoje miejsce zamieszkania. Uczeń rozwiązuje TEST NR 2 (epanel) komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. uzyskuje i przekazuje informacje na temat poznanych miejsc w mieście: określa ich położenie i funkcję, uzyskuje i przekazuje informacje o poznanych umiejętnościach, w minidialogu w sytuacjach typowych wydaje polecenia i ostrzega przed skutkami nieuwagi, opisuje wybrane miasto w Polsce, wypowiada się na temat skateboardingu w programie szkolnym, wyraża opinię i ją uzasadnia. SPEŁNIENIA zakres, w zakres ; głównie wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 43). 9

10 nauczyciela lub kolegów. jego osoby. występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. czynności życia codziennego, 2. przedmioty szkolne i przybory, 3. materiały i narzędzia do majsterkowania, 4. określanie godziny, 5. przyimki czasu, 6. konstrukcja zdań w czasie Present simple, 7. wymowa końcówki - s w trzeciej osobie czasownika w liczbie pojedynczej. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. pyta i udziela odpowiedzi na temat rodziny i czynności codziennych, pisze krótkie zdania o tym co robi w czasie weekendu, reaguje na pytania o przedmioty szkolne i plan lekcji, pisze krótki na temat swojego ulubionego dnia szkolnego. komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje. opisuje czynności codzienne swoje i innych członków rodziny, w dialogu uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące przedmiotów szkolnych, planu lekcji oraz czynności związanych ze szkołą, pisze w odpowiedzi na zaproszenie do kina, proponuje, przyjmuje lub odrzuca propozycje i sugestie wspólnego spędzenia wolnego czasu, bardzo krótko opisuje obraz widziany w kalejdoskopie. Uczeń rozwiązuje TEST NR 3 (epanel) 10

11 NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 4: ANIMAL MAGIC SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77). poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. niezwykłe zwierzęta, 2. zwroty opisujące niezwykłe zwierzęta i ich nawyki, 3. systematyka zwierząt, 4. konstrukcja pytań szczegółowych w czasie Present simple, zaimki pytające, 5. przysłówki częstotliwości, 6. czasowniki modalne: must, mustn t. 7. akcent kontrastywny. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. pyta i udziela odpowiedzi na temat zwierząt, ich wyglądu i nawyków, opisuje sytuację przedstawioną na ilustracji, zna i stosuje wybrane zwroty wyrażające preferencje, np. like, komunikację: przedstawia treści w uzyskuje i przekazuje informacje o doświadczeniach życiowych, swoich i innych osób, dotyczące zwierząt i opieki nad nimi, wyraża swoją opinię i ją uzasadnia, w dialogu wyraża preferencje, zgadza się lub nie z innymi 11

12 hate, tworzy notatkę, wypisuje najważniejsze cechy wybranego zwierzęcia egzotycznego, opisuje swoje zwierzątko. innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. osobami, stosuje zamiennie wszystkie poznane zwroty, pisze krótki artykuł o wybranym zwierzęciu egzotycznym, wypowiada się na temat przyjaźni ze zwierzętami. Uczeń rozwiązuje TEST NR 4 (epanel) NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 5: OUT AND ABOUT SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77). poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. zainteresowania, czynności czasu wolnego, formy aktywności, 2. pory roku, zjawiska pogodowe, 3. małe ssaki, 4. wyrażenia związane ze zjawiskami pogodowymi, 5. eksperymenty naukowe, fizyka, optyka, 6. konstrukcja zdań w czasie Present continuous, 7. zwroty wyrażające zdziwienie, 8. budowy zdania, 9. wymowa końcówki -ing. 12

13 słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty Czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 6: DELICIOUS! uzyskuje i przekazuje informacje o ulubionym sporcie oraz formach spędzania czasu wolnego, opisuje zdjęcie: surfer na plaży, uzyskuje i przekazuje informacje na temat aktualnie wykonywanych czynności, wyraża zdziwienie, pisze krótki wpis na blogu, opisuje pobyt na szkolnej wymianie, pisze pocztówkę z wakacji, opisuje pogodę i wykonywane czynności. Uczeń rozwiązuje TEST NR 5 (epanel) komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje. opisuje ulubione formy aktywnego spędzania wolnego czasu, w dialogu przekazuje informacje o aktualnie wykonywanych czynnościach, reaguje na uzyskane informacje, wyraża zdziwienie, opisuje dzień sportu w swojej szkole - krótki wpis na blogu, pisze instrukcję doświadczenia, które zilustruje zjawisko tęczy. SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77). poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 13

14 1. artykuły spożywcze, napoje, potrawy, 2. rodzaje restauracji, 3. przymiotniki opisujące jedzenie i restauracje, 4. czasowniki opisujące przyrządzanie potraw, 5. czynności związane z pracą, 6. zaburzenia rozwojowe i ich objawy, 7. przedsiębiorczość, 8. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, 9. zaimki nieokreślone much i many, 10. stopień wyższy przymiotników, przymiotniki nieregularne, 11. zwroty determinujące kolejność informacji w tekście, 12. akcent wyrazowy. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: r/f, dobieranie, ww uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące żywienia, opisuje swoje drugie śniadanie, w dialogu w restauracji poprawnie odgrywa rolę klienta, zamawia podstawowe dania, pisze przepis na własny koktajl mleczny lub ulubioną kanapkę. Uczeń rozwiązuje TEST NR 6 (epanel) komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje. wypowiada się na temat swoich nawyków żywieniowych, porównuje potrawy, wyraża swoją opinię, odgrywa scenkę w restauracji, wciela się w rolę klienta lub kelnera, wykorzystuje poznane zwroty, pisze kilka zdań na temat swojej ulubionej restauracji, wypowiada się na temat dysleksji oraz możliwości założenia własnej firmy, wyraża opinię. 14

15 NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 7: MODERN HISTORY SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 111). poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. liczby i daty, 2. określenia czasu przeszłego, 3. czynności życia codziennego, 4. przedmioty szkolne, zabawki, 5. kultura: twórcy i ich dzieła, 6. formy przeszłe czasownika to be, 7. budowa zdań z podmiotem there, 8. konstrukcja zdań w czasie Past simple z czasownikami regularnymi, 9. znaki interpunkcyjne: kropka, znak zapytania, przecinek, wykrzyknik, 10. wymowa końcówki -ed w czasownikach regularnych. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. uzyskuje i przekazuje informacje o sobie i swoich bliskich dotyczące ulubionej muzyki i wykonawców opisuje pojedynczymi zdaniami relacjonuje przeszłe wydarzenia, wypowiada się o różnych aspektach swojego życia z perspektywy 20 lat, 15

16 swoje doświadczenia z przeszłości, pisze notatkę o ulubionych programach telewizyjnych, filmach i muzyce z okresu dzieciństwa, opisuje historię swojej rodziny, pisemnie odpowiada na pytania o życie dzieci w starożytnym Egipcie. komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje. pisze wypracowanie o swoim dzieciństwie i porównuje preferencje dziecka i nastolatka pisze krótki tekst na temat życia dzieci w starożytnym Egipcie. Uczeń rozwiązuje TEST NR 7 (epanel) NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 8: JOURNEYS SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 111). poznane struktury gramatyczne w zadaniach. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje poznane i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. środki transportu, 2. ubrania, 3. zainteresowania 4. podróże: miejsca i ludzie, 5. zwroty charakterystyczne dla rozmów telefonicznych, np. Is that, This is, 6. konstrukcja zdań w czasie Past simple z czasownikami nieregularnymi. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie 16

17 na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Częściowo poprawnie rozwiązuje i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. uzyskuje i przekazuje informacje na temat sposobów podróżowania, opisuje strój wybranej osoby z klasy, poprawnie reaguje na wybrane zwroty charakterystyczne dla rozmów telefonicznych, opowiada o wakacjach i pisze notatkę, określa co widział, kupił oraz wyraża swoją opinię na temat pobytu, pisze krótki pamiętnik ze swojej wycieczki szkolnej, uzyskuje i przekazuje informacje na temat gry w szachy oraz innych form spędzania czasu wolnego. komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. opisuje trasę podróży z podaniem transportu, wyraża opinie i preferencje, opisuje zawartość walizki, którą zabrałby w podróż dookoła świata tworzy dialogi telefoniczne w typowych sytuacjach życia codziennego, pisze wspomnienia z wakacji marzeń w formie dziennika z podróży, relacjonuje swoje doświadczenia oraz wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat pobytu, wypowiada się na temat gry w szachy i innych form spędzania czasu wolnego, opisuje jak wyobraża sobie pierwszą podróż Phiony samolotem. Uczeń rozwiązuje TEST NR 8 (epanel) NEXT MOVE 1, ROZDZIAŁ 9: TECHNOLOGY TIME SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 111). poznane struktury gramatyczne Częściowo poprawnie stosuje poznane W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach 17

18 w zadaniach. Popełnia liczne błędy. i własnych wypowiedziach. zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. i własnych wypowiedziach. 1. technologie informacyjno-komunikacyjne: źródła przekazu, 2. wyrażenia związane z technologią informacyjno-komunikacyjną, 3. przejawy życia społecznego, działalność społeczna, przestępczość, 4. wyrażanie przyszłości - wyrażenie to be going to, 5. wyrażanie przyszłości za pomocą czasu Present continuous, 6. spójniki: and, but, because, 7. wymowa słabej formy to. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. uzyskuje i przekazuje informacje o korzystaniu z różnych urządzeń elektronicznych, w tym książek w formie elektronicznej, uzyskuje i przekazuje informacje na temat planów na przyszłość, pisze opowiadanie o zgubieniu cennego przedmiotu, uzyskuje i przekazuje informacje o problemach społecznych w środowisku lokalnym, wyraża opinię o sposobach rozwiązania problemów. komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. wypowiada się na temat czytania książek, w tym e-booków oraz korzystania z nowinek technologicznych, wyraża i uzasadnia swoją opinię, tworzy dialog pyta o i przekazuje wiadomości dotyczące życia codziennego oraz planów na przyszłość, wykorzystuje zróżnicowane struktury gramatyczne, pisze opowiadanie o podróży wehikułem czasu, wypowiada się o potrzebach środowiska lokalnego i przedstawia plany rozwiązań oraz planuje budżet, pisze bardzo krótki program wyborczy. Uczeń rozwiązuje TEST NR 9 (epanel) 18

19 NEXT MOVE 1, CULTURE SPEŁNIENIA zakres, w nauczyciela lub kolegów. zakres ; głównie jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str ). poznane wcześniej struktury gramatyczne. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. W większości poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. 1. kraje, stolice, języki, 2. kierunki geograficzne, 3. typy szkół, egzaminy, etapy edukacyjne, 4. żywienie: posiłki, tradycyjne potrawy, 5. środki transportu, 6. zawody, 7. podróże. słowa: łatwe, krótkie, pospolite, rozwiązuje zadania na czytanie. Rozumie w czytanych tekstach słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. zadania na czytanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie rozwiązuje zadania na czytanie. uzyskuje i przekazuje podstawowe informacje na temat Polski, uzyskuje i udziela informacji na temat systemu edukacji w Polsce, uzyskuje i przekazuje informacje na temat posiłków i tradycji żywieniowych w Polsce, uzyskuje i przekazuje informacje na temat transportu w komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. pisze notatkę informacyjną o swoim kraju, porównuje swoją szkołę ze szkołą brytyjską, podkreśla różnice systemów, opisuje typowe polskie śniadanie, pisze krótką notatkę informacyjną o wybranym środku transportu w Polsce, 19

20 Polsce, uzyskuje i przekazuje informacje o znanych Polkach lub Polakach, uzyskuje i przekazuje informacje na temat świątecznych tradycji w Polsce. pisze krótką notatkę o sławnych Polakach, formułuje krótką wypowiedź na temat świątecznych tradycji w Polsce. Uczeń rozwiązuje TEST KOŃCOWY (End of year test, epanel) 20